生物高一总结范文

导语：如何才能写好一篇生物高一总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。

总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大)，不得95分，实在有失水准。当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。

首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题部分我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题，静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。

其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问，这原本是不假思索就可以出答案的，可我却犹豫不决，徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出的结论是，都要保留，于是便迟迟不肯下笔。其实，我的思考完全是多余的，因为题干第一话就赫然写着：“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤，虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云，而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。

我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题，题目不难，我看过题之后就匆匆作答，结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁，得其解，觉得其完全是空穴来风，反复琢磨了5分钟，还是空着没写。其实，一个重要的信息就隐藏在题干里，而我却忽略了。又如前不久做的一道北京市高考题，有如是一问：“生长素类似物应溶解于()”，我觉得问得莫名其妙，便毫不犹豫的写下了有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”，我瞠目了许久，再读一遍题，才恍然大悟。

我似乎天生对题中的信息就有免疫功能，攻克这一问题当然刻不容缓。其实，解决办法很简单，那就是：遇到不会填的空，请再读一遍题吧。

第三点我想说说答题思路。考试绝不是一个人的游戏，揣测出题人的思路往往很重要。可是这次考试，我却陷入了一个自己给自己挖坑的怪圈。譬如不该丢分的第46题，其第三小问如是说：“图A中4和6两种具膜结构的细胞器为适应各自的功能，都有增大膜面积的方式，它们分别是()”。我当时读了好几遍题，总觉得问得别扭，犹豫再三，却写下了一个极为低智商的答案：4为叶绿体，6为线粒体。写完之后自己都觉得不对，可脑子就被绊在那里，怎么也绕不出来，于是便自我安慰，出题老师可能就希望我写这个吧。2分注定落空。再如50题最后一空，首先引起刺激的，不是“小肠”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不选用4或8等杀伤性较强的浓度，必有其深刻的哲理;我一时联想到了“生于忧患，死于安乐”，就像狼群之于鹿群，狼虽会杀死一部分羊，但对于羊群的发展壮大来说，反而是一件好事。于是，我进一步给出大胆猜想：尽管X物质降低了小肠细胞ATP的浓度，使其主动运输受到影响，但这反而激起了它要吸收更多ATP的斗志。因此，我在那个几乎没人出错的空上得意地写下了：促进。

对于这类问题的解决，其实是没有万全之策的。调整到一个好的做题状态，或是本着求是严谨的科学态度，可能只是空话;也许，在做题中不断探索，才是硬道理吧。

最后还要谈谈个人对于实验题的感悟。实验题一直以来是我丢分的大项。我想，一个人做实验题水平的高低，是他能力强弱的最真实的体现。因为实验题所渗透的科学思想，是无论学多少知识都无法企及的。比如这次考试48题中问盛水玻璃柱的作用一空，不得不承认，这题我确实不会。其实说到底，不过是控制无关变量那点事，可真正将其运用起来，却绝不是一朝一夕能实现的。再如第51题，这是一道原题，可再次坐下来，还是扣了四分之一的分数。可见，对于实验题来说，除非掌握它的精髓，光靠题海战术是驾驭不了的，这才是一张生物试卷真正的魅力所在吧。

篇2

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量，使知识讲解清晰化、结构化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬、鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予表扬。这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢?没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。

三、加强实验教学：根据教材内容，提前3天开出实验通知单，实验员根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，我必须亲自先做2至3次，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，要向学生说明使用方法和注意事项，确保万无一失。对学生分组实验，我必须在实验前让学生认真预习实验报告册，明确实验目的、要求和注意事项，在实验过程中实验员要协同教师随堂巡视，发现问题及时表解决。实验结束，让学生填写好“学生实验情况登记”，对有报损的仪器还须填写“仪器报损登记表”，我也要签上姓名和处理意见，然后有实验员签上处理意见后报上教导处审批。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

篇3

[关键词] 高效光合生物肥 甜菜 产量

[中图分类号] S147 [文献标识码] B [文章编号] 1003-1650 （2014）02-0070-01

为进一步提高甜菜的产量、改善品质，增加广大种植户的经济效益，今年在甜菜上试验了奕源高效光合生物肥。奕源高效光合生物肥是一种新型高效生物菌剂，其每毫升含有效菌20亿以上，繁殖速度快、抗逆性强，对植物促生功效高，肥效持久性强[1] 。友谊农场为验证其肥效，在第八管理区四站3号地对甜菜作物进行了试验，旨在为友谊农场今后的甜菜生产探索出一条生态、高效的道路。

一、试验材料与方法

1.试验材料： 甜菜品种 ADV0413

2.供试材料与来源

奕源高效光合生物肥：佳木斯奕源科技开发有限公司提供。

3.试验基本情况

该试验设在友谊农场第八管理区四站3号地，该地号土壤类型为草甸黑土，土壤有机质4.21、碱性N166.4mg/kg、有效磷24.28mg/kg、速效钾251.1mg/kg、缓效钾902mg/kg，PH值为6.8。前茬作物为玉米。种植密度7万/公顷，播种时间：4月29日，播种方法：划印、人工刨坑埯种，施肥量：对照区：底肥二铵200kg/H、尿素：160kg/H、硫酸钾100kg/H。追肥：尿素：120kg/H.处理区：底肥和追肥各减掉20%用量。叶面喷洒时间：6月2日。甜菜苗期喷液量25升/亩，人工背凯泰牌喷雾器，田间管理同大田。

4.试验处理与方法

4.1试验处理

奕源高效光合生物肥于甜菜定植后立即使用，2kg/公顷兑水叶面喷施，N、P、K在各阶段按比例减量20%。

对照：常规施肥

4.2试验设计

该试验采用大区条田对比，不设重复，每个处理面积280（10条垄×0.7m宽×40m长）空白对照112平方米。

4.3调查方法和时间

生育期调查：对甜菜作物喷洒药剂后叶色及病害发生情况进行调查；收获前，对甜菜各处理取5点、每点取20株考种，收获株数（株/公顷）、单株块根重、含糖量、实收测产[2]。

喷施当天的气象资料：

6月2日 降雨：无、气温：15.8℃、日照：8.1小时、风速：2米/秒、相对湿度：64%。

二、试验结果与分析

1.对生育时期的影响

通过表1，我们可以看出，处理和对照在各生育时期上并未存在差异，这说明喷施高效光合生物肥不会对甜菜生育期产生影响。

2.对营养生长时期生育性状的影响

通过观察，在甜菜苗期（6月2日）喷施高效光合生物肥后，幼苗的生长速度明显加快，叶片颜色相对较深、株型上举、开张的角度适宜；甜菜进入叶丛快速生长期后，叶片整齐一致、繁茂、叶片肥厚、宽大、叶柄粗壮、有力；与对照相比，茎叶生命周期长、衰亡晚、青头小，叶茎发育良好，没有各种病害症状出现。

3.对产量相关性状的影响

调查结果显示，处理区的甜菜生长发育良好，块根比较饱满、根体呈锥型。甜菜的单株个体较大，没有青头、病害情况发生。通过表2，我们可以看出平均个体单株重量0.62kg，比对照区单株个体重平均个体单株重量0.54kg ，比对照重0.08kg。通过含糖量检测，处理区为16.8、对照区15.2，比对照高1.2。通过测产，处理产量为46150kg/公顷，对照产量为40500kg/公顷，比对照增产13.9%。

三、结论

通过以上分析，我们可以看出在甜菜上喷施奕源高效光合生物肥，具有增加甜菜产量、改善品质、降低成本的多重功效。按照大宗肥料按照不同使用阶段减量20%，不影响甜菜作物的生长和发育，处理区公顷产量为46.15吨，比对照增加产量13.9%、含糖量提高1.0度。在甜菜生育期间喷施奕源高效光合生物肥对甜菜的生长发育安全、有效、没有长效残留，具有一定的推广价值。

参考文献