小学数学课总结范文

导语：如何才能写好一篇小学数学课总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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那么小学数学课堂总结有哪些种类呢？

一、提问式总结

教师针对本节学习的重点内容、学习目标、学习方法，将知识点以问题形式呈现。课堂上老师提问，学生思考，在一问一答中，将所学知识串联起来，形成网络。教师在师生交流的基础上再做归纳、概括，形成统一认识。需要注意的是这个方法注重提问，尤其注重问题的质量。因此，教师设计的问题要有思考价值，切忌为了拼凑教学环节而进行总结，对简单的问题不断重复，问题过大或者过泛。

二、过电影式总结

即在学生掌握了课堂学习内容的基础上，要求学生闭眼，随着教师对知识点有层次的呈现，学生逐步对本节所学知识在脑海中进行回忆的总结。

如教授北师大版四年级下册"图形分类"，新课结束时，学生闭眼，随之教师逐一提出问题：①小学阶段学习的图形分为哪两类？②平面图形分为哪两类？③由线段围成的图形又可以分为什么？④三角形按边和角各怎样分类？⑤四边形又怎样分类？随着教师问题的呈现，学生开始在脑海中陆续闪映：①立体图形和平面图形；②由曲线围成的图形和由线段围成的图形；③三角形、四边形和其它多边形；④三角形按边分为等腰三角形、等边三角形和三边不等三角形，按角分为锐角三角形、直角三角形、和钝角三角形；⑤四边形可分为平行四边形、梯形和不规则四边形。这样使图形分类更加条理化，明晰化，既理清了各类图形之间的纵横联系，有培养了学生思维的条理性。

值得一提的是，这一总结只适用于对脉络清楚，简单明了的知识进行总结，对于思考过程纷繁复杂的知识是不可取的。

三、游戏式总结

托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"课堂总结平庸化、呆板化、程序化，没有跌宕起伏，容易使学生产生课堂疲劳，造成学习低效甚至无效。因此，设计一个新颖有趣，耐人寻味的游戏总结，保持学生的学习兴趣至关重要。

如在进行"7的乘法口诀"教学时，可以以一个游戏进行总结：我们来做一个找朋友的游戏。教师出示算式，学生找口诀卡片。师依次出现算式3×7=7×5=7×7=1×7=4×7=2×7=7×6=，学生分别找出与之对应的乘法口诀卡片并拿上讲台。然后教师引导，7个同学手里拿的这7句乘法口诀排列有顺序吗？你们自己排排看。学生按照一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九的顺序排列。这7句乘法口诀哪几句容易记住？请拿这几句乘法口诀卡片的同学向前迈一步（一七得七、二七十四、七七四十九比较容易记）。这几句口诀中，哪一句是我们同学的口头禅（不管三七二十一）？难记的只剩下三句了，如果把四七（）或六七（）忘了怎么办？这样进行总结，将7的乘法口诀所有知识高度概括在"找朋友"的游戏中，使学生在玩的过程中进一步掌握了7的乘法口诀，学生思维的有序性也得到了培养。

四、儿歌式总结

在小学数学教学中，儿歌作为新授知识的总结，其作用是不可忽视的。由于小学生机械记忆占主要地位，时间一长就容易忘记，朗朗上口的儿歌可以将一节课的知识做一个浓缩，提高记忆水平，达到长期记忆的目的。

五、漫谈式总结

具体说来，就是教师根据本节的学习内容、重难点，在课末提出问题，通过学生对这些问题的讨论和汇报，在师生之中达成共识。教学的主体是学生，学生才是课堂的主人。因此，要把课堂总结的机会留给学生。在学生你一言我一语畅谈本节课收获的同时，教师见证了学生对知识点的理解，对数学方法的掌握，甚至对思维方式的启迪。学生的有些叙述，可能没有精心准备，未免有些稚嫩，但是我们透过这些言语，看到的是学生学习的激情在迸发，思维的个性在张扬，智慧的火花在闪耀。而这正是我们教学的目的所在。

六、前后照应式总结

这种总结需要教师在导入新课时给学生设置疑惑，总结时释疑解惑，前呼后应，形成对照，使整个课堂浑然一体。

例如在学习"年、月、日"认识时，新课伊始，给学生设疑：小明今年12岁，但是只过了3个生日，你们知道为什么吗？学习了今天的"年、月、日"你们就会明白。然后在总结时让学生分析小明12岁只过三个生日的原因。这样导入与总结前后照应，有始有终，使学生对闰年这一知识点和闰年的判断方法有了更进一步的认识。使课堂更加和谐、完整，给学生留下深刻印象。

七、设疑式总结

评书演员在评书的结尾处留下一句："欲知后事如何，且听下回分解"，激发听众继续往下听的欲望。同样，教师在课堂总结时，也可以提出富有启发性、趣味性和挑战性的问题，让学生自由去探索发现。如在学习"方程"时，可参照下面的总结：今天我们认识了新朋友"方程"，知道方程是含有未知数的等式，那么什么是方程的解？怎样解方程？等一些问题下节课再研究。这样的总结，既是对本节所学知识的总结引申，又为下节学习内容作了孕伏，使学生发现新旧知识之间的联系，从而主动投入到下节课的学习。

八、延伸式总结

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一、主要特点

1、组织严密，层层选拔。

4月份，我们接到运城教研室关于组织首届小学语文、数学课堂教学大赛的文件后，立即以“河教研”的文件形式转发给我市各单位，要求自下而上按上级文件精神组织大赛。各单位制定了实施方案，并于4月—5月进行了校级初赛，5月中、下旬，每个单位选拔出2名教师准备参加市级复赛，共34名选手。

7月中旬，我们下发了补充通知，在河津第四小学举办市级大赛。大赛分低、中、高三段，各确定一个课题，同讲一节课。（低段一年级下册《回收废品》；中段三年级上册《什么是周长》；高段五年级上册《平行四边形的面积》），并对每名选手编号，面对评委讲课，当堂亮分，力求公正、公平赛出真水平。

最后，在34名讲课教师中选拔出一等奖3名（其中2名并列），二等奖3名，三等奖8名（其中3名并列）。

2、选手整体素质明显提高。

34名选手风格各异，34节课精彩异呈，人人亮特点，节节显特色。比如赵云霞老师的《回收废品》以情境串为主线进行教学；任水平老师的《平行四边形的面积》让学生自主建构知识；郭美玉老师神情怡然的教态与解决问题的教学方法等等。

此外，34节课也有共同的特点：首先，参赛选手都能运用新课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教师角色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的课堂教学模式的运用等等。最为突出的是：在《回收废品》这节中，老师们都采用了“创设情境——图中收集信息——提出问题——分析问题——解决问题——应用已学方法解决新问题”的教学模式，体现出了培养学生搜集信息，提出、分析、解决问题的能力，符合《基础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。在《平行四边形的面积》一节中，老师们注重渗透数学思想方法教学的同时，让学生采取“自主探索、动手操作、合作交流”的学习方式。在《什么是周长》一节中，老师们大都以故事情境引课，激发学生的学习、思考兴趣，能利用学生已有的生活经验讲解“周长”这个抽象的概念。其次，所有参赛选手能在没有多媒体的情况下，将承载多种教育功能的教学情境用图片的形式呈现出来，有打印图片，有绘画图片，有自制教具，创意性强，很好地解决了仅靠教师描述情境、学生干听的低效教学的问题。

无论我们推荐的选手在运城的比赛结果如何，我们内心都很欣慰，我们教师的整体素质上了一个台阶。这得益于近几年的新教材培训与课堂观察研讨活动，尤其是近两年来，在我们局领导一班人及教研室米主任带领下组织进行的“联片教研”，当然更离不开我们基层学校与一线教师的研究学习。如果说培训观摩是“绿叶陪衬红花”，以点带面的话，那么联片教研就为“遍地是红花”，人人都能受益。

二、不足之处

1、教材处理不恰当。比如《平行四边形的面积》一节，主要重点是平行四边形的面积计算方法的探索以及会计算平行四边形的面积，可有些老师设计的练习题过多过难。再比如《回收废品》主要解决的是比多比少的实际问题，重点是探索理解解决方法，有些老师却归成类型题：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法；其次教材上解决问题的方法有前后顺序，应是通过摆小棒等实际操作理解加减法的意义，之后再列式计算，有些教师是先列式再通过摆来计算结果。

2、概念讲解不透彻。比如《什么是周长》一节中，周长的概念是比较抽象的，怎么与学生已有的知识经验联系起来，如学生熟知的通俗的说法“一圈”，而不是让学生硬记封闭图形有周长与不封闭图形无周长。还有“边线”的意思的理解，这些都将有助于学生对周长概念的理解。

3、学生探索活动的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四边形的面积》这一节，在转化过程中，如何将平行四边形转化成长方形，学生的方法很多也都不同，而多数老师们只选择了一种来展示。

三、几点建议

1、加强学习，认真钻研与教材配套的《教师教学用书》。准确把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内容，能创造性地使用教材。

2、注意细节处的教学。比如高段《平行四边形的面积》这节中，将平行四边形转化成长方形的过程中，沿平行四边形的高将平行四边形剪开后通过平移的方法拼成一个长方形，老师们的演示几乎都是挪开的，不是平移的。再比如《什么是周长》的教学中，老师演示沿边线摸一圈时，一只手拿图形，另一只手摸，摸着摸着就断开了。为什么？拿图形的手挡住了。有什么好办法呢？可让拿图形的手放在确定的起点处就可避免尴尬。

3、绝不能出现知识错误。比如，《什么是周长》的教学中，有位老师板书：“物体表面或一周的长度叫做图形的周长”。虽然老师疏忽了，可给学生留下了模糊甚至是错误的印象。

以上意见，目的只有一个，供大家参考。如果当中有合理的成分能让大家吸收，并让它成为促进教学实践的因素，那就是我的最大期待。

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一、加强学习，努力提高自身素质

教师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。一方面，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力。通过学习，不断充实自己、丰富自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好准备。

二、求实创新，认真开展教学工作。

教学的最终目标是要提高教学质量，而其关键就是上好课。能把知识点落实到位，为了上好课，我做了以下工作：

1、在课前精心备课、挖掘教材，把握教材重难点；了解学生的知识基础，采取相应的预防措施；精心制作多媒体课件。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈。激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率；课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段

性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

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关键词：小学数学；总结艺术

小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短。一节课的最后几分钟往往是学生最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时，教师若能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起学生探索求知的欲望，活跃思维。

一、过度铺垫式

这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习“梯形的认识”以后，笔者从以下几方面加以总结和帮助预习：

1.什么样的图形叫梯形？

2.什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？

3.梯形和长方形、正方形有什么区别和联系？

这种设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新知识、强化了记忆。

二、延伸拓展式

这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，培养其举一反三的能力。如教学“三角形的内角和”时，笔者这样设计结尾：教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问：“我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？当学生面有难色时，笔者进一步启发：

“计算和证明三角形的内角和时，采用了‘拼图法’；对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢？比如是否可以用‘分图法’，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？”学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形，从而得出：三角形内角和是180°×2，四边形内角和是180°×3，五边形内角和是180°×4。

这样总结，既巩固了学生已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了学生认知的领域，还为学生今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。

三、趣味游戏式

这种结尾方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学“约数和倍数”时，笔者设计了“找朋友，离教室”游戏：

笔者先出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘朋友’并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来，才能走出教室。这两个‘朋友’，一个是它的约数，一个是它的倍数。”

四、问题启发式

问题启发式总结是指在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养学生热爱数学的兴趣。既能巩固本节课乃至本阶段的学习内容，又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发散思维能力。

五、音乐赏析式

这种方式是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。如在教低年级学生学习“小括号”时，笔者设计了这样的结尾：

师问：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢？”

生答：“小括号。”

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一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

学期前我对整册书做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和数学师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将新课标理念渗透到课堂中来，力求让学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习

兴趣是最好的老师，如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中来极为重要。我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用实物教具，让更多的学生感受到数学。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供生活场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活，并且利用数学解决生活问题等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展家长和老师助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听有经验和学科带头老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来和学科带头人来听课，征求他们的意见，完善自己的数学教学方法。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并及时的跟踪其学习方法和学习习惯，及时的走上学习的正确道路上来。

五、注重个别辅导，及时转化学困生

在平时的教育教学中，教师应坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

六、建立一定的奖励机制，促进学生积极向上

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基础年级教学方面：高一年级由***老师负责讲解美术鉴赏课（每两周一节课）；高二年级由***负责美术特长班的专业课教学（每周两节课）。两位教师能够按照学校的教学计划完成本学期的工作。组织了一次基础年级的美术作品展；协助政教处、安全办、团委完成了各种手抄报的评选工作。积极参与上级组织的活动，参与了*市进修学校组织的写生竞赛，***分别获得中学组一等奖和二等奖。***的油画作品代表*市参加吉林市教育局组织的建国70周年书画作品展获得一等奖。在2019年12月25日微信公众号《*教育——艺苑》了***在2019年所创作的部分绘画作品。

高三年级教学方面：

我市美术专业报考人数概况：我市2020年美术专业加试人数为：108人，其中**中报考51人（其中外出学习8人，留校学习43人）；**中报考10人；**中报考13人；我校参加美术专业加试的学生共有34名（其中应届31人，往届3人）。报考人数位列*市四所高中第二位。（专业成绩对比后补）

在美术生培养方面我们采取了校内抓基础，外出集训做提高的方式进行，其中到**民办学校参加集训的学生有30人在**参加集训的有6人（2人在金鼎，4人在敬艺）。

一、存在的不足

就目前高三、高二年级的教学情况来看，由于对美术教学及美术生培养方式了解不深，不能制定或批准明确可行的培养计划，具体问题如下：

1、宣传不到位，美术生源的选拔严重受阻，专业好的进不了班，文化课稍好一些的进不了班。美术班的成立不仅仅是靠美术教师对学生的宣传讲解，更重要的是让学生家长知道了解。

2、高三年级美术班成班较晚，所给的美术课时不足，教学没有计划，学生没有教材，多少会影响今年学生的专业成绩。

3、大部分班主任对美术高考认知不足，针对一些学生家长的问题不能给予正确的解答导致部分优秀生源出现流失。高二成班时53人，一个学期下来流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）

4、对专业教学知之甚少且指导较多，必将影响学生的专业学习和提高。

5、对学生外出集训的民办学校不能深入考察，看局部、靠感觉、凭关系引进校园进行宣传或推荐学生去学习，对学生的专业成绩会产生较大的影响。

二、几点建议

1、召开基础年级的家长会，让专业的美术教师能够面向家长进行宣传讲解，让更多的家长了解美术高考及学生学习美术专业后能考取什么样的学校及未来的就业前景。

2、高一、高二成立美术班，由专业教师担任班主任，能够时时保证对美术生针对性的组织教学和管理，同时制定明确的文化课及专业课课时。单独成班的优势在于减少集训时间，时时不放弃文化课学习，形成两翼并进的局面，必将实现文化成绩、专业成绩整体提高的目标。

3、外聘优秀专业教师(专业能力强，教学经验丰富，师德高尚，具有教师资格证）来校任教送课，在保证文化课教学的基础上提高专业成绩。

4、选择社会声誉高，家长口碑好，高考成绩优，教学管理严的专业培训学校形成合作办学模式，降低学美术的费用，打破学生外出进修给学生家庭带来巨大经济负担的状况，以此鼓励更多学生学习美术，通过美术高考为学校的整体升学率提供持续动力。

5、形成可延续的制度，确保每个年级在延续中积累经验吸取教训，从而为实验中学美术教学的可持续性发展提供制度保障。

三、我校美术教学发展的前景

1、高考趋势

学校主要领导对学校办学方向及针对高考的应试教育看得远，看得准，针对艺体生制定的教育教学政策方针切实可行，曾多次在班子会、教学工作会上强调并进行了指导高考的发展趋势。随着我国经济的发展，社会对美术人才的大量需要，促使高校在美术生培养上加大了招生力度，近三年来，从《吉林省招生报考指南》上的数据充分的体现了出来，除全国高校的招生计划（含清华大学美术学院等985、211高校）的基础上从2016年天津大学在吉林省开始投放招生计划开始到2019年中国人民大学在吉林省投放招生计划；再到今年美术考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生计划，（如吉林建筑大学、东北电力大学等由原来的招生人数15人，增加到了80人。）对比2018年本科招生人数比去年增加了近1000人，为我校的美术生源提供了更多的升学机会，提供了进入985、211重点高校的机会。)

2、客观条件

我校生源质量及美术生的录取原则相匹配。我校生源质量属于**中考的三类生源，升学的文化课成绩相对高考而言接近高职录取段，但这个分数线正好处于美术生高考的本科录取分数线内。近三年美术生的文科投档分数线280分左右，理科投档线在260分左右。说白了就是民本线边缘的学生学美术可以考上二本，高职边缘的学生学美术可以考上民本。美术生的录取原则（以文化课成绩*60%+专业课成绩*1为综合分）及投档分数线让学生们看到了考上本科大学的希望。

3、家长意愿

由于美术学科属于边缘学科，本身并不被学生及家长重视，广大家长和学生甚至一大部分老师对于美术高考是知之甚少，社会上的片面的认知和误传，影响了学生及家长对学习美术的积极性，学校利用家长会对学生和家长进行宣传，美术教师利用每周的欣赏课对学生进行讲解，利用美术社团活动增强学生的学习兴趣，使部分家长和学生提高了对美术高考的认知度，才使2020年美术高考生人数达到36人。

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学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以参加本年级兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组。

二、打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

低年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数，图中有几个长方形？

图83中有大大小小不同的长方形，学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断，还要观察每个长方形所处的位置，按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近小学生的生活

根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。如低年级同学遇到这样的题：小明用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键？学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感到亲切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关知识联起来，学生不感到枯燥。又如三年级兴趣小组有这样一道题：小华出生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。日历表学生天天见，由自己设计制做却不是一件容易的事。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信心十足。

三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

学生在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质，并根据运算顺序解答四步以内的四则式题，在小组活动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。

学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系，采用灵活的解题方法解答有趣的应用题。小组的活动内容来自课本、高于课本，容易引起学生的学习兴趣。

因此，选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性三、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动

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1、大力开展课题培训活动。为了加强学校课题的过程管理，提高教师教科研意识，促进教师的专业成长，5月10日，我校举行了新教育课题“让学生在书香校园中快乐成长”培训。培训内容丰富多彩，首先学习了该课题方案，明确了课题实施的背景和意义，然后大家就如何开展下一步的研究表达了自己的真知灼见，最后王校长对课题组成员提出了希望，要求大家勤实践、勤动笔，围绕课题扎实开展研究。培训活动研讨的气氛非常热烈，充分体现了教师对教育科研的满腔热忱和对提升学校品位的关注。我校把狠抓教科研校本培训作为提升学校办学水平的重要举措，已经形成制度化。

2、如火如荼地开展新教育实验。本学期伊始，新教育实验像一股春风吹进了老师们的心田。我们与全体教师学习了学校实验方案，明确每位教师工作内容，要求将实验方案中的要求细化到自己的教学、教育工作中去，不断积累教学、教育素材，做教育的有心人。我们主要借助校园博克开展新教育实验。我们把教师随笔分为

“教学反思”、“热点聚焦”“教海拾贝”“专题讨论”“他山之石”等类别，开阔了老师们的书写空间，让诗情自由流淌，让灵感瞬间闪现。老师们热情参与，发表在校园网上的随笔素材有师生心理健康方面的，有是德育方面的；有教学中的点睛之笔，也有教学中的沉痛思考。在表达方式上，或平实地记叙，或委婉地议论，或大声地呐喊，或缱绻地抒情，喜怒哀乐皆成文章。哪怕是那些稍纵即逝却湿润我们眼眸的丝丝灵感，都即时地将它写下来，凝聚成一份最美丽、最快乐、最温馨的记忆。

3、积极参加教科研竞赛评比活动。本学期组织参加了江苏省“蓝天杯”论文比赛，江苏省青年教师美文诵读比赛，苏州市教育学会教案设计比赛，常熟市各科论文比赛，常熟市“孝心”案例征集等。

4、积极参加各类课题活动。本学期，整理、撰写了主课题“小学绿色校园文化建设的研究”中期评估资料；参加了省十一五课题的中期评估，我校“小学信息技术与绿色实践活动整合研究”课题获中期评估先进集体称号。

5、办好校刊《溪水轻轻流》，展示我校教师的教育风采和科研成果，引领老师们投身教科研工作。

6、为深化科技特色教育，扬科技特色风帆，5月4日，我校成功承办了江苏省2007年青少年科技模型竞赛，共有700多名中小学生参加了这一赛事，我校包揽了其中四个项目的团体一等奖，常熟电视台、日报先后进行了报道。

附： 本学期教科研主要获奖情况：

1、2007.06， 《小学信息技术与绿色实践活动研究》课题获省级中期评估“先进集体”称号；

2、2007.01，计亚娟的《几分钟？几分钟！》获苏州市论文一等奖，苏州市教育协会；

3、2007.03，王袁老师的《刍议环境教育活动的策略》发表于《教育情报参考》，《“四化”校园》刊于《2006江苏美境行动》，中国新时代出版社；

4、2007.05，陈丽欢论文《趣——让小班幼儿在感统活动中体验快乐》，陶英老师的论文《让自然角不再成为摆设》获“早期教育”论文评审二等奖、优秀奖；

篇9

一、主要任务

1、解读、试用和评价数学课程标准。解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的教学改革方向；运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按数学课程标准对教材作评价，提出修改、完善数学课程标准的建议。

2、通读、试教和评价小学数学实验教材。通读并把握小学数学实验教材的内容体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的“新质”；通过小学数学实验教材的试用，验证小学数学实验教材中具有科学性和实用性，并探索总结使用过程中具有规律性的教法，对小学数学实验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学数学实验教材试用中存在的问题与不足，提出修订、完善建议。

3、探索研究实施小学数学新课程的教学改革。在实验过程中组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。

4、探索研究对实施小学数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时，加强对小学数学新课程的评价研究，在数学课程标准指导下，探索并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。

5、总结整理一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，并汇编成册。推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。

二、具体措施

1、集体备课，重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。

2、公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。                                                                           

3、专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。

4、优秀教学设计、优质课评比活动。

5、定期进行实验课题的研究活动，组织实验教师研究探索教学规律。

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关键词：数学思想数学活动小学数学教学

数学活动对小学数学教学有着重要作用，它能有效提升课堂教学的效率与质量。但是，受到传统教学思想的影响，在开展小学数学教学的过程中依然存在很多问题，对小学数学教学产生了不利影响，从而不能发挥数学活动的真正作用。因此，加强数学思想的渗透，积极开展数学活动，对小学数学教学有着重要意义。

一、在小学数学教学中渗透数学思想的现状

第一，受传统思想的束缚，在小学数学课堂教学时，教师不能充分发挥数学活动的重要作用，填鸭式教学模式只会导致学生的学习效果不佳，而且教师将考试作为教学目标的现状，已严重限制了学生数学综合能力的提升；第二，在小学数学教学过程中，教师没有因材施教，而是将知识统一灌输给学生，难以切实提高学生的数学素养；第三，教师忽视了学生的实际学习情况，仅仅追求教学进度与课堂任务的完成度，导致课堂教学效果难以得到保证。

二、在小学数学教学中渗透数学思想与数学活动的策略

1.优化数学教学计划

在新课程改革背景下，教师应注重提升小学生的综合素质。因此，教师应调整教学计划，优化数学课堂教学，为数学思想的渗透提供更加清晰的方向。

在小学数学d3ebe834ee31d2bb33afc93a98d0dc6882d8fc928d96d51d226cc54bc3812884课堂教学过程中，教师应观察学生之间存在的差异性，充分了解学生知识的掌握情况，并结合学生的自身特点给予评估，合理地调整教学计划。同时，在小学数学课堂教学中，教师要结合学生的年龄特点，在教学中加强与学生的互动，不仅要满足教学大纲的要求，还要注重培养小学生的综合能力，实行动态化的教学调整，不断改变小学数学活动计划，提高学生的数学素养。

2.在教学过程中注重引导和启发

受应试教育的影响，我国小学数学教师没有将学生置于主体地位。作为课堂教学的带领者，教师应该注重启发教学，避免传统的灌输式教学，在课堂教学中为学生留有一定的思考空间，培养学生的发散思维，使学生具备独立思考的能力。

如在教学“圆的认识”时，教师可以利用生活中的事物启发学生，让小学生的脑海中形成数学化理念。如教师用长方形、正方形和平行四邊形等图形与圆形进行对比，可以让学生感受不同图形的数学特征。此外，在渗透数学思想的过程中，教师应增强学生的实践能力，引导学生学习绘制圆形的方法，以及面积周长的计算方法，使学生能够体会到圆中蕴含的数学思想。

3.注重课后阶段数学思想的总结

在传统的小学数学课堂教学中，复习和巩固知识点需要借助大量的数学习题。然而，大量的练习容易让学生产生逆反心理和畏惧心理，不利于表层知识向深层思想的有效转化。因此，教师必须注重课后数学思想的总结，在加深学生记忆的同时，教师也要培养学生良好的学习习惯，促使学生的数学思想向更深层次转化。

如在教学“数的概念”后，教师可以布置一些课堂作业，以便学生在课后温习重点和难点知识。此外，教师可以利用微课视频与多媒体课件总结所教授的知识，令学生认识与了解数学相关的场景。