高中化学每章总结范文
时间：2023-04-02 18:45:49
导语：如何才能写好一篇高中化学每章总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：习题；数量；类型；课程标准；特点
以往教科书中的习题忽视考查“三维课程目标”，过分重视对知识与技能目标的考察，使高中生既不了解为什么要学习高中化学，也不了解学习高中化学究竟有什么用。那么新人教版高中化学选修3教材中的习题编写是否符合新课程标准？对此，作者采用统计分析法研究了习题的数量、习题类型和习题与课程标准相符性，从中可以更加清晰地看出教材中习题编写的特点，使我们更好地理解高中化学选修课程标准，进而提高化学教学质量。
一、习题的分类
1.按类型分类
论文将人教版高中化学选修3中的习题按类型分为：常规题、推断题和实践题。其中，常规题主要包括选择题、填空题和简答题，考察了学生们对学科知识的掌握及对基本概念的理解。推断题是选修三模块中的常见题型，旨在提高学生的逻辑思维能力。实践题主要包括调查研究和网络信息搜索，以培养学生们的动手能力，通过网络引擎来丰富学生们的学科知识。另外在实践题中，本册教材还新增了“开放性作业”习题模块，在教师的指导下学生可以独立或小组合作，举办面向全校的展览会，从而更好地帮助学生对学科知识的巩固与理解。
2.按三维课程目标分类
（1）知识与技能类
例如，第一章第一节课后习题第二题：
下列各能层中不含P能级的是（ ）：A. N ；B. M ；C. L ；D. K
该题考察了学生对能层、能级的基本概念的理解，体现出对基础知识的考察。能层、能级的概念是本节课的基础，也是为接下来所学的原子结构及元素性质奠定理论基础，该题可以更好地帮助学生去理解能层、能级的概念。
（2）过程与方法类
例如，第二章第一节课后习题第一题：
用泡沫材料制作电子云模型以及σ键和∏键的电子云模型，并用铁丝或竹签等插过泡沫塑料制作这些模型的坐标轴。
该题体现了课程标准中的过程与方法的课程目标，提高学生们的动手操作能力。电子云既是本章学习中的重点也是难点，通过让学生动手制作电子云模型，可以更好帮助学生理解σ键和∏键的电子云模型。
（3）情感态度与价值观类
例如，第一章第二节第十一题：
通过调查研究，写出调查报告《元素周期律的科学价值》
该题体现了情感态度与价值观的课程目标，以调查研究的形式，更好地帮助学生们学习元素周期律，丰富学生的课余生活，激发学生们的学习兴趣，进而提高化学教学质量。
二、人教版高中化学选修模块3中习题的研究
1.习题数量统计
论文先以章为单位对全书习题进行统计，对教材进行一个整体把握，分析整本教材中习题大方向的分布特点。然后，对每章内各节习题进行深入分析统计，由外及里，对人教版高中化学选修3教材习题进行系统分析，给出其分布特点。
表1 每章习题数量统计表
项 目 习题数 占全书习题
百分比
第一章
原子结构与性质 30 31%
第二章
分子结构与性质 28 29%
第三章
晶体结构与性质 39 40%
合计 97 100%
由表1可知，整本教材中的习题在编制过程中，每个章节的题量差距不大，数量适中，符合学生的接受能力。从习题所占百分比可以看出，整本教材教学重点分布均匀，在重、难点多的章节处，通过加大习题量，来提高学生对基础知识的掌握。
那么，在每一节中化学习题是否符合新课标的要求，是否符合学生们的接受能力呢？作者对每一节的习题量作出了统计，如表2所示：
表2 每节习题数量统计表
项 目 习题数 占本章习题
的百分比
第一章 第一节原子结构
第二节原子结构与元素性质
章末复习题 8 26%
11 37%
11 37%
第二章 第一节 共价键 5 18%
第二节 分子的立体构型 5 18%
第三节 分子的性质 6 21%
章末复习题 12 43%
第三章 第一节 晶体的常识 4 10%
第二节分子晶体与原子晶体 7 18%
第三节 金属晶体 6 15%
第四节 离子晶体 8 21%
章末复习题 14 36%
可以看出，人教版高中化学选修3中的习题在编制的过程中充分考虑到了学生的接受能力，题量适中，既减轻了学生们的学习负担又调动了学生们的学习积极性。
2.习题的类型统计
作者对新教材中常规题、推理题、实践题的编排进行类型标号，分类汇总如下：
表3 习题类型在全书中的分布统计表
题 型 第一章
第二章
第三章
占全书习题的百分比
常规题 22 23 35 82%
推理题 4 0 1 5%
实践题 4 5 3 13%
合 计 30 28 39 100%
表4每类题型在各章中的分布统计表
项 目 题 型 占本章习题总数的百分比
第一章
原子结构
与性质 常规题 74%
推理题 13%
实践题 13%
第二章
分子结构
与性质 常规题 82%
推理题 0
实践题 18%
第三章
晶体结构
与性质 常规题 90%
推理题 3%
实践题 7%
统计得知，新教材在习题编写过程中主要以常规题为主，通过选择题、填空题和简答题来辅助学生对学科知识的掌握，注重培养学生的思维能力。在新课程改革之后，推理题和实践题的题量也随之增加。在基础教学之上，进一步提高学生思考问题能力，动手解决能力，开拓学生们的科学视野，使学生愿意学习化学这门学科。
3.习题与课程标准的相符性分析
新课程标准提出高中化学课程要体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。那么，人教版高中化学选修3教材如何体现三维目标，我们以章为单位对习题中三维课程目标的体现情况进行分类统计，如表5。
表5 每项课程目标每章习题中的体现情况统计表
项 目 知识
与技能 过程
与方法 情感态度
与价值观 合 计
第一章 26 0 4 30
第二章 23 4 2 29
第三章 34 3 1 38
总 计 83 7 7 97
所占百分比 86% 7% 7% 100%
可见，人教版高中化学选修3中的习题主要围绕知识与技能目标编排的，过程与方法、情感态度与价值观目标的体现也有所增加。一味地教学生学科知识，会让学生感到乏味，应该在基础教学之上培养学生的科学价值观，让学生动手动脑学化学。
三、结论与建议
1.结论
从全书及各章节中习题数量的统计分析可以看出，教科书在习题的编制中考虑到学生们的接受能力，习题量适中，有效地规避了因习题过多致使学生学习负担加重，缺少学习积极性和因习题过少导致无法达到巩固知识，掌握重要知识的效果等问题。
从习题类型的统计分析中我们可以看出，教科书在编制习题过程中，主要还是以常规题为主，主要为了提高学生们掌握学科知识的效率，培养学生们的思维能力。而推理题和实践的数量也有所增加，但体现的较少些。
从习题与课程标准相符性的分析中，我们可以看出，教材在编制习题时仍以”知识与技能”目标为主，而“过程与方法”和“情感态度与价值观”体现的相对较少些。
2.建议
（1）在编制习题过程中不应只局限于考察学生们基础知识，还应该多增设一些推断题和实践题。推断题可以提高学生们的思维能力，可以为学生创设习题情境：假设你是一名侦探，现让你去调查某事件，将化学反应和化学性质与案件推理相结合，从而提高学生分析问题能力，激发学生们的学习积极性，进一步提高教学效率。而且，习题在编制过程中还应该注重实践题的考察，通过以化学实验为主的探究活动，强化学生科学探究意识，促进学生改变学习方式，培养学生创新精神，提高社会实践能力。
（2）在编制习题过程中应该注重培养学生们的情感态度和价值观，关注“化学与社会发展”、“化学与可持续发展”利用一些社会调查和网络信息平台，让学生知道为什么学习化学，使学生知道化学与我们的生活是密切相关的，提高学生科学价值观和社会责任感。
参考文献
[1]雷范军.人教版高中化学新教科书中习题的理论认识[J].化学教育，2007（02）.
篇2
【关键词】化学课程 高效复习 策略
化学是高中阶段最重要的课程之一，既是一门高考的必考科目，同时也是构建学生从宏观世界到微观世界认识的一座桥梁，可以有效发散学生思维，提高学生的综合素质。虽然教师和学生都知道化学课程很重要，也都在很认真的教，很认真的学，但是不少师生都反映，平常上课容易，但是真正到了复习和梳理整体思路的时候，平常学的知识总显得这么零散，拾不起来，不知道从哪开始复习。其实，复习的过程，不是一个对过往所学知识简单的重复，而是要基于以前的知识，在这个基础上夯实基础，抓住主干，归纳方法，进一步搞好讲评，培养能力，最大限度地挖掘每一个学生的潜能，全面提高的过程。本文结合现阶段高中化学课程的教学实践，对化学课程的复习方法和模式进行重新归纳，为构建高效的化学复习策略提供参考。
一、充分利用往年高考试题，挖掘复习指导思路
高考题是经过层层筛选和实践检验的试题，是基于众多专家深思熟虑、反复推敲而形成的，它视觉独特，题型新颖，对于引导正确的教育方式、把握教学内容的深浅、锻炼学生的学习能力具有不可替代的作用。再利用高考题进行复习的时候，不仅仅是要把题让学生做一遍，而是要把高考题进行分析、分解、总结、发散、迁移、创造、比较、判断、阐释，让学生通过分析高考题，可以获得一种解题和复习的思路。同时，教师在运用高考题进行复习的时候，也要做到立足于现有的课堂教学实际情况，使考题有机的、恰到好处的融入教学活动中，而不是生硬的一道道地让学生做考题，或者说让高考题“牵着鼻子”走，抛开现有的教学实践，“另辟蹊径”。 换言之，对高考题的利用，不是对现有化学课堂的化妆、补妆，需要活学活用，这样才能更好地体现高考题的价值。但是由于全国各地高考题众多，不同地区的实际情况差异也比较大，教师在选择高考题的时候要有效地进行筛选，结合本校实际情况选择最适合的考题。不能一味地追求难度，也不能一味地追求新颖，要把握整个高考的走向，这样才能更好地提高复习课的效率。
二、 明确复习思路，优化复习课堂教学思路
一般我们把化学复习可以分为几轮，第一轮复习注重知识的梳理，唤醒学生们沉睡的记忆，打好基础。一般要做到抓住课本的知识点，紧扣每章的重点、难点进行整理分类，回忆、对比，以达到大章内容的综合与提高；第二轮复习注重知识的升华和知识结构的优化，要学生能在现有知识基础上尝试举一反三。这就要求教师在授课过程中，一方面要让学生抓住课本的知识点，紧扣每章的重点、难点进行整理分类，回忆、对比，以达到大章内容的综合与提高，另一方面，还要通过这些知识进行充分的延伸，将知识形成一个“大网”，每个环节和每个环节，每个知识点和每个知识点都能连接起来；比如在复习元素化合物这部分的时候，这部分知识在内容、形式相似化，基本上都是由单质氢化物氧化物相对应的酸或碱盐这样一条主线展开。教师就可以结合已有知识，让学生这样自己把知识织成一张网，结合教师恰当的提问对学生加以引导，这样就可以使学生复习的思路更加明确；第三轮复习注重学生融会贯通的能力，将化学知识前后有机串联，获得化学学习和探究的能力。这就需要教师结合小组合作学习等方法，让学生利用复习的机会，充分对已学的知识进行实践、探究，提高学生的学习能力。
三、 激发兴趣，使复习课堂教学方法多样化
很多教师认为复习的时候就是在课堂上，让学生巩固知识，做题就行了。于是高中化学的复习课堂越来越枯燥，越来越乏味，学生们的学习效率也越来越低。其实，不管什么样的课堂，单调、乏味、照本宣科的方式都不会取得良好的效果。为此，教师需要充分调动课堂学生的学习积极性，将复习课变成每门课程的部分。这就像化学中许多物质之间的反应都是在加热或有催化剂的条件下进行，而且温度升高反应速率越快的道理一样。教师在复习课程中加入更多更多调节气氛的环节，就像给复习课程中加入了催化剂，让思想活跃，思维敏捷的青年学生得到最大限度的触动。教师如再给一定的“温度与催化剂”就能激发学生释放出潜在的能量，就能在原有的认知水平上产生第二次飞跃而进入新的意境。这外界条件“温度与催化剂”就是我们教师的自身素质、文化专业知识水平和教学手段。
总之，化学课程的复习，一方面是如何激发学生对已学知识的回忆，概括、深入与创新。既要使学生的基础知识扎实，又要在扎实的基础上拓展知识面，掌握解题技巧，进一步提高发散思维、创新思维的能力。另一方面，复习也是对教师的教学思想、教学水平、教学能力的全方位检验的一个过程。因此，高中阶段化学的总复习，是很多教师都感到非常重视而又特别棘手的问题。这就要求教师要充分对化学复习的思路、模式、手段进行探讨，只有这样，才能不断提高整个化学课程的教学的水平，并不断使教师自身的综合素质得到提高。
【参考文献】
［1］朱志江. 新课程背景下高考化学复习的思维变革[J]. 化学教育，2009（11）.
［2］李玉强. 从一组高考题的解法谈起迁移应用，课堂学习的终极目标[J].考试周刊，2010（52）.
篇3
摘 要：教育是国家的重要事业，怎样让学生更好地学习知识是值得探究的。本文针对人教版高中化学教材中的“归纳与整理”栏目的教学进行思考，从栏目的认识、理解、教学实践和感悟上进行了分析和解说，提出该栏目的三项功能：牢记章节重点知识，了解教材章节结构的内容，对章节学习情况进行评价。笔者结合“元素周期表”深度发掘该栏目的教学功能。
关键词：高中化学教材；归纳与整理；教学思考
人教版化学教材在每章节学完之际，都会设有“整理与归纳”栏目。该栏目是对这一章节内容的概述和巩固，形式多样，总结出的基本知识点能够让学生掌握，同时又留有很大空间让学生自己梳理本章的知识框架，从学生的角度考虑，能够让学生充分吸收重点知识。可是，笔者通过长时间的听课了解到，许多教师并没有很大的精力帮助学生利用此栏目，而是将其当成填空题一带而过，这样，体现不出该栏目的作用。笔者认为，要深度发掘此栏目功能，让学生有所领悟。
一、对“归纳与整理”栏目的认识和了解
人教版教材内“归纳与整理”栏目占据大量的篇幅，说明这个栏目具有显著优势，笔者从三个方面来阐述该栏目的特点。
1.形式种类多
栏目设置多样化，栏目内知识点丰富，不仅以文字叙述的方式来总结内容，还包括公式、图表等。学生在归纳与整理本章内容时，能够将知识在脑中网络化、系统化，深化知识点之间的枢纽联系，更好地理解本章学习的重点知识。
2.提示归纳整理重点知识线路
该栏目提示了归纳整理重点知识的线路，将知识点穿针引线，全面归纳重点内容，同时又分门别类地细化知识点，学生可以用对比法、相似法学习这些知识点。例如，钠单质和水、酸的反应有很大的区别，而通过对钠相关知识点的梳理，能够表明钠的化合物有哪些，并且是如何生成的，引导学生自己进行归纳、整理和总结，自己主动去构建知识体系，巩固知识。
3.留出空白，自己构架
栏目留出空白让学生根据栏目线索进行分析整理和总结。学生在翻找材料、回忆书本内容的过程中，可以查找、比对、分析以及整合学习过的化学知识，教师可引导学生对知识点进行分析，对关联知识点进行比较，同时用提问题的方式引导学生联想本章重点知识和技能，使学生进行自我评价和反思，提高学习效果。教材每一章的重点知识之间存在内部联系，能组成结构体系，形成完整的知识点基本脉络，为学生留有空白，引导学生主动构建化学知识体系，不仅能够帮助学生更加深入地理解教材，同时也能够加深学生的印象，提高学生自主学习的能力。
二、对栏目的教学实践和领悟
为加强对本栏目的教学实践与领悟，笔者选择化学教材必修2第一章元素周期表的“归纳与整理”作为案例进行说明。
1.教学实践
本章内容讲述的是元素结构、元素周期表和元素周期律等，因此本章“归纳与整理”栏目就是围绕这些基本知识点进行阐述与总结，但是如何使学生将这些内容联系起来，并且形成完整的知识网络，需要栏目中的结构知识图给我们提供线索。
这一部分栏目留白让学生进行填充，从而巩固基本知识点，但在教学实践中学生往往仅围绕某一个知识点进行学习，只针对这一个知识点深入研究，而不会对相关知识展开联想，无法形成完整的知识网络。而利用这一栏目能够解决这一问题。如在教师的引导作用下，以本章知识重点元素作为核心，激发学生的发散思维，逐渐构建完整的知识框架，将本章知识深化。同时鼓励学生提出问题，并主动地去解决问题，使学生在掌握知识点的基础上，了解自身在这一阶段学习中所存在的不足，客观地对自身的学习情况进行系统评价。
2.教学领悟
学生独立学习过程中，能够根据栏目思路来巩固基本知识点，但往往无法将元素结构、元素周期表和元素周期律这三个知识点相互连接，知识点较为零散，无法形成知识网络，尤其是在学习一些理解难度较大的知识点时，学生印象不够深刻，因此也需要教师提供帮助，对学生进行相应的指导。
因此，教师应与学生同时构建知识网络，遵循栏目整体思路，寻找各个知识点内部存在的关联性，同时发现更多的问题，并对其进行研究和探索。而在解决这些问题的过程中，学生能够认识到自身学习中所存在的问题，激发对化学知识的兴趣，增强对知识的渴望。
综上所述，“归纳与整理”栏目是对教材的充分利用和深入挖掘，对化学教学具有十分重要的作用，要求学生在真正读懂教材的基础上，对教材进行再开发。教师要利用教材留给学生的空白，激发学生主动学习的积极性，鼓励学生主动整理化学教材内的知识点，让学生深刻理解知识点，掌握学习方法，逐步建立更加完整的化学知识体系。
⒖嘉南祝
篇4
高一化学备课组是一个布满活力的集体
高一化学备课组成员由和老师、老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简朴总结如下：
一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。
在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，工夫为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外训练题，要求要有肯定的知识覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也。
六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识
化学奥林匹克竞赛组由老师负责，任务主如果提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课工夫，内容包括化学爱好指引及学法指导、离子反应专项训练、氧化还原反应专项训练、实验专项训练、基本计算专项训练、阿氏定律及其应用专项训练等。和老师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动工夫，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。
化学科组是一个团结向上的集体
我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的准确指导下，在深化体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。
在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。
老师的论文，在《中学化学》中发表;等四位老师的论文，参加了区优秀论文的评比。
篇5
为了改变这种现状，我尝试指导学生自己动手建立知识思维导图，目的是引导学生将零散的知识的条理化，把被动的记忆转化为主动的记忆，加深对知识的理解程度，提高解决实际问题的能力。现以元素化合物知识复习为例，谈谈建立思维导图的一些作法。
一、建立思维导图的意义
1利于学生形成主动、自主的学习方式
较传统的复习方法，利用思维导图构建知识系统更能激发学生的学习兴趣。传统的复习方法：把每章节的知识点一条条罗列出来，文字描述烦琐，长期的单一的结构组织方式容易使学生缺乏积极性和主动性。如果要求学生浏览课本内容并复习以前的笔记，学生则比较被动和机械，复习效果不尽如人意。高中化学知识内容容量较大，如果缺乏相应的教学方法，学生就不能很好地形成知识网络，更不能比较深刻地了解知识之间的联系。如果根据思维导图的要求进行积极的指导和创作，学生的积极性和创造性就能得到较大的调动。由于思维导图的图示特点，关键字、图案、颜色、连接方式等多种信号作用于大脑所产生的效果一定优于传统单一的复习方法。事实表明这种用导图构建知识系统的思维方式能促使学生积极动手绘制、动脑思考。一幅思维导图作品就是学生自主构建知识的思维痕迹，在绘制作品的过程中，学生通过体会、观察知识点之间的联系，对以前没掌握的知识会有新的认识和理解。对知识有个整体认识之后，学生在学习中也容易发现新问题，并在寻求答案的过程中，提高了学生的学习能力。
2利于学生全面掌握知识
由于思维导图具有删繁就简、突出知识脉络的特点，容易使学生从全局上把握主干知识，再以主干知识为线索，具体掌握每个知识点的内容，从而掌握整个知识体系的内容。例如，高中化学中元素化合物知识可以用思维导图（如图1所示）构建知识框架，展开后就能形成一个单元知识体系。
图1
3利于学生掌握重点知识
图2思维导图就内容来说，可以奢简由人，可以是整个知识体系，也可以是知识体系中的局部；可以是同一个知识体系的内容，也可以是不同知识体系的内容按一定的内在联系整合起来的，灵活多变。由于对知识的重新整合，突出主题，使学生更加容易理解主要知识。例如图2，就是突出体现了二氧化碳与碳酸盐、碳酸氢盐之间的相互转化规律。类似的方法，我们可以构建出二氧化硫与亚硫酸盐、亚硫酸氢盐的思维导图，也可以构建出氢氧化铝与铝盐、偏铝酸盐的“铝三角”和铁与铁盐、亚铁盐的“铁三角”，这些思维导图重点突出了某些物质的特征和重要关系。
4利于学生思维的形成
思维导图的建立实际上就是思维的表象化，即思维导图就是一种思维习惯。思维导图的构建，是建立在各个知识点的内在联系上，它具有学科的思维特性和有序性，可以说，思维导图的建立过程，实际上就是思维的形成过程。学生根据自己的需要，构建各种形式的思维导图，能够形成具有自我特色的思维习惯。
二、建立思维导图的方法与途径
1以单个物质为核心辐射各侧面知识为目标的思维导图。单个元素化合物知识通常由组成结构、分类、性质、制法、用途、检验、保存、存在等各方面知识构建而成的。那些重要、需要重点掌握的元素化合物知识，我们可以按上述的各方面知识构建其思维导图，全面把握该元素化合物的相关知识。
2以构建整个单元知识为目标的思维导图。高中化学中的元素化合物知识基本上是按族来划分单元的，而具体内容则是以代表元素的单质和化合物为线索展开的，其知识结构基本上是按单质到氧化物，到氧化物的水化物，再到盐的顺序来编排，我们可以利用这个知识主线构建起单元知识的思维导图。这样的思维导图有主线、有知识点、有知识点间的联系，形成一个“点、线、面”相结合的知识网络。例如，铝的思维导图（如图3所示）。
图33以归类整合相似知识为目标的思维导图。虽然元素化合物知识繁多，但是各个知识之间或多或少地存在着某些联系。例如，我们从相似相同点出发，可以把很多分散的知识按一定的联系进行归类整合，如元素化合物中有很多物质可以跟水反应，我们可以按物质的分类进行整合（单质、化合物），也可以按反应类型进行整合，不管以哪种方式整合，都可以将能跟水反应的物质按一定的思维方式进行有序的整合，既有利于学生全面掌握这方面知识，又有利于分析比较，加深对知识的理解和应用。类似的方法，我们可以建立多个这样的思维导图，如能发生银镜反应的物质、能跟氢氧化钠溶液反应的物质、既能跟强酸又能跟强碱溶液反应的物质等等。
4以特殊关系、反应为目标的思维导图。有些元素化合物知识之间存在着某些特殊的关系，这些关系重点突出了某种元素化合物的特性。例如，存在如下图关系的物质有哪些？
从上图关系我们可以看出，这是能够发生连续反应的某种物质的关系图，如果发生氧化还原反应，应该存在多种价态，像非金属中的碳、氮、硫与氧气，金属中的铁与一些强氧化剂，有机物中醇、醛、酸就存在着上述的转化关系。如果是发生复分解反应，常见的是二元酸的酸酐与碱的反应，如二氧化碳与氢氧化钠反应，先生成碳酸钠和水，碳酸钠和水又可以进一步跟二氧化碳反应生成碳酸氢钠；其他如氢氧化铝与强碱反应、偏铝酸盐与强酸反应、过氧化钠与二氧化碳反应，均存在着上述转化关系。利用思维导图将一些重要物质的性质和关系进行整合和归纳，有利于我们对元素化合物知识的理解和掌握。
三、思维导图在解题中的应用
解析：本题考察考生对常见元素及其化合物知识的掌握情况，重点考察常温下跟水反应生成两种生成物的物质A和B、C、D和X的相互转化关系，满足条件的A有钠等活泼金属、氯气等活泼非金属单质；氧化物有过氧化钠、二氧化氮等；盐有电石等。结合其他条件，代入各选项，得A符合题意（A可以是二氧化氮）。
篇6
高一化学备课组是一个充满活力的集体
高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。
在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决[本文由网站收集整理]。
二、定时进行备课组活动，解决[本文由网站收集整理]有关问题
高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决[本文由网站收集整理]一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决[本文由网站收集整理]，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。
四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学
模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
五、以老带新，互相促进，互相提高。
杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。
六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识
化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。
化学科组是一个团结向上的集体
我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。
在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。
关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。
篇7
一、 有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。
在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、 定时进行备课组活动，解决有关问题
高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。
四、 积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
五、以老带新，互相促进，互相提高。
杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。
六、 积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识
化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。
化学科组是一个团结向上的集体
我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。
在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。
关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。
篇8
(朝鲜语)专业学生是在我校是一个特殊的群体，他们是由朝鲜族初中毕业生组成的，我校计划用五年的时间，将他们培养成一名合格、称职的小学教师。将来的这些小学教师面临的形形的孩子，孩子们的年龄小，但他们好奇心强，求知欲强，无论是生活中的知识还是课本中的知识，他们都想知道答案，所以说，我校培养的这些教师的素质质量的高低，直接影响着未来的学生的眼界和学识。
所以，该专业的学生要有广博的知识。但是，近年来，五年制初等教育专业面临的招生现实是不容乐观的，在多数初中毕业生中优秀的学生都到高中学习了，而进入我校学习五年制初等教育(朝鲜语)专业的学生，他们的平均入学成绩比一般的高中生的入学平均分要低200分左右，而这些差距不仅是成绩上的，更多的是方方面面的因素造成的。面对此困境，我们应该如何把他们培养成为一名合格的化学教师呢?为此，我校在五年制初等教育专业课程计划中把《化学》作为一门必修课来开设，这样，一方面是让学生掌握化学方面的基础知识与基本技能，另一方面是提高学生的科学素养和创新精神，以及他们的教育教学能力、科研能力与人沟通合作的能力。
1.做好化学教学前期工作我校五年制初等教育(朝鲜语)专业是“3+2”培养模式进行教学，从知识的深度上来讲，和正常的高中是有一定的差距，如果照搬高中化学课的教学内容和教法，不做适当调整，容易造成学生学习困难，甚至导致个别学困生学生放弃学习，为了避免类似情况的发生，一定要做好课程的设计与安排，合理的选择教学内容和教学目标。
(1)对学习需要认真分析由于初等教育(朝鲜语)专业学生的化学基础较为薄弱，所以，我们要结合初专学生的学习特点，根据初等教育(朝鲜语)专业的培养目标，以及学生未来从事的职业特点来考虑，从全方位的角度来来选择高中化学教材中的教学内容，不仅使理论更加系统，还要在联系实际的基础上，注重学科内容的科学性、新颖性、适度性。为此笔者认真研读了《基础教育课程改革纲要》和全日制义务教育化学课程标准》后，制定了辽宁民族师专出专用《化学》教学大纲和初专用化学教学计划，还修订了《化学》作业要求及《化学》考核和成绩评定方法等教学管理文件，以保证化学科目教学效果，提高化学科教学质量。
(2)对学生认真分析教学是以教师的教、学生的学为主，教学目标的实现与否，和学生的学习态度有之间关系。作为学习活动主体的学生又都有自己的学习特点，要想教学成功，必须加强对学生的了解。五年制初等教育(朝鲜语)专业的绝大数学生化学基础较差，在学习中他们比较自卑，自信力不够，学习态度也比较敷衍，在学习时还缺乏一定的耐力和毅力，做不到有始有终，但是初专的朝鲜族学生也有自己的优点，他们思维活跃、单纯、懂礼貌，因此，在教学时要扬长避短，制定明确的教学要求和目标，既要充分调动学生们的积极性，又要让学生们认识到学习化学的作用，体会学习的乐趣。
另外，还得分析初专《化学》与《初中化学》知识的衔接，分析学生已具备的基本化学知识和基本技能，确定适合他们的教学起点和内容，合理的就保留，不合理的就删除。
2.改善教学方法与手段，激发学习兴趣，提高学习成绩由于初专朝鲜族学生的特殊性，在化学教学中应采取各种多样的教学方法和手段激起学习兴趣，使学生们主动地学习，培养学生师范技能与实验技能。
(1)多联系实际，激起学习兴趣随着社会的发展和科技的进步，化学在生命、环保、健康等社会生活中的地位和作用日渐提高。在教学中，不仅要讲解教材中的基本概念，原理等知识，还应当适当讲一些与理论有关的化学常识现象等知识，使学生们对化学学习感兴趣。例如：在讲乙酸的化学性质酯化反应时可以解释秋天去果园和夏天去花园是能闻到香味的原理，白酒打开瓶盖后放置时间长会散发出香味的原理，这样学生们感觉到贴近社会实际，贴近生活实际，从而能提高学习兴趣。
(2)充分应用现代信息技术
《化学》课程的特点是实用性强、信息量大、知识面宽，为增强教学效果，不应当局限于传统的教法，如课堂讲授、板书和实物模型的展示，而应充分应用现代信息技术，如对抽象的微观结构可以用多媒体课件经行教学。现代多媒体已经广泛应用于教学中，多媒体可以，处理文字、图片、图像、动画、音频、视频，这是普通的说课教学无法实现的。多媒体教学不仅突破了教学的时间还拓展了教学的空间，为学生营造了一个真实的教学环境，这都有效的提高了课堂的教学质量。
(3)参与课前讲解，提高学生自觉性和表达技能为了提高学生自主学习和表达技能，可以在讲新内容前找几名学生到讲台上，讲述现实生活中与其有关的知识，要求学生课后找一些自己感兴趣的且和教学相关的题材，找好题材后，学生还要准备答案、讲解的时间可。
这种学习方式不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生对课本内容的理解，同时也锻炼了学生讲课的心理素质，提高了大部分学生的自我学习能力和自我表达的能力。在一般的期末考试时，我们会设计两道题10分左右的实际解释题，如：人们吃馒头是越细嚼越甜的原因如何解释? 这些措施能促进学生激起兴趣，丰富化学知识，为从事小学教育打下基础。
3.成绩评价方式的改革评价模式的改革是课程改革的重要组成部分。建立优化的评价模式，可以激发学生学习的积极性，还可以提高教学的质量。所以，应确立科学的考核体系，建立多种考核方式相互补充的机制，以形成完整的考核机制。我校初专《化学》课程的评价指标有：课堂出勤，课堂纪律，作业情况，课堂提问及单元考试，期末考试，其权重分别为12%，12%，12%，24%，40%，其中，适当降低了一次性期末考试所占权重，这有利于培养学生积极性，使的考核更加客观、科学。
(1)课堂出勤五年制初专生(朝鲜族)刚入学时因没有明确的学习目标，学习积极性不高，出勤率也较差，所以和学生交代清楚，出勤主要看病假、事假、旷课、迟到、早退等方面表现。出勤分最容易得，只要出勤好就得出勤分满罐。要是整学年下来挂六科就得降级，大部分学生领会到了不想挂科，那就不能忽视平时成绩。结果从14级普师班看，上学期请假的人几十节，下学期请假的才4节，课堂出席率明显有很大提高。
(2)课堂纪律五年制初专生刚入学时因为学习基础差，学习兴趣不浓，课堂上集中力较差，课堂纪律主要看上课趴在桌睡觉，上课玩手机，上课交头接耳，扰乱课堂等方面。只要纪律好，几乎都能得纪律分满分。结果14级普师班看，上学期因上课时扰乱课堂三位科任老师与学生发生过冲突，有一名学生因扰乱课堂还受到了警告处分，下学期没有一个同学与科任老师发生冲突而且课堂纪律明显转好许多.
(3)作业情况升入我校的五年制初专(朝鲜族)学生大多数初中时都不爱写作业，在写作业中存在一定的抄袭现象，这样，作业的课后巩固、查缺补漏的作用就无法实现了。为了改变这一现象，我就每堂课给学生留出10分钟的时间来完成作业，并且要求他们尽可能当堂完成。这种布置作业的形式，不仅杜绝了作业的抄袭还提高了学生的作业质量，可谓一举两得。
(4)课堂提问及单元考试
我校五年制初等教育(朝鲜语)学生语言表达能力较差，所以应适当地用提问法教学让学生们大胆地开口说话，一学期下来必须每位学生至少提问回答一次，这样坚持下来能提高学生们的解答能力。另外每个月每章进度结束之后必须进行一次小测验，通过测验总结能了解学生们对已学的知识掌握情况，并发现不会的内容即使给予讲解，有助于学生们已学知识巩固。
(5)期末考试所谓期末考试，我们五年制初等教育专业学生，力图体现学习《初专化学》的价值，所以，在考试时我们的试卷应侧重基础知识和基本技能的考查;还要注重对知识运用能力的考查;注重培养从事专业能力的考查，这样的测试才是有针对性的，才是更专业的。
篇9
化学老师个人工作总结1
眼看高二上学期就要结束了,本人本学期担任了高一的一个理科班和高二的两个理科班和九个文科班的教学工作,现将教学工作中的一些反思和想法总结如下:
一、课前准备:备好课。
把握课程目标,使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合;逐步转变以知识教学为主的备课模式,实现教学观念的彻底变革。
二、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充那些材料,怎样才能教好。
三、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新的知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
四、考虑教法,解决如何把己经掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
教学的关系从本质上讲,学为主体,教为客体。教如何实现客体适应于主体特点,从学生为本源的思维策略去实施教学,才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。化学学科的特点是,对象为微观粒子,看不见,模不着,学习中增加难度,从思维的角度看,对学生抽象思维要求很高,特别是高中教学,这种问题更加明显。
如何建立形象思维与抽象思维的联结点,只有充分发挥实验的优势效应。在教学实践中,我主要抓了实验教学的实践与训练,除了教材中安排的演示实验保证高质量完成,还结合知识系统的具体情况,适当增加部分演示实验,保证学生实验的做出率100%,对于某些用品,发动学生自己想办法,使用代用品,或者缩小实验用品的比例,或者采用微型实验,实验中,随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。
既学习了知识,又增长了才干。鼓励学生“收集不同种类的材料,并制成材料实物标本”,使他们通过自己的感受、动手、对比、判断,增强对材料的理解,体验化学对生活的促进作用,培养学习化学的情感。在能源利用的教学中,指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析,提出自己对燃料利用的见解。
五、课堂上的情况
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意。使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习化学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
六、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作
学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这个问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或者帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
七、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学教法,博采众长,提高教学水平。
本学期,本人坚持进行个人教育理论与业务研修,积极参加学校组织的各种学习和培训,坚持向同行学习,听课23 节,组织并参加教研活动11 次,充分利用学校各种资源,不断提高自身的业务修养,教学中对于生成性的资源及时反思和积累。通过教学反思与教研活动的开展与积累,我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。
八、热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。
化学老师个人工作总结2
一学期来，在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，本人认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力、下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。
1.师德表现
平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习、配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。
2.教育教学情况
本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：
1）、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点、并注重参阅各种杂志，制定符合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平、
2）、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质、保证每一节课的质量、
3）、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4）、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式、本学期平均每周听课二到三节，尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5）、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用、通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了化学教学。
3.遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
4.成绩和不足
加强与各任课老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，两个班的化学成绩都取得了一定的进步，不少学生的成绩大幅度提高，但还需进一步提高，打算在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。
让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
化学老师个人工作总结3
本学年度，我担任高一化学（3至7班共5个教学班）的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。
高一化学备课组是一个充满活力的集体
高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。
在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。
四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
五、以老带新，互相促进，互相提高。
杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。
六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识
化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。
化学科组是一个团结向上的集体
我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。
在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。
关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。
篇10
Abstract: This passage describes the usage of the exam instructions during the review of Grade 3 senior high school. By analyzing the exam instructions and the entrance college examinations, master the trend of college entrance examination
关键词: 高三复习;三轮一冲刺;考试说明;高考题;复习方向;建议
Key words: review of grade 3 in senior high school;three rounds and one clash exam instructions;entrance college exam problems;review trend;suggestions
中图分类号:G638.3 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)28-0207-02
0引言
《2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》是化学教学的依据,更是高考命题的依据。纵观近几年的高考题,一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲。所以认真研究考试说明是非常重要的,可以使复习更有针对性、有效性,可以使复习少走很多的弯路。
1高三化学复习过程
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。高三复习的过程是“三轮一冲刺”即:第一轮――分章复习;第二轮――分块复习;第三轮及冲刺阶段――综合训练、模拟高考、回扣课本。无论那一个过程,都要紧紧围绕山东省考试说明,在此基础上来制定复习计划和复习方针策略。下面就分段简述一下复习过程中对考试说明的应用。
1.1 第一轮――分章复习可以按元素化合物---化学基本概念、基本理论――化学实验(其实在整个过程中始终穿插实验教学)--选修来复习。先研究2010年山东省考试说明以及做山东省07、08、09、10四年的高考题。结合这些将每章的考点一一列出来,然后给学生指明应重点掌握的知识点、考点及高考的热点。学生只需花少量的时间就可以掌握本章的重要内容。例如第一章非金属及其化合物,考试说明上的要求是:
常见非金属元素(H、C、N、O、Si、S、Cl等)
①了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。②了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。
因为其说法太笼统,可以将其分解成具体的考点。如碳元素可分成:考点一、多种多样的碳单质;考点二、碳的氧化物---氧化钠、过氧化钠;考点三、碳酸钠和碳酸氢钠的性质;考点四、碳及其化合物的转化然后将每一知识点逐一展开讲解,再将山东07、08、09、10年有关碳元素的高考题找出来,分析对应的考点及对策。如:
2007年第9题D选项:在空气质量日报中CO2含量属于空气污染指数;
2008年第10题C选项:C60是英国和美国化学家共同发现的,体现了国际科技合作的重要性;
2009年第13题B选项:金刚石是自然界中硬度最大的物质,不可能与氧气发生反应;
2010年第13题B选项:Na2O、Na2O2组成元素相同,与 CO2反应产物也相同;
对应考点:①多种多样的碳单质、碳的氧化物――氧化钠、过氧化钠②常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。
2011高考对策及预测:在复习中对环境问题引起重视如酸雨、光化学烟雾、温室效应、赤潮等等;对碳的同素异形体的性质及、三、四中的考点多加复习。
通过这样,让学生充分重视考试说明,重视老师所列考点,增加了复习的针对性和有效性,大大提高了学生的学习兴趣及复习效果。其余考试说明中所列考点可以一一给学生这样复习。
1.2 第二轮――分块复习在对课本知识吃透以后,就要着力构建知识网络和体系。这时就不能限于某章某节内容,而应将中学阶段的化学知识进行分类,分成不同的版块进行“块块复习”,使块与块能融会贯通从而建立知识网络。形成网后每一块再进行重点讲解和分析。如对化学平衡复习时,可以将化学平衡常数作为一个重点专题来复习。因为在考试说明中关于平衡常数的要求是:理解化学平衡常数的含义,能够利用化学平衡常数进行简单的计算。由此可见,高考对化学平衡常数的要求还是很高的。可以将化学平衡常数、电离平衡常数、沉淀溶解平衡常数放在一起复习。
先分析近三年高考中其出现的题型及分值
2011高考对策及预测:将题目分别详解及分析、变式训练;总结预测2011年平衡常数考察的具体知识点如:平衡常数表达式的书写、影响因素、与平衡移动的关系以及计算等。
1.3 第三轮及冲刺阶段――综合训练、模拟高考、回扣课本这时的训练题不可随便做,一定做好选题工作。如何选题?可以先将考试说明中的考点分为几大块,然后计划好做几套题,命题时每一套题都有不同的侧重点,几乎将考试说明上所有的知识点都要涉及到。如:考试说明上对催化剂的要求是:了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
在某套综合题时针对催化剂可以出以下题目:
催化剂能够()A、改变反应的速率;B、使正反应速率高于逆反应速率;C、增大反应的化学平衡常数;D、反应过程中不发生化学反应。
还有每次训练都模拟高考,限时完成,讲评时抓重点,讲学生出错多的、问得多的题目以及问题存在较多的知识点。再有教材一直都是高考命题的蓝本,考试前几天大家一定要对课本的知识体系做一个系统的回顾和归纳,理解每个知识点的内涵、外延和联系。
2展望2011高考
现在2010年高考已经过去了,展望2011年高考还需注意以下几点:第一、研究考纲、考题,注重主干知识的复习。山东省2010年的考试说明化学部分与2009年没有任何变化。自2007年以来,连续四年的高考都非常重视对化学基本理论的考察。如化学反应速率、化学平衡、电化学及电解质溶液,还有像氧化还原反应、物质结构和元素周期律等仍将是2011年高考命题的重点。第二、重视化学实验基本操作、强化课本实验。实验考查既是高考命题的重点,又是高考试题的难点。实验问题的设计是以课本基本实验为基础,通过挖掘和创新,强调实验过程、注重实验细节,要求考生能独立完成化学学科的相关实验,理解实验的原理与方法,掌握实验的操作技能,实验条件的控制,观察实验现象,记录实验数据,分析综合得出结论,并对相关结论进行解释与评价。第三、加强集体备课。深化集体备课,整合群体优势,努力提高学科整体教学水平。集体备课的主要依据是:考纲、考题、学情和每一轮复习所存在的问题等。集体备课主要内容是:解决复习策略和计划安排问题,即解决“从学生角度看目前还存在什么问题,什么原因导致仍然存在这些问题,应该怎样解决这些问题;从学科能力考查看需要练什么、怎么练、练到什么程度;从教师功能发挥看需要讲什么、怎么讲、讲到什么程度;分几个专题,各专题的能力指向是什么,每个专题用多少时间”等四大问题。集体备课人人都必须提出不同的见解或提供不同的资料,切实做到智慧的整合。
3结语
综上所述,高三化学总复习时间紧,任务重,要认真分析、研究考试说明以及近年相关的高考试题,增强复习的针对性,摸清高考试题涉及的考点、知识点、特点以及变化趋势,突出高考题的示范作用,从而提高复习效率。
参考文献:
[1]山东省招生委员会.2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明.山东人民出版社,2010,(2):186-188.
