学生干部总结发言范文

导语：如何才能写好一篇学生干部总结发言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：学生干部选拔；LGD

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）35-0085-02

1 高职院校学生干部情况

1.1 学生干部流动快、周期短

按照相关规定，高职高专学制一般为2-3年，而高职院校秉承着以就业为导向的办学宗旨，强调学生的实践动手能力，许多学校开始实行“2.5+0.5”，甚至“2+1”的教学模式。在校学习的时间仅为2-2.5年左右，其余时间需要到相关企业顶岗实习。致使高职学生干部在学生组织任职的时间远远少于本科院校学生干部，客观条件上造成学生干部流动快，周期短。

1.2 学习、就业压力较大

高职院校的教育核心是职业教育，教育的成果直接与职业岗位对接，学生毕业生时，不仅要完成专业知识的学习，获得学历文凭，同时要获取相应的行业资格证书，这使之原本就紧张的学习任务更加繁重。而长期的传统教育思想，使许多同学认为，只有专业知识是和就业相关，课外活动和学生干部经历等与专业、就业关联不大，因此热情不高，参与不积极，抑制了学生干部工作的热情。

1.3 自身综合能力有所欠缺，工作难度大

相对于普通本科院校而言，高职院校学生大部分来自农村，由于家庭教育、成长环境的影响，学生综合素质有一定的差距。而由于本身学习能力不能强，致使工作能力、创新能力等其他综合能力不强，增加了学生干部工作的难度。

2 传统学生干部选拔模式及问题

2.1 民主选举：民主选举一般分为直接选举和间接选举两种

由于直接选举操作流程比较便捷，特别是对于日常接触较多的班级内部同学，容易操作，多用于班级内部干部的选拔。但范围扩展至学院、学校，这种“全民普选”的方式缺乏可行性，其原有的民主和公正更难显现。一是由于学生受自身阅历的影响，普通同学很难把握某一特定学生干部岗位需求与候选人的性格和能力进行匹配，很难选拔出适合的学生干部；二是由于选拔范围扩大，许多选举人和被选举人之间熟悉程度不一，投票时更倾向于投“感情票”，其选举的公正性受到了质疑。

2.2 面试：按照面试的形式，面试一般分为集中面试和个体面试

在高职院校学生干部选拔中，两种方式基本都使用。基本过程为，在特定场景下，考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的考试活动。考官通常由主管学生工作的老师及相关优秀学生干部担任。面试中的问题针对性较强，一般主要涉及具体岗位的要求，通过综合比较候选人在面试中的表现，确定最终的录取对象，该方法是对民主选举的有效补充，但仍存在一些弊端。一是面试时，竞选人为了获得机会，主动迎合考官，回答问题真实性有待怀疑；二是集体面试和个体面试，考官很难对其团队协作能力、领导力等重要指标进行考察；三是考官在评定过程中，容易受学生的背景、外在形象、仪表等外在因素影响。

3 LGD模式及流程

无领导小组讨论（Leaderless Group Discussion，LGD）是一种特殊的集体面试，采用情景模拟的方式对考生进行面试的考察方式，考官可以通过考生在给定情景下的应对危机、处理紧急事件以及与他人合作的状况来判断该考生是否符合岗位需要。高职院校学生干部选拔中应用LGD模式，一般小组以9-11人为宜，时间大约50分钟。具体流程：第一步，宣读题目，讲解流程；第二步，个人阐述观点；第三步，自由讨论；第四步，推荐代表总结发言。具体要求：小组内成员处于平等的地位，不指定小组领导，题目一般为开放式、两难式、排序式等形式。考官在考察期间，不参与讨论，对小组解决问题的有效程度及所讨论的内容作出评价，仔细观察每位竞选者的表现，最终对每位竞选者进行综合评价。评判参考指标为：一是语言表达能力，是否能将自己的观点陈述清楚；二是逻辑思维能力，是否能将小组成员观点总结归纳；三是倾听能力，是否能倾听小组其他成员发言，不打断别人；四是全局意识，是否有全局掌控意识，对小组讨论进程进行控制，调动成员积极性。总之，考官主要从竞选者的讨论内容、组织讨论发言过程、讨论结果的效度等方面考察其综合能力，决定其是否胜任某一个干部岗位。

无领导小组讨论源于一战德国间谍选拔实验，至二战期间，美国、英国采用无领导小组讨论的方式选拔优秀的情报人员、军官。由于在军队中的成功运用，二战结束后，“民”，该方法被迁移到企业人才的选拔实践中，LGD已成为一种选拔员工的重要方法。在世界500强企业中，78%以上的企业在内骨高级职务聘任和选拔外部人才过程中使用LGD。现在我国的领导干部选拔和公务员录用的面试也已开始推广使用。

4 LGD在学生干部选拔中的建议

4.1 要求考评题目和材料的选取，联系学生干部实际情况

为了让竞选者在讨论环节中能够展现所需要的品质特性和工作技能，题目和材料的选取要符合实际工作的特征，具体内容最好以岗位可能接触的案例为背景，选取工作中典型的案例，这样可以有效检验学生干部对竞选岗位的认知程度、专业管理能力和创新的见解。

4.2 要对考官进行统一培训，评分标准相对统一

讨论环节的评价，容易受到个人主观思想的左右，考官对讨论过程中评判往往带有许多主观想法，常会因为考生与考官的观点相似或相同而给予高分，也可能会因为自己感兴趣或熟悉的而给予更多关注。因此在这个环节过程前，应合理组建考官组，人员选取应考虑，包含专业、技能等综合因素。同时，在考评前，设定统一评分标准，对考官组成员进行统一培训，对考评的作用意义以及主要观察因素进行阐述，规范统一评分表的使用标准。

4.3 要避免考评过程中的不平等因素，正确引导学生

在考评过程中，尽量减少不平等因素：一是讨论场地采用标准化的圆桌会议，避免产生位置弱势；二是尽量消除考生外在因素影响，明确考生能力第一位的思想；三是避免“强势”考生及“沉默”考生，分组前参考年龄、性别、专业、个性等方面。若是出现以上类型考生，可以通过增加小组互动环节，通过抛出新问题，增加机会，为考官考评争取例证。

高职院校学生干部的选拔是一个长期、持续的工作，LGD的应用，弥补了传统学生干部选拔方式的不足，为构建技能型高校人才选拔提供了新的方法。

参考文献：

[1] 陈才烈.高校学生干部选拔中的LGD模式探究[J].重庆大学学报（社会科学版），2015（5）.

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关键词：无领导小组讨论；高校；学生干部；选拔

学生干部队伍是高等学校开展思想政治工作和校园文化建设的重要抓手，同时也是老师和普通学生之间的桥梁和纽带，更是奋战在学校学生工作第一线的关键力量。这支队伍整体素质的高低对学校学生管理工作的成败有着重大影响。笔者调研发现，一些高校、学院在学生干部队伍建设中缺乏制度化、规范化以及科学有效的选拔办法，更多情况下依赖辅导员老师或班主任对学生平时表现的主观判断。然而传统的干部选拔机制存在着诸多的弊病，如何针对新形势下大学生的特点，结合不同学生干部岗位的具体要求，挖掘科学的干部选拔方法是放在高校基层学生工作者面前的一项重要课题。

一、传统学生干部队伍选拔方式的思考

1、学生民主选举：该选举办法通常和竞选者发表竞选讲演是紧密联系的，选举人（普通同学）通过综合评估候选人的现场讲演和平时表现决定是否同意其当选。此方法被广泛的运用于班级干部的选举中，是班级事务民主化和学生管理自主化的充分体现。但是，这种民主自由的选举办法很难得到进一步的推广，特别是在学院、学校一级的学生骨干选拔中，这种“全民普选”的方式缺乏可行性。另外，学生主导的选举在充分尊重民主的同时也存在着其固有的缺陷：受自身阅历的影响，普通同学很难把握某一特定学生干部岗位的具体要求，以及该候选人的性格和能力是否与岗位需求相匹配，更多地情况下则是依据个人情感的“亲疏远近”来进行投票。当选的学生干部尽管得到了同学们的广泛支持，但可能由于自身能力有限，从而面对复杂工作不知所措。

2、面试：面试官通常由经验较为丰富的学生工作老师或优秀的学生干部担任。面试中的问题与岗位的需求相关性较强，通过综合比较众多候选人在面试中的表现来确定最终的录取对象。该方法是对民主选举的有效补充，同时也存在着诸多的弊端：（1）标准化的问题虽然可以很好对候选者进行横向比较，但是对于先参加面试的同学并不公平；（2）在面对考官时，应聘者在紧张的情景下会强化自我“修饰”，更加注重“面试印象管理”，回答问题的时候也会尽可能的去迎合考官的需要；（3）传统的“一对一”或“多对一”面试，面试官很难对其团队协作能力、领导力等重要指标进行考察；（4）面试过程中，学生的背景、历史、地域、外在形象等因素会在一定程度上左右面试官的判断。

二、无领导小组讨论的内涵与发展

无领导小组讨论（Leaderless Group Discussion，简称LGD）是指由一组应试者（通常为5-8人）组成一个临时工作小组，各个成员处于平等的地位并不指定小组的领导者，他们被要求在规定的时间内讨论给定的问题，并做出决策。

无领导小组讨论起源于20世纪20年代的德国，创始人Rieffer。德国最先将此方法运用于国内军事人员的选拔，第二次世界大战期间，美国、英等国采用无领导小组讨论选拔优秀的情报人员和优秀军官。由于在军队中的成功运用，二战结束后，心理学家们进一步发展了该方法，引入了更多有争议的课题，以便能观察被试者沟通与妥协的社会技巧。其后，英国、澳大利亚以及战后美国联邦服务机构与私人企业将该方法用于贸易、商业、教育及艺术职业等领域的人才探索。到目前为止，在世界500强企业中，绝大多数的企业在内部高级职务聘任和选拔外部人才过程中选择该方法。另外，在我国，公务员和事业单位的招聘面试中无领导小组讨论也越来越受到面试官的亲睐。

三、无领导小组讨论在学生干部选拔中的运用

1、测试题目的选取

题目的确定是开展LGD测试的核心工作，对整个讨论的全局效果起着至关重要的影响。针对选拔合格学生干部这一目标，题目的选择通常需要把握如下几个原则：（1）题目的选择最好联系学生工作的实际，相对真实的情景模拟方便面试官考察候选人与岗位职责需求的匹配程度；（2）所讨论的题目不应具有确定性或唯一的答案，在开放性的讨论中往往容易激发学生的思路，也可以提升讨论的激烈程度，将被试者更真实的性格展现给面试官；（3）题目的设定要尽量避免被试者出现“认知程度”上的差异，保证测试题目的“公平性”。

LGD的题目从形式上可以分为五类，可以根据考察的侧重点进行选择：（1）开放式，考察应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，是否有新的观点和见解。（2）两难式，考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。（3）排序选择型，考察应试者分析问题实质，抓住问题本质方面的能力。（4）资源争夺型，考察应试者的语言表达能力，分析问题能力和反应的灵敏性等。（5）实际操作性问题，考察应试者的主动性，合作能力以及在实际操作任务中所充当的角色。

2、构建岗位胜任力评价指标体系

LGD相比传统面试，在形式上更为新颖，更为重要的是，面试官可以在整个讨论中真实、全面的了解应聘者。然而，现实生活中并不存在百分之百的“完美型人才”，这就需要我们根据不同岗位需求制定出准确合理的评价指标来进行人才的甄选。

通过LGD可以评价的要素很多，比如：组织协调能力、处理人际关系的能力、沟通（表达、辩论）能力、领导力、情绪控制力（稳定性）、其他非语言行为。但是，针对不同的学生干部岗位，考察的侧重点则有所区别。例如：辅导员助理岗通常需要善于处理人际关系、良好的情绪稳定性和执行力较强的学生；如果选拔学生会的外联部部长，沟通表达能力、抗压能力将成为考察的关键指标，相比之下，情绪的稳定性指标的重要程度降低。

3、选择并培训评价者

被试者通过LGD得出问题结论的对错不应该成为评价者（考官）关注的重点，最终面试的结果是在综合比较小组成员在整个过程中展示出的性格、能力等特质与岗位的匹配程度后做出的。因此，需要选择了解学生工作、熟悉岗位性质和工作内容、有一定阅历的人担任评委，评委会通常由辅导员、班主任老师、学生工作主管领导、少数优秀学生干部构成。此外，事前要对评价者进行必要的培训，包括：了解LGD测评的基本原理、设计理念、面试安排流程及注意事项、理解测评指标的含义、熟悉评价维度、熟练把握讨论过程中可能产生的重要观测点。

4、合理规划无领导小组讨论流程

整个测试大概需要持续1个小时的时间，具体流程如下：主持人简单介绍LGD的规则和要求（2分钟）；学生针对题目自行思考（3-5分钟）；各自简要阐述观点（1-2分钟/人）；小组讨论（20-30分钟）；推举一名代表总结发言（3-5分钟）；致结束词（2分钟）。

无领导小组讨论以其独特的观察视角弥补了传统学生干部选拔方式的不足，但如何进一步削弱应试者在小组讨论过程中“印象管理”的影响，仍有待更深入的研究。（作者单位：河北联合大学）

参考文献

[1] 褚超孚.无领导小组讨论在高校非教师系列管理岗位选拔中的应用[J].技术经济，2010，29（2）：120-123

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但是新的大一新生刚来到我们这里，还是有一定的陌生感和没有归属的感觉的，这就需要我们这些学长、学姐来帮助他们尽快的适应大学生活和在异乡的孤独感课。

因此，我们学校决定举行一次电子信息工程系新老生交流会，让我们之间更加的互相了解，互相学习。

一、活动背景：

电子信息工程系迎来0*级新生，为了欢迎电子信息工程系新生加入电子信息工程系这个大家庭，帮助新生对解决新环境带来的迷茫和困惑，让他们能尽快熟悉大学校园生活和学习，我们邀请了我们系的优秀个人和先进集体。让新生们在以后的学习、生活中有个学习的榜样。电子信息工程系分团委学生会组织举办了“电子信息工程系新老生交流会”

二、活动主题：给你一块基石，让你看得更远

三、活动目的：

经历了六月高考的磨练，带着一份期盼，一份新奇，些许的犹疑，在秋天开始的时候，大学新生们踏入了xx、踏上了阳光的土地，求知学子将在这片阳光土地上迈开他们未来精彩人生的第一步。然而面对陌生的大学生活、学习，新生们肯定感到困惑、迷茫。特此策划了此次活动以达到以下目的：

1、让新生更深入的了解电子信息工程系，让他们觉得来到这里学习不会耽误他们的前程，让他们有一种为自己身为电子信息工程系一份子而骄傲的思想，。

2、构建一个新生与老生、新生与新生互相交流，展现自我的平台

3、创造一次让他们提前感受大学生活点点滴滴的机会

4、解答新生们在入学时最渴望了解的大学生活中的各类问题

5、让新生们有从老生的经验中找到更适合自己的学习方法，让以后的学习更有目的性

6、让新生们在以后的学习、生活和工作中有个学习的榜样

四、活动对象：以200*新生为主

五、活动时间：200*年10月24日或 10月25日 19:00

六、活动地点：暂定多功能厅

七、活动安排：

1、活动筹备期：

(1)由各班负责人员，了解新生初入大学碰到的问题，收集有关问题。

(2) 对收集的问题进行归类整理，提前把问题告知邀请嘉宾。

(3) 拟定邀请人员：

a、邀请0*在科技动手能力比较强的同学；在学习成绩方面比较突出的同学；在德、智、体方面比较出色的同学，学生干部。

b、两个优秀宿舍（ 一个男生、一个女生）

c、0*级新生中选出2个比较优秀，比较快适应了大学生学习生活（走在前面）的同学发言。（新生与新生互相交流）

(4) 邀请须到场人员并通知时间，地点及其他相关事宜，

(5)选定主持人（2个）和演唱歌手（2个）（选些能调动现场气氛的同学）

(6) 准备横幅、海报，做好横幅、海报宣传工作：

a.横幅宣传：a.提前一周挂出横幅；

b.活动当天收回横幅，并挂在活动现场

(7) 召开新生班级代表会议，安排并交代相关事宜，特别是在提问和自由交流过程中的问题要给于重点的解释和交代，确保活动时会场的稳定秩序

(8) 安排好维持现场秩序的人员，并交代清楚各项事宜

(9) 提前布置好场地

(10) 事先与主持人沟通好，将相关事宜交代清楚

(11) 成立活动小组：

a.推选两名组长，主要负责总体工作的掌握,保持与上下之间的联系与沟通。

b.其他部长应该积极配合组长的工作做好部门应做的事宜，并处理好和其他部门工作关系，具体工作由其他部门分工协作

c.小组成员要服从组长的调配

2、活动开展期间：

(1) 再次确定各项事宜是否已经布置完毕：如场地是否布置完毕，出席的嘉宾是否到了，电教设备是否能正常使用（特别是话筒）

(2) 按照活动进程单进行活动.

(3)现场有负责照相的工作人员。

3.活动后期

(1) 活动结束后，工作人员做好现场秩序维持工作及善后工作

(2) 小组工作人员于活动后第一天走访宿舍，收集新生对此次活动的看法；收集到场嘉宾对活动的评价

(3) 就活动的现场情况及会后评价，写出此次活动的总结报告。

(4) 以新生在活动中的表现情况对以后的工作进行有针对性的安排

4.活动预期效果：

在比较轻松的氛围中，让新生有所收获

5.注意事项：

(1) 工作人员及学生应提前到场

(2) 维持活动现场秩序的稳定(尤其是自由问答时间)，气氛活跃

(3) 新生向嘉宾提问环节应提前安排好新生提问顺序，避免乱场

(4) 协调好小组里各部门之间的关系，避免出现矛盾

(5) 关注横幅及海报的状况，出现问题应及时解决

(6) 会前准备好话筒，调试好电教设备。

(7) 现场布置应事先做好

(8)主持人的选择

6.活动预算：

(1) 10米×75厘米横幅一条:90元， 1米×2米的写真海报两张 3元

(2) 矿泉水(小瓶):一箱(给嘉宾的):24元

(3) 其他一切不可预知费用:50元

经费合计:167元

七、附录：

附录一：邀请人员

电子信息工程系分团委书记：陈志平

电子信息工程系林剑萍老师，李雪艳老师，吴长富老师以及？？i

优秀 学生代表：王珊珊 王霞  林佳媛 刘丽玲  林凤 何滔  颜文彬 魏华琼

优秀宿舍：202宿舍由林志龙同学发言

附录二：工作分配

1、活动组长：学习部

2、活动筹备期的（1）（2）（4）项任务由体育部成员负责

3、活动筹备期的（3）（8）（10）项由学习部成员共2页,当前第1页1

4`活动筹备期的（7）组织部成员负责

5、活动筹备期的（6）由宣传部负责

6、活动筹备期的（5） （9）由文艺部负责

7、每个会场有四名现场秩序的人员负责活动开展期间（11）

8、  附录三：主持人

主持人：xxx  xxx

附录四：流程：

a. 播放歌曲（为了给本次会议定下一个比较轻的基调） (3-5分钟)

b. 主持人宣布活动开始

c. 播放迎嘉宾的歌曲，主持人迎出嘉宾（5分钟）

d、嘉宾入场

e. 各学生嘉宾(根据从新生中收集的问题)有针对的介绍他们在大学几年来的心得（科技方面的同学现场拿出他们的作品）

f、优秀宿舍出场(代表)（7-10分）

g. 新生代表就嘉宾的心得提出问题（10分钟）

h、学生嘉宾向同学提些问题（回答出的同学有些纪念的小礼品--）（5分钟）

i. 自由问答时间：新生就以上优秀学生代表的发言可进一步提出新问题，做深入的讨论，也可就其他问题进行讨论。（10分钟）

j、优秀新生代表发言（5分钟）

k.歌唱选手（2个人）演唱 歌曲：《我的未来不是梦》（5分钟）

l. 主持人（或嘉宾代表）做总结发言，主持人宣布活动结束（5分钟）

（整个活动在一个半小时左右，主持认可看现场情况适当把握时间）

附录五：工作人员分团委学生会学习部，组织部，文艺部，体育部，自律部等

帮助新生尽快的适应大学生活和在异乡的生活，是我们应该做的也是必须做的事情，这也是我们力所能及的事情。为了我们的共同进步，帮助新同学，当好自己的学长、学姐的身份，是很重要的。

大学生活的丰富多彩，只要你积极的参与，就会有很好的收获，这是我们互相学习的过程，大一新生中也有很多我们要学习的地方，当然他们也要向我们学习。相互学习，共同几步。