大学生家务劳动总结范文

导语：如何才能写好一篇大学生家务劳动总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、活动内容

1、深入本地中小学进行调查走访，了解本地基础教育的现状，特别是农村基础教育的现状。

2、了解我校毕业生回生源地就业情况以及用人单位对我校毕业生的意见反馈。

3、走访调查身边的先进基层党员，了解基层党建工作。

4、农村地区的同学，深入调查免征农业税后农民的收入状况，以及农村目前存在的其他问题。

5、城镇学生深入社区调查城镇居民中低保户的生活状况，以及政府对其改善生活质量所采取的措施。

6、调查了解本地农村的建设情况以及改革现状。

7、开展送温暖活动。为所在社区提供公益服务，如为军烈属，孤寡老人、残疾人、下岗工人等社会扶助对象解决生活问题，帮助社区管理部门开展宣传、咨询工作，参加社区组织的义务劳动等。

8、结合实际，到厂矿、社区、健身中心等地方开展传播体育健身理念，推动全民健身的活动。

二、具体要求

要求我校在校学生都要加入到实践调查活动中来，开学后要交上不少于1500字的社会实践报告或调查报告，校团委将根据调研报告的具体内容和其他有关情况评选出“先进个人”若干名、、“优秀实践(调查)报告”若干名，颁发奖品及证书，对不合格和无故不参加活动的同学取消年度评优资格。

关于组织开展xx年年暑假大学生社会实践活动的方案

为深入贯彻党的xx大、xx大精神，认真学习领会******总书记关于青年健康成长的“四个新一代”的要求，引导青年学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展关，构建社会主义和谐社会，扎实推进我系部学生的“社会实践经历”教育，培养学生的社会责任感，提高学生的社会竞争了力，特组织学生开展xx年那边暑假社会实践活动，现就有关工作安排提出如下意见。

一、活动主题

学会感恩*体验成长*共建和谐*关注社会

二、指导思想

活动要紧紧围绕我校学生培养目标，根据我部学生实际，帮助学生适应社会规范，明确社会角色，提高服务社会的技能，加速个人社会化进程，努力培养“理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业”的新一代青年，进一步增强青年学生投身全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会伟大实践的责任感和使命感。

三、活动内容

活动要切合“学会感恩 体验成长 共建和谐 关注社会”的活动主题，以家庭角色体验、社会角色体验、专业素质拓展、特色实践服务和服务社区行动为主要内容，并在活动开展过程中争取建设一批基于长效机制、特色鲜明的社会实践活动基地、岗位体验实践基地和服务社区平台。

(一)家庭体验。以感恩父母、回报家庭为导向，在暑假期间，从事不少于二周的家务劳动，具体劳动内容包括每天做一次饭，打扫一次卫生，外加一项其他家务劳动。另外强调必须给父母亲或爷爷奶奶、外公外婆中的一位洗一次脚，深深体会一回长辈们的艰辛。目的是使同学们认识到服务社会要从回报家庭做起，家庭作为社会基本细胞是学生社会化过程不可或缺的重要环节。

(二)社会体验

角色体验。以认知社会、了解社会为导向，依托一所学校、一个社区或一个企事业单位，在某一具体岗位上，从事一天以上的社会工作。要结合自我实际，盘活各种社会关系，主动出击，拓宽渠道，开展岗位体验、社会兼职、勤工俭学等活动，创造的实践机会。

篇2

一、设计多样性作业，提高语文学习兴趣

小学时期的学生处于好奇心萌发频繁的阶段，善于接受新鲜事物，但总是三分热度。这就要求语文教师在布置语文作文时，抓住学生的兴趣，以语文要求中的“听、说、读”为基础，设计多样性语文作业，充分调动学生学习语文兴趣。首先，在“读”方面，就拿语文作文来说，作文需要大量的文字素材铺垫，文字的来源都是课本和其他读物。因此，在布置作文作业时应增大学生阅读量，增强学习文字功力。教师在设计作文作业时可布置与阅读相关的，教导学生在阅读名著时与作家交流思想，或向对方阐述读后感悟。既提高了学生鉴赏能力，又培养了学生高尚的情操。其次，在“说”方面，语言组织能力是小学语文教学中较为重要的一点，也是作文设计较难的一方面。说，顾名思义是将脑海中所想组织成语言传达给他人，从说中提升语言组织能力和该如何构思。在作文中需要用缜密的思维来构建整篇作文的构架，教师在课堂中可利用文章内容让学生来扮演其中的角色，大声读出其中的对白，进一步理解课文内容的同时再次提高其语言能力。最后，在“听”方面，听，是聆听他人的说话，是思考他人所说的话语，从中提炼出有用的价值内容为我所用。在日常教学中，教师可以寻找与课程相关的音、视频资料，通过播放这些资料让学生进入到学习情境，理解作者的思想感情，使学生更好地投入到学习当中。

二、设计探究性作业，培养语文探究能力

首先，设计搜集性作业。搜集性作业指围绕某一专题借用书刊或网络渠道展开搜集，它是教材学习的延伸，在这个过程中可以让学生学会合作、主动求知及提高处理信息的能力。教师还可以借此机会督促学生做好读书笔记，将书中经典的语言记录下来，扩大阅读量的同时积累丰富的语言材料。此方式用于作业设计中再合适不过，想要在作文中写出优美的句子，没有大量的积累是不可能实现的。为此，教师可利用每个单元的习作教学设计搜集优美段落和语句等作业，如写关于人物的作文，可将作业设计为把自己看到的别人写的最好的文章抄录下来，并在课堂上分享给大家，与作者产生共鸣。

其次，设计观察作业。常言道，兴趣是最好的老师。学生往往主动去做那些自己感兴趣的作业，因此，教师可设计一些较高兴趣的观察作业。如：观察蝉的变化过程；观察金鱼睡觉和游动的样子。当好奇心被调动起来时，学生自然而然投入到观察中，提笔也有话可说。

最后，设计实践作业。任何学科知识的学习都是应用于实践中，对于小学语文而言也不例外。在布置小学语文作业时应充分调动学生实践积极性。教师可根据语文作业内容，深层次引领学生，激发学生向深层次思考，并有效培养其创造思维及多元智能。一个人光有感性知识是不能写出情感丰富的作文，需要动手操作才能获得记忆犹新的体验效果。为此，教师可设计家务劳动作业，如洗衣服、叠被子、洗碗等，并与家长评价联系起来，对学生劳动进行客观评价。只有学生亲身经历，才能够丰富作文写作内容，在写作时也就不会感到头疼。

三、设计创新性作业，培养自我写作能力

传统作业较机械，且内容枯燥无味，根本无法调动学生学习兴趣。因此，应对作业内容进行创新，基于提高学生语文素养的前提上培养学生自我写作的能力。如分层根据学生差异设计作业，每个人的个性特点都具有差异，学生更是如此。从实际教学中发现，大多数小学生在写作过程中表现出一种恐惧及紧张的心理，甚至讨厌上语文课，更是不愿做语文作业。久而久之，多数学生甚至对语文失去学习兴趣。为此，教师可设计创新性作业，掌握学生自身特点，可设计富有想象力的作业，充分调动想象，进而提高写作能力。如：可设计想象性作业，激活学生创新意识。在学习《电脑住宅》一文后，可让学生自行设计一幢住宅，并将其写成说明文，可自由发挥现象。这样一来，学生就能够将自己所想的住宅写下来，所设计的住宅也就形态各异，在设计中培养其创新能力及写作能力。

四、总结

篇3

【关键词】初中语文 综合实践活动

一、要立足于现实生活，精心选取活动主题

开展语文实践活动要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份“心动”而更加丰富多彩。学校是学生人生道路上的一块必经之地，是学生生活的基本空间。因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。为了扩大学生的阅读面，拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，我班开展了“我是小编辑”的综合实践活动。先让学生自由组合，每组推荐出一名组长担任总编，其他成员根据各自的特长进行分工；然后在总编的协调下，按各自的特长进行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内办完，力求做到内容充实、图文并茂。学生根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。在办手抄报的过程中，孩子们充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富，形式多样的手抄报。他们设计的手抄报整个版面中，还根据各自小报的特点，配上精美的图画，使手抄报展示出引人入胜的魅力。编辑手抄小报既培养了学生勤于动脑，勇于动手的实践能力，也培养了他们团结协作的精神，更陶冶了他们热爱生活的情感。

二、立足家庭生活，丰富实践内容

1.收看时事新闻。现代社会是科技高速发展的时代，也是信息的时代。学会收集、整理信息，可以使学生耳聪目明、头脑灵活，以适应未来社会的需要。为了让学生在这方面得到锻炼，我要求学生在家里，从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种信息渠道收集信息，择其重要的两三条新闻，写在“每日信息”摘录本里。学生全身心地参与到收集、整理信息的活动中来，不但拓宽了知识面，开阔了眼界，提高了阅读和习作的能力，而且丰富了学生的知识视野，养成了关心国内外大事的好习惯。

2.收集谚语农言。群众的语言是生动活泼、寓意深刻的。谚语、歇后语、成语在劳动中被广泛运用。我们要求学生虚心地向自己的长辈学习，收集这些生动的语言。把“农”语收集到自己的摘录本上，下面是学生收集的一些本地农谚：“小葱拌豆腐—— 一清二白”“清明前后，种瓜种豆”“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”……并且注意引导学生将这些语言运用到习作中去内化吸收，提高了学生的表达能力，使得学生的习作也富有淳朴的“农”味。

3.体验生产劳动。根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合学生家庭特点，要求学生多参与生产劳动和家务劳动。例如，在学习《叶》专题时，教师就要求学生到茶园采集茶叶标本，利用学校实验室的显微镜观察叶形状和它的病害情况，再通过到图书室或上网等形式查阅、收集资料，对症下药，在茶农的帮助下到茶园实地预防病害，帮助茶农除草、施肥。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，通过自己的亲身实践体验了成功的喜悦。同时，在这个过程中，学生不仅学会了传统的农活，同时也体验到了劳动的艰辛、劳动成果的来之不易。

三、关注社会生活，生成实践资源

1.建立劳动基地。为了更好地完成劳动实践任务，提高实践教育的实效。我们充分利用自然资源，十分重视校外劳动基地的建设。我班与淮河村蔬菜种植基地挂钩，建立了学农劳动基地，定期组织学生去基地参观、劳动，开展了《关于淮河村大棚蔬菜种植的研究》，写出研究报告。通过研究，使学生初步了解了大棚蔬菜种植的基本知识，学会了简单的蔬菜种植技术，使学生在活动中体味到了劳动的辛苦与喜悦。

2.进行社会调查。社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式。学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法。学生在活动中，学会人与人之间的合作、交流，锻炼学生的社会实践能力。我校在淮河之畔，河面漂浮物较多，污染比较严重，我们组织学生开展了“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，提出治理对策。首先以小组为单位，各自拟出调查提纲。其次，沿河进行观察、访问，并作好记录。再次，对调查的资料进行整理。最后，交流调查结果。学生通过调查交流，归纳总结出江水污染的主要原因，提出了解决问题的办法。通过本次调查活动，学生走进社会大课堂，认识周围的生活环境,懂得让他们参与社会服务的意义，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。

篇4

[关键词]幼儿 培养 教育

1从观念上要赏识并相信幼儿

很多时候，我们容易低估幼儿的能力，认为他们还小，很多事情他们做不了，所以家长和老师总爱包办代替。实际上随着幼儿生理和心理的发展，有些简单的事情，他们就可以尝试着做了，尽管开始有一定的难度，但在力所能及的范围内，通过自己的努力，加上成人的帮助，他们就可以做好。所以在组织幼儿活动的过程中，我总是抱着赏识的态度，允许他们发挥想象、自由地谈论，让他们用各种不同的方式表达自己内心的想法，肯定他们的做法，教给他们做事的顺序及必要的技能技巧，用表情、言语、动作鼓励他们，加之必要的帮助。经常站在幼儿的角度思考，并放下架子与幼儿平等对话，以幼儿的身份参与他们的活动，当他们在活动中遇到困难时，启发他们，和他们一块儿想解决的办法，并尝试着解决。这样，他们在活动中不断获得成功，表现越来越好，信心也就越来越足。

2激发兴趣，满足幼儿尝试的欲望

兴趣是最好的老师，只有对事情产生了兴趣，才能更加喜欢去做。幼儿好奇心强，对新奇的事往往都有探究的欲望，看到成人做事，他们总想模仿着尝试。比如：在家看到大人扫地，他们要扫；看到大人洗碗，他们要洗；看到大人包饺子，他们也弄块儿面跟着“包”。在幼儿园里，我支持并满足他们的好奇心，尽量提供机会，让他们尝试。

3尊重幼儿的个体差异，因材施教

一滴水是一片海洋，一个孩子就是一个世界。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的孩子。同年龄段的幼儿发展水平并不均衡，有的动作协调能力差些，有的语言能力低些，有的交往能力弱些……每个孩子都需要个性化的教育，观念和方法很重要，培养幼儿的自信心要充分考虑他们自身的发展水平。了解幼儿的个性特点，有目的、有计划、有针对性地帮助训练幼儿，发挥他们的优势，弥补他们的不足，这样更有利于自信心的培养和提高。班里有个女孩儿，个子高高的，也不胖，就是干什么事儿都跟不上趟儿。上下楼时蹑手蹑脚，不敢快走；做操时动作笨笨拙拙，跟不上节拍；与小朋友一起做值日时，她的任务也总得别人帮忙才能完成。同伴儿们总是无意间嘲笑她，使得她有想法也不敢说，做事胆怯，信心不足。究其原因，原来这个孩子在家总爱安静地看动画片、玩玩具，很少做运动。爸爸妈妈不在身边，爷爷奶奶很少带她出去锻炼，也很少让她参与力所能及的家务劳动，所以他的动作协调能力有些滞后。看到她笨拙的样子，我真替她着急。于是我就特意关注她，比别的孩子更多地和她交流，与她一起分玩具，和她一块儿做值日，交给她必要的技能技巧，给她更多的在同伴面前展示的机会。在她做事做得不太好的时候，安慰她，鼓励她；做操时让她站在老师跟前，看着老师的示范动作；上体育课时，降低她的动作难度；平时，也多跟她的爷爷奶奶联系，让他们多带孩子外出活动，让她做一做简单的家务。经过一段时间的努力，孩子进步了很多。由于每个幼儿的家庭教育不同，所处环境不同，个体差异的存在也是必然的。作为教师，更应该认识到他们的差异，并努力的寻找差异的原因，弥补这些缺陷，以此来增强他们的自信。

4培养耐挫的意志品质，教给幼儿失败后的补救办法

人生之路，并不平坦，在漫长的人生旅途中，任何人都会经历风风雨雨。培养幼儿耐挫的意志品质，教给他们失败后的补救办法，就是为以后的独立生活打基础。在大人看来是简单易做的事情，对幼儿来说并不那么容易，他们在做事的过程中自然会遭遇挫折和失败。所以当幼儿在活动中做得没我预想的那么好时，我也总会放低心态，体谅他们，不苛责求全。在鼓励和引导幼儿做事的过程中，培养他们对待失败的正确态度，让他们认识到：做任何事情都有可能成功或失败；失败并不是坏事，因为失败可以让人吸取教训，积累经验。在组织幼儿活动的过程中，当幼儿因遭受失败而伤心难过时，我总是安慰并鼓励他们，以朋友的身份和他们交流，帮助他们分析失败的原因，与他们共同寻求补救的办法，让幼儿能正确对待不足和失败，培养他们勇敢、坚韧的意志品质。在集体活动中，尽量发挥幼儿的长处，同时也让幼儿认识到自己有的方面确实不擅长，是有短处的；教育幼儿互相关心互相爱护，当同伴遇到困难时，主动帮忙；当别的小朋友遭遇失败时，不嘲笑不打击，学会保护弱者。在幼儿耐挫能力培养过程中，提高他们的自信心。

5家园共育。更有利于自信心培养策略的实施

篇5

关键词：省属师范院校；新生；责任道德

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）29-0274-02

责任道德意识是责任主体在理解了一定条件下的自身角色和社会要求的基础上，自由自觉、自主自律的把握自身行为及结果，使之符合社会要求的意愿、情感、观念。省属师范院校新生刚刚进入高校，他们在十二年的教育中更多地是接受知识的传授，很少受到责任道德教育，导致他们的责任道德意识缺失。所以，在人才素质的培养上，坚持将思想道德素质放在首位是毋庸置疑的，对省属师范院校新生思想道德素质的培养，树立他们的责任道德意识是育人的根本。

一、省属师范院校新生责任道德意识现状

省属师范院校新生群体伴随着经济国际化进程的加快和社会价值多元化而呈现出复杂化，省属师范院校新生的责任道德意识缺失，他们漠视甚至遗弃社会责任。原先零星教育的责任道德在现实面前变得支离破碎。

1.省属师范院校新生的社会责任道德意识缺失

当代社会处于社会转型期，面对社会的浮躁，一旦进入高校，缺失了家长和学校的管束，很多省属师范院校新生就会迷失了自我。伴随着家长和学校管束的放松，他们的价值取向也发生了偏离，随波逐流，盲目夸大自我的价值，追求自我价值中心化，追求个人的利益最大化，他们不顾及社会利益和国家利益。一些省属师范院校的新生凡事以“自我”为衡量标准，崇尚自我实现，完善自我价值，而对社会需要方面考虑少，缺乏奉献精神。

2.很多省属师范院校新生丧失了社会理想

现阶段很多中学的教育在于鼓舞学生考取高校，社会和家长的期盼也是希望学生考取重点的高校。来自社会和家长的压力使得中学教育变得越来越功利，重知识传授而忽略人文素养的熏陶，学生经历了十二年的苦读，在学识上被灌注了应试的养分，在为人处事上则更多地是受家庭和社会的潜移默化的影响。于是教育育人的重担被转移到了高校的身上。省属师范院校新生丧失了社会理想是缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的责任意识的严肃态度。

3.很多省属师范院校新生缺乏尊重意识

很多省属师范院校新生进入大学以前，他们以为学业成绩的优异是个人被评判的唯一标准，给予肯定或尊重的评判标准只有成绩。进入省属师范院校以后，成绩已经不是唯一的评判标准了，他们的社会实践能力、身体素质、德育水准等因素也被列入成绩的一部分。于是，原先不被受重视的尊重意识被凸显了出来。一些省属师范院校新生进入高校后，因为不懂得尊重，时常因为一些细琐的事情而出现同学间的纠纷，影响了省属师范院校新生个人的身心发展。所以省属师范院校新生进入大学后要树立尊重意识，学会自尊、热爱生命，要懂得个人生命尊严的获得是建立在对他人生命尊严的充分尊重之上的学会将个人置于群体的发展之中。

4.很多省属师范院校新生缺乏责任心

在当前市场竞争加剧，利益观念，尤其是个人的利益观念日益凸显之时，大学生无疑在其中受到了很大的影响。就很多省属师范院校新生自身的学习生活而言，学校生活的相对独立性，学习更多地属于个人行为的现实使他们常以自我为中心来观察和处理问题。长此以往，很多省属师范院校新生对他人，对家庭、对国家群体的责任意识、责任感就会淡化。

5.很多省属师范院校新生缺乏道德感

在当前对省属师范院校新生的教育中，道德的教育不是多了而是少了，这造成了很多误区，其中最重要的是省属师范院校新生知识水平的提高与道德文明的修养程度不成正比。很多省属师范院校新生缺乏道德感。因此，我认为，当前对省属师范院校新生道德感的培育、养成非常重要。

二、省属师范院校新生责任道德意识缺失的原因分析

1.省属师范院校新生责任道德意识缺失是精英化教育到大众化普及教育的必然产物

随着高校的大规模扩招，处于招生主体的省属师范院校的招生规模远远超出了原有招生规模的几十倍。生源的增多也导致省属师范院校新生的素质大幅下滑，省属师范院校新生素质参差不齐，很多知识水平和责任道德意识缺失的新生被省属师范院校招收，势必加重了省属师范院校教育的负担。

2.社会大环境是省属师范院校新生责任道德意识缺失的外部原因

社会大环境对大学生影响很大，现阶段各种文化、哲学思潮、道德价值观念发生碰撞，加上传播媒介、网络的发达，使社会关系变得复杂多样，导致省属师范院校新生责任道德意识大幅度滑坡。在价值日趋多元化的今天，原本不为强调的个性独立意识、自主意识、权利意识和功利意识得到了大力的倡导，而这种倡导又超过了一定的度，从而使得省属师范院校新生将关注的目光过多地聚焦于自己的身上。

3.中小学校教育的偏颇是省属师范院校新生责任道德意识缺失的内部原因

中小学校历来重视教育的成绩，而对学生人格塑造与个性发展的重视不足，这样就将堆砌的德育教育集中到了高校。过于理想化的德育教育，脱离学生的生活实际，既是对高校德育的一种苛求，也是非常不容易实现的。省属师范院校新生的责任教育中，我们应该以国家与集体的价值取向为标准，尊重省属师范院校新生的主体性人格，积极引导省属师范院校新生树立责任道德意识。

4.家庭教育的缺陷是省属师范院校新生责任道德意识缺失的重要原因

父母是子女成长与教育中的主要教育者，父母对子女的责任心教育在教育中尤其重要，但是在现阶段，父母承担了本不该他们承担的责任，子女的家务劳动全部包办代替，教育的偏颇导致子女却相应地出现了责任“失重”的状况，把本该是自己承担的责任推给父母，独生子女更是饭来张口，衣来伸手，习惯于接受，而不懂得付出。当前部分省属师范院校新生责任意识不尽如人意，与父母的教育不无关联。

5.学生自身认识方面的偏差是省属师范院校新生责任道德意识缺失的主要原因

省属师范院校新生学校生活就自身的学习生活而言，除了书本知识的学习就是书本知识的学习，学习更多地属于个人行为的现实使他们常以自我为中心来观察和处理问题。长此以往，省属师范院校新生对他人，对家庭、对国家群体的责任意识、责任感就会淡化。

三、普通师范院校新生责任意识培养实施对策

1.开展多种形式的道德责任教育

课堂教育和课外活动是省属师范院校教育的重要内容和教育形式，对于提高省属师范院校新生社会责任感方面具有十分重要的意义。通过系列活动引导省属师范院校新生正确把握社会发展的本质、主流，理解社会的主导价值观，使省属师范院校新生磨炼意志、砒砺品格。第一，营造融洽的师生关系，愉悦育人环境的课堂氛围。教师是学生的益友，教师教课需要将责任意识贯穿课堂，用责任意识吸引学生、感染学生，让他们从自身的问题中汲取精神力量。第二，开展多种形式的课外活动。辅导员要不断的进行理论学习，探索增强省属师范院校新生道德责任意识的校园活动，将教学与管理有机结合起来，用自己的人格魅力影响省属师范院校新生，引导省属师范院校新生。既要注重形式，又要注重内容和效果。要把社会责任感内化到实践活动之中，把社会实践的具体活动和社会责任感教育有机结合起来。通过引导学生社团活动和社会实践活动，调动省属师范院校新生的积极性、主动性、创造性，让省属师范院校新生在各种活动中自我策划、自我参与、自我总结，自我提高，从而实现学生的自我管理、自我教育、自我服务。

2.确立责任感形成的心理导向机制

部分省属师范院校新生身心发育不平衡，心中充满了矛盾和痛苦，可能诱发过激行为。在省属师范院校新生入学之后进行心理调查，开展心理健康教育，进行心灵沟通，排除省属师范院校新生的心理障碍，引导他们树立正确的道德责任观和奋斗目标。有些省属师范院校新生心理脆弱、责任感缺失，省属师范院校教育工作者要积极与他们进行心理交流，消除他们的不满情绪。通过引导与鼓励，帮助他们树立正确的责任观。

参考文献：

[1]李玉华，李景平.大学生素质论[M].西安：西安交通大学出版社，2001.

[2]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

篇6

本学年德育处将继续以社会主义核心价值观为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，以德育主题活动为依托，建设学生喜爱的德育平台，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，引导、塑造学生的良好行为习惯，增强德育教育的有效性。继续以班级、年段为实施幸福德育的平台，推进幸福德育工作在我校的深入开展，以感恩教育为切入点，引导学生感恩师长、感恩学校、感恩社会，培养高素质、明礼仪、善感恩的人才。

二、工作目标

反思总结上一学年幸福德育开展情况，进一步推进幸福德育工作深入，积极推进德育校本课程——幸福读本实施，加强幸福德育科研工作，形成一整套切实可行地推进幸福德育的方法与制度;加强公民意识教育，学生行为规范养成教育，培育良好校园氛围，引导学生良好的行为规范意识;结合教师节、拗九节、重阳节、父亲节、母亲节等节日，以主题活动的形式推进中华优良传统文化教育，特别是感恩教育，培养学生感恩之心;继续推进我校体育节、艺术节、元旦迎新、社团节等大型活动的有序开展。

三、本学期工作重点

1.增强幸福德育研究，推动幸福德育工作在我校的深入开展

(1)在总结我校去年幸福德育实施经验的基础上，加强幸福德育科研工作。以科研项目的推进带动我校德育工作团队理论水平的提升。我处今年将着力推进省级两个新的课题：福建省中小学德育研究专项课题——《以幸福德育为目标的高中班会课课程建设》、福建省中小学教师发展基金课题——《普通高中的幸福德育的分层次研究》的研究工作，相信随着课题研究的深入开展将进一步提升我校德育队伍的理论研究水平。

(2)继续以班级、年段为平台，大力推进幸福德育的实施。加强班级环境文化、制度文化、活动文化、课堂文化、管理文化建设工作，营造愉悦和谐的人际关系，组织有向心力的班级活动，培育多元包容的班级文化、形成阳光向上的班级气质，让幸福班级建设成为年级、学校的基础，从而推进幸福德育工作在我校的深入开展。

(3)有效推进年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分层次推进的特色，德育处根据学生三年成长特点，结合我校德育培养目标，统筹安排年段德育工作重点，加强年段工作研究，从高一、高二、高三年段学生特点出发，优化落实分层次德育目标，依托我校学生成长手册，记录学生成长历程，推进年段管理工作，提高整体管理水平。

(4)编印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

编印《幸福读本》、《班主任工作指南》、《三中学生指南》、《高中班会课课程教材》，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到校本德育课程的德育目标之中，充分发挥课程的德育功能，丰富学校德育资源。

2.加强高三毕业班管理工作，通过强化常规管理，使学生的思想统一到年段、学校的要求上来，根据不同阶段，学生表现出的不同思想状态，开展有针对性的工作，使学生始终保持良好的精神面貌，提高备考效率。关注高三年段班主任、学生心理状态，营造良好毕业班氛围，组织适宜高三年级德育活动，密切家校联系，促使学生、家长、班级、年段、学校形成合力，增强团队意识，为明年高三取得更好成绩打下坚实的基础。

3.加强德育队伍建设，提升德育干部素质

除了依托班主任例会，以会代训外，还要转换培养方式，加强班主任培训。本学年成立三中青年教师“读书会”，将继续通过为班主任定购教育书籍，引导班主任利用课余时间自学相关理论知识;观摩学习主题德育活动，不断学习兄弟学校、本校先进班主任工作先进经验;定期组织教育理论学习、读书沙龙活动，使班主任能够及时地接受到新思想，相互交流学习心得;定期聘请有经验的班主任就常规管理、班集体建设、育人的成功案例等方面进行经验介绍等四种方式不断引导班主任们学习先进的管理、育人经验，不断提升班主任队伍素质水平。鼓励班主任主动认真地开展工作，注重发挥骨干班主任的示范作用，力争打造一只高素质的班主任队伍。

4. 加强公民意识教育，继续完善德育考核制度建设，扎实推进学生行为规范教育

针对近年来学生素质情况，大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。扎实推进学生行为规范教育，培养学生良好的行为规范。

(1)认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》，引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。

(2)完善我校的德育考核细则，依托智慧校园平台，进一步推进值班领导、值班教师和值日学生的检查制度，增强常规管理工作，增强德育实效，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。利用班会组织学生认真学习落实《福州三中德育考核细则》，对学生进行行为规范系列教育，强化训练，让学生明确在校学习生活中应怎样做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗仪式、班会课，对学生进行思想品德与文明礼仪教育，营造校园内对学生对行为规范养成的浑厚氛围。动员全教师，全员育人，引导学生讲文明礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。

(4)依托校园数字化德育考评系统，增强学生自主管理能力。本年度，我们根据去年数字校园体系使用经验，修正，改进考核系统，并将学生自主管理的班级卫生、课间操、眼保健操等考核工作相关电子表格引入到德育考评系统，进一步完善了考核内容，增强学生的自主管理能力。以评比促管理，引导学生健康成长。

(5)充分发挥年段力量，落实学生常规管理工作。以三个段长为主要负责人，以班级为基础，引导各班做好班级常规管理工作。定期进行班级管理工作交流，对于优秀班级在年段会上给予表彰、鼓励，对不良现象和不良行为及时总结有效经验，互补有无。

5. 加强中华优秀传统文化教育，大力推进感恩教育，培养学生感恩之心

感恩是一种人格品质，是一种人生态度，是一种道德修养，作为三中的学生应该具有这种人格特质或一种习惯，常怀感恩之心，不仅能够使人体验生活的幸福感，对环境与他人充满敬重、关切和珍爱，还会激励人为了使自己变得更加美好而奋斗。本学年将做好以下工作：

(1)将感恩教育贯穿于学校的各项德育工作活动中，作为班主任的一项重要工作，新学年开始，要求班主任在制定班级公约中就加入尊重老师，礼貌可人，团结，对人友善，每天微笑。不抱怨，不沮丧，找到快乐，有爱心，能付出，有责任，做一个受更多人的人，不只生活在自己的小圈子里，做内心简单透明的人，多做自我批评，宽容他人等等内容。

(2)开展形式多样的活动，把感恩教育落到实处

本学年拟开展以下活动：开展一次征文活动，开好一次主题班会，组织一次以“感恩父母”为主题内容的演讲活动，举办 “感动瞬间”书法、绘画和摄影展，让师生用书法、绘画、摄影等形式来表达内心的感恩之情。开展“感恩父母，从点滴做起”活动，鼓励学生为父母做一些力所能及的事情。在师生中开展写一封家信、打一个电话、等活动，体会和感激父母的艰辛和不易，培养师生感激父母的养育之情。

6.进一步整合家、校、社会资源，大力推进德育工作开展

完善家、校、社会网络，充分、有效利用社会、家长资源，拓展德育工作资源，积极争取家长、社会对学校德育工作的支持与参与。积极推进家长学校建设，加强家校联系，邀请家长到校做讲座;积极组织学生参与各种校外实践和公益活动，充分利用家长资源与xx市的社会实践基地资源，使社会实践、日常校外活动和志愿者活动常态化、融入学生学习、生活，促使学校、家庭、社会形成教育合力。

7.增强学生法制教育、安全教育

加强与xx市检察院的联系与合作，特别聘请林承杰检察官为我校法制辅导员，通过邀请xx市检察院领导、专家来校进行法制教育安全教育讲座，外出参加相关法制、安全教育活动等形式的活动，增强学生的法制观念、社会公德意识及安全防范意识，对违反校纪校规学生既要严肃处理，又要做好受处分学生的思想工作，使之明确自身不足的同时感受关怀、增强自信、树立正确人生目标、改正缺点。

8.抓好学生心理健康教育工作

篇7

【关键词】女性；职业生涯阻隔；内容分析

1、引言

随着知识经济时代的到来、社会的开放、观念的更新、政策的支持和产业结构的调整，女性的发展日益受到社会关注。女性的发展水平和速度是整个社会发展的重要指标，也是衡量社会文明进步程度的标志。女性就业和职业生涯的发展是女性自由解放与发展的重要条件。女性职业的发展，不仅关系女性自身的发展与社会地位的提升，而且是现代文明社会的重要标志之一，关系着社会的文明与进步【1】。

职业生涯阻隔是职业生涯发展研究领域中一个非常热门的研究主题。职业生涯阻隔（Career Barriers）一词最早是由 Crites（1969）提出来的，意指职业发展过程中个体所遭遇到的内在冲突，如无效能感、低成就动机等；以及外在挫折，如性别歧视、年龄歧视等。1997 年，Swanson & Woitke 对定义进行了修订，认为职业生涯阻隔是“个体内在或外在环境中使职业进步（Career Progress）发生困难的事件或情境”。Swanson & Woitke （1997）的定义概括性更强，因而被更多研究引用。早期的职业生涯发展研究发现，在职业生涯决策中感知到的阻隔极为重要（Crites，1971；Gottfredson，1981）。许多对职业生涯阻隔的研究都集中在感知到的阻隔上。“感知到的”一词的意思是指个体认为现在存在的或可能会在将来遇到的与职业生涯相关的阻隔，这些阻隔无须以事实或实际的信息为基础（Luzzo，1990）。但是，尽管阻隔无事实基础，仍旧能且常常会对个人的职业生涯发展产生直接影响（Luzzo，1990）。

女性职业生涯阻隔：亦称职业性别隔离。构成劳动力队伍的各个群体，包括不同的性别、种族和民族，在数量上是不同的。如果一种职业所包含的劳动力构成相异于不同人口相对于劳动力人口的相应比例，就说明在这种职业中存在着职业隔离。职业性别隔离指劳动力市场中存在“女性”职业和“男性”职业的现象。职业性别隔离表现在三个方面：1、横向隔离，就是男女在某一职业中的构成比例与其在全部劳动力人口中的比例不—致；2、纵向隔离，在几乎所有职业、包括女性职业中，在具有较高的技术、责任、地位和收入的职位上，存在着女性所占比例相对于男性不断下降的趋势；3、工资的性别差异，除了纵、横向职业隔离外，劳动力市场的歧视和男女在人力资本投资方面的差异也是造成工资性别差异的原因 【2】。

在中国，由于女性同时存在家庭成员、公司成员以及社会成员等多重角色，平衡工作和生活的压力迫使越来越多的女性选择推迟婚姻、生育，甚至是放弃生育权利等消极措施，从而导致离异和要求“妇女重返家庭”等一系列问题 【3】。由此，研究女性正在遭遇到职业生涯阻隔时，分清具体影响因素及能够采取哪些有效的因应策略缓解阻隔，直接关系到社会的进一步发展，具有较大的社会意义 【4】。

2、研究方法

2.1文献取样

以“职业生涯阻隔”为关键字，在CNKI中国期刊全文数据库搜索2003年至今的相关文献，根据摘要选取研究女性职业生涯阻隔的文献下载并进行逐篇阅读。纳入分析的文献所研究的内容必须包括女性职业生涯阻隔的影响因素分析和对策研究，按照此接受标准，有报告及硕博论文共23篇作为分析我国女性职业生涯阻隔研究现状的样本。

2.2分析单元

分析内容分三类，共8个单元。（1）第一作者单位类型及所属地区、文献来源刊物、发表时间。（2）研究样本的总体，即文献所研究的女性所从事的职业；研究方法，即综述研究、问卷调查、分析法或实验研究等。（3）报告所提出的女性职业生涯阻隔的影响因素及应对策略。

2.3统计方法

对每篇文献所报告的8个单元逐一加以统计，每个单元的频次、百分比以及每篇文献研究的影响因素和应对策略的具体内容。统计分析用EXCEL完成。

3、结果分析

3.1第一作者单位类型及所属地区、文献来源刊物、发表时间

研究将作者的单位类型分为学校及其他两类。学校包括各类高校及大中专院校，其他包括各级企事业单位。

表1列出了第一作者单位类型及所属地区的情况。

从表1可以看出撰写有关女性职业生涯阻隔文章的作者主要来自学校（91%），只有很少部分来自企事业单位。作者所属的地区中，占第一位的是华东（39.13%）、其次是华中（30.43%），东北、华北和华南地区只占不到10%，并且没有从西南和西北地区搜索到符合此次研究主题的文献。说明撰写女性生涯阻隔方面文章的作者主要集中在华东华中地区，其他地区的研究人员对此问题的关注不高。

表2列出了文献的来源刊物和发表时间的情况。

表2数据表明：此次加入分析的关于女性职业生涯阻隔的研究报告中的39%发表在各类学术杂志，另39%为硕博毕业论文，剩下的22%来自高校学报。结合表1说明近年来关于女性职业生涯阻隔的研究报告不仅研究者大部分来自于学校（91%），其载体也多为学校资源——硕博论文及学报（61%）。在文献发表时间上，多集中在2007年以后。

3.2分析采用文献的研究方法

通过阅读，发现纳入分析的文献所使用的研究方法有综述研究、问卷调查、量表测量、比较分析、相关分析、因素分析、定性分析。分析后可发现，硕博士毕业论文都是采用两种及以上的研究方法；在学术杂志上发表的文献65%采用综述研究，35%采用问卷调查法；而在高校学报上发表的文章则都采用的是综述研究法。

3.3女性职业生涯阻隔的影响因素分析和应对策略

3.3.1女性职业生涯阻隔的影响因素分析

将纳入分析的文献所提出的因素加以概括和总结后，可以得出：目前我国女性职业生涯阻隔的因素分为三个大的方面，社会因素、组织因素和个人因素。

女性职业生涯阻隔的社会因素包括：首先，从社会观念和社会心理的角度来说，社会性别角色定位对女性的职业生涯有制约和性别刻板意识也对女性职业生涯有不利影响，因此我国传统文化和社会性别观念对女性的职业期待偏低是造成女性职业生涯阻隔的社会根源。第二，我国相关的法律法规和社会保障体制不够健，不公平的公共政策、竞争环境和平等就业保障机制的缺失恶化了女性职业阻隔的趋势，包含女性参与非传统行业的阻碍和女性在职业生涯中遭遇性别化差异对待的情况。在女性职业生涯阻隔中最常见的案例就是“玻璃天花板”问题，，即一些看不见的障碍阻碍了有资格的女性在工作中得到晋升。一位研究领导多样性的专家说：“在所有阻碍职位晋升的藩篱中，刻板定型名列榜首”。性别刻板定型、职业机会不均、不受重视严重制约了女性才能的发挥。最后，宏观形势的影响，现代社会工业化、市场化与全球化的进程，需要大量的劳动力，这促使女性参与社会化生产，但也对女性的就业参与造成了消极影响，主要表现为女性的就业质量不高。全球化进程对于我国女性就业参与的影响是女性就业过多集中于非正规就业中，这使许多女性无法进入高层次职业领域，不利于女性职业生涯的发展。我国就业市场劳动力过剩，供求失衡的问题突出，就业压力加大，这也是我国女性就业的不利因素之一。

女性职业生涯阻隔的组织因素包括：第一，组织文化与制度，“男性”化的组织文化中，组织的价值定位以男性职业标准来定义，组织结构中以男性主导的管理层结构，用人单位先入为主的统计性歧视及人力资本投入差异影响了女性的职场定位与发展。第二，招聘与选拔，歧视性雇佣政策，例如不招聘孕龄女性，不公平晋升政策，例如考虑到家庭对女性的牵绊，在管理层的晋升中，同等条件下优先选择男性。第三，绩效与薪酬，虽然法律一直在完善，但是同工不同酬的情况还是很常见。

女性职业生涯阻隔的个人因素包括：（1）自我概念，指个体对自己各方面的综合看法。Swanson与Tokar（1991a）曾强调自我概念是形成个体生涯阻隔的内在冲突因素之一，如个体身体的自我概念模糊或持负向的自我概念，则易产生对于工作世界及生涯相关信息等各方面疑惑，形成生涯不确定的情形。（2）自我效能，自我效能是指个体对于本身完成某项工作能力的主观性评价。Betz（1994）与Mcwhlrter，Torres和Rasheed（1998）发现，女性在生涯发展过程中会呈现出较低的自我效能期望，形成生涯上的一大阻隔。（3）人格特质，人格指个体在适应人、事、物等情境时，所显现出异于其他人的性格。Slaney、Stafford和Rushell（1981）指出，缺乏自信、无安全感、以及焦虑的人格特质，是造成生涯阻隔的最大因素。（4）生涯态度。主要指个体在生涯发展过程中对于生涯相关事物所抱持的想法、信念，Greenhaus、Hawkons和Brenner（1983）指出，个体对于工作所抱持的信念、价值观，常会与现实的工作环境产生差异，进而限制个人的就业市场，阻碍生涯发展方向。（5）角色冲突包括了性别角色冲突、多重角色冲突等。（6）无法控制的个人条件如外表，健康状况等。（7）来自家庭的影响，职业女性受到来源于工作对家庭（包括婚姻和子女以及家庭责任）的影响，家庭对工作的影响，以及两者之间角色冲突的困惑。（8）知识更新慢。（9）自我目标定位，自我抑制，心理弱势，生理影响，诸种不适应等。家庭与工作的冲突

3.3.2女性职业生涯阻隔的应对策略

对应女性职业生涯阻隔的影响因素，各研究报告提出的应对策略也分为三个方面，既社会应对策略，组织应对策略和个人应对策略。

女性职业生涯阻隔的社会应对策略：1、建立健全法律法规和社会保障制度，加强政府对女性职业发展的政策支撑，营造消除女性职业生涯阻隔的良好氛围，为女性建立公平的竞争机制以及制定性别平等的退休政策，加强社会组织的引导和服务作用，为女性的职业发展提供指导和便利。2、倡导男女平权的现代职业生涯发展理念树，健全社会心态。提高女性受教育的切实程度，建立终身教育体系，加强职业培训，积极鼓励女性自主创业，提供咨询与指导。3、促进家务劳动社会化，缓解女性由于角色冲突而增加的负担。4、更快发展服务业，减低妇女的家务负担，肯定和保护女性的生育价值。

女性职业生涯阻隔的组织应对策略：1、营造两性平等的企业文化，突破生涯阻隔的文化障碍。2、透明的招聘与选拔系统，倡导“男女平等”用人意识，打开生涯阻隔的入口障碍。3、科学的绩效评估与薪酬体系，确立“实绩优先”用人标准，打通生涯阻隔的关键障碍。4、培训与发展，缓解女性生涯阻隔的发展障碍。

女性职业生涯阻隔的个人应对策略：1、突破传统观念，突出自我价值的体现，明确个人目标正视社会现实。2、对自己的职业生涯负责，女性要树立职业发展和职场竞争意识，营造积极心态，提高心理承受能力，定期检查职业发展目标的实现，做好追踪与反馈工作。3、实现终身学习，优化文化素质。充分展现性别优势，诠释自身所扮演的角色。4、家庭支持系统的建立。

4、结语

本研究搜索的范围为近10年来，有关我国女性职业生涯阻隔的文献，通过对选用文献的分析与整理可以看出，文献数量并不是很多，基本能反应社会对此问题的关注度，选用文献的发表时间多数在2007年以后，说明随着社会的发展，职业女性的增多，女性职业生涯阻隔逐渐在受到重视。文献作者的所属单位超过百分之九十为各高校，与高校研究资源丰富学术氛围浓厚的关系不可分割。文献作者的所属地区集中在中部及沿海地区，这与我国地区经济发展程度相符，说明经济相对发达的地区，职业女性的相关问题更受到关注。从文献的发表形式来说，有近百分之四十为硕博士毕业论文，相比发表在学术杂志和高校学报上的文献做了更加深入和细致的研究，说明女性职业生涯阻隔这个问题不仅是值得研究也可以做进一步的研究。

整理选用文献中所提出的女性职业生涯阻隔的影响因素和应对策略，基本都从社会、组织和个人三个方面来阐述，但研究不同职业中的女星时又各有侧重。研究影响因素就是为了找到应对策略，而与三方面因素相对应的策略中，可操作性最大的应该是个人应对策略，在社会和组织的大前提变化很慢的情况下，女性只能通过提高和调节自身来应对可能遇到或正在遇到的职业生涯阻隔。其次可操作的应对策略是组织策略，组织文化和谐，组织政策公平，就能为女性职业生涯的良好发展提供无限可能。在女性自身能够积极应对职业生涯阻隔以及组织能够打造“无性别差”的职场大环境的同时，对职业女性的社会观念自然就会相应发展。

【参考文献】

[1]李春凤.不同组织高学历女性职业生涯阻隔差异比较研究[D].中国海洋大学，2008.

[2]刘德中，牛变秀.中国的职业性别隔离与女性就业[J].妇女研究论丛，2000（4）：18-201.

[3]Asian women managers：participation，barriers and future prospects.John Benson，Vimolwan Yukongdi.Asia Pacific Business Review， 2005，11（2）：283-291.

[4]熊雅羚.高学历女性职业生涯阻隔因应策略有效性研究[D].华中科技大学，2009.

[5]田力.基于领导-成员交换的女性管理者职涯阻隔研究[D].华中科技大学，2010.

[6]柯靖.女性MBA学员的职业生涯阻隔和应对策略研究[D].华中科技大学，2006.

[7]程芳.高校女教师职业生涯阻隔的调查与分析[J].教育科学，2011，27（3）.

[8]刘建花.城市女性的职业生涯阻隔及消除路径探索[J].中华女子学院山东分院学报，2009（6）.

[9]冉娟.公共部门女性职业生涯发展研究[D].大连理工大学，2006.

[10]罗青.高校女性教师职业生涯规划和发展研究[D].天津大学，2006.

[11]刘保平.我国知识女性职业发展研究——以过渡与探索期女大学生为调研对象[D].河海大学，2007.

[12]林佳.中国女医生职业倦怠对其职业生涯阻隔的影响研究[D].华中科技大学，2008.

[13]李春凤.从组织性质看高校与企业女性职业生涯阻隔的差异[J].广西质量监督导报，2008（4）.

篇8

新学年初,学校对初一新生的学科调查表明,不少学生不喜欢地理,理由是:地理知识比较抽象,理论性强,不理解,缺乏趣味性,作业很难不会做等。同时,也有部分学生最喜欢地理,理由是:地理学科包罗万象,实用性很强,而形容一个人知识渊博,常说“上知天文,下知地理”,等等。

不难看出,短短的一个月左右的时间,初一学生就开始出现两极分化现象。面对这样的状况,为了更加精准地掌握教学效果,了解每一个学生的学习情况,从而进行有针对性的教学,从2006年开始我和同事们承担了市级课题《小班化教育环境下个别化教育的实践研究》之子课题《作业设计与批改的个别化实践研究》,经过三年的探究和实践,取得了一定成绩。

二、研究目标

(一)探索、总结出个别化的作业设计策略及方法。

(二)探索、总结出个别化的作业批改策略及方法。

(三)从激发学生作业兴趣入手,使作业的设计和批改更切合每个学生的需要,在作业批改中渗透情感因素,让学生通过作业评价获得愉快的学习体验,使作业真正成为激发学生学习动力、巩固学习效果的手段。

三、理论依据

(一)新课程理念。

新课程的核心理念是:一切为了学生的发展。站在这样的高度,教师就不能把作业设计和批改仅仅当作一项教学任务来完成,而应精心地处理,让这两个环节也能充分发挥促进学生发展的作用。

(二)加德纳的多元智力理论。

该理论认为:每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。

(三)巴班斯基教学最优化理论。

该理论告诉我们:“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征及内外部条件的基础上,为了使过程从既定标准看来能发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”作业处理是教学过程的一部分,也应该考虑它的规律、原则,通过多样化处理方式的尝试,寻找适应不同教育对象、不同作业类型的最优化的处理方式。

四、研究对象与方法

以初一8班学生(28人)和初一5班(26人)为研究对象,主要采用文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法,对作业的个别化设计与批改方式进行跟踪研究,在实施过程中了解记录研究效果。

五、研究途径及过程

(一)探索、研究作业设计的策略及方法。

1.基本策略――自主选择分层作业。

我们按照难度把作业分为三个层次:(1)基础题:重在基础知识和基本技能的操练,一般适合学困生;(2)提高题:重在培养迁移能力,一般适合中等生;(3)拓展延伸题:重在培养学生的创造性思维,一般适合优等生。让学生根据自己的学习能力自主选择适合自己的一组或两组作业。

2.高级策略――自主设计作业内容。

根据新的地理课程标准中提出的“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念,我设计了一个自主作业“三分钟的发现――寻找身边的地理”。引导学生就一定的主题,关注国内国际大事和媒体热议事件,充分利用初中学生充满热情、好奇心强、活泼开朗、可塑性大等特点,在短短的课前三分钟时间里,让学生领略到世界各地的奇闻和趣事,深受学生的喜爱和好评,形成地理课堂良好的氛围。

(1)就某一主题引导学生自主设计作业内容。

例如:2008年5月12日的汶川地震,震撼了每个人。利用这一重大事件,在学习“海陆的变迁”之前,我请每个学生写出自己最想了解的有关地震的问题。学生们写出了如下问题:为什么会发生地震?哪些地区地震频发?南京会发生大地震吗?地震来临时如何冷静面对?如果遭遇地震,人们该怎么逃生?地震前有预兆吗?如何把地震的损失降到最低?在提出问题的同时,就有学生积极主动地要求利用“三分钟的发现――寻找身边的地理”来解答这些问题,让学生们去图书馆、上网、请教家长;在8节课的“三分钟的发现――寻找身边的地理”里,使学生们对地震现象有了比较系统的学习。学生通过对典型事件的分析,既学习了课本知识,又发现了地理知识并不遥远,甚至是学习了终身有用的地理,对比单纯讲解课本知识明显兴趣浓,效果明显效果好。

(2)引导学生关注最新资讯,学作“社会人”。

2009年2月,一封主题为“2009年3月28日晚上8:30―9:30,请关灯一小时”的电子邮件在互联网上流传开,被众多网民转发、传递,在拥有三亿网民的中国互联网上,与“地球一小时”相关的活动和讨论正热火朝天地进行着。几乎是第一时间就有学生在“三分钟的发现―――寻找身边的地理”宣传“地球一小时”行动,不仅详细说明了“地球一小时”的发展历程、行动意义,而且说明了自己计划怎样度过这一小时。在3月30日和31日的地理课上,许多同学汇报了一小时的行动感悟。陈庆建同学说,在熄灯的一个小时里,爸爸妈妈回忆了他成长过程的许多故事,他被深深感动了,9:30妈妈开灯的那一刻,他紧紧地拥抱了爸爸妈妈,第一次认真地说出了:“妈妈我爱你!爸爸我爱你”,第一次认真地思考要怎样做人。我想这正是“三分钟的发现―――寻找身边的地理”的价值所在,我们在学习地理知识的同时,还在学习感恩,学习做人,学习为他人为国家服务。

3.特殊策略――特殊学生的延后作业。

我校学生心理辅导站对本年级学生现状的调查发现,单亲家庭占22%,父母中至少有一人下岗且无正式职业的占50%,感到学习压力较大的占36.7%,有情绪障碍的占35%,具有心理平衡障碍的占33.4%,有强迫症状的占33.2%,有抑郁症状的占32.6%,对人际关系敏感的占31.4%。

深入调查后我们发现,部分有情绪障碍或心理平衡障碍的学生,同时又是单亲家庭和父母一方无正式职业,家庭经济状况较差,有的学生在学习的同时还担负着比较繁重的家务劳动。对于这些外表冷漠内心又强烈希望得到教师与同学肯定的学生,我们采取了“低起点,高评价”的方法,允许他们在负担重的时候,适当延迟上交作业。

(二)探索、总结个别化作业批改的策略及方法。

1.作业批改中不使用“×”。

传统作业批改中使用的“×”,常常会给学生造成不良的情绪反应,为了更好地让学生通过作业评价获得愉快的学习体验,我们在作业批改中渗透进情感因素,借鉴作文批改中错别字的批改方法,遇到学生有错误答案出现时,在错处画一个圈,等学生在原处订正以后,再补上“√”。这样就杜绝了教师在作业批改中不良情绪的宣泄,而学生面对没有“×”的作业本,比较容易以一种良好的心态投入新知识的学习之中,这对于保持和维护良好的师生关系十分有利。

2.作业批改中适当加入具有针对性的个别化作业批语。

对于学生的每一点进步,教师都要设法给以鼓励。如对作业一向潦草而这一次作业比较工整的同学,可批上:“作业比以前有进步!”对学习信心不足的同学,可批上:“后进并不可怕,可怕的是不再进取!”“只要你努力一定会取得好成绩!”这些富有情感的批语,可使学生受到鼓舞,从而激发学习的积极性。即使在赶时间批改作业的时候,也可以在非常认真和有明显进步的作业本上画一个笑脸“^_^”表示鼓励。实践证明,只要从学生实际出发,把握好时机,对作业质量好、作业有进步的学生经常给家长发表扬信,进行作业展出,同时加大作业成绩在总评成绩中的比重,让学生始终处于一种对作业高度关注的情绪之中,教师的作业批语就能在教学信息的传递―反馈―再传递―再反馈中,发挥出最佳效果。

3.面批作业。

(1)面批对象的选择。

每班选择三名作业质量一贯较差的学生,让他们在每天固定的时间到办公室接受面批。其他同学中如出现以下情况也会及时予以面批:抄袭;胡编;书写潦草难辨;作业中表现出的问题复杂,需当面交流。情况相似的,可两三个人一起集体面批。

(2)面批效果的反馈及强化。

①留心观察面批时学生表情的变化,看其是否由最初的懵懂、困惑转变为豁然开朗,心神领会。

②让他(她)及时复做面批过的作业。

③注意跟踪他(她)在后面的作业中是否注意改正前面面批作业时指出的问题。

4.尝试“二次计分法”。

传统的学生作业批改往往是教师经过一番审阅和批改,给予一次性的成绩,再配以结论性的评语。实践中常常是教师批改作业一丝不苟,而学生对作业成绩只是一看了之,甚至看也不看,不按要求思考和改正。“二次计分法”的基本做法是:先由教师对学生的作业打一个基本成绩,并配以切中要害、恰如其分的评语,然后将作业发还学生,要求他们对照评语,深刻反思自己的作业过程,认真修改已做的相关作业。如果达到要求,便追加成绩,否则便不给加分。在“二次计分法”的实际操作中,我们还在两次作业中针对不同的学生对象采用分层批语法,适量地灵活机动地将惯常的一次性评价改为分步进行的对于不同学生不同要求的两次性批语。第一步批语体现为原则性评价;第二步批语体现为具体性批语。

六、研究成果显示

(一)学生改变了对作业的态度,激发了学习兴趣。

强调让每个学生受到充分的教育,强调因材施教和发展学生的个性,是当代中学教育改革的世界性发展趋势。个别化的作业设计和批改方式适应了学生的个别差异,张扬了学生的个性,实现了学生学习的自主性,使学生真正成为了学习的自觉探究者和发现者,激发了对作业的兴趣。不做、少做作业的现象显著减少,作业质量显著提高。正如心理学家洛克所言:“受欢迎的作业能激起积极的学习动机”,学生对作业的兴趣也带动了对学习的其它方面的兴趣,使学生的整个学习面貌都慢慢地发生了改变。

(二)学生树立了学习的信心,更好地悦纳自我。

经过一段时间的实践研究,在最近的一次学生主观幸福感抽样调查研究统计,我们得到了以下数据:(1)你对学习没有什么压力。回答“是”的学生占43.6%,回答“一般”的学生占43.1%。(2)个别化的作业对你的学业更有帮助。回答“是”的学生占77.5%,回答“一般”的学生占20.6%,总体占调查学生的98.1%。(3)你对自己满意。回答“是”与“一般”的学生占75.5%。从调查数据分析,个别化的作业设计和批改方式得到了学生的肯定,表现在可以告诉学生进步在哪里,为什么会有这样的进步,怎样可以做得更好,帮助学生建立起“我可以学好”和“我能学得更好”的自信心,使不同层次的学生都树立自己发展的目标,都品尝到成功的甜头和学习的欢乐,体验到克服困难的骄傲,学习上的自我效能感大大增强。从学生的学业进步、心理自信、对自己的满意度方面来看,学生得到了很大的提高和发展。

(三)师生关系更和谐,教学相长。

个别化的作业设计和批改方式使学生感受到教师的人文关怀,在与教师交流后发现知识的疏漏之处,找到原本没有弄清或似是而非的问题。师生也可能在个别化交流中相互启发,获得灵感,拉近师生距离,融洽师生感情,而学生得到的是教师的个性化辅导,且这种辅导往往是最切合学生需求的,真正体现因材施教。

(四)促进教师转变观念,提升教师自身素质。

围绕本课题的研究,阅读许多有关理论著作,丰富理论素养,并将自己的教学活动作为研究的对象,对作业设计和批改过程进行批判、有意识分析与总结。久而久之,教师便养成在实践中发现问题,借助相关理论的指导,在实践中解决问题的习惯。

七、研究工作反思

虽然个别化作业的设计与批改研究在实施中取得了一些成果,得到广大学生的认同,但同时也存在以下不容忽视的问题。

(一)个别化的作业设计和批改方式需要建立在对每个学生的基本状况十分了解的基础之上。

篇9

带着对暑假生活的美好记忆，怀着对新学期新生活的美好向往，我们又回到了宁静的校园，欢聚一堂。下面是我为大家提供的一些校长寄语观后感，请您阅读。

校长寄语观后感1大家好，光阴似箭，日月如梭。带着新的希望，我们又踏进了熟悉的校园，富有挑战的新学期已向我们走来。让我代表学校党支部、校行政向全体师生员工致以新学期的问候!

在上级有关部门的关心支持下，上个学期，全体师生紧密团结，学校办学水平大有改善，教学质量稳中有升，一次又一次展示了李坊各校的风采。这里，有着学生家长对学校工作寄予的厚望和支持，有着全校同学对学校管理寄予的尊重和理解;有着全体教职员工以校为家的工作热情，学校才有了今天可喜的局面。

成绩，已经成为过去，未来，期待我们努力。新学期，同学们将迎来多彩的生活，也将迎来更多的挑战。今天，我提几个建议供你们参考，祝你们马到成功。

1、学会做人。

学会做人就是学会生存。助人为乐，才能广交朋友;尊重他人，才能赢得交口称赞，只有人人遵守规范，才能共同拥有美好世界。让我们告别不良习惯，努力做到：在学校当个好学生，在家庭做个好孩子，在社会是个好公民。

2、学会学习。

学会学习就是为了更好的生存。俗话说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习是要下一点苦功的。我们要以勤劳的小蜜蜂为榜样，不断采撷知识的芬芳，才能享受成功的喜悦，从而不断总结学习的方法，成为学习的小主人。

3、学会做事。

学会做事是为了更好的生活。现在，我们当中的“小皇帝”“小公主”越来越多，可父母不可能永远照顾你们。有这样一则寓言流传至今。一位学者过江，他问船夫会不会天文、历史、政治等，船夫说不会，学者说船夫失去了许多。而船夫却问他会否游泳，他说不会，船夫说如果翻船了，他失去了生存的权力。

4、学会节约。

学会节约就是学会生活。节约是中华民族的传统美德。现实世界也一次次向我们敲响警钟。我们赖以生存、可以利用的土地越来越少，汽车燃油不断涨价。如果我们再不把节约记在心里，把节约落实到行动中，可能真的有一天，最后一滴水，将是我们的眼泪。

“新学期，我能行”。同学们，我们应该多掌握一些技能，从小就学会料理自己的生活。特别是寄宿生更要学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息时间，适当参加家务劳动和社会公益劳动，到广阔的活动天地中去磨练自己的身手。小小少年做自己的主，做独立的人。那时候你就会自豪翘起大拇指说：“我真行!”

同时也要求老师们自觉遵守《教师职业道德》，遵守“十条禁令”，规范职业道德行为，要用你们的爱心去关心爱护每一个学生，做一名学生、家长满意的教师，继续发扬优点，改正缺点，加强教育教学研究，不断提高自己的业务水平。当你取得好成绩时，众人会说：“你真行!”

新学期，新希望，新的奋斗目标。我希望全体师生能迅速调整好自己的生活节奏，调节好自己的思想情绪，调动好各种积极因素，从开学第一天起，就能做到：以崭新的精神面貌，饱满的学习热情，高度的责任感投入到紧张的学习、工作中去，创造一个良好的开端;自觉遵守学校里的规章制度，养成良好的行为习惯，构建和谐、美丽的书香校园。

校长寄语观后感2新的学期，新的征程，对我们可爱的学生来说，新学期是每个人成长历程中一个全新的起点;对我们可敬的老师来说，新学期是又一段辉煌事业的开始;对我们可亲的学校来说，它所引领的，必将是万方学校灿烂的每一天!

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，同学们一定会满怀信心走向成功。

老师们、同学们，新学期奋进的号角已经吹响，让我们一起努力，共同放飞心中的理想，共同再铸万方学校新的辉煌!

历史积淀力量，希望孕育成功。日复一日，年复一年，在七中的校园里，永远弹奏着七中人奋发向上、锲而不舍的进取之歌。

让我们用心记录下每时每刻的思考，记录下生命的感动，记录下真实的印迹。求真务实，创新进取，学习思考，实践探索。有一天，我们会发现：真正的教育家可能就在我们身边!

背起行囊，迈开脚步，辛勤跋涉，去攀登书山的巅峰，饱览无涯学海的美好景色!学会做人、做事，就要从每一件小事做起。

新学期等于新的开始，让我们努力奋斗每一天。

过去的成绩是鞭策我们前进的动力，新的学期、新的开始，我们将面对新的挑战。

我们每位师生都要以主人翁态度积极参与到学校的各项工作中去，为我校的快速发展奉献出自己的一分力量。

机遇不能错过，青春不容懈怠，奋斗的激情需要点燃，我衷心祝愿广大师生能够携手超越梦想，追求卓越，去奏响每个人生命的强音!

孩子们，知识丰富着我们的人生，掌握知识就等于拥有未来。在我们每个人的身上都蕴藏着一粒知识的种子，而这粒种子的发芽、开花、结果在于我们自己。我希望，通过学习与实践，解东二小的棵棵幼苗都能长成参天大树。

心有多大，舞台就有多大!焦作日报社为你们搭建了一个认知社会、锻炼自我的大舞台，是提高大家整体素质的一个好机会、好途径!希望你们多向焦作日报社的大记者们学习，在勤奋学习当一名合格小记者的同时，要全方位、多角度地宣传学校，担当好宣传学校的文明使者。

同学们，我作为民生街小学校长，也曾经是民生街小学学生，和你们一样深深地爱着这所有着悠久历史和光荣传统的学校。古老的银杏树遮护了无数的同学，目睹了从这里走出的每个人的成长历程，见证了学校的历史和发展。我相信你们新学期的生活一定会幸福快乐，在“文明自信”校风的引领下，度过一生中最有意义的时光!

儿童是祖国的花朵，愿这些小苗苗在校园记者站的精心培育下，茁壮成长。祝愿校园记者站越办越好!

9月秋风送炎日，丹桂飘香迎“双节”。新学期伊始，焦作开达学校校长余保家向校园记者提出三点希望：第一，加倍珍惜焦作日报社为你们搭建的彰显个性、展示才华的平台;第二，关注校园百态，追踪课堂内外;第三，秉承“开启智慧，徳达天下”的校训。

亲爱的校园小记者们，新学期开始了，你们准备好了吗?希望借助你们手中的生花之笔，继续描绘丰富多彩的校园生活，在《焦作日报·晚报版》这个平台上进一步展示你们的才华!

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大山外语学校曾经走过变迁，走过坎坷，走过激荡，一路走来布满荆棘，历经沧桑。但大山人坚信厚德载物，坚信天道酬勤，不论碰到什么，我们都会以科学的态度、饱满的热情去面对、去拼搏。所以，大山外语学校一定能够经历磨炼，走向壮大、走向成功、走向辉煌!

笔耕锋从观察出，能力源于知识来。我们要在读书中思考，在读书中发现，在读书中成长。愿校园记者站真诚地走进每个孩子心中，为他们的健康成长描绘如诗的蓝图;愿校园记者从爱身边的人开始，去爱生活中一切美好的事物;愿张弓学校全体师生从修养一身正气开始，增长智慧与才干，和学校共同进步。

校长寄语观后感3亲爱的孩子们：

欢迎大家回到美丽的校园，回到多彩的校园生活!

今天的开学典礼，我与大家分享两个词：荆棘和鲜花。

人人都喜欢鲜花，不喜欢荆棘，但人生的道路上毕竟不是只有鲜花，还有很多荆棘。

有的人说：既然人生的道路上有荆棘又有鲜花，那就先走铺满鲜花的道路吧，来个提前消费、提前享乐，至于未来，以后再说。有的人说：既然人生的道路上有荆棘又有鲜花，那就先走荆棘丛生的道路吧，趁着青春年少去披荆斩棘，去奋力拼搏，去建功立业。

荆棘的严肃像一位严父，不断告诫我们，人生不是游戏，每前行一步，都必须有坚韧的毅力和拼搏的精神;荆棘的顽强像高山石缝里的青松，警示着我们珍爱生命，善待人生，在贫瘠的土壤中长成钢铁般的躯干，在狂风暴雨中挺立不屈的脊梁。

鲜花的芬芳，是对大自然慷慨的馈赠，让人神清气爽，沁人心脾;鲜花的多彩唤醒我们对生活的热情，提醒我们在坚定人生目标的同时，要学会欣赏生命历程中的沿途风景。

亲爱的孩子，人生的道路不可能总是平坦、笔直的，坎坷和泥泞在所难免。也许我们在学业上会遇到难题，也许在和同学交流中出现摩擦，但一定记住：懂礼仪、爱学习、树自信、有修养、勇创新的光明团小学子会用智慧和勇气战胜一切困难险阻。只要我们有披荆斩棘的奋斗精神、坚忍不拔的顽强意志，你，就是那一朵在团小校园中傲然绽放得最美的花朵!

校长寄语观后感4站在这熟悉的舞台上，一眨眼，我就不得不第四次告别、欢送我的新一届高三毕业学子了。

欢送之际，油然而生的是点点感动，滴滴感激。7班、6班学子，明知在熟悉的校园里可能只读一期仍坚定选择;2班学子，确知历届二班“一本率”偏低的“悲催”信息时仍坚信会刷新纪录;1班学子，在人数超多，战线超长且又无法享受历届高三的“楼层优惠”时仍淡定向前;5、4、3班的学子你追我赶，把“名校高录取率”的大旗稳稳扛起。

学子们对--校园的浓浓深情，学子们对--教育的急剧扩招，快速发展的理解包容，学子们对--教育有效性、可靠性、人本性的充分信赖，令我心中时时充满感动;学子们誓与--教育同舟共济、共创辉煌的青春豪气，令我胸中处处洋溢着感激!!!

告别之礼，是心血浇灌的簇簇鲜花，是--校史中的新生奇迹。你们，是近九届中唯一全由本校初中学子构成的年级;你们，是--精品高中的第一届拥有7个班的年级;你们的七位优秀班主任中就有4位是在本校承受首次考验;你们，七个班竞同时分别奔赴了不同区域的五个考场，并一定谱写高考特尖生，超高的理科“一本率”，崛起的--二班以及--县第一等难得的耀眼业绩。

你们，给--留下的最宝贵财富是沉稳常态，和谐淡定。你们锐意进取而决不弄虚作假，急功近利;你们勇敢选择而从不掉进教育浮躁、教育恐惧的陷阱;让我们共同为你们逐渐养成的淡定平和，配合默契，善于整合等素质而共同喝彩!

学子们，家长们，世界小小，因你们的选择我们幸福相见;世界大大，伴随岁月的流失我们很难重见。毕业、欢送之余，校长真诚祝福，祝学子们在未来之路上做一个包容坚毅、健康快乐的自己。

望学子们铭记，在未来的大学生涯、人生旅途中，你们定将时时面对多元的文化，多姿的生活方式，刻刻面对拥有不同背景、不同经历、不同秉赋、不同才艺、不同性格、不同诉求的同窗室友、亲朋路人、同事族群，望学子们摈弃非此即彼的机械认识方式，盼学子们抛弃二元对立的僵化行为模式，学会包容，学会与他们、与各阶层各民族人士友好相融，学会与各肤色各国度人群和睦相处，学会与人类社会，与大自然和谐共处，多元创新，携手共进。

让我们共同铭记，使别人快乐是扶助，是给予，是回报，是关爱，是幽默，是艺术，让自己快乐可更是一种大智慧!唯有坚守思不乱，行不偏;累不懈，松不停;贫不馁，富不贪;显不亢，落不卑;净不满，尘不染，养就终身热爱体育锻炼，喜好艺术活动的习惯，拥有阳光大气的心理素质，德嘉学优的学习品质，国际领先的视野技能，懂得珍爱生命，关爱它人，具备独立、健全人格，怀揣一颗包容爱心，去品味生活的磨砺，享受岁月的苍桑，微笑着拥抱学业、人生、世界，方可获得终生快乐!

祝学子们获悉令人心跳的高考分数时快快乐乐，祝学子们收到可爱诱人的录取通知时快快乐乐!

祝学子们和朋友们在庄严欢快的毕业典礼和而后的学业、事业、生活中时时开心，天天快乐!

校长寄语观后感5带着对暑假生活的美好记忆，怀着对新学期新生活的美好向往，我们又回到了宁静的校园，欢聚一堂。

对我们可爱的同学来说，今天是我们成长历程中一个全新的起点;对我们可敬的老师来说，今天是又一段辉煌事业的开始;对我们可亲的学校来说，它所引领的，必将是农里学校灿烂的每一天!首先，我代表学校对老师们、同学们的返校表示热烈的欢迎，对新一年级的小朋友、新转入的同学表示热烈的欢迎。

九月是收获的季节，秋天从来都属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的一学年里，全校师生齐心协力、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量等方面都取得了可喜的成绩，学校在各个方面都得到稳步的发展，各方面成绩的取得是全校师生共同努力，用辛勤汗水浇灌的结果。

新的学年，孕育着新的希望和憧憬，我们每一位老师与同学经过暑期休息与调整，又满怀信心与斗志地站在新学期的起跑线上，为实现人生目标而全身心投入，努力奋斗。在此，我谨代表学校及全体老师，热情欢迎同学们回到后巷明德小学这个温暖的大家庭;热烈祝贺同学们在过去一年文明守纪、勤奋学习，踏上了人生的又一个台阶;衷心感谢各位老师过去一年为学校发展付出的努力、作出的贡献!

亲爱的同学们，面对新学年新的任务、新的挑战，我们肩负着重担。新学期中，我们每一位老师都怀着巨大的企盼期待着你们在阳光下健康快乐的成长，希望你们长得更高、身体更棒、变得更懂事、成绩更优异。而你们，也一定会用自己的言行，让老师们由衷地感到，出现在他们面前的学生更活泼、更可爱了。

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我相信同学们一定会满怀信心走向成功。怎样争取有一个良好的开端呢?在这里，我向同学们提议：

第一，树立一个信心：我能我行

自信心对我们的学习很重要。我们读书学习，需要有决心、有信心、有行动。在这儿要送大家三句话：“相信自己，我能成功!鼓励自己，天天成功!超越自己，一定成功!”

第二，创立一种学风：认真刻苦

新学期开始，我们要在全校、各自的班队创立一种优良的学习风气。凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。

第三，培养一个习惯：自觉自愿

学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。同学们要自觉自愿遵守小学生守则和学校的规章制度，自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。

第四，创设一个环境：文明有序

每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌，同学们要做到语言文明，行为文明，在校园内不乱丢杂物;不欺负小同学;在校外遵守交通规则;不进网吧、游戏厅;在家尊重父母、孝敬长辈。在社会，做一个爱国爱民、遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的优秀小公民。

第五、谨记一个嘱托：安全自护

1、遵守交通规则，防止交通事故。

行路靠右边，禁止骑车并行，禁止互相追逐，不抢行;禁止攀爬机动车辆行走。不在铁路、公路周围玩耍、逗留，不得损坏交通设施。

2、消防安全：同学们要牢记：禁止燃放鞭炮，不得玩火，不得烧毁林木，更不得烧毁他人财物，不得损坏消防器材和照明设施，造成损失的要照价赔偿，情节严重的将依法追究其责任。

学会正确操作使用灭火器和消防栓，学会火灾时正确的逃生自救方法：用湿手巾蒙上鼻孔，低身通过安全出口。

3、防水：禁止到池塘、河堰等深水危险处玩耍、洗澡、滑冰、捉鱼摸虾、捡捞田螺等，严防溺水事故的发生。

4、防盗：公私物品都应妥善使用和保管。

教室、办公室、等要及时关窗锁门。不随意进他人教室、房间，未经允许不动用他人物品;必须保管好自己的钱物，以防遗失。

5、安全用电：不乱摆弄各种电器设备。

不乱接电源、乱拉电线。电脑、饮水机等应按时关闭。远离高压电房和配电室及其危险场地。严禁损坏电线和电器(以前有学生摇晃电线)。下雨天不在大树下或高大建筑物下避雨，防止雷击，不得损坏电线、电器及通讯设施设备。

6、劳动安全：打扫卫生和参加劳动时，班主任老师要应对学生进行劳动安全教育，讲清注意事项，指导学生参加劳动。

要本着安全、无毒、无害、力所能及的原则，加强劳动保护，保障安全。教育学生劳动时应小心谨慎，禁止用工具玩耍打闹。采取切实可行的安全防范措施。

尊敬的老师们，我们肩上的责任关系着学生、家庭和社会的未来，只有以充满着无私和宽容的爱心投入工作，才能无愧于我们光荣的职业。我们应以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以广博的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，我希望我们每位教师争做学生欢迎、家长满意、同行敬佩、社会认可的优秀教师。我相信，我校这支思想素质好，业务能力强，富有责任意识和进取精神的教师队伍一定能为我们每一位学生的成长和发展搭建广阔的平台!

老师们、同学们，新学期奋进的号角已经吹响，新的希望、新的挑战在迎接着我们，未来的美好蓝图等待我们用勤劳和聪明去描绘，让我们一起努力，共同放飞心中的理想，共同再铸明德小学新的辉煌，创办一流学校，迎接明德小学美好的明天!

我衷心希望每一位老师、每一位同学都能以满腔的热情、高度的责任感、昂扬的精神投入新学期的工作、学习中去。用我们的实干精神、拼搏进取精神去创造学校的稳步发展。