小学英语老师总结范文
时间：2023-03-15 23:17:45
导语：如何才能写好一篇小学英语老师总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一.政治思想方面：
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二.教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
积极配合学校的各项工作的开展，5月份，在迎督导检查工作中，我讲授了一节英语课，那节课达到了我预计的教学效果，我自己很满意，但我不会停步，我会更加努力。
三.继续教育学习方面。
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。在谢老师的带领下，我们能认真学习有关书籍，做好笔记，每个人都能用积极的态度迎接进修学校的抽测。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四.组长工作。
本学期我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
篇2
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此我上课一定要设法令学生投入，不让其分心，课堂内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每次上课都保持充足的精神，让学生感受到一种亲切自然热情的气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我有时感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服这一点。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语，还有，就是从一开始就让学生感到学英语很简单，通过各种游戏使学生感到学英语很有意思，培养学生学英语的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。
对于班里的学困生，我对这部分同学进行计划的辅导。我把这批同学分为三类。第一类是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第二类是纪律松散，学习不认真的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才静立下心来学习。经过坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，慢慢赶了上来。
英语是一门语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我让学生大声朗读或对话，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
本学期，我参加了教学能手评选活动，经过努力，最终，我获得“英语教学能手”称号。
篇3
一、小学英语教学基础性特点与挑战
小学英语长期以来就具有非常明显的一个特征，即拥有很强的基础性。因此在教学阶段必须对小学英语教学在整个英语教学体系中存在的基础性作用有深刻的认知与了解。更需要认识到其有利于促使小学生在此基础上，初步构建起相关的英语思维模式与结构认知体系，为学生未来的学习打下厚实的基础。由此可见，小学英语教学的基础性特征非常明显。这也就使得小学英语基础性层面受到相关的挑战。详细言之，便是由于社会发展过程中逐渐提升了对英语水平的要求，从而引起英语教学整体难度有了一定的上升。因此小学英语教学基础性教学难度系数也不可避免有了升级。也在这种大环境下，小学英语教师团体组成成员开始逐渐年轻化。在这之中，还存在不少年轻的英语教师缺乏足够的教学经验，很难形成对小学英语知识的深度认知。也就使得小学生对英语的掌握程度无法得到有力保障。而且，由于对教材备课不全面，教学策略的不合理，其在教学阶段会导致“拔苗助长”之类的严重教学问题。所以需要全面分析小学英语教学的“基础性”特点，才能及时预防相关问题的发生，提升教学效率。
二、小学英语教学探索性特征与挑战
除了基础性特征之外，探索性属于小学英语教育的另一大特点。在课堂教学阶段应深刻认识到引导小学生形成自主的英语学习能力属于教学的根本目的。基于此教学背景下，也就可以在课堂教学阶段，合理引导小学生深入探索英语知识的真实含义。同时在此过程中引导小学生逐渐掌握英语知识的基本应用技巧与手段。通过这样的方式培养小学生这方面的分析能力，提升小学生对英语知识的自主性思考。以此才有利于小学生在英语课堂教学中获取有效的英语知识，对英语知识拥有更深层次的理解，激发小学生自主性思维能力的发展。而且就整体而言，小学英语课堂教学阶段，想要给未来的英语知识学习奠定充实的基础性知识，就应该对小学生的英语知识探究能力进行循序渐进的增强。与此同时，在此基础上通过合理把握小学英语教学的“探究性”特征，根据实际教学情况采取与之对应的教学手段不断提升小学生的学习效率。
就小学英语教学“探究性”层面受到的挑战进行分析。自从国内关于小学英语教学方法与手段方面的研究越来越深入，在课堂教学中使用的教学方式也随之逐渐完善。只是现阶段小学英语课堂教学中，教师仍在其中占着中心位置。这种课堂教学情况下，小学生思维探索的空间也就显得比较受限，从而无法保障小学生“探索性”学习的效率。因此实施“探索”使得小学英语老师烙印随之增强，小学生也就难以形成属于自己的英语学习理念。面对这种情况，在以后的英语课堂教学阶段，英语老师需要全面深刻了解到现阶段小学英语课堂教学中残留的诸多问题，掌握教学规律，逐渐健全“探索性”教学方式，提升小学生学习英语的学习效率。
三、基于现阶段小学英语教学特点与挑战的发展策略
基于现阶段小学英语教学特点与正面临的诸多挑战实况，英语老师在课堂教学中需要综合考虑到学生的特征，将“基础性”、“探索性”当作教学方式作为小学英语教学的根本设计指南，进行优化设计。以此才能有效提升小学生英语的学习效率。开课之前，老师需要根据授课内容做足准备工作，对课堂中某些相关问题进行深入探究。比方说在进行单词教学前，老师就应对所要教授的单词进行研究，同时在根据此堂课基础性知识内容合理设计课堂问题，从而逐渐健全教学方法。
篇4
英语老师个人总结1
第二学期小学英语老师个人教研工作总结提要：回顾这一学期的工作，尽管做了一些事情，取得了点滴成绩，但离教研室的要求和期望还有差距，许多工作的开展还不尽人意，值得改进的地方很多
第二学期小学英语老师个人教研工作总结
匆匆忙忙之中，一个学期就要结束了，一学期来，我认真按照学期初制定的计划，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，树立“教研育人、有效教研、有效服务”的责任理念。为提高教师的业务能力，为提高课堂教学的有效性，为提高学校教学管理水平，做出了积极的努力，具体工作汇报如下：
一、中小学英语
根据学期初计划，开展了以下工作：
1.2月28日，参加初中组的二中教学视导，听了周XX老师九（5）班的一节英语课。
2.2月29日，小学组赴武山小学进行听课及课题研究情况调研。
3.3月13日，参加初中组的凰中教学视导，听了刘XX老师九（1）班的一节英语课。
4．小学组赴文桥小学进行听课调研。
5.3月15日至17日，率领部分老师去南昌参加英语中考研讨会。
6.3月23日江西省教研室20xx年初中英语外教课例农村巡展活动在湖口中学初中部成功举行，各初中学校都派老师前往观摩。
7.3月28日，我县20xx年中考研讨会在湖口二中召开。
8.3月29日，小学组赴城山小学进行听课调研。
9.4月10日，市小学音乐学科送教下乡活动暨省级课题研讨在湖口二小举行。
10.4月11日，小学组赴张青小学进行听课调研。
11.4月12日，率领我县共23名小学英语教师参加市小学英语年会。
12.4月13日，市教研室高中各学科专家来我县进行高考点拨，我在二中陪同袁XX老师听了史XX老师高三（3）一节复习课，然后是点拨交流。
13.4月24日至25日，参加我县首届小学少先队主题队会文桥片区和县城片的选拔工作。
14.5月8日，市教研室小学英语学科来二小进行送教下乡活动。
15.5月10日，小学组赴泗小进行听课调研。
16.5月28日，湖口县首届小学少先队主题队会决赛在二小进行。
17.5月30日，小学六年级进行统一适应性考试。
18.5月31月，湖口县小学英语优质课暨教学基本功大赛决赛在二小进行。
19.5月中旬，组织我县初中英语教师参加九江市第二届初中英语青年教师专业基本功比赛，其中屈XX等11名教师荣获壹等奖；王XX等26名教师荣获贰等奖，李XX等10名教师荣获叁等奖；付垅中学还荣获了团体叁等奖。
二、全室及小学组工作
1.2月6-7日下校督查开学情况（分片进行）。
2.2月8日，参加局县城片开学督查（我个人具体负责一小、一园）。
3.2月15日和16日下午，与柳主任一起分别参加了一小一部和二部六年级工作会。
4.3月中旬，布置期中考试小学各学科试卷命题工作，要求3月26日定稿，3月28日排版。
5.3月下旬和4月初，与柳主任一起分别参加了二小、三小六年级工作会。
6.5月6日，教育局搬迁到新办公楼。
7.5月7日，布置20xx-2013学年度上学期单检题命题工作，小学三、四年级语文、数学两个学科。
8.5月24日，市教研室小学数学学科在湖口县第三小学进行送教下乡活动。
9.5月29日，布置小学综合学科（3-5年级）期末试题命题工作。
10.6月12日，三小的王琼芳老师代表湖口参加市小学英语优质课暨教学基本功大赛决赛。
11.6月21日，进行小学六年级应知应会评估测试。
12.本学期小学思品学科在湖口一小一部组织了一次县城小学单元集体备课。
回顾这一学期的工作，尽管做了一些事情，取得了点滴成绩，但离教研室的要求和期望还有差距，许多工作的开展还不尽人意，值得改进的地方很多。在今后的工作中，重点是结合我县英语及小学教育教学教学中面临的实际问题，指导教师进行实效性教学和实用性教研，进一步帮助教师把先进的教育理念变成教师的教学行为和教育现实。
英语老师个人总结2
本人一贯拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任三1班和六1班两个班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、优化课堂教学，努力提高课堂效率
1. 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
2. 在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
3. 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之、一学期以来，我努力做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
英语老师个人总结3
雪花飞舞的时节，放飞的是希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，忙碌的时节也飞快的离我们而去。
时光荏苒，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，在这一学期中，在园领导和各位同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。
首先，在这学期里，我担任中班的英语教学工作。在抓好班级英语教学的同时，还带动老师们做好全园的英语环境创设，为幼儿提供一个良好学习英语的氛围，各班有英语区及双语区，给幼儿充分的视觉感官，更能激发他们学习英语的兴趣。利用晨间晚会期间，培训教师们学习日常口语100句，让她们在幼儿一日生活中能贯穿英语日常口语，提高师资英语水平，从而达到全园上下人人学英语，人人说英语，使我园幼儿沉浸在学英语的快乐氛围之中。
幼儿教育事业是一份需要用爱去耕耘的事业。幼儿教育更是一份神圣的工作!在全社会呼唤师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。在工作中我也常常会这样子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我会怎么做?”那样的话我就不会为孩子暂时达不到标准而急躁，不会为孩子不小心犯错而指责，更多的是理解，宽容，尊重，爱。
篇5
目前，我们在专科层次开设了小学英语教育专业，这主要基于在河南及周边地区小学英语师资紧缺的现实背景。专科类的小学英语教育专业对促进地方小学教育的发展有着积极的促进作用，而且也有它存在的必要性。那么要开设这样的专业，就应该在人才培养模式上大胆改革创新，这样才能在高等教育中立足，也才能为地方的人才培养做出实际的贡献。
一、加强基础课程
虽然我们是大专类学校，学生在校时间仅两年半，最后半年要走向具体的岗位去实习，但是我们在校期间还是要把未来作为小学英语老师应具备的基本素质的相关课程掌握扎实。加强专业基础课程的设置，如综合英语和视听说课程都要开设四五个学期，让学生在持续不断的熏陶中成长进步，改善英语发音，提高阅读水平；和小学教学实际相关的通识类课程也必不可少，如体育、美术、书法（中文书法和英文板书）、大学语文等。作为未来的小学教师，教育理论类课程的学习也是必需的，如小学教育学，心理学，师德和教育法规，小学英语教育科研方法等。
由于学生总的在校时间有限，还要学扎实基础课程，所以教学方式及上课形式就要打破传统，敢于创新改革，如师德和教育法规可以以专题讲座形式，以案例化教学为主，这样既能节省时间，学生也乐于接受，印象深刻，达到预期的教育目的。再如，书法板书练习对学生来说是很实用的，这些就可以利用课余时间，每人发放字帖，每组发放小黑板，练习检查反馈由学生在小组内合作学习完成，老师负责定期组织竞赛，给学生展示的平台，同时也给予评价，督促学生提高，这样的形式也不占用课时，但学生也完成了基本功的练习。
二、整合专业课程
各课程间资源的相互协作，将优质的课程资源合理整合，无疑是提高效率又保证教学质量的有效途径。如英语阅读中的泛读课程，可在精读课的部分篇章或者部分段落进行训练，给学生留有相应的课下作业，就不再单独开设泛读课。写作和翻译固然重要，但对于专科学生来说，可适当降低难度，与综合英语的精读课相结合，从精读课文中进行一些写作和翻译的练习，老师间多交流切磋，围绕综合英语的内容展开学习，这样可以加强知识学习的交互性和延续性，学生也会对知识的学习形成螺旋上升的深刻理解，对学习材料的多维度利用也让学生锻炼了深刻剖析问题的能力。小学英语教育专业的美术课应考虑小学英语老师的特点，加强简笔画章节的训练。简笔画教学是小学英语老师必备的技能之一，学生需要掌握这些基本功，教法老师只需要结合学生的简笔画内容进行教法指导，就能事半功倍。
三、开发特色课程
我们学校是有丰富沉淀的幼教类的学校，学生的技能方面的功底很深厚，舞蹈，音乐，美术呈现出许多精彩的作品。学生们耳濡目染，深受熏陶，对技能课自然会要求高一些。小学英语教育专业利用学校的优势资源，开发与小学英语教学匹配的特色课程，比如，英语儿歌与表演、儿童英语剧和手偶剧创编、英文绘本创编、玩教具制作等。这些课程分别和舞蹈、音乐、美术相结合，让学生学以致用，老师给学生们提供展示的平台，举办各种形式的大赛以及综合的汇报表演。学科间的交互活动会激发学生学习的积极性，同时成果的展示又增了学生学习的成就感，体验了学习的乐趣，更重要的是这些为她们今后的工作提供了很好的资源和素材，能让她们在工作中迅速成长。学生们普遍反映非常喜欢这些课程，并且更加热爱学习英语，对未来自己的职业也充满了信心。
四、突出实践课程
注重教育实践，教育见习、实习是我们学校历来的特色之一，小学英语教育专业传承这一优良传统，特别重视学生的教育实践。在学生入学的第二学期，就会安排学生的教育见习，深入到全市的幼儿园、小学和英语培训机构，进行观察体验，并有见习前的指导、完成见习手册及见习后的总结交流等，让学生对未来的职业有个初步的认识，也让她们体会到自己所学的知识在未来的工作上是非常有用的，并且明确自己要学什么。从第三学期开始，我们开设的小学英语教学法课，对学生进行理论知识及模拟教学练习的指导，老师对各大模块进行分项指导，并通过微格教学法指导学生的模拟训练，每个学生都要一一过关，学生就是在这种模拟训练中逐步成长，最终能够大方地站在讲台上试课。但这些还要和深入的为期十天的教育实习结合起来，学生们在实际的讲台上发现各种问题，产生各种疑惑，在听有经验的老师的课后发现自己的差距等等，这些又刺激她们回到课堂上寻找答案，并且静下心来反复试课，录课来追求进步和突破。将小学老师请进大学课堂也是我们实践的较为成功的一步，小学老师将优质的课带到大学的课堂，学生们除了感受课本身之外，还能与老师交流自己的困惑，学生们普遍反映受益匪浅。
篇6
关键词：情境模拟教学 小学英语 课堂应用
我国现在基础教育阶段英语教学的主要的任务是：激发和培养学生对于英语的学习兴趣，在感到兴趣的同时树立良好的自信心，养成正确的学习习惯和为之有效的学习策略。通过在小学在课堂上开展情境模拟教学可以在预期内完成这项看似不可能完成的任务，因此，对于在小学课堂上开展这一为之有效地教学方式是非常有必要的。这种教学方式会在很大程度上开发学生对于英语方面的各种兴趣爱好及学习动力。
一、英语教学中的情境模拟教学方式
“情境”（context），在现代汉语词典里具体解释为情景，即具体的特定场合的情形。情境模拟教学是指通过在应用知识的具体环境境中进行知识教授的一种教学方式。在小学英语课堂上运用情境模拟教学凡是必须具备的教学方式，英语教学是老师和学生在课堂上进行思维、知识交流的一种教学活动，很大程度上与听、说、读、写联系紧密。以前课堂上“满堂灌”的教学方式在很早以前就应该被抛弃，这种教学方式是对基础教育事业的摧残，在死氛沉闷、毫无活力的课堂环境下师生很难达到英语教学最重要的互动交流这一目的，这种教学根本就是对小学生心理和性格的折磨，因此情境模拟教学的方式是激发并培养学生的良好兴趣的伟大创新。
二、小学英语情境模拟教学的意义
（一）情境模拟教学能在很大程度上激发学生的学习兴趣
传统的英语老师在平时的课堂上通常采用“满堂灌”的教学模式，学生只能被动的接受知识的灌输，学生个性发展方面更不用说，这种教学模式只会让学生对英语学习产生厌烦感，可能形成害怕上英语的负面情绪，最终对英语完全失去兴趣。想要在这方面取得突破，采用情境模拟教学方式是大势所趋的局面，这种教学方式能在很大程度上激发学生的学习兴趣。我们在整个学习生涯中的英语课堂氛围大致上可以分为两种类型，一种是老师采用传统的教学方式，一遍一遍的让学生朗读单词，课堂气氛十分沉重，整堂课下来，学生非但没有达到该有状态，反而学习效率大幅度降低，这在一些偏远地区的基础英语教育中十分常见。第二种是老师采用的情境模拟教学的方式，通过幽默诙谐的语言、英语笑话的讲述及视频观看，一下子就带动了学生的学习兴趣，再加上老师开设了许多特定的情境，例如唱歌、表演等精彩英语活动，整堂课下来学生在轻松的环境中学到了知识，学习效率方面与第一个相比效果要好很多。这表明了情境模拟教学在英语教学上开展的必要，尤其是小学生好动的特点更是符合开展情境模拟教学的必要。
（二）情境模拟教学可以减少学生的学习的压力
情境模拟教学可以解决教学课程中的难度过高的问题，使学生能够全方面、高水平的学习和理解教学课程。喜爱玩耍是每个孩子的天性，尤其对于小学阶段的孩子而言。教师可以在很大程度上利用这一天性特点，使学生在游戏、讨论中既学习知识也达到了缓解疲劳和压力的目的。例如，在教授某种特定的英语单词时，老师可以做一些特定情景的动作，便于吸引学生的注意力，加强学生的记忆深度，使其在愉悦的氛围中达到教学的目的。同时可以加强互动环节，让学生亲自参与其中，在游戏中既达到放松身心的目的，又可以根据这一特定情境，让学生理解这一内容的含义，达到教学的要求。在游戏中学生的身心得到放松，进而减轻学习的压力带来的疲惫，创建一个良好的语言学习环境。
（三）情境模拟教学方式能够培养学生的合作精神
在前文已经提到，英语是一个需要大量交流才能够学好的学科，这一点是毋庸置疑的。在开展英语学习时，可以将学生分成四人或八人的学习小组。小组的成员之间进行不同的分工开展学习任务，在这个过程之中每个人都可以找到自己的目标，知道自己为了完成目标所需要进行的准备工作，这就要求每个学生需要有一定的合作精神，只有这样才能保证任务的完成，缺失某一点都不会完成任务。这个过程会在不知不觉间培养学生之间的团结协作的精神。
三、总结
在很大程度上而言，作为一名小学英语老师就具有一定的难度，要想成为一名优秀的小学英语老师是非常困难的，因为小学教育本来就对老师的要求比较高，需要老师全面发展，更别说是英语这门学科的老师了，常常需要在课堂上变换不同的角色，以达到教学的要求。因此，情境模拟教学方式的开展，能在很大程度上符合英语教学大纲对基础英语教育所提出的要求，可以说是目前为止最能提高小学英语教学的方法，让学生在轻松愉悦的环境中达到教学的目的。
参考文献：
[1]刘学雄.小学英语愉快教学初探[J].青海教育. 2006（Z3）
[2]周洪干.“我学习，我快乐”——快乐英语课堂教学的几点浅见[J]. 文教资料. 2006（16）
[3]靳孝琴.小学英语课堂教学评价的现状、问题及对策研究[D]. 西北师范大学 2010
篇7
通过这次的小学英语课堂空中培训后，收获良多，感慨甚多，这些都将在我以后教学实践中起到重大的作用！作为一名农村小学的新手英语教师，自己还存有很多的不足，需要在以后教学中不断的提高，当然小学英语的开展目前在农村还存在一些暂时性的问题，如：设备不全，学校、家长不重视，教师专业不对口、即使是专门的英语教师，还需要教语文或者数学等等，对于刚下来的英语老师，总觉得往往有一点挑战性，如何在这种小学英语教学氛围中，摆正自己的态度，将是十分的重要，不管氛围怎么样，存在什么样的问题，只要我们存有一颗为教学奉献的心，对学生负责任的态度，就可以把小学英语教好，教精!
自己曾一度迷茫过奋斗方向，除了英语的教学外，还有教数学，并且数学在农村小学所占分量比英语要大很多，要叫好数学的同时，还要不让学生英语落下来，也不断反思自己，思考小学英语的发展方向，也请教过很多老师，思考过后，只总结出一个结论，这都是教师的态度问题，如果教师对于现有环境都妥协的话，是对学生的不负责任，扼杀了学生全面发展的权利，学生需要明灯进行指引，而教师就是他们理想的守护者，如果连守护者都存有自暴自弃，学生该如何发展，这些问题最该反思的应该是老师，而不是对教育现状的一种批判或者不满。
通过这次学习我意识到在以后的教学过程中要尽量给学生创造条件，创设情景，上好每一节课，从点滴做起，慢慢积累，不断反思，发现最适合学生的教学方法，小学英语强调交流式英语，让学生说出来，培养学生的自信，从而培养学生的学习兴趣，告诉他们学习英语的方法，而不是一味强求的记忆，当然自己明白这些目标的实现还将会有一个过程，将会努力实现，而且很有信心！
教师就是一盏明灯，对于学生的影响很大，教师知识面的宽广对学生对于这一门学科的认识会有一定程度的影响，在以后教学中将不断扩大自己的知识面，不仅是专业方面的还有其他方面的，还会时刻关注教育教学最新动态，将前沿的教育理念用到课堂中，和学生一起学，一起成长，做学生学习的参与者、引导者，同时也是知识的传道者！
篇8
【关键词】自然拼读教学法 现状 相关措施 拼音迁移
一、引言
英语的重要性已经不必多说，它已经成为一种世界性的语言，是学好科学技术知识的一种重要的语言工具，是和世界接轨的一种重要手段。在我国中小学生中，有的学生会注汉语谐音的方法来帮助记忆单词，比较多的学生对英语学习感到紧张，觉得有困难。所有这些不良方法和情绪会影响到学习效率，从而对学生学习英语产生不良的后果。
二、什么是自然拼读法
“自然拼读教学法”，被全球普遍认为是学习英语最简单的、最快的，也是最有效的一种方法。它的基本原理是让学生掌握好代表英语的48个基本音的字母以及字母组合，还有一些英语单词拼写和字母读音关系的基本规律，使学生一看到一个单词，就能够把它读出来；当他想到一个单词，就能够把它念得出来，能够按拼读的规律写出来；听到一个单词，就知道它的形状。
三、 小学英语教学的现状
（一）学校不够重视
英语在小学中，很多地方把它看作“综合科”，每一周开设两到三节课，很多小学英语老师甚至是转岗的，也没有很多老师用心研究小学英语的教材及教法。当然这一种情景最近几年在我们这个地方已经有了很大的改变。我们现在采用的是闽教版小学英语教材，虽然在闽教版小学英语的教材中已经渗透了一点语音知识和单词自然拼读法，许多老师在自己的学习英语的生涯中也大量接触和掌握了自然拼读法，然而大部分小学英语教师对它重视还不够，大部分还是通过机械的领读，通过反复的听说，让学生死记硬背单词。很少教授字母及字母组合的发音，甚至没有涉及这一领域，没有起到自然拼读应有的作用，学生学习单词、记忆单词能力有待提高。
（二）教学手段需要灵活而高效
教授单词发音部分时，小学英语老师大多数还属于“填鸭式”，这样不仅使课堂气氛显得沉闷，大部分时间学生处于被动接受的状态，这显然不符合小学生的心理、生理和年龄特征，也激不起他们学习英语的兴趣，导致小学生产生学习英语的厌倦心理，甚至使他们不愿意继续学习英语，这容易让学生丧失学习的兴趣与信心。
四、采取合理措施有效利用自然拼读法
（一）加强自然拼读法认识的重要性
作为英语教师，应意识到英语教学的重要性，正确认识英语在小学学习中的地位和作用，全面提高教师自己的英语专业知识素养，努力探索自然拼读法。现在互联网上的相关资源相当丰富，搜索 “字母拼读法”“自然拼读法”“phonics教学”、或“How to teach phonics”等关键词，都可以查到无数个相关的材料，可以从中学习很多相关知识，了解和掌握字母与发音的对应关系。作为教师，要加强自身的知识素养，多参加各种研讨、培训，特别是有关字母拼读法的讲座，自己熟练掌握，才能更好地灌输给学生。
（二）加强单词拼读教学中的趣味性
很多学生怕学习英语，而语音学习又是一个很枯燥乏味的过程，为了激发他们的学习兴趣，增强效率，尤其需要设计各种有趣的活动，来激发学生的学习兴趣，加强他们学习英语的信心。可以通过配图看故事导入字母读音，从而学会拼读单词，使学生在“乐中学”。还可以利用读韵诗、诵诗歌，让学生感受英语发音美妙的韵律，使学生在“情中学”。还可以设计一些游戏，唱歌、念绕口令等活动，让学生在玩中读、唱中练、吟中诵、念中学。通过一些有趣的学习方式，使学生能更容易地掌握自然拼读法。
（三）合理应用汉语拼音迁移
英语发音跟汉语有很大的不同，但是英语字母发音，特别是辅音字母的发音跟汉语拼音又有某种联系。正确合理应用汉语拼音迁移，可以更快使小学生掌握好自然拼读法。小学生从三年级开始学英语，他们在一、二年级都已经很熟练汉语拼音了。我们可以在英语大部分字母中找到汉语拼音的影子。例如，字母d发/d/，这和汉语拼音d的发音很相近，我们可以让学生正确发音汉语拼音d来迁移到英语字母d的正确发音。其他还有很多字母如t，k，g，h，l等等。而且英语单词拼读辅音字母和元音字母的拼读也和汉语拼音声母与韵母的拼读很相似。合理应用汉语拼音迁移，可以带领学生更好学习英语语音，熟练掌握自然拼读法。
（四）及时巩固复习和应用
“温故而知新”，复习和巩固在学习中也很重要。通常小学生学得快，他们忘得也快。所以，要帮助他们克服遗忘，使他们记得牢。在平常教学中，应经常地、持续地进行字母自然拼读法和单词拼写的教学，让学生随时接触字母读音，并与所学的内容互相联系。这样长时间的接触，并经常归纳，使学生有充足的时间和机会去了解，熟悉这些拼读规则，以致让他们将来能够灵活运用自然拼读法。
五、 结束语
自然拼读法让小学生在学习英语的开始阶段就建立起英语字母及字母组合发音的理念，再加以适当的拼读练习，使学生遇到生词的时候，可以出声读、开口念，可以见到词能读，听到音能写，这对他们将来的学有帮助。教师在日常的教学工作中还需要多摸索多探讨，让自然拼读法发音教学充分发挥其辅助作用的同时，探索更多的、更好的教学方法，总结教学经验，让更多的老师能够分享，让小学英语教学绽放出灿烂的光彩！
【参考文献】
[1]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用. 基础英语教育，2005.
篇9
关键词：小组合作学习模式；小学英语教学；教学效率
中国分类号：G623.31
小学英语教学是一门比较基础的课程，是学好英语的基础，在教学过程中只有采取有效的教学方法，才能不断激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率。
一、在小学英语教学中采用小组合作学习模式的重要作用
小组合作学习模式，主要是指通过对学生进行分组，提高学生的学习效果和学习积极性。采用这种模式教学，可以优化教学知识，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，促进教学效率的提升。具体作用总结为以下几点：
1.有利于培养小学生的团队意识和合作精神
小组合作教学模式追求的是教学效率的提升，在提升效率的过程中需要学生学会合作学习，与同伴进行相互交流，这样有助于从小培养学生的合作意识，增强团队注意精神。从课堂内部各种形式的小组合作到课堂外的实践研究，学生们都需要通过与同伴的相互合作进行知识学习，有助于学生共同奉献智慧，吸收某一个问题的多种理解方式，提高知识面。
2.能够培养学生独立思考的习惯，提高创新能力
小组合作教学的目的让班级内的每一位学生都能参加课堂教学的全过程，让每一位学生都能展示自己的学习成果，通过小组学生的探讨和交流，完善自己的观点，构建自己的知识体系，做到这点的前提是，每一位学生都要有自己独特的观点和看法，也就是要学会独立思考某一个问题。长期进行这种模式的学习，无形中会提高学生的独立学习能力，培养独立思考问题的良好习惯，同时也可以促进学生创新性能力的提升。
3.能够优化小学英语课堂教学模式
一般传统教学模式下，是教师在课堂上处于主导地位，教师讲课学生听课，这样容易导致学生积极性不高，教学效率地下。而采用分组合作学习的模式，各个小组内部的学生可以进行自主研究和分析，学生可以在小组内部共享自己对某一道题的理解方法，帮助那些不会的学生，对于那些部分学生理解不透的知识可以进行分组教学，小组内部学生相互帮忙，实在不会的知识再请教教师，这样能够加深学生的印象，优化小学英语课堂教学模式。
二、小组合作学习模式在小学英语教学中的具体应用
1.有效开展英语竞赛，激发学生参与热情
英语竞赛不仅能够让学生积极地参与到英语学习中，而且可以增强学生的团队精神，增强学生集体荣誉感，在学习中学生也可以提高自己的操作能力和团队配合性，是一种有效的英语教学模式。
例如，在小学英语课堂教学过程中，英语老师可以联合其它班级上课的英语老师，两个班级组织一次英语竞赛，规定好比赛某一个章节的内容，也可以是某一个对话，看哪一个班级的学生最终取得结果教师比较满意，获得冠军的班级，可以由教师进行奖励，表扬，可以发糖果小玩具等等，这样容易促进学生学习热情的提升，能够有效提高小学英语课堂教学效果。
2.巧设课堂导语，激发学生学习兴趣
在小学英语教学中，要想达到较好的课堂教学效果，在课堂教学中教师可以对课堂导语进行精心设计，通过情感渲染和语言表达等导语情境法吸引学生的兴趣，加强互助合作的力度。例如：在讲“ active animals”这一章节时，可以这样设计导语：
The classmates， you like animal？ Like what animal？ Today we'll learn animal， this lesson we will and animal as partners， to understand the different types of animal.说完之后让学生回答，之后教师开始上课。
这样的导语富有一定的悬念，把学生带入一种情景中，使其一听就产生了好奇感，非常容易投入到课程的学习中去，进而能够增加师生合作的兴趣，促进课堂效率的提升。
3.充分利用分组优势，提高教学的层次性
每套英语考试题都有自己的特点，每种类型都有相对简单的选择方法，为了提高学生的理解能力，教师可以以小组为单位，每个小组成员负责解答一个类型。比如单选题由第一小组负责解答，完形填空由第二小组进行解答，以此类推，小组解决不了的问题可以询问其它小组，然后每组派代表进行讲解，不会的或者讲解不清楚的最后由教师进行解答。
这样不仅活跃了课堂氛围也提高了教学效率，而且可以让不同层次的学生掌握不同的解题方法，就能够实现教学的层次性。教师也可以模仿这样的授课方法，让每个小组的学生自行讲解，每个人负责不同的题型，遇到问题大家一起想解决的办法，都不会了在请教教师。这样容易调动学生的积极性，提升教学效果。
三、结束语
小组合作学习模式是提高小学英语课堂教学效率的重要方法，在小学英语教学中，教师要充分利用小组合作的优势，提高教学成果。同时，英语教师在采取小组合作教学模式的同时，要根据本学校的具体情况选择合适的合作学习方法，这样才能从根本上提高教学效果。
参考文献：
[1]刘文斌.小学英语教学中存在的问题及对策分析[J].外语教学.2011.08
篇10
一、明确复习目的：小学英语复习全面发展是目标
小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，是对所学知识的梳理和总结。我们学习英语并不是为了应付考试，而是真正地掌握英语，让英语在以后为我们所用，成为我们有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英语水平为目标，不要仅仅局限于通过考试或者考试拿高分等。英语教育就是以全面提高孩子的英语能力为目标的，全方位培养孩子的听、说、读、写能力，为以后的发展奠定基础。
复习能让学生对所学知识温故而知新，达到进一步巩固所学知识的目的。要用科学的方法组织好复习阶段的教学，使每一位学生在原有水平上都有所提高。
教师在复习的过程中，要尽量关注到不同层次学生的需求，对各层次学生的学业水平要心中有数，教学活动及作业布置要针对不同层次学生的能力和水平，设计适当的、合理的作业。
教师要保持平和的心态，尽力营造平静宽松的氛围，科学、有序地进行复习，耐心地对待学生学习中遇到的情况和问题。复习阶段时间紧、内容多，学生会感觉学习的压力，因而容易引起情绪波动。复习中要关心每一位学生，要看到他们的进步，要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮助他们树立信心，让每位学生在复习阶段都保持积极向上的良好状态。
二、明确复习内容：小学英语复习基础知识是主导
首先，基础知识是考试时考查的重点。所以，学生对基础知识的掌握是很重要的。对基础知识的复习主要包括：单词复习、句子复习和课文复习。单词是英语学习的基础，也是重点；句子是英语学习的重中之重。在复习过程中，老师们要将知识系统化，以鼓励为主，让同学们以一种积极的心态进行英语复习。
其次，提高英语听力基础。知识是能力的载体，要提高英语听力，就要过语音关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节，把各个音素发音要领记牢、念准确。如果发音不准，不仅自己说话别人听不懂，而且别人说话难听清，所以掌握正确发音，对提高听力有很重要的作用。由于英语中同音异义和近音异义词很多，如果没有坚实的基本功做后盾，各种各样的同音词、近音词一起涌入脑海，搅得头脑乱哄哄的，就无法确定听到正确的内容。不论阅读，还是听力训练，都要以一定数量的词汇为基础。
总的来说，语言知识方面：归纳总结语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律。
语言技能方面：巩固与熟练掌握听、说、读、写等这几个方面的技能，使之达到自动化的程度，学生能运用这些技能去完成任务。
三、明确复习脉络：为学生制订切实可行的复习计划
（一）总体计划
复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。
复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。
复习要求：（1）注意复习的全面性。（2）要特别关注后进生。（3）按系统复习。（4）注意重难点。（5）以练为主，综合练习为主。（6）重视学生的反馈信息。
（二）具体实施计划：过好四关
1.单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，最好用不同方法帮助学生复习单词。
（1）可以按词性归类复习单词。
（2）可以按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务，采用男女搭配，互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以提高积极性，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们尽最大努力地过好单词关。
2.词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，又是学习句子的基础。可以将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
3.句子关。句子是学习英语的重点。可以从以下几方面帮助学生梳理所学过的句子。
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
4.阅读关。复习阶段可以通过大量阅读扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，可以说指导学生认真阅读是英语复习的重要环节，在复习过程中可以充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的appendix，让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，具体要求是能看懂，理解书本上的语段。
