小学生语文总结范文

导语：如何才能写好一篇小学生语文总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这个学期我参与到外院的活动主要是联谊、电影原声配音大赛和圣诞活动。

先从联谊说起。

作为联谊活动的主要负责人之一，我觉得压力很大的。可能出于一种责任心，对活动的很多事情都很紧张，压力随之而来。联谊的策划是很需要策划头脑的，我觉得在设计游戏方面我还是做出了一些贡献的。再次，写策划书是很需要细心的。你必须想到问题的方方面面，因为一个小小的问题也可能酿造很大的意外。到了联谊那个晚上，我觉得自己的应急能力还是得到发挥的，有点应急的小聪明。

但是，在这个活动中，我发现自己是很没有决断能力的。我一直都是一个自卑的人，所以做决定的时候不能放开，总担心自己看问题没有看准，总觉得自己做的决定都是错的。甚至到了联谊那天晚上，出现了玩游戏时间不够的问题，当主持人向我问要把游戏删减到多少的时候，我虽然已经有了决定，但是我还是找了嘉欣商量后才敢跟主持人说。

在联谊当天，收拾东西的时候发现凳子出现了问题。这个问题我真的要好好检讨。当天去搬凳子的时候，我是在场的。当时拿到凳子的时候，我就犹豫过要不要先逐张检查有没有损坏过。但是因为当时正值下课时间，走廊上很多人，所以我没有提出要检查，到了还凳子的时候就真的出问题了。

其实我觉得上面的两个问题都很矛盾。我不敢乱决断，是因为太谨慎；我没有检查凳子，是因为有点冲动。做事情真的不能走极端，不能太谨慎也不能太鲁莽。要视情况而定。

然后是配音大赛。

配音大赛我只是派了一个中午，一个下午的传单。在这里，我觉得我有一点是做的很好的，很积极很主动地去推介我们的活动，也很有礼貌。中午又晒又饿地在一饭门口站了两个小时，脚都断了，但是我还是坚持下来了，还是保持着微笑和礼貌。这一点我觉得是我很大的优点，无论是学习和工作，我都是很有毅力很会坚持的。

正如我，虽然两个学生会的工作都很繁重。有时候我真的会抱怨太累。但是无论如何我都会坚持的，温明，我不会放弃的！再累我也会坚持！

最后是圣诞活动。

一说起这个活动我就觉得很痛心，因为我没有尽力，我没有参与到多少。那天搞完活动我哭了，很难受很内疚。

上早读的时候，在商英1班和2班同学面前做宣传。讲了几句话就面红耳赤了，我太害羞了。希望以后能有这样的机会吧。我要变自信，我要变大胆。

对于这一个活动，不想再说太多了，在另外一份总结里面写得很清楚了。

总结的末尾，想加上几点自己要改进的地方：

1.多看综艺节目，积累的游戏。

2.把所有的开会纪录都打成电子版，这将会是我学习的资料。

3.写策划书的时候要把自己弄要脑残，把方方面面的东西都想到。看策划书的时候要仔仔细细地看，清楚活动的细节。活动进行的之前要拿到工作人员、负责老师、参赛人员的电话，确保出现意外的时候能够及时应付。

4.还有，再累也要坚持！

篇2

1、开学初的院“毕业杯”篮球赛，在本次比赛中，各班同学积极参加，积极性很高，从中可以看出同学们对体育运动的热爱。活动中各参赛选手都遵守规则，配合我们部组织人员的工作，听从裁判的判罚。

2、通过院内比赛选拔出比较优秀的运动员，组建新一届院篮球队，此次比赛比较成功，接下来的校“毕业杯”中在我们队员的努力下我们都挤进四强，我相信在我们的努力下我们在下学期的迎新杯中会取得更加优异的成绩。

3、为迎接五四青年节的到来我部门也举行了首届‘校园吉尼斯挑战赛”一时间在校园里引起轰动参与人数多达1000人，有成功就有失败，活动中发现很多问题，这为以后的工作带来了很多经验。

通过这么多的活动，我们可以得出以下结论：

1、我们部在创新的路上已经走出了第一步，我们要在活动和比赛的创新性上大做文章，只有竞技水平高、观赏性强、参与度好的比赛才能吸引更多的同学，让他们成为比赛的主角。

2、要多加强与其他部以及兄弟系的接触，资源共享，这样才能更好地办好活动。

在过去的时候同时也得出一些值得注意的问题：

1、如何更好的创新。对活动我们要抱着宁缺毋滥的态度，要办就要办经典的赛事。一定要让每个参与过的学生记住活动和我们体育部，要让没有参与的学生对体育部的活动产生兴趣。这就要求我们在活动的各个方面进行创新。不仅要在比赛的组织、包装、过程中创新，还要注意比赛中的细节，从运动员和观众的角度出发考虑问题。

2、经费问题。体育部要想办好比赛，物质基础是一个很重要的问题。比赛经费是保证比赛精彩程度的关键因素之一。如何扩大收入分配好支出是下学期需要重点解决的问题。

篇3

一、开展了一次以“强化安全意识，提升安全素养”为主题班会，围绕预防溺水、预防交通事故、避免拥挤踩踏、消防安全、防食物中毒、预防传染病等为重点的主题班会，各班以不同的形式开展丰富多彩的教育活动，如观看安全教育视频、讲安全故事、唱安全童谣、学生自我检查等，通过这样的主题班会，进一步加强了学生对安全的防范意识，提高了学生自救自护的能力。并要求学生准时收看安全教育特别节目：3月28日晚18：00——18：30湖南卫视台《新闻大求真》节目。

二、举行一次安全应急疏散演练活动。在没有事前通知的情况下，各职责人员能迅速到位，各尽其责，随堂任课教师及时组织、疏导，学生有序地从教学楼撤离至安全集结地，整个疏散演练仅用时2分21秒。

三、组织全校师生进行一次地毯式安全隐患排查活动。对学校教室、办公室、图书室、等重要设施进行全面细致的检查，不留“死角”，发现安全隐患，立即整改。

四、学校通过校园橱窗、黑板报等为载体大力宣传安全知识，提高学生的安全防范意识，

篇4

教师是课堂的组织者和引导者，小学生才是课堂的主体。小学语文的教学应该是以小学生为主，教师与学生平等交流相互配合的过程。教师在教学的过程中，应该激发小学生对语文这一学科的学习兴趣，引导小学生掌握小学语文的方法。教师应该适应小学生的需求，努力学习更多的新知识，不断丰富自己，不断提高自己的综合素质。要想让小学生成为语文课堂上的主体，教师就应该把更多的时间交给小学生，例如，在学习《早发白帝城》这一课时，教师可以提前布置好预习的作业，然后课上让小学生在课堂上说自己搜集的关于作者的资料，然后与大家分享，最后老师再进行相应的总结。了解完作者后，就让小学生分组朗诵古诗，进行一个小型的朗诵比赛。朗诵完古诗，就让小学生分别说自己对这首古诗的理解，然后进行讨论，接下来教师进行总结。教师可以在黑板上写出这节课的框架，然后让小学生自己填充。最后，教师要讲解这节课的重点和难点，组织小学生背诵古诗，再做练习题。最后，让小学生来讲解习题。在这样异界语文课上，教师只起到了组织、纠正和总结的作用，大多数问题都是小学生独立来完成的。这样小学生自己主导了语文课堂，既能学到知识，又能锻炼自己的独立性。教师也要灵活地运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索新的教学方式，多组织教学活动，重视启发式教学、讨论式教学和独立式教学，来让小学生更好地发挥自己的主体性，提高语文的教学质量。

二、要注重培养小学生的口语交际能力

小学生在学习小学语文的过程中，最重要的是要练就口语交际的能力。这就需要教师要合理的安排课堂，课堂的教学本身就是一个师生交流的平台，教师可以充分地利用起来，在课堂上的各个环节都要安排小学生进行口语的训练。比如说，在讲解课文时，一个同学读完了课文，教师可以让其他同学来评价一下这个同学读的?哪里好，哪里需要改进。教师在讲解课文的过程中，也可以让同学来适当分析一下某一个段落或者某一句话。除了在语文课上的锻炼，教师还可以每周都安排一节演讲课，让小学生在演讲课上讲故事、谈感想、谈生活等，让每一位小学生都有锻炼的机会。教师还可以给小学生布置观察的对象，然后让小学生与大家分享自己的观察，再根据自己的观察自由发挥。生活中无处不是课堂，无处不是锻炼的机会，那就需要小学生和教师共同利用好这些锻炼的机会。总之，在锻炼口语交际的教学中，必须结合小学生的生活实际，用流畅的语言来达到口语交际的目的。

三、培养好的学习习惯成功在于习惯

做任何事情都要养成一个好的习惯，只有养成了好习惯，才能更好更快地学习。小学生的学习习惯不是一两天养成的，而是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。怎样才算好的学习习惯呢？

1.要养成课前预习和课后复习的好习惯

课前预习能够帮助小学生对这节课先做一个大概的了解，知道自己对知识的掌握程度，这样，在老师上课时，就可以着重地听自己预习时遇到的难题了。课后复习，是对于所学知识的巩固，让小学生把知识掌握的更牢固。

2.要养成勤于思考和全神贯注的好习惯

小学生在学习小学语文过程中，不能总是依赖老师、依赖参考书，依赖别人给的答案，一定要自己独立思考，独立得出答案，这样得到的知识才是自己的。但要注意的是，独立思考的前提是要先学会全神贯注的听讲。

3.要养成参与课堂活动的好习惯

小学生在语文课堂上，一定要打起精神，积极地参与课堂活动，这样除了增长知识，还有助于锻炼自己的能力。

4.要养成大胆发言、敢于质疑的好习惯

许多小学生把教师当成自己的偶像，教师所说的、教师所做的都是对的，但人非圣贤，孰能无过，教师有时候也会说错、讲错。在这时候，就需要小学生大胆的站出来纠正教师的错误，其实站出来也是需要胆量和勇气的，所以小学生要养成敢于质疑的好习惯。

5.小学生要养成课外阅读的好习惯

篇5

[关键词]：小学语文 教学问题 分析 解决

在当前各科课程进行革新的大潮流之下，小学语文教学在这个过程中暴露出了越来越多的问题，例如在教学、阅读习作、过程总结等许多方面。然而，这些都会对小学语文教学的快速发展起到一定的阻碍作用，因此当我们面对当前基础教育快速发展的情况，务必要拿出一定的勇气进行探究与发现，认真分析并总结出小学语文教学过程中存在的一些教学方面的问题，并且积极的探究出与之相适应的解决方案，从而能够形成一个符合当前实际情况的教学方法与策略。语文作为一门小学教育中十分重要的基础学科，可以帮助小学生开拓眼界，使他们能够在学习中收获到更多的知识与经验。与此同时，语文还与我们的学习、生活各个方面都有着非常密切的联系，也是小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要起点，因此学好语文十分重要。这就需要对当前小学语文教学过程中出现的问题进行分析与解决，以此更好的促进小学语文教学事业发展。

一、小学生对语文的认识水平

小学阶段是我国的基础教育阶段，也是学生迈向更高阶段进行学习的奠基石，它在学生学习与成长的过程中起着十分重要的作用。小学生具有好学、好动、好新的特点，正是他们这样的特点决定了他们对语文学习的态度与认识。在当前的学习情况下，小学生在语文课上能够接触到许多人文性的知识，也能够进行认字、识字等活动，通过这些活动使小学生对语文有了一个新的了解与认识。小学生们正处在对万物好奇的状态下，因此对语文的认识仍然停留在一些日常对话或者是一些常用部分，并且已经能够通过语文这门课程发现许多新的知识。

二、小学语文教学中存在的问题

小学语文具有自身独特的特点，与其他小学学科存在着许多的不同，正是这一点，决定了小学语文这一科目存在许多教学方面的问题，这就需要教育者对语文教学中出现的问题进行分析与总结。只有对语文教学出现的问题进行合理的了解与掌握，才能制定出与之相适应的解决措施，以此来促进小学语文教学能够快速发展，保障更多的小学生在学习语文的过程中获得最佳学习效果。通过将语文教学理论与实践相结合，主要总结出有以下几方面的问题制约着小学语文教学的快速发展。

1、讲授的课程难以消化

学生是课堂的主体，作为学习的主体，学生在课堂上应该有更加充分的时间和机会进行自主学习和思考。然而，当前的小学语文教学过程中，部分教师仍然按照过去传统的教学方法进行授课，传统的填鸭式教学并不能很好的发挥小学生的内在潜力。另外，教师的讲解内容已经将课堂上的45分钟满满的占据，讲授的内容之多，任务之大都在一定程度上导致小学生无法对接收到的知识进行消化与理解，因此这样的教学方法就是无效。

2、教学的方式不够灵活

兴趣是最好的老师，这也是小学语文教师应该深刻认识到的一点，并且需要语文教师根据这一重要原则对小学生进行培养。教师在语文课堂上的讲解过程中很大的一部分，都是将教材与教参进行了简单的分析与结合，没有及时的引入一些新颖的教学方式，导致讲授的内容十分枯燥乏味，学生也提不起对语文知识的兴趣。

当前情况下，需要教师采用更加新颖的教学方式，从而更好的激发小学生对语文学习的热情与积极性。例如，在当前的信息化时代，教师可以适当的运用多媒体教学，将语文课程中的一些知识制作成幻灯片，配以小学生喜欢的图案进行教学，不但可以吸引小学生的注意力，也可以在一定程度上提高小学生的学习效果。另外一方面，教师可以定期为小学生们播放一些与语文知识相关的视频或短片，这样可以使学生接触到新鲜的教学方式，从而对语文学习有更高的热情。

3、教学不够互动化

学生作为学习的主体，课堂上与教师的互动活动可以更好的激发小学生学习语文的积极性。当前小学生语文的课堂上，教师只是简单的注重传授知识，并没有与学生进行很好的沟通与互动，这就导致学生与教师并没有进行共同的学习，教师不了解学生们对哪些知识不理解或者是掌握的不好，这样不利于学生对语文知识的吸收与学习。

教师要想在小学语文教学方面取得良好的效果，就需要学会调动语文课堂的和谐学习气氛，使学生们提起对语文知识学习的积极性。通过与学生的沟通可以更多的了解他们在哪些方面容易出现不解，并且对学生的实际情况进行分析与总结，这样有利于教师制定出符合当前学生们学习状况的教学方法。制定出符合当前学生学习状况的教学方法与教学模式，对于小学生提高对语文学习的兴趣、成绩均有较为显著的效果。

4、教学中疏于培养学生的爱好

虽然素质教育这个概念已经随着教育改革深入到了各个学校、各个学科的教学过程中，但是经过具体的调查来看，其中仍然有一部分语文教师没有将这个理念贯彻到教学实践中，导致正处于成长期的小学生没有得到全方面的发展。语文作为一门人文性较强的学科，不应该单单将注意力集中在教授语文知识上，也应该注重培养小学生们不同的爱好，使他们能通过语文这门课程接触到更多方面的知识，更能发挥自身存在的潜能。

三、小结

综上所述，随着当前我国教育事业的快速发展，小学语文教育受到了更加广泛的关注与重视，教育工作者对语文教育倾注了众多的研究与探索。在这个过程中，对于小学语文教育中出现的问题值得引起注意，这就要求众多的语文教师在小学教学过程中能够积极探索出其中仍然存在的问题，以此来为日后的小学语文教学研究与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张勇.新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略[D].四川师范大学，2007.

[2]武维卫.小学语文口语交际教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2011.

[3]傅建明.我国小学语文教科书价值取向研究[D].华东师范大学，2002.

篇6

一、成功的秘诀在于兴趣

要想让小学生有效地学习语文，首当其冲的就是提高小学生对于小学语文的兴趣。对于初学者的小学生来说，如果不能对语文这一学科产生兴趣的话，很可能就会厌恶这一学科，以后就很难再提起兴趣。所以教师在教学过程中要充分地了解每一个小学生的性格和想法，尽可能快地培养小学生对小学语文的兴趣。教师一定要和小学生建立和谐融洽的师生关系，小学生都具有“亲师性”，只要喜欢这个教师，就会喜欢上这个教师的课堂，并且产生兴趣。相反，如果与这个教师非常疏远，甚至产生隔阂，就很可能非常反感上这个教师的课，自然对这个学科也就没有兴趣了。教师还要时刻都保持着极高的热情和和蔼的态度。要平易近人，经常与小学生沟通，多关心小学生，多深入了解小学生，要和小学生打成一片，不要和小学生产生距离，更不能让小学生敬而远之。

除了要注意小学生的“亲师性”，教师还要注意语文课堂。在授课的过程中，教师一定要准备好课堂导入，要让课堂导入像磁铁一样把小学生吸引进去，如果教师不能很好地带入，这一节课就不能得到小学生充分的注意，这节课就是失败的。教师在讲课过程中必须要与小学生互动，因为小学生年龄小，自制力差，精神集中的时间短，如果只是教师在讲，学生在听的话，小学生肯定听一会就会走神、发呆或者把注意力放到了玩上，因而无法集中精力听课。所以教师要在讲课过程中做些课堂活动。例如，让小学生讲解一些简单的问题、与小学生一起分组讨论问题等等。这样既能吸引小学生的注意力，又能提高小学生对语文的兴趣。教师还要具备渊博的学识，良好的文学素养。小学生稀奇古怪的问题都特别多，在小学生提问时，教师不能模棱两可地回答，更不能不耐烦，要能很好地将问题解答出来，满足小学生的好奇心，这样就能在小学生心里树立一个很好的形象，小学生会更加信任崇拜教师，就会对这一学科产生浓厚的兴趣。小学生都是特别爱表现的，教师在讲课时要多把时间留给学生，让小学生可以充分地表现自己，增强小学生的自信心。

二、细节在于观察

学习语文这一学科，观察是必不可少的，学会观察不仅可以让小学生变得细心，还可以提高小学生的写作水平。许多小学生在写作文时愁眉苦脸，抱着一本作文书翻来翻去，总是不知道从何写起，到底该写些什么。那就是因为小学生观察得少，脑子里没有东西，无话可写，如果小学生会观察的话，写起作文的时候就肯定信手拈来。那么，要如何培养小学生的观察能力呢？我认为：语文是来源于生活的，所以要让小学生养成观察的好习惯。小学生不能很好地集中精力，如果告诉他们要观察的话，他们肯定会没有目的地，盲目地去观察，最后的结果大多数都是什么都观察不到，也什么都学不到。这就需要教师的帮忙了，教师可以每天都给小学生布置一个观察对象。比如，昨天要求学生观察的树，今天就让学生观察天空，明天也可以让学生观察鸟。布置好观察对象以后，在第二天要让小学生说观察成果，让每一个小学生都发言谈一谈自己观察到了什么，教师也要跟小学生谈谈自己观察到了什么，并与小学生进行交流，然后要对小学生的观察成果表示认同，帮助小学生对于观察保持高涨的热情。如果这个观察的任务一直做下去的话，久而久之，小学生就会养成观察的好习惯，不用教师布置，他们也能很自觉地、下意识地观察。

三、成功在于积累

所有的成功都不是一天两天的，都是经过了长期的积累。要想学好语文，首先要养成积累语言的好习惯。小学生要在课上积极地发言，积累发言的经验，还要坚持每天都写日记，把每天的所见、所闻、所想、所感都记录下来，这样既能锻炼语言的运用能力，也是对语言的积累。建议小学生要准备一个摘抄本，在教师平时讲课时、在课下交流时，或者在平时阅读过程中，遇到优美的语言或者自己喜欢的语言，都要把它写到摘抄本上，有空的时候就拿出来读一读，久而久之，就能使语言丰富起来。其次，还要多积累课外知识，教师多鼓励小学生进行课外阅读，也可以鼓励小学生把自己的课外读物带到学校，然后大家交换阅读，这样就丰富了课外的知识。

四、课前预习，课后复习

在学习中，一定要督促小学生课前预习和课后复习。预习可以让小学生提前了解教师要讲的内容，不至于在课上手忙脚乱，跟不上教师的进度。复习可以巩固所学到的知识，人的很多记忆都是瞬时记忆，如果不复习，很快就会忘记。教师要每天都布置预习的作业，要求小学生读准生字和熟读课文，并要求小学生预习时在书上做一定的标记。为了督促小学生认真完成预习，上课前教师要先检查一下小学生的课本，确定一下小学生有没有完成预习这一项作业。小学生在课后要做好充分的复习，对于每天学的东西，要做到及时复习，这样才能保证小学生对所学知识的掌握，尤其是小学生正是处于好动好玩的年龄段，很容易将所学的东西忘记，所以小学生在上完一节课后，要及时地翻看笔记，重点看自己记不起来或者不太懂的地方，而且要隔一段时间复习一次，教师也要适当地带领小学生进行复习，教师可以在讲完课后就给学生布置习题，巩固一下刚学的知识，然后查漏补缺，可以在进行新的课程前，对于上节课的内容进行提问，也可以过几天就让学生对于前边所学的知识进行讲解，教师还可以用留家庭作业的方式让小学生进行复习。在小学生预习和复习的过程中，教师也要根据小学生的学习情况交给小学生一些学习方法，不要让小学生盲目地去学习，要引导小学生有效地进行预习和复习。

篇7

关键词：小学聋校语文教育；存在问题；发展研究策略

一、聋校小学生语文教学中存在的问题

1.聋校课堂活跃性差，效率低

目前的小学聋校语文课堂上，学生积极性低导致课上提问率低的现象普遍存在，这种现象发生的原因主要是教师在课上期间没有经过仔细的考虑就向聋校小学生提出了问题，这样的问题大家看来是比较随便的，所以说学生回答问题时也表示出不认真的态度。课堂上学生不能提出自己疑惑，使教师认为学生在学习语文的过程中不存在问题而无法进行针对性的讲解，导致了聋校语文课堂上学生的活跃性和积极性低，进而导致聋校小学生掌握语文知识的效率大大降低。这是聋校语文教育教学过程中的第一大问题。

2.聋校教师不注重学生的反馈和评价

在聋校小学生的语文教学中，大部分教师在对待学生提出的语文基础知识掌握情况等一系列的问题时，没有表示出积极认真的态度。在学生提问时也总是对学生问的问题随意敷衍，这样使聋校小学生学习语文的积极性大大降低。另外，很多教师过分注重学生回答问题的最后结果，认为只要得到了正确答案，学生就算掌握了相关的知识，教师就算完成了教学任务，从而大大忽略了授课本身的价值和整个过程的价值。这是聋校语文教育教学过程中的又一大问题。

3.聋校小学生意识懵懂，难以投入

众所周知，正在进行小学教育的学生，其年龄段正是心志和想法极其懵懂的阶段，他们面对没有经历过的事情没有自己的主观意见，对事情的正误也很难做出判断。所以说他们一旦对自己遇到的事情形成了初步的认知就会一直坚持他们看到的观点是正确的。聋校小学生相对于普通的小学生在听力方面还有一定障碍，这也成为其在学习语文过程中的一大阻碍。聋校小学生学习语文过程中在开始的懵懂阶段慢慢地对事物产生初步认知，之后却因为自身的听力障碍难以投入到愉快的学习语文的生活中去，这是聋校小学生学习语文过程中的第三大问题。

二、未来的聋校小学生语文教学发展研究策略

1.提高聋校课堂活跃性，提高效率

教师是被大家公认的知识的传播者。所以说，课堂上，每一位聋校教师都应以积极饱满的态度来对待课程，对待学生，以一颗负责任的心对待教育工作。上课多提出一些有营养价值的问题，并且在学生解答之后能够对学生不合理的答案进行相应的分析，针对性地对学生的回答和课堂整体效果做出总结和评价。教师还应定期地对学生的表现进行总结，定期找有问题的学生进行谈话，及时沟通和交流，解决学生身上出现的问题。这样能极大地提高学生的课堂积极性和课上效率。

2.加强聋校教师的反馈和评价

学生自身应寻找自身的问题，积极提问教师，并且认真听讲，对老师给出的问题积极地思考和回答，努力说出自己的意见，即使与问题的正确答案有不一致的地方，也无需灰心，找到问题的所在，与老师和同学沟通，解决问题，及时做笔记和总结，每一位合格的教师也应在不违反语文常识，合乎逻辑的情况下，支持学生尽情地发挥想象，鼓舞学生去质疑问题。并要求他们去自主探讨、交流、写作，来表达他们的想法，这样有利于学生积极有效地完成学习任务，达到学习目标，更好地提高聋校小学生的语文成绩。

3.激起聋校小学生正能量

处于最基础阶段的聋校小学生，正是开始接受文化教育的阶段，从每天和年龄相仿的小朋友嬉戏玩耍的阶段没有防备地过渡到学习知识贯穿新思想的阶段，可想而知心里压力会迎面扑来，为防止小学生不能正确处理自己有压力的心理而精神萎靡，我们更应该清楚地了解什么样的教学方式更适合小学生缓解压力，什么样的课上活动更适合小学生有一个良好的学习新技能的心情。基于这些目的，我们制定出适合聋校语文教育的合理安排，因为这样，在聋校语文教育发展过程中，既带给聋校小学生正能量，又能提高其自身发展的综合素质。

在现实社会的教育教学发展过程中，聋校小学生的创造性思维能力是其学习过程中必备的能力之一，在发展语文教育的同时，我们应该注意在教育教学过程中所出现的问题，并且相互沟通交流及时地提出解决的方法，只有这样，聋校的小学生才能拥有一个更好的学习氛围，中国的聋校语文教育事业才会更好地发展。

篇8

关键词：游戏化教学 小学语文教学 应用

小学语文教学，在传统的教学模式下，都是使用灌输式的教学模式进行教学的。现阶段，随着社会的进步，科技的发展，教育制度也得到了显著的改善，在小学教育中普遍采用游戏化教学方式进行小学语文的教学。与传统灌输式教学模式相比，游戏性的教学模式大大提升了小学生的课堂注意力，促进了课堂教学效果的提高。由此可见，游戏化教学模式更加适应小学生的心理特点，充分地调动了小学生的积极性与主动性，教师应该充分地把游戏性教学模式运用到小学语文的教育当中，进而取得课堂教学的良好效果。

一、游戏化教学的概述

所谓游戏化教学，就是指具有情境性、趣味性以及知识文化性的教学模式。游戏化教学是对传统式灌输说教教学的改革与创新，将教学内容融入到游戏当中，使得学生更容易地接受教学知识，达到良好的教学效果。并且，游戏化教学模式对于调动学生的积极性与主动性，具有及其重要的积极意义，大大地提升了学生在课堂教学中的集中注意力。对游戏化教学模式的充分应用，不但满足了现阶段现代化教学中提倡学生为主体的教学目标，而且能够培养学生在课堂学习中的兴趣，进而达到提高教学效果的良好目的。

二、游戏化教学在小学语文教学中的应用原则

1.学生主体性原则

在进行小学语文游戏化教学过程中，教师应该坚持学生的主体性原则。在课堂教学中坚持学生的主体地位，并尊重学生的个体差异，引导小学生寻找适合的学习方法，把课堂的主动权交换于小学生，提高他们学习的积极性与学习能力，进而形成良好的学习习惯。

2.学生参与性原则

教师在引导小学生进行游戏化教学过程中，应该调动小学生参与游戏的热情与兴趣。对于游戏的设计，应该依据小学生的知识水平与心理特点，对于教学中的游戏应该注重其多变性与丰富性，进而提高小学生的判断能力与接受能力。

3.课堂趣味性原则

古代教育家孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以此，教师在进行小学语文游戏化教学模式设计的过程中，要遵守趣味性的原则，对于教学情境的设计应该符合小学生的兴趣爱好，提高小学生的学习兴趣与积极性。比如，在进行小学语文《女娲补天》教学过程中，教师也可以运用多媒体给学生播放有关女娲补天的视频与动画，让小学生对女娲补天的过程进行详细的了解，进而使小学生在整个课堂游戏化的教学模式中体验美术、文学以及音乐的独特魅力，进而提高课堂教学的教学效果。

三、游戏化教学在小学语文教学中的应用分析

在对游戏化教学的原则进行了解的基础上，教师应该熟练地掌握几种游戏化教学的常用模式，进而把游戏化教学充分的运用到小学语文的教学中，提高小学语文的教学效果。下面，笔者根据自身多年的经验总结并结合对游戏化教学在小学语文教学中应用的研究与学习，从以下识字游戏化教学、阅读游戏化教学以及汉语拼音游戏化教学三个方面，对游戏化教学在小学语文教学中的应用方法提出几条合理化建议，以供所需者进行参考。

1.进行小学语文识字游戏化教学

教师在教小学生识字的过程中使用游戏化教学的方式，可以为课堂营造良好的教学氛围，使小学生在轻松愉快的教学过程中掌握知识的技巧与规律。对于识字的游戏规划有许多，主要有接力赛、找朋友、偏旁接龙等游戏活动。教师应该引导学生在课文中找出生字，在经过基础的学习之后，运用游戏化教学的方法使得学生之间进行相互的交流与学习。比如，在活跃的游戏化学习氛围下，教师可以组织小学生进行偏旁接龙的游戏，让学生进行统一偏旁不同字体的接龙，哪位同学接不上来，就进行淘汰的处罚等。

2.小学语文阅读游戏化教学

阅读作为小学语文教学中主要的内容，教师应该充分利用游戏化教学对其进行改革与完善。对学生阅读的课文，可以让学生进行角色的扮演，进行阅读原文情境的重现，激发学生对阅读的兴趣爱好，使其积极主动地参与到课堂教学当中。比如，教师在讲解掩耳盗铃阅读时，可以让学生分角色进行主人公角色的扮演，重现原文场景，加深学生对文章的记忆力与理解力。

3.小学语文汉语拼音游戏化教学

拼音作为小学语文教学中最基础的教学内容，是小学语文教学中最重要的组成部分。小学生对拼音的学习奠定了其学习语文的基础，在小学语文教学中占据着及其重要的地位。所以，教师在进行小学拼音教学过程中，可以把学习拼音设计成手拉手、编儿歌、找朋友、走迷宫等游戏，坚持从小学生的兴趣爱好出发，调动学生的积极性，使其参与到游戏化教学中，同时，教师应该不断的创新游戏教学模式，以保障小学生对游戏化学习的情趣以及积极性。比如，在进行韵母的教学过程中，教师可以通过找朋友的游戏方式，把韵母与韵母的图片形象化开展连线找朋友的游戏，并鼓励小学生积极参与，对表现优异的小学生给予口头上的表扬，进而调动小学生学习拼音的兴趣。

四、结论

综上所述，随着社会现代化进程的不断推进，我国的教育制度也在进行不断地改革与创新。现阶段，在小学语文教学中，游戏化教学模式得到了广泛的应用与推广。由于游戏化教学具有提高学生注意力与课堂教学效果的积极作用，因此，教师在进行小学语文的游戏化教学过程中，不仅应该坚持主体性、参与性以及趣味性的原则，还应该对小学语文教学中的识字游戏教学、阅读游戏教学以及汉语拼音游戏教学进行熟练的掌握。此外，教师应该在总结小学语文游戏化教学经验的基础上，不断地对小学语文的游戏化教学模式进行改革与创新，进而提高小学语文教学效果。

参考文献：

[1]李富娟.小学语文游戏化教学原则探究[J].城市建设理论研究，2011，（33）：56-57.

篇9

【关键词】小学语文 创新教学 重要意义 策略措施

一、我国小学语文创新教学的重要意义

现阶段由于受应试教育的影响，我国小学语文教师教学仍采用传统的填鸭式、灌输式教学模式，使小学生很难发挥想象力与培养创造性思维。存在很多教师只看重学生的考试成绩，忽视对学生的全面素质培养，这样不仅影响学生学习语文的积极性与自信心，而且不利于实现教学目标、难以提高教学质量。对此，我国小学语文应创新教学模式，努力提高教学质量。小学语文创新教学具有重要意义，主要体现在：首先，小学语文是学好其他学科的前提基础。语文知识是学习其他学科必备的基础知识，创新小学语文教学，提高教学有效性，有利于小学生学好语文，从而对其自身发展与全面素质提高具有重要作用。其次，创新小学语文教学有利于实现素质教育。通过丰富多样的教学模式，发挥学生主导地位，不仅可以调动小学生学习语文的积极性与热情，而且有利于培养学生自主学习能力，提升其语文素养。

二、我国小学语文创新教学的策略措施

（一）创造轻松教学环境，激发学生创新思维

传统的紧张学习环境不利于学生敢于表达自己的真实想法，对进行创造性教学不利。对此，教师应在教学过程中创造一种轻松、和谐与民主的氛围，注意合理作出小评价，让小学生自由想象、思考、学习与提问，这样不仅可以增强小学生的自信心，在课堂上敢说、敢问，而且有利于最大限度的发挥其创造潜力。此外，教师还应合理创造生动形象的教学情境，鼓励与指导小学生全方位、多角度地进行思考与想象，引导其说出自己独特与新奇的想法。在这样轻松与生动的学习环境下，小学生可以体会到思考与学习的快乐、体验创新的愉悦，有利于小学生喜爱语文，主动进行独立思考，敢于提问与回答，勇于怀疑与辩论，增强培养创新思维的自信心，并发展自身的独立性与潜能性，从而有利于教师创新教学的顺利开展。

（二）创新教学手段，尊重学生个性

随着社会的不断发展与科技的快速进步，实现现代化教学是实现教学内容与教学手段的现代化过程，而利用多媒体教学是采用现代化教学手段的重要表现。小学语文教师应注重充分利用现代化教学手段，通过多媒体的声、色、光等信息输出功能化抽象为具体、改复杂为简洁、使无形变有形，刺激小学生的多个器官，有利于集中小学生的注意力、引起学习兴趣、调动学习热情、激发创新思维，以实现教学的有效性。此外，教师还应在教学过程中根据学生的具体学习情况、思维水平与个性发展等提出不同层次的要求，进行差异化教学、针对化教育。通过这种因材施教、因人而异的教学方式，不仅可以激发小学生主动创新，使学习好的学生取得更大进步、使较差的学生主动学习，而且有利于发挥小学生自身潜能并促进个性发展。

（三）转变教师教学理念，重视学生主导地位

随着教育体制改革与课程改革的不断深入，教师应转变教学理念，摒弃传统的应试教育观念，而是应形成现代化创新理念。传统的应试教育重视的是学生对知识的机械记忆与死记硬背，经常要求学生按照标准化答案去答题，这严重限制了学生的想象力与创造性思维，影响学生的学习兴趣与主动性，不利于培养出高素质、现代型人才。教师应彻底改变之前灌输式、机器化教学方式，而是正确思考与处理好教与学的关系，形成以学生发展为主、教师做好指导的理念。对此，教师应在教学过程中改变以自身为主导的观念，让学生真正成为主导，与学生一起探索与研究教学过程，引导与鼓励学生展现自身创造性能力，并采用灵活丰富的教学手段，真正实现小学生学习主体地位，让小学生主动参与思考与想象，积极锻炼创造性思维，从而真正合理而有效地实现创新教学。

（四）创新教学过程，巧妙设置问题

教师应认真准备每一堂课，精心设计教学内容，鼓励引导学生自主合作学习，创新教学模式与方法。首先教师可以通过让小学生朗读课文、表述课文内容以及叙说自己的新奇观点等方式培养小学生的语言表达能力与创造性思维。其次，教师巧妙设置问题，引导小学生大胆猜想与提出疑问，善于发现小学生的创新思维，合理、正确地对小学生的创新问题进行适当点拨，鼓励与指导其锻炼思考能力。再次，教师应注重锻炼小学生的总结能力。教师在提出讨论题目后，可以选择分组讨论，然后通过提问各组代表的方式，使小学生锻炼自己的逻辑思维能力与总结能力。通过教师巧妙提问小学生感兴趣的问题，吸引小学生思考与想象，并指导小学生学会发现问题、提出问题与解决问题，锻炼其创新思维与思考能力，可以达到事半功倍的教学效果。

三、结束语

总之，小学语文教学实行创新教学策略是适应社会发展与教育改革的需要。教师根据语文学科的标准要求与小学生身心发展的特征进行合理、正确的创新教学，具有重要意义，不仅可以激发小学生创造性思维，培养其独立思考与想象、逻辑推理与语言表达能力，而且可以有效提高语文教学质量并提升小学生的全面素质水平。对此，我国小学语文应继续探索与落实创新教学策略，为真正实现素质教育而不断努力。

参考文献

篇10

关键词： 语文教学 社会责任感 教学策略

社会责任感是一个人对社会所持的态度，它对一个人在社会上的言行具有一定的指向性。因此，对学生进行社会责任感教育是每一门学科教学中必须夯实的最基本的教育内容。在语文教学过程中，在让学生掌握各种语文知识的同时，也要对学生进行社会责任感教育，提高他们的审美情趣，促进他们全面发展。

新课标指出：“语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。”培养学生的社会责任感是至关重要、迫在眉睫的。不但要让学生掌握文化知识，还必须重视培养学生的社会责任感和使命感，为其全面发展奠定基础。

一、小学生社会责任感的概念及存在的问题

小学生社会责任感是指小学生对自己、对他人、对家庭、对社会、对自然、对未来等所应承担责任和履行义务的自觉意识，并承担应承担的过失的情感体验。

作为一名小学语文教师，结合小学语文课堂教学经验及课后观察我发现，一些孩子自私狭隘，唯我独尊，斤斤计较。不少学生胸无大志，缺乏理想和追求。当然，成绩较好的孩子并非没有缺点，如：不团结，不爱劳动，不关心班集体，容不得教师的批评，这种现象普遍存在。

二、小学生社会责任感问题产生的原因

1.身心发育不成熟

小学生具有身心发展不成熟、社会阅历少、心理承受能力弱等特点，研究小学生的社会责任感具有不同于高年级学生和成人的意义。社会责任感具有相对稳定性，小学生社会责任感的产生途径主要是课堂教学和亲身实践，研究课堂教学模式更具有理论意义和实践意义。

2.家庭溺爱

小学生大多是独生子女，备受祖辈父辈的宠爱和娇惯，没吃过苦，不懂得真正的社会责任是什么。喜欢以自我为中心，凡事从己出发，对己有利就做，无利可做可不做，态度不端正。重视个人本位，忽视社会奉献和他人利益。对家庭负责，就是对父母感恩，理解父母，心疼父母。总之，小学生对待父母很随意，感恩心不强，似乎可有可无，这些都与家庭溺爱有很大关系。

3.课堂教育的缺失

学校学习仍是小学生获得知识和经验的主要途径。课堂教育不仅要教会学生科学文化知识，更要教会学生做人做事的道理。不能重视语文知识的积累，重视考试分数，这将严重阻碍学生素质的提高。此外，小学生大多对待他人缺乏耐心，能偷懒就偷懒，所谓集体利益高于自己的利益只是一句口号，实效不高。小学生的这种重个体功利性轻他人奉献性的思想和行为值得语文教师深思。

三、语文课堂教学策略

1.在阅读中培养

选入小学语文教材中的文章都是一些文质优美的文章，思想性非常强，让学生在提高语文能力的同时受到思想教育，这是教材编写者的最初目的。但是，某些教师往往只重视学生阅读能力的提高、语文技能的培养，很少在阅读教学中对学生渗透思想教育，特别是对学生社会责任感教育。因此，我们在阅读教学中，要找出课文中有关社会责任感教育的素材，在对学生进行语言训练的同时，找到培养学生社会责任感的契机，借助阅读教学帮助学生树立社会责任感。

2.在识字中培养

在传统的识写字教学中，语文教师注重的只是学生如何把一个字写正确写美观。因此，总是通过一遍又一遍的识写让学生记住字的写法，通过一遍又一遍的抄写强化学生把字写美观，这样的教学方法忽视了对学生社会责任感的教育，忽视了学生对写字兴趣的培养，没有照顾到学生的个体需要，只是一种单向的灌输教育，一来违背教育教学规律，二来对学生的身心发展非常不利。在识字写字教学中可以让学生先观察这些汉字的组成，再让学生分析这些汉字与责任感之间的关系，将识字写字教学与社会责任感结合起来，让学生在学习过程中体会到社会责任感对一个人的重要意义。

3.在作文中培养

作文是学生运用所学的语文知识表达情感的活动。学生有什么样的情感，就会用什么样的文字叙述这种情感，它是学生自我心理与个性体验的真实再现。因此，在作文教学中，我们要让学生在字里行间表述自己对社会责任感的认识，形成高尚的道德情操，在写作教学中受到思想的“洗礼”，形成健康正确的社会责任感。学生的社会责任感不是一天两天就能够形成的，它需要语文教师在教学实践中不断地总结与积累，把社会责任感融入语文教学的每一个环节。只有这样，社会责任感教育才能落到实处。