高三数学个人总结范文

导语：如何才能写好一篇高三数学个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

高三复习的点滴感悟

回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。

注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础

教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健康地发展”，高三数学教学当然也不例外。

重视学生的个别差异，实行分层教学。进入高三，每一个学生都有一个努力学习，取得好的学习成绩，考取一个理想大学的美好愿望。这是我们高考复习成功的有利因素。如何因势利导，调动起学生的学习积极性。首先要关爱学生，了解学生，注意到学生的个别差异。在教学中，要考虑到各层次学生的实际情况，实行分层次要求，分层设置问题。在课堂上使不同层次的学生都有所获，每天的学习都有所感悟。这样就会调动起学生的学习兴趣，保持良好的学

重视学生的心理素质的培养，在数学学学习中，健全学生的人格品质。心理素质是适应环境，赢得学习，取得成功的必要条件。注意学生的心理调节，是高考复习的重要环节。

首先应注意学生意志品质的培养，提高学生心理的耐压力。由于数学的抽象性，数学的学习会经常伴随着困难，数学为磨练意志，提高耐挫力提供绝好的平台。在高三数学复习过程中，要注意教育学生勇于面对失败，对学生提出的问题，不要轻易解答，而是要帮助他们探索。同时要淡漠学生的考试成绩，要关注学生的进步，发现学生的问题，鼓励学生再接再厉。只有经历磨练，才会真正体会成功的快乐，自信心才会得到加强。这有易于提高考生的心理应变能力。

其次是培养学生严谨的治学态度，在钻研数学中品质得到发展与健全。高考的另一个重点则是对学生严谨的能力，语言表达能力的考察。所以在高三数学复习中必须要注意培养学生严谨的治学态度，一丝不苟的学习精神。

注重“双基”教学，夯实基础是成功复习的保证

重视课本，狠抓基础知识的教学，建构学生的良好知识结构和认知结构。数学基础知识是培养能力、提高数学素质的载体，良好的知识结构是高效应用知识的保证，必须给予高度重视。纵观高考试题，许多试题源于课本，是课本例题、习题的组合、加工和拓展，充分表现出课本教材的基本作用。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法是成功复习保证。

篇2

发扬优良传统，坚持三个统一

统一观念：针对高考试题更加突出“从学生未来发展出发，力争改变学生的学习方式和人人都能获得有价值的、必要的数学”的教育理念。严格按91作文网纲的要求，遵循“考察基础知识的同时，注重考察能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的数学素养和数学能力。三年来，我们的教学方针是：以学生为主体，注重基础教学，加强能力培养。在此观念下，针对不同内容，采用不同的教学方式和教学方法。

统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，制定相应的教学目标。如：高一阶段我们的教学目标是“培养学生的数学兴趣，建立以学生为主体的数学课堂”；高二阶段我们的教学目标是“加强学生数学学习能力的培养，将探究式学习引入课堂”；高三第一学期，我们的教学目标是“夯实基础，注重基础知识和基本方法的教学”；而高三第二学期，我们的教学目标是“注重数学思想方法的渗透，提高学生综合解题能力”。只有目标明确，措施才能得当，在不同的阶段，才会有针对性的选择教学方法，设计不同的教学内容，突出重点，取得较好的教学效果。

统一主线：高一、高二根据教学内容，以教材要求为其教学主线，高三我们的教学是以数学组自己编写的复习讲义为主线。这套讲义是我们数学组经过多年的高三实践编写的，凝聚着我组老教师的经验和心血，也融入了全组教师的智慧，在原有讲义的基础上，针对新的高考大纲，又进行了适当的修改的选题。它贯穿了各章节的主干知识和精选题目，比较适合我校学生的层次和特点，所以以它为复习主线，使复习的重点、难点一致，复习的知识结构一致。在统一备课的基础上，进一步阐明各个章节的编写意图，每一道题所要达到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三个统一，是我们备课组打好整体仗的重要前提。

关注教改，注重科研，改进数学教学方式

随着对“新课标”的学习和教学改革的不断深入，迫切地要求我们的教学理念、教学方式和教学方法实行质的改变。由于我们是最后一批使用旧教材，如何在旧教材的基础上，贯彻新的教学理念，“老树开新枝”，以适应目前的高考要求，是我们三年来重点研究的课题。根据各个阶段的教学目标，制定出不同的研究课题。高一阶段，以“如何培养学生数学学习兴趣，以学生为主体进行课堂教学”为课题，重点结合教学内容进行学法指导，改变教学方式，发挥学生的主观能动性，提高教学效果的研究；高二阶段，将“探究式”学习引入课堂，开展发挥学生的主体作用，提高学习能力的研究；高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考纲，不断改进和制定复习的策略和方法。无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践。并且每一次课都要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥于统一的教学方式。课后总是认真总结，写出教学论文。由于大家的努力，我们的教学成绩，从高一到高三始终位于全区第一，每学年都有多篇论文获奖。

群策群力，取长补短，团结协作

备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体。高三的复习工作极为繁重，*一个人的力量是绝对不可能完成的。我们备课组共有五个人，各有所长，除我之外他们都是学校的大干部，身兼数职，爱岗敬业。我们*的正是这种精神，团结在了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短，团结协作。李英芬、陈坚老师是组里的智多星，经常献计献策；李欣老师带病坚持工作，是组里不可多得的决策者；赵宝伟老师虽然是新手，但聪慧过人，虚心求教，是组里的中坚力量。我们今天取得的成绩，正是大家的努力和智慧的结晶。

高三复习的点滴感悟

回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。

注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础。

篇3

一、越平常越超常。拿我来说，我在高考前一段时间情绪十分不稳定，结果在最后几次考试中我的成绩掉了下来，后来我在老师们的帮助下，我逐渐把情绪稳定了下来，高考那两天我怀着一颗平常心，出来的结果也算是符合自己应有的水平。有些事就是这样，你越是不安，它就越有可能往糟糕的方向发展，反而如果你带着一颗平常心去做事，事情的结果却可能在你的意料之外或超乎你所预料的好。

二、不要因为题目的难易而影响了自己的心情，你觉得难别人也会觉得难。一样的试卷，就算是水平不同的考生，难的试卷每个人都会觉得难了，容易的试卷每个人都会觉得容易。

三、英文和语文要在高三前积累，而数学和理综则要在高三时多练。我就是因为在高一高二时没积累，到高三花了很多时间在英语和语文上，数学和理综的成绩变差。如果你已经是高三了，那你就好好利用你的种种假期拼命去背吧！数学和理综需要感觉和思路，而练习则可以把感觉和思路做出来，这两科因为多练就可以提高，所以最好是在高三时多花时间。

四、千万不要对答案！对完发现自己的答案是正确的还好，如果发现自己的答案是错的，那就有可能你会一直想你写错了的那道题，导致你的注意力不能完全投入到下一科的考试中去。还有你怎么知道你对的答案就是正确的答案呢？再者，在高考中有些题目例如语文，生物可以有很多的正确答案。如果你只听了一个正确答案，那可真是亏大了。

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关键词：中职高三数学；分层教学；因材施教

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0104-02

近年来，许多学校在数学教学中尝试分层教学法，并取得了良好效果。但大多数学校都是在高二以下年级实施分层教学的，高三似乎是一个不能触摸的雷区。其实不然，高三的数学教学更需要实施分层教学，尤其是在职业高中三年级的数学教学中，传统的中职高三数学教学模式生硬，对基础知识追求大而全，对解题方法片面追求多而巧，忽视学生的实际接受能力，造成成绩好的学生“吃不饱”，学习基础差的学生“吃不了”或是“消化不了”，从而导致教学效果不理想。而分层教学的精髓是“因材施教”，注重在对教材和学生情况分析的基础上采取多种形式和方法引导和帮助学生更好地掌握各种数学知识，与传统的教学模式比较，它更切合学生的实际情况，更能激励学生努力学习数学。那么，如何在中职高三的数学教学中实施分层教学呢？下面本人将从以下几个方面谈谈我个人的一些做法：

一、认真分析学生个体差异，对学生进行分层划分

在教学中对学生进行层次划分，应根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合高中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，综合考虑全班每个学生的智力与非智力的因素。依据教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，学生的分层一般分为基础层次（C层）、普通层次（B层）、优良层次（A层）三层。但学生属于那个分层不是固定不变的，是动态调整的。经过一段时间的学习测试，如果发现A组中的某些学生成绩下降，不如B组中的某些学生，就把A组中成绩下降的学生调换到B组，而将B组中成绩进步的调换到A组。同样，C组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组学生成绩退步的也可以调换到C组。总之，要依据学生的学习情况分阶段不断做出调整，尽量做到符合学生的实际情况。

二、认真分析高考《考试说明》纲要，做好教学内容的分层

教师应研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为分层复习备考的依据。具体归纳如下：

1.细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。

2.仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些，有什么要求，明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。

在明了知识系统全貌和知晓知识体系的主干及重点内容后，应再根据学生的接受程度，把教学内容分为相应的A、B、C三层，使对应层次的学生“吃得饱，吃得好”，从而有助于分层教学取得更好的效果。如在对“不等式的证明”的教学中，我们可对基础层次（C层）的学生进行“作差比较法、综合法、分析法”的训练，而对普通层次（B层）的学生可再增加“作商比较法、换元法、放缩法”训练，对优良层次（A层）的学生则进一步增加“反证法、增量法、函数的单调性”等方法的训练，从而使各层次的学生的能力都能得到切合实际的提高。

3.确定分层教学的对策

（1）明确分层教学的思想。不同层次的学生虽然存在差异，但发展潜力大。他们的困难是暂时的、可克服的，只要有适当的教学法，就能使每个层次的学生都成才。不同层次的学生，就像“营养不均衡”的学生，只有利用针对性的教学方法才能激发学生的学习潜力，克服数学学习中的困难。

（2）明确分层教学的目标。目标明确就能事半功倍。根据教学内容的重点和难点，再结合这几年高考教学大纲，从而制定针对不同层次学生的教学目标：对C层制定“低起点、小步子、重基础”的目标；对B层制定“重基础，重通性通法，重能力”的目标，对A层制定“高起点，重通性通法，求发展”的目标。

（3）优化教学环节，分层实施。①复习（引入）分层。高三虽然很多都是复习课，但也应该在正式讲新内容前复习上节课的要点，这会起到一个非常重要的检查反馈作用。我们可以依据上节课的要点的难易程度分为A、B、C三层，并提问相应层次的学生，进行检查督促，强化意识。②新课的分层讲授。讲课的内容应以B层的为主，同时照顾A、C两层。重视基础知识和通性通法的教学，同时要适当增强能力的训练，但要始终遵守循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步上升的认知规律，授课内容的层次落差不要太大，以免学生难以接受。深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给A层学生辅导。例如，对于求函数的值域的方法的教学，我的分层如下：A层，1.y=x2-x+1（配方法） 2.y=x+■ （x＞0?摇）（均值不等式） B层，3.y=■（判别式法） 4.y=■（x≥0）（反函数法） C层，5.y=2x-1-■（换元法） 6.y=■+■（数形结合法）分好层次后，教师由浅入深地讲解，根据不同学生的层次设计提问，尽量让每个学生都在课堂教学中获得成功感和满足感。③课堂练习的分层。课堂练习应提供不同难度的题目让各层次的学生加以练习巩固，尽量做到使各层次学生都能获得成功感，增强他们的自信心，特别是C层的学生，培养他们学习数学的兴趣是相当重要的。④小结分层。小结是对本节课内容的一个归纳总结，我们要特别注意B、C层要点的小结，因为相应这两个层次的学生的归纳能力相对较弱，需经老师的点拨。⑤作业的分层。作业是教师检查学生掌握教学内容的一个重要途径，更是学生自我检查、巩固和提高的好方法。因此，对A层生，教师要尽量挖掘其内在潜力，布置课后复习题或一些扩充性题目；对B层生，教师要在基础知识点上适量加高练习内容难度，加深、拓宽起知识点，如课后习题等；对C层生，采取多练习，多批改，集中训练的办法，以强化基础内容的巩固。

分层次教学符合因材施教原则，它面向全体学生，针对性强，符合学生实际。但分层次教学不是“分离教学”，在高三实施分层教学的过程中应注意：分层教学要适量，适度；分层前要做好思想工作，分层后要做好鼓励措施；学生的分层与教学内容的分层是有机统一的，不可分割的。不同学校学生的素质层次各不相同，学校内各个班的学生层次也不一样，教学内容要求也不完全一样，如普高与职高的教学要求就不一样。因此，高三数学教学中的复习课要让学生成为学习的主人，以学生为中心，对各种不同层次的学生实施分层次的因材施教，切实提高学生的高考成绩。

参考文献：

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高三，就意味着面对高考的来临!那么，那么，高三文科数学要如何去学好呢?接下来，小编就和大家介绍高三文科学习数学的小技巧，欢迎大家的阅读!

       高三文科学习数学的小技巧一

一：加深理解

对数学课本里的概念要重新的认识，进一步加深对公式，定理的理解和掌握，认真看书，多练习，全面掌握，结合所有资料，提高解题的能力和更深知识的理解。

二：认真做笔记

上课时，一定要认真听，做笔记。听课不只是要听而已，还在积极的思考老师提出的问题，想想如何解决这个问题，应该要用什么方法，什么公式等等。老师上课时讲的，都会有一些的解题方法和思路，还有平时都会出错的问题，如何去解决，判断。所以上课做好笔记是必须的。

三：反复练习

平时要多做题，数学的学习和做题是分不开的。到了高三，要复习的资料、题目都变多了。但平时做题时，不能一味的只做难题，只做自己平时都还没了解的题，这样会使自己的信心大副的降低，对学习会有很大的影响。所以，练习时，要根据自己的基础出发，从基础题，中档题，慢慢的一步步的向前进行学习复习。

       高三文科学习数学的小技巧二

好心态给人信心与勇气

我们都知道，教育的目的并不只是停留在分数上，更多的还是在于培养学习方法与习惯、思维与兴趣上。作为一个文科生，要想获得高考高分，必须好好掌握学习的方法，必须在平时做到举一反三。我深知数学对于我而言的重要性，在我看来，在平时一定要意识到数学的重要，这是一个良好态度的开始，正确地看待数学，不过分焦虑，也不轻视大意，以一种更为谨慎而又达观的心态去面对每一次的考试，那么就已经离开成功不远了。

良好的心态来源于平时的积累，认真对待每一次平时的小考试，在适度的紧张所带来的兴奋中，手感会越来越好，而这也正是高考取得胜利的前提之一。

好心态能够给人信心与勇气，但这只是基石，在数学的学习中，最为要紧的，恐怕还是一级级的踏板——实践。对于高中生而言，上课认真听讲，作业认真完成是已经不需要再刻意强调的重点。反复的操练并不等同于盲目的题海战术，举一反三并不只是能力，而是学习习惯、学习要求。我并不是那种很聪明的学生，我经常会碰到许多不会做甚至根本没见识过的新题目。但是，碰到难题新题就立刻躲避，不仅无益于成绩的提高，更会让你丧失信心，反倒不如，按着题干，一点点去琢磨。有时猛然发现，原来解题方法与思想都是我们熟悉的，熟练的，只是题目换了一张新面孔而已。因此，对于考纲中要求的基本知识，基本方法，基本思想应该总是烂熟于胸的。而老师也会在教学中反复强调，只要按着老师的节奏跟上，消化知识点，归纳解题方法，总能在三年中，熟练地掌握它们，并将它们分类分层的内化为自己的知识储备，这样离成功更进一步了。

该拿的分一分都别丢

考前认真的复习，也许有人会觉得这是临阵磨枪，但是我认为比平时看得更有效率，尽管有人不是很认同。事实上我在这段时间里针对考纲，精简内容，回归课本，重视基础，再次温习一遍老师上课的笔记，经典的例题，重要的概念。毕竟，考试考的70%都是基础，所以，要想拿高分，还是老生常谈的话，该拿的分是不能丢的，这样我又比别人多得几分了。

而在考试中，特别在考试的前几分钟，每个人可能都会有点紧张，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告诉自己：这只是一次练习而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做题的气氛中去了，紧张的心理也会因为平时长期的训练所带来的信心而逐渐缓解。另外考试考完了结束了，不管考得如何，考后的归纳与总结，其重要性并不输于考试的过程。我们要善于归纳总结，不同的出卷老师会有不同的侧重点，但是，那些基本的思想与方法却是一致的，技巧只是附着于其上的藤蔓，撑起一树阴凉的还是树本身。除了归纳总结卷子上的一些知识，心态的调整也是十分重要的，一次考试的成绩好坏并不能完全反映一个学生学习的状况，胜不骄，败不馁，这才是正确的积极地态度，也只有这样才不会止步不前，才会有长足的进步。

       高三文科学习数学的小技巧三

上好课.同学们学习的主阵地是课堂，课堂的学习质量是影响学习成绩的关键一环!

1.要预习。同学手中都有复习资料，在老师讲课之前，应该把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

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安徽六安毛坦厂中学 这里，被广大网友戏称为“亚洲最大的高考机器”“亚洲最大的高考工厂” ――2013年高考考生11222人，9312人过本科线，达线率82.3%，到此复读的学生平均提升分数近100分，原来只够上专科的也能跃升一本；这里，老师严厉，校长负责，学生拼命，被在校生称为“通往天堂的地狱”，因为他们知道，这一所大别山脚下小镇上的中学，它的下一站是北大、科大、复旦、南京大学……

一、相信你的数学老师，一本辅导书做到底

一个小孩拼尽全力地搬一块大石头，却始终未能搬起。他的父亲告诉他，他并未“拼尽全力”，因为他自始至终没有向旁边的父亲寻求帮助。是的，全力以赴的青春，并不是独活的青春，我们需要学会寻求外界的帮助。我们的数学老师，他们对数学知识掌握的丰富程度，以及在备考方面的独到经验，都是我们难以企及的。跟着老师走会让我们少走很多弯路。其实这种寻求并非让他人替代自己，而是用自己的智慧开动脑筋将自己的力量行之有效的付出。

策略：上课之前，预先了解这节课要讲什么内容，把自己不会的题、做错的题看一遍，这样上课就有了目标，遇到不会的就集中精神听老师讲解。老师讲其他你确定会的部分时，干什么呢？做辅导书！很多同学高三一年下来一本辅导书都没有做完，而笔者利用这样的时间就做完了两本，这不得不说是一个很大的优势。除了做辅导书，还可以看错题本和课本，效率就是这么产生的。

切记：不要完全“沉浸”在自己的世界，更不能自己另搞一套，前辈们的血泪经验要懂得借鉴，相信你的数学老师这是提高课堂效率、高考取得好成绩的保证。

对于辅导书，几乎每所学校都会统一订购，个人最多再买一本已经足够用了，因为平时还有大大小小的考试、练习，数学题基本是做不完的。对于辅导书的选择可根据自身的情况而定，成绩好的可以选择稍难点的作为拔高能力之用，成绩差点的应选择更侧重基础、讲解更细致的辅导书，因为高考数学80%都是基础题，这些分能拿到就能保证取得一个不错的成绩。

辅导书使用原则：以学校的为主，确保把每道题都做完。因为这本书你的数学老师会花大量的时间去研究，然后再为你们讲解，认真听讲就会省去你很多的时间，提高备考效率。建议把学校发的辅导书一题不落地做完，自己买的辅导书中做过的或类似的题就跳过，尽可能地让自己接触每一种题型。将重点和不会的题标记下，在二轮复习查缺补漏的时候你会省很多事。

二、记熟小结论，常看错题和课本

一轮复习的时候一定不要抛开课本盲目做题。所谓“万变不离其宗”，课本是高考命题人出题的根本，课本上的每道题都有它的意图和思想，自己尝试去研究、发散和推导，必定会有很大的收获。

此外，熟记一些二级结论和课本中的一些结论性例题，为高考节省时间也是提高成绩的一种手段。以高中数学人教A版为例：

教材原题：（必修2 P24 例1）已知棱长为a，各面均为等边三角形的四面体S-ABC（如图），求它的表面积。（S=）

这道题很容易出变式题，比如求体积、外接球和内切球半径等，我们自己可以算出来然后记住。（体积V= ， 外接球半径R=，内切球半径

r=，同学们不妨自己推导一下）

类似的还有必修4 P109例1 的结论：平行四边形两条对角线的平方和等于两条邻边平方和的两倍，即AC2+DB2=2（AB2+AD2）。例2的结论： ABCD中，点E、F分别是边AD、DC的中点，BE、BF分别与AC交于R、T两点，则AR=RT=TC。等等。

类似上述的结论需要我们平时在做题的时候认真思考并加以总结，把它们记到笔记上，时间长了，遇到相关题目就能快速准确地算出答案。

错题本一直为很多状元所推崇，看以前做错的题，其实也是一个总结反思的过程。笔者从初中起就一直在用这个方法，高考中数学能取得满意的成绩，那几本错题本功不可没。在高三的紧张复习中，我常常是将试卷上的错题用小刀裁下来，然后用胶水粘在笔记本上，这样不仅节省了很多时间，还可以动手做事放松一下大脑，而且笔记看起来也很整齐美观，秀一下，还不错吧？

三、不打疲劳战，高效率是好成绩的保证

高三的升学压力的确很大，由于学习的时间很紧张，于是经常出现某某同学学习到凌晨的情况。对于这样的牛人我只能是景仰。

对于笔者这样12点以后大脑就“当机”的人来说，高三复习时只能是劳逸结合。每天晚上学校下晚自习后，就去操场跑步，每次都是跑到大汗淋漓为止，这样既锻炼了身体，也缓解了压力。另外，笔者平时喜欢听一些轻音乐来放松自己，特别推荐莫扎特的音乐，据说计算机生成的脑活动图像显示出与书面莫扎特音乐总谱惊人的相似，当听完一首莫扎特的曲子后，大脑会产生“莫扎特效应”即大脑的活力会增强，思维更加敏捷。一般人我不告诉他！

四、研究高考题和动向，前后知识多联系

在复习的后期，对高考题的研究和高考动向的把握是十分必要的。仔细研究你会发现，各省的高考题似乎都有一个模式，选择题会有复数、集合，大题依次会考查三角函数、立体几何、数学期望等等，每年也会出现一些新题型，这些新题往往都是大学数学材料的下放，如数学分析、高等代数、离散数学、近世代数等相关概念在各地的高考中均有所体现。这些题目不会很难，主要还是考查大家接受和处理信息的能力，所以平时在这方面要注意加强训练。还有一点不得不提的是，一定要认真看《考试说明》，特别要注意哪些内容变化了，这些变化的内容基本都会在高考中出现，当你了解高考要考什么的时候，还会惧怕高考吗？

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关键词：高三数学；读题能力；反思能力

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）16-050-2

进入高三年级之后，学生面对无以计数的数学题目不知道怎样高效地去完成。一些学生花费了大量的时间学习数学，但是收效甚微。通过与学生的交谈笔者发现学生在数学解题能力上存在很大欠缺，因此如何提高学生的数学解题能力，是教师必须思考的问题。调查研究表明，学生在完成作业或进行大量解题训练的过程中，普遍欠缺两个能力：一是读题能力;二是解题反思能力。

一、培养学生的读题能力

（一）读清楚题目内容

读题要慢、要细心、逐字逐句分析。学生的读题习惯是快速读题，节省时间，然后寻找解题思路，遇到不清楚的地方再读，导致没有思路。结果是更加浪费时间。总体感觉就是题意不清。因此我个人认为读题要慢，多读几遍，读清楚题目内容，表面是低效，实则是高效的。

（二）读清楚题目背后的数学知识

一道数学题目中的每一个条件的背后都有一定的数学基础知识，学生在读题的时候应该从多个角度把这些知识都读出来。

例如：已知椭圆方程x225+y216=1。对于这个条件，能力层次不同的学生在读题的时候有不同的理解。层次一：确定焦点在x轴上，长轴长，短轴长，焦点，准线，画出图形。层次二：回想起椭圆的定义，动点P到两个定点距离和等于10。层次三：在思维层面上，可以读到x225－y216=1，或者x225+y216=λ。

对于层次一，学生可以通过一个椭圆的标准方程回顾椭圆的几何性质，试想如果每一次读题的时候都这样回顾知识，那么这部分知识就不会遗忘，对于复习有很大的帮助。对于层次二，学生回到了椭圆的形成过程中，利用求曲线轨迹的方法推导椭圆的标准方程，在能力提升方面有很大帮助。对于层次三，学生的思路拓展了，思维能力提升，思维能力强的学生在解题时有两个特点：一是有目标导向；二是能建立有效的知识联系。具备这两个特点，就会有清晰的解题思路，有合理的判断及严密的推理过程。

读题能力的强弱决定了学生对问题的认识深度和思维的敏锐性。对于读题，大部分学生都知道它的重要性，但在实际操作中笔者发现学生的解题习惯往往使他们容易忽略这一重要环节，缺少读题这一环节，就难以找到条件与知识的联系，这是解题速度慢以及解题能力不能快速提高的主要原因。因此，提高学生的读题能力要从习惯的养成、意识的培养开始，逐渐地形成读题能力。

二、培养学生解题反思能力

（一）反思解题过程的正确性和严谨性

解数学题，有时由于审题不准确，忽视条件，使解题过程偏离方向，造成误解、漏解的情况。因此解完一道题后，应作进一步的思考：题目中所有的条件都用过了吗？用足了吗？（含括号内的条件），题目所要求的问题解决了吗？必须对解题过程进行回顾和评价，对过程的正确性和严谨性进行验证。

例1 过点P(1,－2)作圆x2+y2=1的切线，求切线方程。这是一道很简单的题目，有一位同学是这样解题的。

解：设过点P(1,－2)的切线方程为y+2=k(x－1)

则圆心（0，0）到切线－kx+y+k+2=0的距离等于半径1，

即|k+2|k2+1=1，解之得k=－34

故所求的切线方程为3x+4y+5=0

反思：从结果上看，圆只有一条切线，但点P在圆外，应该有两条切线，上述解答不正确。究其原因，是还有一条斜率不存在的直线被弄丢了，这条直线不适合用点斜式方程。所以在使用点斜式直线方程的时候要注意斜率不存在的情况，要注意不能漏解。易知x=1为圆的另一条切线方程。

（二）反思解题方法优化性

数学知识有机联系纵横交错，解题思路灵活多变，解题方法途径繁多，但最终却能殊途同归。即使一次性解题合理正确，也未必能保证一次性解题就是最佳思路，最优最简捷的解法。不能解完题就此罢手，如释重负。应该进一步反思，探求一题多解，这样做可以开拓思路，防止思维定势，及时总结出各类解题技巧，并养成“从优、从快”的解题方式。

例2 已知函数f(x)=1+x2，若a≠b，求证|f(a)－f(b)|

解法一：原不等式即|1+a2－1+b2|

要证此不等式成立，平方后即证

1+a2+1+b2－21+a2·1+b2 即1+ab

当1+ab

当1+ab≥0时，即要证1+a2b2+2ab

即2ab 由a≠b，知此式成立，而上述各步都可逆，命题得证。

解法二：设y=1+x2，则y2－x2=1(y≥0)是顶点为(0,1)的双曲线的上支。由于双曲线的两条渐近线为y=±x，其斜率为±1，则双曲线上支上的两点A(a,f(a))，B(b,f(b))的连线斜率|kAB|=|f(a)－f(b)a－b|

（三）反思多题一解，总结通解通法

数学问题是形式多样的，有些题的形式虽然不一样，但可归结到一种题型上去，通过一道题的解决，达到会解一类题，所以解题后要反思题目实质，并进行归类，沟通知识，掌握规律，总结通

解通法，在更高层次更富有创造性地去学习、摸索、总结，使自己的解题能力更胜一筹。

例3 已知P(2,－1)为圆(x－1)2+y2=25的弦AB的中点，求直线AB的方程。

解：由P为AB的中点可得OPAB，

由于 kOP=－1，所以kAB=1

故直线AB方程为：x－y－3=0。

本道题属于容易题，学生是可以得到解答的。

反思：此题构造如图所示的直角三角形OPB之后，我们就可以得到类似的题目。

篇8

关键词：2013年高考；数学；复习策略

中图分类号：G623.5

1.阶段性复习中的N个注重

第一轮复习，要求学生夯实基础，全面掌握高中阶段所学的数学知识。把《高中数学教学大纲》中规定掌握的知识点烂熟于心，形成自己的知识体系。第一轮的复习效果直接影响下一个复习阶段的有效开展。因此，在这一阶段，师生要全力以赴，吃透教材，总结方法，积累例题，培养良好的思维习惯。

第二轮复习，可采取专题复习方式，针对学生存在的主要问题集中复习、巩固，提高学生数学思维能力。从2012年高考数学理科试卷分析来看，高考命题更注重考查学生的知识运用能力。这就要求教师带领学生进行第二轮复习时，一定要注重书本知识与实际生活紧密相连，培养学生解决实际问题的能力。

第三轮复习，全面攻坚，整体升华。最后一轮复习是整个高中复习的冲刺阶段，这一阶段是知识的整合阶段，以综合训练的形式，使学生的能力得到整体提升。

复习过程中，要注重课本知识的学习，所有考题都源于课本，万变不离其宗。课本是我们教育教学的生命之源，是学生学习的法宝。教师应对基本概念、基本性质给以全面、直接、系统、明了的阐述，而不仅仅是对旧知识的简单重复。

要注重基础知识的掌握和运用，要求学生对概念、性质进行深入理解。概念是我们对事物认知的开端，也是评判事物正误的标杆，因此，对问题的研究离不开对概念的探究。

要注重熟练掌握书中例题及课后相关练习题。书中例题可谓是经典练习题，这些习题的编排，有助于学生进一步理解概念、性质及在生活中的实际运用。

要注重章后小结的学习。章后小结是很多同学忽略的环节。不注重总结，就不会将知识有机地联系起来。只有掌握了整章的知识体系、知识间的联系，才能对全章主要内容有更为全面、更为透彻的认识。如必修I里第一章的课后小结：知识结构图，清晰地反映出函数、集合、映射三者之间的关系，以及每个概念所包含的主要学习内容。

要注重选一本好的复习资料。复习过程中，为了省时、高效地学习，师生应有至少一套共同的资料。好的复习资料不仅构建了系统、完善的知识体系，还有典型例题的讲解与分析，常见类型题的解题方法以及大量有针对性的练习题。教师对复习材料进行知识的再加工，对解题方法进行补充和拓展，对思维方法进行有益的总结和拓展。

要注重做好专题设计。教师可根据教辅材料组织专题训练，认真批改学生所做的习题，找出学生在解题过程中出现的共性问题，在讲课时针对以上问题有所侧重地讲解。

2.创建高效课堂的N点建议

学习离不开课堂，课堂是我们学习的主阵地。然而，课堂的时间有限，高考又近在眼前，如何创建高效的课堂，如何让学生省时、高效地学习，将对总复习起到至关重要的作用。

建议老师指导学生做好课前的预习工作。教师通过课代表，把课堂上将要研究的内容提前布置给学生，并由课代表向老师及时反馈学生预习情况，包括预习过程中出现的难点及困惑，以及一题多解的探讨等问题。教师在了解学生存在的共性问题后，可以有目标、有计划地调整备课教案。此外，教师还可以准备预习案，提前发给学生，指导学生有效预习。

建议课堂讲解有重难点之分，有主次之分。针对学生的共性问题、典型问题、主要问题进行讲解，培养学生举一反三的能力、会一例而会一类问题的能力。

建议在课堂上教师要精讲、学生要多练。课堂时间要合理分配，利用三分之一的时间讲解，三分之二的时间让学生做题、探讨、反思、总结。时刻以学生为主体，让学生真正学会了、会学了、学乐了、还想学，达到教育教学的最高境界。

建议教师提高学生的积极性。通过问题的讲解、设问及提问，不断激发学生积极思考，让学生主动学习，让他们切实感悟到，要学什么，要怎样学，要怎样高效地学习。

3.答题的N种技巧

学生常说“分、分、分，学生的小命根”，检验学生的学习水平和学习能力，可通过所答的试卷反映出来。在答题过程中，学生应掌握有一些必备技巧，并有意识地多加练习。

相对而言，选择题是分值小的试题，我们称为小题。小题小作，要求我们用时少，速度快，答得准。答选择题时，不要浪费过多的时间。我们可采取代值法、排除法、类比法等。

解答题是分值大的试题，我们称为大题。解答大题时，可先看看大题的类型，分析有哪些考点，做到心中有数。然后，选择答题的顺序，原则是熟悉的试题、有把握的试题优先做，这样，随着一道道试题的攻克，自己的信心不断提升。应注意的是，答题到最后阶段，不能完全放弃难题，因为，一般情况，大题的第一问或前两问的设置较为简单，要争取时间尽力完成简单的题目。

此外，答题过程中要把握采分点。解题过程中，要注意训练按规范书写解题步骤，这样，即使没有解答出所有问题，但也会得一些步骤分。

4.培养学生良好心理素质的N种方法

每年高考结束后，都有一些考生扼腕叹息，因为平时他们是优等生，原本可以考出优异成绩，考上一流大学，然而，除了本身身体素质方面的原因外，还因为缺乏良好的心理素质，没有发挥出应有的水平。有的考生在高考考场由于紧张而多汗、晕倒、抽搐，甚至死亡。如何培养学生良好的心理素质，是高考前学校、老师、家长、学生进行准备工作的重要一环。

设想失败，坦然面对。每个人一生中都可能遇到失败，而面对失败的做法不尽相同。有的悲观丧气，否定自己，从此一蹶不振；有的越挫越勇，重树信心，最终破茧成蝶。

锻炼身体，增强体质。高三的学习生活紧张而忙碌，如果没有良好的身体素质，没有健康，一切都将是空谈，正如“身体是革命的本钱”。因此，高三学生更要注意锻炼身体，以饱满的精神，健康的体魄迎接高考。

篇9

20xx年高三高考数学复习计划一、考情分析

20XX年是我省实行新课程改革的第一届高三毕业生，高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习是要以《考试说明》为指导 的，但是，《考试说明》可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有 一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课教师结合08届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型示例，仔细揣摩，去研究课程标准 中的各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深;注 意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习计划。

二、学情分析

我 今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(8)班和(9)班，进入高三以后，又加了一个文科班：(3)班;本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶 段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴 趣不足。并且，学生的知识回生太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是缺腿的优生。

经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成XX届高三数学的复习工作。

首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习:

第一轮 从20xx年10月中旬开始至20XX年3月底或4月上旬结束

第二轮 从20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束

第三轮 从20XX年5月中旬至5月底结束。

根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题

1、只跟不走

部 分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但 从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因 才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成 练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。

2、只看不写

一 些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。尤其我们(9)班学生多数有这个毛病。加强分析思 考，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分 过多，甚至碰到很熟悉的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必须要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维 通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。

3、只练不想

只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不可少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。

三、指导思想

抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。

研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。

四、目标

1、高考平均分力求达90分;2、解决优生的数学缺腿问题;3、培养尖子生突破120分.

五、具体措施

根据以上分析我提出第一轮教学和复习建议：

(一)同备课组老师之间加强研究

1、研究《课程标准》、参照周边省份20xx年《考试说明》，明确复习教学要求。

2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知识与培养能力的关系。

3、研究08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。

4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解XX高考动态，适时调整复习方案。

5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

(二)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系

课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技 能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查 课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到影子，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化， 异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本数学问题的组合。所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、 思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学实践，使我们深刻体会到： 基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。在第一轮复习中，切忌高起点、高强度、高要求，所谓居高临下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使学生丧失学习数学的兴趣和信心。要引导学生重视基础，切实抓好三基(基础知识、基本技能、基本方法)。最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法 是最有用的方法。在复习过程中自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的 有机认知结构。

(三)提升能力，适度创新

考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从以知识立意命题转向以能力立 意命题。新大纲提出能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力、数学建 模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式做 出思考和判断。其中理性思维能力是数学能力的核心，而分析问题和解决问题的能力(实践能力)是数学的一种综合能力，需将思维、运算、空间想象有机结合去完 成的一种复合型能力，是思维能力的更高层次。逻辑思维能力在解题中表现为：①领会题意、明确目标;②寻找解题方向和有效解题步骤;③正确推理和运算，表述 解题过程。能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。实践能力在 考试中表现为解答应用问题。创新是指在新的问题情境中，综合灵活地应用所学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，选择有效的方法和手段分析和处理 信息，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现，对数学问题的观察、猜测、抽象、概括、证明，是发现问题和解决问题的重要 途径，对数学知识的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意识也就越强。

(四)强化数学思想方法

数学不仅仅是一种重要的工具，更 重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数 学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。数学思想方法是数学的精髓，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法 的考查必然要与数学知识考查结合进行。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。因此，在各个阶段的复习中，要结合 具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己能力的组成部分，实现知识型向能力型的转化。常用的数学 思想方法可分为三类：一是具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等;二是逻辑推理方法， 如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等;三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类 与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。

在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟 的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，如果注意渗透，适时讲解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟， 数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。

(五)强化思维过程，提高解题质量

数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知 识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于培养学生的求异思维;一题 多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。

当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地讲三道题，不如愉快宽松的引导学生探讨完两道题。

我 建议教师跳进题海，学生跳出题海。教师有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有 计划的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益。对学生要求会、快、对，会即有方法，会动手;快强调速度，在规定的时间内完成规定的题量; 对即准确，指解答正确。只有会，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套试卷);只有对，才能得满分(指某道试题)。在复习中，首先要训练学生解题 有办法，能动手，但决不满足于此，尤其对会而不对、对而不全、眼高手低的现象要引起足够的重视;从以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多数学生都有这个通病。要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的准确等方面下功夫，做到会做的不丢分。要尽可能稳中求快，对基本题提高熟 悉程度，才有时间去思考新题、难题，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。

(六)认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果

试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。

(七)根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练

抓 基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。比如，08届我校线下20分的考生就有几十人，这些考生若能减少基础题的无谓丢分， 那么升学率就会大幅上升的;每个学生根据自己的具体实际情况，首先抓好90分一120分的低中档题，教师在复习的过程当中结合所教学生实际，对学生在某一 块加强一下就能增加得分的内容要精心组题强化训练。

这一轮复习我校统一以《三维目标》这本资料书为主，再参考《全线突破》等其他资料，以达优势 互补。打算每一讲用3个课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例、习题讲解，第三课时，作业讲评及数学思想、方法、总结。作业以《三维目标》 资料书每一讲所附的 能力提高为主，学生根据自己实际情况进行增、补其它资料。

这一轮复习应针对学生基础较差，动手能力不强，知识不能纵横 联系，特别是代数推理题、三角函数变形题等常常出问题，解析几何不能从宏观上把握题目，其基本套路不熟，缺乏运算的恒心，概率题不能突破排列与 组合瓶颈，选择题与填空题的速度与准确率不高等问题进行重点、难点突破，使学生打下坚实的基础，提高学习兴趣和信心。

第二轮 专题过关

对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。

专题过关分思想方法与技巧过关和小题型(选择题、填空题)及应用题过关。

在 这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生采用配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换 元等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。

第三轮 综合模拟

在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。

该阶段需要解决的问题是：

1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3、检验知识网络的生成过程。

4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

这一轮复习以仿真卷为主，一定要注意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，掌握考试时间，使学生有身临其境的感觉。使学生不断总结考试经验与考试技能，真正高考时不慌神，沉着冷竣，创造性地考出高水平。

六、具体内容安排：

表1：20XX20XX学年度第一学期教学进度安排

周次起止时间教学时数教学内容

01 周 7.7-------7.25排列 组合 二项式定理

02周 9.1 -------9.13选修2-3第二章 离散性随机变量分布列

03周 9.15 ------9.20选修2-3第三章统计案例 选修2-2第二章定积分

04周9.22 ----- 9.30选修2-2第二章定积分及合情推理部分

05周10.6 ----- 10.11合情推理部分级第一次月考

06周10.13 ---- 10.18集合 函数概念复习

07周10.20 ----- 10.25---2.3函数的性质、图象 函数综合问题

08周10.27 ---- 11.1 函数应用 数列

XX周11.3 -----11. 8 数列综合、应用问题

10周11.10----11.15数列应用问题 高三第二次月考

11周11. 17----- 11.22评卷、三角函数

12周11.24 ----- 11.29三角函数图象性质

13周12.1 ----- 12.6平面向量

14周12.8 ----- 12.13不等式的性质、解法、证明

15周12.15-----12.20高三第三次月考

16周12.22-----12.27评卷 不等式综合问题

17周12.29-----1.3直线和圆

18周1.5-------1.10直线和圆锥曲线 合肥市一模

19周1.12------1.17圆锥曲线综合问题 放寒假

表 2：20xx20XX学年度第二学期教学进度安排

周次起止时间教学时数教学内容

1周2月2日7日 点、线、面 角与距离

2周2月9日14日 柱、锥、球及综合问题

3周2月16日21日排列、组合、和概率

4周2月23日 28日 概率与统计

5周3月1日6日 极限、导数与复数

6周3月9日14日合肥市二模

7周3月16日21日 程序框图

8周3月23日28日专题一:数形结合思想 专题二:函数与方程思想

9周3月30日4月4日专题三：转化与化归思想;专题四：分类讨论思想

10周4月6日 11日专题五：配方法、换元法、待定系数法.;专题六：构造法

12周4月13日18日8合肥市三模

11周4月20日25日专题七：选择、填空常用技法

12周4月27日5月2日 热点追踪

13周5月4日9日 热点追踪

14周5月11日 16日 热身训练

15周5月18日 23日8热身训练

16周5月25日5月30日 回顾、反思回归课本

6月4日10日 迎接高考

拓展阅读：三轮复习法三轮复习法把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从八月中到三月初，主要目的是基础能力过关;第二轮复习从三月初到五月中，主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月中到五月底，主要目的是应用能力提高。

(一)第一轮复习

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础之上，对各科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应用能力。这一轮复习的目标是查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容?

一般而言，考生的复习障碍主要有：概念不清、公式不会运用、计算不准、原理模糊等等。这些都是理解的障碍，同时也是记忆的障碍。考试时，往往使储存在大脑中的知识难以提取出来。通过全盘的通读，才能对信息进行记忆编码，分类梳理出知识点，才能明白各学科的内在联系，形成系统知识网络结构。复习完一个章节，就在不看课本只看笔记的情况下，把课本中的知识点一一地过一遍。遇到记不起来的地方或理解得不是很透彻的地方，再翻开课本看看，这样就会加深印象和巩固记忆。

(二)第二轮复习

第二轮复习要明确重点、难点。对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升实战能力。这一轮复习的目标是彻底掌握基本知识，使各个知识点整体化、有序化、自控化、实用化，便于指导技能操作，进行思维训练。经过解题复习，使记忆率达到95%以上。

什么是重点?重点是指使用次数频繁、应用价值高、又属于基础知识的那部分内容，它们往往是在考试中每考必现的那部分，是大纲中要求熟练掌握的那部分，也是知识网络横向与纵向的交叉点。

什么是难点?难点一个是知识自身的，是一般性的、大家共有的;另一个是相对于考生个人的，是个体性的、因人而异的。一般性的难点往往是指概念比较抽象，易与其他概念相混，运用时易发生错误，能力的要求比较高、比较综合的知识。个体性的难点是由个体思维方法的差异、理解能力的不同以及个体知识中的缺陷与漏洞决定的，这些难点老师一般不会仔细讲，但它们又往往是考生在复习过程中的拦路虎，给考生造成很大障碍，成为考生自卑的原因。因此，每个考生一定要把自己学习上的难点找出来，予以特别重视。

另外，本阶段考生还应注意提高自己的解题能力。解题时，先从显在知识点切入，挖掘出隐含知识点，构成已知条件，并由此为向导从大脑中搜索出未知条件知识点，从而得出正确答案。

(三)第三轮复习

第三轮主要是进行检验复习。考生用尝试回忆记忆法把前两轮复习过的内容想出来，强化记忆。回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，接续回忆线索。在回忆的基础上，自选一到两套模拟试题，严格按考场要求进行自考，巩固记忆效果，及时进入考试状态。

第三轮复习从五月中到五月底，也就是平常所说的冲刺阶段，这段时间的复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。因此，这轮复习是三轮复习法中最关键的一轮。考生的脑子里不但有了所有课程的框架脉络，而且对于高考试卷的结构、题型也应该有了较深层次的把握。在第三轮复习完成之后，可以说是万事俱备，就等高考了。

篇10

亲爱的学校领导、老师们、同学们

下午好，很荣幸能够在这里同大家分享进入高三以来我的体会和学习方法。

高三是一场预谋已久的雨，我们都是淋雨的孩子。高三是一场残酷的战争，我们都是冲锋陷阵的士兵。九月调考，仓促间我们拿起武器，却不想被残酷的现实打得溃不成军。但首战的失利，并未阻止我们前进的步伐，180多个日日夜夜，在师长们的激励中，我们奋勇向前！

“不要因一次考试而影响心情。”班主任吕老师那似乎永远平静的语调让我们躁动的心变得平静而坚定;语文姚老师整天用听写和默写对我们“狂轰滥炸”，在痛苦中我们做前五题越来越有自信;那发了n张就会有第n＋1张的数学试卷，凝聚着袁老师对高考命题者的万般猜想与归纳；化学邹老师忍着牙疼一遍又一遍强调等号与箭头的区别，只为我们避开每一个失分的陷阱；英语李老师每个星期对《高考题库》地毯式的检查和生物杨老师费心弄来的教学视频，无不浸透对我们的无限关心和殷切希望。

很快，在大小考试中，我们勇敢地冲上前线，在师长们的激励的目光中，我们奋笔疾书。我们惊喜地发现，我们解出了以前望而生畏的难题，克服了对理综的恐惧，考出了满意的分数。在这里我要说，谢谢你们，我亲爱的老师。

三月转眼间到来，倒计时牌如一座警钟，敲击着我们的神经。已经没有多少时间了，我们已无路可退。此时不搏，更待何时？

然而，越是在紧要关头，越需要清醒而理智的头脑，越是需要平和淡定的心态。

我想此时此刻，更需要我们将终极目标和理想深埋心底。放眼脚下，认真落实二轮复习的每个要点，毋庸置疑，我们每个人都有自己心目中的理想学府，那一个个神圣而庄严的名字让我们每个人心潮澎湃，热血沸腾。但决定我们命运的是高考，不是二月调考，不是自主招生。不到最后一秒，决不可有丝毫松动。在nba的每个赛季的比赛中，都不缺乏比分落后的球队在第四节追平比分甚至在最后0.1秒上演“三分绝杀”的奇迹。为什么我们就不肯相信通过剩下的80多天的努力。我们也能绝杀对手？考得好的也万不可得意，也许一时的大意失荆州会让先前你“过五关斩六将”的辉煌成为笑谈，一切皆有可能，别空想，要实干，赶快弥补可能的漏洞。