小学奥数总结范文

导语：如何才能写好一篇小学奥数总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：奥林匹克 循序渐进 灵活运用 总结提高

随着科学技术的快速发展，人们的生活水平正稳步提高，而我们的教育教学也迎来了新的篇章，与此同时，对小学“奥数”教学的争论，也层出不穷，众说纷云。有人说在小学阶段学习“奥数”，加大了学生的学习负担，有的学校利用“奥数”题选拔学生，是对后进生的一种歧视，也有人说“奥数”是世界存留的宝贵遗产，我们新一代应该去传承，去发扬光大……种种截然不同的声音此起彼伏，作为一名小学数学教师，下面就本人的工作实践谈谈我个人的几点看法。

一、树立正确的“奥数”观

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克名称。“奥数”知识博大精深，源远流长，不是一朝一夕能够成就的，他是许许多多教育者们智慧的结晶，是世界罕见的文化瑰宝，我们新一代人有权利，有义务去传承，去发展这些来之不易的文化瑰宝。

二、明确“奥数”学习目标

如何正确看待小学“奥数”教育？首先要知道奥数学习的目标是什么？在小学阶段来说，他不是择校，不是竞赛，而应该是让学生在学习过程中得到思维训练、能力拓展、知识巩固、潜能开发等，这是“奥数”学习的全过程，也是“奥数”学习的关键。其次要明确小学“奥数”只不过是小学数学知识的升华，在解题时，灵活运用已学知识，弄清题意，理清思路，一定能解决看似复杂的题目。

三、尊重学生的个性发展

“兴趣是最好的老师”，这句话所言不差，兴趣就是学习动力的源泉。而小学“奥数”教育主要是面向有兴趣、学有余力的学生，因此老师在教育教学时要尊重学生的个性发展，要以学生为主体，尽力引导学生学习，而不是强制灌输知识。对无法理解奥数知识的学生，不能一味指责，否则会加重学生的学习负担，甚至产生厌学、自卑等情绪。

四、教学建议

1.循序渐进，由浅入深

例如，在小学高年级的一次教学中，我出了这样一道题目：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=

多数同学认为这太简单了，直接加就可以了，于是三两下就把答案算出来了，也有学生认为应该有更好的办法才对。我肯定了他们的想法，并且又出了一道题目：

1+2+3+4+……+97+98+99+100=

这时候，同学们议论纷纷，认为直接相加的话，数字过多，不但浪费时间，而且容易出错。一定有其他方法，这时候我适时讲解前一道题的方法：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

=（1+10）+（2+9）+（3+8）+（4+7）+（5+6）（加法结合律）

=11×5 （乘法分配律）

=55

这时候有的同学恍然大悟，马上动笔解决后一道题，并且兴致很高，希望再挑战类似的题目。其实，我在训练学生思维的同时，也是在复习已学知识，并让学生明白看似复杂的“奥数”题其实包含着浅显的道理。

2.举一反三，灵活运用

在教学小学一年级时，有这样一道题：小明前面有5人，后面有6人，小明想：这一队共有多少人？

多数学生用5+6=11（人），这时，我适时提出问题，“小明”算进去了吗？有人马上说：“哦，这一队应该有12人。”不错，像这样的题一定不要忘了他自己也是其中一员。

接下来的教学中，又有这样一道题：一个兴趣小组开展活动，小红分别和其他学员握手，并握了39次，这个小组共有多少个学员？

这时小朋友们议论纷纷，答案倍出，但也有几个学生说：“还有小红自己呢？”对呀！小红应该是和别人握手，才握了39次，别的学员应该有39人，加上小红自己不就是40人了吗？

所以说，小学奥数教学一定要懂得举一反三，灵活运用，抓住关键，才能正确解答。

3.图文结合，总结提高

篇2

表面上看，2009年的教育改革确实很热闹，1月、2月间，教育部连续两次公开征求教改意见，群情振奋，纷纷加入到中学是否取消文理分科诸如此类的讨论中来，据教育部官方信息，第一次征求意见获得民意200万条；而大学和地方政府教育部门推出的改革举措，也长时间地吸引了公众的关注。

可是，再回到实质上，却发现，教育改革元年本就是虚构的概念，改革的实质性动作难觅，还有些改革，严格说来，其实是反改革。

关于教改规划纲要，最新的消息是，已初步起草完毕，即将报请中央审议并向社会征求意见。但是这一纲要究竟多大程度听取了民意，有多少改革亮点，还是未知数。而从这一年间一些高校和各地教育主管部门推出的改革措施看，如果没有广泛的民意参与，教育决策的科学与民主问题不解决。教改规划很可能让“改革元年”的期望落空。

拿北大的校长实名推荐制来说。北大在推出这项“改革”时，并没有广泛听取中学校长的意见――只是基于杭州一所中学校长的建议，也没有吸收舆论的意见，――在今年7月公布有关设想时，舆论就曾针对这一举措的操作性、公正性进行质疑。这一举措在具体执行中。已从“校长实名推荐”，转变为“学校综合推荐”，而北大也“坦诚”用意，并非如当初所宣称的给偏才、怪才提供升学的途径，以及打破一考定终身，而是“掐尖”“抢生源”。公众感觉被北大忽悠了一把。

再看成都的“封杀”奥数以及山东的规范中小学考试管理，当地教育主管部门也没有事先进行调查，广泛听取意见，而是以政府强势推出，号称“重拳”。但事实是。早在四年前，教育部就曾出过禁止公办学校办奥数班，取消中考升学奥数竞赛加分的重拳，可在重拳之下，奥数没受一点伤，继续茁壮成长。据媒体报道。成都的奥数班，似乎也是越打击，越走俏。奥数老师的待遇在打击之下翻了一番。

篇3

一、重视对学生进行思想教育

我认为，作为一个教师，第一重要的是教会学生做人，其次才是教给他们知识和能力。一个只有优异成绩而没有良好思想品德的人，也许只是一个高智商的罪犯。这种人，知识水平越高，对社会的“杀伤力”越大；一个只有良好品德而没有丰富知识的人，对社会也不会有太大贡献。所以，我认为作为班主任第一重要是教会学生做人。

在教学中，我主要从以下几方面进行思想教育：

1、根据学科内容，渗透思想教育。比如：上《百分数的应用》时，我模拟江湖上一些骗子的抽奖活动，让学生通过计算认识到“获奖”概率的大小，学会判断，不要迷信；同时还讲一些老人上当受骗后的悲剧，引导他们不要做那些投机取巧、伤天害理的事。

2、结合班上的具体情况和学生的年龄特点上好每节班会课。比如：五六年级时，部分学生进入青春期，开始喜欢某个人了。我就教学生怎样做一个优秀的男生、女生，怎样对待别人送的“情书”。我用李镇西老师的“爱情乎？友情乎？”帮助学生分清二者的界线，让学生懂得怎样做一个优秀的学生，同时也解除了许多不必要的矛盾。

3、根据社会现象和亲身经历讲故事，探道理。社会上学生辍学后打工的现象越来越严重，我就结合一些少年打工受骗的事，给学生讲知识的重要性，让他们珍惜时间，认真学习。

二、重视学生行为习惯的培养

古话说：“三岁看到老。”这句话充分说明习惯对人的一生影响之大、之长。我校基本实行大循环，这对班主任来说是个有利的条件。从学前班起，班主任就应制定一些基本的要求，如作息时间、坐姿、仪表、卫生、作业格式等要求。要求不必太高，但一定要持之以恒，不能朝令夕改。同时，要与家长协调，统一要求。我认为，学生最难管的就是不认真完成家庭作业，尤其是周末的作业，有的学生根本不做。问家长，得到的回答是：“不知作业是什么。”于是，我就开家长会，告诉家长：“我每天把家庭作业抄在黑板上，比如：⑴练习册抄错，改错。⑵做书上25页3、4、5题。然后会让学生抄在‘作业抄写本’上。学生回家后，你们就对着‘作业抄写本’检查作业，最后，要签上家长的姓名。”这一招真灵，有了家长的配合，我的学生都能按时完成家庭作业了。

三、关爱学生，对学生既要一视同仁，又要有所偏爱

素质教育的核心是：以人为本。学生是人，不是物。以人为本，就必须尊重学生，在管理中尊重学生的情感需要，努力用真诚、尊重去激励学生，平等地对待每一位学生。从事教学工作以来，我一直严格地要求自己：对每个学生要公平、公正。对每一个犯了错的学生，我总是耐心地教育。而且，我也常常“偏爱”那些学习成绩差、家庭贫困的学生；“冷落”那些自认为了不起的学生。在学习上，对基础差的学生，只要有一点点进步，我就会表扬；而对成绩好的学生要求比较严，有时还故意给他们“找茬”——我想，偶而让他们受些挫折，对他们今后的成长有利而无害。

四、组建、培养得力助手

组建、培养一支得力的班干部队伍，可以让班主任了解学生在校内外的动态，还能让班主任省心、省力。在我们班，我们每月轮换一次班干部和组长。每组选三个组长，每个组长管三四个同学，包括检查作业、收作业、背书、辅导改错、维持纪律等。这样既培养锻炼了学生，又轻松有效。班干部的选拔、测评都由学生无记名投票决定。对优秀的班干部、组长，我让学生给他们加5至10分的操行分。

五、教师应努力使自己所教的学科成绩更优秀，提高自身修养

多年来，我基本上是教数学。作为数学教师，我是这样做的：

1、对自身加强学习，积极学结有效的方法和经验。比如：学习奥数知识，学习《做最好的班主任》、《班主任兵法》等。2、对学生加强常规训练。如：低年级每天进行几分钟的口算、速算训练；中高年级进行计算题、应用题的训练。3、加强改错力度。我要求学生每天的作业都要先改错，再抄错，最后才做作业。4、在教学中融入奥数知识。尤其在4至6年级，一定要让学生学习一些奥数解题技巧，为他们今后的学习夯实基础。

篇4

仔细想一想，有什么高招吗？应该说，我有我的办法。我对孩子的学习成绩并不怎么上心，但在培养孩子的学习能力方面特别花费心血，而且这种努力从儿子上学前班就开始了。

作业没写完不开饭

儿子上学前班之后，我为儿子定了一条规矩―――放学回家马上做作业，作业没做完之前不开饭。有一次，儿子违规了。那天放学后，儿子禁不住小伙伴的劝说，先到楼下玩去了，等我下班回家才赶紧跑回去做作业。他写作业时，我故意不进厨房做饭，也不让老公动手。晚上七点多，儿子忍不住催我，我的作业快写完了，您快点做饭呀。我心平气和地告诉他，什么事情都没有学习重要，妈妈等你做完作业。结果全家八点才吃上饭。我对狼吞虎咽的儿子说，因为你没及时做作业，耽误了全家人吃饭，而且我们饭后的散步、讲故事都不能进行了。这一次，儿子领教了这条规矩的厉害。从此，放学进家门就做作业成了儿子的自觉习惯。

听起来，我对儿子比较苛刻，其实我坚持只要做完作业，儿子怎么玩我都不管。因为那时间是他省出来的，玩是对他抓紧时间的奖励。有位邻居大姐同样要求她的女儿进门先做作业，可她女儿却总是磨磨蹭蹭。我一问原因，那孩子悄悄说，早做完了妈妈也要我做习题，反正不能玩，干脆慢慢做吧。瞧，就因为没有奖励措施，孩子养成了“磨洋工”的不良习惯。

培养特长绝不半途而废

现在家长都注意教育投资。有的3岁就开始学画画、学英语，连着报几个班的也不少见。对此，我和老公态度一致：凡事浅尝辄止，对孩子没什么好处。一定要找到儿子感兴趣的项目，而且要学就得坚持下去。因此，儿子在三年级之前几乎没报过特长班。升入三年级之后，他告诉我们想参加学校组织的奥数小组，每周活动一次，每次一个小时，由数学老师讲奥数知识。参加了几次后，我们发现儿子对奥数挺感兴趣，但学校教学的强度不够，于是专门请了一位多年开设奥数家庭补习班的老师做家教―――儿子和另外三个学生一起，每周到老师家上三次课。结果，因为基础知识扎实，儿子参加区迎春杯数学比赛获得了二等奖。

儿子对电脑游戏和下棋特别入迷。我请了一位业余六段老师教儿子围棋，又请了一位计算机系的大学生专门陪他玩游戏。不是说我很有钱，我只是普通的工薪阶层，但我重视教育投资，而且讲究投入产出比。就这样，在专业老师的培训下，儿子的奥数学得挺好；计算机水平似乎也在玩游戏中大大提高；围棋还考了个三段。我呢，轻松自在，似乎就在不经意之间，儿子具备了一定的竞争力。

不查作业不陪读

辅导孩子的功课牵扯了许多家长的精力。有的家长不仅在孩子所上的各种兴趣班陪读，连作业都天天代为检查。从儿子上学那天起，我就坚决不做孩子的拐杖。即使在小学低年级，老师要求家长检查作业、签字时，我也只管签字，不管检查。我告诉儿子，学习是你自己的事情，妈妈也有自己的事情要做，我们都应该把自己的事情做好。写作业的目的就是复习所学的知识，有了错误不要紧，那就是发现了自己的漏洞呀，只要把不会的、不懂的，及时弄懂学会就可以了。

请家教学习奥数之初，儿子有点找不着北的感觉，听老师讲似乎都会，可自己做题老出错。“妈妈您和我一起去听课吧，人家的妈妈都去陪孩子。”我回答：“我可不去，我的数学还不如你呢。要是你听完课愿意给妈妈讲一讲，我倒可以从头学起。”看到没有依靠了，儿子只能靠自己。有时看到儿子的习题本上净是叉子，我就鼓励他，没关系，你的成绩是最真实的。别看有的同学作业全对，可那是家长的功劳。再说，这样能让老师了解你的学习情况，只要追着老师把不懂的弄会就可以了。就这样，儿子只能开动脑筋琢磨，自己是哪里不懂，该怎样向老师求教，很快儿子就具备了及时发现自己的学习问题、及时和老师沟通解决问题的能力。到了六年级时，儿子兴奋地告诉我，老师说他接受问题、解决问题的能力都很强。听到这句话，我高兴极了。

只看终极目标不记一时得失

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关键词：辅导班热；规范化；师生关系

中小学生假期辅导班在最近的几年内犹如雨后春笋一般，呈现出“繁荣”的景象。每逢假期各类辅导班的广告就会张贴于大街小巷，其中大部分有英语、奥数、作文、舞蹈等，种类繁多。这些辅导班的办班时间不等，规模大小不一。笔者针对长春市各类假期辅导班进行了秘密的走访，通过与教师、家长和学生的交流，总结出了假期辅导班存在的原因以及对于假期辅导班存在的问题进行了深入的剖析，并且在调查与思考的同时，也对长春市假期辅导班治理提供了具有可靠依据的对策与建议。

一、研究对象

本研究的研究对象主要是长春市20个假期辅导班，根据假期辅导班的规模大小主要分为三类。第一类是由具有开办公共教育的合法机构开办的辅导班，例如少年宫、文化宫等；第二类是由一些优秀的培训机构开办的假期辅导班，例如新东方、新航道等；第三类是由个人私自开办的假期辅导班，例如在职教师、非教师和在校大学生等。

二、研究方法

1.随机抽样法

长春市的朝阳区是辅导班较集中的地区，笔者采用随机抽样的方法，针对辅导班广告选择了20个假期辅导班。其中包括英语辅导班、作文辅导班、奥数辅导班、国学辅导班和素描辅导班五种类型。

2.访谈法

访谈法主要通过与家长和孩子的访谈，以了解与本研究有关的真实信息。

3.观察法

通过在访谈的过程中对辅导班的各个方面的条件进行真实详细的记录，以为本研究提供真实的材料来源；在访谈的过程中还要观察学生在课堂上的各种反应。

三、研究结果

在此次研究中，笔者发现在调查的20个假期辅导班里，只有12家是有开班执照的，剩下的8个辅导班是假期临时开的。在调查的13个英语辅导班中，家长的好评率是89%，学生的好评率只有78%；而9个奥数辅导班中只有3个是家长和学生认为比较好的；5个作文辅导班中学生有88%认为是可以对自己的作文成绩有提高的；2个国学辅导班学生认为只要教师讲的有意思就可以了；而对于3个素描辅导班，学生认为学习内容较难，而且上课的时间较长。通过观察的41名学生，笔者发现有9名在上课的时候做与学习内容无关的动作；有近20名的学生在课堂上不注意听讲，经常有小动作。在访谈中笔者发现，家长选择假期辅导班主要有两个途径：观看广告和朋友介绍。

四、假期辅导班产生的原因

1.应试教育模式催生了大量的假期辅导班

“教育的根本目的是促进学生的全面发展，它包括生理、心理、认知、情感等多方面的发展，而不仅仅是认知的发展。”[1]而现今的中小学教育几乎是建立在应试模式之上的，学校对于学生的评价完全是依据学生的学习成绩为标准的，对于学生的动手能力等其他各方面的能力都不予以重视，甚至剥夺发展除学习能力以外其他能力的时间。最主要的目的就是培养出足够多的学习成绩好的学生。

2.学校文化教育的缺乏催生了大量的假期辅导班

长春市的教育资源分配呈现出不均的趋势，相对于有丰厚教育资源的重点中小学来说，普通中小学无论是教师的学历还是学校的环境都是不及的。当今的学校教育对于学生的学习成绩相当重视，对于其他的能力给予很少的时间。这样就会给社会上的各类辅导班提供发展的机会。

3.丰厚的利益催生了大量的假期辅导班

近几年来，一些在职教师利用假期，风风火火地开办起辅导班来，因为辅导班是他们在较短时间内获得丰厚利润的一种有效的手段。据学生反映，自己的老师要求他们参加自己的假期辅导班，如果不参加开学后老师就会对他们表现出冷淡，开始用忽视的手段强迫学生参加自己开办的辅导班。教师这样的举止不仅是对学生的伤害，也是国家教育的一种丑陋的表现。国家早有相关的规定，在职教师不准利用假期时间开办以盈利为目的的辅导班。但是时至今日，在职教师开办的辅导班仍旧在肆意的收费。

五、反思与建议

1.假期辅导班办班的规范化

假期辅导班的开办一般要符合两个标准：一是要经过相关教育部门的审批，经批准以后才可以开班；二是能从根本上给学生的学习带来效益。第一个标准是客观存在的，而且是开班所必须具备的。第二个是带有主观色彩的，是需要从社会、家长和学生三个方面综合考虑的，虽然这是一个主观的标准，但这是辅导班开班的最终目标。所以，在现今假期辅导班种类繁杂的时期，要使假期辅导班的开办具有规范化是必不可少的。

开办假期辅导班的人员标准也要清晰明确，没有教师资格证书的人员是不允许开办辅导班的。因为辅导班也是教育的一部分，所以从业人员必须经过严格的考核，相关的培训才可。

2.在职教师的教育

“大多数学校的教师管理仅限于对教师在校工作期间的管理，对于教师的假期生活，学校通常不作具体安排和规划，只是传达当地教育局有关假期安排的文件。许多地方教育局都明文禁止在职教师办假期辅导班，但是由于缺乏有效的监管机制，在职教师办假期辅导班情况仍时常发生。”[2]因此，在这样的形势下，相关的教育部门与学校领导，就要对教师假期生活做好规划。既让教师们有足够的休息时间，又要提高教学技能。

综上所述，假期辅导班的影响有利有弊。要想让假期辅导班成为中小学教育的一部分，社会、家长和学生要共同努力，抵制不良现象的出现，使良好的辅导班健康地发展，从真正意义上给学生带来利益。

参考文献：

[1]陈永明.现代教师论[M].上海：上海教育出版社，1999.

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【关键词】新课程；学习方式；积极探讨

《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。

1 多元多样的研究性学习。

如我在执教人教版六年级数学《统计图表》时，就尝试让学进行研究性学习。我首先选择了“生活中的数学问题”作为学生研究性学习的主题，让学生自由分组，自主设计研究内容，教师不规定学生研究的子课题，只是从以下几方面加以引导：（1）针对自己感兴趣的周围事物设计研究专题；（2）针对当前焦点、热点问题提出研究课题；（3）针对本市的特殊现象制定研究内容等等，然后由各个研究小组拟定研究计划。

结果显示，学生的选题可谓丰富多彩。

2 网络化学习。

在小学数学教学中，教师应经常指导学生运用计算机帮助自己处理、分析有关信息，指导学生登陆一些健康的网站，探险寻宝。如本校开发的“毛毛网”，学生登陆该网站，犹如畅游数学王国的自由天地，他们可以获取自己想要的许多信息，也可以根据自己的兴趣爱好任意选择探究的内容和方式，同时，还可以接受十几位全国著名的小学教育专家、特级教师、奥数教练、网络工程师的指导和帮助，学生可以在虚拟的学习环境中参加奥数沙龙、奥数夏（冬）令营、网上竞赛等活动。通过这些活动，学生可以与教师、网友进行讨论、咨询、探究，完成信息交流、收发电子邮件等，这为学生的学习提供了一个无限广阔的自由天地。又如我在执教《百分数的应用》时，为了探究百分数在经济生活中的应用，我让学生登陆本市各有关网站，搜寻反映本市经济发展的信息，并对这些信息运用百分数的有关知识进行处理、分析，学生的积极性相当高。他们分别搜集到深圳近年来的人口、人均年收入、绿化面积、小车数量、手机用户、国民生产产值等数据，并对这些数据运用百分数的知识进行了整理，使学生在网络中轻松、愉快地学习数学。再如教学《三角形的面积》、《梯形面积》等内容时，教师应引导学生利用学习软件、“几何画板”去动手操作，探究问题，采取这种学习方式，可以让学生在虚拟的实验环境中，通过实验、观察、分析等自主获取结论，实现了由被动地接受向主动探究的转变，变枯燥的书本练习为有趣的游戏，从而使计算机网络成为学生学习数学和解决问题的有力工具。

3 合作性学习

通过开展小组合作学习，可以最大限度地发挥小组的整体功能。因为有些实验操作靠个人力量无法进行，有些学习水平较低的学生无法独立自主地探究，这就需要发挥集体的力量，使学生在互帮互助、集思广益的前提下进行实验、观察、思考、讨论，寻找答案，解决问题。同时，还可以完成学生之间的思想沟通和情感交流，让每个学生都体验到合作的乐趣和成功的愉悦，从而达到培养学生的合作能力和培养团队意识的目的。

教学中，教师可以根据学生的个性特长、兴趣爱好、能力高低和教材的特点灵活地采用小组合作的学习方式。如为了发挥优生的辐射和带动作用，可以将学生按照能力的高低搭配分组。这样，差生可以在优生的个别指导下进行探索，得到表现的机会，享受到成功的乐趣。而优生在帮助别人的同时也使自己的知识得到巩固，能力得到增强，这种分组方式可以为不同水平的学生分别提供自我表现和自主发展的机会。又如为了合作过程中便于沟通，易于交流，教师也可以根据学生的自然群体采取自由组合的方法，这样，学生合作的兴趣大，学习的效果好。再如教师可以根据教材的特点，把教学内容分解成几个子课题，指定几个学习小组分别承担。

如在教学《设计秋游方案》时，我把学习内容分解成几个子课题，如租车方案、路线设计和经费预算、吃住安排等，让每个学习小组自由竞争研究子课题，鼓励学生发表意见并与同伴交流。同时在小组合作学习中采取辩论赛、集体汇报、评选最佳小组（组员）等方法，提高学生合作的兴趣和意识，使学生学会倾听、乐于表达、敢于交流、勤于动手、勇于争先。这样，可以较好地培养他们的合作能力。

4 自主探究性学习

教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，给学生尽可能地提供自主探究的机会。

如教学《圆的周长》时，教师应引导学生像当年祖冲之研究圆周率一样去想象、验证、探索，从而得出圆的周长计算公式。首先让学生用各种办法测量生活圆形物体的周长，当学生遇到有些圆形物体不方便直接测量时，这就自然想到要去探索圆的周长的计算方法。

篇7

时间就像那无情的流水，流去我在小学里的六年光阴。转眼寒假又将成为过去，新的学期来临了。亲爱的同学们，你们也肯定有着自己新的奋斗目标。

法国军事家拿破仑曾经说过：“不想当将军的兵不是好兵。”意思是说每个人都应该努力向上，树立远大的理想，成为同行中一个优秀的人。是啊，谁不希望成为有出息的人呢？但是秋天的果实需要靠春天的辛勤耕耘，在通往成功的道路上往往需要留下一串串踏实的脚印。

我的新目标将会就像一座美丽的彩虹桥，引领我走向正确的方向。

红：在上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化。对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。

橙：我要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成；课后作业和家庭作业也要按时并独立完成。

黄：要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思；还要给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想；对于每篇课文的课后题，要先试着去做；对于不理解和不会做的地方，要先把它记下来，第二天上课时带着问题去听讲，必要是还可一向老师、同学请教。

绿：做到课后复习，要背的地方要熟背，多做些练习，巩固学过的知识。

青：多读课外书，不断丰富自己的知识。做一个见多识广的小少年。

蓝：要利用星期天和节假日，继续参加写作、奥数、英语等课外辅导。不轻视每一门学科，争取给个学科齐头并进，永争第一。

篇8

到了德国，你根本看不到铺天盖地的教育公司和补习班招生的广告，然而德国的教育水平却是世界顶尖的，特别是它的职业教育和素质教育更是闻名世界。这里有条法规让我感到很奇怪：德国的《基本法》第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校（Vorschule）。就是说孩子们在上小学前，任何人都不可以对儿童进行所谓的学前教育，比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数等。那么小学前的孩子在幼儿园学什么呢？根据德国专家杨佩昌的总结，大致是如下三点：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二、动手能力，在幼儿园期间，孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，养成从小就主动做具体事情的习惯。三、培养孩子的情商，特别是领导力。

德国的小学生没有什么功课负担，每天只上半天课，上午上课，下午主要是根据自己的爱好，非强制性的，可以学习钢琴、绘画、手工和体育等有关素质修养的课。德国教育界的普遍观点：如果太早强行教授所谓知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后会变成背书和读书机器。另外，德国的中学对学生的职业技能培训是非常重视的。德国中学（初中至高一）的劳动技术教育课要学这些课程：一般由“劳动学课”和“操作课”组成，前者讲授生产劳动和就业的理论和知识，内容包括：劳动的含义（其中要讲到马克思的思想）、就业问题、劳动的法律（如违法的“黑工”问题）、生产、工序、工人的基本素质、安全保护、环保等。操作课又分必修和选修两类，如有的中学7～10年级，必修内容包括：办公技术、制图、打字、财会、职业指导、销售（消费）；选修内容：缝纫、家政、电器类、护理类、商业类、管理类等。

另外，德国有8 800万人口（其中600万为常住外国人），却有公立大学300多所。任何人在德国都可以上大学，因为德国没有高考，只有申请和推荐制度（老师推荐），通过了申请就可以上大学，并且德国上大学是不用交学费的，这样的福利也惠及外国留学生。在德国，老师和家长并不会紧紧盯着名牌大学。初三和高中阶段，学校、家长和学生会根据自身的发展需要制定进一步的教育，这样，会有一部分学生进入技工培训学校和职业技术学院学习。这里有非常关键的一点：技校出来的毕业生的待遇不会比名校出来的毕业生的待遇低，至少不会有歧视性的用工制度。因此，孩子们不需要上很好的大学也能找到不错的工作，获得很好的收入，这正是德国有最好的职业教育的根源。另一部分学生则可以读名校进一步深造。但是，能进去大学读书，并不意味着谁都可以顺利地拿到大学文凭，在德国混文凭是绝对不可以的，你只有老老实实并且勤奋努力才能毕业。

阅读提示：

德国的安静教育，其实就是素质教育。

篇9

一、培养健全人格，打造优质人才。

在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌管理，出优质人才。

二、形成文明班风，凝聚集体合力。

文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。班级以一艘“飞帆”航船号作喻，激发学生集体意识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天，就在黑板上写出“九班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。班级构架以队为单位，将45位学生分成四个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。

初一九班45人，男生28人，女生19人，入学成绩年级前50名，小学阶段曾经作过班长的有12位，13位同学获得过各种级别的奥数奖。面对这样一个由诸多成绩优秀的个体组成的集体，我通过观察发现，确实有一批自我管理意识很强的同学，学习积极主动，劳动时踏实细致，但也有些学生缺乏合作意识，自我管理能力较差。有相当一部分学生是通过高密度的培优班强化训练得来的高分，有些学生缺乏强烈的学习动机和刻苦学习的自觉性。虽然目标远大但缺乏具体的切实有效的学习方法。基于此我班确定了以培养学生健全人格为宗旨，以培养学生自主合作能力和良好学习习惯为目标的工作方针，培养合作精神，张扬创新个性，塑造全面发展的优质人才。

一、培养健全人格，打造优质人才。

在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌管理，出优质人才。

二、形成文明班风，凝聚集体合力。

文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。班级以一艘“飞帆”航船号作喻，激发学生集体意识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天，就在黑板上写出“九班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。班级构架以队为单位，将45位学生分成四个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。

三、分层目标管理，捆绑综合发展。

按照学生能力和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑发展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到帮助。每人为自己设计进步阶梯，确定自己的发展目标，在自己规定的时间内，达到理想的目标。在层级式团队中，使学生能力得到综合发展。班级管理结构以小队为单元，队长和班长负责制，每周评比星级小队。班级设班级总监，班主任监督班委会行使老师权利。班级管理思想主要发挥学生主体作用，民主平等地与学生对话沟通，培养学生自我管理意识和规则意识。由班级总监和班长定期召开班委会，确定召开班会主题。主题班会由学生自行组织，自己主持，将班会搭建成学生展示才华，锻炼能力的舞台。近期主题班会计划：

l 我是谁？（自我介绍）

l 马家爵事件讨论――用什么心态对待周围的人？如何培养自己文明的行为？

l 细节――决胜的关键

l 记录成长档案培训

l 讨论：优秀的人才应具备什么样的素质？

l 信念的力量――成功人士、科学家、名人事迹的启发

l 自信以自知为基础，以自强为动力

四、建立成长档案，评价促进发展

在班级分别建立班级、小队、个人评价档案。通过过程性评价，记录团队和学生个人成长轨迹。发扬优点，矫枉过正，通过发展性的积极评价，在同伴、家长、老师的共同关注和期待下，约束自己的行为、自觉管理时间、主动反思学习，积极进行合作。档案是成长过程，也是成长导航。

在成长档案中，采用多元评价的方式，每周将学生在校表现以过程记录和师生评价的方式，反馈给家长，通过家长评价结合学生个人反思，总结上一周学习生活情况，制定下一周努力计划。每月进行评比，并颁发成长贺卡。通过这种过程性的质性评价，期望有效促进学生的全面发展。

篇10

其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成;课后作业和家庭作业也要按时独立完成。

第三，要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思;还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想;对于每篇课文的课后题，要先试着去做;对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。

第四，要利用星期天和节假日，继续参加奥数、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多干事。

总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得好成绩，当一个各方面都很出色的学生。

光阴似箭日月如梭，这句话说得没错，时间就像那无情的流水，流去我在小学里的五年光阴。转眼间暑假又成为过去，不知不觉，我已经踏入了新学期的门槛，开始了新学期的生活。新的学期，它带给了我们一个新的希望、新的目标、新的开始。。。。。。一切都变了。我要在小学生活的最后一年里要踏踏实实的做好每一件事。在这一年里我一定要珍惜每一秒时间，争取不让自己有荒度的一刻。

我已经是六年级的学生了，不能再像以前那样随便。我要百尺竿头，更进一步。在学校里要努力学习。。。。。，我要改掉以前的不良习惯，在班里树立好形象，要做个好榜样。无论在哪，都要做好自己的本分。乐于助人、扶老携幼是我们小学生理所当然要做的，可是，我身为值日班长就要组得更棒，我真希望班里的同学以我为荣，我相信我能信的。虽然我现在是班里的值日班长，就是因为这一点，我觉得我更要严格的要求自己，既然老师相信我，给我担任值日班长一职，我感到很荣幸，在52人当中挑选到我来做值日班长，已经是很不错了，就是这样，我不能辜负老师对我的期望。我从不觉得这工作很辛苦，因为它长叮嘱着我：“身为一个值日班长，要比同学做得更好”。不仅这样，还要经常参加各类活动，做到这些，是不够的，我还希望能在期末考试上考出好成绩。我知道，要做到这些是不简单，但是只要你坚持到底，永不退缩，那这些将变得非常容易。

新学期里人人都有新打算，让我们大家在新学期里携起手来，共同朝着自己的目标前进吧

新学期新打算新希望新目标