八历史下册知识点总结范文
时间：2023-04-04 12:11:06
导语：如何才能写好一篇八历史下册知识点总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06B-0039-01
板书就好像课文的精缩版“名片”，好的板书能够直接呈现教学内容和教学重难点，帮助学生掌握课文内容。在初中历史课堂上，一般教师使用板书的情况如下：（1）课前，使用提纲挈领式板书，板书的脉络清晰、要点明确，上课前书写于黑板上，有助于学生在课始自读课文时迅速把握重难点。（2）课中，使用娓娓道来式板书，教师边讲边板书，与学生共同探索课文内容，变繁杂的课文为简单的提纲，有助于学生直击要点、深入课堂。（3）课即将结束，使用总结式板书，帮助学生从大量的信息中抓住最有效的内容，回归课文本体，掌握主要内容，分清讲授内容的主次。在此，笔者主要结合实例，谈谈如何进行历史课堂板书设计。
一、数字框架式和大括弧式
数字框架式板书主要运用阿拉伯数字、中文数字、罗马数字等，把课文分为大小不等的几个层次，将单个分析与综合总结相结合，适用于内容比较集中、单一且层次比较清晰的课文。如人教版八年级下册第3课《》的板书（见图1），这样的板书对学生理清课文的基本脉络有较大的帮助，在课前预习、课中教学和最后总结时都可运用，是历史课堂中比较常用的板书形式。
数字框架式板书与大括弧式板书有异曲同工之处，两者都是把课文内容层次化，不同之处在于形式的差别。如《》的板书也可以设计成图2的样式。两者相较，大括弧式板书的直观性更强，能更多地体现知识点的迁移和交叉关系。
二、表格式
在历史课堂上，表格式板书的运用相对较少，一般适用于内容较多且杂的课文，利用表格特有的分项特点进行设计，可以化繁为简，由点到面，变凌乱为有条理，有利于学生整体感知知识。例如，教学人教版八年级下册第13课《海峡两岸的交往》可运用表格式板书（见表1）。
表1
由于初中历史课单位授课内容相对较少，而表格式板书囊括内容较多，所以表格式板书更适用于专题式复习。由于绘制表格所需时间较长，教师一般需要在课前提前准备。此外，要在最短的时间内写出美观、清晰的板书，对教师的粉笔书写要求较高。因此，很多教师把表格式板书与多媒体教学相结合，这样，既能节省时间还可以保证板书效果，也不失为一种好方法。
三、线索式
线索式板书最常用的符号是线条和箭头。线索式样板书通常有两种：一种是利用箭头表现出课文内容的不同层次，是数字框架式板书的变形，但又比数字框架式板书更能够表达出知识点间的内在联系。另一种是利用箭头的形状表达出强烈的推进感，适合层层深入、内在联系比较紧密的课文。例如，教学人教版八年级下册第10课《建设有中国特色的社会主义》就可以采用这样的板书形式（见图3）。
四、设计初中历史课堂板书应注意的问题
1.忌画蛇添足，过多过密。板书是课文内容的重现但不是重写，板书起的是纲领性的作用，是课文的“灵魂”而不是课文内容的单纯重复。有的教师所设计的板书事无巨细、洋洋洒洒，反而使得条理不清晰，重难点不突出，这是板书设计的大忌。
篇2
一、备课组教学总体目标
本学期历史教学主要是完成必修一第七、八、九专题和必修二经济史的内容，而这学期我们对学生又进行了分科，即学习文科的同学将要面临历史的高考，所以对学生上学期不重视历史科的学习，应该作一些说明和鼓励，我们常说，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰!根据现在四川省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此，我们必须充分发挥团队精神，既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。
二、历史备课组整体教学策略基本要求
1、对备课组的基本要求：全组成员互相关心，互相支持，使我们高一历史组更加优秀;互相交流进一步研讨教材及适合与我们学生的教学方法，努力提高课堂效率。以激发学生的学习主动性入手，提高教学质量
2、在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
三、教学进度安排及周课时进度的安排
第1周：;发达的古代农业
第2周：发达的古代农业;
第3周：古代手工业的进步古代商业的发展、
第4周：古代的经济政策;讲评练习
第5周：近代中国民族工业的兴起和发展、曲折发展
第6周：近代资本主义的历史命运、社会主义在探索中曲折发展及讲评练习。
第7周：伟大的历史性转折、走向社会主义现代化新阶段
第8周：物质生活和社会习俗的变迁、交通和通信工具的进步。
第9周：大众传媒的更新、专题总结
第10周：期中复习
第11周：期中考试
第12周：开辟文明交往的航线、血与火的征服与掠夺
高二历史教师工作计划(二)
本学期，按照教学计划规定的任务，我组三位教师认真履行职责，如期完成了教育教学工作。主要做了以下工作：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念在教学工作中坚持业务学习，不断解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以饱满的热情，全身心地投入到历史教学中。除认真组织学习《课程标准解读》外，还经常分析高考、会考方向及教改的趋势，狠抓教材的学习与新观点、新思维、新情景的学习研究，并注意发挥集体协作精神，与政治、地理相关学科老师共同研究高考、会考信息和动向，资源共享，充分发挥集体的智慧、力量，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆进行课堂教学改革的探索，加大新型教学方法使用力度，注重培养学生自主学习和探究问题的能力，重视学生的独立性、自主性的培养与发展。
二、继续规范教学常规，进行有效教学实践的研究1、充分发挥集体的智慧，备课深入细致。加强集体备课，每一节课在上课前都认真的研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。哪一个知识点该怎么讲，大概用多长的时间讲，都认真的讨论过。在制定教学目的时，注意学生的实际情况。
2、加强集体备课活动，做到定主讲、定内容、定时间。每周至少一次集体备课时间，每次都是全员参加，全员参与。
3、注重课堂教学效果。针对学生特点，以问题式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
4、坚持听课活动。每周都要组织组内听课活动，听后还要组织讨论，吸取他人之长，以补自己的不足。
5、组织公开课活动。每两周安排的一次组内老师的示范课，听后集体评议，并时常请资深教师指导，以求进步。
6、注意教学手段的多样化，充分利用信息技术，把多媒体教学搞得有声有色。
7、进行 “中学历史目标教学模式的探索与研究”专项课题研究，并取得了较好成果。论文多篇获奖，并发表在各级刊物上。
8、以学校博客群组作为平台，加强教育教学研究和反思。张xx、徐xx两位老师获得市级博客比赛“最佳互动奖”和校级博客评选“十佳博客”。
三、不足：
第一、平时的组题，要做到精选，并且要做到精做，提高单位时间的做题效率，尤其是出现原题时不能做错。前几次考试中，都出现了一定比例的原题，但学生普遍的失分较多。
第二、做题方法对学生传授的不够，同学们不能做到以不变来应万变。
四、下一阶段的工作要具体做好：
第一，让要加强集体备课，要把备课工作做到更细。并且要加强三位教师之间的相互听课。
第二，注意习题的选题与练习，精讲精练。加大作业的批改，从作业中发现自己的不足、学生的不足。
第三，一定的做好培优补差工作，把学校的指导方针落实到实处。
回顾这一学期的工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。在今后的工作中，我们要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
高二历史教师工作计划(三)
为了更好的完成新学期的教育教学工作，使各项工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，根据高二文科班的实际情况特制订本学期教学工作计划如下：
第一、总体目标
1、侧重培养学生的综合能力
高考强调跨学科综合能力要求，体现了历史学科的本质特征，因此我在教学进程中，将有目的的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用各科知识分析和解决问题的能力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。
2、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养
高三历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性，我在教学中，将强化和突出历史的阶段特征，将具体历史事件放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化认识，受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。
3、正确处理全面复习和重点复习的关系
我将采用三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法，同时把教学计划作调整，侧重点在后两段上，以增强能力训练的力度，
第二、学生基本情况
本届高二文科共有2个班，共计93人，学生基础相对较弱，学习习惯有待于进一步提高。
第三、主要教学措施
1、努力学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效度。
2、狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学;真正做到常规教学落到实处。
3、关于考试：按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。
4、关于作业：要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料，;教师平时加强监督，按时、按要求批改好作业。
5、积极推进集体备课：，群策群力。
6、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。
教材《世界近代现代史下册》、《中国古代史》。
1、假期补课期间完成《中国古代史》第一至第二章的教学。
2、下学期第1-4周完成文科完成选修I第三章至第四章教学任务。
3、第5-7周文科完成第五章前四节教学任务。
4、第8-9周文科完成第五章后四节教学任务，进行一次模拟测试。
5、第10周复习准备月考。(节假日放假，则据实际情况往后进行调整)
6、第11-13周进行《中国古代史》第六章前四节教学任务。
7、第14-15周进行《中国古代史》第六章后三节教学任务。
8、第14-15周完成《世界近代现代史下册》第一章的教学，
9、第16-18完成《世界近代现代史下册》第二、三章的教学，进行第二次模拟测试。
10、第19周复习，准备期末考试。
高二历史教师工作计划(四)
一、指导思想：
以历史唯物主义和辩证唯物主义为根本指导思想，以教育法律法规为依据，按照课程标准的要求，结合学生的实际情况进行教育教学。
二、教学目的及任务：
1、德育目标：按照课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。
2、教学目标：注重基础知识的巩固和强化，用简洁有效的记忆方法记忆知识点以减轻学生的负担;对历史知识点进行归纳和总结，纵横联系，形成小专题和规律性的认识;重视对学生的解题方法的指导，主要是通过高考题的练习来完成;重视对学生引导重新解读课本，仔细分析和巩固记忆课本上的内容，把基础知识落实到课本上;体现历史学科与现实问题的有机结合，重视有关人文主义的知识点的挖掘和引导。
3、教学任务：本学期的主要教学任务是完成《历史选修1—历史上重大改革回眸》、《历史选修2—近代社会的民主思想与实践》的课程教学，让学生学会高中历史的基本学习方法，掌握相关的基本历史知识和基本能力。
4、重新认识、感悟新课程。通过深入学习，树立新的教学理念，转变教学观、人才观、评价观，提高自己的知识素养和专业素养。
5、积极参加教研活动。加强科组的常规管理，认真对待。
高二历史教师工作计划(五)
一、指导思想
1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》(实验)对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修I、III规定的各项教学任务。理科班完成历史必修I、II、III基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。
2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。
3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。
二、教材
以《普通高中历史课程标准》(实验)为依据，以xx版20xx新编《普通高中课程标准实验教科书历史I-III(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书历史I、III(选修)》为教材，以xx版《高中历史I、III(必修)教师教学用书》《高中历史I、III(选修)教师教学用书》为教参。
三、教学内容
教材按历史必修I-III、选修《历史上重大改革回眸》、《战争与和平》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。
四、教学要求
1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。
2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。
五、教学安排
第1-4周完成文科完成选修I第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修I复习任务，第三周周六进行第一次模拟测试
第5-7周文科完成第九单元与选修III第一单元第一次世界大战教学任务及第八周测试，理科完成必修II复习任务并在第六周进行第二次模拟测试。
第8-9周文科完成选修III第一次世界大战及凡尔赛——华盛顿体系下的和平教学任务及测试。理科复习必修III及进行第三次模拟测试。
第10周复习准备段考。(节假日放假，则据实际情况往后进行调整)
第11-13周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面复习加强练习，进行第四次模拟测试。
篇3
关键词：初中历史；微课；课堂教学；策略
历史教学中涉及很多的故事、人物典故等题材，许多知识点具有连贯性和故事性，适合以微课这种短小的多个知识模块方式来展示。微课具有主题鲜明、内容简洁、时间较短等独特的优点，将之应用于历史教学中可以提高历史教学的趣味性、丰富历史课堂的教学形式，也可以使学生在注意力较为集中的时期对教学重难点有一个较好的把握；同时运用微课教学，大大丰富了知识点展示的形式，激发学生的学习兴趣，使学生对历史学习保持较高的求知欲。下面就以初中历史课课堂教学中巧用微课来提高课堂的实效性进行探讨。
一、将“微课”引入历史课堂教学，教师必须准确把握自己的定位
“微课”作为一段教学视频引入课堂，首先是一节完整的知识点教学，具有其独立的体系，其次它体现了教学的某一环节，又兼具课堂教学的辅助。因此把“微课”引入课堂，教师在教学实践中必须找准自己的定位，在利用“微课”教学中播放视频，既不能过多的重复讲述，不能忽略自身在课堂中的地位。因此，教学实践中，利用微课进行课堂教学时，一要注意利用微课引导课堂教学，上下衔接；二要在视频播放后，及时总结；三要让学生回答问题参与思考，教师答疑解惑。这就要求教师从设计制作微课视频要注意选好素材，教学设计要注意融入课堂教学，这样才能真正使微课教学富有成效。
二、借助微课过渡，有效突破教学重难点
新课改后的初中历史教材每个卧是按照章节形式出现的，但是时间上存在一定的跨度，内容相当繁多，学生记忆知识点的过程中感觉凌乱，不容易掌握。每一课的重难点加在一起很多，让学生都精准地掌握，有较大的难度。笔者创造性地使用微课，制作出相应的历史知识点，学生通过观看微课，审视自己在那个环节存疑，然后笔者设计相应的“学习资源包”最终帮学生答疑解惑，实现对重难点的理解和掌握。例如在讲人教版八年级历史下册《社会生活的变化――交通之变》一课时的重点是：在交通、通信、文化生活等方面出现的新鲜事物和对中国近代生活的影响，了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化；难点是如何在教学中加强学生对近代社会生活的认识和感受，培养学生对历史发展的进程感，形成物质决定意识，经济基础决定上层建筑的唯物史观。在通过谈话：假期你到过哪些地方去旅游？乘坐什么交通工具？假期里进行哪些娱乐活动？和同学朋友是怎么样联系的？师生交流导入新课后。笔者制作了一个微课，并配套相应的信息资源包，直接切入法“快速浏览全文，课本从哪几方面介绍近代社会生活的变化的？”在这个微视频里，笔者依据子课题学生分组活动，教师巡回指导。第一组观看情景剧《穿越时空的旅行》针对近代交通通讯的出现，找出自己哪里没有弄清楚；第二组出示屏幕助学资料，结合课本研究近代文化生活的变迁，撰写百字小论文。第三组观看情景剧，研究近代社会习俗变化。通过图示与资料的应用，让吃不透这一内容的学生，得以再次充电，重难点通过微课得到较好的突破。
三、利用微课传授方法，教会学生以不变应万变
初中历史新课程标准要求通过历史课程的学习，实现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目标。笔者在课堂教学过程中，不仅仅传输知识，更要引导学生发现问题，给学生方法试着自己独自解决问题的能力。激励学生通过历史课的学习培养起唯物史观，掌握一定的学习方法。要实现教学目标，光凭课堂上的讲练是不够的，这就需要借助微课的辅助作用。通过微课短小精悍的特征，给学生方法上的指导，并多次演练。例如笔者制作了三个微课：“历史选择题型――原因类”“如何回答历史问题――根本原因”“如何准确解答材料解析题”。在这三个微课中，我通过典型题，引导学生分析，给出学生正确的解题方法。通过微课的辅助指导，学生对选择题或材料分析题，大部分都掌握了昨天方法，告别以前的猜测、空白现象。
四、结合历史学科特点，利用“微课”引导学生感知历史
篇4
关键词：有效教学;学习方法;思维能力
历史课堂的有效教学，顾名思义，就是凸显教学效果的学习。随着新课改和高效课堂的逐步深入，每位老师都力求在有限的45分钟之内，把一堂课课本内外的相关信息传递给学生，既要完成教学任务，使学生掌握基础知识、培养基本技能，又要教给他们学习方式，训练他们的思维能力，做到这一点很不容易。从教多年来，我认为要凸显课堂教学效果，除了教师扎实的基本功以外，更主要的在于方法的应用和引导，同时情感投入也是必不可少的。一堂课的有效与堂堂课的有效，需要一个磨炼过程。做到这一点，应从以下几个方面入手：
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生对感兴趣的事物想求知的本能是与生俱来的，教师抓住学生的这个心理特点，顺势引导他们去求知探索，等他们想知道自己需要什么的时候，课堂教学就变得容易多了。
上好一堂历史课，首先课堂导入要做到“抢耳”“抢眼”“抢心”，要用最快的形式，突出重点，打动学生。例如，在教学“中华大地的远古人类”时，以东西方探寻人类起源问题的神话故事作为导言，尤其是“女娲造人”，更能增加历史的神秘感，这样的历史课开始就强烈吸引学生，让其欲罢不能。上课过程中要激发学生的兴趣，一堂课学生注意力分散、疲倦，甚至开小差的情况时有发生，这就要求课程设计有波澜，能不时提出诱发学生兴趣的问题。例如，在教学“汉武帝推进大一统格局”时，教师可引导学生先观察中山靖王的金缕玉衣，再向学生介绍汉代玉衣使用的规制，学生自然明白诸侯都已经超越规制、富可敌国了，削弱封国势力势在必行，这样学生探究的兴趣被重新激发起来。课堂结束时也要激发学生的兴趣，比如，教学“拿破仑的文韬武略”后总结引导：“拿破仑不但有文韬、武略，更重要的是他传奇的一生，就是他的死也成为世界未解之迷，等待着我们当中的奇人异士去寻找答案，我们盼望着这一历史学家诞生的这一天的到来。”学习任务完成了，但学生的思维仍在活跃、仍在继续，或许兴趣会永远存在着。
二、教给学生正确的学习方法
实现有效的课堂教学，正确的学习方法是关键。一堂课从导入到学生掌握基础知识，从合作探究到知识拓展，每个环节都有不同的方法，教师的任务就在于筛选出适合课堂内容的方法教给学生，如时间分段，人物归类，事件找要素，地点找特征等，学生掌握了这些方法，可在以后的学习过程中总结、归类、提炼有效信息，这样会事半功倍，大有收获。
1.理清线索，整合教材内容
上九年级历史课，可重新整合教材内容，把容易理解的内容压缩完成，比如，“古老印度的抗争”和“‘解放者’的风采”，大纲要求识记的内容不多，教材编排也很简单，一节课能完成。如，“疯狂的战车”和“正义的胜利”两节内容非常多，而正好又是重点，可以分割成三节课的时间来进行，让学生详细了解二战爆发到胜利的全过程，这样做突破了教材的重难点，贯彻了新课标的精神，更重要的是教师的知识水平得以充分体现、尽情发挥。
2.教给学生记忆的方法
教育的真谛在于“教会学生学习”，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中教师要归纳总结，变散为聚，精练识记内容。如甘肃省张掖市2014年中考题“简答人权宣言的内容”，教材用了将近200字来阐述，学生要完全记忆有难度，将内容归纳为三点，天赋人权;人生而平等、自由;私有财产神圣不可侵犯。这样总结简洁明了，学生容易识记。教师要把识记有难度的内容，编成学生喜闻乐见的顺口溜，可化难为易。比如八年级下册讲到的成就时，如果总结编排成：“一汽一飞一鞍钢，三条公路通，长江大桥在武汉，克拉玛依出油田。”四句话概括了的全部成就，而且很有诗歌的韵味，学生容易记住。
3.运用图表对比帮助学生整理知识点
图表能提纲挈领地表列事物，既缩减资料的体积，又扩大对资料的记忆量。九年级历史会考，注重学生对比运用知识能力的考查，如百家思想的争鸣、两次世界大战、三次科技革命、三大资产阶级革命文献、两次自上而下的资产阶级改革等，在九年级综合复习时就将这些内容归纳为图表，这样对比不但给人带来视觉的美感，引起形象思维活动，更能使所要记的内容清晰、条理分明、有规律可循。
三、培养学生良好的学习习惯和灵活的思维能力
良好的学习习惯可使学生终身受益，它包括：主动学习、及时完成学习任务、预习、认真听课、主动回答问题、多思善问大胆质疑、做笔记、课后复习、及时完成作业、阶段复习等。学生要学会对所学知识进行概括，抓住重点和关键，理解易混淆的概念。每一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，形成单元、章节知识结构体系，在大脑中勾画图式。只有使知识系统化、规律化、结构化，才能牢固掌握知识，形成学科能力，运用起来联想畅通、思维活跃。
总之，一堂高效的历史课，是在师生的共同努力下完成的，只有和谐与默契，才能达到情感的共鸣，才能完成知识的内化和习惯思维能力的养成。做到了这点，才能体现历史是“察古知今，鉴往今来”的学问，更是“思接千载，视通万里”的学科。历史老师也会非常自豪、有成就感。
篇5
新课程改革以来,广大历史教师根据新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。从形式上看,在45分钟的课堂里常常是欢声笑语、迭起,似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态。新课标下，作为历史老师的我们，如何上好每一堂历史课呢？下面,是我在课堂教学中的一些粗浅认识：
一、依托历史教材，开发学生智力
就中学历史教学来说，培养学生的能力应当有个依托或依据，这就是历史教材。新编教材寓能力培养于述史之中。教师应从教材中发掘可培养能力的因素和材料。教育史家康内尔在《二十世纪世界教育史》一书中指出：进入二十世纪以来，“历史课也逐渐变得重要起来，它开始被看作智力训练的源泉。”对获得的知识能够灵活运用才能转化为能力。教材上介绍了一些有成就的历史人物，在他们创造性的工作中蕴含着灵活运用知识的哲理。《詹天佑和京张铁路》中有一段说：“他亲率工程队勘测实践，然后同铁路员工一起，克服资金不足、机器短缺、技术力量薄弱等困难，出色地完成了居庸关和八达岭两处艰难的隧道工程。为了确保行车安全，詹天佑设计出“人”字形路轨以减缓坡度。”这段内容孕伏了詹天佑在三个地方灵活运用了知识：其一，在开凿八达岭、居庸关隧道时，他创造了从中间开井与两端相对开凿的方法，加快了工程的进度；其二，为了克服陡坡的险阻，保证列车安全地爬上八达岭，他创造性地运用“折返线”原理，从青龙桥起，依着山腰设计了一条‘人’字形轨道，来降低坡度；其三，用两台大马力机车调头互相推挽的方法，解决了坡度大机车牵引力不足的问题。这是灵活运用知识的范例，学生可从中受到启迪，学习中举一反三，触类旁通。
二、采取合作学习，促进尝试与探索
三人行，必有我师。合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源。
在合作学习的过程中，老师的职责是授予合作技能，让孩子学会合作；探索合作方式，让孩子体验合作；创设合作情境，让孩子享受合作。
要进行合作时，我准备了8套选择题，分别写在8张纸上，每套题有8道。第一节课是由7位小组长来抽题，各小组合作把答案写在自备的纸上并要写上本组的名字。时间为10分钟。从第二节课开始由我派发，原因是再抽有可能会做重题，这8套题每组都会轮到一次，最后是以总分取胜。对大家来说是公平的。在小组活动时，同学们是八仙过海，各显其能。有的组是大家齐心合力，共做一道题，有的组是把题承包到更小的小组，提高做题速度。在第一节课上,king小组只做了4道题时间就到了。其他小组也有这样那样的问题。遇到问题不思考，问题永远是阻碍你前进的绊脚石。现实迫使大家积极思考，如何提高自己的做题速度和准确性？这样就使学生产生了一股内驱力，为了自己，为了小组的利益，每一个小组都全力以赴。
8套题做完后，我在课上对大家的努力成果进行了总结与表彰，再次鼓舞大家的士气。在期中考试结束后，我要求各小组长统计本组的分数，以此作为基础，到第二次考试时，对有进步的小组予以表彰。让大家的热情与积极性保持下来，让历史课成为大家的加油站。
三、充分发挥插图的作用，加深理解内容
历史新课标指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学”，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。
由于历史课内容纷繁复杂，年代、人名、史实颇多，学生很难记住。为了提高学生的学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，更深刻地理解和记忆教材中的史实和结论，除了用生动形象的语言、启发的方法外，使用历史插图进行教学，可以给学生一个深刻的印象。如在讲唐朝民族关系《和同为一家》一课时，教师可使用“唐朝边疆各族分布图”，每讲一个民族，就示意学生用不同颜色的小纸片帖在图上对应民族的位置，并注上该民族首领及其演化后的民族名称，同时用红笔标出唐都长安，这样，唐朝与周边各族的位置关系便一目了然。利用这张图进行师生互动，很容易调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过形象记忆，多数学生能较好地掌握教材内容。
四、学生自编自演，激发学习兴趣
中学历史课程内容繁杂，知识点琐细，若教师按部就班、一一讲解，容易使学生产生厌倦乏味的情绪。在教学中，我有针对性地将教学内容交由学生处理，鼓励学生自编自演历史剧。
例如，学生将《和同为一家》（人教版七年级下册）中“文成公主入藏”编成历史短剧，形象地再现了历史情景。“文成公主入藏”，路途漫漫，留念依依，学生在表演中大胆创新，塑造了这样一个美丽动人的传说：青海有一座日月山，唐朝时是唐与吐蕃的分界地，文成公主离开长安时，唐太宗特地为她铸造了两面黄金宝镜──日月镜。宝镜能照见中原河山，让她思乡时使用。文成公主途经这里，举目四望，草原空旷，杳无人迹；拿出宝镜东望，长安城繁花似锦，不禁潸然泪下。可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月镜。一位留念故土，却又能识大体、顾大局，以国家利益为重的文成公主的形象栩栩如生。这一剧情的安排，既尊重了历史，又融入了丰富合理的想象。整个历史短剧流畅、生动、活泼、有趣。大唐皇帝气度非凡，胸襟宽阔，以汉藏两族关系为重，不乏有泱泱大国的风范；吐蕃赞普热情豪爽、豁达朴实；文成公主善良美丽、感情细腻真挚。这些人物性格特点的塑造，真实、可信，丝毫不矫揉造作。
历史短剧全部程序由学生自己制作完成，给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，提高了语言表达能力、合作交流能力、运用历史知识的能力，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的创新意识。
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关键词： 电化教学；电教媒体；互动合作式；教学
在英语教学中，更好地运用教材和现代教学设备及资源是每一个教师必须认真对待的事情。教师备课时，不应只限于自己搞懂课文，浅尝辄止，更重要的是要为学生使用英语这一交际工具而精心钻研教材。成功地运用多媒体教学，能够让英语教师将课堂变成具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和课文变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情境，利用画面、实物等，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听、说、读、写活动，从而使学生更快更好地掌握和运用英语。然而，农村初中由于地处偏僻，学生实践机会不多，学习主动性和积极性都不高，加之语言学科的学习讲究具体、实用，学生容易感到枯燥和厌烦。这些都给农村初中英语教学工作带来一定的难度。如何在课堂教学中避免或消除这些不良因素的干扰和影响呢？通过几年的实践，我认为采用电教媒体是消除这些不良因素的干扰，促进英语课堂教学达到最优化，取得理想的教学效果和提高教学质量的一种重要手段。
一、优化新课导入，激活学习兴趣，开发学习语言的潜能
美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用。实践证明：人对某种事物的兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，愈能使其观察细致、记忆深刻、想象丰富。电教媒体能把抽象的语言文字所描写的具体事物用形、光、声、色等多种功能相结合的方式，使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，激活学生学习兴趣。
如七年级上册第八单元When is your birthday？Section A，词汇量很大，利用多媒体教唱英文歌曲《月份歌》，学生在快乐优美的歌曲中轻松地掌握了从一月January到十二月December的12个单词。同时通过这首歌导入到新课的教学，作用于学生的感官，不仅使学生产生了向上的巨大力量，而且在整个课堂中始终处于聚精会神的状态，从而获得最佳教学效果。
由此可见，将电教媒体引入到课堂教学，创设情景，制造悬念，导入新课等，能激发学生更加浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量。
二、合理运用电教媒体，再现语言环境、创设情境，鲜活教材
在初中英语教学中，“书本+粉笔+黑板”这一传统单调式教学方法，使一些教师局限于“满堂灌”“注入式”的照本宣科，单纯依靠老师语言讲述、带读等，缺乏情景渲染，容易使学生失去学习英语的兴趣，也难以实现语言教学重在运用的目标。怎样才能改变这种状况呢？在初中英语教学中引入电教媒体，合理运用其图、形、声、色、像等多种手段最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。和谐宽松的教学环境，无疑会使学生引起情感共鸣，从而有效地让学生学习并运用英语。如七年级下册第七单元It’s raining教天气的词汇，利用多媒体先放一则本地天气预报的视频Weather Forecast，让学生从图、形、声、色、像中轻松地学会How’s the weather？ It’s raining 等句型和关于天气的词汇。
三、巧用电教媒体，开展互动合作式教学
随着网络技术的不断发展，教育资源的传播效率得到了极大提高，为学生创造了一个具有发现性、探索性，交互性、创造性的学习环境。在教九年级第八单元 It must belong to Carla， Section A时，我积极利用多媒体，用Can you guess what it is？这一游戏活动导入，我打出图片 然后提问： Can you guess what it is？学生A： It could be a dog？学生B：It also might be two girls引出could，might，must等情态动词。然后继续用Look and guess让学生猜测。我首先在备课时筛选收藏了与所讲知识点相关的文字、图形、影像、音频等教学资源，并把它们和课堂上学生讨论的环节有机地融合在一起，形成个性化、交互性的教学平台，营造了图文并茂、生动逼真的仿真情景教学，实现有效教学中师生的良性互动，引导学生主动参与互动并合作学习，激发学生互动合作学习的兴趣。
四、再现语言情境，灵活处理巩固小结环节
俗话说得好：“编筐编篓，全在收口。”一堂成功的英语课，也要有始有终。一节新课刚学完，学生的认识还比较模糊、肤浅，掌握的知识是零星的、散乱的，停留在感性认识的基础上，不能把握线索，弄清知识结构，当然看不清英语语言要点的“庐山”的真面目。为了加深学生印象，全面掌握英语知识结构，我在讲完新课的内容后，再将学生掌握的感性材料，通过内在联系上升到理性认识，构成事物的整体结构。这一小结环节的完成就需要借助于电教媒体，通过其直观形象、灵活多变、声情并茂的方式，再展示出来。如课堂小结 七年级下册第七单元It’s raining， Section A ，我先打出“ 你学会了吗？”然后说Let’s sing the song “How’s the weather” 好吗？接着打开视屏英文总结句型：A： How is the weather ...？/What is the weather like...？ It’s sunny/ cloudy/ windy/raining/rainy/ snowing/snowy一边唱歌，一边看相应的画面，一边看动画句型和单词，让学生在轻松愉快的音乐中快乐地总结本节课所学习的内容。
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在新课标下，教师应该改变传统的教学模式。从教学手法上来说，在课堂上，教师可以将一些有趣的历史、文学、时事等能激起学生兴趣的相关内容与教学内容相结合，营造出一种浓厚的学习氛围。让学生在学校的过程中找到兴趣所在。比如，在讲九年级的《崇尚法律》中做守法公民这一课时时，就可以具体地采用小品这一喜闻乐见的形式进行。让学生分别扮演警察、司机、商人等角色来表现如何遵纪守法、做守法的好公民。这样不仅可以让学生以体验式的经历了解这一单元的知识点，也可以让同学在以后的生活中以身作则，做守法好公民。在这种教学模式下，同学也更愿意上政治课，愿意融入课堂的教学情境中，师生能更好地互动，政治教学质量的提高也就不言而喻了。
二、倡导教学民主化，建立和谐民主师生关系
在传统的教学模式中，教师是教学中的支配者与管理者，学生是被支配者。学生无法和教师像朋友那样畅所欲言地进行交流。而实践证明，只有在相对融洽宽松的氛围下，才能更好地发展学生的个性与创造力。要想提高教学质量，就要营造良好的宽松的学习环境。教师要改变自己以往严肃无法和学生打成一片的形象，以亲民的形象和学生建立和谐的关系，互相信任。在教学的过程中，教师要充分尊重学生的各种想法和见解，鼓励学生敢于不同的精神。让学生充分地展现自己的个性，不断成长。例如，在八年级下册的《科教兴国》这一内容时，可以鼓励学生想象一下自己作为科学家可以发明创造哪些科研作品，为国家做贡献。老师对他们的想象做出合理的评价及引导，尊重他们的想象成果。最后，评选出最具想象力奖等奖项来鼓励学生。让同学在以后的生活中发挥自己的想象力去做一些力所能及的小发明。这样，师生便可以在和谐民主的师生关系中不断地成长。政治课堂的教学质量也在无形中得到了极大的提高。
三、提问式教学，重视问答式教学模式的应用
提问式教学模式是政治课堂教学中一种有效的教学方式，不仅可以有效地集中学生的注意力，防止学生神游太虚，也可以有效快速地锻炼学生的言语能力的表达，同时更好地巩固课本的基础知识。在政治课堂上，由于所传授的知识大多是一些理论性的知识，很多同学便认为听不听无所谓，只要课下会背就可以了。这便是政治课堂教学质量不高的原因所在。而提问式教学模式的出现，便很好地解决了这一问题，这种提问模式可以是多样的，既可以传统标准式的，也可以是发散式的。这种模式可以鼓励学生积极发言，养成主动学习的好习惯。除此以外，还可以让同学内部之间进行提问，其他同学来进行回答，让学生发散思维，不断创新。
四、培养学生的创新能力，理论联系实际
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关键词：信息化；初中数学；问题意识；培养
一、正视初中生数学问题意识的现状
在很多课堂中，学生习惯回答老师提出的问题，却很少能自己提出问题，有些概念并未真正理解，有些知识的由来和“所以然”更是一知半解，学生有疑却不问，这是为什么呢？
1.教学的封闭性让学生无疑可问
传统的结论性教学，教师讲，学生听，学生已经习惯教师给出现成的结论或答案，这样的一种课堂氛围也让很多学生不敢问，所以就放弃了提出问题的念头。
2.教学的“功利”性让学生无机会问
在传统的课堂上，大多数教与学的行为均由教师或部分优等生包办代替，当教师发现学生提出的问题思路不对时，往往会打断学生的表述，这样一种不给学生机会提问的教学，不能让学生的学习技能得到进一步的锻炼与提升。
3.过于依赖听觉阻碍了学生问题产生
传统的课堂教学过于重视听觉接收信息的功能，同时学科课程的开设也阻隔了知识间的相互联系，从而影响到学生思考问题的方式。
二、现代教育技术的运用与学生问题意识的培养
1.巧借信息化创情景激发问题意识――想问
思维通常是由问题情境产生的，问题源于情景，数学情景是含有相关数学知识和数学思想方法的情景，所以教师在教学中应重视问题情境的创设。例如，在“有理数的乘方”的教学中，教师可以借助多媒体展示一段有关拉面的视频，让学生真切地感受到拉面在拉面师傅的手中逐渐变得越来越多，让学生在观察的过程中发现问题，促使学生进行认知结构的重建。所以教师可借助多媒体创设相关的数学知识情景，引发学生的认知冲突，从而激发学生问题意识。
2.借鉴信息化营造民主氛围培养自信心――敢问
美国著名心理学家罗杰斯认为，“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质”，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优的表现和发展。现代教育技术让教师营造宽松、民主的氛围，提供适宜探究的学习环境。例如，复习八年级数学“四边形”这一章时，我在课件制作上，利用热链接把四边形、平行四边形、特殊平行四边形等主要的知识点，把相关的动画和图片都融合在了一起。把课件放在服务器上，在网络教室进行教学时，让学生根据自己需要，有选择地学习主要内容。这样教师与学生都成了学习者，学生不仅可与同学进行学习交流，也可同教师探讨问题，形成了交互式学习氛围，还可通过网络查找一些相关的资料，在愉悦、民主的课堂气氛中，师生的思维处于一种积极活跃状态，学生敢想敢说，敢问敢答。
3.利用信息化扩展课堂容量拓展知识――善问
现代教育技术手段与计算机网络技术相融合，有利于学生知识视野的拓宽，学科的融合。例如，学习七年级下册“统计调查”这节课时，我充分利用课前准备好的PPT课件，通过链接互联网，有效通过编号（字母），对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况现场进行调查统计，在探究实践的过程中，学生们形式多样的问题脱口而出。现代教育技术融合了学科知识，让学生能够多角度、多层次地进行观察，养成善于观察的习惯，从而发现有价值的问题。
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“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲《美国南北战争》前，我首先出示了美国第一任黑人总统奥巴马的照片，从一个黑人能成为美国总统谈起这场战争，进而引发学生思考这场战争的原因，性质，结果。结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。亲爱的读者，小编为您准备了一些历史教学工作总结，请笑纳!
历史教学工作总结1感悟一：丹心热血沃新花
有人说，认真做事，只能把事情做对，用心做事，才能把事情做好。__老师从课件的设计，到课堂的活动都精心设计，用尽苦心。从形象直观的图表，精美的图片到中考链接，深入浅出，娓娓道来，形式各异。使单调的历史复习课的形象，在老师，学生的脑海中鲜活起来，丰满起来。整节课时时处处无不彰显着提高学生的课堂效益而设计。有人说：课堂教学分为四种境界。第一种境界遭受——一川碎石大如斗，随风满地石乱走;第二种境界忍受——此情无计可消除，才下眉头，却上心头;第三种境界感受——忽如一夜春风来，千树万树梨花开;第四种境界享受——悠然心会，妙处难与君说。要想达到第四种境界，我认为应做到向__老师那样用“心”备课、上课。
感悟二：腹有诗书气自华
激情是历史课堂教学的生命，教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云的事业。如果教师自身死水微澜，而期待学生汹涌澎湃，只能是痴心妄想。__老师激情高昂，妙语连珠，实属课堂一道亮丽的风景，这样的课堂学生难拒诱惑，“亲其师，信其道”怎能不学好历史。
工欲善其事，必先利其器, 回眸__老师这堂课，在今后的工作中，我要努力提升自身专业素养，重点做好以下几点。
一、专业知识 ——深挖井，广积粮
在学科知识方面，要认真学习新课标，建立起初中学段的历史学科知识树，做到深挖井。在教育科学知识方面，要广泛阅读，做到广积粮。只有输入，才有输出，才能在课堂上做到旁征博引，左右逢源。
二、专业技能——多实践，练真功
加强专业技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大胆的开发、整合教材，不唯教材。
总之，正如中学老师所说的那样，暖暖的三月，我们蓄势待发，播下希望的种子，在我们细心的呵护下，期待六月绚丽的开放
历史教学工作总结2本学期我担任七年级两个班的历史教学工作任务。虽然是老教师，我对教学工作丝毫不敢怠慢，我认真备课，扎实开展教学活动，勤于听课学习他人长处。经过一个学期的努力，顺利完成教学任务，以下是我本学期的历史教学工作总结。
一、认真备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课既要备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和教学效果。我不管多忙在教每一节课前我都仔细研读教材和相关的教学参考材料，明确本课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，确定重点难点，设计新课导入、子目之间的过渡语，然后拟定具体的教学设计，编写教案。
二、结合学生的学习状况，选取拟定适合学生的教学方式，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。因为所教学生整体基础差，学习习惯不佳，学习不主动。因此，我把握照顾全体，关注个别的原则。以讲授法为主，启发式教学为辅，注重基础知识的教学和学习方法的指导。
三、运用现代教育技术，采用多媒体教学。历史课堂容量大时间紧，多媒体教学能较好解决这个问题。教学网站上有大量的课件资源，为节省时间，我通常采用下载加修改的方式准备课件，甚至期中、期末复习课、试卷讲评课也制作课件采用多媒体教学。
四、兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是注重新课导入，采用学生感兴趣的歌曲、历史谜语、历史迷案、历史故事、视频等导入。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用讲述法加问题教学法，让学生从问题中学会思考。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
五、学生学习基础差，学习成绩不佳，学习信心不足。我没有急于求成，总是给学生鼓励，对学生耐心的辅导和帮助，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
六、积极参加教研活动。围绕“如何上好公开课”“如何学好学科知识”“教学中如何渗透德育”等主题开展教研，完成主体教研文章撰写。积极参加听课评课，本学期完成20节的听课任务。在教学公开周活动，积极参与听课评课。
七、履行骨干教师职责，认真开展教师“结对子”活动。本着互相学习，共同提高的目的，制定结对子计划，互相听课评课，本学期有明显提高，本人听了许老师9节课，而许老师听了我10节课。通过结对子活动，我认识到自己存在的许多不足，也认识到结对子是双向交流，“三人行必有我师”。较好发挥骨干教师的作用。
八、有计划举行单元测试。本学期积极收集单元试卷，做到每单元都进行测试。通过测试能及时了解学生平时学习情况，有针对性进行辅导，调整教学进度和策略。期末练习卷也进行测试，并进行详细讲评。期中考试是四校联考，对比认识教学差距，促进良性竞争。
九、积极参加培训学习，本学期参加20__年“初中教师岗位培训班”学习、“__教育接力”活动、名师讲堂等。
十、存在的不足是个人备课有时针对性不强，对课标要求不能较好把握，特别是在具体的课堂教学中，往往还是老师讲得多，提问学生偏少。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多，不敢采用新的教学模式。
历史教学工作总结3本学期，本人任教八级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
作为教八年级历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。透过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的用心性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
透过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
本学期，本人任八年级二个班的历史课。我认真学习从各方面严格要求自己，适应新时期教学工作的要求，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。
三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。
历史教学工作总结4学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：
一、备课——周到细致，找准重、难点
作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。
复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。
二、上课——做到线索清晰，层次分明
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。
三、作业布置——有针对性和有层次性。
为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。
四、辅导——面向全体，关注个别。
在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力!
历史教学工作总结5本学期我担任八年级的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如(1),交流历史学习方法，经验。 (2),观看爱国主义影视片：上时，给学生推荐一些抗战的影视片如《》等。(3)学习方法，复习方法指导。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足：
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
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“学进去，讲出来”这一教学模式是徐州市推行的以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学、检测学等学习方式，调动学生的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。语文学科本身重在培养学生“听、说、读、写”的能力，对于现代文教学而言，发挥空间较大，学生可以通过教师设计的中心问题自主思考、小组交流，在教师的点拨下，“讲”出自己独特的阅读体验。而文言文对于初中生，特别是七年级学生而言还比较陌生，许多老师总是放不开，不放心学生自己去学，笔者在这里谈谈“学讲”模式下自己在七年级文言文教学过程中的几点做法。
一、食嘉肴，知其旨也——学进去
（一）自主先学知其味
文言文的教学历来都是“教师教，学生记”，把原本鲜美的“嘉肴”嚼碎了，嚼干了，学生根本品尝不到其中真正的美味。“自主、合作、探究”是新课标倡导的一种新型学习方式。文章不是无情物，蕴含在文中美妙的意境、深远的立意、细致的刻画等往往需要反复朗读才能领会。而仅仅简单的朗读又似乎不足以留下深刻印象，笔者认为，在教学之前让学生熟练背诵能够最大程度地熟悉文章，而文章的含义也会在反复诵读中自然而然地渗透到学生的思想之中，让学生在潜移默化中感悟出作者所表达的意境。朱熹也说过：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。”学前背诵的作用在于把握住了学生对于新课那转瞬即逝的好奇心与新鲜感，保护了学生最原始、也最可贵的阅读感受。
自主学习一直是教学改革中所倡导的，但在文言文在课堂上，许多老师不敢放手让学生自主学习，怕学生理解错误。事实证明，教师是否保持对学生充分的信任，是学生是否能做到自主学习的最大前提。事实上，学生完全可以凭借相关资料，在预习过程中独立解决基本问题。教师在上课伊始便可以“预习检测”的方式梳理、解决文学常识、字词读音、朗读停顿等问题。以人教版七年级下册《孙权劝学》为例，笔者在导学案的“预习检测”环节设计了“司马光、《资治通鉴》”2个词条；“卿、孰、遂”等10个汉字注音以及“孤岂欲卿/治经/为博士邪！”等5个句子的朗读停顿作为预习检测题目。这一环节中，笔者分别在2组（4人一组）各选出一名学生代表本组交流课前预习成果，并予以点评、订正，其余学生则在组内互相批改。这样一来，既保证每个学生都扫清了障碍，又节省了宝贵的课堂时间。
（二）合作助学品其甘
新课标中指出，七年级文言文阅读重在考察学生是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。其实，在文言文教学中，教师已经普遍采用了交流合作的方式，但大多限制于文章大意的梳理，流于表面，学生并没有在合作中真正获得学习的成就感，也就失去了学习的积极性。文言文的翻译是中学语文教学的重要任务之一，也是老师觉得头痛的问题之一，看似简单的句子往往被学生翻译的五花八门。以往按照老师讲，学生记的方法，虽然翻译得准确，但因为是被动接受，所以学生掌握得不牢，很容易遗忘。
以《咏雪》“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”一句为例，原句是省略句，翻译时应加上主语，否则会使文意不通。但即使反复强调，学生依然“我行我素”。因此在合作环节，笔者让学生根据注释及工具书自行诵读、翻译，每人翻译一遍，组内4人比较，选择译得最准、译得最雅的同学在班内交流展示；而在翻译过程中，学生必需面对一词多义、古今异义词、词类活用、特殊句式等重要知识点，他们一面翻译，一面要将重要词语整理在学案上。最后老师针对典型的问题予以点评。这样以来，保证每个学生都有比较的对象，都有参与的空间。事实上，教师在教学中，应给予学生充分的信任，在解决学习中的基本问题时，不要忙于指出问题、给出答案，要“退一步”，给小组合作、交流展示留下“讲出来”的“话题”，让每个学生都能在学习中找到自己的位置。
二、学至道，悟其善也——讲出来
（一）质疑问学思其道
文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力，这仅仅靠老师去分析，是远远达不到，须得在学生发现问题、解决问题的过程中才能实现。《咏雪》一文中，对于两种比喻哪个更好这一问题，有的学生给出了标准答案，即“柳絮”一喻更好，因其更有意境。有的学生却提出了问题：什么是意境？笔者顺势将问题抛给学生，引导学生结合学过的古诗词品味、琢磨。有的学生认为“两行白鹭上青天”的悠闲是一种意境；有的认为“天苍苍，野茫茫”的辽阔是一种意境。虽然不能给意境下个准确的定义，但一来二去中，学生们竟也咂摸出了“意境说不出道不明，就是一种感觉可以让人想象”这个概念，一节课可谓“百家争鸣”。通过自己质疑，自己解决，学生更加乐在其中。
（二）检测促学得其法
“检测反馈”是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂课目标达成度。所谓检测，既可以考察学生对字词、释义等知识点的掌握程度，也可以引导学生整理、总结学习方法，建立知识联系，养成学习习惯。文言文比较阅读在近年中考中越来越受到重视，其主要考查学生词语积累、文意理解、人物形象分析等几个方面的能力。教师可以围绕这几个方面引导学生进行比较阅读，提高学生迁移思维的能力。如在学完《伤仲永》后，可以让学生比较仲永和《陈太丘与友期》中元方的形象，并谈谈自己对于“成才”的看法，让学生在比较中开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，从而提高古文的阅读鉴赏能力。
