高中月总结范文
时间：2023-04-01 21:14:54
导语：如何才能写好一篇高中月总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
本学期我担任高二年级十四个班的音乐教学工作，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高二年级以歌唱教学为主，为了让学生能力得到了锻炼在练声与歌唱的中间穿插一些音高与节奏的训练，这些训练以游戏式的集体参与方式出现，如可先听音高1、5、3、6，然后就这些音以一小节编出不同类型的节奏型，例如：2/4 11 11 ︱ 5 5 5︱3 33︱6 6 先让学生打出来每一小节的节奏型，等对准拍点后再连贯，然后加入音高全部唱出来。这既缓解了练声与歌唱之间紧张的情绪，也使学生能学会学以致用，贯穿到音乐的其他领域。
不足之处：是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了基本乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的一面。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
三、课外活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，以班级为单位开展综合音乐会，展示个人特长。，同时也分享了艺术的愉悦。
本学期还组织两名学生参加晋江市的校园歌手赛，在经过短暂的训练之后，虽然没取得优秀的名次，但是也赛出了她们的良好水平，同时也提高了她们对音乐更深入的认识。
本学期加强对艺术高考生的指导，利用晚自习时间对其进行专人辅导。
不足：没能实现在高二年组建合唱队的计划，使学生失去了一次展现自己的机会，学习、锻炼的计会。
四、考试：
为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试采用了歌唱表演、合唱指挥、乐理知识考核三个方面，效果良好。
五、其他：
篇2
首先感谢领导给我这么一个机会谈谈我对班主任工作的一些看法，从去年八月一直忙到现在，今天离高考还有108天，中间正好可以喘喘气，整理一下自己的工作思路。因为高考还没结束，所以谈不上什么经验，只是把我在具体的班主任工作中遇到的问题、困难以及自己解决这些问题的一点体会拿出来聊一聊，希望能得到广大领导、老师尤其是富有经验的班主任老师的指导。
一、改变学生，首先从改变自己开始 做了几年班主任，现在做的有点开窍了。其实很多时候改变学生首先要从改变自己开始的，否则，你的工作总是良苦用心，事倍功半。比如，我过去的生活挺没有规律的，说白了就有些自由散漫，有时头天和朋友聚会，喝得晕晕哉哉，不用说，第二天至少半天的功夫就给耽误了，而平时总是挺严肃的教育学生如何才能做到生活有规律，如何才能作到不迟到，不早退。可是学生三天两头的见不着你，然后，每个月教师考勤一公布，自己即使不是迟到最多的，也是迟到最多的之一，学生没事溜达到一楼会议室一看，心里肯定嘀咕：这个班主任怎么这样啊? 教育效果立马就完了。又比如，过去我的性格有些急燥，有时学生一犯事，特别希望能够很快地把事态“镇压”下去，甚至有些做法带有一些“暴力色彩”，但学生绝对是口服心不服，表面上畏惧，其实只要你一走，他们脱离了你的“势力范围”，保准立马炸开了锅，什么千奇百怪的事都会冒出来，弄得你和救火队员一样，整天疲于奔命。所以有人经常引用“失败是成功之母”的时候，我认为这句话至少是不精确的，经历失败只是最后成功的必要条件之一，如果失败后仍执迷不悟，继续重复以前的思维和行为模式，那么你预想的成功是遥遥无期的，更确切的说，我认为检讨才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要检讨自己，反思自己，自己的个性、想法、思路、做法以及一些具体的细节操作是不是还存在影响成功的负面因素。然后，就很简单了，立刻去调整。所以，我在要求学生订计划，生活有规律的同时，也要求自己改掉自己以前办事拖沓，散漫的态度，老师有规律的工作必然对学生养成有规律的学习产生驱动作用。过去自己脾气不好，现在碰见学生犯错误时，我首先考虑的不是要求学生应该怎么怎么做，而是要求自己千万别发火，即使有时说了一些过头的话，我也事后找机会和学生沟通，大胆向学生做检讨，避免留下“后遗症”。
二、强化动机，树立目标 高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务，面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学习考试，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们要相信学生是能够创造奇迹的。否则，无动机或动机太弱，势必会使学生学习缺乏内驱力，学习的状态过多的依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激，在学习遇到困难或某些诱惑时，他会想，我这么辛苦图的是什么?值不值得?从而较易放弃。所以基于以上考虑，我在与学生作好较充分的沟通后，要求每个学生写出升大的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我邀请上届毕业的学生回到班里，开了两节记者招待会式的班会，让学生向他们自由发问，通过他们绘声绘色的回答，学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。我批阅之后，发现大部分理由都很有意思，我给予了充分的赞赏，对有些诸如“读大学是为了去大学看看大学女生到底漂不漂亮”，也给予恰如其分的肯定。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。 理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大树立具体的目标。这个方面需要老师耗费大量的时间和精力。我简单说一下工作流程。首先，肯定和强化学生升大理由，激励他的自信心和对未来的憧憬，要求他根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，假如一个学生现在的水平是原始分420分左右，那他的高考目标就不能仅仅定在本科b 线，应该鼓励他向本科a冲击，大概还差40分左右，那这40分的差距从那里找?还有几次模拟考，每次的目标是多少?甚至每次模拟考试的每门课应该是保持，还是进步，或者允许暂时的回落。都必须明确，这就叫“把大目标分解为小目标”，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。
三、力争塑造“民主”型管理模式 前两天，我看到一本杂志，介绍班主任有三种：严厉型、民主型和放纵型。我对此深有体会，我现在感觉就处在从严厉型向民主型的一个转变过程。我改变以往班里只依靠几个班干部的管理模式，把班里的大事小事共设立23个职位，如负责天气预报的、监督跑步的、管理高考资料的、主持班会的，然后专门用一节课时间召开了“竞争上岗招标大会”，学生们开始态度有些犹豫，但我能看出有相当部分同学是有些跃跃欲试的，因此我在充分阐述了我的理由后，开始有几个胆大的上台演讲，后来。随着活动的深入，场面越来越热烈，出现了数个职位4，5个人，轮流上台演讲竞争，争取同学们的支持。最后23个职位有21个都落实到人，但有少数几个职位被学生集体否决，如我特别想设置一个同学专门负责检查错题集，但是无人应聘，而且举手只有10个学生认为有必要这样做，我表示尊重大家的意见，因为民主的价值远远高于某个具体做法得以贯彻的价值。现在看来，通过这种方式唤醒和树立每个学生在班级体中的自信和自主意识，效果还是比较明显的。
篇3
一、基础数据情况
我所现有人员为17人，其中执业律师6人，实习律师7人，其它行政和辅助人员4人，为所内新购置电脑三台，打印机一台，完善了办公自动化条件，提高法律服务水平.
全年共完成各项工作统计为：
1、义务法律咨询人数200人。
2、法律援助案件6件。
3、律师业务专题培训班4人次。
4、担任法律顾问3家。
5、刑、民、经案件办理53件。
6、非诉讼法律事务5件。
二、加强学习，规范执业行为
全所律师积极参加县司法局组织的各项学习和警示教育，所内制定了学习计划，并有学习记录，律师个人有学习笔记、体会、所内对此学习阶段进行了总结，该所及每位律师均按县司法局下发的活动方案做了每个阶段的工作。
通过学习使每位律师真正领会学习和教育的深刻内涵，坚定了律师工作的政治方向;领会以改善民生为重点的建设和谐社会的重大意义，为构建和谐社会提供优质、高效的法律服务，结合xx对政法队伍建设的基本要求，提高了每位律师的政治素质和业务水平。
通过学习使律师的服务意识明显提高、执业行为规范、精神面貌明显改观、整体形象明显提升、群众投诉率为零、无违纪现象。
三、建立健全和完善各项制度
我们始终把制度建设作为规范律师行为、强化律师事务所管理的重要手段。建立科学、民主、法治化的管理体系是当今律师事务所发展的需要，我所着重完善了建所初始制定的规章制度。比如，一是利益冲突审查制度，进一步规范了律师行为，防止因执业利益冲突而给当事人带来损失，影响律师诚信形象。二是律师服务质量反馈制度，实行一案一卡，把律师执业的诚信情况置于当事人的监督之下。三是投诉查处制度，使全所律师人人自觉讲信用，用诚实守信规范自己的行为。四是学习制度，坚持每月一次政治业务学习，引导律师正确处理竞争和协助、效率和公平、经济效益和社会效益的关系，当好法律卫士，维护法律尊严，提高了律师的整体素质。
在所内日常工作中，做到了律师之间、律师与主任之间、律师与本所之间的信息沟通，凡是涉及律师队伍工作的一切重点问题，涉及所内事务的重大问题，涉及法律服务的重大问题，我所都及时向律师们进行了通报，使律师们及时掌握全市律师行业动态和律师工作的动态，做到耳聪目明，强化了队伍建设和业务建设，法律服务质量有所提高。
四、严格律师收费管理
我所认真执行《律师事务所收费管理暂行办法》，把收费标准公示上墙。严禁律师私收费用，委托人与事务所之间财务往来都必须当事人、所领导及财务人员、承办律师当面谈清，并向委托人或当事人出示收费标准，开具正式发票，接受委托人、社会监督，从而有效地避免了律师在执业过程中不正当的行为和不必要的事件发生，增强了收费透明度。
五、做好对弱势群体法律援助工作和积极组织和参与公益活动
我所一直把做好对群众法律援助工作，特别是对做好弱势群体法律援助工作作为落实学习“三个代表”重要思想的具体体现。我所在对弱势群体的法律援助和咨询工作，解答当事人咨询过程中，耐心细致、咨询者非常满意，做到了全部免费咨询。
年内多次与学校社区等机构联合，组织和参与了对学生和群众的普法活动和安全教育，深受广大学生的人民群众的欢迎，取得了不错的社会效果，树立了人民律师为人民的良好形象。
六、存在的问题
1、在乡、镇、村服务的规范管理上还不够详细，与乡、镇、村的联系，应制度化和经常化。
2、业务面拓宽不够，特别是传统业务以外的非诉讼领域未得到有利的开发。
3、卷宗的装订不够及时。
篇4
一、活动目的：
通过开展形式多样、内容丰(励志主题班会)富多彩的符合青少年心理发展特点和成长规律的教育活动，使广大青少年从小养成诚信的良好习惯，讲求信用，真诚待人，说老实话，办老实事，做老实人。把他们培养成为合格的有中国特色的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
二、活动对象：高二(2)班全体同学
三、活动形式：辩论会、故事演讲、小品
四、主持人：吴丹
五、活动内容：
1、话题导入，揭示活动课题
2、诚信大家谈
3、诚信之小小辩论会
4、诚信故事展示
5、面对诚信的危机，我们中学生怎么做
六、活动过程：
(一)、话题导入，揭示活动课题
高中励志主题班会：言必信，行必果-诚信主题班会教案高中励志主题班会：言必信，行必果-诚信主题班会教案主持人：从字面上说，“诚信”就是诚实守信。诚信，乃做人之本。当今，在社会主义市场经济建设中，诚信显得越来越重要，如果一个单位、一个地方、一个人一旦失去“诚信”，那他将会变成“孤雁”之行，他的事业将会变成“断水之源”、“无本之木”。世界因为有了诚信才更加精彩。我们今天的班会主题就是“诚信”。
(二)、诚信大家谈
主持人：对于诚信相信每个人都有自己的理解?那么，同学们又是怎么理解的呢?(同学们根据自己的理解和通过看过的资料发表自己的看法)
a:
北山愚公的故事透露出一个道理：诚信是通往成就的道路。
b:
刘玄德为求卧龙而三顾茅庐的故事更为诚信创造提供了一个经典的例证。诚信，即是治国之道，兴邦之计。也是每个人的立身之本，修德之道。树无根不活，人无诚难成事。
c:
诚和信是相辅相成的，有诚方有信，信有则会更诚。诚信是多种多样的，对国家的诚信，叫“忠”，对父母的诚信叫“孝”，对朋友的诚信叫“义”，对真理的成信叫“德”。有诚信，世界才有美丽;有诚信，世界才有真情;有诚信，世界才有明天。
d:
诚信是增进情感的剂，在生活中，人们难免与朋友发生这样或那样的误会，那么消除误会的最好的方法即以诚信待人，诚信是开启心灵之门的钥匙，只要我们以心换心，就会消除误会，增进情感。朋友受挫失落流泪时，你的一个真诚的微笑，一句劝慰，也许会驱散朋友心中的乌云。朋友成功喜悦时，你报以热烈的掌声，一句祝贺的话语，更能鼓励友人在以后的日子中一路走好。……
(三)、辩论会：
主持人：听了这么多同学的发言，都说到了诚信的重要。但在日常生活中，我经常听到这样的抱怨：这个世界根本就没有诚信，也不能讲诚信，如果你讲了诚信那会吃亏上当的。那我们生活需不需要诚信呢?下面我们来开一个小小辩论会，来辩一辩，听听同学们的想法。正方同学的观点是：现代社会更需要诚信。反方同学的观点是：现代社会根本不能讲诚信。
下面我们进行辩论(辩论之后根据当时状况，由班主任略作小结，辩论完毕)
(四)、诚信故事演讲：
同学们自己收集的小故事，通过与故事中人物的沟通，让我们知道讲诚信是多么美好的事。
(五)、面对诚信的危机，我们中学生怎么做?
小品演出：《作弊》
主持人：同学们看了这个小品肯定会有很多的想法，你认为应该怎样做呢?
a: 我认为学生不能丧失诚信。在人的一生中，我们会得到许多，也会失去许多，但守信用却应是始终陪伴我们的。以虚伪、不诚实的方式为人处世，也许能获得暂时的 “成功”，但从长远看，他最终是个失败者。这种人就像山上的水，刚开始的时候，是高高在上，但逐渐逐渐地它就越来越下降，再没有一个上升的机会。
高中励志主题班会：言必信，行必果-诚信主题班会教案励志故事_经典励志故事_励志小故事b: 古人说过，“知之为知之，不知为不知，是知也。”一场考试舞弊得逞，能说明你把这个问题搞清楚了吗?不做老实人，而最终受伤的还是你自己!试想，如果在学生时代我们就随意糟蹋自己的信用，用虚假的成绩怎么能参加明日的就业竞争?考试作弊也会损坏了校园里公平公正的气氛。因此，请每位同学都珍惜自己的信誉，守住一片纯净的心灵!
如果我们走入了诚信的沼泽，那将是怎样一种情形呢?看似平坦的草地，可能就是泥潭;看似坚实的大道，可能就有陷阱;看似美丽的鲜花，可能布满毒刺，这就是失去诚信的世界。在没有诚信的世界里，人们互相伤害，没有人拥有安全感。诚信对于我们的生活，如同阳光、空气、水一样重要。
主持人：那么作为一名中学生，我们还不必去迎接社会的风浪，那我们有没有在接受着诚信的考验呢?有。我们的诚信精神体现在哪里呢?——那就是不作假，作业不作假，说话不作假，考试更不能作假。
班主任发言：学生考试作弊的原因，客观上可以归结为竞争带来的负面影响，而主观上却是一种道德危机。同学们，我们都需要诚信，需要诚信构建自己的事业基石;需要诚信打造自己坚实的明天。诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。诚信并不遥远，诚信就在心间。诚实是做人的根本，是成就事业的保障。诚信教育是靠一点一滴积累、建立起来的。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚信，只有这样，才能取信于他人，服务于社会，奉献于人民和国家。在我们英才，有着严谨的学风，有一支敬业爱生的教师队伍，有一个朴实上进的学生群体，愿同学们都来打造学校精神，做诚信明礼的好学生，做可爱的始中人。
(六)、总结班会
主持人：人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康做伴;失去了健康，有才学追随;失去了才学，有机敏相跟。但，失去了诚信呢?失去诚信，你所拥有的一切，金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。今天我们的班会就此结束了，我们在未来的日子里一定会更加精益求精，全力以赴，做到最好!谢谢大家!
一、活动目的：
通过开展形式多样、内容丰(励志主题班会)富多彩的符合青少年心理发展特点和成长规律的教育活动，使广大青少年从小养成诚信的良好习惯，讲求信用，真诚待人，说老实话，办老实事，做老实人。把他们培养成为合格的有中国特色的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
二、活动对象：高二(2)班全体同学
三、活动形式：辩论会、故事演讲、小品
四、主持人：吴丹
五、活动内容：
1、话题导入，揭示活动课题
2、诚信大家谈
3、诚信之小小辩论会
4、诚信故事展示
5、面对诚信的危机，我们中学生怎么做
六、活动过程：
(一)、话题导入，揭示活动课题
高中励志主题班会：言必信，行必果-诚信主题班会教案高中励志主题班会：言必信，行必果-诚信主题班会教案主持人：从字面上说，“诚信”就是诚实守信。诚信，乃做人之本。当今，在社会主义市场经济建设中，诚信显得越来越重要，如果一个单位、一个地方、一个人一旦失去“诚信”，那他将会变成“孤雁”之行，他的事业将会变成“断水之源”、“无本之木”。世界因为有了诚信才更加精彩。我们今天的班会主题就是“诚信”。
(二)、诚信大家谈
主持人：对于诚信相信每个人都有自己的理解?那么，同学们又是怎么理解的呢?(同学们根据自己的理解和通过看过的资料发表自己的看法)
a:
北山愚公的故事透露出一个道理：诚信是通往成就的道路。
b:
刘玄德为求卧龙而三顾茅庐的故事更为诚信创造提供了一个经典的例证。诚信，即是治国之道，兴邦之计。也是每个人的立身之本，修德之道。树无根不活，人无诚难成事。
c:
诚和信是相辅相成的，有诚方有信，信有则会更诚。诚信是多种多样的，对国家的诚信，叫“忠”，对父母的诚信叫“孝”，对朋友的诚信叫“义”，对真理的成信叫“德”。有诚信，世界才有美丽;有诚信，世界才有真情;有诚信，世界才有明天。
d:
诚信是增进情感的剂，在生活中，人们难免与朋友发生这样或那样的误会，那么消除误会的最好的方法即以诚信待人，诚信是开启心灵之门的钥匙，只要我们以心换心，就会消除误会，增进情感。朋友受挫失落流泪时，你的一个真诚的微笑，一句劝慰，也许会驱散朋友心中的乌云。朋友成功喜悦时，你报以热烈的掌声，一句祝贺的话语，更能鼓励友人在以后的日子中一路走好。……
(三)、辩论会：
主持人：听了这么多同学的发言，都说到了诚信的重要。但在日常生活中，我经常听到这样的抱怨：这个世界根本就没有诚信，也不能讲诚信，如果你讲了诚信那会吃亏上当的。那我们生活需不需要诚信呢?下面我们来开一个小小辩论会，来辩一辩，听听同学们的想法。正方同学的观点是：现代社会更需要诚信。反方同学的观点是：现代社会根本不能讲诚信。
下面我们进行辩论(辩论之后根据当时状况，由班主任略作小结，辩论完毕)
(四)、诚信故事演讲：
同学们自己收集的小故事，通过与故事中人物的沟通，让我们知道讲诚信是多么美好的事。
(五)、面对诚信的危机，我们中学生怎么做?
小品演出：《作弊》
主持人：同学们看了这个小品肯定会有很多的想法，你认为应该怎样做呢?
a: 我认为学生不能丧失诚信。在人的一生中，我们会得到许多，也会失去许多，但守信用却应是始终陪伴我们的。以虚伪、不诚实的方式为人处世，也许能获得暂时的 “成功”，但从长远看，他最终是个失败者。这种人就像山上的水，刚开始的时候，是高高在上，但逐渐逐渐地它就越来越下降，再没有一个上升的机会。
高中励志主题班会：言必信，行必果-诚信主题班会教案励志故事_经典励志故事_励志小故事b: 古人说过，“知之为知之，不知为不知，是知也。”一场考试舞弊得逞，能说明你把这个问题搞清楚了吗?不做老实人，而最终受伤的还是你自己!试想，如果在学生时代我们就随意糟蹋自己的信用，用虚假的成绩怎么能参加明日的就业竞争?考试作弊也会损坏了校园里公平公正的气氛。因此，请每位同学都珍惜自己的信誉，守住一片纯净的心灵!
如果我们走入了诚信的沼泽，那将是怎样一种情形呢?看似平坦的草地，可能就是泥潭;看似坚实的大道，可能就有陷阱;看似美丽的鲜花，可能布满毒刺，这就是失去诚信的世界。在没有诚信的世界里，人们互相伤害，没有人拥有安全感。诚信对于我们的生活，如同阳光、空气、水一样重要。
主持人：那么作为一名中学生，我们还不必去迎接社会的风浪，那我们有没有在接受着诚信的考验呢?有。我们的诚信精神体现在哪里呢?——那就是不作假，作业不作假，说话不作假，考试更不能作假。
班主任发言：学生考试作弊的原因，客观上可以归结为竞争带来的负面影响，而主观上却是一种道德危机。同学们，我们都需要诚信，需要诚信构建自己的事业基石;需要诚信打造自己坚实的明天。诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。诚信并不遥远，诚信就在心间。诚实是做人的根本，是成就事业的保障。诚信教育是靠一点一滴积累、建立起来的。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚信，只有这样，才能取信于他人，服务于社会，奉献于人民和国家。在我们英才，有着严谨的学风，有一支敬业爱生的教师队伍，有一个朴实上进的学生群体，愿同学们都来打造学校精神，做诚信明礼的好学生，做可爱的始中人。
篇5
一、进一步加强学校德育课程研究，强化教书育人，立德树人。
坚信十年树木，百年树人的理念。在加强学校德育课程与教学研究方面，把立德树人作为根本任务，突出新时期学校德育工作的新要求，实施课程与教育的整合研究。
1.抓好德育课题研究。以在省教育厅立项的“五项德育”专题（东门小学、窑湾小学、当阳桥小学、胡场小学、干溪中小学、烟集中小学、半月镇中学、当阳二高八所学校）和在宜昌教科院立项的廉洁文化课题研究（北门小学、泉州希望小学、官垱小学、双莲小学、慈化小学、坝陵中学、慈化中学、实验中学、双莲中学、当阳一中十所学校）为抓手，开展德育课题研究，力争在中小学文明礼仪教育、书香校园建设、网络道德教育、生命教育、德育实践指导等方面取得进展。最近，初中生物还向宜昌申报了德育渗透课题，这是我市首次提出类似课题，希望扎实研究，取得实效。
2.加强时事政治教育。中小学各年级每周在升旗时间安排一次时事教育；每月在品德与生活（社会）、思想品德课内安排一课时，进行重大时事教育；每月在班会时间安排一次时事形势报告会。这些工作都要进入备课本或班务、校务日志。
3.做好班主任专业能力大赛。教研室分学段组织好，评选准选手。9月-10月15日学校初赛（城区六校:包括机关幼儿园、特殊学校的初赛要求在9月底前完成），10月15-30日市级决赛，11月宜昌赛。教研室各学段要加强学校初赛的指导：小学组9月重点指导城区；10月中上旬指导镇处中心学校；初中、高中组9月底-10月上旬在各校指导；指导中注意发现典型，提取、积累好的素材，做好市级决赛的一切准备。市级决赛的具体时间地点等相关事宜由各个学段另行通知。（详见《当教办》【__】49号文件）
4.开展中小学法制教育案例的征集与评选。案例要求叙述完整，情节、过程清晰，人物以化名代称。特别好的案例可以不受字数限制。案例以近两年发生的为宜，要有时代特征，与中小学生的法制教育要求相关（详见网上教育部《中小学法制教育刚要》）。由德育领导牵头，品德教师、班主任等共同完成。报送要求：1.纸质、电子各交一份。通过平台于10月10日前送传，小学送传于张光富，初中送传于王世奉；2.小学以学校为单位，1-6年级各送传1-2份；初中以学校为单位7至9年级各送传1-2份；3.每份案例字数1500字左右（特别好的案例可不受字数限制），A4纸打印。评奖方式：教研室组织专家评选一、二、三等奖。一等奖10％、二等奖20％、三等奖30％。颁发证书，特别好的案例推荐上送参评。
二、进一步打造“高效课堂”。
1.有针对性地开展对课程改革的热点、难点问题的研究，深化“以学定教，自主合作”区域性高效课堂特色创建。指导各学校各学科成立实质性的小组合作学习组织，积极探索具有本校特点的课堂教学模式。
2.认真实施《当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略》，彻底消除低效课堂，努力提高每一堂课的效率。
3.积极准备参加宜昌教科院组织开展的小学高效课堂展评活动，我市宜昌市高效课堂先进单位（包括北门小学）要提前做好准备。
三、构建常态的教研合作与交流机制。
1.探索区域教研联动及校际教研交流机制运行新模式。我市区域教研运行模式是：小学以中心学校为单位成立语、数、外、品等学科中心教研组；初中分东、西、北三个片区成立三个区域教研组；高中以学科为单位成立市域学科中心教研组。
2.做实做好“蹲点联校”活动。通过考察研究，确定一批校长有思想、教师有能力、发展有潜力的教科研基地学校。市教研室各学段要以基地学校为平台，抓住课程改革中的共性问题开展研究；市教研室各学科在联系点上要以课题的形式进行专题攻关，引领示范。通过多种举措助推学校整体发展，形成特色，逐步发挥基地学校的区域辐射引领作用。
四、以“教学质量提高工程”为重点，开展“聚焦课堂--教研指导校校行”活动。
1.以教学质量监控为抓手，加强集体视导。一学期各学段视导的学校不少于三分之一，编况 通报两期以上，对视导中发现的三个方面的问题（普遍存在的问题、不该出现的问题、出现的严重问题）要定期整改并反馈。
2.加强对薄弱学科、薄弱学校的视导。各学段、各学科在常规教研活动和教学视导工作中，向薄弱学科、薄弱学校倾斜，促进基础教育均衡发展。在小学阶段，语、数、外教育局调考，目前基本上都在重视这三科。体、音、美教育局加强了更专业化的人员配备，这三科要以基础教育阶段为重点，加强研究，加强指导，做到三个“决不允许”：决不允许课时挪用、决不允许课堂上放任自流、决不允许没有校本研究（当然也包括品德、科学等学科）。学校有没有生气？学生有没有灵气？很大程度上取决于这三个学科搞得好不好。中间还有一些学科如品德、科学等，不大不小，可有可无，最不被重视、最容易被遗忘。怎样加强这些学科的质量管理？教育局领导正在酝酿新的策略。
3.深入研究《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的通知》精神，切实扭转单纯以考试分数进行评价的倾向。完善义务教育阶段学校绿色教学质量评估体系。坚持以发展性评价为基础，通过定性与定量相结合，过程评价与终端评价相结合，保障教育教学质量提升。
4.加强考试管理，严肃考风考纪。
五、进一步加强教育科研工作。
1.做好宜昌市三个重点课题所有结题准备工作，随时迎接宜昌市结题验收。发展性评价、校本课程开发、综合实践活动三个重点课题，目前已有两个课题做好了所有准备，年底能完成结题工作。
2.完善课题备案制度。凡不在本市教科规划办立项的课题（下包括校本、院本课题，上包括宜昌以上正规部门立项的）都要在本办备案。上学期，我们借宜昌教科院统计课题之机，把全市从__年1月至__年5月1日各级各类学校所有在研课题进行了统计，从这次统计的情况看，无论是从数量、质量，还是水平、级别等方面，都较往年有较大进步。全市共有43所学校承担了148项不同级别的课题研究，其中国家级5项、省级52项、地市级26项、县市级49项、校级（含院级）16项。但同时，我们也看到了一些值得思考的问题。一是校与校、镇处与镇处、学科与学科之间存在着严重的失衡现象。有的学校不说市级省级就是校级课题就没有一个（已经结题正在申报下一轮课题的除外），这很难让人相信他们会在真教学；二是从这次报送统计表一次性通过率来看，有的学校三番五次才通过。不是错报就是漏报，更有甚者，有的连自己学校有哪些课题？是什么时候哪级部门立项？是哪些老师在研究？等等这些问题竟然一问三不知！这很难让人相信他们会真研究。
这次是我市首次较大规模的统计全市的在研课题情况，凡是上了统计表的都作为备了案。今后对学校、老师这个时间段课题研究情况的考察，将会以本次的统计结果为主要依据。
3.实时清理课题。07年12月30日前所有立项课题至今没有结题的，统一作为自然淘汰，注销立项资格。09年1月1日前立项的课题已到结题时间尚未结题的，若在今年9月30日以前没有递交书面课题结题申请报告的，将通报批评，并撤销其立项资格。现在，还有学校或老师在等上面来人结题验收，过去“要你做”阶段可以这样，现在人家都“我要做”了，你还在等，等到的可能只是通报批评了。这方面的工作请大家广泛宣传，使承担有课题研究任务的学校和老师都明白这些要求。宣传不到位是我们的问题，宣传到位了他们不照办是他们的问题。我们问心无愧!坚决反对、鄙视课题研究上的弄虚作假。
4.做好第二届教育科研成果评选的宣传、推荐、申报。时限：__年1月-__年12月；范围：全市教育类单位、学校，教育局机关各科室，包括私立幼儿园等等；成果类型：所有理论性成果、实践性成果、经验型成果、制度性成果，都可以申报参评。过去，这方面的工作我们宣传不够，学校和老师的认识程度和重视强度不够，造成有好多有价值的成果没能申报，影响了我市向省、宜昌申报参评的成绩。类似教育行政部门组织的科研成果评选，是教育类成果评选的最高级别。国家教育部、省教育厅已进行到第六届，宜昌教育局已进行到第四届，我市教育局现在是第二届。我市教育局组织的教育科研成果评选结果，将作为向宜昌、省、国家教育部推荐报送参评的重要依据。（详见当阳市教育局《关于开展第二届教育科学研究优秀成果评选奖励活动的通知》当教普【__】10号文件）
这方面的工作，详见当阳市教育局关于印发《当阳市教育科研规划课题管理暂行规定》的通知（当教办【20__】42号文件）。
5.学会论文和案例的评选。湖北省教育学会第26次学术论文和__度“课堂特色案例”（教学设计）评选。10月20日前完成。有需要的请联系。电话：3251200
六、进一步推进高中课改。
七、加强内部管理。
有计划地开展系列学术研讨活动，探索教研员深入课堂研究教学的多种方式和途径，组织以“教研方式的有效性”为主题的教研论坛活动。建立健全常规管理制度，明确工作职责，加强工作考评，务求管理工作科学、有效，提高教研工作的效率和水平。加强精神文明建设，进一步丰富精神文明的内涵，促进高品质教研文化的形成。
附：
1.__年秋季小学月工作安排；
2.__年秋季初中月工作安排。
附件一：
__年秋季小学月工作安排
九月：
1.各学科制定计划；
2.品德、数学学科中心 组长会；
3.品德二、四年级上册新教材培训；
4.美术课题研讨会（草埠湖中心小学、河溶镇中、当阳二高）；
5.宜昌市中小学体育教学评优活动；
6.小学班主任专业技能大赛校级初赛；
7.宜昌“品德教学目标引领下的深度教学”课题实验学校申报；
8.集体视导。
十月：
1.教育厅立项的五项德育专题课题研讨会；
2.综合实践活动优质课竞赛；
3.省“经典诵读”课题实验研究中期评估；
4.参加省信息技术优质课观摩活动；
5.参加在武汉举行的全国小学数学优质课竞赛；
6.参加全省小学数学青研中心会议；
7.小学英语高效课堂教学比武；
8.筹备宜昌市小学音乐优质课竞赛；
9.省级体育课题（半月镇中、当阳二高、当阳一中）中期评估；
10.小学班主任专业技能大赛中心学校预赛、市级决赛；
11.集体视导。
十一月：
1.派员参加武汉全国首届品德学科优质课一等奖展示观摩会；
2.廉政文化课题研究调研；
3.语文优质课竞赛；
4.宜昌市小学科学课题工作会；
5.省级英语任务型语言教学课题实验学校接受结题；
6.参加宜昌市小学音乐优质课竞赛；
7.集体视导。
十二月：
1.宜昌市小学数学课题研讨会；
2.书法教学专项检查；
3.宜昌市美术片区课题研讨会；
4.修改各学科单元评估题；
5.期末命题；
6.集体视导。
__年元月：
1.年度“四优”评选；
2.期末考试；
3.期末总结。
附件二：
__年秋季初中月工作安排
九月：
召开初中教科研员会；
召开各学科教研组长会；
“任务型语言测试与初中英语教学相关性研究”实验课题结题；
初中数学人教版八上教材培训；
初中思想品德新课标培训；
中小学法制教育案例征集与评选；
当阳市初中物理学科带头人示范课；
省信息技术案例评选
《初中化学新课程实施中的热点问题研究课题》实验教师小结第一期实验工作；
《九年级化学实验设计与创新研究》课题第三期实验工作总结；
参与湖北省“新课标下中学生物德育渗透的策略与评价”实验研究的学校完成开题工作；
宜昌市中小学体育教学评优活动；
全市美术课题研讨会；
“综合利用地方资源高标准开发校本课程”课题立项；
集体视导。
十月：
初中语文高效课堂优质课竞赛；
组织“初中汉字教学研究”课题实验教师外出观摩学习；
初中数学“新课程下初中数学课堂教学有效性研究”课题研究第一次研讨会；
初中“物理实验教学研究”课题研讨；
组织教师参加省信息技术优质课竞赛观摩活动；
分析化、生两科__年中会考考试质量，总结工作的经验教训；
初中化学《九年级化学实验设计与创新研究》课题接受湖北省验收；
开展“找准问题和困难，提升本校教学质量”为主题的化生区域教研工作；
化生两科举行本年度两项展示与评比工作：①“修订教材特点分析与操作方法创新”；②“学科教学质量过程监控与评价”方法；
筹备宜昌市音乐优质课竞赛；
初中历史、地理高效课堂创建工作研讨会；
宜昌市教育体制改革试点项目：“完善课程体系，推动校本课程开发与运用”课题研讨会；
省级体育课题（半月镇中、当阳二高、当阳一中）中期评估；
视导“社区德育模式研究与实验” 课题实验学校；
视导“初中思想品德教学活动化问题研究”课题实验学校；
视导“校园廉政文化建设”课题实验学校；
集体视导。
十一月：
初中数学教师高效课堂优秀课评选；
初中学生数学小论文、数学学习小报评选；
组织教师参加“湖北省初中语文优质课竞赛”观摩活动；
“传统文化与新课程背景下的初中语文教学”课题过程性视导；
初中英语新教材教学研究课；
组织物理教师赴荆州观摩省物理优质课竞赛；
初中物理高效课堂优质课竞赛；
参加省综合实践活动课程优质课竞赛；
组织化、生学科带头人及部分骨干教师送课示范与帮代互动促进活动；
召开初中生物“新课标下中学生物德育渗透的策略与评价”课题研讨会；
组织全市初中学校派出教师代表赴宜昌参加初中历史、地理高效课堂创建工作总结、研讨会，并高质量完成上交经验材料到宜昌教科院；
参加宜昌市音乐优质课竞赛；
召开“初中思想品德教学活动化问题研究”课题实验研讨会；
组织教师参加宜昌市初中思想品德高效课堂总结与反思暨学科评价研讨会；
政治小报评选；
集体视导。
十二月：
初中“物理实验教学研究”课题实验研讨会
化学学科完成“我为提升中考命题质量一个建议”征文工作；
拟发应用化学修订教材(上、下册)与生物七年级修订教材（上、下册）、八年级（上册）应用体会与建议经验集；
宜昌市片区（枝江、当阳、远安）开展美术课题专题会；
淯溪镇校本课程开发督导会；
“初中汉字教学研究”课题迎接宜昌市教科规划办验收；
优秀教科研员、优秀教导室主任、优秀教研组长、优秀教学论文评选；
集体视导。
__年1月：
篇6
一、选准小组合作学习的内容,提高合作的价值
要想提高合作的价值，必须选准小组合作学习的内容。一般来说,有思考价值的问题容易引起学生的兴趣,从而使学生产生强烈的求知欲和合作欲望。此外，开放性的问题解法多种多样,结果不唯一,也适合做小组合作学习的内容,学生在考虑这种开放性的问题时往往不够全面，个人独立思考的时候会有一定困难，这个时候他们迫切需要与其他同学进行交流合作。在合作交流中，小组成员之间的观点不断碰撞,这样,有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深，小组合作学习的价值自然就提高了。
例如,在学习《春江花月夜》一文时,我们可以先让学生借助课后课文下面的注解自主阅读课文，同时思考以下问题実景引发了作者怎样的哲理思考？诗中月亮意象有什么深刻的内涵7学生独立思考后小组进行讨论交流，问题便可以迎刃而解。这样,教师教得轻松,学生也学得轻松。
二、优化合作学习策略,选择适当的合作学习时机
1.合作时机应选择在个人操作无法完成时。在这种情况下,教师可以创设情境,激发学生自发合作的欲望,培养学生团结协作的精神。
2.合作时机应选择在学生个人探索有困难时。由于学生的知识技能和生活经验是有限的，所以，当他们在学习新知识、需要新能力时,往往会遇到困难。教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作一定能取得较好的效果。
3.合作时机应选择在学生意见不统一时。现在的学生争强好胜,有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多,说服力不够。此时,教师如果对有争论的疑点下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩,在辩论中明晰正误。
4.合作时机应选择在解答开放性问题时。“开放性”问题的解题方法不唯一,答案不唯一,而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度地去思考,须群策群力才能展示各种策略和结论。
5.合作时机应选择在教学内容的重点、难点处。在教学中,教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处,设计合作活动,充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。
三、科学组建，合理分工，明确规则
语文教师组建合作小组时，可以遵循“组间平衡,组内差异,优势互补”原则,按照学生知识基础、学习能力、性格特点差异进行分组,让不同特质、不同层次学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组既有利于学生间优势互补,相互促进,又为全班各小组之间公平竞争打下了基础。还可以采取学生自愿组合的方式,即学生根据自己平时交往所在的小群体,改变平时固定的座位，自己来选择学习伙伴，学生把握了建组的主动权，这样建立的小组有较强的凝聚力。小组成员的分工必须明确,要求人人有事做。分工时,要根据组流于形式。尤其是学困生一定也要布置一定的学习任务,使之感受小组学习的成功快乐,激发学习的兴趣,否则部分学生“主动自觉”地无所事事,会造成课堂时间的浪费。当然,还要有合作学习规则,让学生按规则来进行。如让各小组先思考,想出较好的办法,然后小组讨论,各小组讨论后由组长综合大家的想法,拿出各组最好的方案，由各汇报员向班上汇报,确保方案是人人所想,综合所得。这样的过程既激发了学生积极主动参与学习的主动性,又锻炼了学生独立思考与合作的能力。
四、教师是合作学习的引导者
1.合作学习前的引导。教师在讲新课之前都要提前发下导学案，要求学生自主完成,在这个过程中，学生了解了学习目标,重难点,而且通过做题对文本也做了全面的预习，为下面合作学习的进行铺垫。这个环节要求导学案要精,要求教师要批改导学案,提前了解学生的自学情况,设置下节课的重难点。
2.合作学习中的引导。教师在小组合作性学习活动中，应该至始至终在各组间巡回，观察学生的分组学习情况，以便清楚地知道他们是否明白了布置的学习任务,如果学生不明白此时的学习任务,就要细心解释如果学生的思维不流畅,教师可停下来参与其中的讨论,为他们指出问题所在并让学生自行解决,不轻易地给出答案：如果是学生之间的合作出现困难,教师要建议学生进行一些行之有效的活动,如更换组员角色、使用必要的合作技巧,使小组学习气氛重新活跃,学习活动得以继续进行。有时,小组合作学习中也会出现大部分同学讨论得津津有味,个别学生却默默无语的现象,教师应关注这些同学,通过问他们在思考什么？有什么想法？将他们的思维引导到学习的内容上,帮助他们尽快加入到小组合作性学习中。
篇7
__公学经过十二年的努力和打拼，目前的发展态势很好，呈现出一种不断超越的可喜局面。办学规模不断扩大，设施不断更新，理念不断创新，效率不断提高，在__区乃至__市都有了一定的影响。这一切都源于我们教学质量的不断提高，更缘于我们在座的老师们的辛勤努力和无私奉献，在此，我向大家表示衷心的感谢！
教学始终是学校工作的重心，质量始终是学校发展的生命，要想在激烈的竞争中永远立于不败之地，想方设法提高学生的成绩是取胜的不二法门。这就需要我们认真总结，认真反思，认真探索，针对变化发展的形势，采取科学有效的措施，去争取一流的成绩。今年是学校发展的关键时刻，不是不进则退，而是慢进则退，面对不断深入的考试改革，面对家长社会更苛刻的要求，面对高效课堂的巨大压力，面对同行竞争的激烈威胁，面临这样的形势，面临这样的压力，面临这样的挑战，我们今天在这里召开全校教学工作会议，目的就是进一步转变观念，寻找差距，明确任务，制定措施，动员全校上下 “求真务实，开拓创新，扬长避短，争创一流”。我以为，没有悟性的教师不是一个合格的教师，不会反思的领导不是一个称职的领导，不善于盘点自己得失的学校不是一个能科学持续发展的学校。下面我讲三个方面的问题：
1、包年级领导主抓年级教学的管理模式已初见成效。我校“包年级领导负责制”实行三年来，从小学到高中，各项管理进一步细化，教师的教学进一步规范，学生的学习成绩进一步提高。目前我校的初中部已基本进入良性循环轨道，今年我校中考在面临巨大压力的情况下，勇夺全区第一，七八年级抽考，也取得了综合成绩第一的好成绩；高中部的发展形势也越来越好，尤其是学生的学习方式和行为习惯都有了质的飞跃，今年高考也有了历史性的突破。这种以横向管理为主，纵向管理为辅，微观与宏观相互补充调控的管理模式，是我校科学创新管理的有益尝试，也是我校精细化管理走出的一条新路子。
2、教学常规管理进一步规范。教学管理从制度的制定到检查落实；从常态课的听评课到新到岗教师的汇报课再到高效课堂的示范观摩研讨课；从考试监考阅卷到质量分析、总结表彰；从教师的备讲辅改考到中层领导行政人员的教学业务展评；从日常教学检查、巡查和抽查到每个月末的教学考核数据公示。这一切表明全体教师都能按制度办事，按规范操作，尽职尽责，全身心致力于教学，教学管理也已逐步走向常态化、规范化。
3、、教学理念逐步更新，教学模式有了较大的转变。本学期我校已全面推进“以学定教，分层教学”高效课堂教学模式，经过大胆探索和实践，取得了较好的效果，也尝到了高效课堂的甜头。__老师、__老师的高效课堂在区级教学能手大赛中双双获得一等奖，__、__老师在__市“名师大篷车送教下乡”活动中，所展示的常态课受到有关领导和专家的一致好评。目前，以高效课堂为中心的各种各样教学模式在我校已蔚然成风，遍地开花。
4、老师的质量意识、竞争意识、勇夺第一的意识、争当名师学科带头人的意识、积极参加各种公开展示比赛的意识、获奖意识，越来越强烈。我校从前年开始，将教学奖金与全区的统考、会考、抽考、中高考挂钩，大家都想争夺全区第一，九年级今年获得中考全区第一，除了九年级老师高兴自豪，全校老师都欢欣鼓舞。从小学到七八年级，有的学科区教研室未能统一排名，很多教师抱怨遗憾，这都表明教师质量意识竞争意识想拿第一的意识非常强烈。在市区两级举行的“高效课堂”比赛活动中，有的教师为争不到名额而心里不平，有的教师在评选名师学科带头人中落选心中不服。这都是一种积极上进不甘落后的表现，我为这些教师心存感激。
5、初步建立起了切实可行的教学评价机制。从学校中层领导到一线教师，实行每月对教学业务进行检查、评价、签字、公示、展评制度；加强了对考试、监考、阅卷、讲评、分析、总结、表彰的组织、安排和管理，淡化评价作用，强化促进功能。考试是教学和管理中重要的一环，科学、合理的考试制度和方法以及严密的组织，将能够有效地促进教学质量的提高。“考试不是法宝”，“考得科学才是法宝”。制定了教师教学奖惩制度以及末位淘汰制度；制定了“__公学名师、学科带头人评选制度”。确立了每学期期中考试总结表彰激励机制。这一系列制度的形成，有利于学校对教学工作做出客观公正透明的评价。为了对教师教学效果做出客观、公平、公正的评价，以后学校将只对中高考和全区抽考、统考的科目进行奖惩兑现。
6、学生的学习氛围浓厚，学习方式有了根本性转变。目前，我校小学和七级每天早晨都会自觉提前半个小时左右的时间进入教室，轰轰烈烈地开展晨读，无论有没有老师，大家自觉学习的热情空前高涨，书声郎朗，情景喜人。过去，高中部的学生，每天总有人迟到，上课总有人打瞌睡，现在，上学没有人迟到了，上课没有人睡觉了，大家都在默默地学习，暗暗地上进，学习也不像以前那样被动了，懒惰了，而是主动地去学，自觉地去学，合作交流地去学，钻研探究地去学，学习的风气有了明显的好转，学习的效果有了明显的提高。
7、考风考纪有了明显好转。本学期初，我们就提出了“以考风促教风，以教风带学风”的要求，经过全体师生的共同努力，现在的考试，所有监考老师严格监考，全体学生认真答卷，基本上没有出现大的违规违纪事件；阅卷中，每个教师都做到了严格标准统一尺度，注重细节规范操作，反复核对不出差错，确保每次考试成绩都能真实无误。
1、教育理论与实践相脱节,思想与行动相矛盾,时间与效果不成比。关键在思想不够解放,学习不够到位,实践不够大胆,表现为课堂教学改革的力度不大,学生内在的积极性调动不充分,阶段性的作业负担没有根本缓解，导致教学效益不够理想,特色不够鲜明。从学校管理看,为教师创设改革发展的空间,为教师创造实践的机会,为教师提供学习的条件还不是很宽泛。领导平时要求的多，指导的少；强调的多，引领的少；发号施令的多，示范带头的少；批评的多，激励的少。现在，学校的规模大了,社会要求高了,压力随之增加，为此包括各个年级分管的同志有意无意地对一些不够科学的做法采取了默认的态度,最终在较好成绩面前忽略了对不足的总结和分析，有的教师还是凭借时间战、题海战的方式来获得效益，有的是靠自己苦教苦练试图提高成绩，还有的是通过地下竞争或者旁门左道的侥幸心理来达到目的，结果，事与愿违，给自己也给学校带来了负面影响。学校没有在为教师减轻负担方面制定有实效的措施，一些管理措施不知不觉地造成了班与班之间,老师与老师之间,学科与学科之间竞争压力，这种压力在成为动力的同时,致使教师的心理负担也随之加重。
2、从教师教学看,思
想不够解放,教学效率较低,改革力度不大。有的同志在研究学生,研究教材,研究考试,研究教法,研究学法,研究作业,研究非智力因素等方面不能持之以恒。“一讲到底”“以讲为主”的传统模式难以突破,师生互动的氛围没能真正产生,学生的主体地位没有得到充分体现,有的同志强行灌输、缺乏沟通、吝啬激励。虽然关注学生,但不研究学生;有的同志虽然向往课改,但不研究课改;虽然积极备课,但不钻研教法学法;追求效益但不研究讲评的方法和技巧,选择重点、把握详略、落实目标的意识性不够强,在通过讲评突破、拓展、提高方面还不够到位。不注意科学地运用检测和检测结果来调动学生的积极性,有时有意无意地出现心罚体罚的现象，以罚代管，以罚代教的现象在部分教师身上表现明显。作业布置有时“多、滥、杂”,结合实际自编、精选作业，分层布置作业的习惯没能养成。个别老师布置作业没有计划性,临时凑题,缺少研究,不关注学生的个体差异等等。3、从学生学习看,学习的兴趣不够浓,热情不高，学习的动力不足，主动性不强，方法不灵活，态度不端正，学习方式习惯被动死板，这些恐怕是教学过程中存在的突出问题。这里面的原因很多,有学生原生态的问题,有学生随着年龄增长之后生理心理发生变化的问题,有品德问题,也包括环境的消极影响等。我们也不能排除教师的生硬的做法和作业负担较重的因素。我认为学生的思想问题、兴趣问题、习惯问题大于知识问题、智力问题。
4、各学部、各年级组、各班、各学科、同学科之间还存在发展不均衡的现象。目前，小学部、初中部、高中部发展极不协调，班与班之间，同学科之间发展也不平衡。以上学期全区抽考为例，小学部分学科名次下滑十分惊人。五年级语文由原来的全区第二名下滑到全区第16名，六年级语文数学由第一名下降为第六名，有四个学科排名在全区12名以后。本学期学校期中考试，八年级5、6班数学、物理人均分与其他班级同学科之间相差几乎都在两位数，有的差距已经接近20分。有个别教师占山为王单打独斗，只注重自己的学科，而忽视了其他学科的均衡发展，有的班级班主任所带的学科成绩明显高于其他班级。这里，我想举一个例子，倘若一个中考考生，有两门学科拖后腿，那么这个学生恐怕很难考上重点高中。同理，一个年级、一所学校，有两个班级或者两个年级拖了后腿，那么，这个年级这个学校想拿全区第一，恐怕也是镜中花水中月，望洋兴叹了。
5、当下我校的教学模式、教研模式、课堂模式、教育模式、学生的学习模式期待迅速改变。教学模式仍然不能挣脱传统教学的樊笼，教研模式只是形式过场，课堂模式只注重知识的传授，教育模式还是只停留在批评教育的原始层面上，学生的学习模式仍然是被动接受。这一切的确到了从根本上急需解决的时刻了。
1、抓课堂。一心一意聚精会神向课堂要效率，向课堂要能力，向课堂要分数。要想方设法打造不同课型的教学模式，比如，早读课模式，自习课模式，常态课模式，汇报课模式，公开课模式，示范课模式，讲评课模式，练习课模式，复习课模式。总之，一切课堂模式的终极目标就是“高效”。
2、抓学生。课堂的高效是要通过学生学习的效果来体现的，所以，抓不住学生的课堂是绝对谈不上高效的。即使教师讲得天花乱坠“杜鹃啼血”，那也只能算是“一花独放”，“剃头挑子一头热”，忽视了教学主体对象的教学在今天的新形势下是绝对行不通的。因此，抓学生就是抓教学过程中起决定因素的“内因”，只有内因起了变化，课堂才有效率可言。那么，抓学生，都抓什么呢？我以为主要抓学生的学习兴趣、习惯、方式、方法、能力、素质等智力因素，同时，还要关注学生的非智力因素，比如学习目的、态度、性格、爱好、情感、心理以及家庭社会的影响等等。
3、抓教师自身。一个校长关乎到一所学校的发展兴衰，一个教师关系到一班学生的前途命运。所以说，教师自身素质的高低、能力的大小、业务的强弱、态度的好坏、责任心的有无，直接关系到学校的质量和声誉。一个教师能将一个差班带成一个优秀的班级，同样，也能将一个优秀的班级带成一个乱班。（__一中的__校长当年就是把全校最差的一个班带成了全校最优秀的班级）所以，我希望全体教师要养成终身学习的好习惯，学业务，学专业，学方法，学艺术，学先进，学名师。提高自己的综合实力，让自己快速成长。
4、抓校本研修。做教师，就应该向做一个研究型、学者型的教师去奋斗，任何一位名师都是无法模仿和复制的，所以，教学必须要形成自己独特的个性和风格。学校的教研工作已经有了新的设想和思路，下一步就是逐步落实的问题，那么，我们做教师的自己首先要主动自觉地去研究课标，研究教材，研究考纲，研究考点，研究考向，研究课堂，研究教法，研究学法，研究听课，研究评课，研究试卷，研究成绩，研究课上，研究课下，研究学生，研究学情，研究别人，研究自己，研究强项，研究劣势，研究理论，研究实践。只有这样，我们才能在教学中八面玲珑左右逢源。
5、抓补差培优。大家都熟悉“木桶效应”的故事，从某个角度说，差生将决定一个班、或者一个年级的名次浮沉。所以，我以为，八年级以下重点应该是补差（从最后一名抓起），小学要力争消灭不及格；九年级以抓临界生为主，高中则应该把培优和发展特长生作为重点。
6、抓薄弱学科。各年级以后要把工作重心转移到薄弱班级、薄弱教师、薄弱学科这三方面来，包年级领导、班主任一定要有大局意识、团队意识、合作意识，眼界要高远，心胸要广阔，要走“共同富裕”的道路，要明白“百花齐放”才能“春色满园”的道理。各包年级领导、各班主任更要发挥协调作用，让各科相对均衡的整体推进，一个班级、一个年级、一个学校是一盘棋，对于班主任的科目一枝独秀，而其他科目出现短板的这种现象，我认为不是一个正常的现象。
6、抓矛盾的主要方面。无论是毕业年级的教师还是非毕业年级的教师，都要熟悉课标、考纲、考点，研究考试规律、试卷规律，考试动向，做的胸中不离考纲，嘴上不离考点。在教学中，抓住考试中分值比较大的版块，以点带面，详略得当，主次分明，对症下药，药到病除。
篇8
【关键词】数学;教学流程;自主;合作
一、认识中外教学基本流程精品
教学的基本流程，顾名思义，就是通过教学让学生对知识从未知到理解掌握的过程.该过程不单是学习文化科学知识，同时也是促进学生全面发展的过程.教育历史久远，教育的研究永不停息，教学流程的研究也精彩纷呈：其中以苏联教育家凯洛夫的“诱导学习动机感知和理解新教材巩固知识运用知识检查”;美国教育学家和心理学家布卢姆的“准备阶段实施阶段小结阶段”;前苏联巴班斯的“（1）教师掌握教学的社会目的和教学任务，并在研究教学过程得以进行的系统所具有的特点（2）考虑班级学生的特点，使教学内容具体化;（3）教师根据已经查明的系统特点，设计教学手段，最优化地选择教学活动的形式和方法;（4）在教师的教学影响和学生的认识活动统一中，实现教师和学生的相互影响;（5）对知识、技能、技巧的掌握情况进行日常检查自我检查，随机应变地调整教学过程的进程;（6）教师和学生分析教学过程一定阶段的结果，查明尚未解决的任务，供设计下一轮过程参考”;我国学者胡克英提出的学习过程的七个阶段：“（1）使动/需要;（2）精选/吸摄;（3）提供/储备;（4）设场/模仿;（5）外向/移用;（6）点拨/创造;（7）评价/报偿”.卢仲衡在进行自学辅导教学实验时，提出教学过程的四个阶段：“（1）启（启发诱导）;（2）读（阅读课文）;（3）练（做练习）;（4）知（当时知道结果，即时反馈，及时强化）[1]”等为代表的流程设计影响较为深远.
二、当前运行的基本教学流程分析
一种是以赫尔巴特教育理论为支撑，以教师为中心设计的传统教育教学流程：动机感知理解巩固运用.一种是以杜威的教育理论为支撑，以学生为中心设计的现代教育教学流程：情景问题假设推论验证.两种流程设计很完美，但在实际运行中，缺陷凸显.传统的最大问题，以教师为中心，教师宣兵夺主，学生成为观众，成为教师的知识容器，学生被动模仿与重复成了不二选择，课堂少了互动，学生个性被套上了枷锁，学生对学科的热爱和灵感被泯灭，这种“模具式”的教学，与时代要求脱节，与要求培养学生的创新精神和实践能力目标相去胜远，调整是必须的.但是，教学评估还没有颠覆对显性教学成绩的追求，而传统教学此功能强大，因此，还有很大的市场.现代教学流程的推行让教学有了些生气，学生得到一定的解放，学生参与教学有很大的进步，但由于教师认识没有完全到位，情境创设的无病;课堂问题的突兀;课堂有温度而无深度;把解决问题，数学建模的主阵地移到了课外;课堂的独立设计让学生无所适从;教学的效益与期望有较大差距等等，于是，现代教学流程仅作为公开课，示范课的“作秀”.常态课还是穿新鞋走老路，以教师为中心的讲练式，是他们“务实”的选择.
三、现代教育需要的落地的教学流程设计
（一）现代教育教学流程设计须遵循的基本指导原则
1.教学流程设计必须以认知规律为骨架.因此，教学流程设计必须含有感知巩固运用检查的过程.
2.教学流程设计必须以人的发展提升为基础.因此，教学流程必须以人为本，以学生发展为本，以教师的提升为本.
3.教学流程设计必须以适应时代要求为前提.因此，教学流程设计必须与时俱进，及时升级.
4.教学流程设计必须以可操作为底线.因此，教学流程设计必须是落地的，可操作的，可持续的，可借鉴的…，不能是偶尔“作秀”，不能是镜中月，水中花.
5.教学流程设计必须以教学效益为目标.
（二）现代教育需要的教学基本流程
社会的发展，时代的变迁，特别是信息技术的普及，学生获取知识渠道几乎与老师等同，以教师为中心的传统教学已经被淘汰，以学生为中心的现代教育已是大势所趋，不可阻挡.教学方式和学习方式的改变已不可逆转.因此，教学流程的设计必须跟上时代的步伐，方可适应社会对人才培养的需求.
“自主学习”，差异性发展，是学生心底的呼唤，他们不再想当教师知识的容器和完成老师任务的机器，他们想成为学习的主人，他们希望展现个性，凸显能力，他们想“试飞”.
“合作学习”是20世纪70年代初兴起于美国，由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革.20世纪80年代末，我国也开始了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”[3].
依照认知规律，以人为本，基于“自主学习”，“合作学习”的现实需求，遵循新课程理念，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，特认为数学新课教学流程设计须包含以下基本环节：感知评估呈现探究建模发现.
“感知”即是学生自主阅读教材，通过感悟、提取、实验、联想、推证、整理等自学行为，与知识要点进行第一次接触，形成初步印象.如：二项式定理的第一课时，学生通过阅读教材数学选修2-3，P29-31，知晓二项式定理是什么？能写公式，知道能用计数原理推导和证明，能感知本质就是多项式乘多项式等.
“评估”则是教师分层次设计自学检测题目，学生根据自学所得独立完成，检验自己的学习效果，给自己“能力”定位.如：二项式定理的第一课时学习的主要目标是知晓二项式定理;简单运用二项式定理（展开式的顺用、逆用;系数和二项式系数的区别;通项等）.于是有针对性设计检测题.如：
展开式的检测：
1.（1+x）6=
2.（a-2b）4=
3.设n为自然数，化简：C0n・2n-C1n・2n-1+…+（-1）k・Ckn・2n-k+…+（-1）n・Cnn.
通项，系数，二项式系数的检测：
1.（1+2x）5的展开式中，x2项为（ ）.
A.第二项 B.第三项 C.第四项 D.第五项
2.在2x2-1x5的二项展开式中，x的系数为（ ）
A.10B.-10C.40D.-40
3.对于二项式x3+1xn（n∈N*），下列四种判断正确的是
.
①存在n∈N*，使展开式中有常数项;②对任意n∈N*，展开式中没有常数项;
③对任意n∈N*，展开式中没有x的一次项;④存在n∈N*，展开式中有x的一次项.
4.若x-ax26展开式的常数项为60，求常数a的值.
5.已知在3x-33xn的展开式中，第6项为常数项.
①求n;②求含x2的项的系数;③求展开式中所有的有理项.
综合检测：
1.（1+x+x2）x-1x6的展开式中的常数项为
.
2.求（1+2x）3（1-x）4展开式中x2的系数.
设计自我检测题目时要源于教材，又不拘泥与教材，结合教学目标，重点知识重点训练，特别在训练中发现事物的本质，数学思想方法（如整体思想等）的运用，举一反三，以点带面.
“呈现”则是教师通过对学生自我评估情况进行“问题”收集整理，形成问题清单，以便上课“探究”解决时有得放矢.
“探究”主要体现是解决“问题”的方式，通过学生自学成果展示，采用生生合作，师生合作形式对知识发生，发展，形成，运用等进行探究，让学生知其然，还知其所以然.而不是老师“讲得透”，学生“听得懂”，“用得来”.如：二项式定理的教学难点为二项式定理的推导，教材上运用归纳的办法，结合计数原理对二项式定理的得来进行了阐述，但学生理解起来相当的困难.上课时不妨让学生小组合作交流，然后展示对二项式定理推导的理解，最后落脚到二项式的本质为多项式乘多项式，分析每一项的组成（n个括号，每个括号中选一项且只选一项相乘），看有哪些项？结合计数原理确定系数，由新化旧，由繁化简，突破难点.同时希望有学生用数学归纳法证明定理，因为用归纳法证明归纳结论应该没有逻辑上的困难.
“建模”则是以自学评估为载体，在“探究”的过程中形成的能力.学生通过变式训练，认清知识的本质，建立起数学模型，形成解决问题能力.比如：某项，系数，二项式系数，第几项等均为通项的运用，可以把这些练习全部化为一类，用知识覆盖题目，而不需用大量练习来突破知识，减轻学生课业负担.
“发现”主要是对所学知识及其运用进行的总结梳理，以实现把书“读薄”，同时发现将来研究的方向，让教学内容系统化，而不是游离的知识点.比如，二项式定理第一节主要知识点二项式定理及二项式定理的推导，运用主要体现在二项式定理展开式的顺用，逆用;通项运用;多项式乘多项式本质的理解等，同时发现下一步研究方向为二项式系数的性质等.
以上流程可以看出，数学新课教学设计实际上可以分为两部分，一部分是“自主学习”，一般在课前完成.引导学生通过阅读教材，感知，领悟新知;通过运用新知，让学生自我评估定位，激发学生的内在潜能和主动探究的热情，让“先学”各有所得，让“后教”有的放矢.一部分是“合作探究”，一般在课中，主要是通过交流（生生合作，师生合作），成果展示，归纳提升，数学建模等，让学生完全动起来，课堂成为学生学习和展现智慧的天堂，以及解决问题的场所，教师真正成为教学活动的组织者、引导者、参与者、合作者;知识的呈现不再是老师唱独角戏，而是看学生自主与合作之后的学习成果展示来补全知识的系统性，变过去学生为知识的接受者为知识和智慧的分享者，由被动学习为主动学习，由“模具式”发展为每名学生得以“差异式”充分发展.这与新课程“倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.”高度吻合.整个教学流程为阅读感知自我评估问题呈现合作探究数学建模总结发现.它比较符合人的一般认知规律和皮亚杰认知发展理论（感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语）.另外，它与高效学习方法――四轮学习方略也不谋而合，课前自学，课中展示，课中归纳小结，知识回顾共四轮.因此，本流程合情、合理、有时代感，可借鉴，可持续，有效果.
【参考文献】
[1]陈旭远.课程与教学论[M].长春：东北师大出版社 2002.8.
[2]柏燕.传统教育和现代教育教学过程比较[J].曲靖师范学报;2002.7，第21卷，第四期.
[3]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究，2002年02期.
篇9
一、德育工作的实效性进一步增强
一是加强德育队伍的建设，强化与提升全员育人的积极性。在暑期开始构建新学期德育工作思路，召开了德育工作研讨会，开启新学期德育工作思路，对学校德育现状，德育队伍、德育课题进行了研讨，有效解决了当前学校德育工作的重点、难点，增强德育的实效性与针对性。
二是加强师德建设，调动全员育人的积极性，新学期召开了"优秀教师先进事迹报告会"，让典型引路，激发了广大教师参与德育工作的积极性。本学期学校对年级组、政教处对班主任进一步制定了比较完善的评价与管理措施，保证了各项管理教育活动的落实与到位，如对年级组的工作，要求每月对学生进行一次教育活动，每月开展至少一次丰富多彩的年级活动
三是开展了系列有针对性的主题德育教育及德育活动，开学至今以政教处为主题，先后开展了"行为规范的养成教育"，"前途理想教育""关爱他人"等主题教育活动。本学期德育系列主题班会活动开展的丰富多彩。这些活动得到了各年级主任和班主任的大力支持和配合，使这些活动的实际效果好于以往。推出了彭定华老师、刘全新老师、彭世平老师等老师设计的教育内容、形式和效果都很优秀的主题班会精品。各个年级都开展了有年级特征的教育活动，每个年级都召开了学生家长会，通过多种途径形成育人的网络。
四是加强了校园文化氛围的改进，通过环境育人。从教室的布置到学校环境的改善都有较大投入，坚持通过广播室、宣传橱窗、松中月报等校园文化阵地，创建和谐的优美的校园文化环境。特别是学校团支部通过开展"增强团员主体意识教育活动"，开展青年团校学习，发挥青年团校的阵地作用，使团组织的在学校德育工作中发挥了积极引导作用。
五是加强德育工作的日常过程管理和班主任队伍的建设。德育工作落实起来核心是班主任工作。班主任队伍整体素质高，责任心强，在落实学校德育工作计划以及班集体建设和学生行为习惯的养成教育方面肯下功夫，在学生学习习惯和学习方法等方面有系统而耐心的指导。很多的班主任做到和学生打成一片，从早到晚，兢兢业业，坚持一贯，令我们敬佩与感动。在班主任队伍中，如年长的彭定华老师在中途接任班主任，为学校、老师分担困难。工作中，他在读高中的儿子突然生病住院治疗，他半夜里感到学校把儿子送到医院后，安排自己的妻子去照顾儿子，自己第二天清晨又按时赶到学校和学生一起早操。没有因为儿子生病住院请一天假;还有像刘全新、姚明益等班主任老师基本每天作到和学生一同早操、中午等课余时间常和学生在一起;中年教师中的任有伦老师以身作则，给学生做表率;青年教师中的张大平老师、萧何老师、李春莲老师、张宏明老师等班主任老师的班级管理工作持之以恒、跟班紧、工作细致、深受好评
正是有这样一只班主任队伍的辛勤工作，各个年级的多数班级已经形成良好的班风，学生行为习惯已经养成，精神面貌乐观向上。这些班级在班主任有目标的培养中已经形成积极进取的学习竞争氛围，班级的每个学生都有能生活在这种积极向上、团结互助的班集体的自豪感。
二、教学过程管理进一步优化
本学期常规教学和教学改革同步进行，各项教学活动按照学期初计划有序开展。
一是进一步抓实过程，形成提高质量的合力。实行质量目标管理，做到了目标明确，任务落实，责任到人，层层把关。教导室从抓好日常工作入手，坚持了教学月查、随机抽查、推门督查、教学事故通报制度，并将情况及时通过反馈，学校主要领导都坚持坐阵一线，分别挂靠教研组、年级组。
二是大力开展教学研究，把握课堂主阵地，要课堂要质量，在教师中开展"乐教、善教、优教"的教学比武活动，在教师中开展了"五心活动"，即对学生"有爱心、有信心、有耐心、有责任心、有宽容心"，开展了学校评教及家长评教活动。
三是坚持集体备课制度。本学期各年级备课组坚持集体备课制度，多数教师从这项活动中体会到集体智慧的力量，也体验到提高效率，深入研究教材和钻研教法为教学带来的实际效果。取得良好集体备课效果的这些小组有共同的特点：每位教师积极参与，谦虚好学，主讲教师认真准备，遇到问题共同探讨，能将集体备课的教学重、难点解决办法真正应用到自己的教学当中。
四是进一步规范了教师日常教学工作。教导处坚持了教学月查和教学督查，在10月份推出了周玉容、李琴、杨晓芬、、张远玲、任有伦、梁艳、李渝、李春莲、裴成容等10多位老师优秀的教案、优秀作业设计、优秀课改日记进行展示。并在期中和期末两次对所有教师的教学工作进行了全面的检查。
五是本学期进一步规范了教师办公制度，提高办公效率，提倡营造学习型的办公氛围，本学期创建了学校网站，充分利用学校资源为教师教学学习提供服务。
六是教学评价体系不断完善。本学期我们结合素质教育评价改革，积极探讨修改了学校教学质量评价体系，经过全体教师的多次酝酿和讨论，最后提交职代会讨论通过，积极适应了新课程改革，发挥了积极的导向作用。
三、年级组工作卓有成效
以年级组为教学实体的体制在我们学校经实行三年，这种管理方式很好地将一个年级统一为一个整体，教育教学工作达到高度的协调统一。本学期学校进一步加强了对年级组工作的指导与考评，实行年级组工作的月考评制度，有力的促进了年级组工作的建设和创新。杨晓闻、李学锋、裴成容三位年级主任在管理中作风务实、积极思考、敢于开拓、勇于创新，探索出很多年级组工作的经验。各个年级组针对各个年级学生在不同时期的特征开展的教育，组织开展了系列的丰富的教育教学活动，有力的支持和保证了学校德育工作和教学工作的顺利完成。
三个年级在学生养成教育中投入很多精力，措施得当具体，在发挥班主任管理作用的同时，积极取得学生家长的配合，从学生学习习惯的培养到日常行为的督查都作到持之以恒。
各年级组在年级主任的带领下，德育工作与教学管理齐头并进，学科备课组教师和谐、教学研究氛围浓。全体教师团结拼搏，刻苦钻研，体现出高度的责任心和无私的奉献精神和集体合作意识。
四、教学科研课程改革成果斐然
一是以"话题式"校本教研为平台，扎实开展了校本教研。把校本研
究当着工作的重点来抓，。期初，我们召开了教研组长会议，专门讨论研究校本研究的实施方案，协调好教研组、备课组的工作，使之成为学习型、研究型、反思型组织，创设学习型氛围以备课组为单位，强化了集体备课与研讨制度，明确备课组长的职责，进行了十三个话题的专门研究，保证了责任落实，过程落实，研有所获，话题研究的话题得到市教研室领导的定。原二年级英语话题组、数学话题组的研究话题被评为市优秀话题。
各教研组根据各自的实际，制定计划并开展了相关的课题研究，语文组的"个性作文"、英语组的"疯狂英语"等课题都在本学期开展的相应的研究活动。
各个教研组结合实际开展了较丰富的适当竞赛活动。语文组的作文比赛、硬笔书法比赛、英语组的英语单词比赛、圣诞晚会、物理组组织学生参加市科技节活动、综合组的地理知识竞赛等活动，活跃了校园的学习气氛，丰富校园生活。语文组被评为市课改先进教研组。
二是扎实开展了三课活动，本学期的三课活动贯穿教学始终，分三个层次开展，通过示范引路，骨干带头，全员参与，分期分段、分层举行。教师积极性高，教师听评课扎实，一改往日走过场，流于形式的心态。
三是加强校本培训，进一步提高教师队伍整体素质。
本学期通过学校、年级组、教研组三个层面，进一步强化对教师的业务理论，业务能力的培训学习。如八年级自发组织全体教师进一步进行课件制作的培训，学习成为多数教师的自觉行为，加强了对新老师、青年教师的培养，在开学之初就组织了青年教师的入门课、考核课等活动。组织教师集体学习有关新课程的材料，采取多种生动活泼的教研形式，帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。部分教师参加了省、市各级的课程培训活动，他们在本学期的课改活动中起了带头辐射作用。
我们积极认真组织市级以上的论文、案例等方面的教师业务评比活动，使教师成为教学的反思者、实践者、研究者，促进教师的专业成长，很多教师在新课程改革中脱颖而出。本学期，在全市课程改革成果展示中，我校有十多位教师的论文获奖;周玉容、李俊容二名教师被评为市课改先进个人;刘以华老师走向了全国初中物理教学大赛的最高奖台，荣获国家级一等奖;学校被评为教学质量和课改先进单位。
四是坚持开展了校本课程的开发。本学期的校本课程开设，实行校内专家引领，本学期学校安排市课程改革校本课程专家小组成员江斌老师专门负责校门课程的指导，并专职担任七年级校本课程的教学，发挥了积极的引领作用。
五、问题与思考
综观本学期的教育教学情况，与期初的要求有一定的差距，与上级教育部门的要求还有一定的距离。还存在很多需要我们思考和改进的方面。
一是德育工作要进一步围绕我们的办学理念，紧扣课程改革学生综合素质评价构建瞻前的学校德育工作目标和德育工作特色，用好评价，发挥评价的积极的导向作用;要进一步使每个教师都将育人管理教育学生成为自己的义不容辞的义务与责任，学校要进一步加强对德育队伍的建设，实行班主任聘任制、轮岗制、激励制、考核制、淘汰制;我们还要强调老师群体在学生行为习惯中的示范作用，整个教师师群体都要在学校的日常教学活动中的一言一行、一举一动的小事中成为学生的表率，让老师成为学生学习、信任和崇拜的对象，真正体现全员育人。
篇10
【关键词】社会公众，金融产品，认知，消费，分析
随着金融改革持续深化，金融服务不断扩展，形式不断创新，社会公众对金融产品与服务的需求在不断增长。但与此同时，社会公众普遍对金融知识和金融产品存在了解不够，也制约了人们在购买金融产品时的自主选择，而且金融机构若不了解公众的消费习惯，也会产生较高的制度成本等。所以，如何提高社会公众对金融知识的掌握程度，如何提高公众对金融产品的全面了解，和金融机构如何了解公众的消费习惯以及提供什么类型的金融产品和服务，对维持金融市场有效运行将起十分重要的作用。
为了进一步了解公众对金融知识与金融产品的了解度与消费习惯，我校金融专业师生组成的调查小组在假期对调查者所在地进行了调查，分别以湖南长沙、湘潭、株洲、岳阳、娄底、怀化、益阳、吉首、衡阳、张家界等地区的消费者为对象，主要通过问卷调查法、实地走访法，再辅之以网上调查法，根据不同消费者的性别、年龄、学历、职业、月收入、经常使用的银行卡的类别等情况，共发放调查问卷1250份，收回有效问卷1221份，探索湖南各地区公众对金融知识的了解情况，对公众的金融知识掌握程度与消费习惯进行系统分析，为金融产品和市场创新与发展提供参考意见，以进一步提高公众对金融产品与使用程度的了解，为公众与金融机构提供更好的公平的交流机会，使金融市场更有效率地运作。
一、主要调查内容与分析
（一）调查对象基本情况分析
通过图1我们调查的对象中，年龄结构上， 40到60岁之间者，占总人数的47%。，这类人群大多是当今社会的中流砥柱。在学历结构上，大专以上文化的人数占总人数的57%，高中毕业生占17%，体现了我们的调查对象一般都具有较高的文化素质。此外，在调查中我们还发现：大多数的调查对象是企业职工或者个体工商户，分别为40%和32%，他们也正是为县域经济发展作出最大贡献的人群。调查对象中月收入以1000到5000元为主，占59%，其次月收入为5000元以上的占到11%，1000元以下的则为30%。
（二）主要调查内容分析
1、公众对金融知识的主要了解途径主要是通过电视、网络等传媒报道获悉。
通过图2发现，购买理财书籍与参加金融知识讲座的比例只占总体的17%和20%，而通过网络等途径的却占38%，可见公众大多数不是主动去寻找并学习金融知识的，而是在信息全面却杂乱无章的电视网络等媒体上被动接受金融知识的，所以金融知识的过于专业性与不够趣味性阻止了公众的了解欲望，建议金融机构从公众的兴趣着手，多设立一些通俗易懂且有趣味性的金融知识，还可以在传播性极强的社交网络微博等成立频道，打开网络传播的途径，既能够吸引人们眼球，使人们相互交流，也能扩展关于那17%喜欢与亲朋好友交流见识的公众市场。所以，顺着公众的习惯扩展网络金融途径，既有利于金融市场的发展的，也能提升公众对金融知识的掌握程度。
2、公众进行金融消费的方式主流是营业大厅购买。
通过图3发现营业大厅购买占了36%，大多为银行储蓄等产品，可见人们的储蓄意识还是排第一；30%选择通过网上购买的形式来进行金融消费，大多为证券和基金等产品；而上门服务购买占了24%，大多为保险产品；通过手机购买占10%，大多为小额金融产品。可见营业大厅购买和网上购买是金融消费的主流方式，通过分析以及对公众的具体开放式的访谈，发现网上购买进行金融消费人群占大多数的原因是因为网上购买具有方便快捷，不受地域限制，也不受上班时间的限制，不必花太多时间沟通，获取信息更具主动性，且服务费用低于传统服务交易费用等优点。在如今社会的快餐式消费的趋势下，建议金融机构发展网上服务市场的多元化与个性化，简化交易流程，完善网上金融的服务体系，以提升核心竞争力。
3、公众进行金融消费最看重的还是安全性的保障。
通过图4，不难发现近三分之一的公众选择的都是安全性的保障，众所周知，金融消费都是具有一定风险性的，并且收益与风险具有等价性。但是公众最需要的还是能够去除一部分高风险换来稳定收益，包括19%的选择金融机构品牌和规模、16%选择关于该金融产品的评价、15%选择质量服务的公众，其实核心还是在于它们所产生的安全性，金融机构品牌规模大，说明能够规避更多的市场风险，金融产品的评价高，说明更经受的住市场考验，金融服务的质量好，说明整个金融基础是完整的，基础越好，所遭受的不利因素就越少。所以金融产品的安全性越好，越能吸引公众进行金融消费，对安全性的追求应成为金融机构的发展方向。
4、公众常用的银行卡类型为借记卡。
通过对公众常使用的银行卡类型情况分析，不清楚自己使用的银行卡类型的公众只占总体10%的比例，说明公众对于银行借记卡先储蓄后消费无透支功能、贷记卡的可透支可存储依靠银行发放给持卡人一定的信用额度消费的两种不同功能的银行卡的分辨是有清晰认知的。选择借记卡的比例占总体的48%，说明大部分公众还是遵从于中国传统的消费方式，没有进行超前消费。在我国还没有形成完善的法律规范、就业率低且不稳定等问题下，超前消费一般还是弊大于利，美国的金融危机就是因美国等国家消化商品过剩超前消费过度导致大量的经济泡沫产生次贷危机的，而中国的公众普遍有储蓄的习惯，所以避免了负债累累。可见公众使用借记卡是符合我国国情的，建议对公众引导关于借记卡的作用以及储蓄对金融市场的影响与金融危机产生的原因等知识进行普及。
5、公众使用并且了解的金融产品品种全面，分布比例大致相同。
通过公众使用和想要了解的金融产品情况的统计，消费者使用的如存款、股票等投资、保险、金融衍生产品、房地产等金融产品中，分布比例大致都维持在20%之内，差异不大，说明公众的投资方式很全面，全面也代表着平庸，没有侧重点，金融机构应在某一种最具专业性的产品中提升产品品质和吸引力，以帮助消费者更好地消费金融。
6、大多数公众投资的目的都是为了资本升值。
通过对公众进行投资理财的目的调查中发现，当人们进行投资时，其最主要的目的还是进行资本升值，人数占总人数的45%，而养老保障，家庭储蓄只占22%和18%；其次是短期投资和分散投资风险，占7%和8%.。说明公众对于投机与投资的取舍，更偏向于时间长的投资，说明在未来一定时间段内获得某种比较持续稳定的现金流收益，是消费者未来收益的累积。所以公众进行金融消费更倾向于收益率，金融产品提升收益率才能吸引公众，投资是我国经济增长的基本推动力，是经济增长的必要条件，增加要素投入和资源合理配置是我们发展的主要目标。
7、大部分公众对于金融风险抵抗力较弱。
由公众对于金融风险的承担程度情况分析可知，金融风险与金融收益成正比，对金融理财产品的风险性来说，大部分居民能接受30%风险损失以下的占74%，而74%中的29%的公众为保守的投资理念，其选择的是只要保证不亏就好，也说明其对风险的抵抗能力较弱，以保护本金不受损失和保持资产的流动性为首要目标，通常不太在意资金是否有增大值，35%的公众能承受5%至20%的风险，说明这类投资者是温和保守派，持谨慎稳重的态度，希望投资在保证本金的安全性的基础上能够有一定的收益性，但常常会因较大的金融风险规避而不做出动作。只有16%的公众能够承受50%以下20%以上的金融风险，这类投资者专注于投资的长期收益，并且能够承担一定风险。能够接受50%以上风险的只有少数的9%，这类投资者高度追求资本的增值，愿意接受投资大幅度的波动。总之，从被调查者的结果中，我们惊奇地发现接受金融风险损失在30%以下的居民竟占74%以上，说明湖南公众大多数人不愿承受较大风险，希望在保本情况下能有所收益，由于风险的抵抗能力不强，故不敢期望过高收益的理财产品。建议各金融机构多开发小成本小风险的金融产品。
8、公众对于金融风险的控制心理较强。
通过公众对于金融风险的控制情况分析，调查结果发现，公众对个人理财服务的了解和控制风险的能力还是客观的，能够有效运用并且合理控制风险的人占47%，而不了解的人群只占12%，了解程度一般的人占41%，在经济高速发展的当今社会，公众尝试的投资经历较多，对于金融风险的规避能力也大大增强，但是居民对个人理财业务的了解程度和控制风险的能力，将影响到金融理财产品的销售和金融资金的流动性及金融界的发展，中国的百姓逐步富足也将会突破传统观念。针对41%对金融风险的能力了解一般和12%不了解的那部分公众，银行应加大其理财产品的宣传力度和范围，安排专业人员进行理财产品的介绍，提高居民的理财意识和加深对其理财产品的了解。
9、公众对于购买金融产品考虑的因素主要是收益和安全。
通过对影响公众购买金融产品的因素调查结果发现，在公众考虑购买金融产品的过程中，影响消费者决策的因素分别是：预期收益率对购买者在决策中的影响占21%。过去投资经历对消费者在决策中的影响占12%，，消费者对服务质量的看重占7%，购买金融产品的风险因素占29%，消费者募集资金的投资领域占8%，认购的起始资金占9%，方便套现占13%。
二、调查结论与分析
（一）公众对金融知识重要性的看法和认识还有待提高。
城乡居民居民目前获得金融知识的机会和渠道匮乏，城乡居民特别是农村居民应尽可能的从多途径学习和掌握金融知识，以防城乡差距有拉大的迹象，国家及有关部门应引起高度重视，防范于未然。
（二）从安全性来说，银行储蓄仍是城乡居民投资方式的首选。
传统的投资方式在人们心中还是根深蒂固。其他的投资方式也存在一定的潜力，应鼓励其他投资方式逐步逐渐的发展壮大。
（三）居民在投资时最关注的因素还是利润回报。
现在人们在投资上还是一切向钱看，注重利润回报固然很好，但是不要盲目注重利润回报，仍旧要考虑其他的因素，这样在投资时才会获得平稳的收益，不然的话就会上当受骗，陷入金融诈骗的泥潭。
（四）了解公众所掌握的金融知识和消费习惯，能帮助金融机构创立更具创新性的金融产品只有量身定做的金融产品才能更好的吸引消费者。
随着金融产品对社会生活的影响作用逐步增加，国内外金融市场关联度的不断加强，金融工具的复杂性也大大增加，对金融应用能力的要求也在不断提高。这必然要求金融消费者知识水平和应用技能要与金融市场同步发展。各国银行业发展的经验已经表明，健全有序的银行业运行离不开具备相应金融知识和技能的金融消费者。
（五）正确的金融消费知识能有效的保护公众。
正确的金融消费知识能有助于帮助消费者购买合适的金融产品与服务，分享金融改革发展的成果；金融消费者知识的掌握，也有利于督促金融机构改进服务、规范行为、消除风险，推动金融市场健康发展。
三、调查对策与建议
向社会公众普及金融知识是一项较为长期的系统工程，这涉及到大部分的群众利益，其对象的广泛性和知识的专业性决定了推进该项工作需要政府、金融主管部门、教育部门、金融机构、新闻媒体、社区组织等社会各界的大力支持与合作，才能有效整合金融宣传教育资源，达到共同提高金融知识普及的效果。所以对社会公众进行金融消费教育应当成为我国公共教育的核心内容。
（一）政府应该为普及金融知识和金融消费教育搭建平台。
世界银行在“消费者自我保护能力与金融扫盲”方面提供了良好经验。2012年6月，世界银行了《金融消费者保护的良好经验》。在对不同国家和地区有关金融消费者保护和金融扫盲工作开展调查的基础上，总结提炼出的金融消费者保护的国际准则，为一国全方位监测识别金融领域的消费者保护工作提供了评估手段。我国地方政府往往十分关心当地经济的发展，但对金融的关注仅局限于如何在融资方面支持地方经济的发展，而忽视了居民金融知识的普及。
我们建议政府及金融主管部门应有计划有组织地在社会各地区系统地开展金融知识普及教育，政府应与高等院校联合编制《金融基础知识读本》。其次，政府应设立专门负责公共金融教育的组织网络，通过报纸、电视、电台、网络、社区宣传栏等媒体，向公众宣传金融知识。可以通过贴近现实生活的内容和喜闻乐见的形式，让公众在轻松的环境中，从新的角度认识金融，理解金融并学会运用金融工具为自己的生活理财服务。再次，要从基础抓起，建立常态化金融教育制度。金融知识的普及应从学生抓起，在金融机构聘请金融方面的教师，不定期地走进学校课堂，或组织学生走出校门，到金融行业去实地了解金融工具的使用。
（二）金融知识宣传普及工作的领导者应该是中央银行和金融监管机构。
美联储十分重视金融教育的普及，美联储设有承担金融教育职责的消费者和社会事务办公室，具体负责金融素质基础教育。美联储开展金融素质教育的方式主要有直接向公众提供有利于社区及个人发展的金融信息，发起并组织金融培训项目，推动其他金融机构私人企业社区组织开展金融教育。
英国金融管理局对金融知识普及的工作重点也十分重视。英美的做法非常值得我国学习，我们应当充分发挥中央银行和金融监管机构在普及金融知识教育中应有的作用。有必要将央行开展面向社会公众的金融知识宣传普及工作写入《中国人民银行法》，明确人民银行在金融知识宣传普及工作中的目标和任务。金融监管机构也要为金融知识的普及保驾护航。在当今金融业还不成熟的社会大环境下，金融监管机构要充分发挥作用，对社会群众进行金融法律法规的宣传教育，避免客户在金融领域因短期、投机行为而承担过多的金融风险，更要对金融企业在市场竞争中可能会出现的误导客户的行为进行处罚，通过金融法规的普及来减少公众在金融领域可能会遇到的风险。
（三）金融企业在普及金融知识教育中应该担当主角。
我国的金融企业应成为普及金融知识教育中的主力，积极推广金融知识，强化公众对金融工具的掌握，帮助公众通过金融工具为自己的家庭理财，甚至为企业经营管理取得更好的效益，使人们获利，便能让获取金融知识、学习金融知识成为人们的自愿学习的行为。金融机构除了正统的知识培训外，还可以通过发放金融知识传单，组织机构人员深入农村，为农民讲解金融知识，解决理财问题。这样既普及了金融教育，也打响了金融机构自身的知名度，从而可以吸引公众参与多种多样的投资，这样金融企业也提高了自身的形象，同时又获得了大量市场资金，是公众与金融机构两者的双赢。
