计算机实训总结范文

导语：如何才能写好一篇计算机实训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

现在我们已步入大二下学期，经过两年的在校学习，对我们计算机控制专业有了比较全面的认识和理解，但在校期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会走出校园，真正切身感受本专业的实际应用。所以在实训之前，本专业对我来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远！

第一天的实训，我们去了深圳艾克瑞电气有限公司，在去公司之前，公司的史总经理特地抽空来到本班，对艾克瑞公司以及他们公司所开发研究的产品进行了一系列的讲解。所谓“艾克瑞”也就是根据英文“xray”直翻译过来的，也就是生产x光。通过他的讲解，我学到了很多东西，比如说x线的产生，x线的特点以及组成等等。x光机主要是用于医疗机构，我们都知道x光的医疗效果是很显著的，可见它的发明及应用，对于我们人类生活，作出了多么巨大的贡献。

第二天我们同样去了艾克瑞公司，哪天让我真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。因为做开发研究的地方都是没有空调的，温度很高，看着那些技术人员流着满身大汗仍然　对自己的工作乐此不疲，我真的很感动也很钦佩。除此之外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我大开眼界。

第四天，我们去了深圳百事可乐公司，坐了一个小时左右的车去到那里，到达那里后给我的第一印象就是：规模庞大。不愧是世界品牌。那里的建筑也主要是以蓝，白为主，真正的体现了了百事可乐的清爽，舒服的意念。通过公司里的工作人员的讲解，知道了百事已经有109年的历史了，听到这里，真的很让我惊讶！1898年8月28日，是百事可乐“pepsi-cola”诞生的日子。这是每一个关爱百事可乐的人们都引以为骄傲且不会忘却的日子。一百多年来，百事可乐在喧嚣，纷乱，竞争的氛围中，随着时代的步伐，与美国和世界一起成长壮大。

遗憾的是，由于停电的关系，我们没能参观到他们整个的生产过程，只是参观了一下他们的重要生产线。真的不能简单以一个“规模庞大”的词来形容的。在参观的过程中，我们知道了瓶装可乐可以每分钟生产600多瓶，而罐装可乐，甚至每分钟可生产1000多瓶，真的很不可思议。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在短暂的实习过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。

“千里之行，始于足下”，这是一个短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。

突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。

篇2

会计电算化是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于XX年1月10日至23日在北京斗山食品有限公司财务部进行了为期两周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。

公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，一名出纳。此次负责我实习的是公司财务经理—张经理，张经理根据我两周的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账，编制会计报表，结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。

刚到会计部张经理就叫我先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来张经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

见习了两天后，张经理给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计软件的录入记帐凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且在张经理审核凭证时能发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。通过一周多的编制记帐凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。

除了编制记帐凭证，张经理很有耐心地给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途，而且教我记帐，打印所需要的帐簿以及查询凭证等财务软件的一些常用的操作。有了这些基本认识并熟练了财务软件的操作以后学习起来就会更加得心应手了。从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。

除了做好张经理所安排的各项工作后，我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出纳的业务比较繁琐，还要保管现金，支票和收据等等，所以需要非常细心，对于比较粗心的我来说，这也是非常有必要学习的。

是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。

小结

由于会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的企业实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了一定的社会经验。

篇3

关键词：实训；计算机专业；人才培养；模式；

近几年来，随着社会对人才需求的不断提高，很多应用型的专业人才培养过程中采用一种新的称为实训的教学形式。本文在分析了计算机专业的发展现状后，指出了实训教学在计算机专业人才培养中的作用，提出了建设面向实训的计算机专业人才培养体系的思路。

一、计算机专业概况

我国的计算机专业经过近六十年的发展，目前已形成包括计算机科学与技术一级学科和计算机系统结构、计算机软件理论以及计算机应用技术等三个二级学科的专业格局，专业知识内涵十分丰富，与其它专业之间的交叉渗透十分活跃，形成了十分庞大的知识体系。计算机知识体系发展快，变化大，计算机专业相关的新技术、新方法日新月异。应用领域从最初的科学计算逐步转变到工业控制、数据处理、多媒体和网络通信等领域，软件的规模和开发方式发生着显著变化。为了适应社会对专业知识的要求，计算机专业内容、人才培养层次等都处于快速变化中。

计算机专业的发展特点给专业的人才培养提出很大的挑战。首先，人才培养方案难以制订，由于计算机专业知识更新速度快，培养方案的执行周期很难确定。其次，社会需求毕业生就业之间出现了问题：一方面，随着信息技术的发展，社会对计算机专业人才的需求量巨大；另一方面计算机专业毕业生却面临着就业困难的问题。第三、理论知识与动手能力难以兼顾。正因为这样，本科院校近年来积极开展计算机专业的教学研究，以期探索创立一套适合计算机专业发展特点的教学模式。

二、实训是计算机专业人才培养的必要环节

实训是指在学校的控制和组织下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技能训练的教学过程。通过模拟真实的职业场景，提高受训者的对所学知识综合应用能力。实训教学对计算机专业人才培养具有如下作用。（一）实训有助于强化对计算机专业知识的掌握。通过实训，可以开拓学生视野，深化学生对专业知识的理解。（二）实训是对课堂教学模式的必要补充。对需要实践操作、动手练习的内容，课堂教学模式难以取得很好的效果，通过实训可以很好的弥补传统教学模式的不足。（三）实训可以提高学生综合素质，缓解就业压力。实训可以充当连接企业与人才培养之间的桥梁，增强教学过程中的实战性和针对性，以用促学，真正培养可以为企业做贡献的人才。

三、建设面向实训的人才培养体系

由于实训教学的要求反映了社会对计算机专业的发展要求，同时实训又可以作为传统教学效果的一种检验手段，教学目标设置是否合理、教学效果是否理想等等都可以在实训教学中得到检验。因此在计算机专业的教学中，可逐步建设面向实训的人才培养体系。

1.教学团队建设

与传统的教学模式相比，实训培养模式对教学团队提出了更高的要求。首先，教学团队应了解企业研发和管理过程，以便在企业需求和理论教学中准确地找到结合点。其次，教学团队成员的知识结构应合理搭配。实训教学团队目标是提高学生的综合应用能力，涉及的课程范围广泛，对课程内容要求的掌握层次高，团队应采取以应用为导向的纵向结合方式。最后，教学团队必须具有完善分工与协作机制。通过对教学团队成员的合理分工，并建立有效的从实践到理论的反馈传导机制，不断提高实训教学的质量。

2.实训课程体系建设

由于目前计算机专业体系化实训教学还处于起步阶段，相关的理论成果比较欠缺，因此，应大力推动实训课程体系建设，为实现实训教学的健康发展和标准化积累经验。首先，应根据教学目标和实训教学的特点，选择合适的项目案例，并结合计算机专业的理论教学要求，合理设计实训教学内容。其次，应考虑项目的知识覆盖面、难易程度等因素，对项目案例进行必要的分解，设定安排实训课程，编写规范化教程等。最后，应建立有效的评价方法，对教学效果进行客观评价，使实训教学沿着正确的轨道发展。

3.加强过程管理

过程管理是保证教学可控性的有效途径。只有对实训教学过程进行有效的管理，才能切实发挥实训教学的优势。与课堂教学相比，实训教学过程控制更为复杂，总体上可在控制点、计划和检查等三方面着手。可以根据项目的实际难易程度设定不同时段计划；采用工作总结的方式来反映计划的完成情况；采用讨论、答辩等弹性方式进行检查等。

4.实训中的理论教学

实训作为一种以实践为主的教学模式，在本质上可以促进学生对所学理论知识的深入认识与理解，然而，如何进行教学设计让学生达到实践与理论并举的效果，仍然是一个必须面临的问题。首先，在实训教学过程中应将理论教学和实训放在同等重要位置，避免片面强调实训目标而忽视理论教学。其次，应在教学形式上保证理论教学与实训内容之间的关联性。如在教学安排上可以在每一个实训课程单元前后增加由教师主持的理论指导和理论总结的环节，以建立理论知识与实训教学之间的联系。第三、在实训教学的效果评价中，增加对理论教学的要求，达到实训教学和理论教学的统一。

四、结论

实训教学作为一种新兴的教学形式，不仅有助于缓解当前由于计算机专业高速发展而引起的人才培养与人才需求之间的矛盾，同时也有利于推进计算机专业人才培养模式的转变。逐步提高实训在人才培养中的地位，最终建立以实训为中心的计算机专业人才培养体系，将有助于培养理论与实践结合人才，提高我国计算机专业人才的素质。

篇4

【关键词】计算机课程 实践教学法 应用

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0065-02

很多教师在讲授计算机组装维护课程时采用的是常规的教学方法。首先，对计算机概念、发展、硬件组成等内容进行介绍；其次，介绍各个电脑硬件的性能、参数和技术指标、选购常识；第三步是计算机系统安装和设置；最后，介绍一下计算机的日常维护与维修保养等知识。这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机组装维护的知识全部传授给了学生，但学生往往只是学会了如何组装计算机，至于如何选购计算机硬件和维护计算机仍无从下手。为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，采用能充分发挥学生学习的主动性和提高创新能力的项目实践教学法，带动学生在实践教学过程中增强实践操作能力，应用这样的教学模式是很有必要的。

一、计算机组装维护项目实践教学法的概念

计算机组装维护项目实践教学法就是以实际的项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目实践教学法针对中职学生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。

二、计算机组装维护项目实践教学法的教学计划

计算机组装维护课程设计的目的是让学生综合利用所学的计算机组装与维护知识，解决一些实际问题，能够完成选购计算机硬件、组装计算机、安装操作系统和应用软件、对计算机的日常维护等工作。

在正式开课之前，应对计算机硬件在实际中的具体应用、计算机硬件和软件系统的发展状况、在计算机日常使用中常出现的故障问题等进行详细分析，制订出具有实用性的教学大纲。在根据教学大纲制订教学计划的过程中针对学生的喜欢动手操作，不善于理论学习的现状，将该课程中学生不易接受的内容转换成学生易接受的，枯燥无味的理论转换成生动有趣吸引人的实例，并且训练设置侧重于锻炼学生的实际动手操作能力。

三、计算机组装维护项目实践教学法的操作环节

项目实践教学法要求在教学过程中，以完成每个具体实践教学项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。根据计算机组装维护课程特点，制定如下的操作环节：

（一）准备

在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组，然后选择组装工具与计算机零散硬件，做简单的实践训练动员以激发起学生兴趣。

（二）示范

由实践指导教师慢慢地演示操作步骤，同时阐明每一步的操作目的和动作要领，指出可能会出现的错误，强调重点，提示注意安全操作。

（三）训练

学生按工作步骤操作，指导教师在一旁作指导，巡视并纠正错误，同时给予帮助，发现普遍性问题后，集中讲解。最后总结表扬操作训练中表现较好的学生，鼓励训练中状态不佳的学生。

（四）应用

由指导教师给出应用训练题目，学生独自解决问题，要求不仅要正确，而且要能较快较熟练地解决问题。指导教师边指导边纠正错误，表扬鼓励进步学生，通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能，岗位从业技能，而且还要重视学生的职业基本素质的培养，包括守时、准时及工作责任心，工作态度，行为规范的训练，与人合作、协调、沟通的能力，独立计划、组织、实施的能力，发现、分析并解决问题的能力。

四、计算机组装维护项目实践教学法的内容

（一）计算机硬件选购实训

这类实训的目的主要是培养学生根据用户需求独立选购计算机硬件的能力，要求学生通过实训熟悉根据了解用户需求确定硬件配置的方法，完成计算机装机硬件配置单。这方面的主要实训有：根据用户需求决定硬件配置档次、分档次确定装机配置单、所选购硬件的理由或者优势等。

（二）计算机硬件组装实训

这类实训的目的是培养学生对计算机的硬件组装动手操作能力，以应付在工作中会出现的问题。这方面的实训主要有：分辨计算机硬件、计算机硬件的接口架构、计算机硬件组装、跳线配置、BIOS常用优化设置等。通过这些实训，使学生基本掌握计算机硬件架构特点、组装调试计算机的操作技能。

（三）计算机维护实训

这类实训的目的主要是为了提高学生对计算机的日常维护保养能力，满足大中型企业计算机维护人员的岗位需求。通过实训，使学生能够掌握较为深入的计算机日常维护和故障维修技术，胜任更为复杂的大中型企业计算机维护维修工作。

五、计算机组装维护项目实践教学法在具体实践中应该注意的问题

在项目实践教学中，应注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在教学项目的具体实施过程中，教师应该注意几点问题：

（一）确立具有实用性的优秀项目

1、项目要包含全部教学教学大纲内容并结合贯穿所有知识点。2、项目要针对学生的实际水平来确定难易度。3、项目应该能充分激发学生的主动学习兴趣，并确立公平合理的评价考核标准。教师要根据未来企业的岗位需求，来确立最合适的项目。

（二）根据具体情况妥善安排项目团队

要根据项目的具体特点来确立这个项目是由学生个体独立完成，还是由团队合作来完成。本人通过多次的教学实践得出：单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要团队合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。

（三）教师要及时有针对性的指导项目训练

学生在完成项目的过程中不可避免的会遇到困难，教师应及时给予指导和帮助。针对不同操作水平的学生，教师指导的深度要有所不同。项目实践教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。

（四）项目总结及拓展延伸

项目完成过程是学生个体学习、团队合作的过程，项目完成后的教师总结也相当重要。它应包括思维总结和技巧总结。思维总结可以帮助学生明确项目完成的最佳思维方案，少走弯路。技巧总结中，"殊途同归"是应该极力推荐的，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。这样，学生可以学到更多的操作技巧，锻炼综合分析问题的能力。

我们当今面临的是一个计算机技术飞速发展的年代。由开展计算机相关专业的计算机组装维护项目实践教学，来让学生掌握计算机组装维护的操作技能、激发学生主动学习的积极性、创造性，培养学生独立分析解决问题的能力，是将来计算机专业学生走上工作岗位的必要需求，更是我们现今阶段学校教学模式改革的必然选择。我们要综合利用各种先进的教学方式和先进的教育理念，充分发挥学校教学资源优势以获得最佳的教学效果，达到培养优秀技能型人才的目的。

参考文献：

[1]朱宏渝.课程项目化在中职《计算机组装与维护》中的应用研究[D].重庆师范大学，2012.

[2]蒲力.项目教学法在"计算机组装与维护"课程中的应用研究[J].贵阳学院学报（自然科学版），2013，8（2）.

[3]张错玲，张佑生，张健.《计算机组装与维护》教学改革的收获与体会[J].中国科技信息，2010（1）.

篇5

关键词：高职院校；计算机实训室；管理；维护

中图分类号：TP308 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Vocational Computer Training Room Management and Maintenance

Liu Lingping1,Ye Hui2,Liu Guoping3

(1.Jiangxi Tourism Business Vocational College,Nanchang330100,China;2.Jiangxi College of Construction,Nanchang330200,China;3.Yingtan Technical School,Yingtan335000,China)

Abstract:Vocational computer training rooms for computer practice teaching,training professionals,is an important base for scientific research,is to run one of the basic conditions for vocational schools.Therefore,a computer training room management and maintenance of vocational education and training is an important part.

Keywords:Vocational college;Computer training room;Management;Maintenance

随着计算机与网络通讯技术的快速发展，人类进入了以信息知识为重要资源的信息时代。计算机实训室是为满足教学、培养学生实践动手能力而建立的重要平台。但是由于计算机软件的技术不断更新，占用空间也越来越大，高职院校计算机实训室的系统管理和维护工作也就越繁重，实训室管理工作难度增大，经常会出现软硬件损坏等故障。如何采取快速实用的方法，科学有效地进行计算机系统保护和维护，创建稳定可靠的实训环境，避免和解决这些问题的发生，有效提高计算机实训室管理水平，是我们值得研究的一个重要课题。

一、高职计算机实训室在管理和维护中存在的问题

（一）管理工作中存在的问题。机房管理人员必须要有高度的责任心，重视其本职工作。而事实上机房管理工作并不像想象的那么简单，计算机机房管理牵涉面广，技术难度大，许多机房管理人员的日常工作量较大，包括机房的日常软、硬设备维护，学生日常上机安排，网络故障排除，机房的防火、防盗，全国计算机等级考试及培训等等。而且各个实训室的计算机硬件和软件配置不统一，安装软件的版本不统一，这就要求机房管理人员要有较强的计算机维护能力，能够在短时间内排除故障。因此，计算机实训室管理在不同程度上存在一定的技术难度，必须努力提高计算机实训室管理人员水平，通过自学、进修等方式掌握新技术，用科学的方法进行管理。

（二）计算机软硬件易于损坏的问题。为了满足计算机教学任务的要求，每台计算机需要安装多种操作系统，而且又要安装各种应用程序。因此需要花较长时间。上机人员私自将个人硬盘、U盘、MP3、光盘等带入机房，在硬盘或服务器上放置大量的个人文件，导致系统运行速度降低，甚至有大量的感染病毒的文件也被放置在计算机内[2]。

（三）计算机实训室的环境问题。高职院校计算机实训室的使用一般是每天从早到晚，使用较为频繁，不仅承担全校计算机基础课与专业课的上机教学、考试和科研任务，还承担全国计算机等级考试和培训，再加上上机人员较多，部分上机人员不遵守实训室管理规章制度，造成实验室空气质量较差。空气中的灰尘在计算机内部不断的积累，导致电路板老化和损坏。由于计算机实训室一般要使用空调，空气、环境比较干燥，极易引起静电的产生，容易导致计算机硬件故障的发生[1]。

二、完善高职院校计算机实训室的管理和维护的几点建议

（一）计算机软硬件的管理和维护。计算机硬件设备是精密的电子设备，对工作环境的温度、湿度、灰尘及电源稳定性都较为敏感。制定周密的硬件检查与维修计划，保持良好的工作环境是延长硬件使用寿命的有效手段。在日常维护中应定期打开机箱检查接线、插口、内存条、显示卡等有无松动。监督上机人员正常关机和关闭显示器，这样可以避免打开总电源时，瞬间产生的电流对计算机电子元器件的冲击；拆装硬盘时要尽量避免振动，以防损坏硬盘，造成不必要的损失；禁止带电拆卸设备，维修时要先释放人体静电，可以用手触摸大的金属外壳，也可先用水洗手待擦干后再行操作，以免产生静电烧坏主板和设备接口[3]。

对于计算机软件的维护一般是要在每学期开学时重传一遍系统和定期做文件的备份。因为在正常的操作计算机的时候，有时会不小心误删了文件，严重的话会导致意想不到的后果。如果事先做过备份，那就不会出现问题了。也可使用硬件还原卡等，这些硬件设备或功能软件都可以在重新启动系统时使系统恢复到使用前的状态。做好计算机病毒的预防工作，对计算机危害最大的是计算机病毒。为了对计算病毒做有效防范，应建立有效的计算机病毒防护体系，建立多个防护层如：访问控制层、病毒检测层、病毒层等，有效抑制病毒对计算机的侵害。

（二）高职计算机实训室教学的管理。计算机实训室教学的管理也是计算机实训室管理和维护的一个重要组成部分。首先要了解本学期上机实训班级、人数、课程内容等，然后根据其具体情况安排上机实训的时间和地点。做到统筹管理，既能保障完成实训教学任务，又能充分利用现有计算机实训设备。

（三）计算机实训室环境及安全的管理和维护。要做好计算机实训室的环境及安全管理工作。在计算机实训室里要尽量避免灰尘，防止静电，上机人员进入实训室时必须换上实训室的专用鞋套。实训室中的湿度和温度都不能太高，要经常开窗换气，利用实训室空闲时，彻底打扫卫生，键盘、鼠标定期用无水酒精消毒，以防止病菌在实验室内传播，影响上机人员身体健康。尽量使室内温度控制在10℃～30℃之间，湿度控制在在30%～80%之间，特别是在夏天要注意降温和防潮[3]。加强防盗安全管理，最好在实验室安装电子监控设备。为了防范计算机设备被盗，在离开实验室时，应锁好门窗，严格管理。在放长假期间应做好值班安排。要预防火灾的发生，离开时应断开电源开关，以防长时间通电造成火灾；定期对线路进行检查，发现老化线路要立即进行线路整改。在室内显著位置放置干粉灭火器，以防万一。

总之，技术维护与管理是计算机实训室永恒的课题，作为高职院校的计算机实训室，应从实际工作出发，结合自身的特点，在高职计算机实训室管理方面更加规范化、科学化。这就需要实训教学和管理人员大胆尝试，及时总结、交流，共同完善、提高实训室的维护和管理水平，努力创造安全稳定的实训教学环境，更好地为实践教学服务。

参考文献：

[1]王少东.计算机专业机房管理的技术手段[J].南京工程学院学报,2004,2(1):67-72

篇6

关键词： 中职计算机专业 实训教学模式 教学现状

随着社会与科学技术的不断发展进步，计算机逐步在各行业与教育机构中普及开来，社会对计算机专业人才的需求越来越大，要求越来越高。当前广大中职学校纷纷开始重视对学生计算机技术的培养，并实施计算机专业的实训教学，但是，当前大多中职学校计算机专业实训教学都存在或多或少的问题，因此，必须积极找出解决问题的对策，提高计算机实训教学质量。

一、当前中职学校计算机专业实训教学中存在的问题

1.教学理念与教学方法落后，学生学习兴趣不高。

部分中职学校的教学理念相对落后，这就使得计算机课程内容设计跟不上时展的步伐，实用性与针对性不强。并且教学方法仍然是传统的灌输式教学，这种教学方法传统又呆板，使得学生学习兴趣不高，加上教材陈旧，无法使专业技术满足社会发展的需求，这样就使得计算机专业教学达不到预期效果。如教师在讲课的时候，只顾着自己讲，似想把自己所有的知识都强制性地灌注给学生，而没有积极与学生进行互动，使得学生在听课过程中提不起兴趣，积极性不高。

2.教师教学水平低，学生操作能力差。

中职学校的计算机教师大多是其他行业或者兼职的教师，其计算机知识水平与操作技能并不专业，在教学过程中无法向学生传授更专业的知识，并且不注重培养学生的操作能力，只注重理论知识的传授，使得学生在实际操作过程中达不到教学要求。如计算机考试分为笔试与机试，学生笔试获得较高成绩的同时，其机试能力却相对较差，这就使得学生无法协调发展，从而达不到计算机专业实训教学效果。

二、构建开放式创新的计算机专业实训模式

1.重视对教师的培训与教材的先进性、实用性。

在中职学校计算机专业实训教学当中，教师不但是连接学生和知识的纽带，还关系实训教学的有效性与质量。因此，为了保证开放式创新计算机专业实训模式的科学有效性，首先就要重视对教师实训教学的培训，不断提高教师的计算机知识水平与实际操作能力。比如，学校构建统一的培训机构，对实训教师进行统一的培训，让教师更深入地掌握计算机实训教学的知识水平与操作能力，从而更好地指导学生。除此之外，教材作为教学的主要依据，要保证教材内容符合开放式创新内容要求，具有先进性与实用性，这就要求相关部门在编制教材的过程中注重教材内容的更新，保证教材内容符合现代社会发展的需求。例如，编制计算机教材的时候，通过图文并茂的方式反映教材内容，这样可以使教材摆脱单一繁杂的文字模式，从而提高学生的阅读兴趣。

2.重视模拟真实操作案例。

在实施开放式创新计算机专业实训模式的过程中，要使学生的实际操作能力得到提高，就要重视模拟真实的操作案例，教师可以结合企业的真实需求，给学生模拟真实的工作操作案例，让学生真正投入到实际工作当中。同时注重培养学生独立思考与灵活操作的能力，从而为学生将来的工作奠定良好的操作基础。

三、开放式创新计算机专业实训模式的重要性

1.壮大了计算机专业实训教学的师资队伍。

为了使计算机实训教师的计算机水平得到进一步提高，政府联合企业对实训教师进行开放式创新培训，不但可以实现实训教师知识水平的提高，实现对学生的有效指导教学，同时能满足市场发展的需求，丰富计算机专业实训实践内容，壮大计算机专业实训的师资队伍，为培养更多、更优秀的计算机专业人才打下良好的基础。

2.培养了学生的专业技能与创新能力。

在中职学校计算机专业教学过程中，开放式创新的实训模式在提高学生计算机理论知识的同时，还加强学生的操作技能，并且培养学生具有优良的专业技能与创新能力，这样的实训模式在无形中使学生的就业竞争力得到提高。如让学生参与实际的计算机技能运用，让学生在真实的企业实际工作中加强对计算机理论知识的认识与实际操作的认识，并融入企业的真实工作中，使学生在掌握专业技能的同时，总结丰富的操作经验，为今后工作奠定良好的先决条件。

3.促进了社会的稳定和IT产业的发展。

由于IT产业在市场发展过程中占据着重要的位置，因此，政府与学校要加大对计算机专业实训模式资金的投入，加强学生计算机能力的培训，让学生在就业竞争巨大的形势下脱颖而出，在一定程度上缓解就业的压力，于无形之中促进社会的稳定。除此之外，开放式创新的计算机专业实训为IT行业培养了更多、更优秀的计算机人才，从而促进了IT产业的不断发展。如培养优秀的软件开发人才，使其在软件开发领域中开发出有利于人民生产与生活的软件，从而方便人民的生产与生活，进一步促进社会的发展。

4.实现了企业人力资源的可持续性。

在开放式创新计算机专业实训教学模式中，把企业工作的真实案例融入中职学校的教学当中，让学生的专业技能符合企业的需求。对于企业来说，如果招聘不到掌握计算机专业水平与熟练操作计算机的人员，不但要对其进行计算机知识水平与操作技能的培训，还加大企业的成本投入，浪费企业时间。中职学校实施开放性创新计算机专业培训，使得企业在招聘人才的时候能够招聘到符合企业需求的计算机专业人才，从而实现企业人力资源的可持续性。

综上所述，在中职学校计算机专业教学过程中，开放式创新模式的运用，不但突破了传统的教学模式，还加强了学生知识水平与操作水平的提高，为计算机时代社会的发展培养更多、更优秀的计算机人才起着重要的作用。

参考文献：

篇7

摘要：文章首先分析了当前我国高等职业技术教育存在的问题，然后从职业面向及能力结构、课程体系、教学过程、实训设计和师资配备等方面描述了高职计算机应用技术专业人才培养方案的设计，并对方案的实施情况进行了总结，最后对人才培养模式的研究情况进行了总结。

关键词：高职计算机应用；工学结合；企校结合；人才培养模式

引言

国外高等职业教育的经验告诉我们，高等职业教育不是一个教育层次，而是一种教育类型，这种教育类型的作用对于国民经济建设和发展是其它教育类型所不能替代的。因此，随着我国经济结构的不断调整与重组，职业教育的人才培养、供需关系都发生了根本性变化。

随着教育规模的发展，原先按普通高校方法管理及教学的经验已不适应高职教育的发展。2003年国家提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，强调教师的双师型，提出了企校联合办学的理念。2005年国务院的《国务院关于大力发展职业教育的决定》再一次明确了“大力推行工学结合、企校合作的培养模式”，即职业教育要彻底改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，走“工学结合、企校合作”之路。

发达国家有关职业教育的理念和实践对我国职业教育教学方案开发中习惯性的思维定势具有很强的冲击力，促使人们用新的视角、新的理念进行新一轮职业教育专业人才培养方案的开发。

基于这一形势，我院对高职计算机应用技术专业人才培养模式在“工学结合，企校合作”方面进行了探索。

1.计算机应用技术专业人才培养方案设计

1.1 职业面向及能力结构

计算机应用技术专业人才主要面向计算机应用的基层单位，在地方政府、企事业单位，从事计算机系统管理、技术维护和运行，应用软件研发等技术或管理工作。根据工作岗位的职业能力要求与素质，总结出该专业的能力结构的总体要求如下：

专业能力：计算机维护维修、网络管理、网站建设、软件开发

社会能力：沟通协调能力、团队协调能力、职业道德能力

方法能力：项目构思、设计、工作计划的制定能力；结局世纪问题能力；学习、创新能力

1.2 教学过程

依托合作企业，在课程体系构建、课程标准开发、校内生产性实训基地建设、校外实习基地建设等方面进行深度融合。在实践“讲一练二考三”人才培养模式的基础上，创新“2+2+1+1” 工学结合人才培养模式，并逐步建立起与合作企业的长效培养机制：

第1、2学期：学习基本技能（校内实训、教学做一体化），培养专业基本能力。第3、4学期：学习专业技能（融入职业资格标准），培养专业能力。第5学期：工作室项目实战/顶岗培训，培养面向职业技能（方法能力+专业能力+社会能力）。第6学期：企业顶岗实习，实现就业与岗位零距离对接（职业素质培养）。

1.3 实训设计

高职教育主要培养技术、技能型人才。在人才培养过程中，能力的培养具有重要的地位。技术技能的培养需要环境，需要一系列实践教学环节来保障。本专业实训环节安排如下：

第1学期：校内实训基地进行计算机组装与维护实训一周

第2学期：校内实训基地进行局域网组建与维护实训一周

第3学期：校内实训基地进行面向对象程序设计开发实训两周

第4学期：校内实训基地进行网页设计与制作实训两周

第5学期：校企合作进行实训，网络技术、网站建设与、数据库应用系统开发各四周

第6学期：企业顶岗实习，并完成毕业设计及论文答辩

1.4 师资配备

根据教学设计要求，配备不同工种教师情况如下：

计算机组装维护教师2人，须熟悉主流计算机硬件，熟练DIY计算机，熟练运用各种维护工具

网络管理教师3人，须熟悉当前主流网络技术，熟练掌握各种网络设备及服务器的使用

网站建设教师4人，须熟练掌握当前主流网站建设工具，掌握至少一种主流网站开发技术

软件开发教师4人，须熟练掌握当前主流软件开发工具，掌握至少一种主流软件开发技术

2.计算机应用技术专业人才培养方案实施

2.1 实施准备

制定《计算机应用技术专业建设管理办法》、《计算机应用技术专业建设项目评价与考核办法》、《计算机应用技术专业建设项目专项资金管理办法》等一系列管理文件，做到目标明确，责任到人。制定《校内外实训基地管理办法》、《企校合作实习实训管理细则》等制度，完善企校共建专业模式，为专业建设提供全面的制度保障。

以学院专业建设指导委员会为依托，聘请省内相关专业知名专家，成立系部专业建设指导委员会，指导与监督教学整体解决方案的实施，并研究专业建设中的重大问题，提出解决方案。

2.2 实施过程

（1）首先，专业教研室根据计算机应用技术专业人才培养方案的要求，制定本专业课程教学计划和实训计划，制订切实有效的实施方案。

（2）将计算机应用技术专业教学活动进程表所安排的6个学期的教学活动的课堂教学活动、实习与实训活动、考试考查时间与方式等进行具体化，如确定内容、确定老师、确定具体时间和具体要求。

（3）将计算机应用技术专业每个学期的实训环节进行具体安排与落实。

（4）从第一学期开始，由专业委员会对每个学期按人才培养方案规定进行严格的监督与检查，以保证人才培养方案的全面实施。

（5）第五学期，组织学生分别在校内、校外的实训基地进行专业技能的培训、工学交替等。

（6）第六学期，组织学生在企业进行顶岗实训和毕业实习。

（7）学生在校期间必须通过计算机应用技术专业人才培养方案的所有环节获得学分，方可毕业。

（8）负责对学生所取得的课堂教学和实训教学的学分进行审核，并将审核结果上报学校教务处。

2.3 实施效果

本方案自实施以来，效果显著。

（1）学生自主学习能力、可持续发展能力强。坚定贯彻“工学结合，企校合作”的课程体系，使学生的就业优势比较明显。

（2）学生实践动手能力强、职业综合素质高。由于学生在校期间能按照专业培养方案中的实践教学体系进行培养锻炼，重视实验课、课程设计、专业实习、项目实训等实践环节的锻炼，我系学生普遍动手能力较强。

3.结语

本研究主要采用了网络信息研究法、调查研究法、行动研究法、课堂课外教学实验法等科学研究方法，探索高职计算机应用技术专业工学结合、企校合作人才培养模式。在研究过程中，主要以我院资源为依托，研究计算机应用技术专业人才培养方案，形成了工学结合、企校合作的人才培养方案。方案实施以来，取得了不错的效果：

（1）我系学生在全国ITAT教育工程就业技能大赛、山东省计算机技术技能竞赛、齐鲁软件设计大赛、山东省大学生优秀创业大赛等一系列赛事中均取得优异成绩；

（2）多年来我系学生就业效果显著，就业率连年达到90%以上。

综上所述，本专业方案的成功实施，对于各高职院校开展计算机计算机应用技术专业工学结合，企校合作人才培养模式的探索具有积极的意义。（作者单位：潍坊工程职业学院）

参考文献：

[1]孙志春，孔凡菊，蒋卫东.校企合作人才培养模式的研究与实践[J].职业圈， 2007.14（66）

[2]于宗水.关于职业院校推行工学结合和校企合作人才培养模式的实践与思考[J].中国职业技术教育，2006.10（249）

篇8

0 引言

伴随着信息化时代的持续发展，计算机及其相关应用的普及程度也更加广泛，致使计算机日益成为了人们日常生活中必不可少的组成内容，其中PC端的个人电脑是当前普及程度最高的计算机，在各类事业单位、学校以及家庭当中均会遇到各种各样不同程度的问题。因此针对高职计算机教学实践中的《计算机维护与规范》课程，展开相关的教学实践探索以及相应的思考，在实践上有一定指导意义。

1 教学内容与形式

1.1 教材内容的确立

在教材内容的选取方面，首先高职院校应当选取一些目前计算机发展前沿的教材内容，要具有丰富的实际应用价值且内容较为典型的教材，其中应当覆盖了当前计算机各类硬件的最新性能、特征、组装以及维护的操作规范要点，选取与学生接受程度相符合的教材，重点凸显出其中的技术性、实用性内容。其次应当在选取了相应的教材之后，还应当选取一定的电子教材，确保教材内容更新的及时性，互联网上的相关计算机组装知识其更新速度往往更快，时效性更为突出，通过将互联网上的相应计算机组装知识制作为电子文档，将其介绍给学生，不仅可以起到补充课本教材不足的作用，同时也能够达到激发学生学习兴趣的效果。

1.2教学形式的创新

在以往传统的高职《计算机维护与规范》课程教学中，所采用的教学方式通常是“课堂教学+实验教学”方式，而此种教学方式不能够很好地凸显出高职院校对于学生技能培养的特色，因而笔者对此教学形式进行了创新，转变了传统的教学方式，以“综合实训+模块教学”的方式开展教学实践活动，在专门的教学实验室开展实训课程，在课程的初始阶段就开始对于学生计算机组装综合能力的培训，重点训练学生分析问题、解决问题的能力。实训课程时对学生进行自由组合分组，以五人为一个小组，小组数量不超过六个，经过多次实验效果总结，此种分组方式教学效果最优。在课程开始后首先由教师进行本次课程内容的讲解，进而提出相应的实训要求并进行操作示范，进而各组学生在组内开展相应的实训练习，对于实训课程的内容进行组织分工，合作完成所有的课程要求，继而总结在实际的操作演练过程中所发现其存在的问题，并展开相应的探讨，最后各个小组派出一名成员陈述本组学生在本次课程所发现的问题，以及采取的解决措施，最终教师对于本次课程中每组学生的表现情况进行点评，总结并归纳存在的问题，对于学生仍然存疑的问题给予准确的解答。

2 教学效果

在日常生活中我们能够明显地感受到计算机技术及其相关应用飞快的发展速度。因而对了使学生能够在毕业之后能够及时地适应社会的发展变化，对于教学内容的确立至关重要。教学内容应当具有较强的针对性、时效性以及先进性。同时对教学理念及教学的方法思路进行革新，能够有效地促进学生学习态度的转变，极大地提升学生的学习兴趣，也可以使教师针对实际情况适当调整教学方法，达到因材施教的目的，突出高职教育的特色，对学生产生了深远的影响。

3 改进措施

3.1突出教学的目的性

本门课程是各类高职院校中计算机类专业学生的必修课程，在具有一定的理论知识的基础上，还应具有较强的实践操作性。对此，多数学生在学习之初认识不足，因此教师要在日常教学中使学生建立起系统的、规范的计算机维护观念，逐渐培养学生分析、解决问题的能力，突出强调技术能力的累积关键性。

3.2 倡导启发式的教学

《计算机维护与规范》课程对于学生的动手操作能力具有较高的要求，因而在实际的教学实践过程中，教师应侧重于加强对学生的实际动手操作能力的培养，倡导启发式的教学方式。对于实训课程的安排要着重从安装、维护、处理故障等几个角度来开展实训教学，教师依据教学内容的不同，选用不同的且具有针对性的教学方法，在实践操作过程中穿插讲解，从而使启发式的教学方式始终穿插于整体教学活动当中。

3.3 拓展学习渠道

学校的教学设备和教材难免会受到时限的影响，尤其是计算机这种每时每刻都在飞速发展的技术。因而学生要想将所学知识能够应用到实践中，就必须积极地参加各类社会实践活动，在实践中检验自身的能力水平。学生可以利用周末的休息时间或各个节假日期间，深入各个电脑商城之中，去同相应的计算机销售人员进行交流，通过这种社会实践接触提升学生的理论知识应用能力，提高学生的技术水平。

4 结束语

本文主要分析了关于高职《计算机维护与规范》课程的教学实践及其相关思考，首先阐述了高职《计算机维护与规范》的教学内容及相应探讨，其中主要包含教学内容的确立、教学形式的创新。进而针对教学效果做出了相应的评价，并提出了一些针对性的改进措施，主要有突出教学的目的性、倡导启发式的教学、拓展学习渠道等。希望通过研究，能够为相关高职院校的《计算机维护与规范》课程教学实践活动提供一些具体的参考、帮助。

参考文献：

[1]傅彬，王利红.高职计算机机房管理探索[J].中国现代教育装备，2015

篇9

关键词：高职 计算机 实训

随着信息技术的发展，计算机已进入我们生活的每一个角落。计算机操作性极强，对其操作技能的熟练掌握是各专业学生适应信息社会的基本条件，因此，计算机实训课开设的质量直接影响课程的整体教学效果，也直接影响信息时代学生对于基本应用工具的熟练掌握。高职院校以就业导向为基础，因此更应重视计算机实训课教学，以培养、训练学生的操作能力及创新能力。可以说，实训教学是培养高职院校学生创新能力的“切入点”，也是由理论过渡到实践的桥梁，现结合实践，就如何做好高职院校计算机实训教学提出几点建议。

1、高职计算机实训教学现状

我国高职教育始于上世纪80年代，近10年才真正发展起来，高职实训方法乃至整个高职教学方法仍处于探索阶段。据中国高职高专教育网对高职院校教育现状的问卷调查表明，当前高职计算机实训教学主要存在如下突出问题：1）课程设置及课时安排欠合理，理论教学及实训教学比例失调，未能做到在充分考虑企业及社会的长远需要基础之上的基础课、专业基础课及专业课三者之间的适中比例；2）实训教学效果不佳。主要表现为教师观念陈旧，实训教学方法单一；实训教学计划制定不科学，内容重复严重，学生缺乏兴趣；实训类教材或指导书泛而不精，内容滞后，体现不出高职教材特色。3）实训过程缺乏及时调控。在计算机实训教学中教师基本采用先演示后操作的模式，并片面地认为只要自己前面的演示清楚明确了，学生的后续操作就没问题，但事实上，学生在操作中仍会遇到各种问题，若不及时进行调控和指导，就会影响实训效率及效果。4）缺乏灵活的实训评价环节。传统教学多采用以理论知识为主要内容、闭卷笔答为主要形式的学生成绩考核，形式单一，既难以调动学生对考核的重视及兴趣，也难以真实评估学生的综合能力。

2、构建科学合理的高职计算机实训教学的对策

2.1合理设置计算机实训课程

当前高职院校的计算机课程安排多以理论为主实验为辅，普遍为十六周的理论+实验课程，二周的全日实训课程。此安排将各门课程的实验集中安排在统一的十六周的常规教学体系中，于是前半学期因侧重理论课，实验室通常处于闲置状态，后半学期因实训课的开设，实验室又出现了安排不下的局面，造成各门课程尤其是实训课与实验室的相互冲突。因此，必须合理设置实训课程。首先，要对就业领域现状与发展进行深入调研，切实把社会对人才职业核心能力的要求落实到上机实践教学环节中，在充分论证的基础上明确课程目标，选择课程内容，设计课程结构，创新组织方式，并在实践过程中不断加以完善。其次，根据高职生源质量的现状，课程设置应以掌握基本知识和基本技能为出发点，强调基础性，岗位必需和即时够用的原则，同时，教学内容又要充分体现计算机学科发展的新知识和新技术，具有先进性。为确保计算机专业课程的实训与社会的发展相适应，可考虑让有社会实践经验丰富的人员来参与实训课程结构的设计。最后，高职教育的定位目标虽然是培养实际动手能力强的高技能人才，但若一味追求实际操作而忽视理论知识，则培养出的学生往往知识结构不合理、根基不稳。因此，在实训教学课程设置方面要全方位考虑学生的状况、企业的需求、社会的发展，合理安排理论课和实训课的比例，做到比例适中。

2.2 择优选择实训教学内容

教学内容的选择主要体现在教材的选择上。计算机实训课程时效性强，若一味按照当前出版的教材内容授课，肯定要滞后于市场经济发展及技术进步而脱离实际应用。因此，除选择内容较新的教材外，还应根据市场的变化及时进行更新和补充。教学内容选择的原则是：注重双基(基本知识和基本功)培养、紧扣市场脉搏、跟上技术潮流，把握发展动态。按照以上原则，实训的内容要根据技能培养目标确定的几个单项技能和综合技能要求安排。以《微机原理》课程为例，笔者认为可安排如下内容：微机的组装与连接，BIOS参数的设置，硬盘格式化与分区，操作系统与常用软件的安装，微机常见故障的检测与排除，等等。综合实训内容的安排，要尽可能与实际相结合，让学生按照配件选购、组装连接、系统调试到软件安装和故障检测、排除的全过程进行综合练习。

2.3 加强师资建设和教学方法改革

计算机设备及技术日新月异，因此，要想掌握最新操作及使用技术，了解行业发展状况，必须在加强双师型教师建设的同时，委派教师到企业一线进行专项学习，从而将新知识新技术及时地传授给学生。同时，要积极鼓励教师改进教学方法，如任务驱动比较适合课程、验证性实训，项目导入较适合综合实训，案例适合操作实训等，在实训教学中，教师要结合学生实际情况、教学环境以及教学过程，选取适合的教学方法。此外，还要强调讲解实例及要求学生完成的题目贴近实际，使学生看到所学知识在实际中的具体应用，激发学习兴趣。如在《测控软件编程》实训中，可在实训的第一节课以电解铝行业使用的铝水称重管理系统或大中型煤矿使用的煤矿物料传输控制系统为例，边演示边讲解测控软件在实际工业控制领域中的应用，再辅以教师为特定企业开发的测控软件为例进行讲解，使学生切实感受到所学知识的实用性，既加深了学生对测控软件的感性认识，又激发了学习热情。

2.4 重视对实训过程的控制

高职学生自我约束能力较弱，在实训课中若缺乏教师控制，可能导致学生趁机上网聊天、玩游戏等，影响实训效果。因此，教师必须制订一套行之有效的方法来防止此类情况的发生。教师可在实训过程中随时随机地抽查各实训组的进行情况，对学生的掌握情况进行阶段检查，每隔一段时间随机抽取部分同学检查之前进行过的某个实训，如此，通过监督检查，既能及时发现学生实训中存在的问题，又能促使学生改进错误操作。此外，在实训中还要加强对学生排除故障能力的培养，对此，可在实训中故意设置故障，让实训小组自行解决问题，教师则只起监督提示作用，以此提高学生排错的能力，增强团队合作精神。但需注意的是，实训过程中的教师的指导控制也不能太频繁，否则会造成“牵着学生走”的情况，不利于实训目标的实现。

2.5 灵活考核机制、多元化评价学习效果

当前高职院校课程体系及教学内容改革的一个重要特点，即因材施教，鼓励学生个性发展，基于此，应改革考核机制，树立以“能力考试”为主的现代化考试理念，增加考核灵活度，多元化评价学生。要打破以往的单一考试模式，结合课程特点，选择合理而科学的考试制度，如闭卷考试为考察学生对基础性、概念性等根基知识掌握，开卷考试侧重于考察学生的分析及研究能力，案例实训为考察学生创新、动手操作能力而生，以不同形态考核全面评价学生的学习效果。

3、高职计算机实训教学的改革案例——VB程序设计

《VB程序设计》理论性及实践性极强，既要求学生掌握编程的语法及算法，还要求学生有很强的实践上机能力。因此，课程安排为每周理论课两节，实训课两节。理论课采用传统教学方法，实训课则充分吸收“任务驱动”“问题引诱”“行动导向”等先进的教学理论及方法等，通过五个教学过程完成：

第一个过程：课前准备。根椐理论课的相关知识和学生的实际水平，准备难度合适、任务量适当的实训课任务。

第二个过程：复习理论知识、布置实训任务、提出实训要求。

第三个过程：学生上机实践操作、教师巡视监督指导。此过程为实训课的主体部分，在此过程中，教师要注意如下两点：1）要求学生在实训作品的显著位置写好姓名及学号，并手持学生名册以默点名的方式检查学生出勤情况。如此，既可让教师尽快熟悉班上学生，也能减少因点名而对学生实训的干扰。2）教师在学生中间巡视，既检查了学生是否在完成实训课任务，又能及时发现学生实训的普遍问题及个别问题。对普遍问题要注意收集，如有必要可暂停实训对存在的问题进行讲解，对于个别问题则可采取“手把手”的指导。这种“教学做”一体化及“手把手”的指导，对高职实训效果显著。

第四个过程：教师总结、点评、提问。总结实训要点，对表现良好的学生进行表扬，以提高学生的自信，激发其“表现欲”，对实训任务进行拓展性提问，启发学生思维，举一反三。

第五个过程：实训小结、布置课后任务。

实践证明，以上实训安排，既有效地对实训课进行了组织，使学生能集中精力完成实训任务，充分调动学生设计程序、调试程序的积极性，避免了学生在实训课中玩游戏、上网，又能及时了解学生的实训情况，有针对性地对学生加以指导。长期坚持，必定能提高学生的技能操作能力、分析程序及设计程序的能力，增强学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]康国胜.高职院校计算机实训教学分析与建议[J].考试周刊，2009（32）：165.

篇10

【关键词】计算机 理论教学 实训教学 合作

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0191-02

笔者从事职业学校计算机教学这几年来，深感计算机教学应着重强调的是培养学生的自学能力和操作能力。《计算机基础》是一门基础性、应用性和发展性较强的课程，是职业学校每个学生的必修课。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握计算机知识及其应用呢？结合本人的一些经验，谈谈自己的看法。

一、计算机教学中普遍存在的现象

目前学校计算机教育或多或少存在课堂教学效率低、或者高分低能现象，学生缺乏动手实践能力和创造能力等问题。上课时听教师讲得多，自己动手机会少。

1.传统的课程教学

重知识、轻技能；重传授、轻交流；重理论、轻实践；重应试、轻能力，导致课堂教学中学生的学习积极性不高，学生知识和技能掌握不理想；更体现了计算机教学中“理论教学与实训教学合作”的重要性。

2.理论学习

学生学习兴趣不高，学习目标不明确、动手能力差、自学能力差等，其主要原因是：理论课与上机课的时间比例未达到合理化配比要求，上课时听教师讲的多，自己动手机会少。

3.实训学习

在机房中普遍存在讲话、吵闹、吃零食的现象，甚至是玩游戏。甚至有些专业教师也在学生实训期间上网或做其它事情。计算机操作课也是按照教师布置的练习题进行重复练习。表面原因可归结为教师对计算机教学的重要性缺乏认识，深层次的问题则是缺乏对职校计算机类课程教法的研究。笔者曾作过测试，对一个班级学生进行课堂测验，然后与成绩较好的学生交谈，多数学生反映，并不理解命令及部分内容，只是记住了命令格式及相关术语，遇到实际问题还是不会操作。

二、计算机理论教学与实训教学的合作基础

1.合理地安排课程设置比例

一般来说，职业中学开设的课程大部分是应用软件，尤以微软Office2000为多，也有开设系统软件，如微软Windows系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的专业课程。在教学过程中，我们要处理好讲解和实践的关系：既不能只上机，不讲解，又不能只讲解不上机。我认为较适当的理论课与上机课的时间比例是1∶1（有条件者可安排为l∶2）。这样的比例安排，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师上理论课首先可以为学生理清逻辑，讲述原理；其次可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。

2.教师认真对待教学过程的设计是实现上机实训课教学目标的关键

学生对上机实训课普遍感兴趣，但如果老师不设定任务，单纯让学生自由地操作，一部分学生因自己学习能力的原因，久而久之他们觉得无事可干，就会失去兴趣；而一部分学生则把心思花在上网与玩游戏上，浪费课堂时间。因此，教师课前应根据教学大纲和学生对知识、技能的掌握情况，循序渐进地设计好每次上机操作教学的课时，并事先做好软、硬件的准备，教师要多找些资料丰富当节课的内容，并且编制出每节课的上机指导。上机指导主要包括上机目的、上机准备、上机内容、上机步骤。其中上机准备可依据上机内容而定；上机步骤中应明确清晰，方便学生操作练习。

三、计算机理论教学与实训教学合作措施

端正学习态度，理论知识和实训操作技能是学生都必须掌握的。任何只重视理论，不重视技能知识掌握或者只重视技能，不重视理论知识学习的态度都是错误的。学生应该理论和技能并重，并在学习过程中将二者有机结合起来，用理论知识来分析，引导实训操作，用实训操作来丰富，巩固理论，才能取得更大的进步。

1.消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣。

由于计算机课程的硬件部分理论性强、专业术语多，且晦涩难懂，这往往在讲完理论课后，学生还不知道用计算机能做什么？使学生对计算机的神秘感和吸引力转变为一种恐惧感，使学生产生畏难情绪、进而丧失学好这门课的信心。针对学生的这种情况，我们可以采用“理论教学与实训教学合作”强强联合的合作式教学方法。笔者在开始时，先询问学生：你们想用电脑做什么？学生的回答是多种多样的：想打字、画画、上网、聊天……于是，利用学生的兴趣、围绕着一个个目标、逐个地解决问题、完成理论教学任务，紧接着通过实训教学的配合，让学生学会使用电脑完成许多操作：打字、听音乐、画画、写信、上网、发E-mail、聊天等。这样，学生会觉得收获颇丰，计算机也没那么神秘、可怕了，也大大激发了学生对计算机操作的学习兴趣。

2.规范实训教案，明确实训任务，提高学生的实训效率。