室内设计师助理总结范文

导语：如何才能写好一篇室内设计师助理总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

人物：李晶

学校：湖南省安化县职业中专

专业：茶叶与营销

身份：学生

专业书刊推荐：《茶博览》《中国茶谱》

《茶经》

李晶是湖南省安化县职业中专茶叶与营销专业的高二学生。从选择这个专业的那一天开始，她便扎进了这片无穷无尽的学海中。她求学欲特别强，每次看专业书或啃与专业相关的课外书时，都会把不懂的地方标上红线，上完课后赶紧请教老师。两年来，她乐此不疲，学习成绩也一直排名全班第一。

通过两年的学习，她对茶叶加工、茶树栽培、茶文化、茶道茶艺及茶叶审评等技艺知识有了一定的了解。“专业书内容十分丰富。通过学习，我了解到茶文化历史悠久，底蕴深厚。同时，喝茶是一种修身养性的生活方式，使人愉悦。”李晶说。

为了进一步提高自己的专业素养，她平时一有时间就在图书馆或网上看《茶博览》《中国茶谱》等书籍。“如果局限于专业课本上的知识，很难达到学习的最高境界。看与专业息息相关的课外书，我内心会爆发一种激情，有把所有知识点拿下的冲动。”

今年暑假，李晶找了一家茶楼实习，把专业知识运用到实践中，这使得她进步更快。同时，她也在准备着明年六月份的对口升学考试，希望考上湖南师范大学，在更大的图书馆里，阅读更多茶道方面的书籍。

在专业交流中积累职业发展的养分

人物：June

学校：湖南省湘西民族职业技术学院

专业：服装设计

身份：服装设计助理

专业书刊推荐：《瑞丽》《MINA》

《国际服装动态》

June 大专毕业后来到广州一家服装公司上班。一年时间，她从一个普通办公室文员成长为服装设计师助理。June 凭借吃苦耐劳的精神和掌握信息的能力在业内已小有名气，成为一颗行业新星。

June说，在学校的时候，老师们会通过自己的反复实践，总结出一整套经验，并且毫无保留地教给同学们。学生无论遇到什么样的刁钻问题，只要稍加变换，就能在“宝典”里找到相应的解决方案。

这种做事方式也被她带入到现在的工作中。同时，June会通过访问互联网、订阅国内外最新的服装杂志等方式收集大量行业信息，并思考怎样把信息提炼、概括成可以复制的经验，从而妥善地解决问题。

她还常常谦虚地向公司设计师请教，对比自己的设计原稿，思考成品哪些地方改了、怎么改的、为什么要这么改。遇到看不懂的地方，她会追着前辈们不厌其烦地请教。她觉得，每个人的职位、资历、观念不一样，看问题的角度、深度也不一样。就这样，她通过在专业交流中学习，为自己的职业发展积累了肥沃的养分。

秘诀就是平时多看点专业书

人物：唐韵勇

学校：湖南铁路科技职业技术学院

专业：铁路机车车辆

身份：学生

专业书刊推荐：《世界内燃机车博览》

《中国铁路机车史》

唐韵勇是一个阳光帅气的男孩，就读于湖南铁路科技学院铁路机车车辆专业，是班上的学习委员，也是校街舞协会会长。

正如《致青春》中的画面一样，男生宿舍的卫生环境，可用脏乱差形容。当室友宅在宿舍玩电脑游戏时，唐韵勇则会拿着《中国铁路机车史》之类的专业书去操场上阅读，了解中国铁路机车的诞生与发展以及铁路机车的使用、修理、开发、制造等。

每当读到课本上没有的知识，唐韵勇内心都会很欣喜、兴奋。在仔细研读之后，他还会细心地把重点内容记载在一个本子上，方便以后参阅，并时不时地温习一下。

唐韵勇非常明确自己的人生方向，希望毕业后做一名铁路高速动车组制造技术员。为此，他每个周末上午除了教舞蹈协会会员跳舞之外，整个下午就待在图书馆看各种专业书。

一分耕耘，一分收获。每次上机车运用与检修课，他都是第一个把问题解决的学生。老师和同学都对他称赞有加。有同学向他请教秘诀，他说：“我没有什么秘诀，就是平时多看点专业书，实践操作起来很容易，考试起来更简单。”

在专业学习实践中成就职业

人物：廖涛

学校：湖南省吉首市职业中专

专业：计算机应用技术

身份：室内设计师

专业书刊推荐：《室内设计师》

《中国式优雅》

四年前，廖涛进入湖南省吉首市职业中专，学习计算机应用技术专业。他成绩平平，性格内向，在班上很不显眼。

对于读职校，他内心一直担心毕业后会因为学历低找不到好工作，心理压力与日俱增。后来，他经常看到一些职校生成为就业季上的“香饽饽”等新闻，于是，他下决心改变自己。他开始补自己落下的功课，开始向老师和成绩好的同学学习。最终，他以优秀毕业生的身份毕业了。

四年后的今天，廖涛成为了深圳一家设计公司的室内设计师。每天除了上班，大部分时间都花在专业阅读和人际交往上。他喜欢钻研《室内设计师》，因为从中能获得设计灵感。

篇2

1.国外环境图形设计教育

据相关院校网站上的课程资料显示，目前西方开设环境图形设计课程的院校主要有两种情况，其一是在环境设计专业下与建筑、景观、室内并列开设，共同构成空间设计完整的知识体系。比如，奥蒂斯艺术设计学院（OtisArt＆DesignCollege）环境设计专业的核心课程中就有“室内／环境图形”这样一门综合的交叉学科工作室课程。其二是在平面设计专业的课程体系中开设环境图形设计选修课或高级图形设计（AdvancedGraphicDesign）课程，结合实际设计项目的设计理论、观念技巧及设计方法论的应用，属于专业特色课程。

2.国际机构、培训及国际大赛

环境图形国际权威机构———SEGD的全称是SocietyForEnvironmentalGrapicDesign（环境图形设计协会），是一个非盈利性的国际教育组织，主要为在环境图形设计、建筑设计、景观设计、室内设计和工业设计等领域的设计师们提供资源，致力于环境图形设计的推进。SEGD协会有一千多名来自世界各个国家和地区的成员，他们都是在环境标识设计、展台设计、主题环境设计等方面非常优秀的设计师。从1998年开始，SEGD每年都会举办环境图形设计大赛，并评选出SEGD大奖，评选出的优秀设计作品会春季召开的成员会议上宣布，作品也将在随后的展览中展出。SEGD大奖是该领域唯一的国际级设计奖，也是传达设计届的5大赛事之一。从2013年开始，该奖正式在中国区进行推广。SEGD在1990年美国残疾人法案（ADA）之前20余年就已经开始关注和指导环境图形与建筑传达在无障碍方面的设计。法案之后，SEGD协同ADA以此为主题开展了无数关于无障碍方面的workshop培训课程。除此之外，SEGD还有许多以交通枢纽建筑导向、品牌商业建筑场所感图形环境等为主题开展专题workshop培训课程。

3.国内环境图形设计教育

目前为止，国内高等艺术设计教育中，大部分将环境图形归属于视觉传达、平面设计专业下较高年级的实验性课程———导视设计。比如广州美院的《导向设计》既是面向视觉传达专业3年级的实验性必修课程。课程中以空间环境为背景，讲解图形的公共信息传达机能及导向标识系统的建立模式，形成对公共环境图形设计的认识和导向标识的方法。教学内容中包含城市景观、城市结构、信息传达以及人体工学标准。相比平面设计专业，环境设计系统教育中所强调的环境认知、空间序列等基本设计理念对于导入环境图形识别非常有力。但是，环境图形设计在国内艺术院校归属环境设计专业下的情况却实属少见。这也直接导致从事空间设计的室内设计师、建筑设计师缺少图形与环境结合增强使用者对空间理解的观念，使得许多空间存在导视设计条件先天不足的情况。从环境图形的学科性质不难看出其包含平面图形、空间设计、环境心理以及人机工程等各方面内容的交叉学科特征，非常适合跨专业公共选修或工作室课程。然而目前来说，在这方面有所尝试的国内高等院校几乎没有。

二、《环境信息设计》教学实例

笔者在同济大学艺术设计专业研究生阶段已开展关于环境导视方面的研究，主要关注国内外学术著作以及实际项目操作中环境导视的概念与方法，并撰写《寻路行为与导视设计》硕士论文。从事复旦大学上海视觉艺术学院环境设计高等教育教学工作之后，在学校和专业开明的课程设置中，有幸在环境设计专业中取得《环境信息设计》的课程教学机会。同样面对没有相关教学先例的情况下，经过近5年不断探索，课程体系逐渐合理化，教学成果也逐渐现现。

1.课程介绍

环境信息设计课程自开课以来已有五年时间，就课程内容的探讨和设定也是一个不断摸索的过程。课程是面对复旦大学上海视觉艺术学院设计学院室内与景观专业二年级学生的专业必修课。共48学时，3学分，为期两个多月。开课之初即设定课程将信息论作为课程的基础方法论之一。初期阶段，如同国内大部分类似课程一样，主要关注环境导视的规划与设计。但环境设计学生在图形设计能力上的先天不足让课程成效甚微。在近期的改革中，把课程分为三段，第一阶段引入运用信息设计与图表设计方法对设计概念进行策划的思维方式；第二阶段进入环境导视的规划与设计；第三阶段加入信息媒体和载体，将互联网手机终端APP交互设计与环境导视中的图形设计配合。这一改革将信息设计不仅仅作为图形表现的方法，更增强了信息化的逻辑思维对设计前期、中期相对严谨的控制，甚至将信息技术直接引入设计成果中。在课程之后同学们的其他项目实践运用中起到非常有效的作用。

2.课程特点

考虑到信息学、交互媒体设计、图形设计等交叉专业理论与技能的教学，在有限的课时中结合课程阶段加入了多次图书管理学、信息交互设计、环境导视设计等行业专家的讲座，在课程后期甚至通过网络平台与交互设计师在网络会议平台上边体验边指导。课程让多个不曾有交往的学科和企业集合在一起，学校图书管理团队、思科中国网讯交互设计团队、腾讯CDC用户体验与交互设计中心团队、现代设计集团环境图形所、复旦尚科交互设计机构因为环境信息课程聚集在一起，形成真正的跨学科指导专家组。

3.课程在过程中的关注

3.1信息组织、用户研究与图表设计

对于艺术设计环境设计专业的专业来说，这是一个陌生的领域。但是我们也能在信息学中“信息架构”概念的英文“informationarchitect”中看到它与空间设计之间有趣的关联。探究两者不难发现，其中“信息组织”的方法在空间设计前期策划、空间序列与组织方法中隐约可见。信息组织方法中的“分类法、聚类法、主题法、标签法、本体法”结合用户研究中典型的“卡片分类法”的操作形式将空间规划中的各个功能区域根据的形式、事件、情境、时间、用户等等形成各种发散性的策划方案。一个设计项目中看似没有关联的众多条件，经过这样的整理归纳，设计角度、方案概念层出不穷，通过概念拼图帮助理清项目条件和设计思路。这一阶段另外引入的是平面设计中已有些发展的“图表设计”（diagrams）概念。延承自数据统计的统计图形学（statisticalgraphics）在1970年代首次被提出，在美国也常被称为文档设计（documentdesign）。这种通过视觉图形将大量复杂的数据信息快速清晰的表达方法目前已经深入国内不少艺术院校视觉传达设计中的类似“信息设计”课程。这种手法对于环境设计前期策划与概念构思阶段大量“无特征”数据的概念整理和表达甚至更为实际有效，但类似的教学训练却少有看见。课程教学实践证明，优秀的设计方案和清晰明确的概念整理和表达关系密切。

3.2寻路、空间认知与空间规划

根据经典著作林奇的《城市意象》中对城市空间认知的归纳———区域、边界、路径、节点、标志物，结合Passini《WayfindinginArchitecture》中对建筑空间认知的归纳———分区、通道、节点、标志物，基本能够了解人们对空间认知从点到线到面的学习过程。Passini的专著中还提出寻路动线的概念，也就是在执行到达目标场所的任务前，人们需要制定预先的行动计划。计划中寻找目标地的过程恰恰是空间认知过程的倒序———从面到线到点。能够通过清晰的寻路（事件———路径模型）分析产生空间导视信息标注的重要前提是空间规划层次清晰、动线明确。这一先天条件的优劣对导视设计成败的重大影响越来越被认识到。换句话说，空间规划只有符合人们的认知习惯、使用习惯才能成为一个高效的环境。因此不论建筑内部、户外环境还是城市区域的设计者都必需了解这一过程，明确的区分区域、醒目的标志物、综合信息中心的节点、流畅清晰的路径、内外一致的边界形式，同时了解事件———路径模型，这些是第二阶段课程的重点。根据空间认知特征及寻路模型理清空间层次、序列关系，最终产生合理的界面形式。

3.3互联网交互技术

随着互联网移动终端上的APP运用越来越普及，国内外各大城市的机场、火车站等交通枢纽建筑甚至城市旅游区等相继推出了自己的数字导航系统，数字导航与空间导航的虚拟与现实将成为一个新的结合点。同样基于信息架构技术的建筑规划与互联网APP程序设计在这里很容易相互对接。通过思科网讯的技术支持，引入以用户为中心的UCD（UserCenteredDesign）设计流程———确定人物与情境、确定需求、解决方案、评估设计。同时引入程序设计流程中线框图表到界面形式的概念。这些流程与方法与空间导视规划与设计流程如出一辙，也验证了两种设计类型来自同一根源的事实，也让环境图形设计在空间与虚拟平台通过这一课程对接顺利。

三、总结与更多尝试

环境图形设计对应的课程名称从开始的“界面设计”到“环境图形设计”到近来的“环境信息设计”。变化的过程并非盲目，而是越来越清晰于空间规划与图形的关系以及新技术载体对空间图形的转换。课程中最大的遗憾是不能将课程性质定位跨专业合作课程，虽然通过课程设置避免了环境设计专业学生图形能力的缺陷，但是对于完整课题来说仍是很大的不足。课程内容在不断丰富的同时，关于“环境图形设计”的探讨却又产生了新的理解。新的技术对环境图形的影响仅仅只是载体的变化么？或许新技术在图形的成形和成型上都能产生空前的影响。