高一生物必修二总结范文

导语：如何才能写好一篇高一生物必修二总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

高中生在高一生物学习中，普遍感到比较难学，而我们老师也认为学生生物方面基础知识欠缺太多，一问三不知。因此，我们在高一年级生物教学的起始阶段，需要带着学生温习初中一些生物知识，从而提高他们的生物学习的基本能力，使得他们能够进入高中生物学习的状态，逐渐掌握生物学科学习的一些方法。因此，我们在高中生物必修一第一专题“生命科学和我们”的学习时，不仅要讲授教材内容，还要对与初中相关的内容进行回顾、补充。

如初中学过的DNA处理的知识，学生可能已经遗忘，我们可以展示DNA双螺旋模型，引导学生回忆旧知，从而让他们对高中生物学习产生兴趣。当然，我们在高中生物教学中，可以利用课堂的导入创设情境，激发学生学习兴趣。如教学“生物基因突变和基因重组”时，我在导入时问学生:曾经有个学生问我一个问题，他的一个朋友的父母都是双眼皮、大眼睛，而他却没有遗传父母的这个特点，同学结合所学想象，怎样回答才好呢?这一内容在初中“基因的显性和隐性”已经有所涉及。如此，我们可以在复习中，引导为学生回顾旧知识，同时让学生对新学习的内容产生兴趣。

二、加强实验教学，注重连贯记忆

生物学科也是一门实验性比较强的学科。初中阶段，不少教学资源相对薄弱的学校，只是教师示范或让学生做一部分实验，学生自己动手实验的能力不足。因此，我们在高中生物教学中，要注重实验教学，让学生有动手、动脑学习生物知识的习惯和能力。这样，他们对生物课堂学习才有热情。苏教版生物必修一基本都是细胞方面的知识，有一系列的细胞实验，如“使用高倍显微镜观察几种细胞”、“观察植物细胞的质壁分离和复原”等。

我们在结合初中生物相关实验的基础上，可以介绍一些关于“细胞”的实验，如1665年虎克的实验等。再如让学生说说初中做过的“观察植物细胞”的实验原理，实验注意事项等。这样，他们既有兴趣做实验，又能意识到实验应该注意的方面，如此，会提高实验的效果。高中生物很多知识是需要记忆的。这些知识也需要学生在对比中、实践验证中记忆。如“细胞”是初中和高中生物学习的重点，虽然初中侧重细胞的结构、高中侧重于细胞亚显微结构、功能和生命活动，但是我们可以引导学生对初中所学的知识进行有效回忆，加深对高中学习的“细胞”的理解，提高记忆的效果。如此，也能提高高中生生物学习的效果。（本文来自于《新课程导学》杂志。《新课程导学》杂志简介详见）

三、总结

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关键词：生物图文转化；能力提升；有效教学策略；物理模型；数学模型

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0232-02

1.问题研究的背景和意义

1.1问题的提出：2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省高考理科综合卷生物学科部分的选择题第五题：某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（α）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是

A. a B. b C. c D. d

当年这个题目得到很多高中生物教师的认可，认为是这份卷子的亮点之一。它考查生长素浓度对植物生长的影响，这是高中生物学科的教学重点也是高考复习重点，早巳广为学生所熟悉。在平时的训练中通常利用胚芽鞘的弯曲方向来判断生长素的影响，但是本次命题利用学生常见的生长图像，以曲线图的形式别出心裁地要求用弯曲角度来分析实验结果，这种逆向考查方式在平时练习中是较少见的，新而不怪，只是在图文转换方面有较高层次的要求。这是典型的立足学科基础知识和基本技能，在学生承受能力范围内考查学生思维的敏捷性和发散性，以及运用逆向思维去分析问题的能力。其核心是考查学生的图文转换能力。在2009年暑假厦门市生物学科培训中，新高一生物教师对这个题目的难度预测值是0.37，而据参加高考改卷教师提供的数据，根据全省高考考生的答题情况，此题难度仅0.24。说明考生此题完成效果并不理想。而从近几年高考考查的情况来看，生物图文的转换是综合能力考核的主旋律。

这些都是宝贵的教学资源。而在教学中发现教师和学生往往忽略对这些资源的研究和学习，精美的插图仅仅是吸引了他们的眼球，专业性较强的老师也不愿意去花时间研究，学生也只懂得欣赏其精美之处，而无法读懂其内涵。如何通过资源的整合和挖掘、分析，激发学生的兴趣，培养学生综合能力是值得研究的一个课题。

1.2问题研究的意义。纵观近几年的高考试题，试题的新颖度、难度和区分度在一定程度上都借助生物图形的转换，创新。而对于初始学习阶段的学生而言，生物图的识别、辨析是很难的难点。"冰冻三尺，非一日之寒"，学生生物图认知能力的提升，要从初始学习阶段高一年开始，从点点滴滴做起，打好坚实的基础。笔者认为，以课堂教学为平台，以有效教学策略为依托，长期有意渗透，学生在图形、图表的信息表达方面将有较大优势，也能为学生将来的高考这方面的能力打下良好的基础。学生在生物图学习能力方面的提升，既能培养其生物学科核心素养，又有利于其高考成绩的提高。

布鲁纳的建构主义理论中，特别强调教育过程中直觉思维的价值，强调学生从具体到抽象的认知规律。在教学过程中，要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地动口、动手、动眼、动耳、动脑，去做、去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主、参与和合作。生物学科中生物图形，是学科知识直观具体的呈现形式，是对抽象概念的直观诠释。笔者在实施生物图形教学中，试图借助生物图形有效教学策略（如生物插图、图片、图像、图形、图表等教学策略），一方面通过课堂教学这一途径开展优化生物图教学的研究，另一方面设计图式校本作业，鼓励学生活学活用"图形策略"，提高学生对生物知识的认知水平，激发其学习兴趣，促进有意义的生物学习。一言以蔽之，本教学策略旨在通过图形策略学习，将师生的注意力从习惯的教，转移到感性引导下的自主学习，转移到学生学习方式变革的主题上，重新调动师生的积极性，实现高中生物教与学的优化。

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1.树立磨课理念，一课三备

21世纪初始，我省基础教育迎来了全面的改革，新课改要求改变传统的教育方法，教育不仅仅是为了让学生获得一张文凭或以后的就业，而是为了使学生的潜能得到更好的发挥，个性得到自由和谐的发展。新时代赋予了教育新的精神，对教育也着有新的要求，呼唤着改革。对老师来说，认真备课是上好课的前提，备课是加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。

那么什么样的课才是好课，如何备好课呢？这是很多教师心中的疑惑。“面面俱到”“多多益善”，让试卷上的考点总能在课堂教学中找到踪影，这是绝大多数老师的共同追求。新课程要求以学生发展为本，培养学生的创新精神和自主学习的能力。要全面提高学生的素质，教师必须有磨课意识，坚持“一课三备”。

一备：备自己。根据自己积累的教学素材和教学资源备出一份详实的教案。在此之前，教师应认真专研教材，掌握教科书上的全部内容，包括教材编写意图、组织结构、课时划分、重点章节，以及各章节的重点和难点，等等，做到心中有数。还应该认真钻研教参和其他的一些参考资料，广泛阅读，丰富知识，在教学中处于一定的高度。

二备：备学生。教学过程是教师与学生的双边活动，学生是学习的主体，教师的“教”最终目的还是为了学生的“学”。教师在备课时备学生也就是为了使学生能够主动地、有效地学习，以取得最好的教学效果。在上课前参照课程目标，分析学生的实际情况，对教案进行再思考，磨掉里面无用的东西，明白应该“教什么”、“不教什么”，选择最佳的切入点，理清思路，重点突破，任何游离于教学目标之外的教学活动都大刀阔斧地砍掉。

三备：备反思。上完课后及时反思教学中得与失，记下亮点和不足。并且教学反思、教后感必须当日完成，以防止自己遗忘。

头脑中有了磨课理念，就能在教学中进行合理取舍，就不会总想烹制“满汉全席”。课堂上该讲的就讲，能省的就省，把磨出的时间还给学生，还课堂以本色。

2.把握磨课的内涵，提高上课的效率

磨课是一把双刃剑，吃得过多可能会消化不良，减食后也可能会营养不良。因此，必须把握磨课的尺度，还教学原生态。该讲的就讲，能简就不繁，应详就不简，只有这样课堂才会富有内涵。

2.1淡化“无用内容”，保持教学内容的有效性。

“无用内容”是指对学生的知识结构体系的形成和能力的提升没有或暂时没有帮助的内容，常表现为概念不准确、前后有矛盾或与某些学过的知识较为相似等。老师完全可以淡化这一部分，少讲或在后面的教学中再讲，这样可以使课堂显得更加精炼。比如在高一生物必修二减数分裂的新课教学中，有关减数第二次分裂的特点与有丝分裂各个时期特点比较相似，教师在此可以作简单的讲解，点出其具有的特点，相同的地方一带而过，将省下的时间还给学生。

2.2磨课堂的教学方法，留下清晰思路。

教学方法一般有讲授法、演示法、问答法、谈话法、参观法、多媒体教学法等，备课时教师应根据教学任务、教学内容、学生的年龄特征等因素灵活选用各种教法，在同一节课上，教法不要变换太多，以实用有效为原则。教学的有效性是教学的生命，提高课堂教学效率的关键是教师有效地教。教师应认真研讨、准确领悟教材，依据学生认知水平，精选教学内容，抓住教学重点，突破教学难点，做到因材施教、因学施教，实施由以知识传授为中心向学生发展为中心转变，由重视结果教学向重视过程教学转变，由程序化教学向个性化教学转变，使学生每节课都有实实在在的知识收获与科学感悟。

教师把教材钻研得越深，悟出来的道理就越透彻。哪些内容应该精讲？哪些知识应深讲或让学生自主学习？对这些问题要胸有成竹，博采众多教法之长，因课而用。例如在高一生物必修二减数分裂的新课教学中，由于减数分裂是微观、动态、连续变化的过程，给学生的准确认知带来一定的困难，尤其是减数分裂过程中染色体的变化，一直是学生学习中的难点也是教学中的难点，教师可以充分利用生活中的实例，设置情境，做些物理模型，引导学生在解决问题的过程中学习。教学方法的巧妙运用能减少无效的教学行为，加大教学密度，给学生充足的知识信息量，磨去课堂表面的热闹，可以使教学过程充满活力，富有理性。

2.3在教学中融入生活味，让死知识化为活知识。

生活本身就是五彩斑斓的大课堂，教师将生活中的教学资源与书本知识相融会，学生就会感受到学习书本知识的乐趣和重要价值，就会激发学习兴趣和动机，从而更加主动、深入地进行探索，在体验、感悟中发现问题、解决问题。

按新课标要求，教师应将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”，然后回归到学生的生活世界中来。生物学科与日常生活有着紧密联系，例如使用一些口诀，不但有利于学生的记忆，而且能够激发学生的学习兴趣，收到事倍功半的效果。如在高一生物必修二伴性遗传中，判断遗传病的方法有“无中生有是隐性”、“有中生无是显性”、“隐性看女病，女病男正非伴性”、“显性看男病，男病女正非伴性”等。我们在教学中充分利用这些实例，可使生物课堂充满生活气息，生动鲜活起来，从而为新知识的学习奠定良好的基础。

2.4认真布置练习和作业，反馈及时。

作业、练习是巩固学生所学知识的重要途径，作业、练习的设计应符合课程标准和教学内容的要求，从教学目标和大多数学生的认知水平出发，注重基础知识和基本技能的培养。平时的作业，要尽量避免以下现象：一味追求作业数量，让学生整天埋在作业堆里，使学生学习的兴趣减退；完成作业所需时间过长，使学生产生厌学心理，作业难度系数太大，使学生望题生畏，学习积极性下降；简单重复，设计的随意性大，等等。学生的作业，要求必须按时完成，按时上交。具有普遍性的错误，老师要及时进行集体评讲。成功的作业设计既能复习巩固知识，激发学生的探究思维，又能渗入闪烁智慧的幽默和高雅的品味，使作业成为学生知识成长的游戏，从而使教学走向优质教学。

3.反思磨课的效果，追求更高境界

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关键词：高考制度改革；高中思想政治课；学习兴趣

我国的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子认为乐学才是学习的最高境界，指出了学习兴趣的重要性。对于学生来说，兴趣无疑是最好的老师。如果缺少了兴趣，学习必定会成为一个被动和乏味的过程。

一、新高考时代迎来新机遇

（一）学生自由选择科目打破文理界限新高考时代，学生将不再进行文理分科。众所周知，在此之前，理科生升入高二年级后，要开始分文理科，这些理科生由于高考不用考思想政治、历史、地理便不用再认真学习。这必然也将一部分喜欢思想政治的学生“拒之门外”。新高考时代的来临，将打破这一界限，考生不再文理分科，可以自己选择科目进行考试。那么，这也就意味着在思想政治课学习兴趣培养的对象上注入了一些生机。高一的学生是从注重育人、生动形象的初中思想品德课堂直接过渡到注重知识积累、抽象难懂的高中思想政治课堂，这其中学生适应程度不同，对知识的理解上也存在较大差异。同时，很多学生认为思想政治课是一门副科，因此，他们自己并不重视思想政治课的学习。高考制度改革后，若教师们从高一年级便开始注重思想政治课的教导，改变学生的观念，提高学生的学习兴趣，从而让更多的学生喜欢上这门课程，这将为思想政治课学习兴趣培养迎来新的机遇。

（二）学科压力消失，兴趣是天然动力家长们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是，很多学生认为学习思想政治在今后的择校以及就业方面都没有明显优势。我们以考试为本位的教育制度可以说是科举考试的“加强版”，它很少启发学生的知识审美之心，一切都围绕分数与考试转，它的最大祸害就是扼杀了对知识由衷的兴趣。来自家长的压力，学校的压力，把知识兴趣扼杀了。而德育的缺乏，形成了类似马铃薯退化的现象，便成为了老师口中的“一代不如一代”。认为“学习高中政治课没有用”的学生是越来越功利了，还是越来越理智了？社会在进步，学生的观念也在发生着变化，这未必不利于我们开展教学。学科知识会随着时间的推移而遗忘，而思想政治对学生的道德标准、价值观念、思维方式的影响将持续很久。这就是思想政治的秘密武器，也将成为思想政治课俘获学生芳心的一大机遇。

（三）教师提升专业知识显魅力苏霍姆林斯基曾说：许多学校和教师真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极的掌握知识上去了，也就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。这几乎成为了老师们最常见的教学方法，当然，学校里完全不背诵也是不行的，但它不应该在思想政治课的学习中占据主导地位。目前，有一部分老师的教学设计就是把教参抄到教案上，应付了事，现在的教学设计往往变成了复制粘贴的过程。当学生提出疑问时，老师们并不能为其解答，没有专业知识为依托的思想政治老师自然不能使学生信服。师生相处融洽，在一定程度上影响着学生对这门学科的喜爱程度。因而，在非功利考试的大环境下，老师们应该主动迎接挑战，以学生为本，把课上到学生心里去，让学生自己爱上这门课程，从而有效地培养学生思想政治课的学习兴趣。综上所述，高考制度的改革，为思想政治课提供了一个崭新的舞台，但同时也带来了新的挑战。

二、新高考时代带来新挑战

（一）考试科目变化为高考选科带来更多选择高考应该是大部分人一生中最难忘的经历之一，因为它是当下最公平，也是可以改变自己命运的一次考试，它的每次改革都与我们息息相关。2014年9月4日，国务院了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中提出不再进行文理分科考试，而是改成“3+X”模式，即由必须参加统一高考的语文、数学、外语三科的分数再加上由考生自主选择参加高中学业水平考试的三科各科分数共同构成高考的总成绩。也就是说，学生参加高考只需考六门学科，即除了语文、数学、外语是必考学科，学生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等七门学科中选择自己感兴趣的三门学科参加高考。新高考时代的到来，对思想政治课这门课程而言，是一项挑战。高考文理不分家，选科完全消除了“捆绑”，于是到底有多少学生会选择思想政治这门课，就成了高中思想政治课必然面临的一个挑战。

（二）学科压力变化使学生学习兴趣成未知数1.伊宁市三中学生思想政治课学习兴趣调查分析（1）高中生思想政治课学习兴趣学情分析伊宁市三中是伊宁市最好的高中之一，在实习期间，本人分别从该校高一、高二年级选取六十名学生，即优、中、差学生分别二十名进行访谈调查。高一年级的学生从原来的初中升到高中，思想上还不成熟，对待事情上都有好奇心和新鲜感，但由于政治课程突然由初中浅显易懂的知识转变为抽象、枯燥的知识，学生学习的热情和积极性容易受挫，并产生厌烦心理；高二年级的学生，经过一年的学习后，思想行为上都较之高一年级学生要成熟一些，加之即将面临高三备考压力，学习上更加明确自己的方向，但学习的积极性明显不足。（2）高中生思想政治课学习兴趣访谈现状在访谈的过程中，大部分学生认为必修一经济生活和必修四生活与哲学的内容比较晦涩难懂，必修二政治生活的内容枯燥甚至离自己的生活较远而不感兴趣，必修三文化生活的内容比较简单，上课气氛轻松活跃。其中，在高一年级的六十名学生访谈中，有五十二名学生对思想政治课不感兴趣，还有三名学生特别讨厌思想政治课；高二年级的六十名学生访谈中，有五十一名学生对思想政治课不感兴趣、两名学生特别讨厌思想政治课。由此可见，目前，高中生对于思想政治课的学习多是被动，而且思想政治课中抽象、枯燥的概念让学生难以理解，学生望而却步，甚至产生厌烦心理，这都严重降低了思想政治课的课堂效率。2.高考制度改革学生的心理变化当这一百二十名学生被问及，若是高考改革后，学生还会选择思想政治课程作为高考考试课程之一时，90%的学生认为自己将不会选择思想政治课程，这其中很多人认为学习政治课需要背大量抽象难理解的知识，而且在以后的生活中没什么用。那么，通过这一访谈调查的结果来看，在高考制度改革后，思想政治不再成为必考科目，学生会因为对思想政治课感兴趣而选择这门课程的概率还是一个未知数，这将是思想政治课程面临的又一大挑战。

（三）教师上课艺术成为学生选择的加减项对于高中思想政治这门课程来讲，有些思想政治教师也认为思想政治学科在高考中所占比例较小，在平时的学习中不应该浪费太多时间，主动为语文、数学、英语这些所谓的“主科”让路，或上课缺乏激情，课堂气氛不浓；课下让学生大量背书，学生苦不堪言。有很多学生表示老师上课只关注前排学习好的学生，对成绩不好的学生严厉对待，很少鼓励和表扬他们，老师课下与学生并无太多沟通交流，甚至有些师生关系紧张。教师对待优差生态度差异，这将严重打击差生的学习热情。还有一部分学生表示老师上课照本宣科，不能解答学生的疑问等等，这些都将成为学生在做选择时的减分项。相反，若是将思想政治课真正的上到学生心里去，让学生对其感兴趣并爱上它，那么越来越多的学生去选择这门课程也是大有可能的，老师上课的艺术则成为学生选择的加分项。

三、创新思维引领新发展

新高考时代已经来临，这就引发了我们的思考：我们的课堂教学最缺乏什么？学生又需要什么样的课堂？高中思想政治课如何与时俱进，抓住机遇迎接新的挑战，这就需要用创新的思维引领思想政治课的新发展。

（一）让学生生活在思考的课堂里学生为了应付考试机械的学习，往往出了考场便将知识还给老师，这样的学习是无效的。学生如果不思考，便不能称之为学生，而应该称之为学习机器。当然，这也需要教师的启发。在上课时，老师可以渗透社会热点让学生思考。例如，在必修一经济生活第九课第一框的《市场配置资源》，其中“市场配置资源”这一知识具有一定的抽象性，那么上课时，教师可以结合当下热点新闻某养鸡厂产品滞销，当地政府强制让当地全县行政事业单位职工人员必须每月买20只鸡。利用现实的、更为贴近生活的材料，使学生更加感同身受，同时上升为学生自身的意识反映，从而引发学生思考。紧接着，请同学们思考，政府硬性要求职工人员每月买二十只鸡来解决企业危“鸡”的做法对吗？这能从根本上解决问题吗？如果政府这只“有形的手”并不能很好的解决问题，那么我们是不是应该寻找另一种解决办法呢？你认为这种办法是什么？从一连串的设问探究来启发学生对这一问题进行思考，相信课堂效果肯定与照本宣科的教学方法好很多。

（二）把简单的内容教出厚度教师在上课时，不仅要教给学生知识，更要教会学生看待问题方法。教师要熟悉课本每一个知识点，在上课讲解知识点的同时，也要注重引导学生对知识点的应用，而不是简单地停留在知识点本身，提醒学生学会用对立统一的观点看待问题，在做题时用区别和联系分别阐述观点，教会学生自己研究课本，总结知识点。在新高考时代来临之际，如何抓住机遇，迎接新的挑战，这对当下思想政治教师的素质和创新能力提出了更高的要求。

参考文献:

[1]柳汐浪.高考招生制度改革背景下高中教学面临的挑战与应答[J].中小学管理，2014(10).

[2]王国芳.考试招生制度改革对课堂教学的挑战[J].中学政治教学参考，2016（2).

[3]肖何.高中思想政治课教学趣味性研究[D].湖南科技大学，2011.

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新课改 农村中学 生物教学

21世纪的中国，把教育强国当成是21世纪中国教育的首要目标。为了达到培养新世纪爱国爱家的优秀人才。中学基础教育方面不断进行改革。无论是教材修订，还是提高教师素质的培训学习，多媒体手段和启发、互动式教学已逐渐融入课堂教学之中。这些教改措施有力地推动了基础教育事业的发展。但如何使传统教学、多媒体教学之间在课堂教学中达到平衡，把握新课改后生物学知识的跳跃性和阶段性特点，激发学生学习生物学知识的兴趣，提高学生在生物学方面的知识素养，达到新课改的教学的目的和要求，特作如下浅显探讨。

一、对新一轮课程改革的分析

自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革，为适应时展的需要，《普通高中生物课程标准（实验稿）》在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。这意味着生物科学对于培养学生生物科学素养的重要性和生物科学在日益发展的社会中的实效性。同时，对于教师和学生也是一个全新的挑战。

1.新课改对教师的要求

传统教师一直把“传道、授业、解惑”作为教学的最高要求，而忽视了学生的主体性和独立性。认为教师就是传授知识、学生接受知识，只要学生成绩优异，即符合师者操守。现在，《高中生物课程标准（试验）》中明确提出了课程理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。其中提高每个高中学生的生物科学素养是新课程标准实施的核心任务。这要求生物教师：

（1）必须按照课程理念，在教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系。

（2）在重视知识教学的同时，必须更加重视情感态度与价值观和能力目标的实现，全面落实知识与技能（Knowledge & Skills）、过程与方法（Process & Method）、情感态度价值观（Attitude）这三个方面目标的要求。

（3）在组织好探究性学习的过程中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。

（4）教师应尽可能多地让学生参与实验和其它实践活动。在同时拥有现实环境的实验条件和虚拟环境的模拟条件时，教师应首选现实环境，使学生身临其境，亲自动手。

这对于新课改后的新老生物教师都是一个前所未有的挑战。

2.新课改对学生的要求

在以前，学生们只需要跟着教师节奏，按部就班，就能完成学业。而新课改后，对学生的要求更客观、更科学、更能适合社会发展：

（1）获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；

（2）提高对科学和探索未知的兴趣；

（3）养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；

（4）认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；

（5）初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；

（6）初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。

因此，高中学生必须对自己过去“被教育”的模式进行转变，成为课堂的主体，成为求知探索的主力军。学校不是教堂，教师不是牧师，课本不是圣经，学生更不是一层不变的虔诚教徒。

二、农村中学生物教学现状

我国农村中小学教育自改革开放以来所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。随着经济的高速发展和社会的全面进步，农村中小学教育所存在的一系列问题也逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济发展的巨大障碍。

1.教学条件相对薄弱，教学手段落后

“科学是第一生产力”，学校是传播科学的地方，但是落后的教学条件严重影响着科学的传播。据了解，益阳地区部分农村中学教学条件相对薄弱，新课改五年来一直没有多媒体教室，没有立体投影仪，没有新课改的配套挂图，实验室药品欠缺，实验仪器破损、老化，教室光线黑暗。教学过程也只能用最传统的黑板板书、小黑板绘图等。新教材内容的丰富多样，教学过程的深度和广度都无法实现，教学手段落后。例如，益阳某区校学生1200余人，只有一间能容纳44人的多媒体教室，由于投影机像素低，上课时只能关灯，因光线黑暗学生无法看书；图书室目前只有2000余册图书，绝大部分是七、八十年代所采购，其中生物方面的资料没有；生物仪器室药品缺乏、仪器老化，其中显微镜28台中只有3台单目显微镜能正常使用，甲基绿、吡罗红、琼脂糖、PCR仪、亚甲基蓝、超净工作台等均没有；生物实验室是零时的。面对新课改以后的生物教学，如何达到KSPA目标，如何实现素质教育已经成为不可能。

2.应试教育的阴影依然存在，学生综合素质差

以往农村中学的存在和发展在很大程度上依赖于升学率、及格率。因此几十年来，全体师生就围绕着“分数”，从早到晚，不辞劳苦。而千呼万唤始出来的素质教育荡然无存，究其原因是上级教育行政管理部门对于学校的成绩认定涉及到学校发展经费、领导升迁、教师职称评定和加薪。从教师的心里分析，认定了只有考试分数高的学生才是好学生，只有提高学生成绩，职称评定和加薪才能成为可能；从领导的心理分析，只有更高的合格率才能为学校的发展创造机会，只有更高的升学率才能保证学校的生源。于是将“教育本质”和“素质教育”抛之脑后。据了解，一些农村学校补课现象严重，学生每天都在教室里学习10h以上。课堂上教师围绕着中考和高考喋喋不休，学生就围绕着课本知识进行日复一日的煎熬，完全没有课余休息，没有足够的体育锻炼，没有兴趣、爱好培养，没有正确的人生观和价值观。教师忽略了学生综合能力的培养，而学生在这样的教学模式下，获得的是分数，失去的是德、智、体、美、劳全面发展的机会。

3.专业人才欠缺，教师队伍力量薄弱

由于农村学校工资待遇普遍偏低，因此很多大学生不愿意到农村任教，这样课程的开设就只能由其他科目老师代课，多年后，就会出现很多“万精油”型的多能教师。其结果主要有几种现象：（1）专业对口教师欠缺，如体育老师代生物课，语文老师代政治课、历史课等屡见不鲜。（2）教学质量下降，非专业教师跨学科任教，导致教育质量下降，不能完成教学目标。（3）教师配备比例失调，专业教师课时过多，跨年级上课频繁。（4）人才流失，优秀教师调入城市，在岗专业教师减少，导致整体教学质量下降。

三、农村中学生物教学对策分析

在教学条件相对落后的农村，如何才能按照新课改的理念，准确、科学地将生物课开展好，发挥学生的主体性，培养学生的生物科学素养，帮助学生建立正确的价值观和世界观，浅谈如下分析。

1.改善办学条件，更新教学手段

为了保证新课改的顺利进行，为了促进教学质量的提高，为了培养具有综合素质的高中生，首先，要解决的问题就是改善办学条件：通过优化教育师资，采取竞聘上岗；大力引进生物专业人才；通过向地方政府申请经费，增加多媒体等教育教学设备；通过校长牵头，工会监督，确保后勤保障，提高教师福利待遇；通过家校沟通，建立家长委员会，对学校教育教学进行民主监督。

其次，是更新教学手段：生物教研组牵头，定期定量说课、听课、评课制度，明确听课节次；加强专业知识深化，继续教育力度；向学校申请经费，定期开展生物兴趣活动；定期开展生物教育教学探讨会，集体备课；设法开展学校间生物组相互学习交流活动；充分利用网络资源，建立生物交流群，汇聚各地生物教师，进行网络探讨交流。

2.创新教学手段，革新学习方式

（1）根据学生实际，敢于合理改变教材编排顺序

教材不是“圣旨”，不得改变，而应当作为一个提供课堂师生共同学习的话题，材料。因此，可以根据教学目的和学生情况对教材顺序进行适当调整。

例如，必修二第二章第1节“减数分裂和受精作用”，按照生物科学史的时间顺序，被编排在“孟德尔定律”之后，因此在教学时可进行提前学习，这是为了能更好地让学生理解孟德尔提出的“分离定律”和“自由组合定律”的实质。而按照发展史的顺序，则可以培养学生敢于质疑，敢于大胆预设，大胆猜想的创新精神。

（2）多媒体教学设备的合理利用

对于多媒体的使用，需要根据教材内容深浅和学生理解能力进行合理选用。多媒体只是教学中的一种，不能取代其他教学方式。

例如，必修一第二章第2节“生命活动的主要承担者——蛋白质”，本节的重难点是氨基酸的通式和蛋白质的空间结构形成，如何才能突出重点和突破难点？利用多媒体资源，通过投影比较20种氨基酸的异同，通过动画演示蛋白质形成的过程。这样可以提高学生学习兴趣，容易理解。再比如，讲述分泌蛋白分泌过程时，利用动画显示了分泌蛋白从形成到分泌出细胞外，强调细胞器之间的合作关系。若是传统教学，黑板上画氨基酸化学式比较，分泌蛋白形成过程，时间紧迫，效率低下。

（3）充分运用多媒体课堂大容量的特点高效教学

多媒体课堂上，知识容量大，色彩多样，要注意知识点的扩展广度和深度把握，不能天马行空。

例如，在必修二第五章第1节“现代生物进化理论的由来”，可以先行介绍拉马克的个人简介，然后对其主要假说通过图片、生活实例进行演示和讲述。对于达尔文的“自然选择学说”，可以通过利用BBS视频，播放相关视频，然后学生总结。最后通过图表，进行比较、归纳。这样不仅讲述了知识，更重要的是对学生进行了生物科学素养的培养，符合新课改的理念。

例如，在必修二第四章第1节“基因指导蛋白质的合成”这一节内容的处理上，利用Flas把整个过程制作出来放映给学生看，学生对某个知识点难理解主要是在他头脑中没有清晰的影像，缺乏感性认识，就很难在大脑形成长久的记忆。他们不知道mRNA怎么跑出来的？核糖体到底什么样？tRNA又是什么样子？合成蛋白质的氨基酸是怎么运过来的等等，这些问题通过一个个动画，学生的所有疑惑都消除了。因为脑海中有这个清晰的过程，再结合书本知识，学生就能很轻松地理解这些抽象的生理过程了。

（4）概念图（思维导图）在复习课中的运用

在新课改后，每一个模块的章节练习中，都有一个“概念图”的填写练习。学生通过练习，能够将孤立的单个知识点按照自己的逻辑思维进行联系，强化对知识点的记忆和理解。多次联系，不仅可以提高学生对知识点的理解，更可以培养学生严谨的思考问题，快速的分析问题和辩证的看待生活的情感态度价值观。

（5）把握教育本质——育人，融入式教学

在农村中学教学过程中，教师应该始终保持一个纯洁的心灵，高尚的情操，回归教育本质。尤其对于基础差，综合能力差，染有不良习气的学生应采取因材施教的方式进行教育和帮助。教师虽然和学生是两个阵营的人，但我认为对于这样的学生可以先和其做朋友，放下教师架子，学生们会“亲其师，信其道”。比如，在电影《终极进化》中，外星生物的进化速度之快在影片中多次出现，影片中涉及到的生物知识足够完成细胞分裂、转录翻译、化学元素等知识点的教学。

四、存在的问题

在新课改的背景下，运用多媒体手段进行常规教学能较好地提高教育质量和效率，同样，科学是把双刃剑，纯粹的多媒体教学或者传统教学等方式均有利有弊。多媒体教学中的课件制作，需要大量时间进行准备工作；多媒体教学过程中的学生互动减少、容易成为少数人的互动平台；演示文档的快速播放导致学生注意力下降等问题。

我认为还有一个问题是生物教材课改后，增加的化学知识、物理知识对于高一新生而言存在盲区，这值得我们进一步思考解决方法。

参考文献：

［1］农村中小学教育现状及对策——浅谈新形势下如何促进农村基础教育可持续发展.

［2］吕晓燕等.从教育实习中的问题谈教学法课程的改革.广西民族大学学报（哲学社会科学版），2006，（z2）：226-228.

［3］尹俊华等.教育技术学导轮.北京：高等教育出版社，2002，8.

［4］中国教育改革和发展纲要.1993-02-13.

［5］张巧英，庄如虎.浅谈新课程改革中教学观念的转变.

［6］基础教育改革专题.2005-04-11.

篇6

课堂教学是实施数学教学的主渠道，是培养学生学习能力的主要途径。数学教研组一贯重视课堂教学常规管理，并积极配合教务处强化教学常规的督查评估，坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案、作业、听课笔记、业务笔记等。使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。亲爱的读者，小编为您准备了一些教研组工作思路与总结，请笑纳!

教研组工作思路与总结1我们高一生物教研组的全体老师在上级领导的正确指导下，在加强教研组建设、提高教师素质、强化教学管理、提高教学效益、全面推进新课程改革等方面取得了一定的成绩，现总结

一、全面贯彻教育方针，坚持教书育人，努力提高学生的思想素质。

生物科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了重要的影响，英语教研组工作总结从细胞学说的建立，到dna双螺旋结构的揭示，直至现代生物学中的基因组计划的研究等，都是生物学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。在生物教学中，我们渗透了对学生思想品质的教育，对学生科学素养的培养。

在教学过程中，教师已接收了新的教学理念，在教学过程中，做到了“一切为了学生，为了学生的一切”。新课程倡导的是一种“对话文化”。在这种“对话文化”里，教师与学生不是传统教育中的那种对象性的主客体关系，而是一种交往关系，一种意义语文教研组工作总结关系，是一种“我”与“你”的平等关系。学生在这种平等关系下，更加乐学，更加善学。因此，各班的教学成绩都有所提高。

二、抓好教研组的常规管理，教学质量提高显著。

本学期一开学，就制定好教研组活动计划，以及教学计划。新教师每学期听课在30节以上，老教师每学期听课在20节以上。为了督促每位教师搞好教学工作，教研组每个月检查一次备课和作业批改，并量化评分，列入对教师的教学工作考核。

首先，有计划地开展教研活动。每周星期一晚上数学教研组工作总结进行业务学习，有计划地学习新课程理念、先进学校教学改革的经验。学习市新课程改革的经验介绍等。并要求写读书笔记，每次业务学习都从理论到实际，按规定的学习内容，每次都叫一位老师上研讨课，然后集体讨论，有针对性地提出改进意见。每学年我们开设公开课、研讨课在10次以上。

其次，利用群体力量。集体备课，不但备教法，物理教研组工作总结还备学法;不但备教材，还备学生，并统一备课的形式：一是教学目标;二是课前准备;三是教学过程;四是本节课的重点和难点;五是课堂反馈;六是附板书设计;最后是教学反思。实践证明集体备课有利于提高教学质量。

三、校本教研工作

1、根据学校的要求和我组的实际，本学期假期前把学情分析和第二册生物必修本各章节的知识点整理出来。

2、下学期开学前每个人整理出第三册相关章节的知识点。

开学后每个人争取、撰写出同步的练习题。

我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，将我校的生物教学工作搞得更有特色。

教研组工作思路与总结2一学期又匆匆而过，回顾这一年的教研活动，我们收获颇多。

一.教研活动完成情况：

在本学期的开学初，我们组就组织在一起，按照学校教导处的学期教研活动要求，先认真学习教导处的各项要求，然后共同探讨和制定了：

(1)教研组的学科课题：阅读教学初探(此课题也是延续前几个学期的研究课题);

(2)制定出教研组活动计划表;活动内容主要有:观看优秀教师的课堂实录碟片(均为外地优秀教师授课);共同帮助组里参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课;青年教师评优课上课及评课、议课;阅读教学体会交流;分析三、四、五、六年级的一个单元如何上;阅读教学体会(写出体会文章)。

(3)本学期学科活动计划(五、六年级英语作文大赛)。

教研活动制定出来以后，还要更好的执行。我们组在教研组长的带领下，严格按照计划执行。

首先是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课，先听试讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么衔接，一句话一句话怎么说，都互相议论，互相探讨，力求简明明了，不拖沓;在课件的制作上，全组也是集体出力，有的找素材，有的出点子，制作出来的课件美观实用。经过授课教师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课教师代表兵团参加了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成绩，为学校和我们英语教研组争了光，添了彩。这些成绩的取得，与全组教师的努力分不开，每位教师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明了一个道理，要合作，才能发展。

本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对我们青年教师教学能力的一次考验及教学能力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻教师自己准备课，制作相关的课件。同时强调必须狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一位教师来本班上课均不困难。经过认真的准备，每一位年轻教师的课，大家均去听课，从同事身上学习优点，避免自己的缺点。在这次评优课上，我们的两位三年以上教龄的老师所上的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄在三年以内的老师所上的课也都在以前的基础上，有了很大的进步，每一位教师都进步了。评优课后，我们组进行了认真的总结，指出优点，提出缺点，以及以后在课堂教学中应该注意的方面。(教研记录本上附有专门的每位教师的评语)

我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们认真进行教研活动，就是在平时的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子迅速记住，我们也常常是争得面红耳赤，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之处，需要改进的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些需要改进的地方改好才是最重要的。本学期，我们组人人听课均在20节以上，教研组长更是在50节左右，全组听课总计在220节左右。

我们组不仅在自己的组内听课，议课，还认真学习外校的优秀教师的课例，我们共分两次学习了夏恩力老师和田湘军老师的课，评课、议课后，每位教师分别写出了《我学到的一个优点》和《我需要注意的一个缺点》的文章(附在教研活动记录本后)。

阅读教学是我们组自订的一个长期的研究课题，这学期，我们还是把阅读教学贯穿在我们平时的教学中，每位教师都有自己的见解，在阅读教学交流会上，大家积极探讨，写出了自己的体会文章。

在教研组定的另一项活动----分析每个年级的一个单元如何上这个教研活动中，我们也是集中大家的好点子，提出了好的教学方法，为将来教师上这几个单元打下了基础。

今年我们组共完成两项学科活动：一个是五、六年级英语作文大赛(已经写出了相关的总结);一个是邀请现在七年级的学生给六年级的同学做的学习体会交流(也写出了相关的总结)。这两项活动都很成功。

计划毕竟是计划，开学初制定的计划在具体的教研活动中就显露出一些不适合的地方，如：

一.阅读教学只是每个人的见解，没有在具体的课堂教学中体现，实践性不强;

二.每位教师的听课只在评优课时听听，平时互相进班听课学习的次数少;

三.课后教学反思流于一般的叙述，没有起到真正的反思作用;

四.英语课堂用语应该每天练习。

回首这一学期，我们组每位教师的收获都很大，我们相信，在学校各级领导的带领下，我们组的每位教师会多加研修，多进行业务学习，努力提高自己的业务水平，为学校的教育教学做出自己应有的贡献。

教研组工作思路与总结3四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下：

第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律;教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识;是一堂较好的诗歌理论指导科。

第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。课堂上，学生对课文进行深入的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答;体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。

充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。

第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。

这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。

总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。

但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。

大家都认为复习课应该是——

理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。

目标、重点应该明确、具体、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下;也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。

可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。

课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。

课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。

课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。

“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。

一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。

通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了许多建设性的意见，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。

教研组工作思路与总结4依据学校未来发展规划，加强新课程改革，促进有效教学，提升教师学科素养，全组教师在学校领导的全新办学理念指导下，认真做好本职工作，以有效教学理念为先导，以提高课堂教学效率探究为重点，积极探索“学-行-思”教研模式，努力提高教学质量。

落实教学常规要求，钻研教学大纲，把握教学要点，积极探索“以学生为本”的有效教学模式，改变旧观念，深入学习新课改的理念，发挥教研组的集体力量共同探讨和寻找教学中面临的难题，开展集体备课和个性创意的学案式教学尝试，定期进行教学设计检查，落实教学常规，开展教师之间进行互相听课、磨课和评课，共享教学资源，促进教学水平的共同提高。

全组成员定期按时参加市级、校级组织的各类交流活动，外出参观学习，准时参加省教师培训计划，认真总结吸取先进的教学理念和教学经验。每次活动都制订丰富的活动主题，内容切合实际，探究教学活动中出现的问题，共同探讨所师生面临的困惑，把好的经验和先进的教学理念与大家共享，提高教师业务综合能力，按原定计划顺利完成各项任务，并做相应的记录，到教研组博客里共享。

认真组织教师参加各类市、校级教学比赛，组织指导学生参加各类比赛，并取得了不错的成绩。

在市微课程制作比赛中，潘__老师获得了市一等奖;

在市教师优质课比赛中，获得了市三等奖;

在__市学科命题比赛中，全组老师坚持素材原创、题型新颖，发掘教材紧扣学科指导意见，取得了市二等奖。

全组教师团结一致，齐心协力，协助互学，共同提高。营造了浓厚的校本教研氛围，计划开展更多的集体活动，放松的同时增进了交流，加强集体的凝聚力。

教研组工作思路与总结5本学年数学教研组根据学校的工作要求与目标，在教务处的直接领导下，在年级部及各部门的支持下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加教研活动，完善和改进教学方法和手段，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量;以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。现将主要工作总结如下：

一、组风建设

1、认真组织老师学习学校的各项规章制度，统一认识，明确要求和做法，并在教学工作中认真执行和做好检查督促。

组内老师都能准时上下班，工作中不做与教学无关的事。

2、做好组内的团结工作。

现在组内能团结一心，互帮互助，关系融洽，不计较个人得失。平时组内青年教师能虚心向老教师学习，并能积极做好组内的日常工作，如卫生打扫、扛水等;老教师能毫无保留地帮助青年教师，关心青年教师。

3、组内逐步形成了互相学习、互相研讨的良好风气。

平时在教学中有什么问题，大家都能及时交流、互相探讨，有关于教材教法的，题目解法的，分析学情的等等。做到教研活动经常化，从而互相促进、共同进步。

二、教学常规

课堂教学是实施数学教学的主渠道，是培养学生学习能力的主要途径。数学教研组一贯重视课堂教学常规管理，并积极配合教务处强化教学常规的督查评估，坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案、作业、听课笔记、业务笔记等。使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，真正提高了课堂教学质量。备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做到把关备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。在常规教学中认真备课已成为所有数学备课组的习惯，在高

一高二备课组，注重利用教材，包括章导言和章小结的内容的研究，发挥课本中习题的作用，注重课堂教学，狠抓落实，讲求实效，不搞花架子，在提高课堂教学的有效性上积极研讨，商定策略。高三的集体备课更是稳扎稳打，充分了解学生的情况，及时针对学生学习中存在的问题进行商讨，并加以解决。课外辅导分层次，他们指导优生以深化知识内容、发挥特长为主;对中差生有辅导计划，分析原因中肯，措施得力，辅导形式多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导。

三、教科研工作

每周一次的教研组活动，围绕理论学习、听课评课活动，合作交流等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，有效提高了教学质量。

1、理论学习深化教学常规。

认真学习课程标准，研究教材，加强组内老师之间的学习与交流，注意教学资料的积累。坚持以学生为主体，以新的理念指导课堂教学，提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，努力提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。在课堂与教学方面，重点守注教师的教学方式和学生的学习方式， 改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、尝试性学习和实践性学习，实现学生学习方式的多样化，把要我学变为我要学，把学会变为会学。牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。

2、听课评课活动提高课堂效率。

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前开课教师认真备课，设计教案。听课后进行认真评课。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。在此基础上进一步探讨如何才能使这一节课更高效，并提出一些具体的操作方法通过听课评课活动教师的教学水平得到很大的提高。

3、合作交流资源竟共享。