四年级下数学总结范文

导语：如何才能写好一篇四年级下数学总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

数学古称算学，是中国古代科学中一门重要的学科。今天小编给大家为您整理了小学四年级数学下学期工作总结，希望对大家有所帮助。

小学四年级数学下学期工作总结范文一本学期，本人担任小学四(2)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

小学四年级数学下学期工作总结范文二匆匆的一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况下积最小。如何用长方形纸折出75 的角等。如果教师课前不很好的研究，教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

三、致力于数学教学的优化。

1.注重课堂气氛的活跃。

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2.注重作业的开放性。

开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3.注重学科的多元整合。

如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4.注重与学生的交流。

“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、尊重学生个体差异。

由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让能力强的学生先通过各项基本能力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显

小学四年级数学下学期工作总结范文三眨眼间本学期就要结束了，这学期我担任四年级数学教学，这是我当教师以来第一次任教四年级数学，心里压力比较大，为了适应数学教学工作的要求，认真学习数学新课程标准，积极向其他老师请教，结合本班学生的实际情况，认真制定教学计划，使教学工作有计划，有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作做如下总结：

第一，认真备课。刚开学，认真研读四年级的数学教材、教参以及《新课程标准》，上课之前都认真学习视频课，模仿优秀教师的上课模式，然后结合本班的实际情况，制定符合本班实际的课堂教学设计。另外充分利用课后习题的作用，设计好巩固练习。

第二，上课。创设各种情境，激发学生思考。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。让学生学得轻松、学得愉快，在课堂上教师尽量讲得少，让学生动口动手尽量多一些，同时照顾各个不同层次的学生，让他们得到不同层次的提高。

第三，虚心请教其它教师。在教学上，遇到有疑问的题目，及时向其他教师虚心请(社区创卫工作总结)教，听取他们的意见，学习他们的方法，同时积极听他们的课，学习他们的优点，克服自己的不足。

第四，认真批改作业。作业的布置有层次性，每次作业都坚持面批，当面点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。另外在课堂上找出错误的题目，全班共同找出错误的地方，找出解决的办法，减少同类型的错误，鼓励学生独立作业。

第五，注重对后进生的辅导。 对于学习有困难的学生，利用课余时间帮他们进行辅导，尤其是对计算有困难的学生，通过一些口算练习，增强学生的计算能力，提高计算率。

一个学期很快就过去了，我们有部分学生与开学初相比有一定程度的进步，课后也能认真完成作业，但是也有一些学生，学习上有问题不敢问老师，课后作业比较马虎，错误率比较多。这学期的教学工作有好的地方，也有很多的不足，我将继续努力，不断吸取别人的长处，弥补自己的不足，努力提高自身素质，使自己的教学走上一个新台阶。

篇2

虽然时间紧，但是我告诫自己不能慌，再紧也不能拔苗助长。一节课 安排的教学任务，根据学生的掌握情况，对于学生掌握的不好的知识 点，宁可放慢速度讲、练，也不愿仓促地完成，直到他们弄懂弄会为 止。在教学中，我不喜欢填鸭式的教学方法，学生更没有兴趣去听， 我采用的教学方法一般是学生会的我不讲，让他们自己去发现问题、 解决问题；学生不太明白的，则采用小组合作的方式，分组讨论或者 动手操作，让他们在实践中接受新知；真是弄不明白的，我再给谈们 讲解。这样有利于培养孩子们的合作交流、自主探究、勇于创新的能 力。

我自认为自己很努力、学生掌握的还可以，但是期中考试的结果 却令我大失所望，我们班的成绩与第一名还是有一定的差距，后进生 的人数居多，要知道我可从来没有出现过这种情况。当时心里很生 气，心想等过了五一来之后我得好好收拾收拾批评批评这群孩子。可 是当心中的怒火渐渐退去，慢慢平静下来之后，我却没有了那份冲 动，首先我得反思自己平时在工作中出现的失误，只有真正的查找出 第 1 页 共 4 页 原因，才能提高教学质量，我的内心才能真正地得到慰籍。细细的思 考之后，我还是找到了几点原因。首先，为了赶任务，基本上就是讲 课、批改作业、统一讲评错题，没有照顾到孩子们的接受能力是不一 样的，接受能力强的，也许老师讲一遍他就会了，但有的孩子接受能 力差，就需要老师讲两遍、三遍以上，他就会弄明白。这类孩子，虽 然我也不断在课堂上提醒他们认真听，但缺乏老师过多的关爱与鼓 励，内心失去了信心与动力，成绩自然就会一落千丈。补差工作落实 不到位，基本上就是一个虚设，所以后进生就会多。其次是，对孩子 们缺乏思想教育，给孩子们沟通的少，很多的时候，都吝啬自己的微 笑、鼓励与表扬，好的看不到表扬，差的一味的批评，试想一下，孩 子们整天面对的都是一张冰冷的脸，他们的学习斗志会高吗？不够积 极，学习上就会被动，他们的成绩也就不会好。看来一味的蛮干，不 讲求方法，不但达不到事半功倍的效果，还会累的自己筋疲力尽呀！ 期中考试之后，我最大的进步就是给孩子们的鼓励与表扬多了， 批评与训斥少了，沟通交流多了，对后进生的关注多了，脸上的笑容 也多了，更深深地明白，其实我的微笑对孩子们来说是多么的重要， 每当我满脸微笑的给孩子们开句玩笑，他们显得是那样的开心，那样 的快乐，我觉得这才是真正的师生关系。反思自己，一味地居高临下 的说教，的确会引起同学们的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有空间去思考，在同学 面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想 不到的效果。我们平时与学生的交流中，真的要注意说话的细节，让 学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。那样教育 就像春风细雨滋润着同学们的心田。期末的一次考前教育让我真正的 第 2 页 共 4 页 意识到了，只有与孩子们进行心与心的交流，孩子们才会走进你们的 心里。考试前，我把平时悄悄给孩子们拍的在课间的活动场景制成了 课件，配上音乐，然后对学生进行了思想教育，看着他们开心玩耍的 照片，倾听着我的肺腑之言，配上感人的音乐，孩子们顿时感动的流 下了眼泪，孩子们没想到老师会这么关注他们，他们都不知道老师是 啥时候照的，纷纷表示他们一定会好好考试。在他们感动的同时，我 也情不自禁的留下了幸福的眼泪。期末考试结束了，我的努力与改 变，也感染了孩子们，我班的平均分虽然不是最高的，但是却与最高 分的差距不大，尤其是后进生的进步人数最多,有几个后进生的成绩一 下子提高了三、四十分，这不能不让我欣慰。

也许以上所述不像是我的个人总结，但是却写出了我的心声，并 对自己提出了要求对待工作再认真一些；对待孩子再用心一些；对孩 子的辅导再耐心一些；与孩子们的沟通再多一些；对待孩子的语气再 柔和一些；面对孩子微笑再多一些！ 第 3 页 共 4 页 模板仅供参考 祝您工作顺利！ 第4页共4页

小学四年级下册第二学期教学个人工作总结_四年级下学期数学教学个人工作总结范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年级下学期数学教学个人工作总结范 文 _____年___月___日 _____________部 门 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校 教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准 的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变 思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

我认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后 辅导工作。在课余时间，我认真学习教学理论，并努力与教学实践相 结合，形成比较系统的知识结构。遇到自己不懂的或不确定的问题就 向其他教师请教，在课后也经常与他们交流，学到了很多的知识。在 课堂上我一直严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有 所得。在课堂教学中追求实效，注重学生能力的培养，不断提高他们 的分析能力、理解能力，顺利地完成教育教学任务。现将一学期的工 作总结如下： 一、课程标准走进教师的心，进入课堂。我们怎样教数学，《国 家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值 观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中 去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念， 全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设 计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期 四年级在新课程标准的指导下教育教学跃上了一个新的台阶。

二、认真计划和构思每一节课。

................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上课前认真备课，钻研教材、教参，对学期教学内容做到心中有 数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，掌 握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样 学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引 导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

在上每一节课的时候，首先创设各种情境，激发学生思考。上课 力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意 赅，深入浅出。同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件， 课后及时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特别注意调动学 生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。

然后及时复习，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再 逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习 的特点。

最后努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成知识串， 每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经 历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既形成了知识网， 又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行 德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律 的总结，有很多多样化的算法的发现，引导学生进行讨论，共同思考， 总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结 合作的能力等。拿

小学四年级下册第二学期教学个人工作总结_小学四年级英语下册教学工作总结小学四年级英语第二学期教学工作总结不得不感慨，时间飞逝，日月如梭。转眼间一个学期已经过去，回顾这学期自己的教 学工作，既有令人欣慰的收获，又存在困扰自己的不足。本学期在教学中我严格遵从教学 的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革， 积极探索小学英语快乐课堂。通过学习英语课程标准，我知道了，小学阶段英语教学的主 要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的 自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习英语打下良好 的基础。现将结合本学期实践教学总结如下： 一、学习英语的情况分析 1.学生学习的年龄特点。处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上 略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意 力十分难以集中，学习英语的时间短短才两年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成 绩都不够理想。

2.英语基础不扎实。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶 段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感，导致在四年级的英语学习上， 部分同学表现出吃力和混淆的现象。

3.学习英语的意识不够强烈。家长与老师配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个 非常重要的关键。家庭辅导的缺乏，少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂 来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容忘得快，学习自觉 性也不高。

回家受到家长监督听与读，背与默就变得尤为重要了。

二、教学工作的总结 1. 认真备课、面向全体授课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学 生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性。课前 我认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编 写好教案制定好教学计划，并不断地加以完善，在传授学生知识的同时，关心爱护学生， 尤其是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，给予他们耐心地辅导，使他 们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好英语的信心。

2. 充分利用教材的优势，进行情景教学。课堂上充分运用实物、磁带、教具、情景教 学、手势语言等方法来引导、启发、教育学生一方法。以游戏、唱英语歌等方式提高了英 语学习兴趣。并将字不离词，词不离句，句不离景的语文学习方法，大胆的带入英语教学 中。教学中学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学 习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他 们人人学了就懂，懂了会用。

3. 课后反思和批改作业方面。

每上好一堂课， 我们教师都要做适当的工作总结和反思， 这样更有助于教学工作的圆满进行，反思学生的问题，更重要的事自己的问题，反思自身1 在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的作用，这样我们才能在高校课堂的浪潮中不 断成长进步。对于学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误， 在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取了当面批改，一一分析讲解，帮助学 生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

4. 对于后进生，我始终不离不弃，课上不仅及时地关注他们，课下也花大量的时间进 行辅导，督促记忆，检查背诵并及时指导作业。

5.在与学生相处方面一定要多付出感情，微笑面对他们，原谅他们的过错，和他们平 等的相处。我尽量试着做到以情动人，真诚待人，我在学生面前从不虚伪、掩饰、欺哄， 做到言出必行。也让学生经常做做，换位思考，相互理解。做学生学习上的好老师，生活 上的好朋友。

三、今后努力的方向 1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，学习委员，缺少表扬和监 督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，总认为学生无法接受，不能理解，时间长 了就没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多学习教学方面的理论以及多听有经验教师的 课，进行学习，不断提升自己，努力严格要求自己，不断形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些 缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自 己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在 今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂 秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

篇3

这次的家长会真的是别开生面，学校采取了一种全新的形式来召开此次家长会，老师不再啰嗦孩子的学习，家长会由孩子主持，孩子表演，最后老师简单讲了一下有关暑假的安全和其它事宜。笑然是本次家长会的主持人之一，表演的节目是歌曲《外婆的澎湖弯》，其实对于笑然家长会上自已报的节目，我有些许的吃惊，舞台上笑然有过舞蹈，有过演讲，有过主持，有过解说，讲过英语，弹过钢琴，但是唱歌一直以来是笑然自认为的弱项，这次可以自告奋勇，也算是挑战自己了，这和这一年来笑然积极参加的各项比赛是分不开的

现在来总结一下笑然同学这一年来的成绩吧

坦诚的讲，三年级的初始我还是有些隐隐的担忧，一，二年级的一直是鞠XX老师，两年来，笑然也深得这位老师的喜爱。三年级突然换了新的老师，笑然能否适应？一直被重用的笑然，在新的老师还为对她有一个了解的时候，她又能否适应的了这种落差？总之，种种的担忧随之面来。我又在想，孩子总是要去适应新的环境，新的老师，新的同学，孩子总是要成长，总是要通过自己的努力来争取自己应有的位置，做为父母我们可以做的只有陪伴。但是是金子在哪都可以发光，这句话用来总结笑然三年级的学习生活，真的是再合适不过了。因为她的认真，课堂上老师记住了这个可爱的女孩子，英语老师说，这是我最喜欢的一个学生。语文老师说，难道我只再给讲课吗？数学老师说，我不想提问黄笑然，可为什么次次举手的只有她？因为她努力，老师说，如果我们班要抽人去考试，我们班只能找出一人，不管哪次考试，成绩总是那么平稳。看看这个同学，课外活动那么多，可是成绩依然如此的优秀。老师看到了笑然的优秀，可谁又知道笑然的努力呢？因为笑然积极，运动场上，演讲台上，舞蹈台上，处处可以看到笑然的身影，也因为笑然的积极努力，抓住这一次又一次的机会，所以笑然也实现了她的梦想，成为了小螺号广播的主持人，也进入了校园解说团。这一切的一切，又岂能说是聪明就能得来的？所以在三年级结束之时，妈妈想说，三年级你收获满满，收获了知识，收获了友谊，收获了自信，更重要的是通过自已的努力一次次的实现了自己梦想。所以你是快乐的。宝贝，妈妈也想感谢你，因为你让妈妈看到了什么是坚持，也是因为有你，这个年龄的妈妈一次又一次的站在了演讲台上，当妈妈胆怯时是你给了我勇气与自信，所以与其说是妈妈陪伴你长大，不如说是我们在一起成长，所以谢谢你。

辉煌虽然代表过去，但却为未来奠定了基础。今天我们将满怀信心的迎来了四年级。总结三年级试卷分析存在的总是以及四年级我们要做好的几件事:

1. 虽然读了很多书，但在阅读理解上还有一定的欠缺。妈妈在想，是否是因为你平日读书太快了，而做阅读题时，也以飞快的速度读完，而没有认真理解其中的意思？

2.数学主要是看题不认真,总是看错题,这种情况从一年级起一直存在.基本上每次的错误都是这个原因造成的.所以无论好坏,一种习惯的养成都需要时间,也许是第一次这种错误就没有引起我们足够的重视吧.四年级起,我们将从平日的练习,作业抓起,从生活中的点滴入手,逐步养成认真的习惯.

3.三年级我们的错题整理本一直用的不好,也是因为平日的错题少,即使是错了也不是不会,所以就被忽视了.所以四年级起每天留出5分钟的时间整理错字错题

篇4

教学目标

1.在掌握用“四舍”法试商的基础上学会调商的方法,能进行两、三位数除以两位数的计算.

2.增强估算意识,提高估算能力。

3.在探究和交流的过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,增强学好数学的信心。

重点:掌握三位数除以两位数初商偏大的调商方法,并能正确地进行笔算。

难点:掌握用“四告”法试商后初商偏大的调商方法。

教材知识全解

知识点

初商偏大的调商方法

知识回顾

三位数除以两位数的笔算方法:先看被除数的前两位,如果前两位不够除,就看被除数的前三位;除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面;每次除后余下的数必须比除数小。

问题导入

四年级一班平均每人借书多少本?(教材18页例5)

过程讲解

1.

观图、读题,理解题意并列式

四年级一班有34人,一共借书272本,求平均每人借书多少本,就是把272平均分成34份,求每份是多少,用除法计算,列式为272÷34。

2.

试商及调商

第一次试商

第二次试商

34

调商为8

34

306

272

306>272，说明商9大了

没有余数，说明商8正合适

3.

检验

3

4

×

8

272=272，说明计算结果正确

2

7

2

4.解决问题

272÷34=8(本)

答:四年级一班平均每人借书8本。

篇5

2007年8月31日 星期五 天气晴

暑假期间,爷爷和奶奶带我去五华探亲,认识了比我大三个月的同龄表哥,他原来在东莞读书,今年上半年回来老家读四年级,与我正好是同一个年级，我们在一起下棋、打牌、玩游戏相处得非常愉快，其中还接受了二场特殊测试，给我留下深刻的记忆。

由于我与表哥是同龄又同年级，所以爷爷和奶奶要对我俩进行知识测试，经过抓钩后确定抽查数学和语文，决定由爷爷按课本进行命题。

第一场是数学测试，内容是有关简便计算、分数变小数后计算、四则混合运算，共计十题，每题10分。测试结果是我的简便运算方法不当错二题，表哥的计算失误错二题，成为不分胜负，握手言和的结局。

第二场是语文测试，内容是报写四年级下册的课未生词50个，错、漏一个字扣1分。测试结果我错了15个字，表哥错了23个字，我获得胜利。

家里人对我们的测试结果很不满意，认为我们基础不扎实，水平太低，我和表哥也感到不理想，我非常怨恨自己粗心大意，数学看错题目把简便方法搞错了，语文把“主旨”听成“阻止”，让我再一次体会到不集中注意力的危害和后果。

篇6

1.将应用题与阅读教学相融合，理解题意

有时学生碰到应用题束手无策，一片茫然，其实他们是对文字题意理解不清。为突破这一难点，我在应用题教学中首先教会学生阅读，如同语文阅读教学那样培养学生的审题能力。我们可以尝试以下做法。

读题、审题是解答应用题的一个重要环节，是学生感知信息数据的过程，阅读应用题必须勤思多想，心、脑、口、手并用，集中注意力去读题和审题。读题分为三个步骤，一是读后动口说，初步感知此题讲的是什么事、经过怎样、结果怎样。在读的基础上能复述题意，把题中感知的内容变成自己的语言，把题的意思说出来，也可同桌之间、小组之间或全班交流。如：三年级同学植树198棵，四年级同学植树214棵，五年级同学植的棵数比三、四年级的总数少85棵。五年级同学植树多少棵？读后让学生说出这道题讲的什么事？几个年级在植树？哪几个年级？你能用自己的话说说题的意思吗？想方设法让学生从不同角度，用不同语言去表达理解同一道题的意思，根据学生已有的认知经验，用自己的思维去理解题意，肯定会事半功倍。二是读后动笔圈，重点理解题意。拿起笔边读边动手圈点，勾、划、找出关键的字、词、语句、图形、数据等语言。理清脉络，让学生真正明白每个字都是珍贵的，每段句子都是富有思想的，特别是认真阅读后面的问题，这样阅读才有针对性。以上述应用题为例，读后让学生运用圈、点、勾、划出你认为关键的字、词、句来。学生不难找出：五年级的棵数比三、四年级总数少85棵，会得出五年级植树多，三四年级植树的总数少。三是读后动手画。多次细读后，也许就知道题中关键字、词、句、数据的意思。在读中理出条件与条件、条件与问题之间的关系。理清数量之间的关系，弄清解题思路后，然后动笔画一幅图、一个表格、一个线段图等示意图表示题意，将难以理解的内容简单化、直观化，使之一目了然。

2.借助线段图理解题意

借助线段图既可以将抽象的语言转变成具体直观的图形，化难为易，还可以培养学生的分析能力、表达能力、推理能力。所以，我认为线段图是应用题教学中不可缺少的部分。如小学一年级遇到这样的应用题：白圆有6个，黑圆有9个，白圆比黑圆少几个？老师先指导学生画圆形图，再过渡到画线段图。学生逐步学会画线段图、看线段图来理解题，这样就容易找到数量关系，学生真正理解了白圆比黑圆少几个的含义，也就知道了用什么方法来解答。又如二年级教师遇到简单的基础应用题，可放手让学生读题后，通过题意独立画出线段图，对于较难的变式训练的应用题，教师可给予指导和点拨，启发学生画出线段图理解题意。到了三年级时，可放手让学生大胆画线段图来帮助理解，教师给予个别指导。这样循序渐进，让学生慢慢养成画线段图来理解题意的好习惯。

3.借助游戏、表演理解题意

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实际问题

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0093—01

“数学教学生活化，让学生学习现实的数学”是新课改所提倡的理念之一。教学中，只要能根据教学内容的需要，以激发学生的学习兴趣为先导，将数学与学生生活紧密结合起来，精心设计教学活动，就能实现人人学有价值的数学，有效培养学生的数学思维能力及良好的数学品质。那么，怎样实现教学生活化呢？下面，我就以教学“简单的统计”（人教版四年级小学数学第八册第三单元）为例，谈谈自己的点滴体会。

一、再现生活情境，激发学习兴趣

教学中，教师要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们在快乐有趣的学习氛围中提高思维能力和解决问题的能力。比如，教学“简单的统计”时，我并没有直接选用教材上给定的统计数据，而是让学生先选择一项自己喜欢的活动，并完成这一活动中的某些项目的统计工作。如，制作今年春节家庭购买年货的统计表，分别统计出各种年货的名称、单价、数量、总价等，然后总结出“通过这个统计表你了解了哪些知识或者获得了哪些信息？”通过生活情境的再现活动，学生既能明确地认识到统计表的重要作用，即能清晰、有条理地反映事物的状态，又能感受到生活与数学知识的密切联系，体会到数学的价值所在。

二、创设问题情境，启迪数学思维

数学教师要善于启迪学生思维，发挥学生的聪明才智。设计的学习内容既要结合学生的认识发展水平和已有的知识经验，又要具有一定的趣味性和挑战性。比如，教学“简单的统计”时，我把本班女生的身高作为分析对象，让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，以“从女生身高的记录单里，你想了解什么情况或者获得哪些信息？”为问题，调动起学生思考的积极性。学生提出的问题非常有意思。如，“我想知道身高在哪个范围的人最多，在哪个范围的人最少，自己是不是其中的一个？”“我想知道谁最高，谁最矮？”“我想知道自己偏高，还是偏矮？”……此时，我顺势引导：“从这张记录单上还不能很快看出我们要了解的信息，因此，我们还对它进行分组统计。”由于整理的是学生身边真实的数据，学生兴趣盎然，很快就认识到了分组整理数据的优点，了解了统计的意义。

三、提供参与机会，营造探究氛围

动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，教师要充分挖掘适合学生学习的课程资源，为学生提供参与教学活动的机会，让学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取数学知识与技能。如，教学“简单的统计”时，我精心设计了帮汪老师到“水果商店”买水果的实践性习题，让学生利用所学的统计知识帮汪老师出主意。学生表现出了极大的热情，他们有的独自进行抽样调查搜集、整理数据，然后进行推理；有的分工合作，分别调查爱吃不同水果的学生，并对调查的情况进行分析。实践证明，这样教学，师生互动、生生互动良好，同时充分发挥了学生学习的主动性与参与性，使课堂成了学生主动探究的乐园。

四、运用知识经验，解决实际问题

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关键词： 小学高年级数学 教学内容 找规律

1.引言

在小学生的学习中，数学是门重要的、困难的学科，它的主要目的是培养学生的生活观察能力、逻辑思维能力。在这门学科的教学过程中，老师应该积极引领学生发现各个知识点间的共同点，找出这些规律可以有效提高学生的学习效率。目前，苏教版的小学高年级数学教材中，有很多需要学生通过找规律完成的练习题，老师要想提高小学高年级数学教学的质量，就必须培养学生的观察能力，让学生掌握这一学科的学习规律。这种“找规律”教学法，不仅可以有效提高苏教版小学高年级数学的课堂教学效率，还可以培养学生良好的逻辑思维能力，促进学生综合能力的全面发展，为学生将来步入社会作出更大的贡献。

2.“找规律”教学的重要性

在苏教版小学高年级的数学教学中，“找规律”教学就是指让学生通过实际生活的观察，总结得出教学内容中有着周期现象的规律，学生可以通过这些规律简单得出问题的答案。“找规律”教学是在学生具备一定观察能力的基础上完成的，可以激发学生的数学学习积极性，提高学生的知识水平，其重要性体现在以下方面。

2.1激发学生的数学学习积极性

“兴趣是最好的老师”，学生只有对教学内容产生兴趣，才会积极主动地探索知识，因此老师在进行教学前，应该激发学生的数学学习兴趣。“找规律”在小学高年级的数学教学中，比其他教学内容的实践性、趣味性都强，因而受到学生的喜欢。此外，小学高年级数学“找规律”教学中没有复杂的数学计算，通过图形或数字让学生发现其中的奥妙，就会不断提高学生对小学数学的学习兴趣。

2.2培养学生的合作能力

目前，我国多数小学生都是独生子女，他们在日常生活中缺乏合作能力，而当今社会需要的是有合作能力的人才，因此从小学数学教学中就应该培养学生这方面的能力。“找规律”的学习仅仅靠学生个人的努力是不够的，需要学生共同合作完成。对于一些难度较高的找规律题，老师还要让学生合作完成。在苏教版小学高年级数学的教学中，老师可以先出一些容易的找规律题激发学生的学习兴趣，再出一些难度高的题，让学生小组讨论共同发现规律。小组合作不仅可以培养学生的合作能力，还可以有效激发学生的竞争力，让学生在竞争中提高自身，为日后步入社会打下坚实的基础。

3.苏教版小学高年级数学“找规律”教学的安排

按照新课标改革的要求，苏教版小学高年级数学教材中增加了一些“找规律”教学内容，这些教学内容合理地安排在教材中，其安排方案如下。

3.1主题单元法

小学高年级学生已经有了一定的知识基础，这正是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，各学校都应该重视“找规律”的教学，促进学生逻辑思维能力的培养，我们通过对苏教版小学四、五年级的数学教材进行分析发现：四年级上册第五单元标题是找规律（物体间隔排列的规律）；四年级下册第六单元标题是找规律（搭配现象中的规律）；五年级上册第五单元的是找规律（简单周期现象中的规律）；五年级下册第五单元找规律（框数中的规律）。这些教学内容以单元的形式分散在小学数学教材中，可以逐步培养学生的逻辑思维能力。

3.2分析渗透法

苏教版的小学高年级数学的“找规律”教学是以低年级的数列中找规律、图形中找规律、算式中找规律、运算中找规律为基础的，这些低年级的找规律教学主要是让学生接触到找规律这一教学内容，培养学生的观察能力、总结能力，这些简单的“找规律”教学得到了很好的应用，到了高年级学生才能完成高难度的“找规律”习题。如四年级上册第二单元“角”的讲解中，有这样一道思考题：经过2个点可以画一条线，过三个点中的2个点最多画3条直线，那么经过4个点、5个点……中的每2个点呢？这就需要学生先动手画图，再摸索规律，手脑并用，从而培养学生的想象力和空间感。从小学低年级到高年级，教学内容的难度不断提高，“找规律”教学内容科学合理地渗透在苏教版的小学数学教材中，对培养学生的逻辑思维能力、想象力有着深远的影响。

4.结语

“找规律”教学内容进入苏教版小学高年级数学的教学中，符合当今社会新课标改革的理念。苏教版小学数学教材选择合适的素材、合理的结构将这一教学内容呈现在学生的课堂中，对小学生的发展有着重要的影响。总的说来，苏教版小学高年级数学“找规律”的素材应该多从小学生的生活出发，提高学生的学习兴趣，从而从真正意义上实现培养学生逻辑思维能力的教学目的。

参考文献：

[1]武海燕.小学数学“找规律”中学生能力的培养策略.中华少年（研究青少年教育），2013（12）.

[2]陈海鲸.表里・因果・点面――小学数学“找规律”板块教学优化的思考与实践.小学教学参考，2014（32）.

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【关键词】理解把握教材；体会；做法

为检查教师教和学生学的状况，南宁市教科所每个学期期末都会对全市某些年级的某学科进行统一检测。往往，教科所的测试起到一定风向标的作用，它在一定程度上可以引导老师的教与学生的学。在对我市四年级上册学生的数学进行了统一检测后，我应南宁市教科所和江南区教研室的邀请，对学生卷面进行分析总结后，给全市教师作分析交流。通过仔细分析样本，其中一些问题引发了我的一些思考。

一、一道错题引发的思考：

试题中有一道计算题：“竖式计算并验算：152×36”，竖式计算三位数乘两位数是本册学习的内容，学生做题正确率高，但在验算时问题就出来了。从抽查的样本看到，绝大部分同学都用除法进行验算，有用积5472除以36的，也有用积5472除以152的。但由于四年级上册课本只出现除数是两位数，且商是两位数以内的除法，没有除数是三位数或商是三位数的教学内容，所以相当部分学生不能正确列出除法竖式来验算，从学生所列除法算式中看出，学生对除数是三位数或商是三位数的除法算理不清。这道题到底要考察我们什么？

二、一些感想、体会和做法：

看到学生的除法验算出现了问题，有些老师感觉超纲了，或是感觉学生粗心。这些问题的出现真的与我们老师没有关系吗？我想谈谈我的一些感想。

这些问题的出现，使我感觉到我们有些老师对教材的把握和理解有待提高。只有我们教师正确解读教材，把握教材，才能真正完成教材赋予我们的教学任务。

数学教材为教师的教和学生的学提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。教师如何才能读懂教材，用好教材，更好地为我们的课堂服务呢？我有以下两点体会和做法。

教材的例题是数学教材的核心内容，它具有导向性、典型性和规范性。读懂教材例题，理解编者编写意图，是我们教师必须要做好的一件事，也是我们老师的一项重要基本功。老师在备课前，必须做到：正确解读教材例题，理解编者的编排意图，疏理知识点，确立教学目标及重难点。解读教材例题是否到位，直接关系到我们确立教学目标及教学重难点，关系到我们的教学设计，直接影响到我们的教学效果和教学任务的完成程度。解读教材，我们除了解读课本的素材外，还可以借助与课本配套使用的《教师教学用书》等。

前面提到的问题“竖式计算并验算152×36”，学生在验算中出现了问题，透过学生出现的问题想想，我们教师对教材的编写意图理解到位了吗？让我们来看看与之相似的课本例题：四年级上册课本49页例1：145×12= ，这道题是学习三位数乘两位数笔算的开始，也提到了验算，但课本呈现的是用计算器验算。我们再来看看与课本配套使用的《教师教学用书》的对这个例题的解读：“例1教学三位数乘两位数的一般笔算方法，通过例题教学，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。”在教学建议中还提到“引导学生用不同的方法检验自己运算的结果”。看到这些，我们老师有何感想？我们对例1的编写意图的理解还能停留在例题所呈现的三位数乘两位数的乘法笔算教学及用计算器验算上吗？例1除了使学生掌握这个计算技能外，还有什么价值？通过分析，我觉得还可以培养学生的推理迁移能力，通过这个例题的教学，我们可以让学生尝试用交换因数位置进行验算，把所学知识进行迁移到多位数乘法。所以我是这样做的，在学生理解并掌握三位数乘两位数的竖式算理算法后，先让学生用计算器进行验算，再提出：你除了会用计算器验算外，还会用什么方法验算？通过让学生思考交换因数位置尝试进行多位数乘法验算，既体现了验算的多种方法，还体现了“将一般方法迁移到多位数乘法”这个意图，使学生的知识得到迁移，探索并掌握了多位数乘法的计算方法，拓展了学生的思维，提高了学生的学习能力。由于《教师教学用书》还提到“本单元的学习是义务教育阶段整数乘法学习的最后一个知识块”，故让学生掌握计算方法并学会迁移很有必要，因为将来学生还要进行更大数目的计算，比如圆的周长与面积、圆柱表面积与体积等计算时，这对他们将会有更好的帮助。

我们继续看看“竖式计算并验算152×36”这道题，学生用除法来验算，想法没有问题，但是课本没有出现商是三位数的除法或除数是三位数的除法，所以部分孩子的卷面体现出来的是算理不清，方法错误。如何解决这个问题，我们不妨也来看看“除数是两位数的除法”教学内容，课本笔算除法的教学安排是循序渐进的，先教学商是一位数的笔算除法，再教学商是两位数的笔算除法，而商是两位数与商是一位数的试商方法是相同的，此时学生的迁移能力已经得到了一定的锻炼，如果我们在学生掌握了除数是两位数的除法后，能适当拓展提高，让学生尝试把所学知识迁移到商是三位数除法，或尝试迁移到除数是三位数的除法，经过这样的拓展，学生既掌握了方法，推理迁移能力又得到发展。做到这样，我们刚才所说的用除法验算也就不会出现问题了。

综合以上分析，实质上这道考题就是考核我们老师对课本例题的理解把握能力和挖掘其潜在价值的能力，考核我们教师是否带着发展的眼光来看待问题，是否培养了学生的数学迁移及推理等能力，甚至终身学习的能力，这也是2011版《数学课程标准》对学生提出的要求之一。

对教材理解与把握，关系到每一位老师的课堂教学质量。毕竟教材的例子需要简明扼要，一个例题有时赋予几个教学要求，需要我们老师完成多个教学任务。如何正确理解和把握教材，需要我们教师在教学实践中多做思考和反省，这样，我们的课堂会更精彩，我们的学生会更聪明！

参考文献

[1]课程教材研究所、小学数学课程教材研究开发中心编著，四年级上册教师教学用书【M】，人民教育出版社出版，2012年。

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新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。在教学实践中，我发现最能体现学生学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它体现了学生分析问题、思考问题和解决问题的思维痕迹。草稿本的有效使用，可以培养学生良好的数学学习习惯，可以大大提高学生的学习效率。但在实际教学中，草稿本却并没有得到老师和学生应有的重视，老师和学生视“草”如草。如果我们能使草稿本发挥其应有的价值，或许是培养学生良好解题习惯的一种有效途径。那么在我们的数学课堂中，学生有打草稿的习惯吗？打草稿的规范性如何？打草稿的习惯与学生的学业成绩有何关系？基于此，我就所在学校四年级学生在数学学习过程中“草稿本使用情况”展开调查，旨在了解四年级学生使用草稿本的现状，提出解决此问题的方法与建议，与一线的数学老师共同探讨使用草稿本的策略。

二、调查对象、内容及方法

1.调查对象

百里路小学四年级一班、二班、三班全体学生，共125名。

2.调查内容

内容包括学生是否具有打草稿的习惯、打草稿的规范性、草稿纸的使用方法、草稿纸使用后的处理等几方面的问题。

3.调查方式

2013年4月15日下午，由执教四（3）班数学的刘老师协助，组织学生进行问卷调查。在问卷单上，不要求学生写上自己的姓名，目的是消除学生不必要的想法与负担，以保证问题回答的真实可靠。

三、调查结果和分析

本次调查共发放问卷125份，回收有效问卷120份，占97.6%。

通过统计数据，我发现四年级多数学生都有打草稿的习惯，但还缺乏一定的规范性，有专用草稿本的学生还不是很多，另外学生打草稿的方式不统一。通过与个别学生的随机访谈，我还发现成绩比较好的学生在使用草稿本时较规范，成绩中等或学困生在使用草稿纸时一般都比较随意、马虎。通过平时观察，我发现个别优等生对“打草稿”表现出不屑的态度。总体而言，我认为草稿本的使用质量和学生的学业成绩有着密切的联系。草稿纸书写认真的学生，思维很有条理，学习成绩也好；草稿纸书写凌乱的学生，思维缺乏条理性，注意力也不够集中。因此，这部分学生无论是计算的正确率，还是解题的效率都明显低于规范使用草稿的学生。

四、解决问题的策略

《数学新课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，使数学教育面向全体学生。”应根据新课标对学生能力和情感发展要求，制定四年级学生正确使用草稿本的策略。

1.加强学生对“打草稿”重要性的认识

通过对学生的调查，我发现学生之所以碰到一些复杂的题目不太习惯打草稿或草草了事，是因为觉得打草稿太麻烦了，不重要。思想上的忽视导致了行为上的不规范，所以我们必须从思想上加强学生对打草稿的重要性的认识。在调查中，我发现有专用草稿纸的学生比较少。另外，教师可以在每个学期的开始，在将练习本发给学生的同时，另发一本作为草稿本，并在封面上写上名字，与作业本一起交上来，定期对学生的草稿本进行检查，对草稿本使用好的学生予以表扬、奖励。此外，还可以经常让学生将用过的草稿本拿出来分析分析，回忆解决某类问题的思维方法，总结自己在一段时间来学习上的长处与不足，从而使学生在思想上对“打草稿”真正地重视起来。

2.促进学生良好的“打草稿”习惯的养成

许多实践证明，习惯是非智力因素中一个重要的因素，它是可以培养的。然而学生的学习习惯不是一朝一夕可以养成的，它必须从学生的点滴抓起。在平时的教学中，我发现有些学生的惰性较大，每次做练习时就算有草稿本也懒得拿出来，总得三令五申地要求，才肯慢腾腾地拿出来。因此，我们应教育学生在每天的课前，将草稿本与数学书、作业本同时拿出来，使它成为课前准备的必需品。在交作业本时，将草稿本也同时交上来，这样通过反复督促，必将收到巩固的效果。此外，在家、在校要统一要求，家长和老师平时要多交流，无论是在学校，还是在家里都应督促学生持之以恒，逐步养成积极使用草稿本的良好习惯。

3.突出打草稿方法的指导

（1）规范使用草稿纸的指导。指导学生要保持草稿本的整洁，并注意书写的规范性，最好的方法就是按从左往右、从上往下的顺序书写。草稿纸上应字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字、符号等。另外，还要注意草稿本书写的条理性，能注名题号和顺序，然后解答，这样检查时就可以方便寻找和核对了。

（2）指导学生对草稿本使用多样化的指导。许多学生都认为“打草稿”就是当碰到一些复杂的计算题时，将这道题的演算过程认真、清楚地写在草稿本上，得出其结果。这无疑属于其中的一部分，但并不是全部。草稿纸不仅仅是用来计算的，还可以用它来画一画、折一折、撕一撕等。例如，有这样一道题目：有一根6米长的木条，要锯成每段是5分米的小木条，需要锯几次？解决这个问题，只要学生充分利用手边的草稿纸，撕下一张纸条，按照题目要求动一动手，问题就会迎刃而解了。随着年级的升高，一些解题过程越来越复杂。如一些多步计算的应用题，凭空想象很解决，这时我们可鼓励学生利用草稿纸画画线段图，一定会对解题有很大的帮助。长期这样训练，相信学生的思维能力、动手操作能力，一定会得到很大的提高。