高一上英语知识点总结范文

导语：如何才能写好一篇高一上英语知识点总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：英语；分期教学；运用

一、现状

在“普高热”持续升温的今天，大部分中职生是“走投无路”才被迫进入中职学校学习的。他们普遍成绩差、底子薄，对学习不感兴趣，特别是英语，有的甚至连26个字母都写不全，对之有强烈的抵触情绪，让英语教师苦不堪言。学生厌学教师厌教，多数学校减少英语课时，这些都直接影响到中职毕业生的就业能力，后劲不足，很难在更高职位上发展。

二、解决办法

笔者经过多年摸索和实践，认为分期教学是很适合中职英语教学的。所谓分期教学就是以中职学生为本，利用和发挥中职学校的特点和优势，把英语教学分为前期、中期、后期，并在不同时期使用不同的主要教学手段的一种教学方法。具体实施如下：

1.前期（高一上学期）：小组合作

笔者经过长期实践，认为在高一上学期小组合作法非常奏效。小组合作就是把班级学生分成几人（通常是5～6人）一小组，各成员通过交流合作共同完成一项任务的方法。使用这种方法不容忽视的一点是小组内必须要有明确分工，让每个学生都有事可做，否则只会流于形式。刚开始教师要帮助他们完成任务分配，根据组内成员的实际情况分配不同的任务。就拿上英语课文为例，把全班以5人一组分成若干小组，每小组完成一个段落的任务。要求他们做到了解本段落内容，会准确读出本段单词，找出自认为重要的或者难懂的知识点并做相关解释，最后选派组员上讲台讲解，并接受其他各组成员的询问，一致同意才算过关。每次还评出优秀小组并给予奖励。由于每个人都有任务，如果不完成本职工作就会影响到他人和小组荣誉，这样迫使他们相互合作、相互督促、相互制约，达到“主动带被动，被动变主动”之目的。通过小组活动同学们感到“被需要”，体验到久违的成功的喜悦。另外，学生对这样的小组活动很感兴趣。俗话说“教是最好的学”，以前一直当学生，现在要当老师了，他们感到既新鲜又兴奋，但是要想当好老师使别人明白你的意思，就必须对知识点有很透彻的理解，这样学生就会主动地去思考、讨论和请教了。在每组学生讲完之后教师都要作个点评，当然是要以鼓励为主。另外学生的讲解难免有不妥之处，所以教师此时要给予更正，以确保学生所获取知识的正确性。“趁热打铁”，此时再给学生补充一点重要内容他们还是能接受的，但切记只能是轻描淡写、点到为止，否则学生会心生厌烦，正如语文出版社中职英语教材主编王立善老师所说：“只要让学生学到一点点就行，不宜多讲精讲。”

学生成绩的全面提高光靠课堂45分钟是远远不够的，大量的工作需要在课后进行。课后学生对所学知识的复习巩固主要是以家庭作业的形式来进行，家庭作业的布置也要本着以学生为本的原则，因此，不同时期家庭作业的形式也应不同。前期针对学生“开口难”的问题，主要以口头作业为主，即熟读、背诵课文和识记单词，笔头作业主要是抄写单词、完成课后练习以及缩写文章等。当然对作业的要求也是要分层次的，根据学生英语基础的好坏对他们做出不同的要求，就拿口头作业来说，有的要求必须背诵，有的要求分批背诵，有的则熟读即可。

“万事开头难”，只要前期的目标完成了，中期、后期的教学就能顺利进行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。

2.中期（高一下学期）：多样化教学

经过一个学期的锻炼，学生对学习已有了一定的信心，对英语也产生了一定的兴趣，单纯的小组合作已不能满足他们的需求，这时课堂教学模式可以慢慢转向常规化，采用多样的教学方法，教师也可以讲解一些语言知识，但还是要遵循“学生为主，教师为辅”的原则。此时的作业在继续强调读的前提下，增加书面作业的数量，如缩写课文、让学生出试卷等。

3.后期（高二年级）：专业化教学

这里的专业化是指与专业相结合的教学。中职的文化课是为专业课服务的，到了高二英语就具有很强的专业性，可以把他们带进实训室对照实物学习英语，边操作边学习，“做中学，学中做”，学生学得快记得牢，真正让学生体味到学习的快乐和成功的喜悦。此时的作业在强调听说读写全面发展的同时凸显专业特色，增加翻译说明书等练习，为他们即将走向工作岗位做好充分准备。

另外，为了尽量使学生生活在英语环境中，感受英语魅力，还要经常举行唱英文歌、朗诵、演讲比赛、情景剧表演等活动。

篇2

关键词：英语 学习动机 学习策略

Abstract: The purpose of this paper is to study the relationship between English learning motivation and learning strategies. By conducting a questionnaire on more than one hundred senior middle school students, the author has the result that learning motivation and learning strategies between the top and the bottom students are quite different. After the analysis of the reason, the last part of this paper gives some targeted suggestions on teaching of the English learning strategies.

Key words: Englishlearning motivationlearning strategy

多年来，传统的语法翻译法是我国的中学外语教学的主要方法，课堂上自然以知识的传授为主，而在学习策略的培养方面传授较少，这对学生掌握英语学习方法、培养英语学习习惯很不利。而新《英语课程标准》中对不同的年级的学生提出了在认知策略、调控策略、交际策略和资源策略方面提出了不同的标准要求。中学生学习过程受智力水平、认知方式和学习能力等认知因素的影响，除了这些智力因素外，动机、兴趣、情感、意志、态度、性格等非智力因素对学生的学习也产生着十分重要的作用，其中动机是核心。学习者使用学习策略的多少、与自身母语互动的强弱、接受外语输入量的大小、学习毅力的大小、目标设置的高低以及发展外语技能的持久性都受到动机直接影响。因此，外语教学取得成功的关键在于培养和激发学生的学习动机。

一、 英语学习的动机和策略之间的关系调查

为了探究学生在英语学习过程中学习动机与学习策略之间的关系，笔者采用调查问卷方式对高中生进行了调查，并对调查所获得的信息进行了分析和总结。

1.调查对象和调查方法

调查对象：山西省某中学高一年级108名学生，对高一上学期期中和期末全市统考两次考试的平均成绩进行排名后，抽取每班的前20名和后20名分别作为优生和差生的样本进行分析

调查方法：采用Oxford的语言学习量表作为调查问卷进行调查

调查问题：动机强度高的学生会使用更多类型的学习策略吗？

2.调查过程

学生利用大约45分钟完成调查问卷，并对项目的总分和均分做了着重强调，全程监督，以保证问卷的准确性。

3.调查结果

从调查数据显示结果的总体看来优生和差生都有很强的英语学习的动机，但是他们的总体策略水平都不高。优生的学习动机强度高，元认知策略、认知策略和情感策略的使用要高于差生，并且他们学习策略的选择多样且使用频率高。而差生学习英语的外在动机高于优生，这是因为他们多易受外在因素影响。他们的工具型动机也较优生高，但其内部动机水平明显低。这就局限了差生对学习策略的选择。因此结论可总结为“动机高的学生与动机低的学生相比会使用更多的学习策略”。

二、原因分析

1.高中生都面临着巨大的升学压力，每个学生都希望自己能有优异的成绩，但他们很多人都关注于对英语知识点本身的学习，缺少英语学习策略的意识，甚至不知道什么是英语的学习策略，策略的使用也就无从谈起。

2. 优生会更多地使用元认知策略。优生动机强度高，成绩好，对学习有自己的计划并能坚持不懈，也能正确的评价自己的作为。

3.英语学习动机和策略选择之间存在很强的联系。元认知策略、社交策略及情感策略的使用似乎更有可能导致学习策略多样性的选择；而工具型动机往往导致策略选择受限，因此拥有这种动机的学生只使用少数学习策略。

三、对教学的启示

1.对教师的启示

首先，以班级为整体，在学生学习动机强，但总体策略水平都不高的情况下，教师要讲授学习策略的含义，内容以及如何使用，主要可以通过举办讲座、问卷调查、发放有关的阅读材料等方式，帮助他们找出学习中存在的主要问题。教师应该指导学生如何培养良好的学习习惯，如何制定英语学习计划，在英语教学的各个环节之中，贯穿对学习策略的指导，使学生逐渐意识到学习策略的重要性，也能使每一位学生关注自己的学习策略运用水平如同关注语言知识点一样。在阅读中，不懂得阅读策略，不考虑文章的篇章结构，遇到生词就查，有手指着文字阅读等等现象广泛存在于学生的阅读过程中。因此教师应适时地传授认知策略，比如有意识地在英语阅读课中渗透阅读策略，不断增强他们的意识。 其次，教师应该对不同水平的学生进行针对性指导。前面的调查结果已经显示，优生和差生之间在学习动机的类型和策略的运用水平上存在着差异，他们的学法和特点各有不同，要保证学习策略的指导真正具有针对性，就必须在教学中要了解他们的特点。

2.对优生教学的启示

首先，源于优生的学习动机强度高，他们学习外语的的主动性、自觉性都高于差生，外语成绩提高也快，因此教师要对此类学生全面地深入地培养他们的各方面能力，避免学生对简单知识产生乏味感，产生能力提高很少的感觉，也能逐渐将英语培养成他们的优势学科。例如在英语写作方面，教师可为优生提供些复杂句式和高级词汇，而不仅限于课本中出现过的单词。其次，优生的策略水平，尤其是元认知策略、认知策略和情感策略的使用都要高于差生。在课后，他们也能自觉地复习所学知识，并进行归纳整理，发现语言的规律，记忆语言要点，同时他们的自控能力也较强，能做到遇到错误及时改正，所以教师可以为优生提供更多的练习机会，如可适当增加学习内容、课外阅读材料和练习题等。再次，优生的社交策略使用少，在真实的交际环境中不知如何合理的用英语进行交谈，因此，在教学中教师应多为优生提供交际知识，加强西方社交文化礼仪的学习，鼓励其多参加英语课外活动，多与外教进行交流学习，在真实的语境中提高策略的使用，提高英语交际能力。

3.对差生教学的启示

由于工具型动机强导致的策略选择受限，差生在学习策略的使用上很少，没有主动复习的意识，很少能够对知识点进行整理归纳。他们的外语学习呈被动状态，不会发现规律和记忆语言要点，因为他们自控能力差，容易受外界干扰，其学习英语的外在动机高于优生，但其学习英语的内部动机水平又明显低于优生，一般不能全面发展，根据不同目标可能偏重读写，也可能偏重听说。同时也缺少持久学习英语的动力和劲头，所以教师的主要目标在于激发这类学生的内在兴趣，强化他们的内在动机。教师应从他们的已有水平和兴趣点出发，运用多种方式丰富教学方法和手段，例如讲解一些外国历史故事或有趣的国家地域文化习俗，多阅读接近日常生活的课外材料等等，以此来吸引差生的注意力，激发内在兴趣。在现阶段这已经成为摆在教师面前的一大问题。同时运用合理的评价方式也是行之有效的措施，有研究表明，差生内心中希望被自己的老师关注，有被肯定与鼓励的需要，教师要根据这一特点，对他们的表现进行适度的鼓励和表扬，用外部条件不断激发内部动机。在课堂上多被提问几次，在回答完问题后得到了肯定的评价，或是看到自己的作业被老师进行了表扬，这些都会让差生意识到老师对他的关注与期望，学习英语的兴趣不断被激发，学习的内在动机才能不断地增强。此外，在教学实践中差生总是感觉英语单词记不住，阅读速度慢，听力听不懂，作文写不出几句话来，这些都导致了他们的英语成绩低，学习英语很被动，有时甚至很自卑。教师应在教学过程中一点一滴的教授他们英语词汇、阅读、写作等方面的知识，让他们了解英语语言的特点，逐渐养成良好的英语学习习惯，提高成绩，树立学习英语的信心，逐渐的发现英语学习过程中的乐趣，找到适合自己的学习策略，以此来激发学习动机，改变他们的学习现状，要让他们产生“我能行”的意识，这对学生的后续学习乃至终身学习都意义重大。

参考文献：

[1]山东省高中生英语学习策略的调查研究［J］．基础英语教育，2005年第2期．

[2]孙玉梅．中学英语学习策略应用现状及相应对策［D］．东北师范大学，200年硕士学位论文．

[3]Oxford R L ＆ J．Language Learning motivation: Expanding the theoretical framework［J］．The Modern Language Journal, 1994,78:1,12-28．

篇3

积一时之跬步，臻千里之遥程。高考第一天，祝福送到手。考前准备要做好，学习用品要带好，上了考场莫紧张，平常心对待莫要忘。相信我能行，相信我最棒，给自己一份鼓励，给自己创造一个良好的考试环境。下面由小编来给大家分享月考心得体会，欢迎大家参阅。

月考心得体会1今天，是我上初一年级的第一次月考，月考、月考，就是检阅同学们在这一个月中的学习情况。

伴着铃声，监考老师拿着试卷走进来，打开数学试卷，分为几份，发了下去，然后，说：“同学们都拿到试卷了吧，先写上班级、姓名和考试座位号，再进行答卷。”我拿到试卷，先进行5分钟浏览一下，然后开始答卷。直到监考老师说：“收卷!”这两个字，我从试卷上抬起头来。我初一年级的第一次月考第一科结束了。

考试过后，鸦雀无声的教室立刻沸腾起来，大家想着各题的答案。教室里炸开了锅，大家有的为自己因为题目漏做而惋惜;有的为自己的失误而垂头丧气;有的因为自己做对而激动……这时这班监考老师的走进来，说：“第一科已经考完了，大家不要讨论了，如果没有考好，争取在下一科中把分挽救回来。”

第二科考语文，由于语文有作文，自己心里总感觉时间有些紧张，恨不得赶紧把前面的题做完，好写作文。一紧张，就难免出错误，等我写完一检查，发现了好几处错误，我思考了很长时间，才改正过来。

下午考英语，伴着音乐的下课铃声，我结束了初一年级的第一次月考。

通过这次考试，我感受很深，我觉得学得比较不错的知识，在试卷上也不觉得透彻，有些力不从心。所以我以后要把知识学的透彻，不耻下问，还要拓展知识面。还有一个月就要期中考试了，我要做到学习、预习、复习和温习，只要做到这四个“习”，学习成绩会有一个很大的飞跃!

月考心得体会2“叮铃铃——”上课铃在耳畔响起。老师走进教室，手里拿着一叠厚厚的试卷，我定睛一看，天哪!竟然是语文月考卷，看着，我的下巴都合不拢了!还没等我回过神，老师就开始念分数了。

一张、两张、三张 ……没念完一张，我的心就更扭紧一次。终于，我还是没能逃开……我颤颤巍巍地走上讲台，教室里很安静，同学们都期待着我会考得怎样。接过卷子，我的眼睛仿佛不能转动，死盯着它。我脑子一片空白，全身软弱无力，一下瘫在了椅子上。“怎么才考了98?”我简直无法相信眼前的事实，可是那鲜红的数字又怎么会改变呢?我的心霎时间被拖入了一个黑洞，或许，在洞底是一句句责骂。

是一声声冷嘲热讽，是一次次打击，是一颗颗伤心欲绝的泪珠。这一切，都像是一场噩梦，在伤心的无底洞，无以自拔。回家了，面对安慰鼓励，我只是无动于衷……

接下来，只是静静等待下一番暴风雨的到来……

我慢慢在自己内心的安慰下振作起来，脚下的阴云逐渐变淡变浅了。然而，令我痛哭的是还在后面。

事情并不那么简单，而是更糟糕了……英语成绩下来了，满怀信心的我打开试卷，经过反反复复的检查才确认卷子是我的。那时，我不是在与同学攀比成绩，而是那个在墙角蹲着的失落身影。霎时间，我的心就像被针扎破的皮球一样，那，是多么脆弱不堪啊!面对着试卷，我，无话可说…… 我一个人发呆，一阵哭声从心底传来。

通过这次考试，我总算了解透彻了我这个人。我以前总以为自己很好了，而这一次无疑给了我一个沉重的打击，也让眼前的事实证明了一切。分数，人品，这些自以为了不起的品行也只不过成为了还需要努力的目标罢了。我要给自己下一封战书，我要去挑战历史，我要奋斗，要做一只乐此不疲小蜗牛。我要一步一步往上爬，最高点迎着太阳浅浅笑，我要让别人对我刮目相看。我要用行动来证明自己的实力。

未来，我来了!穿过漫长的黑夜，黎明的曙光就在前方!

月考心得体会3第一次月考飞逝而过,成绩也哗然呈现在我面前。后悔莫及,默然无语。名次的落后使我抬不起头来。卷子上的红叉叉像一条条涌动着的巨蛇在我身上盘旋,如同摆脱不掉的阴影,印记在我的脑海里。

成绩不尽人意,也就罢了。可是带来的心理冲击却是巨大的。不要说成绩不能代表一切,但是也是检测近段学习情况的一种方法和手段。

再看看满眼都是错误的试卷,小学里的前几名悄然离我远去。留给我的就是那十二三名的成绩吗?我不甘于落后,那么怎么努力,如何前进,更是需要思考的问题。

语文基础知识是一个大问题。这种翻开课本就能找到答案的题目我扣了四分,这应该吗?这是严重的问题。还有阅读,课外阅读二十分,我就丢了六七分,如此能力之弱,方知于此。这导致了我语文成绩的落后,以至于语文单科在班级只处于中上游的位置。以后,我更要多背语文知识,多做课外阅读,这样才能走一步,再走一步,脚踏实地地提高我的语文成绩。

再说数学,这可是我的强项,可是粗心带给我了不敢想象的排名。一道三分的选择,只因为疏忽了几个小字眼,就导致了错误。三分之差,把我从数学单科前几名拉到了十几名。以后,我也要多背数学概念,多做数学习题,牢记知识网络,不要疏忽每一个小小的知识点。

英语这回考得还不错,单科第三名,但是错误点都是知识掌握不牢固、不全面所至,以后我一定要多背英语单词,多练英语习题,巩固英语知识结构,才能真正学好、学透英语这门学科。

这一次月考,我没有。下一次,我一定更努力,我一定要复习好,考出能力与水平,要让所有人作见证,鹿死谁手,谁与争锋!谁才是真正的王者,最后的赢家!

睡觉前我看到了妈妈给我的留言：“儿子,月考过后,看到有些沮丧的你,妈妈心里也不是滋味。我们就坐下来共通过分析了原因:关于语文学习,基础知识背诵、默写上要多下功夫,多读书,认真听讲,勤思考,增强阅读理解能力。数学方面,要勤学、多练、好问,不留半点疑难问题,认真阅卷,看清题目要求,相信自己!英语更要坚持不懈的积累,记单词、看英文书籍、电影等,增强口语表达能力,要会把语法知识串起来,这样便于巩固与记忆。关于所谓的副科方面,一定要抓住课堂上的宝贵时间,记好笔记,课下及时复习,不懂就问,学好他们应该没有问题的!儿子,世上没有常胜的将军,放平心态,积极进取,相信你会越来越棒的!”我顿时受到了莫大的鼓励，我也会继续加油，争取下次的胜利的!

月考心得体会4考试终于结束了，语数外物化的题目出的很不错。语文，数学和英语都不是很难;物理和化学随表面简单，却实际上是笑里藏刀!但从这次做试卷的感觉上看，比期中考试是要好得多。做数学时没有以前那么紧张了，语文的古诗鉴赏和文言文都能大概懂意思(第三次月考我连笔都动不了!!!)。但是做物理和化学时，状态有所不佳，做到最后都慌慌张张的!化学的推断题和实验题，物理的倒数一二题都值得推敲!

高一上学期这么快就结束了。有许多感想。初来学校时的不适应：生活，学习上的问题接二连三的出现，中午睡不着觉，学习状态不佳等等，现在看来自己都走过来了，都克服了。对同学们，老师们的感谢：寝室里同学们的相互帮助，互相关怀;在同一个教室里和同学们一起学习着，进步着……每天晚自习听着熟悉的，不熟悉的老师给我讲解习题，给我学习上的提醒等等。谢谢你们!

校园生活的丰富多彩：军训，运动会，Chrismas Party，SAT讲座……五花八门，应接不暇!

最后对自己的要求是：首先，今后的学习一定不能松懈，在不断学习的过程中发现问题，寻找问题，解决问题;第二，也是很重要的一点，就是学会与人相处，大大方方的与别人交往!在这一方面我做的不是很好，说话的方式，对待他人的态度都需要改善。同时也要学会去适应别人，改变自己。但是在这个过程中，不要过分的压抑自己，要保留自己的思想与个性!

月考心得体会5走过那炼狱般的中考，孩子背着书包来到高一学堂，转眼上学期就过去了，回顾这段时间以来孩子的学习、家庭的教育、学校的精心培育，孩子有点像个高中生了，我来说说感受：

第一思想上要完成初中生向高中生转变，初中阶段学习主要自主学习能力培养，而且初中老师的严、细、实，让孩子们的掌握知识要点和解决学习难题没有大的困难。而高中的学习目标是参加高考选拔，为深造做准备，简单一句话就是初中养习惯，高中用习惯。

第二是高中学习9门功课，门门重要，但更重要的是语数外，尤其重要是要均衡学习，不能三年后语数外很强，而考察科目只达B等级，如果这样高中学习也是失败的，要求孩子合理分配学习时间。

第三是高中老师的教学方式方法和初中大不一样，每门课的课内外时间比也不一样。需要课外自己及时复习，回顾和总结。