学习措施范文
时间：2023-04-10 00:00:26
导语：如何才能写好一篇学习措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
众所周知，艺术生的文化课普遍较差，而数学则是最差的、最难的、最不得分的一科。大部分艺术生对数学都缺乏热情，数学基础更是参差不齐，有的甚至是“一穷二白”。如何改变艺术生的数学学习状况，大面积地提高艺术生的数学成绩作为一个课题摆在了广大数学教师的面前。我经过三年锲而不舍的艰苦努力，克服了种种困难，终于摸索出一条提高艺术生数学成绩的有效途径。
一、艺术生数学学习的现况分析
从生源角度来说，部分学生固然是喜欢艺术才学习艺术的，但还有部分学生是受自身文化课基础薄弱不得已而为之，这部分学生文化课基础可谓“先天不足”。入校后，每周都要抽出大量的时间学习专业，花费了艺术生大量的时间精力，而挤占的则是文化课学习时间，致使其文化课成绩相应地受到影响。数学对艺术生来讲又是最困难的科目。大部分艺术生的数学都处于放弃或半放弃状态，很难形成完整的知识体系。造成这种局面的原因是多方面的。
1.学生自身原因。
艺术特长生在艺术方面具有一般普通高中学生所缺乏的特长，但是他们的文化基础知识普遍低于同届文化班的学生。艺术生的文化课总分与同届文化班的总分相比，有40―50分左右的差距，这就显示了艺术班在文化基础知识方面的成绩存在着明显的先天不足。在学习兴趣上，艺术生对艺术专业的学习，表现出较为浓厚的兴趣和自觉性，对艺术的学习情有独钟，紧抓不舍。但对文化基础知识的学习态度，比之艺术专业的学习劲头，显得热情偏淡，甚至毫无兴趣。
2.社会原因。
近几年高考对艺术生的文化成绩要求偏低。家长和学生便错误地认为：将来考艺术类高等院校，只要专业成绩好，不一定要有过硬的文化课成绩，在文化基础知识上花那么多力气不值得。此外，艺术院校在录取时加大专业比重，“文上专排”等录取方式也放松了艺术生对文化课要求。
3.教师原因。
许多教师对艺术生的特点认识不足，教学标准把握不准，教学方法不适合艺术生而影响教学和学生学习；或因艺术生的成绩不好而讥笑挖苦学生，导致其学习兴趣下降，学习成绩每况愈下，从而形成恶性循环。
二、改进措施
1.培养对数学的兴趣。
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就清晰，思维活动就积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。在数学教学中，教师要善于利用各种学习方法、途径激发培养学生学习数学的兴趣，为顺利展开后续教学做准备。
2.培养学生良好的数学学习习惯。
良好的学习习惯包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面。制定计划能使学生的学习目的明确，时间安排合理，继而成为推动学生主动学习和克服困难的内在动力。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。教师要引导学生注重解题分析，积极思考，参与到课堂中。独立作业，把平时的练习当作测试，培养自己的意志品质和应试的心理素质，对所学知识由“会”到“熟”。解决疑难是指教师对独立完成作业过程中学生暴露出来的对知识理解错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使其思路畅通，补遗解答的过程；解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍，对错误的地方或没弄清楚的都要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，做适当的重复性练习，每人都应该有一本错题本。系统小结是达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的；经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
3.降低整体教学难度。
把本学科最基本的知识和方法教给学生，用“使学生不断尝试成功的心理体验”树立学生的学习信心。教师千万不要把艺术班的教学难度和普通班的相比，也不要把艺术班的数学成绩与普通班的成绩相比，要使学生明白这样一个道理：只要你在艺术生队伍中比其他同学学得好一点，哪怕是稍微好一点点，你也就成功了。特别是进入高三复习阶段，还没有一套完全适合艺术生学习的复习资料，为此教师在备课上一定要狠下功夫，将手中的资料进行再加工，变得适合自己的学生方可使用。切忌盲目追求难度，使得教师身心疲惫，学生毫无收获。
4.注重分层次教学。
艺术生的数学学习也存在比较明显的差异，教师不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异，统一要求。教师必须根据学生的个性差异，进行分层次教学，使每个艺术生的潜能都得到充分挖掘。针对大部分学生的基础比较薄弱、学习自信心不强、主动性欠缺的现状，教学中教师要想方设法调动学生的积极性，使他们参与到课堂教学活动中，并且课堂起点要低，多引导、小步子、多激励、多交流。在教学中教师要根据具体的教学情况，在适当的时候，对不同层次的学生进行提问，配备的例题、习题要有梯度，对不同层次的学生作不同要求。
5.加强对个别知识、个别学生的辅导。
高中数学学习中易分化的地方多，教师应当多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，对易错问题经常练习，对易混淆问题对比练习，对重点问题反复练习，并在练习过程中要求艺术生对自已的错误进行归纳小结。教师帮助其找出错误的类型和原因，对练习后仍没有达到要求的艺术生再组织相关训练进行补习，力求能完全过关。著名的“桑代克的试误理论”明确地告诉我们：学习是一种渐进的、盲目的尝试一种错误的过程，在尝试的过程中，错误不断地得到纠正，正确的反应不断地强化，最终形成刺激反应的固定模式。有些学生在做错题目后，往往会自我安慰，将错题原因归结为粗心，这或许有一些因素在里面，但对大部分学生来说，题目做错的原因是多方面的。比如，在讨论有关等比数列前n项和的问题时，许多学生漏掉了q=1这种情况，这实际上是对等比数列求和公式的不熟练所造成的，假如能真正掌握此公式的推导过程，熟知其特点，在做题时，是不会轻易漏解的。又如：不等式mx2-2x+1=0的解集只有一个元素，求m的取值，许多学生会漏掉m=0这种情况。发生这类错误，其实是对题目中到底是几次方程还没彻底搞清楚，先入为主将它看成是一元二次方程所致，这不是单纯的粗心问题，而是概念的模糊。像这些错误，如不经过仔细分析，并采取有效措施，以后还会犯同样错误。对学生做错的题目及时反馈，是教学的重要一环，应引起广大师生的普遍重视。
6.强化检查。
教师都有这样的体会：自己精心设计的课后练习学生却不屑一顾，让写的不写，让练的不练，或是抄袭作业，疲于应付。究其原因，学生处于低级阶段的学习，其学习热情是非常不稳定的，教师必须全程跟踪管理其学习过程。我认为最有效的方法莫过于强化检查。我的做法是：课前利用几分钟默写上一节的公式，或设计一道总结上一节内容的基本题，随堂做随堂交，对存在问题的学生课下逐一纠正，从而保证每节课的教学效果，力争不使一名学生掉队。
7.利用专业带动文化课学习。
教师要让他们明确认识到只有文化专业双上线，才是真正的成功。专业成绩再好，文化课不上线，一样实现不了理想。这种方法对个别专业成绩较好，数学成绩薄弱的学生最为有效，可以很好地激发他们学习数学的热情，从而大幅提高数学成绩。
8.对学生及时进行心理疏导。
篇2
关键词：物理实验；措施；计算机
一、重视绪论课教学
绪论课的教学效果直接影响着物理实验教学的顺利进行，因此物理教师要充分重视物理绪论课的教学，要为学生从整体的角度讲授物理实验的基本理论知识，如实验数据处理方法和有效数字的运算、测量及误差等内容，让学生对物理实验有初步的了解。要让学生掌握整个物理实验课的过程，在实验前要写预习报告，做好实验准备，实验时要专注认真，做好实验数据的记录，实验结束后要写完整的实验报告，报告应当包括实验目的、要求、原理、步骤、使用的仪器设备以及实验数据的记录和处理，并最后得出对实验结果的分析结论等内容。
二、抓好课堂教学环节
课堂教学环节的质量直接影响着物理实验的教学质量，因此教师要抓好课堂教学环节，丰富学生的物理实验技能，培养学生专注、认真、严谨的实验习惯。首先，在进行实验前，教师要严格检查学生的预习报告，从而迫使每个学生都重视起物理实验的准备工作。第二，教师要给予学生足够的信任，给学生提供充足的自主实验的机会和时间，给学生布置实验任务，最好让学生独立完成，以培养学生独立分析、解决问题的能力和实际动手操作能力。第三，在实验结束后，教师要检查学生的实验数据，一旦发现存在差错就要求学生重新进行实验测量直到得出正确数据为止，从而避免学生之间相互抄袭数据的现象。第四，在整个实验过程中，教师要多次提醒学生爱护仪器设备，保持实验室清洁安静，做实验时要认真、细致、注意安全，遵守实验规则等，教育学生养成良好的实验习惯，提高学生的科学素养。
三、重视计算机辅助物理实验教学
计算机的引入能够有效缓解大学物理实验课劳动强度大、授课任务重、学生不好管理的局面，减轻教师的教学压力。可以建立物理实验网上预习系统，教师只需将实验预习的内容上传到校园网上，学生便可以随时随地利用计算机进行预习，不必再挤在实验室中，如此一来不仅可以减轻实验室管理人员和实验课教师的负担，还可以发挥计算机信息量大和CAI课件形象逼真的特点，帮助学生更好地进行实验预习。另外在实验室中放置几台计算机，也可以将实验中学生容易出现的问题或者实验室中已发生的障碍以电子教案的形式显示在计算机上，让学生自行查阅解决问题或者进行实验模拟，如此也有利于培养学生的自主学习能力。
作者:郭莹 单位:辽宁省锦州师范高等专科学校
参考文献：
［1］孙大君.加强实验预测提高实验质量［J］.物理实验，2010（01）.
篇3
关键词：初中语文
自主学习是一种现代化的学习方式，它与我们传统的被动学习教学方式相对应。语文自主学习具体来说就是在初中语文课堂上，我们要注重让学生做课堂的主人，老师在课堂中起指导作用的方式来进行语文教学。初中是我们中学学习阶段的最为重要的时期，在这个时期我们的学生要为中考做准备，面临着各方面的压力，而这种情况对我们的语文教学来说既是一种压力又是一个契机。因此我们语文老师一定要在这个阶段注重培养学生的自主学习能力，缓解学生的学习压力，为最后的中考打下坚实的基础。本文要讲的就是关于如何培养初中学生在语文方面自主学习的能力的几点措施。
一、对班级学生进行分组，加强学生团结心
培养学生自主学习能力并不是一个人就能完成的，我们在学习过程中需要的还是学生与学生之间互帮互助，所以在初中语文教学过程中我们更要注重去培养学生的团队意识。所以我主张在初中语文课堂上将班级里的学生平均分成六组，在上课的时候主要以小组为单位完成教学任务。比如说，我们的语文课本中很多课文都是以寓言的形式讲述的，这种寓言故事特别适合我们编排话剧，所以老师提前将要讲的课文告诉学生，然后让每个分组的学生利用课下时间去编排话剧，在上课的时候分组上台表演排好的话剧，并且要让其他组的学生进行点评，在课堂的最后由语文老师对整堂课作出总结，并且选出一组表现最好的学生给予学生物质奖励，没评上的同学老师也要进行口头肯定，并鼓励他们继续努力，争取下一次拿到奖励。通过这种方式的语文学习，既可以培养学生的语文自主学习能力，还可以让学生在合作交流的过程中加强团队意识，增进学生与学生之间以及老师与学生之间的友谊。
二、在语文课堂上注重以学生为主体，培养学生自主学习能力
在我们传统的语文课堂中，语文老师注重的是将语文课本中的知识教给学生就可以，这种传统的教学方式通常是为了应对大大小小的考试，不注重培养学生的自主学习能力。这种教学方法，通常是老师在讲台上将备好的知识一股脑的教给学生，学生在下面被动的听着老师的讲授的知识，甚至有一些学生只是一个耳朵进一个耳朵出，导致学习效率低下。所以，我们的初中语文课堂必须要改变这种局面。在初中语文教学时，老师要把课堂时间放手交给学生，在讲知识的时候要注重和学生互动，鼓励学生在语文课堂上积极发表自己的意见，有什么不懂的问题更要及时提出来，老师和学生共同解决。另外，在语文课堂上不能只是一味地给学生讲知识，要根据课本知识为学生设计问题，让学生分组讨论，积极回答。学生通过这种学习方式，可以增强学生的自信心，使学生在学习过程中爱上自主学习。
三、改变传统的对学生评价方式，让学生在竞争中加强自主学习能力
我们语文老师通常对学生进行评价的方式是以成绩为标准，通过考试来检验学生的一学期的学习成果，这种通过考试来评价学生的教学方式是不科学的，这种方式检验的只是学生对课本知识的理解，并不能代表学生的整体表现。语文是一门非常具有感情的学科，只是单纯的背课本的知识并不能达到学习语文的目的。所以现在的形式迫切要求我们去转变现有的学生考核方式，具体的说来就是，在对学生进行教学评价的时候，我们语文老师必须要综合多方面的因素来评价学生，这些因素主要有学生在课堂上的学习积极性，表演话剧的水平，完成作业的质量以及最后的考试成绩。对学生进行评价的时候也不能单纯的由老师来决定，还要让班级里的学生对其他同学进行评价，老师最后再结合同学们的评价，完成对班级里的每一位学生期末评价。通过对教学评价的改革，学生可以感受到强烈的危机意识，在这种压力下，学生会加强自己的自主学习能力，努力让自己在老师和同学眼中变得足够优秀，为自己赢得更高的评价。总而言之，为了让学生在综合语文水平方面有质的飞跃，需要我们语文老师注重对学生语文学习的自主能力培养。对初中学生的自主学习能力的培养是一个需要我们长期坚持的过程，许多学生把学习当成了一种应付，不去用心，语文老师必须正确引导学生去通过自主学习爱上学习语文。只要学校、老师和学生共同努力，学生在初中语文学习过程中的自主学习能力一定会更上一层楼。
参考文献：
[1]梁乃田.探析初中语文教学对学生自主学习能力的培养路径[J].中国校外教育,2015(10)
[2]姚焕明.初中语文教学中学生自主学习能力的培养过程分析[J].才智，2013(09).
篇4
【关键词】职高学生，数学能力，对策
一、职高生数学学习的现状分析
1、学习目的不明确，学习态度不认真，学习数学缺乏兴趣，意志薄弱，对学习成绩要求不高。与初中相比职高数学的难度加大，许多学生适应 力差，学习情感脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心。
2、基础知识薄弱，表现在概念模糊，公式、定理、性质不清，更谈不上理解，各知识点互相孤立，处于似懂非懂的状态。轻视基本知识、基 本技能和基本方法的学习与训练，没有良好的审题习惯，加上表达能力差，运算能力差，基本上没有掌握数学的思维方法。
3、学习方法不当，不少学生上课没能专心听课，不积极主动思考，作业马虎、抄袭、字迹潦草，解题不够准确，步骤不完整，不懂的问题不钻 不问，学习被动，课前没有预习，课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。
4、学习能力差，思维呆板，缺乏联想，抓不住问题的实质与要害，思维难以展开，更不用说进行联想，在问题面前往往茫无头绪，无所适从。 只会简单识记、机械模仿，学习知识生吞活剥，不会灵活运用，往往只注重问题的结论，不重视问题的形成过程。
二、职高生数学学习差异的成因
1、职业学校的生源素质低，随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。而进入职业高中的学生智力大多数处于中下等水平，学习习惯较差，这就决定了职高学生的群体素质低于一般学校的学生。
2、职业学校教育目标定位低，主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，它要求职高毕业生具有一般的、重复的业务操作技能，强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。
3、数学教学本身对学生缺乏吸引力，数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得较多，学生处于被动接受状态，缺乏积极参与、主动思考的意识，使原来基础不太好的学生更加缺乏信心，而放弃对数学的继续学习的信念。
4、职高学生大多数，不求上进，缺乏正确的人生观、价值观，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上职业学校的学习氛围不够浓厚，不重视学生文化成绩，从而影响了学生的学习积极性。
三、针对差异、数学教学应采取的策略
（一）帮助学生树立正确的数学学习观
1、培养学生的数学兴趣。培养学生数学兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦，发挥趣味数学的作用。
2、端正学生的学习态度。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率。要通过各种活动总结出只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效深入地学习，并掌握所学的知识。转
3、养成良好的学习习惯。学习习惯有好坏之分，好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会防碍学习的效果。在这些问题上学生若有了正确的认识，这对于改进自己的学习习惯打下了一个良好的基础。
4、掌握正确的学习方法。那些缺乏有效学习方法的学生，学习成绩差，不断受到挫折和批评，因此很可能丧失信心。不少职高学生在数学上花的工夫不少，但学习成绩总不理想，正是由于学习方法不正确，因此教师要在教学过程中加强学生学习方法的指导。
5、建立和谐的师生关系。从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是要对职高学要生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。
（二）加强学生数学基础训练
1、教学要由易而难。面对基础差的学生实际，要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心。
2、重视讲练结合。职高学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。进几年我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习，在课堂上利用一定时间，让学生做一定量的练习，收到了良好的教学效果。
3、做好培优补差工作。来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此对后进生必须要补课，个别补或集体补。对后进生既要热情关心又要严格要求，若放弃后进生，则大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。
4、抓好数学理论教学。数学是一门系统性很强的学科，如果单纯地为应用而死记硬背公式，将会一知半解、知其一而不知其二。因此我在教学过程中，始终坚持既讲好公式、定理的应用，又注重数学中重要公式，定理的推导证明，使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识。
（三）培养学生的自学能力。
1、训练学生的阅读能力。指导学生阅读课本，养成看书的习惯，是培养学生自学能力的主要措施。在教学中我要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读，对一些重要概念都事先要求学生预习，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果，以及和相关概念的区别和联系。
2、培养学生系统地整理知识的能力。只有把获取的知识纳入已有知识范围内，系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此我有意地引导学生在学完每一单元，每一章节都对所学过的知识进行分类、概括、归纳、提炼、通过整理同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活记得牢，而且理解得也更加透彻。
篇5
一、指导思想
以科学发展观为统领，按照《*县开展第二批深入学习实践科学发展观活动实施方案》(武学组〔2009〕4号)和《关于认真做好第二批深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段的有关工作的通知》(武学办〔2009〕17号)的文件要求，紧密结合我局实际，对梳理出的影响和制约*地税事业科学发展的突出问题以及群众反映强烈的重点问题进行全面分析和归类，深刻剖析问题产生的根源，逐条制定整改措施。对具备条件解决的问题立即着手解决，对暂不具备条件解决的问题，积极创造条件，明确时限，分步实施，有效解决，确保深入学习实践科学发展观活动取得成效。
二、需要整改落实的问题
通过广泛征求意见，开展调研、召开座谈会等多种形式的活动，我们对照有关要求，查找和梳理了工作中存在的不符合、不适应科学发展的突出问题，主要集中在五个方面：
(一)受宏观经济和政策性减收因素影响，今年地税系统面临的收入形势较为严峻，没有达到时间过半，任务过半的预期目标。
(二)在严格执法与优化纳税服务的关系上，还不能做到准确把握和处理，还需进一步强化执法监督，规范税收执法，完善纳税服务，推进依法治税。
(三)在围绕地方经济社会发展，积极贯彻落实好相关税收政策，实现“科学化、精细化管理”方面还存在差距。
(四)在坚持以人为本，进一步加强干部队伍建设方面离科学发展的要求还有差距。一是存在服务基层，服务纳税人意识淡薄，业务水平不高，作风不实的问题;二是存在干部职务晋升难，向外交流渠道不畅，成长渠道较窄的问题。
(五)在规范内部行政管理，提高公信力、执行力方面还有待改进，在重大决策，评先评优及涉及干部、群众切身利益方面，应多听取广大职工的意见、建议，力求公正、客观、民主。
三、整改落实目标
通过整改，切实解决影响和制约科学发展的突出问题、影响社会和谐稳定的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，群众反映强烈、涉及群众切身利益方面的问题，解决好阻碍地税发展的问题;巩固和扩大我局学习实践科学发展观取得的成果，进一步提高我局实践科学发展观的能力，使全局思想更加解放，作风更加务实，制度更加完善，措施更加得力;自觉运用发展的理念、创新的思维，增强工作的主动性、针对性、前瞻性和科学性，开创*地税事业新局面。实现五个方面的目标：
一是努力完成各项税费收入任务，确保收入随着经济发展稳定较快增长，充分发挥税收筹集财政资金、调节经济和调节分配的职能作用，经济服务地方经济发展。
二是推进依法治税，提高税收科学化、精细化、专业化管理水平，努力构建和谐的税收征纳关系。
三是加快信息化建设，走科技强税之路，减轻纳税人负担，降低税收成本。
四是干部队伍建设，全面提升地税系统的行政效能。
五是大力推行税收执法责任制和行政问责、阳光政府“八项制度”，深入开展“六好”创建活动，全面加强基层建设，实现基层与机关的统筹协调发展。
四、整改措施、责任及时限
(一)受宏观经济和政策性减收因素影响，今年地税系统面临的收入形势较为严峻，没有达到时间过半，任务过半的预期目标，需要进一步加强组织收入，加强税收收入预测和分析。
整改措施：
认真执行税费分析工作制度，每个月召开一次收入预测分析会，加强税费源管理和税费收入预测，增强组织收入工作的主动性和预见性。
责任领导：*局长
涉及部门：计会股、规费股、征管股、五个分局
具体责任人：*
落实时限：2009年12月31日
2.加强税费征管力度。重点抓好建筑业、销售不动产、交通运输业税收征管，抓好纳税评估和纳税等级评定工作，不断强化对各个税(费)种的征管，防止税款流失，大力清缴欠税(费)。
责任领导：*局长
涉及部门：征管股、规费股、五个分局
具体责任人：*
落实时限：2009年12月31日
3.大力整顿和规范地方税收秩序。继续深入开展行业性税收专项检查和区域性税收专项整治，强化部门协作配合，继续开展打击制、售、用假发票和非法代开发票专项整治行动，认真做好案件协查工作。抓好税收违法举报案件的登记、受理、查处、转办、反馈和奖励工作，维护社会协税、护税机制。
责任领导：*局长
涉及部门：稽查局
具体责任人：*
落实时限：2009年12月31日
(二)在严格执法与优化纳税服务的关系上，还不能做到准确把握和处理，执法随意性不同程度存在，还需进一步强化执法监督，规范税收执法，完善纳税服务，推进依法治税。
整改措施：
1.深入推行税收执法责任制，在职责明确、标准统一、考核全面的基础上，进一步加强过错追究，总结执法检查的实践经验，规范检查的组织、范围、程序，强化检查效果。
责任领导：*局长
涉及部门：法规股
具体责任人：*
落实时限：长期
2.进一步优化完善纳税服务管理制度和办法，不断创新服务方式，积极探索多元化纳税申报和缴款方式。切实为纳税人提供快捷、文明、高效的服务，进一步提高纳税服务水平。精简和规范系统内部各项工作和考核程序，进一步减轻基层负担。
责任领导：*局长
涉及部门：征管股、五个分局
具体责任人：*
落实时限：长期
(三)在围绕地方经济社会发展，贯彻落实好相关税收政策，及时深入开展税收宣传，充分发挥税收调节作用方面还存在差距。
整改措施：
1.认真贯彻落实新的营业税暂行条例及我省调整营业税起征点的税收政策，促进全县服务业发展。坚决贯彻落实省委、省政府出台的稳定房地产市场、创业带动就业、中小企业发展等税收政策，促进全县经济平稳较快发展。牢固树立不及时落实税收优惠政策也是收过头税的观念，认真落实好近年来出台的西部大开发、新农村建设、节能减排、保护生态环境、下岗再就业等税收优惠政策。
责任领导：*副局长
涉及部门：税政股、五个分局
具体责任人：*
落实时限：长期
2.按照贴近税收中心工作、贴近社会热点、贴近纳税人的原则，创新税收宣传方式，借助广播、电视、报刊等社会媒体，依托《云南地税》内部刊物，结合政府信息公开工作，*地税网页、政务信息查询系统、96128热线等宣传媒介，以税收法律法规和政策宣传为重点，加强社会主义税收取之于民、用之于民的宣传、让纳税人充分了解税收法规，熟悉办税程序，明确纳税义务，实现依法征税和诚信纳税的良性互动，推进建立和谐税收征纳关系。
责任领导：*副局长、*副局长
涉及部门：税政股、征管股、办公室、五个分局
具体责任人：*
落实时限：长期
(四)在坚持以人为本，进一步加强干部队伍建设方面离科学发展的要求还有差距。一是存在服务基层，服务纳税人意识淡薄，业务水平不高，作风不实的问题;二是存在干部职务晋升难，向外交流渠道不畅，成长渠道较窄的问题。
整改措施：
1.对照《公务员法》、《党政领导干部选拔任用工作条例》及其配套法规，以健全干部选拔任用、考核评价、管理监督和激励保障机制为着力点，完善干部人事工作制度和全面加强干部队伍建设的有关政策措施。积极争取县委、人大、政府、政协的支持，加强与各部门之间的沟通协调，扩大地税系统内外干部交流渠道;加大对优秀年轻干部的教育培养力度，积极推荐更多符合条件的干部参与各级党委组织的领导干部公开选拔，大力向地方党委、政府输送地税干部。
责任领导：*局长
涉及部门：人教股
具体责任人：*
落实时限：长期
2.在继续强化对税收执法权和行政管理权监督的基础上，加强对领导干部作风状况的监督，加强对民主生活会、述职述廉、诫勉谈话等制度执行情况的监督和检查，认真解决干部队伍在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在的突出问题。认真总结民主评议政风行风建设的综合性措施和办法，保证作风建设的长期性、规范性和实效性。
责任领导：*纪检组长
涉及部门：监察室
具体责任人：*
落实时限：长期
(五)在规范内部行政管理，提高公信力、执行力方面还有待改进，单位销售的房产未及时办理相关过户手续，久拖未结。在重大决策，评先评优方面，应多听取广大职工的意见、建议，力求公正、客观、民主。
整改措施：
1.规范机关政务工作，提高行政管理效能。进一步加强机关各部门工作的整合协调，统筹安排，加大工作督查督办力度，建立健全各项规章制度，凡属制定重大的特别是涉及干部职工或纳税人切身利益的措施和制度时，要广泛听取群众意见。
责任领导：*副局长
涉及部门：办公室、法规股、监察室
具体责任人：*、*、*
落实时限：长期
2.由*局长亲自牵头，出面协调国土资源局和城建局等相关单位，尽快办理已出售房产的相关过户手续的。
责任领导：*副局长
涉及股室：办公室
具体责任人：*
落实时限：2009年12月31日
五、切实加强组织领导，强化整改落实阶段的各项保障措施
整改落实阶段工作要求高，任务重，干部关心，群众关注。我们要进一步精心组织，加大力度，确保整改落实阶段各项工作取得实效。
第一，要切实加强组织领导。县局学习实践活动领导小组和办公室要加强工作的联系协调和督促落实，严格把关，促进整改落实工作有序推进。全体干部要全力以赴，形成层层负责的有力组织体系，确保整改落实的工作取得新成效。
篇6
【关键词】数学 原因 改进措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0150-02
（一）学生厌学的原因
通过问卷调查、谈话等方法整理后发现学生厌学的原因主要有两方面，外在的原因和学生自身的原因：
1.外在原因
社会大环境的影响，现在社会上金钱至上的思想不占少数，很多家长甚至是学生都认为花很多时间和金钱去念书，最后还找不到理想的工作，不如早点走入社会打工挣钱，尤其贫困的家庭不是寄希望于知识改变命运，而是通过打工早点挣钱养家，学习、打工都要付出辛苦，不过打工赚钱好，另外随着社会的不断进步，诱惑也越来越多，电视节目的丰富，网络的开放，各种游戏的开发，都在磨掉学生的学习意志，已经开始影响学生的学习。
家庭对一个学生的影响也很大，很多家长对孩子学习不上心，只要孩子别惹事能念完初中就行了，做为青少年他们的思想还很不成熟家长的引导尤其重要，家长是孩子的第一任教师。家长的不在乎也成了孩子不愿努力学习 的借口，很多学生的家长自身就经受不起社会的诱惑他们宁可去吃喝玩乐也不愿在家看孩子学习，宁可加班挣钱花钱上高中，也不愿检查孩子的作业和孩子谈谈心。有很多孩子在校表现良好，蒙蔽了老师，在家却不学习，而家长并不重视，没有及时与来时联系，导致老师不能及时发现学生给的问题。
学生的主要知识的获得是在学校，学校有一个无法回避的问题就是升学，所以各种考试测验也就应运而生，无论成绩如何学生都会有反感，并产生压力考试次数的增多学生会慢慢厌倦进而不重视，慢慢产生厌学情绪，当成绩不理想是，对学习失去了信心。从小学开始很多学生就学不透数学，不会动脑只靠老师灌输，到了初中，知识面较广，题型灵活，没有好的基础知识更不易掌握。学生开始害怕数学，甚至开始出现厌学心理。如果老师不能及时的发现学生出现的问题并想办法解决，学生学习数学的兴趣就会越来越淡。对于我们这样的农村学校无论硬件还是软件都很薄弱，教师队伍年龄偏大，教学模式很难与时俱进，不能引起这些学生产生兴趣，使学生不喜欢这个枯燥的学科。
教师对学生的影响是潜移默化的，其实每一个学生都有他的优点，我们老师不能因为成绩的不理想而忽略了他们的优点。我国多年来致力于素质教育，不断给学生减负，可是以成绩来衡量学生的标尺却没有改变，不光是学生，对老师的评价也与成绩相联系，这更促使学校和老师对成绩的追求和对学困生的忽视。尤其数学考试的题型越来越灵活，中考的最后两道大题成了学生的噩梦，做了很多习题成绩却不理想。学科的特殊性、不变的考试制度外加学生处于青春期他们会产生逆反心理，成为数学学习的学困生，最后甚至放弃数学。
2.学生自身的原因
（1）消极被动型
他们很多人学习数学并不是自身对数学的喜爱，而是迫于家长和老师的威逼利诱。现在厌学学生大多数学习目的不明确，缺乏学习的主动性，学习态度不较积极；总是被动的接受知识，需要来时在旁边不停的督促，甚至作业，背诵等而且在学习过程中，往往不能自控、不求甚解；对于有数学学习中常有的独立思考问题解决问题是他们通常都等着同学或者老师给出答案每当学习活动开始时，总要靠外部刺激来推动。他们没有切实的目标，也就没有学习的动力，对于不会的数学知识不会积极主动去探究，预习等这些不用书写的作业就更不会完成了，他们常常处于学困生的临界位置，如果我们能适当引导他们稍加努力就能够脱离学困生的行列了。
（2）力不从心型
有一部分厌学的学生从心里特别想要学好数学，学习上也努力，平日里会按时完成数学作业有时甚至进行题海战术，可是成绩却不理想，最主要的原因是这些同学没有好的学习方法，抓不住重点，所学的知识没有一个完整的体系，遇到数学题不能灵活运用所学知识，导致经常错题，甚至有很多不会的问题，学习效率较低。这与他们从小的这种数学思维的培养有关，很多同学在小学的时候数学基础就薄弱，分析问题并积极思考的习惯没有养成，使他们感觉到很痛苦失落，明明在数学上用了很多功夫可是成绩却不理想，认为自己不适合学习数学，对数学会逐渐产生厌学情绪。
（3）意志薄弱型
绝大部部分厌学学生学习不认真、不努力；在听课时经常注意力不较集中，容易溜号；看到不学数学的同学不在埋头苦学，不停的专研他就会首到影响，想要学好数学可是不能严格要求自己，作业多些或者题难一些就学打“退堂鼓”并且没有良好的学习习惯，记忆和思维都存在不同程度的问题；平时不懂的内容作业中没有或者考试没考就开始抱有侥幸心理，他们不理解数学的知识是环环紧扣的，来不得半分虚假，只有努力认真的学习，积极思考，刻苦专研才取得好成绩。所以这些学生遇到简单的知识就会认真学习，遇到难题就不理不睬，这些学生是在学与不学上来回徘徊，很容易成为不愿意学习数学的学生。
（4）轻视自我型
这部分厌学学生主要体现在自信心不足，自尊心过强。对自己的评价也很低，一旦成绩不理想就会有放弃数学的念头，总是认为自己头脑笨，找理由原谅自己，不能正视自己在学习中的问题，在课堂上不愿意回答问题，特别怕打错，怕老师的批评，同学的嘲笑；也不愿意与同学老师交流，即使遇到问题也不会去请教他们，认为请教别人会被人轻视，不能做到不耻下问，对于知识的渴求很淡。这些学生在课堂上还是课下都很安静，班级里他们往往被老师、同学忽视，所以很容易厌学。
（二）改进措施
作为数学教师感觉到越来越多的学生开始对数学失去兴趣，所以我应该从自身做起改变我的教学方法，增加学生的学习兴趣。
（1）因材施教法，作为一名数学老师并且是帮助任首先要对学生的学习情况进行全面的了解。清楚厌学的学生属于那种类型，通过那种教育手段进行教育。对于消极被动型的同学要与家长积极配合形成坚固的统一战线让孩子感觉到无路可逃只能强迫自己去学习数学，然后慢慢减轻督促的力度是学生从被迫到习惯到自觉；对于力不从心，意志薄弱的同学要多谈心，在班级也要多灌输正能量，帮助学生认清自己在学习中存在的问题并制定可行的目标，是学生对自己有信心，对于那些不愿意交流的孩子可以从他们喜欢的方面入手，拉近距离慢慢的引导到数学学习的交流上，对于不同层次的学生要有不同的要求。
（2）信心、毅力塑造法
对于数学厌学的这些学生我们要对他们多鼓励，对于一点点的进步也要及时表扬，并给与肯定例如我人无完人，多么好的学生也会有不足之处，及时是成绩差的学生身上也有闪光点，把学生身上的闪光点放大，这样你就会对学生有一个新的认识。
我们应该对于一些简单的问题给这些学生回答的机会，答对了给予表扬，答错了给予鼓励。另外在一些数学小组活动中多给他们展示的机会，家庭作业要有梯度让他们会做一些基础的题目，对于有厌学情绪的学生谈话法是一直很有效的方法，通过聊一些学生喜欢的明星，感兴趣的话题拉近之间的距离，从而能够第一时间观察到他的学习情绪的变化，一旦有厌学思想马上给予干预。
（3）三角加固法
在数学厌学生改变上，教师不能唱独角戏，要加强与家长之间的联系，要协使教师、家长、学生三者之间的关系，形成一个稳固的三角形，缺一不可。
著名教育家苏霍姆林斯基就说过：“家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的终生”。这句话十分精辟地指出了家庭在教育中的重要性。 因此，我们教师要通过微信，短信校讯通等新近的科技手段每天与家长沟通，使双方都能及时了解孩子的学习状况，包括作业的完成情况，每隔一段时间要进行一次面谈或者电话长谈，这样可以让老师和家长可以及时的了解孩子的学习情况以及心态，如果发现孩子数学作业做的不够认证，有厌学情绪都能第一时间发现并采取措施进行早期干预。对于奴性强的孩子通过家长与老师之间的配合让其有畏惧感，打消厌学情绪，现有的住学习状态。
家长就是我们的左膀右臂，所以深入的了解家长式很有必要的，所以对班级中对每位家长进行深入的了解，通常采用的是问卷法，包括家长的职业，学历，爱好，对孩子数学成绩是否了解重视等，然后通过家访对家长进一步了解并对家长提出一些合理化建议。
教师和家长作为孩子的坚实后盾应该在孩子的教育上对孩子多鼓励，培养孩子的自信心，不能一味的强加管制，根据孩子的性格特点选择方法、达到效果。有了家长和老师的配合能够让孩子从被迫学习数学到自主学习，有了家长、老师和孩子这三方面的努力，数学成绩这个三角形就具有了稳定性。
（4）自我升华法
师者，传道、授业、解惑。作为一名数学教师我们应该加强自身的知识素养，我们不是简单的把知识传授给学生，对于学的不好的同学不能只是一味的批评。
我们要改变自己的教育方式，兴趣是最好的老师。多利用现代教学手段让枯燥的数学变得生动，老师与学生交流时是心与心的交流，只有用你的真诚打动了学生，他从情感上接受了你，那么对于你的教育才能更好的接受。教师对于自身的修养也要不断加强，心理学方面的知识积累是很有必要的。
综上所述，从以上的分析可以看出中学生对数学学科的厌学情绪原因多种多样，而这种情绪不光影响这一科的知识储备也影响了学生的全面发展及心理健康，作为教师我们要积极采取措施对学生进行心理辅导，每种方法既是独立的也是相互融合的，通过对学生自信心的培养并运用有效的学习方法可以增加学习兴趣。但我们现在亟需解决的是预防这种不良情绪的产生。早发现，早干预。
参考文献：
[1]王茹.中学生厌学成因透析及对策[J].河南职业技术师范学院学报，2007.5
篇7
［关键词］电工技术；兴趣；措施
一、讲好绪论课，让学生对电工技术有个整体的了解
绪论是一本书的概述，是一门课程的简介，更是学生对这门课的第一印象。教师如果对绪论一笔带过或按课本一板一眼地给学生讲解，不但不能激发学生对这门课的学习兴趣，而且还会动摇学生对这门课的信心，甚至让学生对这门课产生厌恶心理。因此，上好电工技术的绪论课至关重要。教师在上绪论课时，要让学生知道学习这门课的重要性。同时，要让学生明确这门课的性质以及这门课的学习任务。电工技术是一门专业基础课，学生在掌握本专业的知识外，还要了解日常供电和用电的基本知识，掌握常见电器设备的性能及操作。在讲解课本知识的同时还要联系生活，让学生明白电工技术的重要性，生活中小到电灯泡，大到洗衣机、电视等家用电器都会用到电工技术。如果不懂基础的电工技术，当家用电器出现小毛病时都不能解决，更谈不上日后工作岗位中运用电工技术了。最后，还要向学生展示现下电工技术在工业中的应用，让学生觉得电工技术还是很有用、很有趣的，不仅不是死知识，还能很好地运用，以此来激发学生的好奇心，学生对这门课充满好奇，自然就会有兴趣去认真学习这门课了。
二、讲好教材中的内容以此来激发学生学习电工技术的兴趣
由于电工技术这门课概念多，逻辑性强，而且课时少，内容又多，所以教师如果在教学过程中照本宣科，从头讲到尾，那么学生可能会听不懂，跟不上老师的节奏，慢慢地也就失去了对这门课的学习兴趣。为此，教师在上课过程中要将内容讲得通俗易懂，能让学生能听懂、接受的了。要想达到这种教学效果教师就必须根据学生的实际情况来对教材中的内容进行处理，降低基本理论难度，把重点放在实验上，让学生通过实验自己得出结论，这样既会加深学生对课程内容的理解，也能突出电工技术的实用性和培育学生的动手能力。只要将课本中的内容讲解好，让学生每节课都有收获，并结合实验让学生自己去探索，学生自然而然就会对这门课的学习产生兴趣，将会对这门课重视起来，自然学生的学习效果也会有很大幅度的提升。
三、重视实验教学
电工技术是一门实践性很强的课，其规律和概念都是通过实验来得到的。所以在教学过程中，应注意课堂讲授和实验的结合，把实验作为一种有效的教学手段，把枯燥、无趣的死知识变成有趣的实验，化腐朽为神奇，以此来激发学生学习电工技术的兴趣。例如，在讲解电磁感应这个知识点时，要向学生讲解将条形磁铁插入或拔出线圈的过程中，检流计指针偏转，有感应电流产生的原理时，老师可以一边演示，一边提问，一边讲解。这样环环相扣，能使学生很好地进入听课的氛围。由此可见，教学过程中要理论和实验并重，把枯燥的理论知识变得更加生动，使抽象的知识变得更加具体，以此来激发学生对电工技术的学习兴趣，让学生对电工技术保持高昂的激情。
四、建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围
在传统的教学中，师生关系都非常明确，教师通常给学生一种高高在上的感觉，导致课堂死气沉沉的，学生在被动地学习，学习兴趣也非常低下，这些都严重阻碍了教学的质量。教师应该树立正确的学生观，建立和谐的师生关系，营造一种快乐的学习氛围，这样才能最大限度地激发学生的求知欲。而且课下教师要多与学生交流，当学生碰到难题时主动帮助解决，成为学生的良师益友，不仅在学习上，在生活上也要多帮助学生，和学生成为朋友。当学生对教师感到可亲、可敬时，自然就会愿意听教师讲课，对教师讲的内容产生兴趣。此外，教师在上课过程中要善于与学生交流，微笑是师生之间沟通、传递信息最好的途径。有时一个简单的微笑、一个真棒，都会让学生觉得教师重视他们，感觉受重视了就自然而然高兴地听教师讲课，积极思考，踊跃地回答教师的问题，发表自己的看法和见解。觉得这门课有意思了，自然就会对这门课产生浓厚的学习兴趣。本文主要探讨了如何去激发学生对电工学习的兴趣，要想激发学生对电工技术学习的兴趣，教师一定要重视对绪论课的讲解和讲授好教材的内容，并且在教学过程中要重视实验教学，在学习上和生活上引导学生，帮助学生，成为学生的良师益友。做到上述几点，学生对电工技术这门课的学习兴趣就会得到一定的提高。
参考文献：
［1］陈若丰.试析学好电工技术的方法［J］.科技与企业，2015（6）.
篇8
1.学生学习专业。专业价值观是对待护理专业的一种信念和态度，是指导和影响护理专业的价值倾向。研究发现延边大学护理学院（以下简称“本学院”）护生的专业价值观呈中等水平，提示本学院在护生价值观培养和专业思想建设等方面有待进一步提高。在调查中，我们发现部分学生不喜欢自己所学的专业或学生对将来所要从事的专业不满意。主要原因有三：一是对所学专业不了解，高考填志愿时盲目填表，没想到没有考入自己理想的专业；二是护理工作苦、累、脏、收入低、社会地位低下；三是毕业后再考执业护士考试，就业门路窄。正是在这些思想指导下有一部分学生产生厌学情绪，学习不用功，成绩上不去。
2.教师仪表风度。作为一名护理教师，端庄稳重的仪容，和蔼可亲的态度，高雅大方、训练有素的举止，不仅构成教师的外表美，而且在一定程度上反映其内心境界与情趣。教师如果在课堂上衣冠不整、举止轻浮，或奇装异服、浓妆艳抹，不但分散学生的注意力，而且使学生对教师产生不信任感，势必影响教学成效。
3.学习兴趣。调查中，部分学生对教学兴趣一般或不感兴趣。有些教师授课讲解枯燥无味，表情平淡呆板，声音单调无味平缓，照本宜科，没有感染力和吸引力。
4.任课教师与监考教师。学生心目中偶像型的教师是知识渊博、师德高尚、授课娴熟、教风严谨，师生关系是和谐的。要加强诚信教育，抓考风考纪，树立良好的教风和学风。诚信是每个人立德修之本，也是人之为人的重要品德。①抓考风考纪是提高学校办学水平的重要措施，但是少数教师监考不认真。
5.课外活动。学生感到课程安排紧，学习负担过重，几乎没有课外活动时间，但仍有大部分学生想通过在校学习期间多掌握一些非医学知识，这就需要安排合理的课外活动并丰富其内容形式。可在每天放学后和周末时间安排课外活动。
6.课程设置、课时安排应科学合理。护理本科生在校学习时间约为3年，每学期约十多门课程。大部分学生感到课程设置较多，学习负担过重，自习时间短。学生对现行的教学课程安排感到紧张，每天所学的内容不能消化，有一部分学生出现厌学现象。还有一些课程，每周1次（2节课）上课，不利于获取知识的连贯性，影响学生的学习。
二、对策
1.培养学生热爱专业。加强和改进大学生思想政治教育，是以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育②，要培养学生热爱专业，使学生向往做一名优秀护理工作者，树立医务人员光荣感和使命感。我们对四百五十余名住院病人进行调查，病人心目中理想的护士形象为：有爱心、责任心、耐心，尊重病人；具有高尚的情操、良好的心理素质和沟通能力；知识丰富，具备良好的专业知识和熟练的操作技术。因此，学校从新生一入校就要加强对学生进行专业价值观教育，要求学生树立全心全意为病人服务的信念，热爱卫生事业，热爱专业，时刻把解除病人的痛苦、促进病人的健康放在心上。
2.仪表风度在提高教学成效方面起着重要作用。仪表风度看起来是教师的外在形象，但实际上反映了教师的思想情操、道德水平以及文化素养的重要作用。如果教师在课堂上做到了衣冠整洁、举止端庄、教态自然、稳重大方，不但给学生以美的感受，同时又使学生精神振奋，听讲精力集中，对接受、理解、消化知识起着催化剂的作用，给学生留下更为深切的印象。尤其是护理学院的教师更重要。教师对自己的要求越高，做出的榜样就越好，对学生产生的力量就越大，在学生心目中的威信就越高，进而教学成效也就会提高。
3.调动学生的学习兴趣。充分调动学生的学习兴趣，任课教师要做好如下工作：（1）改进授课方法。在课堂教学中，教师要努力激发学生兴趣，调动学生的学习积极性和热情。③新颖的引语、巧妙的导语能够很快将学生的注意力吸引到课堂上来。对正文的讲解，则要有理论、有事实，把理论讲得通俗易懂而又不失科学性，随时注意师生的配合和协调。（2）不断提高运用语言艺术和控制课堂节奏的能力。在语言表达上，力求做到清晰、准确、生动、形象、有条有理，才能抓住学生，富有感染力，激发学生的学习兴趣。（3）适度的课堂节奏，能牵动学生的注意力，调动学生的学习情绪，从而使课堂教学充满生机。（4）设疑问难，制造悬念，激发学习兴趣。巧设悬念，使学生带着疑问去听课，既可激发强烈的求知欲，又可启迪学生思维。（5）采用课堂讨论的方法，使学生对一些热点、难点问题发表自己的看法、观点、认识，加强理论与实际的联系，激发学生学习兴趣，并在讨论中，提高学生综合分析的能力和口头表达能力，培养学生独立思考的能力。
4.对任课教师和监考教师的要求。深入贯彻落实科学发展观，不断提高教师的思想道德素质和业务素质，才能适应新形势下教学改革的需要。④教师要加强自身修养，不断探索改进教学方法。在教学工作中教师的思想境界和业务水平的高低，直接影响到学校能否培养出合格的医务人才。随着教学改革不断深化，学生对教师的要求也越来越高。教师不但要提高思想道德素质，增强对教育工作的责任心和事业心。同时，还要不断更新专业知识，深入研究医学教育规律；不断改进教学方法，总结教学经验，提高教学水平。监考教师要本着对学生认真负责的态度，本着向社会、向学校、向学生负责的态度，严格管理考场纪律。只有严肃考场纪律，才能调动学生学习的积极性。同时也可以让学生自我评价学习的效果及存在的问题，可以保证向基层培养提供合格人才。
篇9
[关键词]幼儿；计算教学；兴趣；策略培养
培养幼儿的兴趣，应该首先了解幼儿的兴趣特点，因为只有这样，才能提高对幼儿兴趣培养的有效性。然而幼儿的兴趣会随着所经历的环境与事物的改变而很快改变；幼儿的兴趣具有较强的可塑性，在老师和家长的恰当引导、激发下，幼儿的兴趣可以塑造和改变；幼儿的兴趣还具有宽泛性，天生具有较强的接纳性。那么，该如何培养幼儿学习计算的兴趣呢？
一、选择恰当教学内容，激发幼儿计算兴趣
幼儿的注意力和成年人所具有的相似之处在于，对于熟悉的东西，容易熟视无睹，而对于不太熟悉的东西也往往是视而不见。因此，教师要激发和培养幼儿的兴趣，不能仅仅着眼于事物所具有的特性，还要关注事物与幼儿生活经验、已有知识等的联系。在幼儿的计算教学中，教师要根据教学内容与幼儿实际的融合性来选择和设计恰当的教学内容，这些内容应具有新颖性、游戏性等特点，如此才能激发幼儿学习计算的兴趣。比如，教师可以将计算的对象确定为水果、小动物、小花朵等，因为这些都是幼儿感兴趣的东西，首先让幼儿乐学。
二、开展趣味游戏活动，培养幼儿计算兴趣
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园数学教育要引导幼儿能从生活和游戏中，领悟事物之间所存在的数量关系，感受到数学的重要和趣味。幼儿最多的活动是游戏，因此，将计算的学习融合于有趣的、参与性强的游戏中，自然而然地培养幼儿对计算的兴趣。比如，为了引导幼儿认识数的实际意义，进行计数的练习，教师组织幼儿和家长一起开展了“数字罐”游戏。首先准备一些贴上数字的饮料罐、吸管，让幼儿根据饮料罐上贴的数字，把相同的吸管放到饮料罐内，做到一边插一边数，幼儿的家长也可以首先在饮料罐内放几根吸管进去。然后，让幼儿核对一下数字是否正确，如果根数不足，就添加够数，如果多了，就拿出几根来。最后，从中随便取出两罐，让幼儿去比较哪一罐的吸管多，那一罐的吸管少。
三、通过讲述有趣故事，激发幼儿计算兴趣
喜欢听故事也是幼儿共同的特点，在计算教学中，教师应该充分运用幼儿的这一特点，通过生动、有趣的故事，让幼儿在自然而然中去感受数字，进行计算。幼儿教师在教学中应该擅长结合所教学的计算内容来精心设计故事，使所讲述的故事既能够吸引幼儿的注意力，又能发挥出学习计算的作用。
比如，教师在教学“1+2”的时候，就为幼儿创编并讲述了《小蝌蚪找妈妈》的故事：三只小蝌蚪游到了小河里，看到草鱼大婶问：“草鱼大婶，您看到我妈妈了吗？”草鱼大婶说，：“呵呵，可爱的孩子真乖，每人给1颗糖，去湖里看看你妈妈在不在那里吧。”小蝌蚪游啊游啊，游到湖里，看到乌龟大叔问：“乌龟大叔，您看到我妈妈了吗？”乌龟大叔笑着说：“这些孩子真可爱，每人2颗糖，去水塘看看你妈妈在不在。”最后，小蝌蚪在水塘找到了妈妈，妈妈高兴地说，：“孩子，你们手里有草鱼大婶给的1颗糖和乌龟大叔给的2颗糖，一共几颗呢？”讲到这里，立刻激起了幼儿计算的兴趣。这时，教师及时出示了两组糖，一组是1颗，一组是2颗，然后让幼儿加起来帮助小蝌蚪来数数一共几颗，幼儿很高兴地说出了“3颗”。
篇10
关键词：小组合作学习；存在问题；改进措施
中图分类号：G633.2?摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0186-02
为适应新一轮基础教育课程改革的需要，为提高政治课教学的效果，为进一步提高学生的自主学习能力、合作与探究能力、参与意识和团体意识，真正体现以学生主体、以教师为指导，教师们不断探索和实践新的教学和学习方法，其中小组合作学习是广大师生乐于采用的一种新的学习方法。
一、小组合作学习的内涵
小组合作学习是指在教师指导下，以合作学习小组为单位，围绕某一问题让学生进行交流、商讨、辩论，以弄清问题或提高认识的一种学习方法。它一般是按照教师提出问题、组内学生展开讨论、小组选出代表发言、学生自由辩论、教师总结发言等环节来进行。
二、小组合作学习的优点
小组合作学习摒弃了传统的讲授式教学中的灌输式、填鸭式的做法，而让学生平等地参与学习，积极地参与讨论，并有发表自己观点、看法的机会。这种学习方法既能发挥群体的积极功能，又提高个体的学习动力和能力；既能很好地发挥学生的积极性、主动性，培养学生的自主学习能力、合作学习能力、团队意识和集体观念，又能使课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、轻松的氛围中汲取知识。从理论上看，这种学习方法确实有利于形成民主、平等、团结、合作的课堂气氛，有利于学生与学生之间、学生和老师之间相互交流、相互学习，共同提高。然而，我发现在实际的操作运用中，小组合作学习的效果并不是很理想。
三、小组合作学习存在的问题及改进措施
1.存在的问题。①受时间限制，讨论往往不能充分展开，在实际教学中，一堂课时间有限，而理论知识又必须给学生讲清楚，强调清楚，这样一来，用于小组合作、交流、讨论的时间也就有限。往往是教师提出问题后就宣布现在开始以小组为单位进行合作学习，结果不到两三分钟就叫停止，这时，有的小组还未真正进入合作学习的主题，更谈不上对问题进行深入、展开的讨论。这样的小组合作学习不但达不到预期的目的，而且很容易给学生留下敷衍了事的印象。②少数学生在讨论和发言中唱独角戏，在小组合作学习中，经常出现这种现象，教师让学生讨论时，学生马上七嘴八舌，热闹非凡，可仔细观察，你就会发现，很多学生并没有真正投入到合作学习的话题上来，有的趁机闲聊，说题外话，有的一直保持沉默。最后发言的总是那些平时爱发言、爱表现的少数学生，发言也就成了少数学生唱独角戏，而其他学生没有机会参与到教学活动中来，合作学习的积极性就会受到挫折，久而久之就养成了坐而听之的习惯。并且小组代表发言时往往以“我认为”、“我觉得”开始，这明显可看出他的发言不是本组的意见，而是自己对问题的看法。这样一来，小组合作学习也就失去了其应有的意义。③课堂讨论浮于表面、流于形式，虽然国家、社会一再强调要实行素质教育，但每学期的期末考试不但要与其他兄弟学校比成绩，而且在任课老师之间也要比成绩。所以，为提高分数，显示成绩，老师和学生更愿意把有限的时间用在能提高分数的理论学习和题海大战上，学生和老师都不愿意把时间消耗在这方面。因而这种学习方法，老师更喜欢在公开课和观摩课中，把它作为一种必不可少的调味剂，而在平时应用时多数表现为流于形式，浮于表面。
