初一上册语文总结范文

导语：如何才能写好一篇初一上册语文总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

初一语文上册知识点总结（一）

一、基础知识：

1、文学常识：

①流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。

②玛丽•居里，波兰人，后加入法国国籍，的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，1911年获诺贝尔化学奖。

③孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

③字词积累：

谋：为解决别人的难题出谋划策。

忠：诚心诚意。

习：温习。

处：据有，取。

所恶：厌恶，讨厌。

弘毅：抱负远大，意志坚强。

见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。

任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。

成人之美：成全人家的美德。

④通假字：a.不亦说乎“说”通“悦”，愉快。

b.是知也“知”通“智”，智慧

C.诲女知之“女”通“汝”，你

⑤古今异义：a.信古义：真诚、诚实今义：相信、信任

b.是古义：这今义：判断动词

c.三古义：虚拟，泛指多今义：确实的数字

⑥词类活用：a.学而时习之“时”名词作状语，及时、按时。

b.五日三省吾身“日”名词作状语，每天。

c.传不习乎“传”动词用作名词，“老是传授的知识”。

3、课文内容把握：

①《理想》是一首现代史，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美理想，告诉人们，人生一定要有理想。

②《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。

③《第一次真好》中作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第一次的感觉”是生命中难得的宝贵经验，它不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。

④《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

⑤《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

⑥《我的信念》作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了自己作为科学家的性格特点和人格力量：致力于科学研究，不谋求物质利益，追求宁静而简单的生活，将毕生精力投入到心爱的科学研究中

⑦《<论语>十则》一文，大体上前四则谈学习方法，五、六、七则谈学习态度，后三则谈修身做人。

4、《论语》背诵、默写：

①别人误解时：

②学习与思考的辩证关系：

③说明一个人要经得起环境的考验：

④待人接物处世之道：

⑤表现实事求是精神：

⑥欢迎远道而来的朋友：

二、本单元我的补充：

寓言，文学作品的一种体裁，大多是用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。主人公可是人，也可以是拟人化的动、植物或非生物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，多采用夸张、拟人等修辞方法。

初一语文上册知识点总结（二）

①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。

②《济南的冬天》抓住“温情”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。

③《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。

④《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

初一语文上册知识点总结（三）

1、为什么由“我”来抉择母亲老了,习惯听儿子的;儿子还小,习惯听父亲的,妻子总听我的。

2、为什么“我”决定走大路?

因为母亲要走大路,大路平顺。母亲年龄大了，我孝顺母亲，顺着母亲，想让母亲舒心。

3、“我”决定委屈儿子的原因是什么?

母亲年迈，小路难走“我”伴儿子的时日还长，不愿意一家人分开

4、“我”为什么会“感到责任的重大”呢?

“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要尊老，又要爱幼，生活的使命使“我”感到了责任的重大。

5、为什么说“好像我背上和她背上的加起来，就是整个世界”?(含义)

“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。不能有任何闪失。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体“我”和妻子代表一代中年人在家庭生活、人类社会作用中油然而生的一种特有的深沉、庄严、神圣的责任感、使命感。

6、第4节景物描写有什么特色?初春、新绿、嫩芽----春天生机盎然为什么“这一切都使人想着一样东西---生命?

作者由景生情，希望母亲的生命也像春天一样充满生机活力，表达作者对母亲的祝福、孝敬之情。

7、第7节景物描写的作用?、

篇2

关键词：中学英语；分层教学；有效运用

传统思想下，大多数学生父母会认为对学生进行分班，是一种看不起学生，将学生分三六九等的表现，分班既损害了学生的利益，又打击了学生的学习积极性。调查研究也表明，超过80%的家长不希望对学生进行差异化分班，超过95%的家长不希望自己的孩子被分配到差的班级。而在新课改倡议注重学生的个性化发展背景下，新的分班模式不再是传统的根据学生学习好坏分班，而是按照学生的学习特点分班，即根据学生的学习进度情况、接受知识情况、学习特点等分配班级。而我们提到的新的分班模式，即近两年来一直活跃在各大校园课堂上的分层教学。所谓分层教学，它至今没有统一的定义，但各国对它的理解统归为根据学生学习特点而差异化地因材施教。以下笔者主要分析分层教学在中学英语教学中的有效运用。

一、分层教学在中学英语教学中的有效运用

1.分层教学可以根据学生特点因材施教

差异化在过去被认为是贬义词，比如差异化对待，差异化上课，这样的词汇更多地被父母认为是看不起的表现。而现今，新课改下要求对学生差异化授课，分层教学推广的就是差异化因材施教理念。它根据学生的性格特点，将学生分配到不同的班级，教师在给不同性格特点的学生班级上课时，制订不同的教学方案，以让学生能够在这种自己喜欢的教学方式下提高学习能力。在中学英语教学中采用分层教学，教师能根据不同班级学生特点，制订不同学案，以让学生在这个教学方案下提高英语水平。比如，在中学英语教学中，教师根据学生的性格活跃度从高到低将班级分为A、B、C三个班级，在给学生讲授七年级上册英语（人教版）Unit 1“my name is gina”时，本课内容主要讲述了gina作为一个新生，第一天上学的经历，向朋友自我介绍的过程。教师在给学生讲授完课本知识之后，根据不同班级学生的特点，设计不同的问题。比如，针对比较活跃的A班教师可以采取情景剧的方式授课，学生活跃度高，参与积极性强。针对最不活跃的C班，学生比较安静，集中力比较强，吸收知识也快。据此，教师可以设计课本作业，让学生当堂完成，这不仅落实了教学目标，更加深了学生对课文的记忆。通过差异化的分层教学，教师能因材施教，学生也能提高英语水平。

2.分层教学可以促进学生个性化发展

分层教学的差异化在于根据不同学生的性格特点、兴趣爱好，差异化地制订不同教学方法，让学生能够在自己喜欢的环境中，自己喜欢的教学方式中接受知识。同样的，在中学英语教学中采用分层教学，可以促进学生的个性化发展，形成自己独特的语言魅力。比如，教师在给学生讲授初一上册英语Unit 2“Is this your pencil？”时，教师根据每个班级的学生特点，制订不同的教学学案，针对兴趣广泛、思想活跃的班级，教师可以在备课教案中添加英语笑话等，培养学生的语言魅力，培养学生的英语口语特点。而针对性格沉稳的班级，教师可以在教材中添加英语故事，逻辑性的英语文章更能培养学生的逻辑思维，同时，培养学生英语口语的条理性、严谨性。

3.分层教学可以促进学生全面提高英语水平

在传统的教学模式中，教师往往使用同一个教案给几个班级授课，而每个班级中学生的学习水平参差不齐，这就导致了有些学生能听懂，有些学生却不能听懂，最后的结果造成了学习好、学习中游、学习差三个局面。分层教学推行的前提是将学生进行差异化分班，教师根据每个班级学生的学习情况而制订不同的教学学案。这样的教学方法不仅能全面提高学生的学习水平，更能促进每个班级的学习水平平衡化发展。

近几年中，分层教学一直被广泛使用在各校园课堂上，特别是初高中课堂，众多从事教育的工作者在使用分层教学模式中，也总结出了分层教学的有效性。分层教学不仅能根据学生的差异化授课，更能发展学生的个性化，全面提升学生的知识水平。但从事教育的工作者同时要记住，分层教学模式虽然有诸多优点，却不能排除缺点，比如，因为分班不当而导致的学生自卑厌学心理。教师要谨慎对待每一个学生，真实有效地分析每一个学生的学习特点，只有按照真实的学生学习特点进行分层教学，才能提高学生水平。

参考文献：