小学五年级语文教学总结范文

导语：如何才能写好一篇小学五年级语文教学总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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两点努力：

1、努力提高学生的语文综合成绩。1、)努力树立学生学习的自信心。为此，我们想了很多的办法，比如在教室一角设立竞争表扬榜，即时表扬在各方面有进步的学生，比如朗读、书写、珍惜时间等，做到每周更换，形成竞争的学习风气;我们将学习优秀的学生与暂差生组成小组，有进步的学生同时都给与物质和精神奖励;比如我们及时的给家长印发家长信，(本学期共给家长印发三封家长信)总结一个阶段以来，班级的学习情况，有优点同时也指出不足，争取家长的配合和支持。2、)教师树立严谨治学的精神风貌。认真备课，认真上课，认真批改作业。严格要求，不断总结反思改进自己的课堂教学，提高教学质量。3、)教研组老师能够及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。4、)坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生费了大量的心血。

2、 努力提高学生的语文基本能力。

1、)抓好朗读的训练。为了提高学生朗读的水平，我们除了课堂上严格标准，严格训练外，还采用了一些别的方法。比如设立了专门为朗读用的抓阄小瓶，每篇课文朗读时抽号，并与作业联系;开展朗读比赛，全班用送自制礼物的方法评选最佳的选手;将自己读的最好的课文录音的方式交流;抓好每篇课文的过关要求，必须要一字不错;同时课外要求每周不少于三次的，大声朗读报纸活动。

2、)抓好书写的训练。本学期，除了开展钢笔字的学科竞赛活动。我们将这种书写的训练渗透到平日的教学工作中。

四个转变：

1、教师课堂教学形式的转变。上学期，在新的课程标准的指导下，课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。本学期，在此基础上，我们更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，为了使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法。比如，老师会经常的使用各种电化教具、网络资源辅助教学，vcd、动画片、教育网站等深受学生的喜欢;我们会采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题;我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法;我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课;我们会让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。

2、学生作业设置的转变。1)除了保留原来就有的作业，本学期根据要求我们设立了语言积累本，还有练笔本。规定每星期摘记的量并且注意引导学生摘记的内容，使之能够为促进学生语言文字的积累和发展起到作用。2)除了一些传统的作业模式，我们注意了作业模式和内容的革新。比如，根据课文内容自己编绘连环画;给古诗配画;根据古诗词的格式填写新词;搜集和课文内容有关的好词佳句;给文中的主人公写封信，写碑文;根据课文内容写一段导游词;查找本册书中自己喜欢的词句;每天给父母大声朗读当天的报纸等等。这样做的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造浅能。

3、作业批改形式的改变。除了以往的优秀等级评价外，我们还使用了一些自己手绘的简笔画作为评价方式。比如认真仔细的孩子，奖励一副山水画，或者是画一头老黄牛，或者是画一个微笑的脸谱，旁边注明：老师很感动。如果作业不认真，老师会画一个哭脸同时注明：没有吃饱，希望下次记得认真等，这种批改作业的形式幽默诙谐，学生很喜欢也从情感上易于接受。

4、学生成绩的评价采用过程性评价。我们设计了一份表格，记录学生的学习成绩，这里既有最终的期末成绩，也有平日的五项作业本的情况，以及课堂参与学习的情况，既有分数又有等级。一目了然，基本反映学生的语文学习情况。

二、 两点收获：

1、学生的语文综合素养有所提高。从学生平日的作业书写、朗读效果、作文、课堂表达能力等方面可以看见一学期的训练已经受到一定的成效，同时学生的语文成绩也有所提高。

2、老师也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教学水平和管理水平，丰富了自身的经验。本学期，**老师的习作，获得全国比赛的三等奖，五、2学生**的作文在报社发表。作为一种尝试，**老师出了一节阅读和作文训练相结合的赏析课。

三、 存在的三点不足：

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一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生来自各个乡镇，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力?

二、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

五、突出章节过关

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关键词：语文课堂；有效性；学习兴趣

打造课堂教学的有效性是提高小学语文教学质量的重要途径，也是教师施教的难点所在。要打造小学语文课堂教学的有效性，必须改变教师的教学方式，改变引导学生学习的方式。

一、培养学生的学习兴趣

小学五年级语文已经形成了较强的知识体系，知识又上升到了一个高度，因此部分孩子对知识产生了抵触情绪。所以，作为教师，要能够增强课堂教学的趣味性，创设教学情境，引出问题，把学生引入获取新知识的兴奋状态，引导学生投入新内容的学习，使教与学同步，帮助学生迅速进入“主动探究和学习状态”就是一个很好的方法。例如：我在讲小学语文S版五年级上册第三单元《难忘的岁月》第11课《七律・》这一课时，为了提起学生的学习兴趣，就利用中国时期的一些历史故事来引入新课。

我首先给孩子们讲了一段时期强渡大渡河的历史情节。通过这样的一个引入使学生对课文的背景有一个大概的了解，既提高了学生的学习兴趣，又增强了语文学习的趣味性，使学生在一个轻松的教学环境中学习，从而提高课堂学习的效率。

二、改变教学组织形式，向课堂40分钟要质量

传统的教学组织形式有利于学生身心集中，也便于老师对课堂的驾驭。但是这样的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况，从而导致课内损失课外补。所以在新课程标准的要求下，我们可以尝试改变传统的教学组织形式，来提高课堂教学的有效性。比如：我在语文教学中就尝试着采用六人面对面的小组围坐形式。把班上的学生分成若干小组，每个小组6～8人，选出一个组长负责，并形成各组的学习口号，在激情昂扬的氛围中学习。通过这样的形式使学生在互相竞争和合作中完成学习任务，并且在课后也进行相互竞争学习，提高学生学习的动力和激情。

三、利用现代化教学手段提高课堂效率

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。如果在课堂上，教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成了所有课文的教学，这样单一的教学手段，久而久之，学生就会失去新鲜感，觉得枯燥无味，也就会影响教学效率。所以多运用现代化教学手段是提高教学质量的重要途径之一。例如，讲小学语文S版五年级下册第三单元第11课《黄道婆》时，就利用多媒体把几种课文中涉及的棉纺工具的图片一一展示出来，并逐一给学生讲解，不仅使学生对于这些棉纺工具的优缺点有了清晰的了解，从而明白黄道婆改进棉纺工具的重要性，课文也在看、说、读中植入脑海。通过这样的一种方式，不仅提高了学生的学习兴趣，而且对于知识的掌握也更加牢固了。

四、注重课堂练习，强调知识点的巩固

课堂教学是一个教和学的过程。因此在课堂上，教师应留有一定的时间让学生练习，对练习的内容、形式，事先应精心设计。同时也可以布置一些问题，作为课堂教学的延伸，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究，给学生更多动脑、动手的机会，对于课堂检测要及时反馈、矫正。课后练习可作为课堂教学的延伸，旨在培养学生探究语文问题的能力和实事求是的科学态

度，提高创新意识和实践能力。

设计练习题要遵循以下原则：①具有针对性，形式灵活多样。②要面向全体学生，体现层次性，调动学生多种感官参与教学活动。③紧扣教学中的重点、难点，有利于理解、巩固和提高。④习题内容要有启发性和思考性，应以培养学生的思维能力为主要目的。

总之，提高课堂教学的有效性，绝不是一蹴而就的事。因此，课堂教学要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的教学方式组织开展教学，才能行之有效。同时课堂教学也是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导。通过不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]刘喜桥.如何构建小学语文课堂的有效性[J].新课程学习：上，2012（8）.

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关键词：小学语文；写作教学额；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0087-01

小学语文教学中的写作训练对于小学生语文水平的提升和学生素质的培养有一定的影响意义，并且也是现阶段小学语文教学工作中重要的问题。因此，在进行小学语文写作教学工作的过程中，教师需要依据学生的学习特点进行教学，注重培养学生的写作水平和学习兴趣，支持学生可以更好的总结实际教学经验，促使学生建立认真观察的能力，促使学生在实际语文作文教学工作的得到有效的兴趣和知识。

1.小学语文写作教学现状

在实际教学工作实施的过程中，还存在一定的问题，其中主要分为以下几点：第一，学生对写作目标、动机尚不明确。小学五年级的学生对语文写作教学课堂的兴趣较低，只是依据教师的引导进行学习，不明确自身的写作目标。同时，在进行小学语文写作教学工作的过程中没有明确写作的目标，只是为了作业而完成作业，以此导致学生对写作课堂教学没有兴趣。第二，学生缺乏写作素材。学生写作素材是现阶段实际教学中存在一定的问题，也就是小学生在写作的过程中没有话题可以写，没有更好的应用自身的生活经验。除此之外，学生在写作的过程中，缺少一定的想象力，对文字的理解较为约束。第三，学生的写作缺乏真情实感。小学语文写作最重要的就是让学生表达出自身的情感，但现阶段小学生表达出来的作文并没有真实的情感内容，大都是一些不真实、老套的故事情节，难以达到实际写作教学的目标，更没有真正的理解写作的意义[1]。

2.小学语文写作教学策略分析

2.1 向学生渗透写作策略的相关知识。小学语文教学课文的选择是有一定规律和意义的，通常情况下是满足学生的认识和理解同时还需要包括一些语文知识和写作技巧。因此，在实际教学的过程中，教师可以依据实际案例中存在修辞方式、人物描写等多样化的知识特点，促使学生获取有效的知识，从而提升学生的语言知识和写作能力[2]。

2.2 依据提纲提升小学生对写作对象的明确。撰写提纲是一种较为常用的方式，主要适用于初写作文的学生，依据相关的提纲可以促使学生对自身写的作文有一定的了解。提纲策略的拟定可以让学生自身拥有较为完善的写作方案，以此提升学生写作的效率。例如，在进行"小小推销员"口语交际活动之间，教师可以让学生先制定一个可能应用的口语模式，以此将自己的产品推销给消费者，并且在活动结束以后学生根据本堂课进行作文的写作，之前撰写提纲可以有效的明确学生的写作方向和过程，促使学生进行有效的写作。

2.3 依据草稿题策略提升小学生的写作能力。草稿主要是指在写作之前的初稿，虽然不具备完善的写作模式，但是相应的发展过程是明确的，这种模式也是写作教学中经常应用的一种方案。草稿策略可以有效的拓展学生思维，减少写作过程中出现的问题，促使学生明确自身写作的目标和过程。

2.4 依据角色扮演提升小学生的写作能力。小学生在实际写作的过程中没有换位意识，因此在人物描写的过程中，无法掌握好人物的情感、语言分析和性格特点等。因此，在实际教学的过程中教师可以在写作策略上提升学生进行角色扮演，依据角色互换，更好的掌握人物情感，从而在写作的过程中表达出自身的情感，以此提升写作能力[3]。

2.5 依据心理想象提升小学生的写作能力。新课标认为小学使其的写作教学工作可以有效培养学生实际创造能力，从而书写出具有创造性的写作内容。由此可见，在实际教学的过程中，教师需要支持学生发挥自身的主观能动性，对写作中的任务、事物等进行多方面的描绘，激发学生的想象力。除此之外，教师不能局限小学生的想象力，对学生的想象成果要给予支持和鼓励，对与那些突发奇想或是违背常规的需要加以引导，但是不能过度打压。例如，在学习小学五年级课文《假如没有灰尘》的之后，教师就可以引导学生想象自己生活的空间、环境当中没有了灰尘又会发生些什么了，这样就可以激发学生的想象能力，并且有效的结合了学生自身具备的生活经验，从而进行有效的写作。

3.结束语

总而言之，写作教学方案的相关知识在小学语文作文教学中占据重要的影响意义，可以加强学生的写作水平，增加学生的语文素养。因此，在实际教学的过程中，教师需要依据全面的、优质的影响因素，结合多样化的写作教学模式，以此制定有效的教学工作，从而提升小学生语文写作水平，并且为学生未来的写作能力奠定有效的基础。

参考文献：

[1] 刘玲玲. 小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.

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关键词：法制教育 渗透 小学语文教学

近年来，青少年学生违法犯罪现象日趋严重，儿童是祖国的未来与希望，将担负着建设祖国的重任，把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每个教师的责任。因此，加强对未成年人的法制教育刻不容缓的工程，而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。在语文教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。下面我就自己在教学中怎样进行法制教育的几点做法和大家分享。

一、利用教材中的课文内容向学生渗透法制知识

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所，在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制意义，只要适时的挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。

1、在创设情境中渗透法制教育

新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。如果适当时在课的伊始引导学生了解一些法律知识，何乐而不为呢？如在教学一年级下册《美丽的小路》时，教师可以创设情境讨论：我们的校园美丽吗？我为校园“美容”做了那些事？引导学生说：爱校园，保护校园，从而提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。又如在教学五年级上册《鲸》这篇课文时，教师可以在导入部分介绍：“鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了500多万年，如今许多种类濒临灭绝。”导入结束后，教师可以相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容：“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。”从而激发学生热爱鲸，保护大自然的情感。

2、在分析重点词句中渗透法制教育

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如在教学《一个小村庄的故事》（小学五年级下册）中引导学生分析课文重点句：“什么都没有——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考：这句话有什么含义？让你想到什么？师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做？教师简单介绍《中华人民共和国森林师生条例》的第二十一条：“禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为”；第二十九条中的“采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外的内容学习，紧扣“我该怎么做？”这一话题，让学生增进环境保护的重要手段。在教学时，抓住课文中的重点语句，从而渗透法制。

二、在作文教学中渗透法制教育

作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”（叶圣陶语），我们语文教师要根据这一原则，结合青少年学生的实际特点，有计划的渗透法制因素，对其实行作文教学。在实际教学中，我们要积极主动拓展教学空间。如在教学《综合性学习——我爱汉字》的作文教学中，教师在引导汉字的演变、特点等的同时，恰当第引入《中华人民共和国国家通用语言文字法》的相关内容的学习，并通过讲故事、讲笑话的形式，加深学生对用规范字的重要性的认识。又如在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。通过学生对时事事件的讨论和发言，初步形成了正确的人生观和价值观。同时通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

总之，教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育他们如何做人的道理。因此，加强小学生法制教育，作为语文教师是责无旁贷的。我们应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非的能力，使他们在阳光下成长。

参考文献：

[1]北京师范大学《小学语文教学策略》P103.

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一、教学方面的常规工作

我主抓学校的教学工作，每次开学初制定好切实可行的教学计划和校本研修计划，计划切实可行，计划落实到周，并监督实施。开学初校长和我组织领导听推门课，并及时给予指导交换意见，特别是我校的新教师较多，新教师的课需要把关培养，如我们第一次听了贾爽老师的课《认识物体的形状》、李辉老师的课《水与生命》，听后认为他们的课在教学方法上还需要改进，于是对他们进行了跟踪听课、跟踪指导。每节课后及时给予指导交换意见，现在使我校的新教师的授课水平提高很快，能够胜任教学工作。本学期教师之间互听课活动开展的很好，我校教师现在均完成了20节左右。我校坚持月考制度、期中学区统考制度，每次月考我精心设计月考试题，并坚持教学质量分析制度，在这方面得到了督导评估领导的肯定。如：本次期中考试，我校召开教学质量分析会，教师对这次考试每位教师逐一对所教学科进行全面教学质量分析，并及时总结、研讨，写出自己的改进措施。我对全校的教学质量进行分析，并对共性问题进行分析，提出改进措施。

二、在教研方面，依靠教师，落实以研促教、以学促教的思想

社会的发展对教师的工作提出越来越高的要求，我们不能用昨天的知识教今天的学生，传统的教研流于形式实效性差。改变这种现状，从年开始我校的教研工作已经步入正轨，积极主动地组织教师开展各种形式的教研活动，每学期开学初制定好我学区切实可行的校本研修计划，做到有计划、有目的地组织教师学习课改理论、践行实践活动，每学期校长及领导班子成员都能给教师进行专题讲座，如本学期薛建江校长讲《如何说课》、我讲的《如何进行阅读教学》等专题讲座，促使教师在观念、角色、教法上有一个大的转变。

抓课堂教学是学校教学的中心环节，因为提高教学质量的唯一途径是向课堂40分钟要质量，如何提高教师的授课水平是摆在我们面前的问题，我学区充分利用我校和小黄山小学距离近、均有同轨班的优势，经常开展一课多上、同上一节课、跟进上课等活动。教研活动双周学区集中研讨，单周学校教研，不少教师骨干在课例研讨中成长起来，可以说“磨刀不误砍柴功”，每周教研活动，我都会配合教研组长精心组织，特别在课例研讨中每一次老师都能畅所欲言，各抒己见，由于每位教师都有自己的业务优势，通过真挚的交流，更让大家获益匪浅。

一个苹果换另一个苹果，还是一个苹果；一种思想与另一种思想的交流则会收获两种思想，有时还会产生新的思考。我已经感受到老师们的教育教学水平在不断提高，学校的教学质量有望提到一个新高度。使教师在课堂上建立新型师生关系、培养合作探究能力。我校的李丹讲的优质课课《可爱的草塘》和《天气与生活》获市级奖励，王荷美老师的《分数的初步认识》课获县级奖励，李丹老师的阅读指导课《皮皮鲁与鲁西西》获市级奖励，这都是教研活动中结出的硕果。

我校与小黄山小学经常搞跟进上课和同上一节课活动，如：李立新老师在教研活动中上了一节五年级的数学课《分数的初步认识》，先是在小黄山小学五年级上的这节课，通过课例研讨，我们认为他有必要重上这节课，于是他用我校五年级学生重上了这节课，结果教学效果很好很成功，但生成了新的问题，巩固练习时有一道数学题“一个物体长度的三分之一和三分之一米比较哪个长？”这道题一直到下课学生也没有搞清答案(因为答案分三种情况讨论)，研讨后我给大家留了思考问题，“谁能有解决这道题的好办法”，课后我和茹彩臣老师继续探究这个问题，我和茹彩臣老师根据这道题的题意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比较演示器”，李英云老师首先在课堂上试用效果很好，有推广价值，此教具还在县自制教具评选中获县级二等奖，我校的许多教具的制作不是为制教具而制教具，教具都在课堂教学中产生，又服务于教学。教研活动真正解决了教师教学中的困惑，我校的教研活动真正收到了实效。活动走在了其他校的前列，被评为校本研修先进校。

本期在校本教研活动方面，开学初根据教师的疑难困惑确定了研修主题，使校本研修向从深发展，注重实效，不断促进教师的专业化成长，使新课程理念和目标有效的落实，推进课改实验全面、健康、深入地开展。如我校低、高年级语文教学的主题研究，高年级的研修主题“高年级讲读课文模式的探究”、“低年级阅读课文模式的探究”。

高年级语文教学课例《百合花开》，通过集体备课，单云萍老师主讲了这节课，通过反复研讨，县教研室袁亚玲主任听课后给予很高评价，认为这节课指导后可以推广。低年级教研组也同样进行了主题课例，由刘英华老师主讲的课例《特殊的葬礼》，在深入钻研文本的基础上，以自己独特的教学风格和匠心独具的巧妙设计赢得了大家的一致称赞，骊城教育网《基层信息》栏目对我校语文校本教研进行了报道。总之我校的校本研修工作取得了一定成绩也得到了督导评估小组的肯定，我将继续努力抓好我校的校本研修工作。

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所谓的讲评课指的是，学生在进行考试以后，老师根据学生所做的试卷信息结果，了解学生学习情况和对知识的掌握情况，以此来设计自己的教学计划，有针对性地解决学生所存在的问题，从而更好地帮助学生解决在学习的过程中存在的问题，提高学生的学习效率。在新课标改革的不断深入下，对小学语文的讲评课教学提出了更高的要求。研究出如何实现讲评课独特的教学功能，具有重要的现实意义。

一、小学语文讲评课开展存在的问题

（一）学校领导和老师对讲评课的认识不全面

目前大多数的学校对于讲评课并没有引起足够的重视，认为讲评课是不重要的，没有什么研究的价值。大多数的老师在进行讲评课之前都没有对要讲的内容进行备课，在讲课的时候没有针对性，没有对学生考试的试卷结果进行认真的分析，没有找出学生主要存在的问题和在做题的过程中最容易犯的错误。因此，老师在实施评讲课的时候，往往都是一道题接一道题地评讲，使得评讲课的效率不高。

（二）老师对教学目标划分比例不恰当

新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感与态度的三维课程教学目标，但根据相关资料显示，目前大多数的老师把知识目标作为教学计划中最主要的目标，把培养学生学习的热情、增强学生对学习的成功的体验、端正学生考试纪律和提高学生的学习成绩作为次要教学目标，对于培养学生掌握学习方法的目标，却放在了最后。这种教学计划目标存在严重的失调和不合理，在教学的过程中，老师只是机械地教给学生知识，不利于学生综合素质的培养。

（三）没有实施针对性评讲

差异性教学理论要求老师在教学课堂中，根据学生之间掌握知识的不同情况进行差异性教学，让学生在掌握原有的知识上，通过教学有进一步的提高。但在实际的评讲课过程中，老师对于试卷的评讲知识按部就班，一道题一道题地讲解，成绩好一点的学生能很好地听懂和理解，但是相对于成绩差一点的学生来说，对评讲课的内容感觉很有压力，存在听不懂的情况。

二、提高评讲课教学效率的有效办法

（一）通过备课实现高校课堂

备课是老师实施教学计划的重要前提和基础，因此，小学语文老师在实施评讲课之前要做好备课的工作。在发放试卷之前，要充分地对学生的试卷进行了解，通过对试卷的查看，知道学生在考试的过程中最容易犯的错误，然后根据得到的结果进行整理。对学生实行针对性的评讲，指出学生容易犯错的地方。例如在小学五年级的试卷中，有要求把词语补充完整的题，对于题中的“莫（）其妙”，很多学生就容易把“名”写为“明”，老师要对这种情况进行特别的强调，解释好两个字的含义，纠正学生的错误，让学生深刻的理解，以免下次再犯这样的错误。

（二）老师要树立以学生为主体的教学观

新课改下，要求老师在实施课堂教学的过程中，充分尊重以学生为主体的课堂地位。在小学语文中的评讲课程也一样，老师在评讲的过程中，要注重对学生进行有效性的引导。不能自己一个人在讲台上面讲得慷慨激昂，而不顾学生是否愿意听，这样只是让学生机械地接收知识，会让学生感到厌烦。因此，老师在语文评讲课中，要改变传统的教学模式，树立以学生为主体的教学观念。例如老师在讲解五年级下册试卷中，有这样的一道题“奶奶养了两年的一只小花猫丢了，奶奶非常难过，其实你也很喜欢那只小猫，心里也难过，但是妈妈把劝慰奶奶的任务交给了你，你想怎样去劝慰奶奶了”老师在评讲的过程中，不能按照参考答案的内容随便给学生念完就了事儿，要让学生充分发挥想象，说出自己的想法。

（三）老师要提高个人的影响力

学生在学习中接触最多的人就是老师和同学，老师对学生的影响力也是非常大的。老师个人品行的好坏也会直接影响到学生的价值观。因此，为了更好地促进学生的全面发展，老师要提高个人的魅力，不断地学习新的知识，提高自身的专业能力，树立终身的学习观念，树立高尚的人格，养成良好的道德情操，通过自己的人格魅力和高尚的道德情操来影响学生，使学生树立正确的人生观、价值观。在课堂中，老师要和学生进行充分的交流，和学生建立平等友好的关系，让学生对自己信服，从而更好地实施教学。

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【关键词】小学生；读书习惯；培养；技巧

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

俗话说：书读百遍，其义自现。由此可见读书的重要性，尤其对于处在基础教育阶段的小学语文教学，培养学生良好的读书习惯，对于提高学生语文学习兴趣，增强学生语文素养更是关键的一步。那么如何巧妙导读，促使学生养成良好的读书习惯呢？现结合工作实际总结以下几点，以飨共识。

一、借助工具，解决绊脚石

由于小学生识字水平有限，所以在阅读中不妨会时常遇到生字词，不少学生跳字漏字，逃避困难，懒得动脑去解决，以至于理解文意囫囵吞枣，一知半解。针对于此种现象教师可有意识地指导学生充分利用手中的工具书，如查字典、词典等，准确把握字词义，正确完整的理解文章段意，从此细节入手，这是培养学生良好读书习惯的第一步。

二、反复阅读，突破难点

对于学生在阅读中不理解的句子或文章段落，可要求学生联系上下文反复阅读，结合相关的重点词语或句子感知文意，同时注意手、脑、口并用，及时地加以补充修正，教师要有意识地加以引导点拨，避免学生像和尚念经似的只追求形式，不深入理解内容。如在教学小学五年级下册《最后的辉煌》一课时，部分学生在读了三遍文章后还弄不懂到底“最后的辉煌”指的是什么，甚至有的学生误将文中第一段描述的诺贝尔发明炸药、积累巨额财富视为“最后的辉煌”，为此我特别引导学生紧紧围绕“最后”一词继续阅读，直至学生正确理解了“最后的辉煌”指的是诺贝尔晚年将自己巨额财产用于捐助祖国医学事业和设立诺贝尔奖的辉煌业绩为止，自然而然学生也会对他这种高尚的无私奉献的精神肃然起敬。这样让学生在重复阅读中体会、感悟，突破难点，升华情感。

三、情感阅读，品味语韵

学生读文章离不开情感，这就犹如房屋装修一样，未装修的新房子灰土水泥看似平平常常，缺乏耳目一新的感觉，但经过一番刻意的装饰以后，它就会变得富丽堂皇、耀眼无比了。读文章亦如此，没有感情的阅读淡而无味，就好像单调枯燥的诵经一样，根本无法谈得上感悟语意，领会精神。所以教师在教学中一定要注意指导学生有感情的阅读文章，根据具体的文章需求提出不同的情感要求加以训练，只有这样才能让学生真正体会到阅读的乐趣。如在教学小学五年级下册《月光曲》一课时，对于皮鞋匠由贝多芬所弹钢琴曲而产生的联想一段，为了让学生深刻体会钢琴曲的迷人，我引导学生用两种不同的情感去品读，从“皮鞋匠静静的听着……穿过一缕一缕轻纱似的微云”，由于这几句描写的是微波粼粼的月光下的大海，故引导学生用舒缓的语气来读，以便于学生慢慢感悟当时宁静的氛围；从“忽然海面上刮起了大风……一个连一个朝着岸边涌过来”，由于它突出了海面波涛汹涌的场面，故引导学生用激昂快速的语气尝试，使学生充分体会波涛翻滚的壮烈场景，从而进一步品悟出《月光曲》那惊人的魅力。这样用不同的情感阅读文章，不但能使学生正确理解文意，而且能陶冶学生高尚的情操，真正起到事半功倍的效果。

四、广泛阅读，拓展视野

开展课外阅读是语文教学中的一个重要环节，俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“行万里路，读万卷书”等都强调了广泛阅读的重要性。学生在把握了基本的读书技巧后，要把眼光拓宽在课本以外的名篇佳作之中，如少年版的古典四大名著，国外的《居里夫人》《爱的教育》等等，这时的阅读虽然脱离了课本，主要由学生自己去完成，但也离不开教师有意识的指导，这就好像是习惯了在室内摆弄玩具的小孩走出房间走向大自然，如果缺乏正确指导，很容易误入歧途一样，由此看出教师只有正确地引导学生去阅读，才会真正的培养学生独立自主精神和自学能力，为此需注意做到以下几点：

（一）要向孩子有选择性的推荐图书

现行的书籍市场种类繁多，甚至有黄色垃圾次品流通于市，如果任由学生自由选择，犹如大海中漂浮的小船，风险很大，所以为了健康的教育引导孩子，教师在指导学生广泛阅读时，一定要注意选择好适合阅读的书籍，这样就会避免学生走弯路，真正学到知识，纯净孩子的精神世界，这是课外阅读的首要条件。

（二）要指导孩子如何有效阅读

一本名著往往页数很多，不少学生刚开始读时，兴致很高，但持续时间不长，就开始厌烦，一旦碰上难以理解的词句可能会灰心丧气，甚至一下子翻到结尾，收获了了。所以教师应根据新课程标准的要求有意识地指导学生跳读或重读，以帮助学生顺利的读完文章。如《居里夫人》中就有很多化学名词难以理解，这时不妨引导学生跳读，知道大体意思即可，但对于居里夫人如何克服重重困难致力于科学研究等地方则需学生重点阅读，以领会居里夫人的惊人的毅力和非凡之处，从而详略得当，把握文章灵魂。

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关键词：小学语文；课堂教学；提问技巧

小学处于启蒙教育阶段，学生的思考能力还处于开发阶段，教师应该清醒认识这一点，并且有意识地提问以激发学生思考能力。思考能力的开发有助于小学生养成良好的学习习惯，是非常积极的举措。在小学语文教学实践中，教师应掌握各种提问技巧，高质量的提问是促进高效课堂的前提。下面，笔者将对小学语文课堂中的提问技巧做出分析。

一、把握提问时机

提问的时机指在恰当的时间提出适宜的问题，时机的把握是否准确将直接影响提问的效果。在教学实践中，教师对于时机的准确把握，可以更好地培养学生的语文学习能力。

例如，在学习四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课时，文章题目是非常积极向上的，直接表达了读书的目的。在课程开始之前教师就可以把握时机，提出“读书是为了什么”这样一个问题，学生在看到题目后或许能对提出的问题有所启发，鼓励学生回答，并且继续展开课文学习。在读到在回答魏校长的问题这一小节时，教师可以提出：“为什么会回答‘为中华之崛起而读书’，却不同于其他学生的‘为做官而读书’‘为发财而读书’等回答呢？”在提问之间引发学生思考，启示学生“读书之目的”应以服务于社会国家为目标。

教师在抓住课文细节与蕴含作品思想内涵段落之时，都可以提出相关问题，引发学生思考。一方面，恰合时宜的提问能够引起学生对当下知识的重视，吸引其注意力；另一方面，在恰当的时机提出问题，能够加深学生对知识点的理解。

二、设置科学的问题

问题的设置要科学。好的问题不仅能够引起学生的兴趣，同时可以更好地阐释课文内涵。

（一）问题目的性要明确

在教学实践中，教师所提出的问题应该具有明确的目的性，即提这个问题是为了什么。如上文笔者所提到的，为什么在读到回答魏校长这一小节时，教师可以提出回答的原因，的回答为什么是这样的。其问题的目的是启发学生关注课文上部分所介绍的中国目前的现状，以及租界地巡警的欺怕硬和洋人的嚣张气焰。在引导学生联系上下文内容之后，帮助学生理解当时代中国国情，而作为一个有理想、有抱负、有爱国情怀的青年学生，回答出“为中华之崛起而读书”便在情理之中了。

（二）注意提问形式

笔者在教学实践中，经常遇到一些老师在提问时反复提到的都是“对不对”“是不是”之类的问题，回答方式较为单一，不易引起学生的思考。教师在提问时应多使用一些“特殊疑问句”，诸如“为什么”“要怎样”等方式。此类问题的回答方式多需要详细的分析与阐述，这是督促学生思考的良好提问方式。

（三）注意问题的深度

课堂中的提问首先是要有一定探索意义的，至少是值得思考的问题。教师在备课前期，应该对课文内容有比较精准的把握，认清知识重点、难点在哪些地方，于课堂内提出有思考价值的问题，引导学生突破课本及参考书的束缚，自主思考。小学阶段的学生各方面能力还在开发阶段，教师应该摒弃以往“一言堂”的教学模式，有深度、有意思的问题往往能够吸引学生更好地融入课堂，开发学生思考问题、分析问题的能力。

例如，在教学小学五年级上册的第13课《钓鱼的启示》时，教师在分配充足时间给学生阅读、思考这篇富含哲理的文章以后，可以提出“道德只是简单的是非问题，实践起来却很难”这句话应该如何理解，引导学生能否在自己的生活中寻找一些类似于文中钓鱼的事情。那么学生自己是如何选择的。

在理解“父亲”为何非要让“我”把刚钓上来的大鲈鱼放回湖里之后，鼓励学生谈谈自己的启发。这类较有深度的论文不仅可以激发学生的思考能力，而且可以帮助学生树立较为正确的价值观、人生观以及道德准则。

三、积极响应学生给出的回答

小学阶段的学生荣辱观是特别强烈的，他们一旦对一个问题产生了兴趣，就会拼命地思考自己认为正确的答案。一方面，由于其知识面较为狭窄，所以他们的答案大多是不全面或是略偏狭窄的；另一方面，由于小学阶段学生本身没有较强的思维能力，思考问题的方法并没有十分严密的逻辑性与条理性，所以也很影响他们所给出答案的全面性。

教师应该充分理解这些问题，提问的最终目的并不是为了一个完整的答案，而是学生付出心血、努力思考而得出自己经验的过程。教育旨在培养能够思考与创新的人才。所以，广大教师对于学生的回答，应该给予充分肯定，并提出中肯的意见和补充。在不影响学生积极性的情况下，鼓励学生多思考，多回答。

关于小学语文课堂教学提问的技巧还有很多，笔者自身总结也有很多纰漏，望更多的教育工作者补充、分享。

参考文献：

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摘要：小学教育是人生教育的基础时期，对孩子成长有着重要的意义。随着教改的不断深入，我国的各个小学在教学质量和教学效率上有了很大的进步，不断地创新教学模式、更新教学观念，运用各种教学方法实现新时期小学教育的教学目标。教育游戏模式是小学教学课堂中较为新颖的教学模式。本文针对小学教育当中的教育游戏进行了相关的介绍，并且举例说明了如何将教育游戏与教材有机结合，在不影响教学内容的前提下提高学生的综合能力，同时激发学生的学习兴趣。

关键字：小教 语文教学 五年级 教学游戏

由于小学教育学生的特殊年龄段，学生的注意力不强，对知识的掌握能力有限。所以，与其他阶段的教育相比，小学教育质量的提高具有一定的难度。教育游戏的引入使得小学教育在很大程度上改变了以往的教育形式，为提高小学的教育质量做出了一些贡献。我国小学教育领域在教育游戏方面虽然有了一定的研究，但是在实际的小学教学中，还有一定的欠缺。因此，我国小学教育领域应该加强对教育游戏的研究和重视，同时在不断的研究中逐渐地将教育游戏的应用列为小学教育领域研究的一个重要课题之一，从而促进小学教育的发展和进步。

一、教育游戏简介

近些年，针对小学生年龄特点和心理特征，教学内答和教学方法等都有了相应的调整，教育游戏在课堂上频频出现，教育游戏的种类也层出不穷。但是教育游戏的设置要基于一定的原则，首先要让游戏符合小学生的心理特点和学习特点以及游戏要源于生活，这样能够让孩子在游戏中快乐学习并且加强对生活的认知。今年小学课堂游戏的引入丰富了教学方式，激发了学生的学习兴趣，学习效果明显增强。教学游戏还因为涉及到合作和竞争，这对孩子的交流能力和竞争意识的培养非常有好处，并且孩子在游戏竞赛参与过程中精力集中，反而增加了对知识的理解。

二、小学语文教育游戏设计案例

（一）以人教版五年级上册第一组第二课《小苗与大树的对话》为例，设计相关教学游戏。

1．学情分析。对于小学五年级的学生来说，快要到了青春叛逆期，孩子的自我意识增强了，自我表现的欲望也增加了，希望得到大家的关注和师长同学的认可。针对孩子这样的心理特点，结合相关语文学习内容可以设计相关的教学类游戏，让孩子们在游戏中充分展现自我，在顺应学生身心发展的同时，也增加了教学效果，同时提高了教学质量。

2．课文分析。《小苗与大树的对话》的课文特征是同学小苗和著名文学家季羡林老先生的对话，全文以对话形式呈现。这种课文方式在教材中的呈现频率不高，学生本身对其有新鲜感。

3．游戏设计。①游戏目的。将课文的学习方式改为节目模仿，以《鲁豫有约》《开讲啦》和《杨澜访谈录》为参考对象，参与游戏的学生一位扮演主持人，另一位扮演嘉宾。在这个游戏中，扮演主持人的同学能够提高自身的表达能力，对名人模仿的成就感也能让其加强自身的相关练习；扮演嘉宾的学生能够在扮演文学大师的同时对季羡林老先生说的话有更为深入的理解和感悟，同时受到崇拜心理的影响能够增加学生学习的动力。②游戏布置。首先进行任务划分，在课堂当中，老师扮演现场导演，活动前对学生进行划分，一部分作为主持人，另一部分扮演季羡林先生，其他的作为现场观众。为了避免学生偷懒不做课前准备，并不明确参与活动的学生名单，要在活动开始之时抽签决定。然后对学生进行短时高效的培训，先将以上三档节目的视频给学生播放，让学生对于节目的整体呈现效果有个整体的感知，再给学生讲解一些主持人的相关事宜和记者提问的技巧，并总结嘉宾参与节目时候的仪态。最后让学生们课下模拟练习，并在计划中的课堂上进行呈现。访谈可以分组进行，并且邀请同校的领导和老师来担任评委。③预期效果。在课文内容方面，通过多组同学反复呈现和学生自身的课下练习能够增加学生对课文的熟悉程度，“主持人”通过对“嘉宾”的访谈能够加深对人生的思考，“嘉宾”在节目的参与中能够增加对人身的感悟并体会学有所成对后生的积极影响，在观众的提问中能够将课文内容迁移到生活当中，切实做到名人的正面影响效应以利于孩子们的成长。在活动形式方面，学生通过角色的扮演，能够对职业有初步的感知，有利于学生兴趣的培养和学生综合能力的发展，同时通过这次节目模仿的活动，让著名的人物访谈节目走进学生的视线，让更多的名人走进孩子的视野，让榜样的力量鼓舞学生努力学习，从而也将学生的“追星”往“文曲星”一类引导，减少孩子对流行明星标新立异的着装头型等肤浅亚文化的盲目追随。

（二）以人教版五年级上册语文口语交际*习作二策划一次活动“浓浓乡情”为例，设计相关游戏。

1．学情分析。学生心理特点同上。现阶段因为家长工作缘故或者为了给孩子更好的教育质量的原因导致了很多孩子从小就到异乡求学，还有的孩子有国外读书的经历，校园中也有外国小朋友的身影，这就使得故乡的含义变得非常复杂，既可以是大到国家，也可以是小到某个城乡。世界一体化使得这代孩子从小就接受中西方文化的双面影响，有必要加强对孩子进行乡土文化的相关教育。

2．教学内容分析。教学目的是提高学生的口语交际能力，教学内容以故乡为主，教学形式不限。

3．游戏设计。①游戏目的。以“爱我中华”为主题，举行晚会。在这个游戏中老师扮演编导，学生扮演演员和观众。因为是主题晚会，自然歌舞、相声、小品等节目都不可少。学生收集这些表演素材的过程就是与文字之间的交流，在相互合作组织排练过程中锻炼了学生的交流协作能力，在表演的过程中，是学生最好表达方式的体现。把节目录制下来回放，学生能够在观看中审视自己表达能力的同时提高学生的表达欲望。②游戏布置。游戏要提前半个月左右的时间布置下去，让学生有充分的准备。并在布置后三到五天内收集节目名称、参演人员名单，布置一周后，要求学生上交文本类节目内容和排练进度，布置后十天，要对学生的表演内容进行彩排并对其进行相关指导，布置后十二天，要对节目需要的道具进行充分的准备。此时，老师与主要组成成员商量节目的顺序并且编写串联词，选定主持人并对主持人进行相关的训练和指导。布置后十三天，邀请学生家长和学校领导以及老师共同参加晚会。在晚会顺利结束后，还要邀请家长和学校领导对相关节目和整台晚会进行点评。之后，学生要撰写相关的活动参与心得。③预期效果。从活动内容上看，能够以各种表达方式增加学生对祖国的热爱，也因孩子们对各自家乡的赞美增加学生的知识面，了解中华美丽的地域文化，曾经在外求学的中国小朋友会增加中国人的自豪感，国外小朋友对其自己国家的文化呈现能够扩大班级学生的视野，同时也体现了中华文化的包容性。从活动形式上看，给与了孩子们广阔的舞台来展现自己的能力和风采，符合孩子心理发展的需要，同时也让孩子们对活动组织程序有一定的感知，领导家长的参与能够提高学生参与的积极性和重视程度，从而充分发掘学生的潜能。

三、结语

教育的目的是使学生全面发展，让所学的内容能够服务于生活。教育的形式和内容要与时代相结合。教育对人才的培养方向要与时俱进，并且有一定的前瞻性。我国现阶段的工业生产技术水平已进入到3.0时代，也就是信息技术时代，我国的技术水平正在向工业4.0时代，即工业数字化时代迈进，现在与德国已经建立了中德实验室，项目成功的话在未来的社会中汽车等生产由消费者网上下单，机器人在车间进行生产。这将导致生产制造和市场营销等相关职业被弱化，整个世界的主要精力将集中在文化等其他领域。所以对孩子的培养方向也要有一定程度的转变，尤其对于孩子教学内容要由原来的教他“学什么”转变为“如何学”。