医生个人简历范文

导语：如何才能写好一篇医生个人简历，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

什么样的个人简历可以起到作用?首先要能够让招聘方感兴趣，要知道现在很多企业在招聘上，需要阅读的个人简历非常多，如果没有吸引对方的亮点，只能在众多的个人简历中被默默的淘汰掉。在个人简历中能够吸引对方，则就能很好的进行下一步的交流沟通。优秀的个人简历还需要具有一定的说服力，个人简历不管写的有多华丽，如果不具有说服力，则一样是不能被对方所接受。

个人信息

xx

目前所在地：广州民族：汉族

户口所在地：黑龙江身材：162 cm 55 kg

婚姻状况：已婚年龄：33 岁

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：内科医生：临床医生、医院/医疗/护理/美容保健类、内科医生：

工作年限：11职称：中级

求职类型：均可可到职日期：随时

月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州 深圳

个人工作经历：公司名称：珠江新城郭其会诊所起止年月：2003-08 ～ 2008-06

公司性质：私营企业所属行业：

担任职务：内科医生

工作描述：在诊所长期从事大内科常见病多发病的诊疗工作，尤其对呼吸和循环系统疾病经验丰富.

离职原因：

公司名称：哈市卫协第二医院起止年月：2000-07 ～ 2003-06

公司性质：民营企业所属行业：

担任职务：门诊急诊科

工作描述：在七院工作期间，在老主任的教导下积累了一些临床经验，到卫协二院后经过门诊急诊的锻炼，积累了丰富的临床经验，为日后的门诊工作打下了基础.

离职原因：辞职

公司名称：哈市第七医院一门诊起止年月：1997-04 ～ 2000-05

公司性质：事业单位所属行业：

担任职务：见习医生

工作描述：见习期结束后一直在门诊从事诊疗工作,在此期间曾遇到几例输液反应和一例青霉素过敏反应,均已成功救治.

离职原因：辞职

教育背景

毕业院校：哈尔滨医科大学

最高学历：大专毕业日期：2001-07-01

所学专业一：临床医学所学专业二：

受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专 业获得证书证书编号

1994-091997-01黑龙江省九三卫生学校临床医学毕业证

1997-092001-07哈尔滨医科大学临床医学毕业证书

2002-082002-12鼎康驾驶员学校汽车驾驶驾驶证(b)

语言能力

外语：英语 一般

国语水平：精通粤语水平：一般

工作能力及其他专长

本人自中专毕业一直从事门诊工作，熟悉门诊的全项工作，曾经成功的参加过过敏性休克，有机磷中毒的抢救，尤其对呼吸和循环系统疾病的诊断，治疗有丰富的临床经验。对外科的清创缝合及一些小手术均可处理.

篇2

出生日期:1983-02-01 性

别:女

婚姻状况:未婚 身

高:156厘米

体

重:

46公斤

求职意向描述_应聘岗位:文员/电脑打字员/操作员

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卫生医疗

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医疗/护理

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保健

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其它

岗位描述:文员 工作经验:1 年 期望月薪:

教育背景

毕业学校

广西中医学院 最高学历:大专 专

业:妇幼保健

电脑水平:良好 外语语种:英语 外语水平:良好

教育历程:

1995-2001 在四川广安友谊中学读书

2001-2002 在四川广安第一中学读书

2002-2005 在广西中医学院读书

工作简历

在广西南宁妇幼保健院实习一年

个人能力及自我评价

转眼之间，大学生涯即将走到尽头，而我已从一个无知的小女孩成长为了一名成熟自信的大学生。

在这三年里，我经常去学校阅览室查阅书籍，了解最新的医学论著，增长自己贫乏的知识。为了丰富课余生活，我加入了学院社团，成为一名记者，虽然职位很小，却使我学到许多课本上没有的知识。为了更深入地了解中国传统医学，我参加中级推拿师培训班，并获得中级推拿师证书。不仅如此，我还积极参加各种社会实践，自愿报名参加迎“南博会”市容清洁活动，参加学院举办的无偿献血活动和“学雷锋义诊活动”等，通过这些社会实践，使我开拓视野，结交许多朋友，也使我明白一名合格的大学生不仅要学好本专业知识，还要其他必备的知识。

将要踏上另一个人生旅程，我会努力完善自己，提高自己，在热爱的事业中奉献自己的光和热。

Sandy Lin 15/F,TOWER2 ,BRIGHT CHINA,BUILDING1,BEIJING.

SKILLS:

Typing 65+wpm.

Strong knowledge of general accounting procedures.

Ability to work under pressure in a fast-paced environment and manage multiple tasks.

Ability to work independently with good organizational and communication skills.

Experience working for a large corporation.

Professional appearance and attitude.

EXPERIENCE:

1989-Present CARTER TRUST

Office Clerk

Transcribe statements form insureds,type letters to attorneys,insureds,and other insurance companies.Manage timely payment of workers compensation checks and the timely filing of workers compensation forms;type confidential material such as employee appraisals for the Claims Manager.Extensive workload on IBM 3090 processing insurance claims,payments,and recovery checks.Print checks to insureds and vendors.Answer telephone inquiries from insureds,claimants,and agents.

1985-1989 FEDERAL UNION INSURANCE CO.

Clerical Supervisor

Supervised the clerical staff consisting of three clerical employees.Acted in the capacity of Administrative to the Claims Manager,typed letters to attorneys,insureds,etc.,and handled special projects and reports from the Boston office.

1981-1985 MAPLEROOT HIGH SCHOOL

Payroll Clerk

Handled a monthly payroll for 500 hourly employees.Prepared quarterly federal withholding tax returns and labor statistics report.

EDUCATION:

H.S. Diploma

Certificate in WordPerfect 5.1

Certificate in Lotus 1-2-3

COMPUTERS:

WordPerfect 5.1,Lotus 1-2-3,E-Mail,IBM System

REFERENCES:

Furnished upon request.

篇3

1.具有国际视野，开阔的思维。留学及在国外工作的经历，与各国朋友的交流使我看问题及思考问题的层面提高到了更高的一个层次。同时能更快了解国外资讯，获得有用情报，学习国外的先进经验，并运用到工作中来。在全球化的今天，国际人才将发挥更重要的作用2.有较强工作能力，组织协调能力，工作态度端正，追求效率，敢于挑战。本人的工作能力在校园时期就获得了认可，在大学期间担任文体干部，出色组织完成了各项文体活动及文艺演出，在组织和领导这些工作中充分发挥了自己的创造性，同时也显示了较强的组织能力和协调能力，不但得到了校领导的充分肯定，同时也获得同学们的高度赞扬，被评为了“优秀学生干部”。在工作中，注重工作质量，对工作一丝不苟，为了提高工作效率，经常总结和研究以寻求更好的工作方法，不因循守旧，敢于尝试，敢于创新，开拓进取。

3.具有较强的写作和文字表达能力。从小作文就经常受到老师表扬并当作范文，曾在学校的作文大赛上获奖。

4.兴趣爱好广泛，好奇心强，有着极大的学习热情和较强的学习能力。在国内外大学就学时成绩优秀，在国内读大二时一次过就考取了非本专业的助理物流师职称。课余时间我学习了手风琴，古筝，跆拳道等多种多样的特长，极大地丰富了我的生活，并且提高了自身的综合素质。高中时作为手风琴手参加了学校的乐团，在校际音乐大会中得奖。因为从小对这些既难又需要大量枯燥练习的特长的学习，使我具备了坚韧的忍耐力，一旦定下了目标就不轻易放弃。

5.积极参加各种活动，在国内大学期间是学院合唱团及系合唱团的成员，留韩期间也先后参加了韩国料理社团，韩国传统农乐社团等各种社团活动，积极地学习该国的传统文化，并曾多次参加志愿者活动，积极地融入当地的社会文化生活。 详细个人自传 职称：助理物流师

篇4

【关键词】人构结构理论；寝室关系；构建

大学校园文化建设中，寝室文化是思想政治教育工作的重点，而寝室文化在一定程度上取决于大学生之间的寝室关系，大学生寝室关系是人际关系的一种，而引导大学生形成良好的寝室人际关系，需要对引导对象的心理活动有正确的认识和把握，弗洛伊德的人格结构理论可以帮助我们了解大学生应对寝室关系时的复杂人际交往心理。通过对大学学生寝室关系典型矛盾的分析，反思大学生寝室关系中矛盾现状、根源及解决问题的重要性及途径，对大学生寝室关系建设具有重要的意义和价值。

1 弗洛伊德人格结构理论

人格是相对稳定的结构组织，在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。大学生在处理寝室关系中所表现出的心理及行为反应了其人格，而在诸多人格结构理论中，较著名且影响力颇大的当属精神分析学家弗洛伊德的人格结构理论。从心理学角度出发，其人格结构理论即本我、自我和超我。弗洛伊德认为本我是人生下来时的心理状况，它由原始的本能能量组成，是生和死两种本能的储藏库，并且完全处于潜意识之中。它不能忍受同肉体需要有关的紧张状态，要求立即消除紧张，立即满足肉体的需要，并且是根据快乐原则行事的[1]；自我是由本我分化而出，遵循的是现实原则，大部分是有意识的处理现实世界的事情，它既被本我驱使，又受超我限制，需要调和本我和现实的冲突。超我从自我分化而来，是父母向儿童灌输的传统价值观和社会理想的一个人格结构[2]，超我遵循至善至美的原则，它限制本我的冲动，通过自我的努力把对本我的要求转化成自身内在的规范。

弗洛伊德认为本我、自我、超我是意识与潜意识的斗争与协调，人的一切心理活动都可以从他们之间的联系中得到合理的解释，本我与超我是相对对立的，却又是永久存在的，需要自我调节二者之间的矛盾，以期达到三者平衡，力争实现完美的超我，反之则会危害个体的人格和心理健康。大学生处理寝室关系中常出现的矛盾和问题便是大学生本我、自我、超我失衡的一种表现。

2 大学生寝室关系现状

寝室是大学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”，寝室关系甚至是大学生活中最重要的一种人际关系，寝室关系的好坏直接影响学生心理、学习、生活等各个方面，它不仅是大学生们关注的问题，更是学校思想政治教育中重要部分。中国心理卫生协会大学生心理咨询委员会的一项针对寝室关系的调查表明，仅43%的大学生对寝室关系表示满意[3]，多数人表示曾经和寝室成员之间产生不良的情绪或行为反应，结果影响了大学的学习、生活质量，甚至造成一些不良后果。大学生寝室关系的主要矛盾有性格不和、生活习惯不同、贫富差距、利益冲突等，这些问题本可，但由于大学生人格结构中本我的释放，自我没有很好地起到协调中合的作用，没有发挥超我中的道德部分，自我、本我、超我三者协调失衡而致矛盾。

3 大学生寝室关系的分析和构建

大学生寝室关系是一个动态过程，这种动态过程也是本我、自我、与超我的相互制约与互动过程，既反应了寝室关系复杂难解的原因和问题，也指出了人格结构理论在构建良好的大学生寝室关系时的影响和作用。

3.1 本我的释放：寝室关系出现问题的根源

就寝室关系而言，发现问题更多地是为了解决问题，我们往往批评出现问题的学生，却容易忘记以学生为本，找出问题的根源并解决才是我们育人的目的。以最常见的生活习惯差异导致的寝室矛盾而言，来自不同地域、不同家庭的学生自然存在生活差异，如有些同学喜欢清洁打扫寝室，有些则懒惰不愿打扫，有些注意寝室环境，有些则在寝室吸烟喧哗毫无节制，久而久之不满便会累积，室友之间产生隔阂，发生矛盾，其实懒惰、喧哗、吸烟是因为本我的释放，在无意识中遵循着快乐原则，是生理需求、本能欲望的满足与宣泄，所以行为不受约束，不讲道德，不计行为后果，而原本行为较好的一方，在校园文化、社会文化等的监督和约束下，自我便压抑和忍耐其他同学我行我束的行为，但不免其本我与自我会产生冲突，而这冲突一旦由本我占上风，便会矛盾暴发，最终造成不良后果。

3.2 自我的调整：寝室关系的成熟与和谐

成熟与和谐的寝室关系能够减少学生的心理压力，促进大学生的心理成熟及健康发展，且寝室关系是人际关系的重要部分，良好的寝室关系能够启发大学生如何拥有更好的人际关系；良好的寝室关系，更能激发大学生交流知识、领悟知识、学会团队合作精神等，是其人生观、价值观、道德观的体现；最后，大学生寝室关系也是校园文化的一个重要组成部分。维系良好的寝室关系与每位同学在不丢弃快乐本我的同时，寻求现实的自我自息息相关。

在寝室关系中，始终贯穿着学生本能与理智的冲突，对某些同学而言，在现实的德育与规章制度制约下，可遵循现实原则，周旋于本我与现实，能够忍受紧张和妥协，并能随着时间的推移而慢慢适应，但另一方面，作为一名有独立意识的大学生，他们又会尽最大的努力满足其本我的需求，所以不可能完全容忍室友的一切行为，随之而来的便是寝室关系冲突及恶化，一旦关系恶化，非理智会使矛盾双方陷入精神困惑与自我迷失。在此情况下，让学生明白良好寝室关系的重要性、大学生的责任等在寝室关系的成熟与和谐方面会起着重要的作用，因此，寝室关系是否成熟、是否和谐取决于大学生是否能够自我调整，能否把现实理性世界的道德与责任的影响施加给本我，约束本我。

3.3 超我的实现：寝室关系的升华与完善

超我属于人格结构中的道德部分，以道德、理想的形式运作，是一种完美的形象。超我是后天形成的，源于父母、学校及社会等道德规范的教育、惩罚及奖励，使得超我成为社会典范，能把本我需求压抑、变形与转化，自我监督与检查。对于与社会接触较少的在校大学生们，超我的实现很大程度上需要学校的德育、校园文化、校规等的引导。

为了给学生创造良好的寝室关系环境，一般学校都会举行一系列以促进和改善寝室文化为目的的活动，如开展心理健康讲座，让寝室就是家，室友就是家人等观念深入人心，帮助同学在对待室友的各种行为时能够、摆正心态，还有寝室美化大赛、寝室出游等活动帮助增强寝室成员凝聚力、增进寝室成员之间的交流，更有学校的规章制度明确各位同学的权利和义务，无论是观念文化、行为文化还是制度文化，均是希望大学生通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念达到超我，发挥超我在监督、批判及管理自己行为方面的作用，压制住本我不合理的要求，树立自律意识。

弗洛伊德的人格结构理论全方位地诠释了寝室关系动态，由于本我的释放致使寝室关系出现冲突，而作为一名有知识、有理性的大学生，应该在现实的责任及环境的驱使下节制本我的欲望，调整自我，同时校园文化、社会道德、规定及奖惩等，也促使了学生将完善寝室关系的观念内化于心，以期实现超我，进而展现完善的寝室关系，实现大学生寝室关系的和谐发展，最终实现大学生德育工作的飞跃。

【参考文献】

[1]黄希庭.人格心理学[M].浙江教育出版社.2002， 91.

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[关键词] 自我同一性；人格；心理健康；大学新生；横断面研究

中图分类号：B848.4　文献标识码：A　文章编号1000－6729(2007)011－00743－04

艾里克森的自我同一性概念被认为是20世纪系统描述人类发展的最有影响的概念之一。自我同一性是一种重要的心理社会现象，它的发展是青少年期的首要心理社会任务。马西亚继艾里克森之后提出了自我同一性状态模型，分为两个独立的维度，探索和投入。探索代表着对自我认知的修正和提炼，投入代表对特定的目标、价值和信念的追求。马西亚根据两种维度高低水平的不同构建起自我同一性的四种不同状态，每一种状态代表特定水平的探索以及特定水平的投入。这四种状态分别是成就型、延缓型、排斥型和扩散型。成就型代表个体在经过探索时期之后形成了自我的稳定认识，是最高级的同一性状态；延缓型代表积极探索之后没有进行投入，这一状态往往会演变为成就型同一状态；排斥型代表不经过审慎思考，直接从父母或其他权威人物那里获得目标、价值和信念；弥散型代表个体冷漠、缺乏兴趣和目标的一种状态。在马西亚研究成果的基础上又进行了大量的研究，比如自我同一性发展的跨文化对比研究，性别差异研究，自我同一性与自恋、防御机制的关系研究等。自我同一性与人格间的关系是近来研究的热点，已有研究揭示不同的同一性状态的多维度人格特点。但缺乏自我同一性与心理健康状况关系的研究。根据埃里克森的同一性危机理论，如果在特定时期达不到相应的自我同一性状态，就可能会出现心理危机，预示心理症状的产生。本研究以处于青春期后期的大一新生为对象，探讨自我同一性、人格特点与心理健康三者之间的关系。

1 对象与方法

1．1对象 在北京大学医学部2006级本科新生所在的五个院系中，每个院系随机抽取一个班，其中基础医学院53人，药学院42人，护理学院35人，预防医学系35人，医学英语系33人，共抽取198人；有效问卷188份，问卷回收率94.9％，其中男生91人，女生97人；独生子女114人，非独生子女70人(4人未标出)。

1．2 工具

1．2．1 心理健康量表测量心理困扰的症状，包括躯体化、焦虑、抑郁、自卑、退缩、攻击、性心理、偏执、强迫、依赖、冲动、精神病倾向12个维度，共100个项目，某一维度的分数越高，表明存在该症状的可能性越大、程度越重。

1．2．2　人格量表　有68个项目，7个维度：活跃、爽直、坚韧、严谨、利他、重情、随和。具有较好的信效度，并在全国182所高校的五万余名大学生中实测，建立了全国大学生常模。

1．2．3　大学生自我同一性状态量表(EOM-EIS-2)该量表共64道题目，包含4个分量表：成就型同一性状态量表(ACH)、延缓型同一性状态量表(MOR)、排斥型同一性状态量表(FOR)和弥散型同一性状态量表(DIF)，每个分量表又有两个子量表，共同构成了8个子量表，即意识形态领域上的成就型(IDACH)、延缓型(IDMOR)、排斥型(ID．FOR)和弥散型(IDDIF)同一性；人际关系领域上的成就型(INACH)、延缓型(INMOR)、排斥型(INFOR)和弥散型(INDIF)同一性。采用6点计分，1代表非常符合，6代表非常不符合。四个分量表的重测信度在0.45～0.86之间，各子量表的信度系数在0.63～0.86之间。

1．3　统计方法 进行t检验、相关分析。

2 结 果

2．1　自我同一性状态的频数分布 表1显示意识形态领域处于弥散型状态的人最多(43.1％)，人际关系领域处于成就型状态的人最多(42.7％)，就总的自我同一性来说，所研究的医学新生中处于成就型同一状态的人最多(43.1％)，其次是弥散型，再次是延缓型，排斥型同一状态的人最少(5.9％)。

2．2　不同性别、是否独生子女学生的同一性、人格特征、心理健康状况差异比较 男生的成就型同一性状态得分显著高于女生，但弥散型和排斥型同一性状态得分低于女生；独生子女的成就型同一性状态得分显著高于非独生子女，但延缓型同一性状态得分低于非独生子女(见表2)。认为，女生在自我同一性发展的过程中，所面临的任务比男生更复杂，要额外承受传统的性别歧视所带来的心理压力，以及家庭和社会对不同性别形成的刻板印象带来的消极影响等。同一性状态的差异也正反映了两性性格特点的差异，本研究显示，男生比女生目标更加明确、坚定执著，更关注个人利益，更“社会化”。男女生在心理症状上的差异性，以往的研究结果不一致。可能与使用的工具不同、症状维度的含义有所差别、目标人群存在异质性等有关。本研究还显示，独生子女相对非独生子女，同一状态更成熟和高级，国内外尚没有该方面的研究结论，但有研究提示独生子女更加经验开放、活泼愉快，与本研究结果一致。但本研究并未显示在心理症状方面，二者有显著差异。

篇6

【关键词】大学生；完美主义人格；心理健康

Rhe’aume等人（2000）研究了强迫症与觉察消极后果的关系，发现完美主义者会表现出更多的强迫观念和强迫行为；[1]佟月华和宋尚桂（2005）对大学生的完美主义和自尊、主观幸福感的关系进行了探讨，发现完美主义的非适应性维度与自尊和主观幸福感呈显著地负相关。[2]本文选取大学生作为研究对象，旨在了解当代大学生的完美主义人格和心理健康之间的关系。

一、研究对象与方法

1.研究对象

选取四川某大学的大学生作为研究被试，采用分层随机取样方法，当场发放问卷，当场回收。共发放问卷196份，回收189份，回收率96.4%。剔除无效问卷，共有有效问卷186份，有效率98.4%。

2.研究方法

二、研究结果与分析

1.大学生完美主义人格倾向的总体状况

三、讨论

1.大学生完美主义人格倾向的总体状况

研究发现大学生总体上具有中度的完美主义人格倾向，大学生具有较高的“个人标准”和较高的“条理组织化”。这一结果总体上与国外Frost等人的相关研究成果相符合。[3]在“个人标准”上大学生有较高的得分，这说明作为社会上的高学历团体，在外界环境与内在自我意识的双重作用下，大学生会为自己设立较高的行为标准，而这一行为也比较符合社会对大学生的期望。“条理组织化”上得分较高可能与大学生经过长期的标准化的学校教育有关。在比较各维度的具体得分情况时，本研究结果则与其他研究者有所不同。这一现象可能与不同的取样有关，不同的地域的区域文化不同可能是其影响因素。[4]

2.大学生完美主义人格倾向与心理健康相关分析

大学生完美主义量表的“在意错误”，“父母压力”和“行为迟疑”得分与症状自评量表总分及其所有因子得分均存在非常显著地正相关。“个人标准”除了与“抑郁”因子无明显的相关关系，与其他因子都存在显著或非常显著地正相关；“父母压力”与“人际关系敏感”，“抑郁”“焦虑，“敌对”“恐怖”，“偏执”，“精神病”因子都存在显著或非常显著的正相关；这说明从总体上看完美主义人格越强，心理健康水平越低。从具体指标上看，“在意错误”，“父母压力”和“行为迟疑”与心理健康量表各因子呈非常显著地正相关，说明大学生的过度在意错误，害怕犯错，怀疑自己处理事情的能力以及过于感受到父母对自己期望的行为确实不利于心理健康。而“条理组织化”与SCL-90各个因子的相关不显著，这可能是因为它是一种社会所认同的行为，在群体中能得到大众的认可，在一定范围内是健康的，对大学生的心理不会产生负面的影响。[5]

四、研究结论

从总体上看，大学生具有中度的完美主义人格倾向，大学生完美主义人格倾向与心理健康状况之间存在显著的负相关。

参考文献：

[1]Rhe’aume J，Freeston M H，Dugas M J，et al.Perfectionism，responsibility and obsessive compulsive symptoms[J].Behaviour Research and therapy，2000，33（7）：785-794.

[2]佟月华，宋尚佳.大学生完美主义与自尊和主观幸福感的关系[J].中国学校卫生，2005，26（11）：916-917.

[3]Frost R O，Heimberg R G，Holt C S.Mattia J I，Neubauer A L.A comparison of two measures of perfectionism[J].Personality and individual Difference，1993（14）：119-126.

[4]谢玉兰.大学生自我完美主义倾向及其与心理异常的相关研究[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2004，31（4）：186-188.

[5]杨宏飞，张小燕.大学生的完美主义与心理健康的关系[J].中国心理卫生杂志，2004，

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简历表格是宣传和包装你的最有效工具。下面是小编带来的关于职业毕业个人简历表格的内容，欢迎阅读!

职业毕业个人简历表格(一)个人基本简历

姓名：xuexila

国籍：中国个人照片目前所在地：江西民族：汉族户口所在地：江西身材：168 cm　64 kg婚姻状况：已婚年龄：37 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：市场销售/营销类:区域经理 　 农林渔牧类 销售经理 　工作年限：16职称：无职称求职类型：全职可到职-一个星期月薪要求：1500--XX希望工作地区：江西 湖南个人工作经历：1992-1997 在湖南湘中地区饲料厂（独资企业）历任技术员、饲料配方师、业务经理、厂长助理等职务。

1997-XX 在江西南昌从事饲料兽药经销。

XX-XX 在南昌三维生物饲料厂任经营厂长职务。

XX-XX 经营孵禽场，鸡、鸭规模养殖及猪禽鱼饲料兽药经销。

XX 在正邦绿康源生物公司负责片区技术经理。

XX-至今 承包经营瑶湖祖代种猪场。　教育背景毕业院校：中国农函大最高学历：大专毕业-1992-02-01所学专业一：畜禽饲养管理所学专业二：受教育培训经历：1992.2 中国农大 畜禽饲养管理 毕业证

1993 四川某专利技术研究所 孵禽及饲料配方　语言能力外语：英语　一般国语水平：良好粤语水平：一般　工作能力及其他专长 本人经过长期的工作实践和广泛的经验交流，掌握了较为丰富的猪禽鱼病临床诊治技术和营销管理经验，在饲料兽药销售方面的市场现状及营销策略有独到的个人见解，多次成功组织策划饲料或兽药的营销活动，具有良好的市场开发和团队建设的运营能力。

工作地点要求：江西、湖南或公司调遣　详细个人自传有激烈竞争，市场就更大有文章可做。思想决定观念，观念决定态度，态度决定行动，行动决定成败。谦和做人，激情创业，胸怀天下得天下。以资源为资本，视阅历为财富。期待有意向的公司提供相关岗位共同发展。　个人联系方式 xuexila.com　职业毕业个人简历表格(二)个人基本简历

姓名：xuexila国籍：中国个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：江西身材：164 cm　49 kg婚姻状况：未婚年龄：24 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类:妇科助理、治疗医生及护士 　 行政/人事类 公司文员 　 医院/医疗/护理/美容保健类 美容工作年限：4职称：初级求职类型：全职可到职-随时月薪要求：XX--3500希望工作地区：广州个人工作经历：课外学习经历：

1.在校期间在当地人民医院见习过3次。

2.于XX年7月-XX年7月赣州妇保院，主要针对妇、产、儿、护理等专业性实习，在这期间本人掌握了基本的临床知识及临床实践技能，以及基本的护理技能操作等。

3.自学考试于XX年被南昌大学医学院录取。

工作经历：

XX.08-XX.05 在福建省曙光医院 妇科助理

XX.06-XX.01　与朋友在福建晋江办一诊所　全职

XX.03-XX.09　广州市百氏福药业有限公司　经理助理　教育背景毕业院校：江西省赣州卫生学校最高学历：中专毕业-XX-07-01所学专业一：护幼保健所学专业二：受教育培训经历：XX年9月至XX年7月 江西省赣州卫生学校 妇幼保健 中专

江西省南昌大学医学院

临床专业

本科在读　语言能力外语：英语　良好国语水平：精通粤语水平：一般　工作能力及其他专长计算机水平：了解计算机基本操作WINDOWSXX，WORD，EXCEL等办公软件。

专业能力：受过高等临床医学专业知识教育，掌握了医学基本理论、基本临床知识和基本技能操作；掌握基本药学知识以及基本护理技能。

其它能力：有较强的自学、动手能力。

爱好与特长：运动、绘画、书籍、零食。　详细个人自传1.本人出生于农民家庭，天生就具有劳动人民的天性--善良、淳朴。父辈们的殷殷嘱咐，让我踏踏实实、勤勤恳恳做人。勤奋好学，积极向上，能吃苦耐劳，适应力强，勇于迎接新挑战。

2.掌握了相关的医学基础知识，熟悉临床基本技能操作以及基本护理操作技能，具有较强的动手能力。

3.有较强的分析和解决问题的能力，有较强的学习、实际动手、人际沟通能力和团体协作精神，做事有高度的责任感和严格律己的原则。

个人联系方式　职业毕业个人简历表格(三)个人基本简历

姓名：xuexila国籍：中国

个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：江西身材：176 cm　 kg婚姻状况：未婚年龄：23 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：市场销售/营销类:专业挂钩的工作及销售 　 　工作年限：1职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：XX--3500希望工作地区：广东省个人工作经历：XX.05

在吉林工商学院进行金工实习，了解了机械制造的一般操作，提高自己的操作技能和动手能力。

XX.03

吉林省榆树市天裕酒精厂实习，为期一个月，主要学习了有关原料的采购和酒精的生产工艺流程及各种添加剂的使用。

XX.05

吉林大成玉米公司实习，为期一个月，主要了解有关淀粉的生产工艺流程及成品打包装车操作。

XX.11-至今

广东富虹油品有限公司担任湖南客户关系经理职位，期间负责从事豆粕和豆油的销售工作，分析期货行情，不定期拜访客户，和客户建立良好的客情关系，落实好公司和客户之间的合同明细情况，负责跟踪回款情况,负责监督铁路的发货和运输工作，还有售后服务的处理和突发事件的处理等问题,完成领导交待的其他事项等。　教育背景毕业院校：吉林工商学院最高学历：大专毕业-XX-07-01所学专业一：生物技术及应用所学专业二：受教育培训经历：XX－XX 吉林工商学院 生物工程

XX.09

获得学校二等奖学金

XX.10

获得优秀学生会干部（外联部）

XX.04

获得东北师范大学物流经理/助理职称

XX.09

获得校优秀实习生　语言能力外语：英语　一般国语水平：优秀粤语水平：一般　工作能力及其他专长基本技能：

英语能力：有一定的口语表达能力。英语三级。

计算机能力：

1.能熟练运用OFFICE办公软件，并能熟练应用多媒体进行教学。

2.已掌握CAI课件制作技术和PHOTOSHOP图片处理技术的基本要领。

普通话能力：二级乙等，甲等在考。

驾驶执照：XX年4月取得C型执照，能驾驶小汽车。　详细个人自传

我信奉的理念是--苦尽甘来，希望通过不懈的努力，自我升级，在将来的工作领域中有一番大的作为，早日实现自我价值。对事物有敏锐的洞察力，能很好的与人沟通，具有团队合作精神，对负责的工作会付出全部的热情和精力，制定缜密计划，力争在最短时间内将目标完成，喜欢挑战，能在较短时间内适应高压的工作。诚实守信，积极乐观，语言表达能力强，善于沟通，个性坚韧，勇于挑战。

很高兴您能关注我，相信我，具有很强的实践能力和业务素质。请给我一个机会，你会发现我说的都是真的。

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篇8

论文摘要:高等职业教育以就业为导向目标的实现，必须注重培养和提高学生的职业能力。学生职业能力主要由基本能力、专业能力和关健能力构成。以就业为导向的高等职业教育，其学生职业能力的培养，需要变革现行的人才培养模式、办学模式、教学模式和能力评价模式，从市场和企业的要求出发，全面培养和提高学生的职业能力，满足和适应学生就业以及发展创新的需要。

高等职业教育必须以服务为宗旨，以就业为导向，积极为现代化建设培养和造就数以千万计的高技能应用性人才。高职以就业为导向目标的实现.其落脚点是使学生能顺利地走向社会，适应工作岗位和社会发展要求，提高学生的就业率。从现实来看.高职生的就业情况并不理想。据教育部的统计资料显示，截至2004年9月1日，2004年全国普通高校毕业生平均就业率为73 %，比2003年同期增加了3%，其中研究生就业率为93 %，本科生就业率为84 %，高职生就业率仅为61%，虽比2003年同期增加了6%，但就业形势依然十分严峻。2005年.全国普通高校毕业生将达到338万人，比2004年增加58万人，高职生的就业形势不容乐观。就业目标的实现需要多方面的条件，对高职教育来说，要实现以就业为导向，提高学生的就业率，必须加强学生的职业能力培养，使学生具备较强的就业竞争能力、从业能力、岗位适应能力和发展创新能力。

一、高职学生职业能力的构成

我国现代化建设需要大量有较高职业能力的高技能人才，高等职业教育的目标是培养在生产、经营、管理、服务一线工作的数以千万计的高技能型人才，以适应我国走新型工业化道路和现代产业结构调整、升级对高技能型人才的需求。高职生职业能力是指从事现代职业的能力，是心理、知识、素质、技能等在职业活动中的外在综合表现。

    高职生职业能力由基本能力、专业能力和关键能力构成。基本能力是指从事社会职业活动所必须具备的基本的、通用的能力，它具有在社会不同职业和岗位之间普遍的适用性、通用性和可迁移性等特点，是作为一个现代职业人必须具备的基本素质和从业能力，包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本的判断能力和辨别能力。随着经济的全球化发展和对外交流的日益加强，外语能力将成为高职学生必备的基本能力。

    专业能力是指适应职业岗位的能力，这是作为一名岗位技术人员所必备的能力，主要包括专业岗位知识、工艺流程掌握程度、工艺熟练程度、实践操作能力、检查维修技能、新材料、新工艺、新技术及新设备的应用能力和推广能力等。

    关键能力也称核心能力，是指一种可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨职业的关键性能力，这是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必须具备的能力。关键能力概念由德国劳动力市场与职业研究所所长梅腾斯在1972年向欧盟提交的一份报告《职业适应性研究概览》中提出，1974年他又在《关键能力—现代社会的教育使命》一文中对关键能力作了系统论述。在德国，比较有影响的是联邦职教所与西门子公司合作开发的“项目与迁移培训”对关键能力的定义和凯泽等人提出的概念。前者把关键能力分为5个方面，即组织和执行任务的能力、交往与合作能力、学习技能和思维能力、独立性与责任感、承受能力;后者认为关键能力包括明确主题的能力、独立性与参与能力、团体或社会能力、系统和方法能力、反省能力。1979年，英国继续教育处制定了一份文件《选择的基础》，第一次对英国职业教育中的关键能力作出了明确规定。这份文件把关键能力概括为h项，即读写能力、计算能力、制图能力、问题解决能力、研究能力、处理事物的能力、独立能力、动手能力、个性的和道德的素养、物理环境和技术环境。1992年，英国国家职业资格委员会在进行国家职业资格考核中，把6项关键能力分为两类，一类为强制性能力(包括通讯能力、计算能力、信息技术)，另一类为选择性能力泡括问题解决能力、个人能力、现代外语能力)。美国劳工部在《关于2000年的报告》中指出，未来的劳动者应具备5种关键能力:处理资料的能力、处理人际关系的能力、处理信息的能力、系统看待事物的能力和运用技术的能力。澳大利亚也对劳动者提出了必须具备的关键能力，包括收集、分析和组织信息的能力，交流信息的能力，计划和组织活动的能力，与工作伙伴合作交流的能力，运用数学和基本技巧的技能，解决问题的能力和运用科学技术的能力。结合我国的实际，借鉴国外主要发达国家关于关键能力的认识，可以将关键能力归纳为以下方面:处理人际关系的能力，包括合作能力、沟通能力、交往能力等;解决问题的能力，包括分析问题的能力、处理问题的能力、运用科技的能力等;心理承受能力，包括自信心、独立性以及适应环境、承受挫折和风险的能力等;组织管理能力，包括预测能力、获取信息的能力、判断力、决策能力、设计能力、协调能力、经营能力、管理能力等;发展创新能力，主要包括想像能力、思维能力、进取心、上进心、毅力、获取知识的能力、创新意识和创新精神等。

综上所述，可以将高职生职业能力构成归纳如表1.

二、以就业为导向的高职生职业能力培养

    (一)人才培养模式:实现由知识本位向能力本位转变

    能力本位培养模式是把影响活动进行的个体的内在品质即能力作为教育目标，把教育的目标指向受教育的人本身，注重人的全面素质培养和能力提高，因而适合高职生现代职业能力培养。在知识经济时代，培养和发展能力比获取知识更重要。高职生职业能力的培养要超越和突破知识本位观，实现由知识本位向能力本位的转变，建立以人为本的能力观，实现学生个性和能力的综合发展。要实现这一转变，需注重以下几个方面:一是坚持人文教育与专业技能培养相结合。人文教育一直是高职教育的薄弱环节，实现以能力为本位，要求注重培养学生的人文精神，提高学生的人文素养，培养学生作为一个现代职业人所必须具备的基本人文知识，克服片面强调专业教育和岗位技能培养的狭隘能力观。二是坚持课堂学习与课外活动相结合。职业能力的培养要求学生具备一定的理论知识，特别是作为一个现代职业人，要有广泛的知识面，要具有不断进行知识更新和发展创新等其他能力，这些知识与能力的培养，仅仅依靠课堂教学难以完成，只有与课外活动如第二课堂、生产实践、社会实践等结合起来，才能收到良好的效果。三是坚持理论知识学习与实践技能培养相结合。现代职业人必须具备综合的知识和技能，狭隘的能力本位观往往单纯注重技能的培养而忽视全面知识的学习和学生综合能力的培养，使学生知识面窄，能力单一，出现专业能力强、基本能力差、关键能力缺乏的现象，因而后劲不足，不能适应现代技术升级和岗位变换的要求，在就业岗位上只能做一些机械性的、固定的、程度化的工作，其管理能力、发展能力、创新能力不强，经济意识薄弱，不能满足现代企业和经济发展要求。现代能力本位观是一种广义的宽泛的能力观，要求既注重专业技能、岗位技能的培养，又注重知识面的拓宽，同时加强思想素质、心理素质、交往能力、合作能力的培养，在各种综合知识技能的基础上，使学生形成较强的综合职业能力。

    (二)办学模式:实现由学校单一培养向校企结合转变

    高职以就业为导向的学生职业能力培养，必须走校企结合之路，实现“订单”培养的新机制。校企结合模式是校企双方根据产业结构、技术结构、企业发展、市场需求等方面的需要，共同研究专业设置、培养目标、人才规格、教学计划、课程和教学内容的安排，以及共同承担相应的教育管理工作。高职学生职业能力的培养，必须以满足企业的需求为基本原则，因而以能力为本位的培养目标的实现，企业的参与十分重要。企业为高职“埋单”、提供就业岗位，理应参与学校的办学，这一点在国外一些发达国家早已实行，并取得了很好的效果。校企结合这一办学模式有利于使高职人才培养更具针对性、导向性，有利于高职院校和企业的资源共享，弥补当前高职院校学生职业能力培养所必需的实训基地之不足，有利于充分利用企业的人才优势，提高学生的专业技能和从业能力，弥补当前高职院校“双师型”教师之不足。

(三)教学模式:实现由传授型向参与型转变。由刚性向柔性转变

以就业为导向的学生职业能力培养，必然要求变革教学模式。现行的教学方式注重教师的传授，习惯于教师唱独角戏，学生参与少，不注重学生积极性和主动性的发挥，显然不利于学生职业能力的培养。从课程体系和教学内容来看，存在着脱离企业和市场要求的现象，使教学导向出现偏差，不利于以就业为导向的职业能力的培养。现行的教学管理方式是学年制，刚性强，柔性差，对学生管得过严，学制固定，考试机械，教学计划刻板，不适应市场和现代企业对人才的要求特点，不利于学生个性的发展和职业能力培养。以就业为导向的现代职业能力培养的教学模式，表现在教学方式上应该是师生互动，共同参与，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的想像力、独立性、创新精神和创新能力;在课程体系和教学内容的安排上，从市场和企业所需岗位人才的全面素质和综合能力出发，结合学生职业能力培养目标和职业生涯发展的实际来组织教学、开发课程、安排教学内容，不仅使学生掌握专业职业技能，而且使专业职业技能以外的其他基本能力和关键能力得到培养和提高;在教学管理上，根据企业用人的波动性特点及其与学校教学管理难以吻合的实际，实行柔性化管理，推行弹性学制和学分制，允许工学交替，巩固学生的基本能力，加强学生的专业能力，发展学生的关键能力，实现市场、企业、学校、学生几方面共赢。

篇9

【关键词】护理专业；毕业生；就业指导

1.护理专业的社会需求

近几年，护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国1:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。目前我国护士总数为130.78万人，医生总数为209.97万人，按卫生部最低医护配置，护士的数量缺口近300万人。

全国很多高校也因此增设了医学护理专业，我院也如此。在护理专业就业形势被看好的情况下，我院2010年毕业的第一届护理专业毕业生，在推荐就业过程中仍然出现了就业期延后的情况，原因在于，护理专业学生大多都在毕业的当年5月才能有资格参加全国护士资格考试，然后于拿到毕业证后的7月底才能在全国卫生人才网上查到自己护士资格考试的成绩，如果成绩过关了，还要等到次年的3月左右才能拿到护士资格证。由于取得护士资格证的周期较长、在无毕业证、无护士资格证期间如果到医院上班，又会有较长的无薪试用期及岗前规培期，导致部分毕业生在毕业前就业的欲望不强。针对此种情况，作为辅导员，应该如何做好护理专业学生的就业指导工作就显得尤为重要。

2.护理专业学生的就业现状

2011年3月，我所带的08级护理专业学生均已顺利完成了8个月的三甲医院临床实习任务，经过2个月紧张的复习后，都参加了于2011年5月举行的全国护士执业资格考试。考试结束后，学生就进入了就业找工作的阶段。

通过QQ、飞信平台，我每周都要对所带班级学生进行一轮找工作进展情况的了解，两周下来，通过学校推荐及自己联系的方式，已经在医院岗上上班的同学仅占了班级总人数的10%左右，在与学生的沟通中，发现未就业的学生普通存在以下几方面的问题：

第一，觉得前段时间考证复习太累了，在拿到毕业证前，难得有个可以好好休息一下的假期，上班了就不可能有这种较长时间的假期了，所以想先休息好了再就业。

第二，护士资格考试后，觉得患得患失，可能有考不过的情况发生，所以有想转行的想法，故而一直还处在就业考虑中。

第三，觉得没拿到毕业证，到医院上班会待遇上不划算，所以想等拿到了毕业证再就业。

第四，大多数学生对自己的就业期望值过高，导致多次面试都一直在碰壁，机遇一个个在眼前溜走，没能顺利就业。

第五，在面对用人单位时，不是有目的地进行正面了解或实地考察，而是盲目跟从，一个报名，大家一哄而上。

第六，部分学生在择业时过于强调学以致用和对口就业，只把工作目标锁定在医院，对一些与医学相关专业的美容护理等岗位不感兴趣，就业观念比较狭窄。

第七，想留在大城市就业，不愿回家乡所在地就业。

第八，学生的求职技能还有待加强。

3.做好护理专业就业指导工作的措施

针对学生存在的以上问题，我拟定了我的就业指导措施，并认真的贯彻执行：

第一，指导学生准备好既扣人心弦又符合实际的就业材料，如：毕业生推荐表、求职信、个人简历、成绩表及其它各类求职证明材料等。

第二，及时收集互联网及学院就业网站上跟护士专业就业相关的医院信息，通过QQ群消息、群邮件、飞信等网络渠道及时的传达给学生，力争对每一个学生做到就业信息资源共享。

第三，通过资料收集，系统、具体的给学生分析当前护理行业的就业形势与行业发展情况，以及医院对护士的素质要求、任职资格、求职途径、需求情况等，并结合案例分析，为毕业生学提供有效的择业指导。

第四，在通知用人单位招聘信息时，通过电话、飞信的形式，提醒学生通过查看用人单位的网页、实地考察的形式，充分了解用人单位的情况，以分析该医疗单位能否满足自己的要求、自己能否胜任该工作岗位，从而权衡去该单位的利弊，以决定自己的取舍。

第五，在每一次学生前往面试的前一天下午，都会提醒学生了解面试医院的相关信息，从哪些方面准备自己的2分钟左右的自我介绍，提醒到场时间等，为学前进行面试前的指导。

第六，指导学生树立“先就业后择业”的观念，促使学生客观评价自己，只要基本适合自己的岗位，就应尽快就业，跨出人生的第一步。同时，通过宣传优秀毕业生的成功典范和先进事例加以正确引导，邀请往届毕业生回校介绍求职经历和工作体会等方式，提高学生对择业、就业和事业关系的认识。

第七，主动与已经面试上、已经在岗上工作的学生保持联系，了解她们的工作情况，避免学生出现因工作、待遇不如意就想频繁跳槽的念头，教会学生适应社会，如何实现从大学生到职业人的角色转变。

第八，认真、详细的做好就业推荐信息的记载。对经历多次面试仍未找到工作的学生，则采用单独面对面的聊天或电话、飞信的形式，做好学生的心理安抚工作，避免学生因为久未落实工作而烦燥。

同时，跟学生一起总结其在就业找工作及面试过程中存在的问题，引导学生做好自我评价，对自己进行正确的定位，处理好理想与现实的关系，确定自己的求职方向，选择适合自己的工作区域或医院，帮助学生树立良好的择业心态及信心。

第九，对于想好好耍一段时间以及想等拿到了毕业证再找工作学生，则随时通过QQ、飞信消息传达班级的就业情况及相关医院的招聘信息，提升其就业紧张感，避免其错过一些理想医院的招聘时机。

如果是想继续留在医院或者找医院护士工作的话，则鼓励她思想上要放轻松，不管此次考试能否顺利拿到护士资格证，都要以认真、投入的状态在工作岗位上好好努力或者为自己的白衣天使梦继续面试，就算今年拿不到证，通过一年时间经验的积累，明年再考就是，通过谈话坚定其就业的信心。

4.护理专业毕业生就业指导工作的思考

经过对学生进行的大量耐心、细致的就业指导工作，从护士资格证考试后，不到3周的时间，我所带的08级护理专业133名毕业生已有近80名同学成功实现就业，就业率达到了60%左右，比去年同期增长了近40%。加上毕业前及毕业后就业指导工作的持续跟进，这批学生现在的就业率已经达到97%，专业对口率达95%。