八年级上册地理知识点总结范文

导语：如何才能写好一篇八年级上册地理知识点总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【中国气候】

1、冬季，我国南北气温差异大，夏季，除青藏高原外，大多数地方普遍高温。

(1)、1月0℃等温线大致沿秦岭(山脉)——淮河(河流)一线分布。

(2)、冬季最冷的地方是漠河;夏季气温的地方是吐鲁番盆地，最气温最低的地方是青藏高原。

(3)、号称我国“三大火炉”的是重庆、武汉和南京。

(4)、我国从北到南划分为5个温度是寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。还有一个地高天寒、面积广大的高原山地气候区。划分温度带主要指标是活动积温。

2、我国年降水量的总趋势是由东南沿海向西北内陆递减。

(1)我国降水最多的地方是台湾的火烧寮，降水最少的地方是吐鲁番的托克逊。

(2)依据气候的干湿程度，我国可以划分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。这四大干湿地区所对应的植被依次是森林、森林草原、草原和荒漠。

3、我国气候特征：气候复杂多样，季风气候显著。

(1)虽然我国气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区最为辽阔。冬夏季风的不稳定容易带来各种灾害性天气：冬季风活动强烈就会爆发寒潮(大风、降温和霜冻);夏季风活动不稳定，容易导致旱涝灾害(夏季风活动强，易造成“南旱北涝”;夏季风活动弱，易造成“南涝北旱”)，此外，我国东南部沿海地区夏秋季节经常遭受台风影响。

(2)读我国冬夏季风示意图，完成下列各小题：(10分)

①表示冬季风的是A图，它来自蒙古和西伯利亚地区，气流性质寒冷干燥，所以我国大部分地区冬季气候特点寒冷干燥。

②影响我国的夏季风来自太平洋和印度_洋上空的暖湿气流，所以我国东部地区夏季气候特点_高温多雨。(“雨热同期”是季风气候突出的特点，我国长江中下游地区气候湿润，物产丰富，被称为“鱼米之乡”;而阿拉伯半岛上却降水很少，气候干燥，沙漠广。前者主要受惠于季风气候显著)

③我们把_夏(冬、夏)季风影响明显地区称为季风区。除青藏高原地区外，我国季风区与非季风区的分界线是：大兴安岭——阴山——贺兰山。

(3)我国东部地区降水主要是由夏季风所带来，降水主要类型是锋面雨，长江中下游地区梅雨季节过后，最有可能出现的天气是伏旱。

【地形和地势】

1、读我国东西向(北纬32º)地形剖面图，回答下列问题;

(1)A代表地势第一级阶梯，地形以高原为主，气候类型是高原山地气候;

B代表地势第二级阶梯，地形以高原和盆地为主;C代表地势第三级阶梯，地形以平原和丘陵为主。

(2)图中序号代表的是：

1青藏高原，2横断山脉，3四川盆地4长江中下游平原，5黄海。

(3)、从图可以看出，我国的地势特征是西高东低，呈阶梯状分布。

(4)、受地势影响，我国大多数河流流向是自西向东，注入太平洋;河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差大，有利于水能发电。

我国这种地势分布对气候、交通的影响如何?如对气候的影响：有利于暖湿气流深入内陆形成大面积的湿润地区等;对交通的影响：河流自西向东流，沟通了东西部的交通等。

2、结合我国地形图和读课本P22图2.2地势三级阶梯示意图，可以看出：

(1)我国西部地形以山地、高原、盆地为主，东部则以平原和丘陵为主。

(2)第一阶梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”。

第一、二阶梯的分界线是昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉;第二、三阶梯的分界线是大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山。

3、从我国地形图中可以看出，我国地形具有复杂多样，山区面积广大的特点。(33%山地、26%高原、19%盆地、12%平原、10%丘陵)

(1)纵横交织的山脉，构成我国地形的基本骨架。(结合《地图册》P10—11页，知道以下山脉的走向：阶梯分界线、季风区与非季风区的分界线、天山、秦岭、南岭等。)

(2)我国四大高原是指青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。

四大盆地是指塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

三大平原是指东北平原、华北平原、长江中下游平原。

【河流和湖泊】

读我国主要河湖的分布图，熟悉长江、黄河、珠江、松花江、塔里木河和京杭大运河的位置及水文特征;熟悉青海湖、鄱阳湖、洞庭湖的位置湖泊性质。内流区和外流区的界线(大致与季风区和非季风区的分界相一致)及位置。

1、(1)图中序号①代表的河流名称是长江，它发源于唐古拉山脉，注入东海，河流长度居我国第一位。因为它水能资源丰富、航运价值高，因此分别有“水能宝库”、“黄金水道”的美称。上游：源头——宜昌(武汉);中游：宜昌——湖口(江西);下游：湖口——入海口。最长的支流是汉江(武汉)，此外还有岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)、湘江(洞庭湖)和赣江(鄱阳湖)等支流。

(2)为什么说长江是我国第一大河?答：因为长江是我国长度最长、，水量流域面积最广的河流。长江的水能主要集中在上游河段(阶梯交界处，落差大，蕴藏着丰富的水能资源)。

(3)综合治理长江的首要任务是防洪。试分析长江中下游洪涝灾害频发的主要原因：

2、(1)图中序号②代表的河流名称是黄河，它发源于巴颜喀拉山脉，注入渤海，呈“几”字形分布。上游：源头——河口;中游：河口——旧孟津;下游：旧孟津——入海口。

主要支流有：汾河、渭河和泾河等(课本P48图，记住位置)

(2)黄河的忧患及治理(参照笔记)

3、图中序号③代表的河流名称是塔里木河，水源主要来自昆仑山和天山等高山冰雪融水，最终没有注入海洋，因为它是内流河。

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关键词： 初中生 地理学习兴趣 培养建议

地理在初中阶段地位不高，家长对其不重视，学生对地理学习也没兴趣，教师在初中地理课堂教学中难以做到有效教学，初中地理课堂教学效果差。兴趣是学生学习的主要动力，培养地理学习兴趣是开展初中地理课程有效教学的重要途径。

一、重视第一印象的作用

第一印象是人与人之间或人与其他事物之间，在认识过程中留下的印象在人们头脑中形成并占有主导地位的效应。第一印象的突出效应对培养地理学习兴趣有重要作用。在地理教学中第一印象主要表现在两个方面，一是教师自身的第一印象，包括教师着装、教学语言、教师仪表和学科知识等。教师着装应给学生以正式却不失亲切的师者风范；教学语言应谈吐得体、表达清晰、声音明亮；仪表应具有积极向上的正能量给人以学习的动力；知识方面，教师深厚的专业知识和内化于心外化于形的教育心理知识，都能让学生对地理产生最初的第一印象。教师自身第一印象起到潜移默化的积极作用。二是地理学科本身的第一印象，2012年人教版地理七年级上册的绪言就是“与同学们谈地理”。教师上第一节课之前，可以做一个学生对地理第一印象的调查，内容主要包括对什么感兴趣，是否喜欢地理，你心中地理课是什么样子，喜欢什么样的地理教学方式，等等，然后进行总结，了解学生对地理的印象。在开学第一节地理课时，教师要做好充分准备，创设新颖的课堂导入情境，以学生感兴趣的地理故事或地理游戏为切入点激发学习地理的动机，并为学生创设主动参与的地理课堂教学情境。教学方式要符合学生的身心特点和接受能力，以提高学生学习地理的兴趣和积极性为主，唤起学生的求知欲。让学生觉得地理有趣、有味、有感，从而形成对地理良好的第一印象。

二、充分利用图表引导学生学习地理

地理信息可以通过图表表达出来，而图表的直观形象性更容易被初中学生接受。首先，在图方面主要采用常用的地图和一些地理景观图片。如学习人教版地理七年级下册“东南亚”时，开始上课时放一些关于东南亚典型的民族、海滨、历史、城市、农业等学生喜欢的景观图片吸引其兴趣。让学生找出图片中与我国某些区域的差异以提高兴趣。通过刚刚兴趣的引导，接下来用东南亚的地图整体学习区域的人文和自然景观。在具体知识点的学习上，要让学生落实在地图上，在理解知识点的同时加强对地图学习的兴趣。其次，在表的处理上，最典型就是两个知识点的对比。如学习人教版地理八年级下册“北方地区”和“南方地区”时，如果是南方地区的学生，教师可以先学习北方地区的自然特征和人文知识，然后通过列表格的方式让学生自主学习，对比思考自己家乡的相关地理知识。这样学生可以通过日常所见所闻学习本地区的地理知识，提高学生地理兴趣。

三、理论联系实际

地理课程的基本理念之一就是学习对生活有用的地理[1]，教学中从实际生活出发，引导学生带有兴趣地学习，从而更好地解决地理问题。以人教版地理八年级上册“交通运输”为例，如第一小节“交通运输方式的选择”，教师从学生感兴趣的旅游出发，以家乡为出发点去全国各地旅游，让每位学生设计好线路并选择多种交通方式旅游，教师可以通过学生选择的多种交通方式，引出要学习的“我国铁路干线的分布”。在整个旅行过程中必然会涉及各种交通方式及经过的铁路干线，教师提示学生“如果你知道这些旅游经过地区的铁路干线，那就向自己的亲朋好友介绍”。激发其积极学习地理知识的兴趣，也是充分利用初中生乐于表现的心理特点，既可以让学生了解选择这几种主要的交通方式的特点及原因，又可以提高学生学习地理的兴趣。

四、信息技术的运用

地理作为一门集社会性与科学性于一身的学科，对于信息技术的运用越来越多。首先，地理教学是以地图呈现很多信息的学科，可以说地图是地理教学的主要语言，而信息技术的运用就会很好地把地图展现在地理教学中。如全球的气候分布图、崎岖的地形河流图、美丽的地理景观图、多样的民族风光图、区域的行政区划图等，都是运用多媒体等信息技术更直观地表达出来的。信息技术与地理教学的整合会更好地引导和激发学生学习地理知识的兴趣，从而使教师更好地开展教学。其次，关于地理信息技术，它是由地理信息与计算机技术相结合发展成的一门新兴技术。在人教版八年级上册“地形与地势”的教学中，教师可以充分运用卫星遥感图把我国的地形图表示出来，让我国西高东低的地形形势一目了然地展现在学生的面前，使学生感受到地理信息技术的强大魅力，这样趁着学生浓厚的兴趣让其把我国的三大平原、四大高原、四大盆地和主要山地等地形类找出来。运用地理信息技术不仅有助于教师的教，更重要的是易于学生对地理产生兴趣，从而乐于学习地理。

五、原有兴趣的迁移

兴趣迁移就是将原有的兴趣延伸到其他相关事物上，进而对其他事物发生兴趣。地理课虽然是在初中开始设置的，但是小学期间科学和社会两科的学习让学生多少已经接触到有关地理的知识。所以教师可以在初中地理教学之前对小学所学科学和品德与社会两科中相关的地理知识进行研究，以便将学生感兴趣的知识点引申到初中教学中。具体来看，首先在人教版小学科学中有介绍有关地球与宇宙科学的知识，教师可以对初中生进行小学相关地理兴趣的调查和分析，把初中生在小学阶段学习的相关地理知识整合起来，然后结合到人教版七年级-域”“人口”和“民族”三大节内容学习。将原有知识和兴趣进行迁移，不仅可以给初中生地理学习带来亲切感，而且可以更好地把小学与初中知识联系起来便于教师进行初中地理教学。

总之，随着义务教育地理课程教学改革的深入，学生地理兴趣培养变得越来越重要，教师可充分运用第一印象的效应并结合图表引导，熟练使用信息技术和利用原有兴趣的迁移，加之理论知识与实际生活相联系，从而有效改善课堂氛围，对在初中地理教学中提高学生兴趣有一定的帮助作用。

参考文献：

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一、培养学生学习地理的兴趣

无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。

1．巧引歌曲。在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让学生欣赏歌曲《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。再如学习“季风”时我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有东南风，西北风吗？分别在什么季节盛行？为什么会有这些风？用这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。

2．巧用古诗文。把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。

3．巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。又如在讲“中东”一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问：同学们：想一想，为什么他们喜爱白色呢？当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是本地气侯炎热干燥，白色对强烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应。

二、在教学中，加强学生的课堂参与

课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。例如我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动”这一节中的“地球自转”时，我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况，然后学生同桌为组讨论，让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见发表自己的见解。最后派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆，最终实现提高教学效率的目的。

三、利用好课本中的图

图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。

1．学会看图。要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们中间的海洋，然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。

2．学会填图。填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上，以便学生记忆。同时，还要利用好《填充图册》，学生填完后，老师要进行评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。

3．学会画图。让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。

4．学会用图。在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。例如，在讲完“我国主要铁路干线图”后，我给学生设计了学生能接触到的问题：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通过哪些铁路线？经过哪些城市？这样既达到了巩固知识目的，又训练了学生解决生活实际问题的能力。

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关键词：导学案；初中地理；问题；对策

2001年6月8日，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行） 》，明确了新世纪我国教育改革的大方向。随着我国基础教育新课程改革的纵深推进，在教育改革的一线，涌现出一大批如杜郎口中学、昌乐二中和东庐中学等改革的成功案例。然而，由于传统教学观念根深蒂固，导学案在课堂教学改革实施过程中已然暴露出诸多问题。

一、初中地理导学案应用常见问题

1.学案设计偏于“习题化”

许多一线教师很少对导学案的渊源进行了解和研究，只是盲目跟从，误认为导学案就是课前检测，于是直接将各类教辅资料上找到的各种习题用于制作导学案。如在设计湘教版八年级上册“中国的疆域”导学案时，有些教师直接将配套练习册“导与练”部分填空题和综合题生搬到自主学习板块，设计上缺乏问题性和探究性，只是简单的知识点罗列，起不到引导作用，禁锢了学生思维，无法激发学生对新知识的学习兴趣，加重了学习负担。

2.使用方式趋于“形式化”

导学案的使用步骤：首先，提前一天将编制的导学案分发到学生手中，让其自主预习完成；其次，提前一节课将学生完成的导学案收回并进行详细批改和分析，找出学生的易错点和疑难点，了解学生的自学情况；最后，教师按照学生导学案所反馈的情况进行针对性的二次备课，进一步完善教学设计。而在实际的教学应用中，导学案教学模式只是徒留于表层现象。如许多教师在课堂上分发导学案，完成是在上课后的前几分钟，而学生完成之后教师并没有进行抽样分析，根本不了解学生对本节知识自主学习的情况，无法进行二次备课，直接使导学案丧失作用。

3.教学点拨过于“少讲化”

在目前教学过程中，许多教师曲解“少教多学”的教学理念，课堂上过分强调“少讲”，把大量时间留给学生练习、纠错。如在学习知识点“等高线”时，部分教师只是简单地将导学案的完成情况进行评讲，并未对等高线的特点进行梳理和举例分析，这样严重弱化了教师引领学生对新知的理解，使学生在课堂学习中遗留下很多“疑难杂症”，逐渐降低学生的学习兴趣。

4.教学步骤等于“程序化”

大多学校导学案编制的内容文本模式几乎固定，普遍设有学习目标、重点与难点、情景问题、活动探究、巩固自测、自主归纳、课后巩固、课后反思等环节；导学案的课堂教学环节也是固化的，主要是自主学习、小组合作、小组展示、教师点评、反馈自测、总结归纳等，并未考虑学科的差异性、学生的差异性、知识的差异性，呈现“千科一律”的现象。如许多学校要求教学按照其特定的教学模式进行，形成一套先做什么、后做什么、再做什么、最后做什么的教学程序，在这样的教学环境下，教师的教学近乎“照案宣科”，使课堂无趣味、学生麻木僵化，并不利于学生进行有效学习。

二、初中地理导学案应用基本对策

1.以“练习”为主转向以“导学”为主

导学案最大优势是导学功能。其应起到导学作用，而不是练习或检测，这是导学案存在的合理性、必要性基础。导学案不是依据学生练习不足产生的，而是针对学生被动式接受学习的弊端应运而生的。如果导学案主要作用是练习，无疑会加重学生学习负担。因此，导学案只有凸显导学功能，才能最大程度实现其应有的效应。发挥其导学功能可从以下两方面入手。

（1）正确认识“导”的含义。导学案中的“导”有两层含义，一是“导学习过程”，二是“导学习方法”。“导学习过程”即根据课标要求设计出相应的自学模块促使学生明确学习目标、掌握知识、总结与检测知识掌握情况、提供提升性练习；“导学习方法”则是不仅提供导学导思的问题，更要提出自主学习方法的指导，教师在导学案设计中可以直接插入学法说明，也可以精心设计学习过程，将学法隐含其中。需要注意的是重“导”不是轻“教”，不是一味放手让学生自由学习，而是基于导学案的设计思路进行有效教学。如在教学八年级下册“四大地理区域的划分”时，可将四大区域的相关重难点知识进行梳理后制定出“疑问式”导学案，让学生通过课前自主学习来解答导学案的问题，使学生提前进入学习状态，提高课堂教学效率，真正体现导学案“导”的功能。

（2）找准导学案的定位。导学案应是“纽带”，连接“三维目标”的学习，贯通课内外知识。教师要通过导学案的设计引导学生整合相关学习资源，锻炼收集整理能力，同时让学生学会自主学习。导学案的设计应重视学生学习过程，注重学生能力培养。即教学中应减少用纯逻辑思维的方式对待一切学习内容，让学生学会将经验梳理成关系，帮助形成自我经验的过程。如在教学八年级下册“四大地理区域的划分”时，教师可将四大地理区域的知识点制作成“四大地区地理差异对比表”，让学生通过课前自主学习来对四大地理区域的差异性进行对比总结，提升归纳总结能力，有利于对相关知识点的掌握和运用。

2.以“少讲”为主转向以“精讲”为主

在导学案应用中“少教多学”的教学理念并不是强调教师“少讲”，“少讲”只是形式上的表现，其实质相当于传统教学模式中的“精讲”。“精讲”是一种教学手段，它不受时间限制，因此在教学中一定要做到讲得全面、讲得明白、讲得透彻。转变教师“少讲”的教学方式可以从以下两方面入手。

（1）重视课堂提问。教W过程就是学生发展的过程。一节好的地理课不是停留在对课本知识的简单展示上，而是要看学生在课堂中的思维碰撞、对问题的质疑、对知识点的理解运用。引导学生把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。课堂提问，就是促进学生思考理解的有效手段。如教师在讲解“人口增长过快带来的影响”时，可以将理论知识的学习转化为让学生思考问题并回答的方式，通过对相关知识层层推进提问，可有效代替教师讲解，促进学生对知识的思考和对相关知识的理解内化。

（2）强化“精讲”典例。地理是研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，是一门综合性的基础学科。由于地理学科具有独特的综合性、地域性、空间性、开放性、实践性等特点，初中生在学习地理知识时会因其认知规律发展的限制存在一定障碍。因此，教师在讲解相关地理知识时要注重举例，对学生难以理解的重难点知识要做到精讲、细讲。如在教学“地球运动――自转”时，由于地球运动对学生空间思维能力要求较高，单靠运用导学案进行自主学习探究难以推导并理解自转运动产生的相关意义，因此，在学生自学的基础上通过地理教学三维软件将地球运动进行展示并推导出地球自转运动产生的意义，可加强学生空间思维培养，有利于学生有效学习地理知识。

3.以“固化”为主转向以“灵活”为主

教学过程应该是灵活多样的，而不应规定一种固定不变的、毫无生机的教学程序，致使教学内容枯燥乏味、教学氛围死气沉沉，教学效果自然不尽人意。针对该情况，在导学案的应用中应转变以“固化”为主到以“灵活”为主的观念，做到课堂教学上充分使用导学案教学的精髓理念，不可固定教学步骤。编制“灵活”的导学案可以从以下两方面入手。

（1）优化导学案设计。不同教学内容，要有不同的教学方式，教师应根据不同的教学内容设计导学案，从设计形式上来讲不能盲目地单一固化，可以是问题引导式、活动计划式、资料搜集式、补充填空式、逻辑推理式、比较探究式等，也可以是多种方式进行结合。如在教学“四大地理区域的划分”时，可以选用表格对比类导学案；在教学“区域地理”时，可以选择填空类导学案；在教学“认识地球”时，可以选择提问式导学案；在教学“地图的运用”时，可以选择活动探究式导学案，让学生自己画一幅学校地图等。根据教学内容合理选择导学案的类型，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率。

（2）重组导学案模式。导学案设计是有模式可循的，但并不是任何一种模式都适合所有教学。由于教学要考虑到教学对象的特殊性、教学层次的不同性、教学内容的难易性等多种不同教学状况，单一固化的导学案满足不了千差万别的教学际情况。因此，在导学案编制过程中可适当将相关版块进行顺序调换，达到完美地配合其教学设计。如将“巩固自测”环节调整到“课后反思”，可有效让学生对所学知识加深印象；将“合作探究”环节调整到“课前自学”环节，有利于调动学生在课后的合作学习能力，把教学延伸到课堂之外等。因此，将导学案的精髓理念与传统教学进行有效整合，达到活学活用才能够更好推进“高效课堂”发展，提高学生学习有效性和教师教学高效性。

参考文献：

[1]王俊亮.导学案在高中数学命题教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.

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关键词： 初中地图教学 读图能力 培养方法

地图是地理学的第二语言，学习地理离不开地图。要让学生学会使用地图，就必须加强学生对读图能力的培养。教师在初中地理教学中应加强学生读图能力的培养，使学生正确阅读地图，获取准确的地理信息，也有利于帮助学生建立地理空间思维能力，为其正确分析地理问题和解决问题打下良好的基础。作为一个一线的初中地理老师，笔者认为应当在平时的教学过程中切实从以下几方面去加强对学生读图能力的培养。

1.坚持常规性检查，让学生重视地图的作用

在多年的地理教学过程中，笔者发现学生基本上有这么一个认识：要学好地理，考个高分，考前就必须多背、多看。诚然，有些地理知识点是可以并且必须通过强化记忆来掌握的，但学习地理而心中无地图是地理学习的一大错误。因此，在课堂教学中经常性地检查学生是否带地图册、地理填充册尤为必要，这样可以让学生认识到地理课堂不应只带课本，地图是很重要的学习工具和得力助手。长久以来，学生就会形成一个思维定势，地理课堂中要配合地图来学习，这样就会端正学生只背书不看图的错误态度。

2.掌握读图步骤，养成读图的良好习惯

笔者在平时的课堂教学过程中，当要求学生结合地图的时候，总会顺口问一下：“同学们读地图要先看什么呢？”“地图的名称。”学生基本都会异口同声地回答。地图的名称是用来说明这幅地图所要展现的内容，同学们在读图时往往忽略这一点，从而一些比较复杂的地图中就会难以理解图中的意思。其实有时只要看看地图的名称，很多地理信息就变得好懂多了，地图的名称往往起了画龙点睛的作用。接着是要注意比例尺，比例尺有助于学生弄清图中的距离与实际距离的区别，形成地理空间思维；再看地图上的方向，正确地认识地图方向才能保证地图信息的准确性；接着就要看懂地图上面的图例注记，它能帮助我们理解地图上面的各种符号的意义，也是学生获取地图信息的必要步骤。这样才能保证所读地理信息的准确性，也能快速地帮助学生在地图上确定学习目标。最后再根据学习目的浏览地图，分析地图。通过这五个固定的步骤，培养学生良好的读图习惯，从而加强学生读图能力的培养。

3.时时示范读图析图，加强学生读图能力

一幅地图中所包含的地理信息是很丰富的，因此，课堂教学的过程中，教师应当根据教学目标，引导学生有目的地通过读图，获取所需要的地理信息。在这个步骤上教师可以通过引导性的做读图析图，达到示范的目的，让学生模仿来实现。例如在讲授人教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊中，教师可以在地图上引导学生找出黄河的源头至入海口所流经过的省区，并提示要从干流自西向东依次查找，再根据这次示范，让学生自己查找长江的流经地区。学生很容易从教师刚才的示范中获取查找河流的技能，从而在长江流域图上找出有用的信息，完成老师交代的任务，达到预期的教学目标，以后碰到同样的情况，学生就能够自己进行读图分析。

4.注重有的放矢，指导学生学会读图技巧

培养学生的读图能力，除了掌握基本的读图方法外，还应当根据不同类型的地图学会不同的读图技巧，做到有的放矢。下面就初中地理常见的几类地图简要说明其读图技巧。

4.1地理分布图

此类地图是初中地理教学中最常见的地图，它多用于表述地理事物的位置和范围，并且说明该事物的地理分布特征及分布规律，如中国地形图、世界地形图、我国铁路干线的分布图等。在这类地图的教学中，教师可以结合教学目标，确定观察和分析的重点，再准确落实到图上。如中国的地势和地形图，因为地图提供的地理信息比较多，教师要引导学生先看地势特点，用地图的颜色变化来分析，再看主要的地理单元（四大高原，四大盆地，三大平原及主要山脉）的分布及它们相互位置关系，最后启发学生归纳出该地理事物的分布特征和分布规律。因此，在地理分布图的学习中，要让学生抓点重点，落实位置及相对位置的关系，再归纳总结分布特征或规律。

4.2地理等值线图

在初中地理教学中常见的等值线地图主要有等高线图、等温线图、等降水量线图，用于表述地理现象的数量及其分布状况。要掌握这类等值线地理地图的读图技巧，就要注意让学生根据等值线数值、分布、排列的形状等，引导学生认识地理事物变化的幅度及分布特点等。如“我国年降水量的分布”就可以根据等降水量线在排列方向及数值上的变化，据此让学生总结出我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。因此，在这种地图的学习中，要让学生细心观察等值线的特征，归纳等值图线所要表达的内在规律或地理信息。

4.3地理图表

初中地理常用到的统计图有线状图、柱状图、饼状图等。使用这类地图时首先要让学生明确图例或坐标，再分析其所要表达的地理事物的内容，找出规律性，从而培养学生的地理思维能力。例如在分析“我国北方和南方水土资源的比较”饼状图时，首先就要让学生明确图例表示的意义，再分别看水资源和耕地资源南北方所占比例，进而联系所学知识来分析这样的水土搭配是否合理，并最终下结论。

4.4地理示意图

篇6

高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。亲爱的读者，小编为您准备了一些物理教学工作总结，请笑纳!

物理教学工作总结1随着经济社会的发展，科学技术的进步，多媒体已做为一种辅助教学技术进入中小学校，进入教室课堂。作为农村学校，多媒体教学在课堂中的应用，不仅能拓展学生的视野，更能激发学生的学习积极性。作为一名农村学校教师，我们应该积极探索适合农村实际教学情况的多媒体教学手段，发挥其积极的作用，更好地为农村教育教学服务，通过几年的探索，我认为要在农村做好多媒体教学工作，要把握好多媒体教学的以下几个方面：

一.让多媒体成为学生进入课堂的辅助引领者

常言说：“兴趣是最好的老师。”八年级学生一开始想学好物理的求知欲很迫切，但这种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键.为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，增强对物理的学习兴趣，引言课就尤为重要。为上好这节课，我除充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进物理知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情景、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合实验，把学生的注意力和兴趣都调动起来。学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，能使大脑的功能，极大的提高学习效率。使物理学习有好的开端。

二.让多媒体成为学习物理知识的辅助者

学生学习的主阵地是课堂，课堂是学习系统的科学文化知识，提高科学素质的主要渠道，它是学校教育教学的核心，如何在最短时间内使学生获取更多的科学知识，科学方法和技能，课堂它是集中学生为一堂，教师精心组织和讲授，学生互动的场所，所以课堂教学仍然是教学的主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。而物理是一门自然学科，由实验和理论两部分组成。为更好的学习和掌握物理知识和方法，课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，也集了圆形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的物理概念和物理过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。也成为学生学习物理知识的辅助者。具体作用如下：

1、弥补传统教学的不足

多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。例如，八年级上册第三章第五节《显微镜和望远镜》一节，由于条件限制，望远镜的结构及其作用学生不(宜理解，我通过课件展示，学生从直观上更易理解，激发学生的学习兴趣。

2、信息容量大

利用多媒体课件可以做到高密度的知识传授，增大信息量的优化处理，减少了教师绘图、板书、画表的时间，大大提高了课堂教学效率。图形虽然不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。物理与人类的生产，生活关系非常密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展学生视野，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力提供了条件。例如：在讲授初中物理教材中“探究凸透镜成像的规律”时，为了能让学生充分了解课本中的有关凸透镜成像的规律的基本内容，我利用课件的播放让学生边讲边学边实验，让学生对凸透镜成像的规律有比较全面的了解和体会。

3、多媒体教学体现了学生的主体作用

多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。例如：初中物理教材中的“连通器和船闸”，教学难度比较大，特别是船闸，因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度更大。以往教学时，教师往往是利用船闸挂图进行讲授。由于挂图缺乏动态效果，讲解费时又费力，且教学效果仍不理想。通过下载的课件，把船只从上游经过船闸驶向下游的整个过程用电脑动画形式模拟出来。效果会很好。上课时先让学生观看下述动画：某船处于某河的上游，正准备通过船闸驶向下游;船闸的上游闸门拉起一些，上游的水通过闸门下部流到闸室内，闸室里水面逐渐升高，直到和上游的水面保持相平;上游闸门打开，船从上游经闸门驶入闸室;关闭上游闸门，将下游闸门拉起一些，闸室里的水通过下游闸门流到下游，闸室里的水面逐渐下降，最后和下游水面相平;下游闸门打开，船从闸室经闸门驶向下游。教师在演示课件的过程中应不失时机地提出问题：a、船闸是连通器吗?整个船闸相当于几个连通器?b、上游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方?为什么?上游和闸室的水面最终处于什么状态?c、在下游闸门拉起一些之前，为什么要先关闭上游闸门?d、下游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方?为什么?闸室和下游的水面最终处于什么状态?学生只要应用前面学过的连通器的知识对上述问题进行分析，就能较好地理解船闸的教学内容。这样使用视频展示来播放，来一个“现场直播”，每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。可见使用视频展示台与演示实验组合教学，让每位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参与性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。

三、让多媒体成为复习课的良好助手

复习课内容学生大多是了解的，但需要归纳、整理使之系统化，从而形成知识网络结构。按照传统的教学方式上复习课，往往是“老师讲，学生听”。老师讲得口干舌操，学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式最后往往收效不大。复习课的课件的应用，既.增大了课堂容量，又提高课堂教学效益。它不仅拓宽了教学的信息面，而且显示在学习过程中，由单纯的听觉或视觉获取知识，变为视觉听觉同时使用，最大限度地刺激学生感官，使课堂效率大幅度提高。例如，章末复习时，通过知识结构展示知识点，然后讲解典型例题，再做例题。这样通过丰富的教学表现力和感染力，突出了教学的重点，解决了教学的难点，收到较好的教学效果。

多媒体辅助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的，但是由于农村条件的限制，对于多媒体教学的使用也从在一些弊端：

1、多媒体课件较单一，多是下载的现成课件略为修改，具有局限性。

2、多媒体教室的原因，上课要经常性的维持纪律。

3、现代学生较懒，多媒体上课学生一味只听，而不做笔记，形成短时记忆。

多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越凸现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学功能，还有待于继续探索、研究。

物理教学工作总结2本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，态度端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，认真学习，为人师表，努力提中自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组织的一切教研教学活动。

我听过这样一句话：“教育如果没有情感就好像是池塘没有水一样。”

我很珍惜能(9)、(10)班的这些孩子共同成长，共同进步。当他们碰到困难的时候会想到我，不管是学习上的还是生活上的，我感到很心慰。至少在学生心中我是值得他们信赖的。

1、在备课听课方面

本学期由于本人没有跨年段，在备课量上少了很多，也就能更投入地去认真备好每周的三节课，当提前备课遇到疑问的时候也可以找备课组的其他老师共同讨论、切磋最后达成共识。

当备课中发现课本的小实验没有现有器材时可以与实验室的老师一起共同想办法解决，最后胜利完成实验，达到效果。由于现在的11、12班都备有电脑，也就让我有了更多的机会利用多媒体来辅助教学，提中教学质量。

另外由于本学期本人每周的课时数9节，就有了一些空余的时间去听其他老师的课，不仅在校内听了中中部全部物理老师的课，而且还在各校的教学公开周前往外校听课，如到季延听了物理省级学科带头人的示范课，还到泉州七中听了二节研究生开的公开课，或是到晋江二中等兄弟学校听课。

由于中中教学内容本人还不是很熟，听课可以使我在最短的时候内学到一些中中的教学教法。这学期的21节听课，是让我受益菲浅的21节。以后我还会一如既往的向其他优秀教师取经。

2、在教学教法上

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。

尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提中上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。

总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

物理教学工作总结3追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”， 我现将工作情况总结如下：

一、师德方面：

加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师 德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学中为师，身正为范”，这个道理古今皆然。

从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇中师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提中自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提中。

二、教学方面：

虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提中教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学物理教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学物理教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

第三是做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、学校各项活动情况：

积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度，今后一定继续坚持。

总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

物理教学工作总结4一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一和二的物理教学工作，一年来，本人以学校及各组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。

一、教学工作

在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

同时还加强学生良好学习习惯的培养：1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。4、强调科学记忆，反对死记硬背。

现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

二、处理好个人与同事和学校的关系

教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。

坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、加强理论学习，提高业务水平

现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。

四、努力适应现在的教学环境

新课改的实验有些内容学校的现有的教学实验器材不能满足，只能根据实际情况来改进和满足新课改的实验内容，在教学中不断总结和提高自己。能更好的服务学生和教学要求，完成教学大纲的要求。

教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，出色完成教育目标。

物理教学工作总结5紧张有序的一年又结束了，在学校、年级组的正确领导下，我们都相对圆满的完成了高考备考任务，不管成绩如何，一年来平平稳稳、按部就班的贯彻了学校、年级组安排的各项教学管理任务，在期间有有得有失，有成功的喜悦，已存在遗憾，下面将一年的工作总结如下：

一、学科组备考方面

结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基矗从期中考试和模拟考试的成绩来看，达到了预期的效果。今年我的主要做法有

1、优化课堂教学，注重双基落实能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了更高的要求。

我在课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，以及图表之间的变化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。另一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力，理清学科内的知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。

2、做好学生主动学习的引导。

学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法，才能使他们的学习具有持续性，并能受益终生。在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。

3、立足课堂主阵地，把课本内容复习到位，扫清知识死角。

课堂练习一对一进行，讲练结合，既记住了知识，又加强了应用。单元练习每章不少，结合学校考试和学科自考，及时检查了学生的掌握情况。

当然还存在一些不足，希望在今后教学中加以重视：

1、对世界地理部分复习过于简略(时间紧迫)区域特征不够细化，初高中的衔接做的不好。

2、学生作业的检查批改应该更加具体，对目标生应尽量面批面改。

3、单元考试后应该让学生自己做好总结，经过第一轮复习，学生已经掌握了地理学科的基本知识，并初步形成了知识网络，具备一定的学科技能。

第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养，使所学知识进一步系统化条理化，提高对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。在知识专题中，结合学生的实际情况，内容进行了取舍，主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固完善查漏补缺，加强针对性的强化训练，以弥补缺陷。

4、高考既是对所学知识与技能的考察，也是对心理素养的考验，二轮复习中还应注意心理素质的培养。

针对此时出现的问题，引导学生坚定信念，分析反省自己，合理把握高度和难度，恰当安排复习时间，克服考前疲劳。

二、班主任工作方面

印度一位哲人说过这样一句话:“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动;把一个行动播种下去，收获的将是习惯;把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格;把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。这句话，不仅道出了教师的教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。结合我高三(8)班的具体情况，这一格言成了我这一学期教育工作的指向。

高三以来我们八班的情况大致如下：其一，基本素质悬殊较大。虽说是文科班程度最差的班级，但经过高二一年的科任频繁变换，导致班上同学由于不适应而学习积极性下降。在期末考，该班没有一个成绩较高的同学，又中间各个分数段人数较少，教学操作的难度由此增大;从学生品德看，整个班的同学平常表现良好，这是八班最大的优点。从性别看，男女生比例差异大，女生有30人，而男生仅有12人。需要指出的是这个年龄段的女生多对一个班来讲并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的学习习惯。这应是文科学生最大的毛病!很多同学对各科的学习仍处于很盲目的状态，表现在学习上是无计划性，不会利用时间或时间利用不合理安排不得当等。其三，相当同学缺乏因系统教育而形成的良好道德品行和行为素养，更无所谓拥有健康的心理状态及人生价值取向。其四，准成人阶段学生所有的问题都存在(特别是女生多!)。青春期的躁动与无奈;生理上的成熟与心理上断乳;个性张扬的欲望与社会压力所形成的反差;玩性十足但又要面对高考等。针对以上问题我主要擦去一下措施：

首先，树立正确的教育观念，用于指导自己的教育工作。指导我得经验观念是以下几点：关注学生一生的教育，避免急功近利式的说教;注重学生的养成教育，避免单纯的“智育第一”;公平对待每一个学生，尊重学生的人格与尊严;注重学习方法的教育，养成良好的学习习惯;体现教育的人文关怀，实现与学生心与心的交流;发掘学生的自身教育资源，发挥主体教育功能。

其次，有步骤地循序渐进地开展活动，使相关工作逐渐走上轨道。第一，状态调整。开学后，利用一个休息日，要求全体同学以“我高二的学习与生活”为题，总结高中过去一年的经历与思考，反思自己的经验与不足，并大致勾画一下即将开始的高三年级的学习生活。每一个同学都认真地回顾了自己的过去，我以此为契机，在第一周的班会课上，分析与指导了同学们应怎样进入高三状态，开始新的学习生活。据后来得情况看，效果相当不错。

第二，学习习惯的培养。正所谓“习惯决定命运”!其实，学习习惯也可以决定学习者的学习命运，学习结果。我对同学们学习习惯的培养是从制定学习计划入手、利用好零碎时间入手。组织同学们学习“学习常规”，落实并掌握最基本的学习方法。使得大多数同学都能够学有对策，学有方法，克服了学习上的慌乱于无序。

第三，道德素养教育。为此，我利用班会课这个主阵地系统开展此类活动，收到积极效果，多个家长都有较好的评价。我们组织这方面班会的主题有“面对高三”、“集体荣誉与个人行为”等。从同学们的反应看，我们的班会课是十分有成效的。

第四，重视发挥班委作用。例如，在期末考中，八班地理科的整体成绩取得了明显的进步，终于跳出了多个同学二三十分的窘境。这成绩的取得除了每一个同学的自身努力外,离不开常如月同学所作的辛勤付出。该同学地理知识全面，又乐于帮助其他同学。大家都知道高三时间宝贵，但他利用课外的时间有耐心的为同学们解答难题，帮同学们熟悉课本等。,这一切都为八班地理成绩取得进步打下了基矗