化学高一重点总结范文

导语：如何才能写好一篇化学高一重点总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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鉴于上述情况，对教材可作如下调整，将氧化还原反应方程式的配平教学移至氧化还原反应基础知识之后、第三章氧族元素之前进行。调整后优点是重点突出，难点逐步突破。当然，调整后起点高、难点集中，一部分学生“吃不消”。为此，我同时又对教学做了三个阶段进行的改革试验。

第一阶段：知识准备

1．在进行高一化学教学之前，先对初三化学进行复习。使学生对原子、分子、原子结构示意图；化合价的实质；化合价与电子得失的关系有较深层次的理解和认识。

2．在进行氯气化学性质教学时，根据原子结构，分析反应中得失电子、化合价的升降等，使学生既掌握了氯气的性质，又能判断化合价变化、电子转移数目。

第二阶段：氧化还原反应基础知识及方程式的配平教学

1．基础教学：起点和要求稍高一些，使学生理解和明确以下两点：（1）氧化还原反应的实质、氧化剂、还原剂在反应中的作用；（2）在反应过程中，电子转移或偏移的总数目应相等。

2．练习教学：（1）训练氧化还原反应的两种表示方法：双线桥法和单线桥法；（2）根据化合价的变化确定电子得失及数目。

3．过渡教学：（1）进行确定氧化还原反应过程中电子得失总数目的练习教学；（2）趁热打铁，引导学生分析探索既然氧化还原反应中电子得失的数目必须相等，而每摩还原剂或氧化剂所提供或接受的电子的物质的量不一定相等。那么要使得失电子的数目相等，就必须使氧化剂和还原剂的物质的量保持一定的比例关系。而这个比例关系便是化合价升降数目的公倍数。学生理解了这一点，实质上就明确了配平所需要解决的主要矛盾。

4．配平教学：以练习为主，使学生熟练掌握用双线桥表示法分析配平简单的氧化还原反应方程式。

第三阶段：巩固、强化练习教学

1．强化训练：（1）在后面各章节的教学中，凡是遇到氧化还原反应，都引导学生分析并配平。（2）增大练习量。

2．跟踪检查：定期或不定期普查或抽查，发现问题及时纠正。

3．坚持辅导：根据学生存在的问题个别辅导和课堂辅导相结合。

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    一、工作目标

    1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。

    2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。

    3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。

    4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。

    5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

    6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

    7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。

    8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。

    二、工作措施

    1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

    2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。

    3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。

    4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。

    5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。

    6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

    7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

共3页,当前第1页1

    8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。

    9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。

    10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。

    11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。

    12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。

 

    三、行事历

    周次 日期 工作内容

1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划

2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛

3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作

4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演

5、 9月30日——6日 国庆节

6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛

7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动

8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比

9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座

周次 日期 工作内容

10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会

11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课

12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结

13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查共3页,当前第2页2

14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导

15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会

16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评

17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比

18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选

19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结

20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导

21、 1月20日——26日 学期复习考试

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关键词：学习兴趣；化学；教学

Abstract: The high school chemistry teaching to the pursuit of classroom teaching effectiveness is the biggest change, effective teaching ideas and teaching strategy is an important way. This paper analyzes a series of methods to explain how to make good work of high school chemistry teaching.

Key words: interest in learning; chemistry; teaching

中图分类号：文G421献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）06-0020-02

一、要求学生动手做化学实验，激发兴趣 “实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。”“实验是最高法庭。”可见化学实验的重要性。化学实验是一项兴趣盎然的教学活动，实验中各种变化以及伴随的各种现象能刺激学生的神经中枢，使学生注意力集中、观察细致、甚至产生无尽遐想。动手化学实验是学生学习化学的重要方式之一，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习化学知识的过程和方法。倡导动手实验的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕定的主题进行，并使学生有足够的时间进行操作和思考。老师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实验的氛围、提供动手实验的机会、养成动手实验的习惯、培养动手实验的能力，让学生在自己的认知发展水平和以有知识经验基础上，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现。 二、整合知识体系，做好教学方法衔接

初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。为了能顺利地开展高一年级的教学工作，教师应： 2.1通览教材、大纲。教师要熟悉初中、高中教材，要研究大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。

2深入了解学生的实际。教师对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习中有的放矢。 2.3良好习惯的养成，能力的培养应该从高一开始。良好习惯的养成可使学生受益终生，高一年时要注意学生阅读习惯、作业规范、实验规范等的教育和养成。能力的提高和培养是中学教学的根本目的，也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。

三、创建探究性教学模式

3.1树立新的课堂观和学生观。探究性教学改变了人们的教育观念,明确教师是学生的引导者、组织者和合作者,学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念,在重视基础知识基本技能科学的同时,关注学习方法的形成,情感和态度的培养。科学探究既是一种方法,又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。

3.2利用推理进行探究，在探究中寻找规律。化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论,教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程,不让学生体验科学探究的魅力,空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢?即使学生机械地记住了也不能运用,要让学生经历过程,充分发表自己的见解,在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。

3.3在实验中进行研究,在研究中获得体会。化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中起着十分重要的作用,实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同,往往得到的实验产物也不相同,如果对实验后的产物进行现研究,可激发学生学习的兴趣,促进学生思维发展,发挥学生潜能,进一点开发学生的智力,培养学生的创新精神和实践能力。

3.4开展化学课外活动,培养学生探究能力。开展化学课外活动,能巩固和加深课堂教学的基础知识,提高实验操作基本技能,扩大学生的知识领域,激发学生的兴趣,调动学生学习化学的积极性,有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣,心理特征、知识层次和能力要求,通过丰富多彩的课外活动,可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间。

四、注重课后反思，提高学习兴趣 反思内容为反思教师的教学行为和学生出现的错误，一堂课上完后，可与听课的同事、班级学生共同总结教学预设和课堂实际的出入，寻找症结所在，为下一节课的调整提供素材。更主要是反思学生在课堂出现的错误，课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的。一旦学生“出差错”，也应该说是学生以不同于成人或专家的观点或方法来解释或解决问题，教师应重点关注这一推理的原创性。对于一位善于思考的老师，经常要问自己，为什么学生会出现这样的错误。学生的错误是由于原认知与新知识产生冲突，没有较好地完成知识的迁移，旧认知的惯性还在。譬如，讲了浓硫酸的性质以后，请同学写出铜和浓硫酸在加热条件下化学方程式，有一些同学写成硫酸铜和氢气。和同学交流得知，以前对金属和酸反应生成氢气印象特别深，造成对新学的浓硫酸的特性产生干扰，同样的现象会迁移到硝酸与金属的反应。有的学生错误是我们教师在教学过程中，自己设计的问题不够恰当或严谨，造成学生的疑义或误解。例如，在验证二氧化硫气体的漂白性实验时，由于品红试液放置时间长，使褪色现象不明显，造成学生对二氧化硫气体的漂白性印象不深，或者产生错误的记忆，引成错误。教学实践表明：经历过程往往比获得结果更可贵，哪怕这个过程是错误的，有时却能给人留下铭记终身的印象。作为教师，我们应以学生的发展为本，不仅要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误，并且要巧妙、合理地利用“错”这一教育资源，使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展。

五、使用现代化教学辅助手段，加强化学教学质量

现在正进行以电化教育为标志的教育革命，广大教师应努力探索和拓宽以计算机多媒体技术应用于学科教学的范围，把计算机带入文、图、声集成的应用领域，使教学过程得以优化。CAI软件是一种人工智能，在揭示化学教学的微观实质，展示化学思维的形成路径，描述化学思想的产生，化学概念的形成与发展等方面均有独到之处，而且还有利于形成新思想、新观念、新方法，因为对未来一代，不在于仅仅是储备了多少知识，更重要的是获取知识的能力和速度有多大，获取知识的技术手段有多先进。

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一、工作目标

1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。

2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。

3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。

4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。

5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。

8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。

二、工作措施

1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。

3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。

4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。

5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。

6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。

9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。

10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。

11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。

12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。

三、行事历

周次 日期 工作内容

1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划

周次 日期 工作内容

10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会

11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课

12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结

13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查

14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导

15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会

16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评

17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比

18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选

19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结

20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导

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关键词: 教材研究 备课组 课堂教学 个案反思 课题研究

1.备课组为实体

要使教材研究取得实效,关键在于备课组实体建设。我们进一步明确了各备课组长的职责,实施责任问责制,责任人备课组长,各备课组每周检查教案、作业、听课笔记一次,并做好记录。从高一年级做起要求教师备课做到“五备”、“六统一”:“五备”,即备课标,备教材,备学生,备教法学法设计,备考题;“六统一”,即学内容,学进度,学目标,统一重难点,统一课堂作业,统一单元测试。备课组长每学期都要认真制定好集体备课计划,确定每周主备人、备课内容和单元测试时间,并做好单元成绩统计;要保证每次集体备课时间,组织好每次备课活动,集思广益,努力提高集体备课质量,统一备课笔记主要内容,上报集体备课记录;主备人要在“五备”的基础上,提前准备好备课方案,提出本周教学内容、整体教学目标、重点难点及教学设想,确定课时划分及每节课的教学目标、教学难点、教学思路和课堂作业等以供全组人员讨论。

2.课堂教学为主阵地

课堂教学是课改的主阵地,提高教师的课堂教学水平,是教材教研的主要内容。我们坚持每位教师每学期至少开一节公开课,每备课组每周至少开设两节研究课,骨干教师每学期开设一节示范课,并对公开课及时评议,说优点,重谈问题,研究其得失所在,以拓宽思路,借鉴提高,使教师按课改精神进行课堂教学及评议。评议过程是一种互动交流的过程,它是以教学实践中的共性问题和突出问题为切入点,引导广大教师展开平等、坦诚的心灵对话与思想碰撞,在各种观点的交锋中,通过个人的反思领悟,达成共识。

各备课组严格执行课堂教学规范要求,按照新的课堂教学评价标准组织课堂教学,以新课程理念指导学生的学习方式为突破口,积极建构以学生发展为本的新型教学方式,使教学真正成为学生自主探索的学习过程;正确处理好课本与生活、课堂与社会、知识与实践的关系,努力培养学生收集处理信息的能力、获取新知的能力、分析问题和解决的能力及合作与交流的能力,形成高一年级的教学特色。即:①重视知识形成过程的教学,强调“基本知识、基本技能、基本事实、基本方法”的教学;②能力培养:突出学科思想方法和技能培养,开展各种学习活动,培养学生学习能力,指导学生预习、复习、做好笔记,培养学生良好的学习习惯;③课堂结构:层次分明、密度合理、安排严谨、主导适当、主体突出、思维训练贯穿始终;④教学方式:以问题为中心组织教学,以互动为原则组织教学,以自主为目标组织教学;⑤教会学生学习,变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重,充分尊重并发挥学生的主体作用,课堂上鼓励学生质疑,能让学生观察的让学生观察,能让学生思考的让学生思考,能让学生表述的让学生表述,能让学生动手的让学生动手,能让学生总结的让学生总结,教师不包办代替。大幅度地提高课堂教学效率,每学期举行“教学科研主题月”活动,开展课堂教学大比武。参加比赛的教师有近30多人次,他们课前准备充分,各备课组团结协作,充分挖掘教材,了解学生,设计教法、教案,利用多媒体上好每节课,每节课听课教师都有20多人,形成本年级组多种不同特色的课堂教学模式。

3.个案反思为重点

个案即案例,是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性的事件。个案与教案有所不同,它是一个片段、一段情节,形式简洁,主题明确,比较集中,它包含的内容比教案更广泛,在形式上也比教案更自由。反思,就是反过来思考、重新思考,就是“回过头来想想”。它至少包含三个意思:一是回顾自己的经历,二是对已有认识发出质疑,三是用新的视角进行再思考。新课程强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者,而这样的角色定位就需要不断地进行总结、反思、改进和创造。教学反思,正是使教师总结、反思、改进和创造的有效方法。在实践过程中,我们十分注重引导教师结合自己的教育教学实际,针对教育教学活动中的不同阶段撰写反思札记,开展自我反思。如具有前瞻性的教育教学行动前的反思、具有监控性的行动过程中的反思、具有批判性的行动后的反思等。注意引导教师在思考和探索过程之中的互助与合作,注意建立与教研室教研员等专业人士的密切联系,请他们直接介入对备课组共同关心的问题的讨论,逐渐打造学习共同体。要求教师在每一节课后都撰写教学小结,对自己的课堂教学及时进行反思,通过批判反思,作出新的选择,不断调整教学行为,积累教学经验,提高课堂教学水平,逐步成为一名研究型教师。我们还要求全体科任教师每周都写一份教学个案反思(最好是本周集体备课的课题),下周教研活动时在组内进行教学案例反思研究。其研究步骤是:首先把案例展现出来让大家了解,接着分析当事人措施是否恰当,然后小组讨论,还有多少方法可以解决这一问题。通过组织教师开展案例研究,教师亲身经历“课前设计――观摩现场――评议讨论――调整改进――再次实践――再次研讨”的全过程。借助鲜活的实例通过经历理论到实践、实践到理论、理论再到实践的多次磨合、印证,促进教师教学行为的改进,使教师的专业发展真正得以实现。实践证明,坚持教学个案反思制,有助于记录记载教师自身的教育教学经历,有利于发现教育教学工作中存在的重点和难点问题,有助于教师自己自觉地系统地反思教育教学行为,提升教育教学质量和水平,有助于加强教师和教师之间教学经验的交流。我们每月举行一次教学个案反思展评活动,把好的教学个案反思刊登在教科研通讯上,供其他教师参考。我们的做法可概括为“周周写,月月展,期期评”。

4.课题研究为抓手

篇6

本次家长会，我重点讲三方面的内容：一是介绍学校基本的办学情况，二是汇报本学期年级的主要工作，三是给家长提几点教育建议。以下是为大家推荐的家长会教师讲稿资料，提供参考，欢迎参阅。

家长会教师讲稿一

各位家长：

大家上午好!

感谢你们从百忙中抽出身来出席今天的家长会。在此，我代表学校、代表黄校长、代表高一年级全体师生向各位家长的光临表示热烈的欢迎和中心的感谢。

学校召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强家庭与学校之间的联系，双方携手，做好教育，让孩子们学得更好，取得更好的成绩!

按照学校的统一安排，本次家长会，我重点讲三方面的内容：一是介绍学校基本的办学情况，二是汇报本学期年级的主要工作，三是给家长提几点教育建议。

一、学校的基本办学情况

我校创办于1938年，是__省重点中学、__省规范化学校、教育部重点课题实验学校、全国百家特色学校，现有118个教学班，94个高中教学班，24个初中教学班，在校学生__人，教职工__名，一年来，在各级领导的关怀指导下，在您的关心支持下，学校遵循“学生提高、教师发展、家长满意、社会认可度高”的学年发展目标，学校进入了一个全新的时期，步入了健康发展的快车道。

学校创新年级管理体制，高中每个年级和初中部，分别由一位副校长或主任负总责，分别管理一个年级，对教学、管理等负总责，重点抓好教学研究，协调各级部关系。高中各年级设3个级部，初中每年级一个级部，各设级部主任一名，重点抓管理。

学校建立健全促进教师成长的长效机制，提升教师素质，关注教师发展，改善教师待遇，关心教师健康，让教师快乐地工作，幸福地生活。从领导到老师转变学生管理理念，领导为师生服务，教师为学生服务，后勤为教学服务，坚持全程管理，全员育人，关心爱护每一名学生，正在形成一支品德高尚、乐于奉献、勤于育人的教师队伍，全面提升了学校的核心竞争力。

学校以教育教学改革为抓手，狠抓常规教学的落实，重点抓了学案的编制使用研究和高效课堂的推进。学校邀请学者专家来校举行了高效课堂创建培训会，使广大教师明确了新课程改革的方向、方法和措施;组织教师多次到先进学校学习，体验高效课堂氛围。大力推广“学-议-导-练”高效课堂模式，层层推进，充分展示课堂活力，全面提高教学效益。在今年的市教科院课堂教学调研和县教研室教学工作视导中，各位领导对我校的课堂改革都给予充分肯定，一致评价我校的课堂极具高效性，学生提高快。在20__年的__县优质课评选中，我校有20人获得一等奖，20人获得二等奖，6人获得三等奖，获奖等次人数名列全县第一。在刚刚结束的高三期末检测中，我校成绩优异，无论优秀人数还是上线率，都有成倍增长。各类竞赛，成绩斐然，全国电脑制作大赛，学生__的电脑制作作品《校讯通·关爱篇》、李茜钰的电脑制作作品《校讯通·平安篇》获得一等奖，徐丽红老师荣获国家级优秀辅导奖。在__省第六届体育教师教学技能大赛中，教师__、__分别夺得一等奖、二等奖;__代表__省参加全国教师教学技能大赛，名列全国第三名，荣获一等奖。学校先后荣获全国科研兴校示范基地、__省规范化学校等80多种全国省市荣誉称号。__教育考察团、__教育考察团等20多个教育考察团来校学习交流。

下段，我们将牢固树立以教学为中心的思想，把教育教学质量作为生命线，切实加强教学管理，继续抓好学案的编制使用研究和高效课堂的推进，提高教学效益;加强团队建设，打造优秀的领导团队和教师团队，全面提升学校核心竞争力;加强优秀生和特长生培养，全面提高育人水平;坚持育人为本，德育为先，进一步加强和改进德育工作，全面提高学生素质。

各位家长，学校的重点工作，重要举措，还需要你们多提出宝贵意见;有些做得不够的地方，希望你们及时提出意见、建议，我们将努力改进，以求更大的提高。

二、本学期年级主要工作

第一重视思想教育，落实育人为本。在对学生的思想教育方面，从开学第一课----军训开始，我们就利用晚上的时间播放和焦波拍摄的《俺爹俺娘》教育视频，以及邹越的《让生命充满爱》激情演讲，对学生进行爱祖国、爱父母、爱老师、爱自己教育，在每次的班会中班主任对学生进行思想教育也是班会必需内容，在年级召开的级会中，我也结合大量的事例对学生进行了责任感和爱心方面的教育，年级还借助军训、国庆、元旦三次放假时机，通过三封信同家长一起做孩子的思想教育工作，在教师按照全员育人导师制安排与学生谈话时，思想交流也是很重要的内容，在班主任组织的学情会商制度中也非常关注学生思想方面的问题探讨，发现问题及时对症下药予以引导解决。

第二、严抓常规管理，培养两个习惯。

好习惯是一个人储存在神经系统的资本，养成一种好的习惯，一辈子都用不完它的利息，养成一种坏的习惯，一辈子都还不清它的债务。开学初学校组织了为期七天的军训。虽然军训是苦的、累的，孩子们晒黑了、变瘦了，但军训培养了孩子们吃苦耐劳、永不服输的精神;磨炼了他们的意志力;增强了他们的团队精神。使他们真正成为有组织有纪律，有严谨的生活作风和学习作风，有较强的时间观念的高中生。在培养学生的良好生活习惯方面，我们年级开展了以巩固军训成果为目的的一系列常规达标落实活动：通过落实一小时课间体育活动，强化“快静齐”三个环节，使上操效果有了很大的提升，集合迅速，队列整齐，呼号响亮，

        高一年级学生跑操队伍成为学校一道亮丽的风景线;通过落实宿舍卫生天天查活动，使内务整理上了一个新台阶，叠放整齐的被褥和布置有序的宿舍成为孩子生活自理能力最好的证明;通过严抓两睡纪律，落实班主任入住学生宿舍，午休晚睡全过程检查和学生违纪日公布制度，让按时入睡，安静休息成为一种生活习惯。明年我们将进行方山坚韧之旅和乔山六十公里远足，进一步磨炼学生的意志。在培养学生良好的学习习惯方面，年级以强化安静有序、自主高效的自习纪律为核心，通过成长记录本督促学生养成天天有计划，日日有收获的学习习惯;通过学法总结簿督促学生养成一周一总结，一周一反思的学习习惯;通过典型错题集督促学生养成有错必纠，知错能改的学习习惯。

年级要求每个班级依据《__中学生德育学分认定办法》在班内征求意见的基础上，做到了每个班级都有班规，有班训，针对常规管理中的上操、两睡、卫生、自习纪律、考勤、仪容仪表、校园纪律都制定了详细的标准，在班级量化中严格按照标准落实，每周一公布，保证公开、公平、公正，打造了良好的班风、学风。

期中考试后，为了提高学生全员参与管理班级的积极性，激发学生的班集体主人翁责任感和集体荣誉感，年级要求实行值日班长轮流制和值周班长轮流制，值日班长每天办好四件事，写好黑板上的格言，填好班级日志，处理好一天的日常事务，写好值日班长感悟，值周班长每周负责总结一周的班级常规管理情况。让每一个学生都有机会当一天家，全员参与班级日常管理;让每一个学生都有机会体验班主任和班干部的艰辛劳动，提高了自我管理能力。从落实情况来看，对于班级管理和改善师生关系都收到了非常好的效果。请各位家长放心，我们一中人愿付出自己全部的努力，严抓常规管理，让每一个孩子都能健康成长、学有所成。

转眼间，您的孩子已经在一中度过了四个多月的时光。在一中，他们结识了知心的伙伴，播洒着奋斗的汗水，感受着成长的喜悦。这里已成为孩子们学习的乐园、成长的家园，也必将成为孩子们终生难忘的地方。

三、就学生的教育给家长提几条建议

教育家__指出：“孩子是家长的希望，教育是人类的希望。”“一个孩子成了好人，社会受益，人民受益，集体受益，邻里受益，但活得最充实、受益最大的，还是他的父母和他自己。”

各位家长，为了使你的子女将来更有作为，为了使家庭学校更好地携起手来，教育好我们的下一代，下边给各位家长提几点教育建议：

1、思想重视，搞好家教。

家长是孩子的第一任教师，也是终身的教师。现在的学生，特别是中学生思想活跃、可塑性强，正是其品德、习惯形成的重要时期。学生能否健康成长，除学校教育外，很大程度上取决于是否有良好的家庭教育。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最完善的教育是学校教育与家庭教育的结合。”希望每一个家长都要重视家庭教育，培养好每一个孩子。

2、密切配合，适时激励。

进入中学，孩子已步入青年时期，已有一定的思想内涵。作为父母对孩子的关心只停留在吃得好不好，睡得香不香已远远不够了。但是孩子待在家中的时间很少，再加上家长工作忙，因而与孩子的接触时间就更少，根本谈不上与孩子深谈。为了更多地了解孩子，把握好孩子的思想动态，善于发现孩子的优点，多进行赏识教育，多鼓励孩子，要利用工作的空隙时间或节假日，主动联系老师了解孩子的情况，听取老师的意见，对孩子进行有的放矢的教育。

首先是思想教育。培养树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使他们真正成为品学兼优，吃苦耐劳，成长为未来社会的有用之材，应是百年大计，千秋大计。作为孩子的家长，更应重视这方面的教育。

其次是心理健康的教育。当前，学生心理素质普遍较差，第一个表现是依赖性强，承受挫折的能力差。第二个表现是“富贵病”，吃不了苦。第三个表现是虚荣心，盲目攀比。人家穿什么，我就穿什么;人家吃什么，我也要吃什么。这一些都需要我们加强引导。

再次是培养孩子对学习有一个认真负责的态度。教育孩子在学习的每一个环节上都要十分认真，让孩子懂得只有认真才能真正做好一件事。凡在家庭中家长所能看得见的子女的一切学习活动，都应严格地督促孩子做到“认真”二字。要让孩子懂得学习不只是个人的事，学习要对国家负责，对家庭负责，对自己负责。

同时要注意教育方法，要把握孩子思想活动的脉搏，适时帮助孩子解决面临的困惑。说就说到点子上，说到心里，避免因无谓的说教，引起孩子的反感。要克服简单粗暴的做法，架起信任、理想、关心的桥梁，动之以情，晓之以理。

4、家庭和睦、榜样示范。

有的家长，对子女管教严，但自己要求不严。还有些家长不注意自己形象，比如业余时间泡酒场、打麻将等，容易使孩子接受消极的影响。

“喊破嗓子，不如做出样子。”一个有强烈的事业心，工作极端负责，品德高尚的家长，对子女肯定起着无形的榜样作用。特别提醒各位家长，配合学校要求，做好两方面的工作：一是不要让孩子带手机入校。二是不要给孩子太多的零花钱，培养孩子勤俭节约的好习惯。

5、寒假需要落实的几件具体事：

今年的寒假是从1月16日到2月7日，共计22天，为了学生能愉快的过一个充实的寒假，在此希望家长能帮助你的孩子做到以下几点：

1、制定计划。明天，各位家长要和孩子一起制定假期计划，时间方面，早晨七点起床，中午要午休，晚上10点之前必须睡觉，保证孩子们的生活规律;内容上建议包括三点：

首先是学习，用心完成好老师的作业，搞好社会实践;其次是干家务，洗衣服，每天至少干一次家务活;(3)、积极锻炼身体。每天的计划一旦制定，就要做到日日清，家长要督促好计划的落实，并确认签字。

2、带孩子看望老人，让孩子表达自己的爱。春节期间正是让孩子表达对老人的爱的最好时候，让孩子感到我们是带着一颗真诚的心去看望老人的，让他们看到我们对待生命、对待老人的态度，血脉相传，尊敬老人的良好传统会世代相传。

3、挑选好书，共同阅读。

一个人的阅读史就是他的精神成长史，读书是对心灵的滋养。我建议家长朋友们最好还是亲子共阅读，与孩子们一起阅读。每一本书的作者都是时代的巨人，当我们孩子读书的时候，就是与一个大师交流，就是同一个高尚的心灵进行精神的碰撞。家长与孩子共同读书，并鼓励孩子读后写出读后感悟。

4、与孩子共同观看全优典网络自习室。为了让孩子们在假期中也能充分享受到学校的优质教育资源，观看学校老师的讲课，收到好的学习效果。我校通过网络自习室让一部分水平高的教师通过网络给学生上课，让学生在假期中查漏补缺，促强补弱，得以提高。假期中安排了十八节课供学生听课学习，其中有本次期末考试试卷的讲评，假期作业的讲授，希望家长和孩子共同观看，有关网络自习室的使用和报名，班主任还要做安排。

另外提醒各位家长春节期间教育孩子注意交通和燃放烟花爆竹安全。

各位家长，孩子是祖国的未来，是父母的希望。孩子是你们的，也是我们的，要培养孩子成才，学校和家庭都负有重大责任。学校的一切工作是为了学生，从这个角度讲，学校是我们的，也是你们的，希望大家关心支持学校，及时提出你们的意见建议甚至是批评，共同改进我们的工作。让我们携起手来，共同努力，把我们的孩子培养成为德智体全面发展的高素质人才。

各位家长，为总结一年的工作，学校印发了十件大事，请你们多提宝贵意见，同时，也多宣传学校。为满足广大学生接受优质教育的需要，20__年我校继续面向全省招收高一初一新生，欢迎广大家长介绍优秀初中、小学毕业生报考我校，我校将组织自主招生考试，择优录取。

届时，各位家长可和班主任老师联系，也可直接向学校招生办咨询。

最后请允许我代表学校、代表黄校长、代表高一年级全体老师，祝各位家长新年愉快，阖家幸福，万事如意!谢谢!

家长会教师讲稿二

尊敬的各位老师、家长朋友们：

上午好!

今天，各位能够在百忙之中抽出宝贵时间来参加学校的家长会，我代表学校高二年级的全体教师向大家表示热烈的欢迎和诚挚的问候!向长期以来大力支持我校工作的各位家长表示衷心感谢!也祝我们的孩子早日成才，鹏程万里!!

孩子从初中到高中是他人生路上的一个跨越，高二阶段是高中的一个重要阶段。作为教师，我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着在座各位家长的殷切希望和美好憧憬;作为教师，我们一直在探索，如何尽己所能，使干巴巴的课堂教学变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡”与“奶茶”，让孩子乐意学习，感受到学习的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦。我们也一直在思考，如何使我们的家长也能走进新课程，了解当前教育改革的动向，成为学校教学的加油站。我们愿意借今天的家长会，就学校的管理、近期的工作和学生的状况、面临的任务与大家进行交流，和大家一同探讨孩子的学习和生活上碰到的一些问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。

我们都知道，省委办公厅、省政府办公厅转发了省教育厅等部门的《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》，__市教育局也下发了《___执行“三项规定”，落实“五个严格”，保证一小时运动，全面提高教育质量的实施意见》的文件，俩份文件都强调了要控制学生在校时间，不准补课，又要提高教学质量于是，我们这届学生，面临着新的教学形势：和上学期相比，课时大大减少;而其它地方采取了相应的策略，比如像由县政府出面，利用县里的教育电视频道，从暑假开始，每门学科就安排了顶尖教师从早到晚轮流上课，学生在家收看，共享优秀的教师资源，而且开学后的双休日也这样运作。

面对这些情况，我们学校从领导到老师，不仅有着强烈的责任感，更有着深深的危机感，正是这种责任心、危机感和沉重的压力，使我们采取相应措施。我校实行了年级分管制和领导蹲点制，层层把关，级级参与。学校要求领导全部下沉教学第一线，要求领导和师生共同学习、进步，这样不仅能很好的了解到教育管理，教学第一手的材料，更能体现出全员参与的团结协作意识，对于教学中出现的问题做到及时发现，立即处理。

篇7

［摘　要］结合苏教版小学数学教材三年级“认识分数”一课的教学，阐述了比较这一数学思想方法在教学中的重要作用，指出了小学数学概念教学中，采用“比较”的数学思想方法，要注意三个方面：找准“比较”前的点、把握“比较”时的度、关注“比较”后的思，对一线教师的数学课堂具有一定的借鉴意义和参考价值。

［关键词］比较　概念教学　路径　认识分数

［中图分类号］　G623.5

［文献标识码］　A

［文章编号］　1007-9068（2015）08-015

著名教育家乌申斯基曾经说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”在苏教版小学数学教材中，有很多基础概念，例如在“数与代数”领域中，就有小数、分数、百分数等。概念教学是小学阶段非常重要的内容之一，除了在日常生活中应用广泛，还为深入地开展认识活动提供了必要的理论工具。在概念教学中，如果采用比较的数学思想，帮助学生举一反三，触类旁通，就能帮助学生抓住概念的内在本质，准确地理解概念，凸显概念的重要价值。现以三年级下册“分数的认识”一课为例，谈谈这方面的教学思考。

一、在比较中，让新旧知识自然对接

从苏教版小学数学教材编排体系看，分数这一内容被分成了三个阶段来进行教学。三年级上学期，学生已经初步学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。五年级下学期，学习把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或者几份可以分数来表示。三年级下册的分数教学主要包括两方面的内容：一是把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整体里的一份或几份；二是应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。因此，这部分内容的教学起到了一个承上启下的作用。新课学习时，我采用师生谈话交流的方式，先让学生回忆：“我们已经学过了分数，你能举例说出一个分数，并说说它表示什么意思吗？”学生有的说四分之一，有的说五分之二，通过对它们意义的确认与理解，我及时进行总结：“通过学习我们知道，把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。今天这节课，我们继续来研究分数。”接着，出示教材例题 “猴妈妈把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？”……

从建构主义理论来看，任何学习都是在学习者已有的知识和认知结构的基础上进行的。原有的认知结构对于新的学习任务是一个关键的因素。因此，找到新知的认知起点很重要。学生通过回忆、分析，对一个物体的几分之一有了清晰的认识，在此基础上揭示课题，显得水到渠成。更重要的是让旧知与新知联结起来，让学生对分数意义的认识上升到一个新的高度。

二、在比较中，让核心概念动态呈现

所谓核心概念，指的是反映对象的本质属性的思维形式。针对本节课的教学内容来看，从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是学生认识分数的一次发展。一方面要让学生理解“为什么要把许多个物体看作一个整体”，这是认识分数过程中的一个难点。另一方面就是让学生充分认识到，把一个整体平均分成几份，这是分数产生的重要因素，平均分成几份，每一份就是几份中的一份，也就是几分之一，这是教学的重点与关键所在。如何能突出这一重点，我精心设计了多个层次的比较。

1．通过例题的变式进行比较

第一层次，通过比较，深化对四分之一的理解。教材的例题是把一盘桃（4个桃子）平均分给4只猴子，要求每只小猴分得这盘桃的几分之几。教学时，我放大了例题的教学价值：把4个桃子依次变成8个桃子、12个桃子、无数个桃子，仍旧是平均分给4只猴子，每只猴子分得这盘桃的几分之几？让学生通过分一分、想一想、说一说，观察比较后得出“不管盘子里有多少个桃子（4个、8个、12个、很多很多个），桃子的总个数不同，都可以把它看作一个整体，只要把这盘桃平均分成4份，每只小猴都分得这盘桃的四分之一，都可以用分数1 ／ 4来表示。不同的是，每一份的个数不同”。（异中有同，同中有异）学会观察非常重要！

第二层次，通过比较，凸显二分之一与四分之一的异同。“同样是一盘桃，分给4只猴子、2只猴子后，同样是四个桃子，为什么每份有的用四分之一来表示，有的却用二分之一来表示呢？”这样的比较不仅符合学生的认知规律，更重要的是让学生充分意识到“平均分成的份数”决定着不同分数的产生。此处教学笔墨不多，但恰到好处，学生的思维一下子动起来了，真正给学生创造了一个生动活泼的动态学习过程。

2．通过习题的变式进行比较

（1）在比较中，深化对总数、总份数、每份数的认识。如根据教材“想想做做第2题（教材只提供了图1－1和图1－2），我还补充了图1－3、1－4。教学时，先让学生口答每个图可以用几分之几来表示，接着让学生依次对图1－1和图1－2、图1－1和图1－3、图1－和图1－4进行比较。

我出示比较1：同样是12个小正方体，其中的一份，为什么第一个是四分之一，第2个是三分之一？比较2：同样是每份3个，为什么图1－1用1/4表示，图1－3用1/5表示？让学生观察图1－2和图1－4后，提出问题来考考同学。通过对这3组分数的比较，深化了学生对于总数、总份数、每份数的认识，让学生进一步体会几分之一所表示的实际含义，及时沟通了“部分与整体”、“份数与分数”等相互之间的关系，凸显出分数的本质。

（2）在比较中，深化对平均分的理解。为了让学生对平均分有深刻的理解，我在三组分数比较之后，还出示了图2，问：“现在图中涂色部分还能用分数1/3来表示吗？”

学生通过观察，一致认为图2中的3份不是平均分，第一排有5个，第二排也是5个，第三排是6个，所以不能用三分之一来表示。我及时总结：“说得好！看来，要想得到一个分数，必须要把这个整体平均分。”看来，对图1－1、图1－2、图1－3、图1－4、图2多种层次的比较，尤其是运用反例，让学生意识到分数的产生一定是要建立在平均分的基础上。也正是这样的比较活动，学生的思维始终处于活跃状态，在对比中辨析，在辨析中理解，真正做到“同中辨异，异中求同”，学生对分数的理解自然是全面而深刻的。

三、在比较中，让思想方法悄然浸润

史宁中教授在《数学思想概论》中指出：数学发展所依赖的思想在本质上有三个：抽象、推理和模型……通过抽象，在现实生活中得到数学概念和运算法则，通过推理得到数学的发展，然后再通过模型建立数学与外部世界的联系。《义务教育数学新课程标准（2011年版）》也突出强调落实“四基”的要求，其中包括“培养学生基本的数学思想方法”。可见，在数学教学活动中，自觉渗透基本的数学思想方法十分重要。本课中，比较这一思想方法的渗透是悄然无声的，除了上面提及的核心概念的呈现中，采用比较的方法，从直观到抽象，深化对分数的认识外，练习设计中，我还注重了一一对应、数形结合等数学思想的渗透。

如在12根小棒的游戏练习中，我先提出：“（课件出示）一堆小棒有12根，你能表示出这堆小棒的1/2吗？”学生自然想到每份是6根。“那么，除了1/2，你能表示出这些小棒的几分之一呢？”学生通过交流，想到了还可以拿出它的1/3、1/4、1/6、1/12。

接着，我要求学生观察：“同样是12根小棒，为什么得到了不同的分数呢？随着分的份数增加，每份数怎样变化？分数怎样变化？”让学生通过比较，体会到变与不变的思想。

第二步，我把12根小棒变成了这样一条特殊的“线段”，追问：“现在能把它看作一个整体吗？说说这一份占线段全长的几分之一？”（如图3、图4）

在学生说出十二分之一和四分之一后，我把线段进行了“瘦身”，让学生继续观察，猜一猜：这一份是这个整体的几分之一？（如图5）

在此基础上，我引导学生得出：只要把这条线段看作一个整体，平均分成几份，每份就是它的几分之一（如图6）。这个练习的设计，基于教材，又创生教材，从小棒图到数轴图的巧妙变化，对小学阶段“分数的意义”做了较好的对接，既有趣味性，又让学生对分数的认识有了适当的拓展和延伸，而“一一对应”思想、变与不变的思想、数形结合思想等也悄然渗透其中。

基于上面的思考，我觉得在数学概念教学中，采用“比较”的数学思想方法，要注意以下几点。

其一，找准“比较”前的点。任何概念都有其内涵和外延，教师进行概念教学时，要认真解读教材，摸清教材的编写意图，熟悉概念的来龙去脉，了解核心概念在本册教材中乃至在整个小学阶段（可适量延伸至中学）中的重要地位，全面把握其内涵和外延，找准教材的逻辑起点、学生的认知起点和思维起点，确定适切的教学目标要求。备课时，找一找与学生已有知识、经验之间的联系，借助于具体情境的支撑，找准新旧知识的联结点，确定课堂上围绕该内容的具体训练点，通过学情分析，努力挖掘其生长点，使新概念的学习有“根”有“据”，帮助学生积累数学活动经验。

其二，把握“比较”时的度。为理解而教，这是概念教学中很重要的理念。小学生对任何概念的理解，绝不是一次完成的，都要经历一个比较复杂的认识过程。纵观一些概念教学，可以发现，在感性向理性的抽象思维活动中，教者可以及时变换材料的非本质属性，提供充分的学习素材，通过不断的变式、比较，丰富概念的内涵，让学生充分感知、观察、操作、比较，把操作活动与语言表达、观察比较与思维活动有机结合，学会“数学地思维”，从而深化概念本质的理解。

篇8

【关键词】：几何语言 几何证明方法教学策略 研究性学习

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

学生初学几何要比初学代数困难得多。因为初中代数虽然比小学算术要抽象一些，但仍旧是对数和式进行运算，学生初学时困难略小些。而初学几何不同，在几何中主要不是对数和式进行运算，而是运用几何语言、作图等进行演绎推理，对几何图形的性质进行证明，这对初学几何的学生来说感到抽象，很不习惯。为了减少学生初学几何时困难，本人在七年级数学的教学活动，尝试着用研究性学习的方法进行教学，充分地体会到了研究性学习的优越性。

一、如何让学生掌握几何知识学习的方法

对基础知识的掌握一定要牢固。

在这个基础上我们才能谈如何学好的问题。例如我们在证明相似的时候，如果利用两边对应成比例及其夹角相等的方法时，必须注意所找的角是两边的夹角，而不能是其它角。在回答圆的对称轴时不能说是它的直径，而必须说是直径所在的直线。像这样的细节我们必须在平时就要引起足够的重视并且牢固掌握，只有这样才是学好几何的基础。

善于归纳总结，熟悉常见的特征图形。

举例，已知A，B，C三点共线，分别以AB，BC为边向外作等边ABD和等边BCE，你能从这个图形中找到哪些结论？如果我们通过很多习题能够总结出：一般情况下题目中如果有两个有公共顶点的等边三角形就必然会出现一对旋转式的全等三角形的结论，这样我们很容易得出ABE≌DBC，在这对全等三角形的基础上我们还会得出EMB≌CNB，MBN是等边三角形，MN∥AC等主要结论，这些结论也会成为解决其它问题的桥梁。在几何的学习中这样典型的图形很多，要善于总结。

熟悉解题的常见着眼点，常用辅助线作法。

把大问题细化成各个小问题，从而各个击破，解决问题。在我们对一个问题还没有切实的解决方法时，要善于捕捉可能会帮助你解决问题的着眼点。例如，在一个非直角三角形中出现了特殊的角，那你应该马上想到作垂直构造直角三角形。因为特殊角只有在特殊形中才会发挥作用。再比如，在圆中出现了直径，马上就应该想到连出90°的圆周角。遇到梯形的计算或者证明问题时，首先我们心里必须清楚遇到梯形问题都有哪些辅助线可作，然后再具体问题具体分析。很多时候我们只要抓住常见的着眼点，试着去作了，那么问题也就迎刃而解了。

考虑问题全面也是学好几何至关重要的一点。

在几何的学习中，经常会遇到分两种或多种情况来解的问题，那么我们怎么能更好的解决这部分问题呢？这要靠平时的点滴积累，对比较常见的分情况考虑的问题要熟悉。例如说到等腰三角形的角要考虑是顶角还是底角，说到等腰三角形的边要考虑是底还是腰，说到过一点作直线和圆相交，要考虑点和圆有三种位置关系，所以要画出三种图形。这样的情况在几何的学习中是非常常见的，在这里不一一列举，但大家在做题时一定要注意考虑到是否要分情况考虑。很多时候是你平常注意积累了，你心里有了这个问题，你作题时才会自然而然的想到。

三、如何培养学生学习几何的兴趣

俗话说：“几何学、叉叉角角，老师难教、学生难学”我从多年的教学中得到：初中几何证明题即是学习的重点，又是难点。很多同学对几何证明题，不知从何做起，甚至部分同学知道了答案，但不知道怎么得出，叙述不清楚，说不出理由。对逻辑推理的过程几乎不会写，这样使大部分的学生失去了学习的信心。虽然新的课程理念要求，推理的过程不能过繁，一切从简。但要求做到摆事实、讲道理的论证方法，方能完整。怎样才能把几何证明题的求解过程叙述清楚呢？笔者根据多年的教学经验在教学中是这样做的：

（一）树立学生求解几何证明题的自信心

初中生具有可塑性，他们的心理是易改变的，教师要抓住他们的心理特征，对他们进行思想品德教育，树立学习的自信心。

1、严格要求学生掌握必要的公理、定理、性质、判定、推论

2、大胆让学生说过程、说结论

很多同学在求解几何题是，只知道答案，不只从何得出，这时教师要启发学生，你的结果是怎样得来的？让学生探讨、合作交流，从结论到已知进行叙述，让学生大胆地说过程、说结果，教师做相应的补充、说明，理清整个思路，但不忙写出推理的过程，再让“中、差”生进行说过程，这时，学生的积极性高涨，也知道这求解的过程原来就是这样简单，从而激发学生学习的兴趣。

3、开阔学生视野、扩散学生思维

几何证明题都具备几种不同的求解证明方教师在教学时，要充分发挥学生的潜能，发散他们的思维，让他们大胆创新，寻找不同的路径进行求解证明，掌握一题多解的方法，让学生把几何学活、用活。

4、巩固提高、引申应用

“温故而之新”要把所学的知识进行复习巩固提高，，课后布置相应的练习，让学生及时巩固，再现所学知识，并利用类比的方法进行新知识的求解证明，进一步掌握求解证明的方法技巧，从而提高学生的能力。

（二） 动手操作有助于培养学生的学习兴趣

动手操作就是眼、脑、手多种感官协同活动，让学生的多种感官参与学习活动。用眼睛看，这就是获得知识的必要环节，使学生有足够的时间来观察问题，观察各个知识之间的关系。脑就是动脑筋，让学生有思考的机会，使学生养成独立思考的良好习惯，尽可能留给学生充分思考时间，实现培养创新意识的目的。手自然是动手操作，把眼睛看到的和脑中思考的用手操作出来。动手操作不仅使学生学习生活活泼，而且对所学知识理解的更具体深刻，还有利于发展学生的思维。

(三) 计算机辅助教学有助于培养学习几何的兴趣

随着信息革命的不断深入，传统教学方式愈来愈不能适应社会发展需求，因此这时的计算机辅助教学就发挥了它的优越性。几何并不是一门纯粹的计算科学，它会时刻和图形相结合。平面图形比较直观，便于在板书上画出并计算相关问题。但立体图形则比较抽象，学生们很难理解，CAI课件可以解决这类问题。几何学习的课堂本来就是比较单调的，一堂课下来学生们难以始终保持高的注意力。但如果引入CAI，不但使学生们产生了学习兴趣，而且又增添了课堂的活跃性，给学生们创造了轻松的氛围更有助于学习抽象知识。

四 注重几何思维的培养

（一）几何思维的重要性

几何学习与思维发展有密切的联系：一方面，几何学习要以学生的一定思维发展水平为前提；另一方面，几何学又能大力促进思维的发展，在学习几何解决几何问题时，要运用各种方式的几何思维。“数学学习与其说是学习数学知识，倒不如说是学习数学思维活动。”所以几何学习与思维发展是相互联系、相互制约、相互促进的。在几何教学中展现思维过程具有特别重要的意义。这有利于学生素质的提高，有利于培养学生数学能力，尤其有利于培养学生的几何思维能力。初中生处于少年期，抽象逻辑思维水平有很大提高，但还需要具体形象或经验的直接支持。发展学生数学思维品质，使学生能够更好地从思维过程、思维方法的高度理解中掌握、应用几何知识，培养应用几何的意识。

（二）结合教学内容充分展示几何思维过程

在教学中讲授概念时，不仅让学生明确概念的内涵和外延，明确概念的定义所表示的逻辑上和教学上的意义，还应让学生尽可能参与并弄清楚导致概念产生的思维过程。从实例出发，用实例直观地帮助形成定义，也就是培养概念形成的思维过程。定理、公式、探索论证的思维过程揭示了定理、公式与现有知识结构的逻辑关系。它们产生的内因，它们的逻辑推理，它们的本质特征，并且在这个论证过程中还蕴涵着丰富的方法论内容，因此突出定理公式的探索论证过程，就抓住了定理、公式的教学内容。展现定理、公式的探索论证过程就是要展现结论的获得过程，证明思路探索过程，就是要展现新命题与认知结构中有关概念命题是如何联系起来的过程。只有突出定理、公式的探索论证过程，学生才不会仅仅记住定理和法则的结论，学生才能知道定理法则是如何来的，才能使学生在这段极具教育意义的素材中锻炼发展和提高自己的思维品质和思维能力。

（三）结合教学内容充分展示数学家、教师、学生的思维活动过程

数学教学中存在着三种思维活动：数学家的思维活动，教师本身的思维活动发，学生的思维活动。首先，根据数学知识的结构展现数学家的思维活动。数学家虽然不是教学活动的直接参与者，但由于数学知识是数学家思维活动的成果，从这些成果中，可以反映出他们的思维过程。结合学生的思维特点和水平，制定出学生学习的“序列”。其次，向学生展现自己的思维过程。教师展现教学问题的解题思路，存在着三种不同层次：一是展现解法，二是展现思路，三是展现思路的寻找过程，向学生展现问题中的方法是怎样想出的。只有这样才能培养学生的几何思维能力。再次，指导、调控学生的思维活动，让学生参与展示自己的思维过程。教学中教师可以（1）创设适当的问题情境，调动全体学生积极地思考。（2）营造民主气氛，引导学生各殊己见，评判各方优势。（3）指导调控学生的思维活动。（4）分析各种思维活动的过程，帮助学生发现思维中的错误，总结思维规律、方法和技巧。

五、 重视几何教育在素质教育中的作用

几何教育理应是素质教育的一个重要方面。加强素质教育在很大程度上要通过教师来实现的。所以首先要求教师的素质，而对于一个几何教师来说具备一个良好的心理素质是必要的。几何教师应具备事业心，事业心是侧重从整体讲的，把几何教育视为一种追求，一种理想。责任心是侧重具体工作上来的，对教育与研究的认真态度。事业心与责任紧密相联系，体现了饱满的热情与高度的理智在实际中的统一。而自信，则是教师对自己工作的信心同时包括对学生的信心。相信自己能教好，相信学生能学好，相信数学本身的魅力。几何教师也必需有坚强的意志，在教学中就需要这种心理品质。这种是耐心，教师的耐心在最困难的问题面前，尤其是在学习上困难最大的学生面前受到真正考验。对于学习上有困难的学生并不是只靠教师的意志力量就能克服的，要对困难本身进行细致的分析，细心观察和剖析困难，细心的寻找解决困难的策略。所以教师良好的心理素质为通过几何教育完善学生的人格，增进学生素质的健全，发展提供了重要条件，使几何教育也能起到素质教育的作用。通过几何学习可以提高学生素质，主要体现以下几点：

第一，逻辑修养，通过几何学习将几何中严密的逻辑推理应用于生活中去，有利于逻辑思维能力的培养。

第二，对于真理的尊重，信仰乃至追求，这种相对高级的心理素质有可能在几何学习中逐渐萌生和发展。真理至上，在这种观念的形成中，几何的作用是最突出的。

第三，在几何学习中，通过优美的图形能增强美学修养，强化审美意识。

第四，在几何学习过程中，有利于学生注意品质的培养，有利于学生意志品质的锻炼，而在这个过程中如果学生还能进一步领会到凝结在数学史上的人类奋斗精神，那么他们极有可能大大改善自己的心理素质。

六、如何在初中几何教学中渗透研究性学习方法

当前，“研究性学习”有三种不同的概念。一是指一种学习方式，二是指一种教学策略，三是指一门专设的课程。第一种理解：“研究性学习”是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方法获取知识和应用知识的学习方式。第二种理解：“研究性学习”是指导教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成日常教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。第三种理解：“研究性学生”课程是通过知识与经验并重的主体性探究来实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。“研究性学习”尽管有三种不同的理解，但其根本点是学习方式，而教学策略和课程是学习方式对课程、教学提出的必然要求。具体地说，教师的研究性策略与学生的研究性活动是相互依存的关系，教师实施研究性教学策略的目的在于使学生开展研究性学习活动，进入运用研究性学习方式进行学习的状态。研究性教学策略的实施主体是老师，实施客体是学生，而学生又是研究性学习方式的实施主体。在教师成功实施研究性教学策略的情境中，学生既是研究性学习活动的主动者，同时又是教育研究性教学策略的被动者。

当然中小学大力提倡研究性学习，主要是针对我国中小学教育中暴露的一些问题与不足，为实施以创新精神和实践能力的培养为重点的素质教育而提出来的，它的根本目的是让学生通过对研究过程的亲历，获得对客观世界的体验和正确认识，通过自由、自主的探索过程，综合性地提高整体素质和能力。因此，研究性学习的重点是在“学习”，而不是在“研究”，“研究知识”是手段，是途径，而不是目的。研究性学习正以其独特的类似科学研究的方式，让学生去探索、获取和应用知识，成为新一轮数学教学改革的一种内在推动力。初中几何是历次数学改革的“排头兵”，现行的实验教材，打破了欧氏几何体系，代之以大量的实验几何，突出了基础性、普及性和发展性，为我们进行几何教学研究性学习夯实了基础。

1 重视学习体验的教学策略

研究性学习不仅要重视学习过程中的理性认识，如方法的掌握、能力的提高等，还要十分重视感性认识，即学习的体验，一个人的创造性思维离不开一定的知识基础，而这个基础应该是间接经验与直接经验的结合。间接经验是前人直接经验的精华，直接经验是学习者通过亲身实践获得的感悟与体验。间接经验只有通过直接体验才能更好地被学习者所掌握，并内化为个人经验体系的一部分。学习体验可以充分地弥补知识转化为能力的缺口。更重要的是，“创造不仅是一种行为、能力方法，而是一种意识、态度和观念，有创造的意识，才会有创造的实践。因此只有让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，才能逐步形成自觉指导创造行为的个人观念体系。

几何的概念、法则、定理具有概括性、抽象性和精确性，因此，概念定理形成的方式，需要以学生脑海中已经存在的一些概念定理为依托。对于初中几何的每一个几何模型，一般都能在日常生活中找到具体的背景。把学生带出班级小课堂，带进社会大课堂，感受现实生活的几何情景，便是一种非常有效的教学策略。

重视几何应用的教学策略

学以致用是研究性学习的一个基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量，研究性学习的目的是在发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能的根本区别。在学习内容上，研究性学习侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的，有社会意义的。“问题是数学的心脏”，问题也是研究性学习的心脏。著名的老教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问。”但设置问题大有讲究，在上海一重点中学高一年级一知名特级教师上了一节公开课，国内同行认为非常成功，但听课的美国教育专家却不解地问：“这堂课老师问问题，学生回答问题，既然老师的问题学生都能回答，这堂课还上它干什么？”学生带着问题走进教室，然后带着更多地问题走出教室，这才是问题教育的真谛。假如我们在简单地画画与学习几何之间划上等号，那么就不是进行数学教学了。

几何研究性学习的问题主要是将学生置于几何问题情景中，激发他们对几何问题的兴趣。因此，研究性学习的问题一般是发现性问题和创造性问题。

3 、重视学习过程的教学策略

研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。它的学习“成果”不一定是“具体”而“有形”的成品。在研究性学习过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释运用从而有所查。也就是说，研究性学习的过程本身就是它所追求的结果。 现代教育心理学认为：学习数学概念的获得往往是一个心理表征的构建过程。几何先天具有“看得见、摸得着”的品质，实验教材设计了许多“做数学”：量一量、摆一摆、画一画、折一折、填一填，以及观察物体、识别方向、制作模型、设计图案等教学环节，这些都是可以使用的教学形式，充分地体现了对学习过程的关注。

[参考文献]

1、张菊英，浅谈平几复习中的选题，中学数学月刊（江苏），1997年2月。

2、蔡上鹤等，几何第三册教案，人民教育出版社，1998年3月。

3、陈仁胜，运用解题反思，优化数学思维能力，数学通报（北京）2002年5月。

4、，思维发散，多样解题，数学通报（北京）2003年9月。

5、全日制义务教育数学课程标准．北京师范大学出版社，2001年7月

6、李克东．数字化学习—信息技术与课程整合的核心．电化教育研究，2001年第8期

篇9

关键词：技术生态化；生态技术；节约型社会

党的十六届五中全会首次把建设资源节约型和环境友好型社会确定为国民经济与社会发展中长期规划的一项战略任务。建设资源节约型、环境友好型社会是总结我国现代化建设经验，从我国的国情出发而提出的一项重大决策。建设节约型社会，必须大力发展循环经济。大力发展生态技术。大力推行技术生态化。

1 资源节约型社会的基本内涵

建设资源节约型社会正日益受到全社会的广泛关注。一般认为，建设资源节约型社会就是在生产、流通、消费等领域，通过采取法律、经济和行政等综合性措施，提高资源利用效率，以最少的资源消耗获得最大的经济和社会效益，保障经济社会可持续发展。

资源节约型社会中的“节约”具有双重含义。其一，是相对浪费而言的节约。其二，是要求在经济运行中对资源、能源需求实行减量化。即在生产和消费过程中，用尽可能少的资源、能源(或用可再生资源)，创造相同的财富甚至更多的财富，最大限度地充分利用回收各种废弃物。这种节约要求彻底转变现行的经济增长方式，进行深刻的技术革新，真正推动经济社会的全面进步。“节约”的这两重含义是内在统一的，必须统筹兼顾，不能片面理解。

建设资源节约型社会内涵丰富。主要包括三个方面：其一，重点改造生产领域高能耗、低效率、环境污染现状，及消费领域中的过度消费、奢侈消费。其二，目的是缓解我国经济建设中，能源需求增长与自然资源短缺，及经济增长与环境污染两方面矛盾。其三，核心在于资源的有效利用，具体指合理利用稀缺资源，开发利用可再生资源，最大限度地回收利用各种废弃物。可见，建设资源节约型社会有利于促进我国经济增长方式由粗放型向集约型转变，缓解我国当前资源约束，保障国民经济持续、快速、协调、健康发展；有利于不断提高人民生活水平，逐步建立健全小康社会并实现可持续发展。这不仅具有现实意义，而且具有长远意义。

2　建设资源节约型社会必须大力推行技术生态化

人口众多、资源相对不足、环境承载能力较弱，是我国的基本国情。加快建设资源节约型社会，是缓解环境压力和资源供需矛盾的根本出路，是我国实现经济可持续发展的一项重要举措。对于如何建设资源节约型社会实现可持续发展，人们从多方面努力，其中技术生态化是一条重要途径。技术生态化的理论研究与实践表明，技术生态化可以在社会生产、流通、消费等各领域有效地提高对资源的合理利用，减少社会生产给环境带来的巨大压力，投人最小、收益最大，促进资源节约型社会建设。

2.1 技术生态化的内涵与特征

20世纪70年代出现了技术生态化的概念，对其理解众说纷纭，仁者见仁，智者见智。有学者认为，技术生态化是技术同生态学的接近、融合，是生态学向技术的渗透过程。他认为技术生态化具有层次性，即生态学对技术的渗透融合不仅包括在工艺流程或生产线的设计和管理方面应体现出生态学原理，还包括宏观的技术政策，技术发展战略的确立过程中也应融合有生态学思想。有学者认为，技术生态化就是生态技术的实现过程，是按生态学原理和方法设计和使用技术，在技术发展过程中全面引入生态思想，以可更新资源为主要能源和材料，力求做到资源最大限度地转化为产品，生态负效应应最小化。

技术生态化的基本特征可以概括为以下几点：

第一，技术生态化要求用生态技术代替传统技术，提高资源利用效率，减少生产过程的资源和能源消耗，将污染尽可能地在生产企业内进行处理，减少生产过程的污染排放。

第二，技术生态化应力求通过原材料的最充分利用来降低消耗，通过运行过程的生态化循环控制来避免或减少污染，通过资源的科学化配置和开发来获得最大整体效益。

第三，技术生态化是实现技术系统整体功能的生态化。技术系统是由技术主体，技术客体和技术中介组成的具有特定结构和功能的整体。技术生态化不是单纯的哪一个要素的生态化，而是在技术发明和应用时都应体现生态学思想，注重经济和社会效益的同时要考虑生态影响：在技术实践过程中技术中介以及对技术客体的操作(包括工艺流程或生产线的设计和管理等)要应用生态学规律，实现对资源的合理应用及最小的生态负效应。所以保证系统各要素的生态化转向是实现技术系统整体功能生态化的必要条件。

第四，技术生态化具有层次性。有人认为技术生态化层次性包括宏观层次的国家技术体系生态化、中观层次的区域技术系统生态化和微观层次的企业技术生态化。因此，其层次性决定了技术生态化是在国家宏观科技发展政策上的生态化取向；在中观层次上科技发展结合区域特点制定具体的生态化发展方略：从而保证微观层次的具体的生产部门或企业在加工工艺。生产设计及管理诸方面的生态效益。另外，技术系统不是孤立和封闭的，需要与环境(包括人、自然生态、社会)进行信息、能量的交换，他们相互促进，相互制约构成更高一级的系统。因此，在注重技术生态化对自然和社会积极作用的同时，不能忽略社会伦理道德和政策法律等社会因素的影响。

2.2　技术生态化对建设资源节约型社会的支撑

建设节约型社会不能一蹴而就，需要不断探索和全社会的多方努力。新能源技术、新材料技术等生态技术的不断发展与完善。为技术生态化的发展奠定基础，将为逐步解决建设节约型社会所面临的各项重大问题提供有力的技术支撑，具体表现为以下几方面。

第一，通过技术生态化实现物质和能源减量化。技术生态化有利于合理有效的利用不可再生资源、开发利用可再生资源。如通过大力发展新能源技术，开发利用太阳能、风能、潮汐能、生物能，减少对水、煤炭、木材、石油等能源的依赖：通过大力发展新材料技术，加强新型原材料的研发和应用，减少对木材，以及各种金属矿物的依赖：通过大力发展清洁生产技术，在生产中优化工艺流程，减少能源和材料的不必要流失和浪费，使资源最大限度地转化为产品。生产中实现物质能源减量化，合理利用资源，减轻生态环境压力，从而实现建设资源节约型社会的目标。

第二，通过技术生态化实现废弃物资源化。技术生态化有利于资源最大限度地转化为产品，生态负效应最小，实现废弃物无公害化或少公害化。在孤立的或非循环的生产中，会产生大量本具有再利用价值的废弃物排放到环境中，这不仅产生环境污

染而且造成资源浪费。循环经济改变原有“资源―产品―废弃物”的单向过程，从而向“资源―产品―废弃物―再生资源”的循环过程转化，可以充分利用废弃物中蕴含的巨大财富，实现经济的循环发展。这一过程的实现离不开技术生态化。因此，通过技术生态化实现废弃物资源化，具有保护环境和节约资源的双重功效。

第三，通过技术生态化实现社会消费的节约化。生产和消费之间具有互动关系，生产的发展促进消费水平的提高，消费需求的增长又推动生产水平的提高。一种消费观念的形成和发展，依赖于一定的技术基础。随着技术生态化的不断发展，生产中将逐步实现对资源的有效利用以及环境污染最小化，生态技术在满足人类可持续发展的同时将为社会成员提供丰富的生态产品。这些生态产品在功能上能够满足由于建设节约型社会理念的普及和不断深化而在社会成员中形成的节约消费需求，而且将成为社会的主流消费，从而促进资源节约型社会建设。

3　我国大力推行技术生态化建设资源节约型社会的现实途径

根据我国资源紧缺的基本国情，建设资源节约型社会，必须选择一条与发达国家不同的资源组合方式，即非传统的现代化道路，关键在于促进资源的节约，杜绝资源的浪费，降低资源的消耗，提高资源的利用率，以缓解资源的供需矛盾。实现技术生态化是我国建设资源节约型社会的有效途径，大力推行技术生态化对于我国建设资源节约型社会具有重要意义。我国大力推行技术生态化应从以下几方面入手。

第一，要在全社会树立生态意识。社会文化对于社会发展的影响是无形而且巨大的。建设资源节约型社会，推行技术生态化，同样受到社会文化的制约。因此，提高公众生态意识将有助于促进实现技术生态化。生态意识是生态文明时期价值观和道德观的综合反映，是伴随着时代文明前进和发展的步伐而逐步形成的。在社会已进人生态文明的今天，当人类不得不合理地解决困扰城市可持续发展的资源、环境等难题时，必须深刻地反思人与自然、人与生态、人与环境的关系，由此便产生了生态意识这一重新认识人与自然关系的新的思维方式、新的理念，并赋予它以深刻的时展的内涵。生态意识的确立和生态科学知识的日益推广普及，有助于人类建设资源节约型社会。

应通过信息媒体、社会活动、学校教育等手段加强生态伦理道德宣传，提高社会成员的节约意识，形成尊重自然、热爱自然的社会风尚和评价机制：使节约资源、保护环境成为公众责任：改变传统观念中对自然资源肆意开发利用、盲目追求经济价值、无视生态污染的价值观：使生态伦理成为社会成员的基本伦理标准；使企业的管理者和生产者注重生态影响，让实现技术生态化成为自觉行为：使广大人民群众成为生态环境的保护者和监督者。总之，如果全民动员起来，形成一股强大的社会力量，必将对企业技术生态化产生积极的影响。

第二，大力推广生态技术。建设资源节约型社会必须改变“高投入、高消耗、高排放、不协调、难循环、低效益”的粗放型经济增长方式，要通过技术生态化对高物耗、高能耗、高污染的初级产品出口加以控制，逐步建立资源节约型国民经济体系。技术生态化要求大力发展生态技术，主要是清洁生产技术。废弃物利用技术，污染防治技术等技术体系的发展。清洁生产技术保证进入生产过程的资源量最少，产生的废弃物最少，能源消耗最少；废弃物利用技术保证在生产流程中产生的废弃物，经过处理成为下一个生产过程、下一个生产部门或行业的原材料；污染防治技术则保证对生产过程中造成的污染和暂无法再利用的废弃物进行无害化处理，保证对环境危害的最小化。

要制定和实施发展生态技术的科技政策，加大对生态技术研发所需人、财、物的投入力度，明确技术生态化方向。

第三，大力开展技术创新生态化。技术创新要想继续成为经济社会发展的推动力。必须将社会生态效益与经济效益一起纳入到企业技术创新的目标体系中去，树立生态化的技术创新观念。在生态化观念指导下的技术创新强调以较少资源投入和较低成本创造较高质量的产品和服务，因此它将集经济效益和社会生态效益于一身。技术创新生态化要求技术创新的目标由传统的单一追求市场价值转向追求包括经济持续增长、自然生态平衡、社会和谐有序在内的综合效益。技术创新生态化是技术系统的自我完善与发展，既是实现技术生态化的基础，也是建设节约型社会的内容之一。

加强基础科学研究是技术创新生态化的重要源泉，生态学、化学、动力学、能源科学等研究成果对技术创新生态化具有指导和促进作用，甚至可直接转化为生态技术或环保技术。另外，企业是实现技术创新生态化的主体，企业不仅应是创新投入的主体，而且要具有技术创新生态化的能力，使生产流程、加工工艺、产品的生态化成为其技术创新的目标。

第四，对传统技术进行生态化改造。现阶段。我国的技术还主要以传统技术为主，许多企业所使用的技术、工艺与西方发达国家相比还比较落后，单位产品消耗的资源和产生的污染量都要高于发达国家。我国很多企业技术水平和生产工艺比较落后，废料产出环节多、大量消耗资源和能源、环境污染和生态破坏严重，在治污和防污问题上还主要依靠“末端治理”，传统技术系统由于生态学这一构成要素的缺失，导致我国经济发展与资源利用和生态保护的不平衡性。只有通过对现有工业技术的生态化技术改造，才能把传统企业改造成生态企业，提高资源利用率。因此，对传统技术进行生态化改造势在必行。

第五，加强政府的政策和法律法规管理。我国目前主要以大量消耗资源、能源作为获得经济增长的手段，对环境造成了极大损害，并严重威胁着资源的可持续作用。造成这种现象的主要原因之一就是资源无价或低价，这种错误的观点导致我国传统发展模式中对资源的无偿占有、掠夺性的资源开发以及资源使用中的巨大浪费的作法。所以要强化政府环境管理的经济刺激手段，促进技术生态化。

技术系统与外部环境相互影响、相互制约，因此创造有利的外部环境是实现技术生态化的必要条件。其中包括政策法规在内的政府行为对技术生态化的实现具有极大的推动作用。对于如何实现技术生态化、技术生态化进程的快慢、技术生态化的目标状态等问题直接取决于政府的管理作用。

为了给企业技术生态化创造良好的外部环境。我国政府应采取如下措施：

①政府应从宏观层次上把建设资源节约型社会作为技术生态化的目标导向，在产业结构调整中引人生态化思想，调整工业、农业、第三产业在国民经济中的比重，在保证工业和农业稳步发展的同时，大力发展低能耗、高附加值、环境污染少或无污染的第三产业，调整经济增长方式由粗放型向集约型转变。

②政府应通过发展区域循环经济、建立生态工业园区。促进实现技术生态化建设等手段，有效地应用生态技术，而且有利于生态技术的不断发展和完善。

③政府应通过建立健全环境法律、法规和强化环境管理积极引导企业实现技术生态化。要通过制定相关的政策法规鼓励有利于节约能源、无环境污染企业的发展，同时加大对高能耗、高污染企业的整治力度。首先要建立健全环境法律法规，强化法律规范手段。法律是市场经济条件下促使企业技术生态化最重要、最有效的外部强制力量。通过法律、法规的强制执行对企业进行技术生态化有促进作用。其次，要强化政府环境管理的经济刺激手段。推动企业技术生态化的经济手段主要包括税收、贷款扶持政策、排污收费、排污权交易及税收等。政府通过提供优惠的税收政策和增加资金投入，弥补企业在技术生态化改造过程中的经济损失等经济刺激手段，激励企业进行技术生态化，促进企业生态化进程，从而使技术生态化对企业更具吸引力。