初三历史重点总结范文

导语：如何才能写好一篇初三历史重点总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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撰写人：___________

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xx年政治历史地理综合组工作总结

本学期校领导和教导处的领导下，在全体老师的努力下。顺利完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，积极学习教育教学理论，取得了较好的效果。

一、认真进行理论学习。

本学期围绕新课程学习了许多优秀文章和新课改精神，重点学习了《课程标准解读》和中考考纲等。每位认真参加了学校组织的理论学习，并都写了。

二、抓教学常规。

本学期学校的重点工作就是抓课堂教学常规工作，所以全组全体老师都非常认真的贯彻学校的精神，都能做到课前认真备课，课堂上认真的上课，课后认真批改作业。在每一次的教研活动中我们都会提及这些常规，并且进行强调，使全体老师不断的去规范自己的行为，以达到提高业务水平的目的。

三、抓教研组风气建设。

在开学初本教研组就提出一项要求，那就是力求每一次教研活动中让每一位老师有所收获。因此教研组全体老师制定了切实可行的，并且做到每次活动都有记录，目的就是绝不让教研活动流于形式，我们充分发挥集体的力量，然后做到让集体水平得到提高。具体做法就是每次活动都有主题，都有中心发言人，也有各位老师的各抒己见，也有最后的汇总，任务布置下去后要有具体行动的实施等等。这些都是为了改善教研组“散”的局面。

四、抓初三历史、政治，初二地理教学研究工作。

这学期工作的重点就是初三历史、政治，初二地理教学工作，教研组老师集体讨论了初三备课组和初二地理备课组重点抓的几项工作

1.实行集体备课制度，坚持不集体备课不上课的原则。

2.坚持教学案一体化。

3、强化巩固基础，坚决拿住识记层次的得分。

4．组构章节知识体系，重视知识与能力的整合。

5.适度关注热点问题与相关历史政治知识的联系。

6、加强对主观题审题思路和方法的培养，提高学生审题、解题的能力。

7、及时练习提高学生的学习效率

8、认真作好练习的批改和评讲工作

9.灵活渗透新课改理念，适当引用新教材的有关内容。

10、认真踏实做好每项工作，以高度的责任心、高尚师德感化学生；经常加强与学生的情感交流，让学生时刻感受到教师所做的一切都是为他好。

11、加强学习交流，拓宽信息渠道

五、开设校内校际的公开课。

本组每一位老师也都开设了校内公开课，每位老师都做了精心准备，课堂教学效果整体来说是十分好的，全体老师真正做到了互相学习，并且非常坦城的指出各自的不足之处，通过评课，青年老师也不断得到锻炼，不断成长起来。

本学期里我们教研组在前进，在提高，开始展现出它应有的活力。

篇2

关键词：初中历史复习多媒体运用

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0166-01

初三学生因为要参加中考，所以他们需要全面复习中国和世界的古代史以及近现代史，这种全面复习有着范围广、跨度大、时间紧的特点，学生要在短短的10来节课时中复习完6本书中全部的知识点，这会让学生出现复习战线拉得太长，知识点遗忘过快的弊端。而利用多媒体辅助教学就会有效避免上述问题。下面笔者将结合自己的教学实践，谈几点粗浅认识。

1应用多媒体技术辅助教学，有助于激发学生的复习兴趣，提高复习课的课堂效率

由于初三历史复习课的考点知识较多，而传统复习课里，教师只会一味采用讲授法，从头至尾不停地讲解知识点。学生很难通过教师的口头表述，理解清楚6本历史书中知识点的脉络顺序。这样的复习过程显得毫无生气，不仅不能调动学生复习的积极性，还会导致学生产生一种厌学心理，从而影响到整个历史课的复习效果。因此改进复习方法，提高学生的学习积极性是提高历史复习效率的有效手段之一。

对此我们可以在初三历史复习课中，利用多媒体设备在课堂上重现历史情境，为学生营造出一种能够适应学生情感需要的学习情境，而这种贯穿于整个复习过程的，具有完整特性的历史再现情境，会让学生始终置身在历史情景中，从而引起学生们个人情感认知的不断地变化，最终激发他们的学习兴趣。

2使用多媒体技术辅助教学，有助于学生梳理考试知识点，激活已有的知识积淀

初三历史复习课中会列举很多个考点，每一个考点又会对应多个知识点，而这些考点知识则来源于初中6本历史课本全部知识点的压缩和提炼，它们具有高度的概括性、简洁性和重要性。正是这种特性使学生在复习时能够抓住要点，缩短复习周期，节约复习时间。如果教师在复习课堂上逐条梳理讲解这些重点，必然会占用复习课中大多数时间，使学生当堂训练以及巩固练习的时间相应减少，自然而然地学生的复习效率也受到了影响。

因此，在初三学生上复习课时，教师完全没必要花费大量的时间和精力去讲解一些简单易懂的内容，反而可以直接用多媒体将这部分知识点演示出来，让学生自己通过教师所演示的内容去梳理、记忆。对于一些相对复杂的重难点知识，我们也可以借助多媒体设备来帮助学生建立并梳理历史知识体系，而这个过程对学生掌握上述知识点也是十分有利的。例如在复习《隋大运河示意图》时，可以将地图用PPT展示出来，首先在PPT上闪动一条南北纵向的大运河主线；其次浮现出一张张修建运河的假想图，通过这个假想图告知学生，运河是依靠200万人手工开凿的；紧接着在地图上闪烁洛阳、涿郡、余杭三个地名，然后从北到南依次闪烁永济渠、通济渠（北永南通）、邗沟、江南河四个河段。最后横向闪动海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五条河流，并告知学生隋大运河沟通了上述五大水系，促进了它们之间的经济文化交流。通过这个PPT可以很轻易的将这部分知识点总结为1、2、3、4、5，这样既帮助学生生动形象地记住了重点内容，又极大地调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。

3利用多媒体技术辅助教学，有助于学生突破复习的重难点，加深对知识的理解

由于历史这门学科具有过去性和客观性等特点，导致课堂上有些重难点知识，难以凭借教师的口头描述讲解清楚，这时只凭借传统教学手段将很难突破这些重难点。然而运用多媒体技术将这些重难点制作成课件，则可以将抽象的知识点具体化，将无声变为有声，借此调动学生各种感官共同作用以强化感知，进而加深理解形成记忆。

比如，教师在引导学生复习中国特区的设置以及对外开放的扩大这一知识点的时候，我国是怎样由点到线再到面，最后形成全方位的对外开放格局是复习中的重难点，对此学生经常混淆先后顺序、搞不清具体的演变情况。针对这个重点问题，我会把来源于互联网的浅显资料收集整理成一张我国对外开放形成示意图，并利用多媒体课件在课堂上演示出来，学生观看后就会清楚明白全方位对外开放格局的演变过程，以此收到了很好的复习效果。

4依靠多媒体技术辅助教学，可以增加学生课堂练习容量，锻炼学生的解题能力

在传统的历史复习课上，学生的随堂练习有着题目形式单一、题量不足、知识点扩概范围不够广，而这些问题显然不利于学生对课堂上讲解的知识点进行巩固复习。如果在复习课中引入多媒体教学，那么就能改变上述不足，使学生的课堂练习形式焕然一新，让更多的题型进入历史复习课堂，从而让学生的视野更加开阔。利用多媒体还可以节省教师板书的时间，增加随堂练习的时间，这样可以加大课堂练习的密度和容量，进而锻炼学生的思维能力，使每个学生的解题能力都能得到不同程度的提高。

总之，多媒体教学在历史复习中具有举足轻重的作用。作为新时期的历史教师，我们需要与时俱进地不断地学习，更新教学方法。只有这样才能让自己的教学能力不断地增强，才能真正做到以学生为本的教学理念。

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[关键词]：中考复习 历史教学 复习方法

中考的脚步离我们越来越近，如何利用好这几个月，争取一个满意的结果，科学合适的方法是必要的。在初三历史教学十余年的摸索中，总结出一些略有成效的复习方法，希望能与各位同仁一起交流，共享。

一、重视加强思想教育，重视历史学习

初中历史老师是比较难当的，学校把历史作为副科看待，不仅增加了历史老师的教学难度，而且也使学生心理形成一种轻视态度。初一初二不重视，没有对历史形成知识化、结构化、系统化，从而使初三历史教学走向畸形，初三老师教得辛苦，学生学得很累。俗话说“态度决定一切。”所以我经常给我的学生加油！

1.下课与学生谈心聊历史名人、历史电视剧，课上有时还有聊聊历史发展，引导学生多多关注历史，用历史的角度去看待问题，解决问题。鼓励学生只要学习态度端正，历史同样也是会学好的。引导学生学习历史的兴趣。

2.引导学生走出开卷考试的误区，开卷不是满无目的的抄书，不用记忆，书中自有答案，不用思考等。即使基础差，只要你加倍努力，历史知识你会一个个学透，学以制用。在我的努力下，很多学生愿意学习历史，研究历史，这样更不用惧怕中考了。

二、重视考试说明，综合巩固复习

结合考试说明来进行复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的要求层次。

1.牢记基础知识和基础观点，加强训练，夯实基础。突出重要的主干知识，减轻学生的学习负担。

2.重视整体把握，注重知识之间的内在联系，构建单元知识结构，专题知识结构，历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史，依据考试说明，复习是必须注意知识的点、线、面注意整体的把握。例如，西方列强先后发动了两次，，，中日战争（即日本）等。复习中，要落实到每一个知识点，即熟知每次战争爆发的背景、时间、经过、结果、影响等，做到点线面结合，复习到位。另外，专题复习不仅要纵向联系，还需横向联系。例如，复习资本主义社会的两次工业革命这一专题时，同学们可以横向思考：这两次工业革命分别给中国带来什么了影响。横向思考可以让同学们认识到：中国是世界的一个组成部分，中国影响着世界，同样世界也影响着中国。

3.重视知识的横纵联系，复习时必须通过横纵联系，用多样的比较视角，帮助学生理清知识脉络，了解历史全貌。例如，复习中国近代史，列强侵华是一条重要线索。近代列强不断侵略中国，企图把中国变为它的殖民地，这是世界资本主义发展的产物，是资本主义国家开拓殖民地，争夺世界霸权的重要组成部分。

4.关注周年大事，与时政热点相结合。例如，1954年访问印度和缅甸，分别与印度和缅甸总理发表联合声明，双方一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。复习时要结合当今复杂的国际形势，中国以负责任大国的姿态，对解决国际争端问题发挥了越来越重要的作用。

三、重视答题技巧是关键

1.选择题是根据教材内容、情景设置的题干和四个不同选项组成，所要求的知识面比较大，能够比较全面考查学生的知识结构、知识的准确性以及分析问题、解决问题的能力。解答选择题的方法是：首先，要认真审题，找准题干中的中心词和备选项的叙述，以作出准确的选择，根据关键字可以帮助你理解试题；其次，根据题型特点，可以采用排除法和使用最佳选择法。

2.材料解析题是考查学生理解问题能力、归纳史实能力和文字表达能力的综合考查学生学习能力的一种题型。材料的选择可以是教材中的，也可以是超越教材的内容（这部分内容既没有完全脱离教材，又是教材的继续与延伸，即知识的迁移，这是材料解析题最基本的特点）。解答材料解析题的方法是：首先，是阅读材料，必须作到“读懂、读透”材料，不仅从文字上读懂，而且要从历史角度读懂材料。把材料放在历史的背景下和具体的历史条件下去阅读理解材料。这样，才能作到对材料胸有成竹，得心应手。其次，是审读设问，弄清命题者的意图所在，明确各题的不同要求，按要求解答。再次，是处理好设问与材料、材料与教材、材料与材料之间的关系，从材料出发，结合所学知识，围绕主题，组织材料解答。

3.读史有感题是着重考查学生运用所学知识解答实际问题的一种主观性试题，此题能够比较准确地考查学生综合分析问题的能力，即考查学生对历史的理解、分析、比较、概括和归纳等能力。解答这类题的方法是：首先，要审题，目的在于完整准确地答题；其次，要审定题目类型，明确试题对答题表达方式的要求；再次，注意分值分布，把握答题的重点部分，作到全面思考，找出要点。语言要表达准确。

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关键词 历史课 九年级 复习方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

Review Methods of Ninth Grade History

Abstract Historical review of the ninth-grade， time is tight， heavy task， how to co-ordinate the arrangements for the review of the limited time each ninth-grade history teacher must solve the problem. Develop a plan for the review of the scientific， guiding students to master effective review method， learn to integrate knowledge， the formation of thematic understand divergent thinking， and point to an area， so in order to help students review the historical course， to get good grades in school examination.

Key words history class； ninth-grade； review methods

1 科学制定历史科目复习计划

1.1 吃透“课程标准”及“考试说明”，用以指导学生制定科学的复习计划

初中阶段的历史课程综合了历史、文化、、地理、社会、经济等各个方面的内容，是一门培养学生对整个历史知识系统的综合认识为目标的课程。因此，作为复习课程，教师自己首先要认真学习研究课程标准、仔细研究考试说明，把握考试方向与纲领。这只有吃透了课程标准，精研了考试说明才能在指导学生复习的时候做到有的放矢，重点突出。整个初中历史课程的内容包括主要包括了：一、我们生活的世界；二、我们传承的文明；三、我们面对的机遇与挑战。主题一“我们生活的世界”主要讲述社会是怎样的，这是对我们的社会生活要素的整合；主题二“我们传承的文明”主要讲述社会为什么是这样的，这是对人类社会发展史实的整合；主题三“我们面对的机遇与挑战”则讲述社会应该是怎样的，这是对当代社会所共同关注的问题的整合。这三个主题既互相紧密联系，又各有侧重点，它们对学生学习目标的要求也各自不同。对于主题一我们主要要求学生夯实基础知识，掌握基本的史料和基础知识。对于主题二，则要在掌握历史知识的基础上学会联系与分析，掌握历史发展、文明传承的一些基本线索和规律。对于主题三，我们要更侧重于培养学生运用历史知识、站在唯物历史观的角度上来分析问题、解决问题。只有把握了不同专题的不同侧重点，我们才能指导学生制定科学的复习计划。

1.2 指导学生制定复习计划和方案

在把握住“课程标准”和“考试说明”的基础上，教师还必须根据九年级历史课复习内容的庞杂，时间的紧迫等实际，从整体上为学生把握复习时间。在复习层次上要结合课程标准的要求，以知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观念等三方面加以考虑，并制定相应具体计划与方案。复习形式上注意精讲、多练、细评，师生互动、讲练结合、专题讨论、个别辅导等。教师要帮助学生制定复习计划和方案必须注意以下两点：

（1）明确复习目标和落实测试目标。在指导学生制定复习计划和方案时，要让学生明确复习要达到什么的目标，这个目标将通过什么方式来检验。复习的目标我们可以“四化”来概括：一是历史知识回忆重现， 使知识巩固化，二是历史知识查漏补缺， 使知识完整化；三是历史知识融会贯通，使知识系统化；四是历史知识综合应用，使知识实用化。明确了复习目标才能使学生在制定复习计划和方案时有目标、有方向。同时学生也才能根据教师定下的目标和检验方式来确定具体的复习内容与方式。一般来讲，复习的目标测试主要以课堂练习、反馈纠正为手段。注意做到精选习题，定时定量，及时评讲，查漏补缺。

（2）注意指导学生掌握正确、有效的复习模式。这里注意要做到“四抓”和“四忌”。“四抓”主要是指在复习中要指导学生：一抓历史知识的回忆，二抓历史知识的对比，三抓历史知识的延伸，四抓思想方法的领悟。“四忌”即在指导学生复习时要注意：一忌没有重点，平均使力；二忌盲无目的，陷入题海；三忌没有规划、临阵磨枪；四忌压力过大，劳逸失度。在复习中只要注意做到“四抓”就能建立起有效的复习模式，掌握正确的复习方法，避免“四忌”就能在复习中少走弯路，从而达到高效复习的目的。

2 优化专题、整合知识

九年级的学生掌握了大量的历史基础知识和信息，但一时难以理解、吸收，更谈不上运用其来解决问题。要在复习中帮助学生达到运用所学历史知识来分析解决历史问题的目的，需要指导学生将所掌握的历史知识进行系统化、专题化。具体方法就是在复习时以历史主干知识为枢纽，以历史线索来编制知识网络，进行历史知识的纵横联系，重新整合教材内容，把同类型历史知识归并起来形成历史专题，这样就可以清晰掌握历史发展的脉络。

世界近代史上不同国家先后爆发资产阶级革命或改革，如尼德兰革命、英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、俄国农奴制改革等，这些革命战争或者改革整合起来就是近代资产阶级革命和改革的历史专题。我们可以把各国发生革命或改革的原因、当时国内、国际的政治、经济、思潮等进行对比和联系，从而找出资产阶级革命和改革爆发的历史必然性，这就是通过历史的横向联系形成专题，帮忙学生巩固知识，并用以分析历史问题。一方面，历史上每个事件都是前后联系，一脉相承，把每个历史事件前后联系起来，使基础知识系统化，这就是历史的“纵向”联系。这种专题复习的方法可以帮助学生理清复杂的历史，使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了学生历史学习的综合能力。

3 以点带面，培养学生发散性思维

九年级的学生在对所学的历史知识具备相对完整的体系、稳定的框架的基础上，教师可以以某个历史人物或者历史事件为中心，引导学生利用发散思维，以与这个历史人物或者历史事件接联系的人或者事件为圆周，组成一个圆，我们称之为母圆。圆心可以选择那些历史学科中最基本的核心人物或者重大历史事件（即第一层次）。用同样的方法再把引申出来的相关的人物或事件（即第二层次人物或事件）组成一个圆，我们可以称之为子圆。

在历史上起过重大作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索，都可以做圆心，以突出重点，以点带面。例如，中国时期的专题，用点以点带面的复习法可以作如下设计：

以晚清重臣李鸿章为圆心，运用发散思维联系到、、不平等条约等知识点，形成一个母圆；以为圆心，联系到、、清末立宪、等知识点，以他们为圆心，组成一个近代中国各阶层探索救国图存的子圆。以不平等条约为圆点，以《》（）、《》（第二次）、《》（）、《》（）、《》（）为圆周，就可以组成中国半殖民地化过程的子圆。这样通过李鸿章这一历史人物，学生能够有条理地归纳梳理基础知识，打破章节间的界限，将知识进行系统的归纳、分析、总结，在原来知识体系的基础上，使各部分知识有机结合，使各个知识点连成“线”，组成知识“面”。

实践证明，在九年级历史的复习必须根据新课标的要求帮助学生科学地制定复习计划和方案，同时必须教会学生有效的复习策略与方法，使学生从死记硬背向主动识理明义转变，这样才能在考试中取得预期的成绩。

参考文献

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我叫婕妤（笔名），毕业于牡丹江师范学院政法系历史专业。毕业前曾做为实力派选手到牡丹江市重点中学——实验中学实习。实习伊始便从教导主任手中接过了8个班的教学工作。一个半月的实习中校长主任都曾深入班级听课，课后给预了高度的评价。实习结束时校长找我谈话：问我毕业去向有何打算？。我坦然相告：城市人才济济，有无我都无足轻重，但农村却不同，有了我可能日月换新天，没有我就可能永久的愚昧。假如我留在城市，可能只是一支默默无闻的蜡烛而已，而在农村则可能成为太阳照亮希望的田野，照亮孩子的心，为缩小农村与城市的距离做贡献，当然在农村也可能实现我人生的最大价值。（现在想来我那时是多么的天真，十足的傻冒）

于是，1996年我被分配到繁荣乡中学，1998年调到龙安桥中学。由于教学工作的需要，毕业以来告别历史专业一直从事语文教学工作。教了4年初一后跟班到了初三。由于所学非所用，在教学上走了不少弯路。虽说是文史不分家，但毕竟是隔行如隔山。为了能胜任这份工作，我不断的充实自己，查阅资料，钻研教材，向老教师请教，并自费订购与教学有关的刊物。六年来的语文教学工作虽说是不算丰硕，但也很可喜。在第五届全国语文教师“四项全能”竞赛中，被授予“四项全能”称号。并荣幸手到邀请参加“获奖 成果报告会”。经我指导的郑英姿、李翠铃等同学多次在省级刊物上发表文章，并在国家赛事上获奖。

在告别繁荣第一届迟疑学生时学生在临别的赠言中写到：“我很荣幸成为您的学生，我在您的身上看到了什么是‘渊博’”。在告别最后一届初三的学生时（我被专业对口的理由改教历史）学生给我写到：“此时此刻，我喜忧掺半，喜的是我曾经被您教过，忧的是您没有能把我带到毕业......有首歌唱到金奖银奖不如百姓的夸奖，金杯银杯不如百姓的口碑，我觉得，我能给学生留下如此的感觉，这是我从事语文教学工作的最大的收获。

XX年10月份，我通过了全省申请学士学位的俄语四级资格考试，XX年我开始和初一学生一起学习英语，学生们知道我俄语过了四级又学习英语时，脸上充满了敬佩之情，有一名学生还悄悄的对我说：“老师，你让我明白了什么是学无止境。”

XX年暑期我从语文战线上撤下来，奔赴历史前沿，据说这是教改的结果，专业对口，大势所趋，我不古哦是先行者。（其实我心理明白的很，这是我曾经跟现任的主任在语文试题上较真，让他大失颜面的结果）终于回到了久违的历史专业上有了打展身手的天地。我通过精心研究教材，结合一些教改信息尝试了一种独创的教学方法，而不是让学生去死记硬背历史。目的是让我的学生在学习过程中知识与能力双重提高，情感与态度价值观方面均有收获。我运用探寻式、研讨式和情景再现法与学生一起根据史料追寻历史、研讨历史、感受历史，并运用移时换位法去评价历史事件与人物，借以达到总结经验吸取教训的情感价值的教育目的。这样，每堂课，同学们都能用心去品味历史的沧桑巨变，无论是哪一类学生都能在态度和思想上有所收获。一学年下来效果还真不错，在期末的全镇统考中取得了优异的成绩。在本学期的期末考试中有两个班的成绩创造了全优的记录。而且在本学期还成功策划了依次全校的诗歌朗诵会。

我在和孩子们一起研讨历史的同时也在教会孩子学习历史的方法，教会孩子们通过各种文献资料、文物、去探寻分析历史，从而总结经验，结合时事为己所用。培根曾说过：史鉴可以明智。我或古人也说过：以史为鉴可以明得失。与蒋介时在前偶遇每人手中一本史书就足以说明这点。我要让我的学生走 上社会都能成为人中之杰。

有许多人认为历史是小学科，无关痛痒。我却不敢苟同。我想历史是以其博大精深承载着哺育国民灵魂的精髓。和数理化相比，它也许知识性不强，但其字里行间所显现出来的民族辉煌与自豪及其所激起的爱国热情是任何一门学科所不能代替的。我想，这一点从美国人把历史作为中学的中心课本并且外过人申请加入美国国籍必靠美国历史；日本人敢冒天下之大不韪撰改历史这两个例子就可见一斑。所以我说从教书育人来讲历史同数理化一样是殊途同归的绝无大小之分。

也许有人认为历史这一学科谁都能教，而我去认为恰恰相反。历史学科包罗万象，无论哪一学科都在历史中留有发展的足迹，所以，我说教历史的若不是个专家就必须是个杂家或者说是博学家。很难想象没有一点天文地理知识如何能讲清楚张衡、哥白尼；没有一点文学知识如何能讲清楚苏轼、辛弃疾；没有一点图书知识如何去讲《永乐大典》......以为过去那种在书上画重点然后强行让学生去死记硬背的教学方式在当前的教学改革中已无立锥之地了。我们要培养的是具备永久性学习的人才而非背书虫的高分低能者。

大家都认为我专业对口是竞争本岗位的最大优势，而我则认为，我对历史学科本身的认识及对历史教学已经走在了教改的的前列才是我竞争本岗位的最大优势。

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关键词：中学历史 课堂教学 基本模式

教学模式的把握，不仅要知道其结构方式和运行程序，能够“照着做”；而且要掌握其蕴含的教学思想或意向，能充分实现其教学目标，并在此基础上能够根据各教学要素变换或创造出更合适的新教学模式。本着这一指导思想，本文拟对我国当前中学历史课堂教学中最常见的几种教学模式进行一定的总结和概括，并逐一展开教学示例，以此使人们对现行的历史教学模式有一全面的认识和评价，为建构适应素质教育要求的新的教学模式提供一定的素材。

当前，我国中学历史课堂教学最常见的教学模式，主要有三种：“讲谈――接受式”、“自觉――辅导式 ”和“参与――活动式”。

一、讲谈――接受式

讲谈――接受教学模式，就是在历史教学过程中，以师生谈话的方式逐步展开教学过程、完成历史教学任务的。其中，既有教师对历史知识的系统讲述，也有学生的积极反应、自主探索；教学的过程 是信息的传递过程和反馈过程的结合。它继承了传统历史教学模式中重教的一面，又发展了重学的一面，把教与学、传授知识与发展能力有机地结合起来，保证了历史教学任务的全面完成。

该模式的结构程序为：导入新课教学新课总结新课检查巩固新课。

1.导入新课：通过谈话联系与新授历史知识内容有关的旧的内容，既复习巩固已有知识，又引起新知识的学习。

教学示例：（材料选自“冀教版”初三《世界历史》第1册第14 课《美国南北战争》，下同。）

师：美国独立战争发生于何时？它对美国历史产生了什么影响？

生：1775――1783年，它使美国获得了独立，有利于美国资本主义经济的发展。

师：如果说独立战争扫除了殖民统治这一大障碍，为美国资本主义经济的发展开辟了道路的话；那么，70 多年后的美国南北战争则扫除了另一大障碍，为美国经济强国的形成奠定了基础。这节课我们就要学习有关这方面的内容。（板书）：第14课 美国南北战争。

2.教学新课：通过谈话联系已有知识，引出新知识的教学。层层相扣，使新知识逐步呈现，学生逐步接受新知识。

教学示例：（教学目标是引起“美国领土的扩张”的教学）

师：独立战争结束之时，美国的领土主要在哪些区域？后来有了什么变化？生：主要在大西洋沿岸，后来扩展到了太平洋沿岸。

师：这些变化是怎么形成的？［板书并依次讲述以下内容：1.领土的扩张（时间、方式、结果）］

3.总结新课：通过与学生的谈话，使所学的历史知识逐步形成历史概念和历史原理，建立起新的历史知识结构，并使之系统化和科学化。

4.检查巩固新课：一般通过口试练习和笔试练习两种方式进行。测试题目，不仅要达到检查学生掌握知识程度的目的，而且要有利于培养学生的思维能力。

讲谈――接受式教学模式，以讲述法和谈话法为主要教学方法，同时采用指导阅读、看图、图示、讨论等法，属于接受学习的教学范畴。由于它方便易行，又能起到发展学生思维能力的作用，并可采用多种变式，因而是目前使用得最为普遍的一种教学模式，尤其适用于初中的历史教学。

二、自学――辅导式

自学――辅导式，又称导学式。它是学生在教师引导下的自学，和教师有的放矢、相机点拨的辅导，使自 学和辅导在教学活动中有效地配合的一种教学模式。

自学――辅导式的结构程序为：学生在教师指导下自学教材学生讨论交流解决疑难问题教师精讲练结。

第一步：学生在教师指导下自学教材。学生带着教师布置的问题，阅读教材课文。通过阅读，了解新课的主要内容，并掌握一般的阅读方法和能力。

教学示例，具体实施如下：

教师用幻灯或小黑板等教具，向学生展示阅读本课内容的要求：（按一课时的量进行）①、阅读第1自然段，归纳17世纪早期英国国内矛盾；②、阅读第2自然段， 找出英国资产阶级革命开始的时间、标志；③、阅读第3自然段，思考英国资产阶级革命结束的标志、原因？④阅读4、5、6自然段概括英国革命经历了哪几个阶段，主要采取了哪几种形式？斯图亚特王朝的复辟说明了什么？“光荣革命”的实质是什么？怎样认识英国革命的功绩和对内对外的影响？

学生根据阅读要求，认真阅读课文内容，并试作课题笔记。

第二步：同桌学生或相邻学生展开讨论，交流疑难问题的解决方案，进一步理解课文内容。其间，教师要善于掌握学生中存在的普遍性的问题，加强对学生的个别辅导。对那些基础知识薄弱、历史思维能力较差的学生要作重点的辅导，并作方法论上的指导。

第三步：教师精讲。本环节着眼于对全班学生的辅导。主要针对学生在前面环节中所出现的带有普遍性的 疑难问题进行精讲。所谓精讲，一是讲授的内容要精，教师主要讲本课的知识结构和重点、难点问题；二是讲 授的语言要精，教师的语言要点到为止，让学生从中得到感悟。

其中，知识结构的讲授尤为重要，要使学生明确各教学内容的历史知识体系、框架和线索，理解各知识点之间的联系。常常采取图示法进行。

第四步：练结。教师要紧扣教学目标，通过让学生完成各种类型的作业，进行评价、小结等活动，使学生所学的知识系统化，并得到及时的巩固。如上例，既可以针对阅读要求上所出的题目检测学生，进行总结 ；也可以针对课文中的思考题和练习题，进行练结。

三、参与――活动式

参与――活动式是近年来出现的较为新颖、同时也是引起较大反响的一种教学模式。

参与――活动式的基本结构由三个环节组成：创设历史情景参与各类活动总结转化。

第一步：创设历史情景。该模式的一大特点，就是以多种具有生动形象的历史场景，激发学生学习历史的 情绪，使学生乐于参与活动。创设历史情景的方法很多，可以采取创设模拟历史场景的方法，如把教室布置成 手工工场、历史会议的会场；还可以把学生带入社会，选择典型的历史遗址或博物馆，作为学生活动的场所。

第二步：师生在预置的场景中，按照一定的程序展开活动。可以采取由教师一边讲课，一边指导活动的方式，也可以采取由学生自己组织活动，教师指导的方式。这一步的主要目的，是让学生参与各种形式的教学活动，为学生学习历史知识提供具体的实践机会。使学生既有听课、学习的过程，又有参与活动的过程，既动脑 ，又动手，真正体现学生的主体地位和参与意识。

篇7

初中《世界历史》是初中三年级的教学内容,因中考在即,应考的压力下使得初一、初二《中国历史》有声有色的课改到了初三《世界历史》时就已偃旗息鼓、冷冷清清,形成目前“初一初二轰轰烈烈搞课改,初三扎扎实实搞应试”的尴尬局面。其实,新课程改革与中考应试并不矛盾,新课改要克服重知识、轻能力的弊端,而目前的中考改革也已表现出突出能力的导向。因此,二者的方向是一致的,如能找到二者的契合点,将会对新课程改革的更深一步推进产生积极作用。

在对新课改理念的深入学习体会下,我在教学实践中作了一些尝试,特别是对新课改中初中《世界历史》的教学提出几点自己的看法:

一、根据新课改精神和中考方向,对教材进行大胆的调整和整合,但要保持世界历史发展的完整性、系统性。

新课程改革中的初中历史教材,在原有的基础上进行了缩编和简化,去掉了一部分初中学生不太好懂的繁难、晦涩的内容,增加了一些辅的直观的图文资料,对教师的“教”和学生的“学”都提供了较大的发挥空间。但因为《世界历史》是初三的课程,迫于中考的压力,必须提前结束新课、尽早进入复习,因此《世界历史》教材内容的调整,又必须向中考紧密靠拢。但大多数学校教师却又因此而急功近利———中考考的内容就学,中考不考的内容就干脆删掉,背离了新课改的科学的学习精神,也破坏了世界历史的完整性,是不可取的。

世界古代史部分是非中考内容,但如果跳过不学,容易造成学生对世界范围内人类历史发展的规律缺乏清晰、完整的认识,对资本主义的产生和发展也不易理解,不利于世界近代史的学习;而且学生刚刚由中国历史转到世界历史,视野骤然开阔,既有些茫然也有些好奇,而带有很多神奇色彩的世界古代文明会成为吸引和引导他们进入世界历史学习的好工具,不应错过。因此,在学习时间紧张的情况下,我还是将世界古代史部分整理成了“大河流域的亚非文明”、“以海洋为中心的欧洲古代文明”和“中世纪的欧洲与亚洲”三个专题,将学生比较感兴趣的“金字塔之谜”等问题提前布置搜集资料,利用暑假补课时三节大课(1.5小时)的时间与学生共同完成了学习,既使学生兴趣盎然的进入了比较理想的学习状态,初步有了世界、人类历史的意识,加深了对人类社会演变规律的了解和认识,更是通过对“亚非古代文明与欧洲古代文明对比”、“欧洲封建社会与中国封建社会的不同”等较深层次问题的初步讨论,使学生对“把黑暗的欧洲变成为世界近代文明中心”的资本主义产生浓厚兴趣,为世界近代史的学习作了良好的铺垫。

世界近现代史的调整幅度较小,尽量不破坏世界历史体系的完整性,以利于学生架构科学合理的知识结构为原则。

二、注重转变学生学习方式,增强课堂的开放性,强化学生学习的自主性。

新课程改革中教学的核心是转变学生的学习方式,改变教师替学生“咀嚼”的做法,注重学生正确学习历史知识的过程和方法,真正使学生在其中学会学习,这也是让学生真正适应选拔性、能力型中考考试的根本解决办法。

1、增强课堂的开放性,鼓励和培养合作学习、探究学习的习惯。

我的课堂上一直较多采用分组合作学习。建构主义是合作教学的理论基础,它认为:学习是以个人的经验为基础,是学生对自身经验世界的组织,但由于学生经验的局限性,需要合作学习分享他人经验。

由最初的不太重要的、难度不大的内容放开,到后来几乎节节内容都能合作讨论完成;由老师布置具体的问题引导学习,到“自己阅读,初步感悟”一“讨论,明确知识要点”,“应对老师必答、抢答式问题,明确重点”———“学生提问,老师或学生作答,化解难点”,几乎形成“自动化”学习程序。学生探究学习、合作学习的能力大大提高,积极性也非常高。即使不提前布置,很多同学都能提前预习,并查找课外资料以作补充。比如,在学习《近代的科学和文化(一)———自然科学革命》一课内容前,我只是布置五个小组每个小组负责一个学科领域的内容(数学、物理、化学、生物、19世纪末20世纪初的物理,抽签决定)介绍,形式不限。没想到同学们准备的非常认真、充分,不仅从广度上概括了教材中内容,又用翔实的补充资料作了深度上的拓展———如爱因斯坦的相对论的影响,居里夫人成功的启示等,有一个小组竟然用小品的形式形象的反映了生物进化论前后人们思想认识的不同和微生物学创立前后战场上救助伤员措施的变化,整节课的效果远远超出我的预料。

其实,开放的课堂经常会让老师感受到惊喜、惊讶,有时甚至是被学生难住的尴尬,但一想到自己既是学生学习的组织者、帮助者,又是与学生一起的学习者,也就释然。当然,课前备课、课下学习的力度不知不觉间加大了,也让我感受到了与学生一起成长的快乐。

2、强化学生学习的自主性、自。

除了在课堂上让学生充分参与学习过程,在过程中逐渐学会分析历史资料和按历史发展规律学习的方法外,还从另外几方面强化学生学习的自主性、自:

(1)让学生尝试自己建构历史知识体系。

按照建构主义理论,知识由个体主动建构,而非消极接受。当然,前提是学生正确理解知识及知识间的联系,这除了要求平时教学中注意对知识进行系统总结外,也需要经常有意识的为学生提供多种的知识结构形式,如表明因果等逻辑关系的“箭头式”:表现包含关系的“括号式”、“树突式”,表明对比关系的“图表式”等等。开始放开时,我也有些担心,害怕学生做不了反而打击他们的学习积极性,但放手让学生去做了之后,我发现担心有点多余:绝大多数学生都能做得有模有样,都能在最初模仿老师的方式上加一点自己的理解、创新,逐渐的有些同学的知识结构形成了自己的风格,如类似于电脑程序式的、框架式的等等,而且考试成绩也证明了这一部分学生的学习效果是非常好的。另外,这种方式也会暴露学生知识理解中存在的问题,及时发现和解决这些问题对每个同学都十分重要。更重要的是,因为学生逐步感受到了这种学习方法的效果、尝到了甜头,便由开始时的被动的完成作业变成了自己的习惯性学习,只要布置学生自主学习或复习,很多学生便自觉地在笔记本上写、画起来。

(2)注重测试的反馈,培养学生学结、反思的习惯。

自我调控是一种重要的学习策略,主要是指学习上的自我反省和调整,是能够达成自主、自助学习很重要的一方面。

我在课堂开放、注重知识总结的基础上,也注重单元测试的检查和反馈,适当弥补教学中学生能力增强但基础知识不够扎实的不足。测试反馈中,不仅注重对学生知识掌握情况、迁移能力的分析,更要求学生通过老师分析结合自己实际进行自我反思,写出简短的试卷分析和下一步的措施和目标,使学生大多能明确自己学习中的问题所在,也能制定合理的措施和计划。在以后的学习过程中发现问题就及时提醒学生与自己的反思和计划对照,督促学生进一步的反思和调控。学生和家长都反映效果良好,有些学生还由此学会了做整体的学结和计划,学习效率得到提高。

(3)教给学生一些知识记忆的规律和方法,提高学习效率。

我经常在教学中结合实际的例子,为学生介绍记忆和遗忘的规律及一些记忆技巧,如笔记生成技术、联想、谐音的方法等。我结合自己的经验给学生介绍的“口袋小笔记”的方法(将一些知识要点摘录于小纸片或小本子,放在口袋中,随时可看上几眼),方便实用,被学生们竞相效仿。

三、世界历史教学中,尤其注意多层次、多方位的联系

1、历史发展的纵向联系。同中国历史一样,世界历史的发展也有其清晰的线索、脉络,明确了历史事件的时序性和因果等关系,也就准确牵起了世界历史纵向的发展脉络。

2、不同地域的横向联系。尽管人类历史的发展是有规律、有共性的,但各国、各地历史还是都有自己不同的地域特点、民族特点。经常进行历史知识的横向对比联系,有利于理解世界历史发展的丰富多样性,也有利于强化对发展共性的认识。

3、与现实的联系。增强现实性是新课程改革的一个方面,是培养创新、实践人才的必然要求,也是中考改革的方向之一,如2003年中考历史题中就有举出身边的例子说明科技革命影响的题目。在世界历史学习中,我尤其注重引发学生对历史与现实的思考,因为世界近现代史对当今世界的经济发展、政治格局、国际关系等人们关心、熟悉的现实问题有着密切的联系,学生提出的问题中也常有这类“现实中的历史问题”。对现实问题的思考,可以在世界历史学习中找到答案;对世界历史的学习,又能加深对现实世界的理解。

篇8

总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。下面是小编为大家整理的关于九年级月考成绩总结范文，希望对您有所帮助。

九年级月考成绩总结范文1月考已经过了，我的成绩一直往后退，我拿着考卷失望的对待老师、父母。当我走到成绩表前，看到和我同班考的同学都在往前进，我由此变的好自卑。

其实在考试中，我很早就做完了，但并没有认真的检查，这只能怪自己。

语文我并没有考A，让语文老师在一次的对我失望，我不敢面对老师。主要是基础和课外的扣得太多了，作文还可以。

数学也并不理想，差2.5分就A，老师看了也只摇摇头。不该错的错得太多了。

英语一般般啊，老师这次原谅了我。我也有因为生病没去耽误了一点点，但期末考要好好努力，让老师在看好我。

政治还可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然会让人家追上的。

生物就差仅仅的一分就A了，都怪自己不背，别人都是100、99的。

地理一点也不好，才B，也是自己没背诵。

历史这次是闭卷考，连及格线都没达到，真是不应该看副班长他们玩啊!应该好好背自己的书。

虽然这次考不好，但是不要气馁、自卑，好好读、背，不要临时报佛脚，那么一定会考的很好的，努力，让老师重新认识自己。

相信“世上无难事，只要肯攀登!”谨记着。

老师的话也要记着，用老师教的学习方法那么肯定没错，争气考好一点，好让自己有个满意的交代。

九年级月考成绩总结范文2一、基本情况：

本次总分100分，期中优秀分数为85分，及格分数为60分。三班45人参加考试，达到优秀的有11人，优秀率为24.44%，达到及格的有25人，及格率为55.56%。四班45人参加考试，达到优秀的有9人，优秀率为20.00%，达到及格的有20人，及格率为44.44%。比较来看，三班优秀、及格都比四班稍高，四班成绩不是很理想。与其它两个兄弟班级比较，优秀略高而及格略低。

二、存在问题：

学生方面：

1、对基础知识掌握不牢，基本题型没有掌握。

尤其是后半部分的学生，基础太差。

2、学生粗心毛病严重，因计算丢分的很多，像童宽、原绍华、刘昊东、张笑燕，张丽虹，闫怡文，臧亚楠，赵立君等。

3、学生答卷不科学，时间分配不合理，通过观察、调查，有些学生前面的题用的时间过多，后面的一些大题来不及做，再者很少有学生检查的。

4、学生畏难心理严重，不愿动脑，从平常的教学中发现，学生遇到稍难一点的题目就不做，缺乏自主探究的能力，只等教师讲，且只满足于记答案，要结果，而不是从教师的讲解中总结思路、方法、思想等，导致再遇到此类问题仍然不会。

作为教师，主要存在以下几点：

1、教师忽视了基础知识的学习。

2、由于只忙着赶课，教师复习巩固的不及时，造成遗忘。

3、知识和经验没有很好的结合，一些教学思想、方法、思路教师虽然在讲课时渗透了，但缺少练习巩固，因此在学生的头脑中不能形成思想方法，遇到问题就无从下手。

4、在讲解一些习题时，速度有些快，学生无思考的余地，应该稳扎稳拿，不能急于求成。

三、改进措施：

1、针对这次出现的问题，下一阶段应重点抓好基础知识的教学，不能过高的估计学生。

2、认真备好课，选好练习题，不讲求形式，要注重实效。

3、加大检查力度。

对每一个知识点复习后，及时的进行检查，以便发现问题及时补救，不能只求速度不求质量。抓好落实，做好辅导，按时检查，对优秀边际生和及格边际生进行特别关注。

4、对学生进行一些规律性的教学，重点教给学生思考的方法、解题的技巧，加强学生应变能力、分析问题能力的培养。

5、教给学生答卷技巧，科学的答卷。

在平时的考试中注意培养学生的答卷技巧和应试心理。

九年级月考成绩总结范文3着时间的流逝，不知不觉间，距离中考只有30天的时间了。和一模、二模相比较，在刚刚过去的三模考试中，很多同学凭借自己的努力，取得了可喜的成绩。回忆当初，一模考试在总分800分的前提下，全年级700分以上人数只有58人，600分以上只有836人;二模考试总分760分(未考体育)，660分以上只有125人，560分以上1088人;三模考试总分790分(除理化试验)，700分以上就有180人，690分以上竟有281人，600分以上1091人，590分以上1158人。虽然这个成绩与学校董事会给我们提出的20__年中考目标还有一些差距，但我们可以清楚的看到，在老师的精诚合作与同学们的奋力拼搏下，我们取得了明显的进步。我们还有时间，我们相信，在剩下的一个月内，在全体老师和同学们的共同努力下，我们一定能够完成学校给我们定的目标，创造辉煌!同学们有没有信心?古人说过，“行百里者半于九十”。王校长前不久也在毕业班领导组会议上指出：“后期30天是黄金时间，应该当黄金来用。”可见，后期的复习安排尤为重要!根据前几届的后期复习来看，最后一个月的冲刺，总分普遍可增加20分以上，希望同学们在后期备考阶段，每位同学都要有精细的规划，合理安排好时间复习应考。下面就如何合理安排后期的复习，给同学们提出建议。

一、要清醒的认识到自己的优势和不足，这段时间在跟上老师复习节奏的同时，可从本人的实际情况出发，主动征求老师意见，制定恰当的复习计划。为了保证同学们后期复习的有效性，各备课组老师都给同学们提出合理的复习建议。

语文读懂文章再动笔

阅读在语文试卷中所占分值较多，又相对难以把握。复习现代文阅读时，同学们要把握议论、记叙、说明三种不同文体的阅读规律，将老师平时讲的这三种文体的阅读技巧运用起来。要有意识地按不同文体阅读文章，不要完全凭语感。同学们在阅读中出现的问题就是没有读懂文章，就草草答题，这是不可取的，要完全读懂文章后再开始答题。

文言文阅读考查的文章都是老师讲过的，大家要抽出几天时间，把课本中所有文言文都看一遍，对一些重点课文里的关键词句，要做到明其意、能运用。考生在复习时要做到从基础入手，注重字词句的翻译，掌握文章和作者的背景资料，这对考生答题有帮助。数学回归基础细审题

目前已进入冲刺阶段，这一阶段的重点不是提高解题能力，而要把时间和精力用在避免失误上。首先，查找知识漏洞。冲刺阶段剩下的复习时间很短，同学们每做一道题都要把它吃透弄懂，不要留下疑点和漏洞。其次，学会认真审题。很多考生对试卷后面的大题都会认真审题分析。事实上，考试中最容易丢分的是前面分值相对较小的题目。考生不要用惯性的思维定式想当然地解题。这样有可能忽略“埋伏的陷井”。

另外，大家在这个复习阶段要回归基础，不要再钻难题、偏题。要把有限的时间用在基础知识的复习上。因为中考考查的知识点还是以基础知识为主。

英语典型错题多分析

后期同学们要把主要精力用在认真整理每次考试和练习中摘录出来的错题上，对错题一定要知道正确答案，并再次分析以前错误的原因，反复记忆，保证做过的题目不再丢分;同学们在现阶段要以复习基础知识为主，包括理清时态、记忆典型句式结构和固定词组的用法等;临考前，对不同体裁的文章，还要有针对性地背诵几篇典型、优秀的英语作文，并着重记忆范文的结构和文中引用的典型事例等，进而积累素材，保证写作文时有事可写。物理模考试卷要用好

考生物理总复习不要搞题海战术，可充分利用试卷复习。

每次考试试卷都由老师们精心命题制出的，质量较高，用来冲刺复习非常合适。大家可

将物理学科分为电、光、力、热四部分，再由四部分分为若干小的知识点，针对自己薄弱的知识点，找出与该知识点对应的试题来看，查出自己存在的问题，并在老师的指导下弥补。后期要以梳理知识为主，还要注意联系生活实际复习，用自己学过的知识解决生活中的一些问题，这是物理考试常涉及的内容。

化学化学实验别小瞧

化学复习时要重视实验。实验对考生理解巩固知识点、提高解决实际问题的能力都非常重要。大家要在实验中理解、记忆、应用知识点。临近中考，大家要有意识地训练自己的解题速度，合理分配考试答题时间，掌握一些答题技巧。在答题时，还要注意语言表达的准确性，学会用简明扼要的文字答题。

政治思考查阅处理好

后期政治复习同学们要合理利用开卷资料，处理好独立思考与查阅课本资料的关系;注重审题和答题规范的训练，特别是要避免一些非智力因素失分，如审题不严，答题条理不清、不完整等。要养成良好的答题习惯，先易后难，不求难题都会做，但求会做的题目一定不错。历史利用目录找不足

历史复习后期要回归课本，是利用目录去回忆相关内容，既节约时间，又能查找自己的不足之处。答题时，认真审题，把握细节，不要一味相信和依赖考场用书。

二、后期要充分安排好可安排的时间，制定合理的计划。

要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。每位同学都要认识到“疲劳战”是决不会提高复习效益的;同时，还要正确处理好教师课堂教学与他同学们自主复习间的时间比例关系。越临近中考，更宜同学们自己安排复习，查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。因此，要合理安排每一天复习内容。越具体越有事干。

三、复习资料不要滥用，回归教材

中考命题总体上仍重视基础。因此越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容做些研讨。现在的复习资料很多，质量也是参差不齐，建议复习资料严格筛选，决不能滥用。建议以中考考纲为基础，再辅以其他精选的资料，坚持举一反三，“以一当十”，即懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，这种现象非常不可取。

四、重视每次考试以及考过的试卷，查漏补缺

考试是升华知识能力的手段，同学们需要对试卷认真分析，或让老师帮助分析。通过细分析、细查漏，可使每个学生每科至少多得5分。考试时，要坚持“会做的题都做对”的原则。要根据中考考纲，排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行分析，分析自己掌握知识的薄弱环节，有重点地进行弥补、强化。

五、信心是走向成功的必备因素

中考比我们三次模拟考试中的任何一次都简单，只要我们树立信心，定能成功。往届我校有一位学生，三模考了500分左右，但是他信心满满，后来凭借考前一个月的冲刺，结果中考比三模多了100多分，让所有人都大为吃惊。可见，每位同学都要要树立信心，勇敢冲刺，因为结果是任何人都无法预知的。

总之，方法、动力、信心这三样是战胜中考的缺一不可的制胜法宝，希望每位同学都能凭借后期的努力，化合理利用剩余时间，在中考中考出佳绩，创造辉煌!

九年级月考成绩总结范文4随着国庆大幕的落下，初三的第一个月也已经向我们挥手告别，在这每天两点一线的紧张生活中一个月的时光已经悄悄流逝。作为一名即将中考的学生，初三的课业繁重是我所始料未及的。经过暑假比较艰苦的翻花训练，对于新的学期的开始有了很好的铺垫。

在新学期开学时也为分班的事情着急，就更加坚定了初三这一年提高成绩的决心。对于新的环境，新的老师，新的课程安排等等，经过这一个月的学习也已经逐渐适应。本次月考成绩相对于前两年也有了提高。更重要的是在老师们的指导下学会了知识更好的应用而且进一步养成了较好的学习习惯。

在这次月考中，取得了班级13名，年级18名，还算比较让自己满意的成绩(历史第二高)。语文，化学名次分别是8名，16名。数学，外语，物理分别是27名，57名，19名。对比之后发现，英语和数学是本次月考中主要给自己拉分的科目。我的英语水平在年级里也属于一般，就是学的不扎实，这次也是历史最低的78分，在英语方面首先要保证基础不扣分，同时提升阅读和完形，要背的东西多了，就更要在平时下功夫，基础才能不丢分。在数学方面，92分的成绩确实不能让自己满意。

究其原因，我觉得细节与知识的`结合还有漏洞，在以前没有养成良好的学习习惯，对概念的模糊，都在这份数学试卷中暴露了。还有就是思维没有充分发散，一道题半个小时也没想出来。压轴题上不去，细节还扣分，这样高不成低不就的学习是必须要摒弃的。

物理与数学相同，学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性，把知识点学透不能摸棱两个。只有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。并且要养成良好的学习习惯，细节绝不放松。语文和化学在这一个月要背的很多，虽然成绩都还不错，但都有可惜的分数。所以更要在学习完知识之后加紧复习和及时的总结相信都会有所提高。

在今后的学习生活中，仍然有一段很长的路要走，良好的学习习惯是成功的保障。我的目标就是在所有考试中不丢让自己觉得遗憾的分。学习而不思考，等于吃饭不消化，我相信对于学习中的问题，有了好的学习态度，在经过自己的思考和总结一定会提升自己的学习质量。

九年级月考成绩总结范文5这次考试我退了20名，年级164名，班级25名。上次总成绩是年级144名，我发现自己身上存在着许多问题，使成绩退步了。

1，是没有充分的把握时间，这是我退步的一个很大的原因，因为科目多，学习也紧张，各学科都会在自习课上留一些作业，当把作业写完的时候，自习课都快要下课了，所以自习课没有抓好时间去复习，到了考试前我有些科目还不熟。

2，在上课时没有认真地听，结果到复习的时候记起来很吃力，很费时间，是本来就少得的复习时间变的少之又少，卷上有很多老师讲过的题，因为上课没认真听，失去了很多不应该失掉的分，影响了总成绩。

所以，要充分的利用好复习时间，不要盲目的去看，要用心去记，上课认真听讲更重要，因为老师讲的都比较全面，比书上的知识要全面，复习起来也不会太吃力。

语文：93分，年级65名，是第一次考这么好的成绩，卷子上发现有许多得零分的题，是把这些题看的太浅了，没有更深的去理解。要多写一些语文题，多一些有价值的书，让自己积累更多知识。

数学：47分，年级187名，卷上的题太难了，还有自己做的题太少，要多做一些题。

英语：55分，年级189名，还是基础不好，背的语法也少，英语是最重要的学科。

我要把星期天的时间要来复习英语，从七年级，一点一点的复习。

物理：57分，年级142名，已达到了自己的目标，希望继续保持。

化学：37.5分，年级108名，书上的一些知识没有背熟，做的题也比较少，卷上的题有的都没有见过，要多做题，多背，不会的去问。

政治：43分，年级205名，应为复习时间少，政治都没有好好复习，老师也没有说什么知识重要，在哪盲目的复习，也不习惯新老师的教课方法，和八年级的政治老师教的方法截然不同。我想：我会慢慢地习惯的。

历史：36分，年级192名，也是没有好好的复习，没有背熟，结果一些大题都不会。

篇9

一、切实加强政治思想教育，努力提高党员的政治思想素质。

我支部一贯重视加强党员及广大教师的政治思想教育，努力做到学习活动制度化、规范化，且注重与实践的有机结合，提高实效。

1．政治学习常抓不懈。学校支部坚持抓好每两周一次全体教师的政治学习，学习内容广泛，形式多样，有学习心得交流会、教师论坛、师德演讲比赛等。

2．主题教育活动丰富多彩。我支部注重把党员的先进性教育作为一项长期性工作来抓，开展党员示范岗，积极开展党员志愿者活动。

3.结合科学发展观的学习，努力打造“以人为本，关注教师发展”的研训文化。教研员基于教学中的问题开展主题研训活动，讲座、课例、反思，带有”茶馆式”风格的研训文化已见雏形。同时，与基教科建立联席会议制度，对教学校长和主任做复习备考、质量分析报告。

二、开展深入学习科学发展观，有计划、有条理的进行学习。

1．集中学习

由于进入4月以来，是我们中学研究部最紧张、最繁忙的季节。中考在即，中教部初三教研员在主任的带领下对全区13所学校进行二轮调研，并且准备各项考试的考务工作，每天调研两所学校。但我们仍能坚持集中学习，学习中首先进行引领学习，由主讲人领着学习，然后交流学习体会，剩余时间就集中个别学习。

2．个人学习

我们第一党支部更多的是利用业余时间党员进行个人学习，学习中做好笔记，每人完成了一万字的学习笔记和学习心得体会。

3．交流讨论

集中学习和个人学习后，第一党支部集中一次进行了学习交流，谈体会、谈心得、谈疑惑，最终形成两个研究问题，形成自查报告及整改措施。

三、部室主要工作

1．完善制度建设，走制度管理与文化管理相结合之路。

（1）结合开学视导、集体调研和初三专项调研，重点指导基层学校落实“改进和加强教学研究工作”和“初三教学工作”两个指导意见，这两个意见比较明晰、周全，简明实用，受到基层学校的欢迎。

（2）实施“两个标准”研究与学科分解工作，在开学集体研讨的基础上，结合大连市教师专业能力评价标准，开始了各学科教师能力评价标准和课堂教学评价标准的制定工作，目前，语文、数学、英语、化学、思品、历史、地理的两个标准已制定完毕，但仍有许多不尽人意的地方，有待于下一步的细致修改完善。

2．丰富区域研训形式，开阔视野，解决教学中的实际问题。

（1）围绕本学期集体调研的主题“关注学生学习方式的转变”，实行了菜单式调研形式，三轮调研，目的明确，努力做到按需指导，针对性指导，有效服务。

（2）开放研训活动，实施语文学科的区际联动教研活动。

（3）完成教学基本功竞赛的发动、组织、评奖和证书发放工作，教学基本功比赛较好地激发了教师的潜能，给教师提供了展示机会。

3．把握教学本质和发展规律，提高区域教学引领的能力水平。

（1）六月份，中教部开展了科研课题和校本课程普查活动。初步统计，全区13所中学现主持或参与研究的科研课题三十余项，已经开设和准备开设的校本课程一百多门。

（2）逐步构建起符合素质教育的教学质量监测评价体系，对教学目标、教学活动和教学效果进行过程性监测评价。

（3）（落实“牵手行动”，分管校长带队，和小教部一道“带教进岛”，走进中小学课堂，授课反思交流。

4．抓实初三工作，确保教学质量在全市的领先优势

初三工作的总体思路是指导先行，专业引领，质量跟踪，过程跟进，针对服务。

1.指导先行。与基教科联合下发《初三教学工作指导意见》，重点抓落实。指导各校制定各学科的初三教学工作计划。明确划分出初三教学工作的两个阶段：新授课阶段和总复习阶段，明确了阶段目标和任务。

2.专业引领。在对初三教学现状分析的基础上，科学确定三轮复习内容目标，指导了五大学科教师上了重要复习板块的复习打样课，集思广益，区域资源共享，共同改进复习策略方法，保证初三复习备考课堂教学的有效性。

3.质量跟踪。区练习卷的命制，为初三学生提供了一次难得的练习机会，组织大连市的两次试测的部分和全部学科的全区集中评卷工作，保证了数据的相对准确和评卷的相对公平。对市一模做了及时有效的质量分析，组织教师认真学习考纲和课标，弄清试题中的变与不变的内容，及时调整复习的侧重点，加大了对新题型的训练力度。

4.过程跟进。对初三年级进行了三轮调研，关注教师的需求，每位教研员都对本学科薄弱教师进行跟踪听评课，反复指导。

5.针对服务。依据两次市试测的成绩统计分析，发现十三所学校的薄弱学科，教研员开展针对性的下校指导。重视学生的差异。

四、存在问题：

1.教师将教学理念转化为教学行为的能力需要进一步提高。

2.校本研修质量和教师的执教能力仍然有待于提升。

篇10

图示表格醒目、直观、系统。无论在预习课、讲析课、还是在总结课、练习课以及复习课，运用它均能收到较为理想的效果。

在教学中编制表格、做图示等，既能大大激发学生的学习兴趣，加强学生对教学内容的理解对教学要求的掌握，培养学生对比、概括、记忆等诸多能力，更能显著提高其学习质量与效率。下面就本人对图表法在历史教学中的运用谈谈自己的一些浅见。

一、运用图表能化难为简，一目了然

历史教材所涉及的人物、事件多，头绪复杂，信息量相当大，特别是在教授新课时，运用图表法可以引导学生对历史知识有一个整体、对比的感知，从而起到化繁为简，一目了然的作用。例如在讲授初一夏商周时我采用了这样一张表格，让学生完成，学生自评老师点评。

对于刚步入初一的学生，初涉历史这门功课，自身历史知识结构简单，方法单一，面对每周仅两节课的历史课学习，尤其需要一些方法的指导和培养，通过表格的运用，让知识变得清晰明了，让学生能在较短时间内，既能熟悉和掌握好必要的知识内容，同时又能把握这一学习方法，既增强了记忆，同时也有助于学习效果的提高.可谓一箭又数雕.。

二、运用图表法能梳理知识，让脉络更加清晰

图示表格作为一种特殊的交流工具，在实际教学中简洁、明了、形象、直观，有时甚至优于文字。它，能化繁为简，变抽象为形象。既能使学生学习效率大大提高，又有利于学生对历史知识发展线索的理解，形成知识的整体结构网，又可以培养学生自主学习的能力进而提高其综合归纳能力。如：苏联的社会主义建设

一切历史现象都不是孤立存在的，而是互相联系的，或左右相承或左右相关。但是学生在记忆时，往往只注重单个历史概念的死记硬背，忽视对整体的历史发展规律的宏观把握，这样的记忆学习方法，经常会张冠李戴、顾此失彼，只见树木不见森林，效果更是事倍而功半。作为历史教师，在教学与复习时，就可以引导学生通过图示表格法把知识点加以整理，形成知识网知识树。

苏联的社会主义建设，包括经济建设和政治建设，涉及内容多，思路杂，只是简单的按部就“颁”，难免教与学都“稀里糊涂”，如果能在教学前向学生展示一番教学思路，结束前再把所学内容用图示的方式小结一下，对于学生，效果也许就截然不同了。

三、纵横比较，理清脉络，有利于学生比较学习

历史现象、历史现象和规律不是孤立的，而是互相联系的，通过纵向和横向的联系与比较，可以把大量分散的、相对孤立的历史事实和历史概念纳入到完整的学科知识体系之中，而且将图示表格用于历史教学中可以引导学生登高望远，综观教材，纵横比较，有效地调动教学双方的积极性，从而提高历史教与学质量。

英、法、美三大资产阶级革命在世界近现代史上具有极其重要的地位，每一次都不同程度地推动着世界资本主义制度的产生和发展。对于这样在世界史上纵横开阖的重点内容，怎样才能在教学中使学生全方位、多角度地有效把握，是世界史教学中的一个重难点问题。三大资产阶级革命，头绪多，内容广，时间跨度大，如何清晰地让学生在复习中较好把握，如能设计一张表格，对初三学生的综合分析与具体掌握上有着事半功倍的效果。如下表：英 法 美资产阶级革命的比较。