培训收获总结范文

导语：如何才能写好一篇培训收获总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、对机电一体化专业发展的新认识

本次师资培训开阔了我的眼界，通过与其他兄弟院校老师的交流，我进一步认识到机电一体化专业发展的重要性以及前景的广阔性。该专业就业涉及建筑、自动化生产、汽车生产、机加工、自动化控制、企业维修电工、精密加工、一体化生产系统、仓库存储系统等众多领域，就业前景广阔。另外，随着社会的发展，该专业逐渐向着自动化、智能化方向发展。并且，该专业具有一定的技术含量，可以提高我院学生专业素质，进一步优化我院学生的分配。

二、知识的学习

我此次参加的是可编程控制器（PLC）新技术专业的学习，在此次培训中，我学习了西门子S7—200的基本编程思想、基本控制方法、基本编程等知识。

这些知识都是基于一个立体仓储系统的设计来进行的，其中包含了以下内容：

任务一：多地自动往返控制     

任务二：两轴位置控制

任务三：气动控制技术         

任务四：立体仓储系统设计

另外在上一个总任务的基础上，基于“五站”系统还学习了：

任务五：WINCC上位机控制

任务六：MPI、PROFIBUS多机通信

任务七：直流调速系统（分三个子任务完成）

这些知识在我校机电专业学习中都还没有涉及到，此次入门学习，为我以后的自学打开了大门，为我校机电一体化专业发展以及设置技师班提供了基础。

三、教学方法的学习

在本次培训的开班典礼上，相关领导对本次培训做了说明，培训重点是体验新的教学方法。此次培训各位授课老师也充分展现了一体化教学法、项目教学法、任务教学法等。我在学习的过程中，也深深体会到了一体化教学法配合其他教学法的优势。新教学法根据当代学生的特点，能充分发挥学生的主观能动性和学习的积极性，促进学生的动手能力、思考能力、分析能力以及解决问题的能力。当然一体化的教学方法离不开一体化的教学设备，本次培训协办的山东技师学院，各项一体化设备一应俱全，为老师的培训和学生的教学提供了优良的基础设施，也希望我院在以后的教学中加大设备配置的力度，审时度势建设同行业内领先的机电专业。

四、与其院校老师的交流

篇2

一、玉米机械收获的重要性

玉米机械收获与人工收获相比具有良好的经济效益、社会效益和生态效益。

1.经济效益。使用玉米收获机，可节省成本225-400元/公顷。人工收获损失率一般为5%，而采用玉米收获机收获作业损失小于2%，如产量为9000千克公顷，则可增收玉米270千克公顷，可节本增效677-852元公顷。

2.社会效益。一是大量节省农村劳动力，降低劳动强度。玉米收获是玉米种植过程中最繁重的体力劳动，约占玉米种植投入劳动力总量的55%。一台三行自走式玉米收获机可替代40个以上劳动力。因此，玉米市场实现机械化可大大解放劳动力，缓解农村劳动力匮乏的问题，降低劳动强度；可以使外出打工的农民安心在外，减少误工和往返费用，增加收入；二是提高劳动生产率，抢农时，缩短了秋收时间。一个人一天至多收获一亩玉米，而用玉米收获就机可收40亩以上，大大提高了玉米收获效率，缩短了秋收时间。

3.生态效益。秸秆还田，造福社会，加快保护性耕作的发展。玉米收获时，不仅能进行玉米摘穗、剥皮、集穗、装车，而且还能同时将秸秆粉碎还田，加快保护性耕作发展，可以有效的改善土壤结构，增加土壤有机质含量，培肥地力，减少化肥使用量，防止土地板结。还可以抗旱保墒，增产增收。秸秆还田还可以有效地解决秸秆焚烧问题，既有效地利用了资源，又可以防止环境污染和火灾发生。

二、发展对策

伴随着农村经济的发展，社会主义新农村建设步伐加快，占整个玉米生产工作量一半以上的收获作业，机械收获水平低的问题日益突出，需要采取有效措施加以解决。

1.提高认识，加强领导。各级政府和农机主管部门应将此项工作列入重要日程，建立组织，加强对此项工作的领导。

2.加大玉米收获机扶持力度。国家农机具购置补贴资金要扩大玉米收获机补贴的区域、规模、类型和额度，即使按30%的比例补贴，也不应该控制上线。省、市、县政府应该配套相应的资金，给予政策扶持，引导和调动农民购买和使用玉米收获机的积极性。

3.做好示范推广工作。要对引进机型严格筛选，选择引进适应性好、性能优良的机型。并做好示范，做给农民看，领着农民干，用活生生的典型和看得见摸得着的事例，调动农民购买和使用玉米收获机的积极性。通过玉米收获机械化的示范，机械会逐渐增多，面积将不断扩大，也使杂乱的玉米种植行距向机械收获行距方向发展，从而加快玉米机械化收获。

4.逐步完善玉米收获机的性能，提高产品质量。将玉米收获机在使用中存在的问题，及时反馈给生产厂家。生产厂家在综合各方面建议和意见后，要认真总结，加以改正，不断完善玉米收获机的性能，提高产品质量，最大限度地满足用户和农民的要求。

5.强化宣传，搞好培训。广大农民对新技术的了解和认识程度是新技术推广的关键所在。玉米机械收获刚刚起步，农民缺乏认识和了解，为此，必须强化培训，搞好宣传。充分利用驾驶员检审、阳光工程、科技之冬等形式，采取灵活多样的培训方式进行培训。培训出一批懂原理、能操作、会保养、出了问题能处理的合格机手，提高农民机手使用操作玉米收获机的能力。利用各种媒体、发放宣传单、赶科普大集等形式广泛宣传，会取得显著成效。

6.做好全方位服务。为确保进行收获顺利推广应用。应全方位做好服务。做到技术到位、服务到位、配件供应到位、“三包”服务到位。实行定人、定地点、定任务的三定责任制，抽调技术专业人员进行跟机服务，及时解决作业中的技术疑难问题，并全程进行技术指导。

篇3

新医神经外科是全疆神经外科的带头人，全科主任医师、教授5人，副主任医师4人，主治医师6人，同时在科进修医师10人左右，护理人员16人，编制床位30张，颅内肿瘤、颅底疾病、血管疾病、脊髓疾病的诊治和手术都很成熟，全疆各地患者络绎不绝，最高同时住院人数高达70人，每个角落都是加床，危重病人占一半以上，每日平均手术在两台以上，我在短暂熟悉工作环境后就参加了单独值班和收管病人，见到了很多以前只在教科书上看到的疾病，遇到疑难问题虚心向老师请教，下班后翻书查资料巩固知识，经常下班后在科室一边看书一边等急诊手术，急诊手术是提高我们动手能力的好机会。通过学习使自己对神经外科疾病有了更多认识，对以前我院的常见病又有了新的认识，对我院常见的颅脑外伤的诊断治疗及手术的精细化、熟练化及人性化有了很大提高。通过科室老师每周授课在神经系统解剖和CT、CT-A、DSA、MRI、MRA及MRV等的阅片也有了一定提高。

本人还利用有限的进修时间完成了神经显微培训课程，毕业考核要分别完成30克小白鼠腹主动脉的端－端吻合，颈内静脉、颈总动脉端－侧吻合，另外附加难度较大的小鼠肾脏移植手术，对此学习班规定完成前两项考核即可发医学院神经显微培训证书，有能力完成三项者可获北京天坛医院颁发的yasgil亲笔签名的培训证书，手术是在显微镜下利用显微器械在直径不到一毫米的血管断端吻合6～10针，还要保证解剖和功能的完整。自培训以来三项过关率不及50％，其实肾移植还是有一定难度的，一次手术下来至少需要4个小时，这4个小时需要全神贯注，有时快结束了一针没处理好，或者手上的力道稍没掌握好血管就破了或是不通了，就可能全功尽弃，刚开始几天也做不成功一例肾移植，有时候也想放弃，但是想想觉得这次学习机会不容易，而且得到领导的关心，我不能对不起自己和辜负帮助过我的人，经常加班加点训练，在两个月内完成了三个月的培训课程，顺利的考核过关获得了天坛医院颁发的培训证书。

本人进修期间还与新医继续教育办和护理部联系，使我科一名护士顺利进修，期间共同学习、协作，为回来提高科室工作、加强医护协作打下了基础。还从进修医院带回许多书籍资料，手术录像及最新的神经系统解剖光盘，为我科室医护人员学习提供了丰富的资料。

但是由于时间较短，要学的知识太多，以前在我院见到的病种较少，所以感觉收获还没有预计的大，感到还有更多需要掌握的还没掌握，回来后要不断巩固收获的知识，努力学习使自己有更大的提高。通过这次进修学习使自己在神经外科疾病的理论知识、诊断治疗及手术技巧上均有了明显提高，更重要的是视野的开拓，思维的拓宽，理念的转变是我最大的收获。

篇4

一、课程学习与研讨交流收获——主动才能得到收获，交流才能常进步

国培研修就是非常好的提升自己教学能力，提高教学质量的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们必须积极主动的学习，才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。而交流是我们努力提升的另一中有效方法，平时教学中的问题，可能因为对方的一句点拨就豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。所以，交流非常有必要。当然在交流后也要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。

二.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获;

首先，我也通过观看专家视频，学到了关于数学课堂教学的很多专业知识，特别是王尚志和张思明老师对数学教学有很深入的见解。对于数学教学中重点培养学生的兴趣和思维能力的观点很是赞同，同时他在《如何在应用中提升运算能力》中总结的几个要点，让我更加了解对于学生的运算能力应该如何去培养。当然，在观看视频的同时，也学会了教师平常应有的仪表仪容，还学会了怎么样制作简介明了的ppt。其次，及时浏览简报，在第一时间了解国培学习的最新动态。然后在论坛里积极发言，和各位同时进行交流，取长补短，提高了自己的业务水平。

三、参与研修活动的收获

在一系列发贴、回贴、网上答疑和观看专家视频的活动中，我了解到了教学中的很多新理念、新方法，对我影响很大。特别是对学生学习兴趣的培养和思维能力的锻炼技巧。这次国培让我完成了一次自我提升，一次自我思想的升华。这对我以后的教学工作有很大的积极影响

四、教学行为的改进

通过本次学习，我找出了自己的不足，特别是对教材体系的理解和掌握不到位，这也是我们年轻老师最薄弱的地方，再发现问题的第二天，我就开始给自己多安排了一项任务：回归教材，认真研读。通过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。所以，在研修资料何活动的过程中，不能忘了教材，教材是教学研究很重要的一块，尽量做到研究它，吃透它。

篇5

关键词 娃娃菜；复种；栽培技术；成效；宁夏西吉

中图分类号 S634.9 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2016）23-0076-01

宁夏南部山区西吉县气候冷凉，四季交替变化不明显，春季升温快，冷暖变化大，年平均气温5.3 ℃，年降雨量较少，仅有350～500 mm，无霜期仅有100～150 d。同时，土壤结构非常适宜冷凉蔬菜的生长发育。近年来，特色蔬菜产业作为主导产业，在葫芦河川道区大力推广种植，建立了一批特色蔬菜永久性示范种植基地，如小义蔬菜种植专业合作社在将台乡牟荣村建设66.67 hm2永久性蔬菜种植基地，在县农业技术专家的指导下，引进圣地亚哥芹菜进行种植，同时在芹菜收获后复种娃娃菜取得了成功。

示范推广芹菜收获后复种娃娃菜6.67 hm2。种植芹菜产量90 t/hm2，按1元/kg计算，产值9万元/hm2，纯利润4.5万元/hm2；芹菜收获后复种娃娃菜，娃娃菜产量60 t/hm2，按1.2元/kg计算，产值7.2万元/hm2，纯利润4.2万元/hm2；芹菜收获后复种娃娃菜总产值达到11.7万元/hm2，纯利润8.7万元/hm2，比单纯种植芹菜增收4.2万元/hm2（纯收入）。

聘请县农业技术推广服务中心蔬菜种植专家、技术人员，进行复种技术知识培训，培训农民360人（次）。推广芹菜收获后复种娃娃菜，在取得显著经济效益的同时，示范带动周边农户开展蔬菜复种技术，可解决农村剩余劳动力，带动运输业等行业的发展，而且蔬菜复种对土地轮作倒茬、防止连作作用明显，使西吉县特色蔬菜种植达到1年2茬种植，对推动西吉县特色蔬菜的提质增效具有十分显著的作用。现将芹菜收获后复种娃娃菜栽培技术总结如下。

1 引进品种

该试验示范引进北京市农科院蔬菜中心育成的京春娃娃菜品种。

2 整地播种

芹菜收获后，用旋耕机进行深翻，深翻前施肥，施腐熟农家肥45 t/hm2、复合肥600 kg/hm2，做1.5 m宽（连沟）的畦，耙匀。

每畦开5行穴，开浅穴，每穴播2粒种子，种子用量为1 200 g/hm2，种植15万穴/hm2左右。播后浅覆土，随即畦面覆盖地膜。

3 间苗与定苗

一般播后4～5 d出苗，破膜露苗，在出苗后15 d左右长出2～3片真叶时，要及时间苗、补苗。4～5片叶时定苗，每穴1株，种植密度为15万株/hm2左右[1]。

4 水肥一体化管理

结合滴灌，示范推广水肥一体化技术，即在水中加入尿素和复合肥，先将肥料溶化后，再随水施入田间。这种方法的主要优点是减少劳动作业量，降低生产成本。娃娃菜在生长过程中，最少要随水施肥2～3次，时间分别在定苗后、莲座期、结球期，施用量300 kg/hm2左右，在结球中期叶面喷肥0.3%磷酸二氢钾[2-3]。

5 病虫草害防治

一般冬季娃娃菜病虫害较少，但也要采取预防为主，综合防治的植保方针，选用低毒、低残留、高效农药和生物源农药进行防治。霜霉病选用75%百菌清500倍液喷雾预防；选用烯酰吗啉2 000倍液、丙森锌600倍液于发病初期喷雾防治。防治根肿病选用金雷多米800～1 000倍液、75%百菌清800～1 000倍液、58%甲酸灵锰锌600～800倍液于播种当天浇施，10～15 d后再浇施1次[4]。病毒病选用75%百菌清500倍液预防；选用病毒1号乳剂500倍液于发病初期喷雾防治。蚜虫用70%吡虫啉15 000倍液、15%金好年1 000倍液、3%啶虫脒2 000～3 000倍液防治[5]。地下害虫用2.5%溴氰菊酯2 000倍液、48%乐斯本800倍液防治。小菜蛾用0.5%甲维盐1 500～3 000倍液、2%阿维菌素3 000～5 000倍液、25%多杀霉素500倍液防治[6-7]。

及时进行除草，一旦有杂草发生，要及时进行中耕除草或手工拔除。

6 适时收获

当全株高30～35 cm，包球紧实后（整株娃娃菜重量800 g左右）应及时采收，叶球过大或过于紧实易降低商品价值。采收时应拔除全株，将多余外叶去除，将根部削平[8-9]。

7 参考文献

[1] 余阳俊，张凤兰，徐家炳，等.娃娃菜优质栽培技术[J].中国蔬菜，2005（4）：44-45.

[2] 陈志明，李朝晖，袁霖.娃娃菜高产栽培技术[J].上海蔬菜，2011（3）：22-23.

[3] 苗增建，朱莉华.青藏高原露地娃娃菜―芹菜复种高效栽培技术[J].中国蔬菜，2013（9）：51-52.

[4] 马秀明，赵翠英.云南通海高山娃娃菜栽培技术[J].蔬菜，2015（12）：61-62.

[5] 曹华，杜会军.娃娃菜的栽培技术[J].北京农业，2015（36）：22-23.

[6] 张凤兰，余阳俊，张德双，等.北京地区秋娃娃菜优质丰产栽培技术[J].蔬菜，2008（5）：15-16.

[7] 宋学栋.娃娃菜无公害栽培技术[J].甘肃农业，2004（9）：110-111.

篇6

一、有效组织，有序进行

早在培训开始前，江苏省徐州市就召开了全市2011年国培专题培训会议，对各下级部门和学员阐述了“国培计划”的重要性和紧迫性，说明了培训的方式和时间、学员及辅导教师的职责等事项。培训启动阶段，我建立了班级QQ群和飞信群以方便与学员沟通，并及时督促学习，交换培训心得。

培训过程中，作为辅导员，我担任起督促学员学习、培训技术指导和作业检查等几项工作。通过班级QQ群、飞信群、电话、短信等多种方式与学员联系，让他们在第一时间明确国培计划、必须完成作业的数量和质量、写文章的数量、上网参与研讨及跟帖的方式、数量等培训考核内容。培训期间保证QQ在线时间每天不少于8小时，在线给学员们解答疑问，解决各种各样的问题。对于不能解决的问题及时与奥鹏教育中心的老师沟通协调解决。在作业批改方面，尽量多写评语，对优秀作业严格把关，及时把作业中的问题反馈给学员。负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨；引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。在此期间，我编写了5期班级简报，以提供给学员学习，解答学员关注的共性问题、重难点问题，进行典型案例评析，并公布上阶段学习的总结与反馈以及下阶段学习的引领等。同时，按时组织学员进行在线视频教学与答疑，引领学员交流研讨。培训结束阶段，督促未完成培训任务学员完成学习任务及作业，将学员作业整合并提交参与互评，认真做好培训总结。

二、收获知识，收获成绩

本次培训由熟悉中小学英语学科教育的高水平专家和一线优秀教师（教研员）组成项目专家团队，负责课程资源开发、骨干培训、集中培训和远程培训教学等工作。项目首席专家为王蔷教授，项目绩效评估专家为鲁子问教授，专家团队中一线优秀骨干教师（教研员）比例为50%。本次培训为参训的小学英语骨干教师设置了4个模块、14个专题、共计88学时（必修60学时+选修28学时）的远程培训课程，为参训的初中英语骨干教师设置了4个模块、20个专题、共计94学时（必修60学时+选修34学时）的远程培训课程。培训历时一个半月，时间并不宽裕。但是我班所有的老师都能克服自身的困难，在培训结束时以优异的成绩完成了培训学习。在此期间，绝大多数学员都是牺牲午休时间、利用晚上休息时间进行学习和完成作业的。学员们的努力最终收获了成绩。目前，我班学员已经以100%参训、100%优秀率的成绩完成了培训。平均学习时长64小时14分54秒，作业提交率100%，发帖回帖共计4256封，对于这样的成绩，表示十分满意。

三、受益其中，不断进步

这里有着深厚的学术氛围，这里有着热烈的问题讨论和交流合作，这里有太多的知识需要我们去学习，这里有太多的精彩讲座等待着我们去聆听，因此，我们学习的脚步无法停歇。于是，我们在这里贪婪地吸收知识的“养分”，用心去学习“专题视频”，积极参与“专题活动和讨论”，认真完成“作业和研修日志”； 我们在这里还可以欣赏到“精华观点”，慢慢品读“精彩作业”，参与“热点话题”的讨论……虽然培训已经结束，但是我们的探讨与实践还在继续，远程培训是一个学员在线自学、教师在线辅导和师生在线互动有机结合的过程，而教师的培训和成长本身又是一个逐步发展和成熟的过程，理论和方法也需要在实践中经过一段时间的应用、检验、理解和巩固。相信这次培训对大家的影响是终身的。

篇7

                 ——“国培”总结

这次有幸参加了职业院校教师素质提高计划国家级培训，我收获颇丰。国培送培到校，精准培训，让我们在工作之余，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。

首先，我要衷心地感谢湖南网络工程职业学院的各位专家。欧阳处长高屋建瓴，陈朝老师活力四射，陆燕老师亲和认真，左芊老师热情洋溢，银椅淇老师学识渊博，姚丽娜老师耐心细致，江波老师积极专业,尹春玲老师谦虚细心……他们不辞辛劳，从长沙来到澧县，毫无保留地传授给我们职业教育的理念与经验。

其次，通过这次培训，自己进一步明确了职业院校教师素质能力提升的重要意义，以及对教师个人成长的作用。通过学习，我们知道了以学生职业能力培养为中心的教育教学理念、教学改革。于是，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，哪些还需要改进等等。今后，我将努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。同时，在新理念的引领下，不断探索，不断反思，调整我的教学观。

    再次，听专家、教授们挥洒自如的讲座，心中十分佩服。佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。关于微课的制作，关于课程体系的开发，关于课堂教学设计的优化，关于PPT的美化等等，这些有效的课程，我都收获满满。今后，我将努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位，爱学生，爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。

最后，自己在反思中得到提升。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。通过学习和反思，我认识到未来教育需要的是科研型的教师。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究，在案例中反思——基于学生实际进行思索，在行动中研究——探索问题解决的方案。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思。

篇8

能够参加全区中小学技术学科课程标准及教材培训远程培训活动，我们十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。

在培训中我聆听了金春兰教授的精彩讲座，领略了她幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本组的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、耳目一新，吹人奋进

培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。金春兰教授的讲座，阐述了她对初中地方课程《技术》学科教学的独特见解，对该课程的做了较为详细的介绍并向我们介绍了《技术》教材的使用方法。此外，金春兰教授还对《技术》学科的教法进行的深入而透彻的分析让我们犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、学习理论，不断实践。

作为主讲地方课程的教师，我们努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我们把各自对课程标准的理解相互交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我们的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。

同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

在培训中，我们全体教师都感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我们的心智，让我们更加执着地扑在初中地方课程教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、以教法和课例研究为载体，促进自身能力提升。

总结出一套行之有效的教学方法和学习好的课例是地方课程教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是我们地方课程教师从事教学工作的重要方式，有利于促进我们的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

篇9

关键词：基层农机站；购置补贴工作

中图分类号：F324.2 文献标识码：A 文章编号： 1674-0432（2011）-10-0129-1

基层农机站在农机购置补贴中有着举足轻重的作用，是农机购置补贴中很重要的环节，对农机购置补贴政策的落实，农机购置补贴工作的管理和监督都具有重要职责。因此基层农机站做好此项工作具有重大意义。

1 充分认识农机购置补贴的巨大作用

首先，农机购置补贴激发了农民购买机具的积极性，促进了农机消费，提高了乡镇农机农机整体装备水平。其次，农机购置补贴加快了农业机械化进程。再次，推动了专业合作服务组织和农机大户的发展,促进了农机化服务产业的形成。最后，农机购置补贴有助于农村富余劳动力的转移。随着农机补贴项目的实施,农机化作业水平不断提高,使农村富余劳动力和已在外务工劳动力安心现职工作,不必在农忙时赶回家参加农业生产,解决了他们的后顾之忧,减少了往返路费和误工费,间接地增加了农民收入。

2 善于发现农机购置补贴中存在的各种问题

近几年来在工作中不断发现购置补贴中存在的问题：用假身份证报名，享受补贴后找不到真人；违规转让补贴机具；工作人员会把享受补贴的农机先买下来，套骗国家补贴资金，再由亲戚朋友或他人把农机高价卖出去；农业机械产品市场价格不透明，补贴车价格高，没有补贴的机具价格低。不利于国家对补贴产品的监管；有的人和车贩联手，利用地区差擅自转手倒卖骗取国家补贴资金。

面对国家惠农政策的巨大作用，以及其中存在的种种问题，我们基层农机站应以对党、对国家、对农民高度负责的态度与政治责任心，以为“三农”服务为宗旨，以科学发展观为统领，增加农牧民收入为目标，加强领导、认真落实，将这项工作作为重点工作来抓，认真部署，快事快办，保证工作进度。要分工明确，任务细化，责任到人，认真细致开展好农机购置补贴工作。

2.1 做好支农惠农购机补贴政策的宣传

要广泛开展政策宣传，补贴政策规定、补贴产品目录及操作程序向社会公开，通过新闻媒体、报纸刊物、乡村工作会议和下乡入户宣传、编印宣传单等形式及时告知广大农民群众，做到家喻户晓，不留死角，

2.2 确定补贴对象

补贴对象为纳入实施范围并符合补贴条件的农牧渔民、农场（林场）职工、直接从事农机作业的农业生产经营组织（以下简称购机者）。在申请补贴人数超过计划指标时，按照公平、公正、公开的原则，以水稻插秧机、半喂入水稻收获机、播种机、玉米收获机、深松机、保护性耕作机械为优先补贴对象，然后对大中型拖拉机、手扶式拖拉机实行公开摇号的方式确定补贴对象，一户农民年度内享受补贴的购机数量原则上不超过一台套（拖拉机及配套农具）、或一台玉米收获机（水稻收获机）等大型农机具；具备一定规模的直接从事农机作业的农业生产经营组织，年度内享受补贴的购机数量原则上不超过三台套（拖拉机及配套农具）、或三台玉米收获机（水稻收获机）等大型农机具。对价值较低（补贴额在1000元以内）的小型农机具由各地测算后自行确定补贴数量。原则上一户农民（包括农业生产经营组织）年内只享受一台（主机）累加补贴产品。

2.3 审核基础信息

购机者凭村级相关证明和购机者本人身份证向乡（镇）农机站提出购机申请，乡农机站会同财政所审核其身份和资格，报舒兰市农机购置补贴审批办公室，审核后确定为拟选对象。

2.4 张榜公示

对拟选对象由农机站和财政所经审核确定为初选对象并填写购机人员公示表并进行张榜公示。

2.5 与各村签订责任书

切实落实“主要领导负总责，分管领导负全责，工作人员直接负责”的责任机制，做到责任到人，强化责任认定。

2.6 验收机具和登记

工作人员做好验收,检查机具配备是否齐全,发动机和底盘是否相符。

2.7 加强补贴机具服务工作

对产品质量和售后服务等情况进行跟踪问效，及时为农民排忧解难。本着“谁销售，谁负责，谁服务”的原则，督促经销商认真做好补贴机具的销售、培训和售后服务工作。切实做到“四个到位”，即机具到位，培训到位，服务到位，监督到位，真正让农民“买得起、用得好、有效益”。

2.8 设立投诉电话

农机部门要设立并告知农民投诉电话，及时受理农牧民投诉。

2.9 常请示，勤汇报

工作中遇到不明白、不清楚的地方，及时与县农机购置补贴办的领导咨询、请示。

购机补贴政策落实的快与慢，执行的好与不好，政府和农牧民满意不满意，关键在于工作的责任心强不强，要做到“三绝不”“四严禁”和“四到户”，即绝不能在思想上和工作上出现丝毫麻痹，绝不能在措施和操作环节上有丝毫疏漏，绝不能在政策落实上有丝毫走样；严禁违规向农民收取任何费用，切实做到政策宣传到户，技术培训到户，机具落实到户，监督服务到户。

篇10

关键词：课堂教学案例；新课程；教师培训

一、研究背景

近几年以来，随着全国各个省、市陆续开始实行新课程，对教师进行大规模的教师培训成了各级、各类教师培训部门的重要工作之一。教育部规定，在各地实施新课程之前必须对教师进行培训。师范类学校的教师也认为，中学在职教师需要培训。各级中学的领导和教师也觉得需要参加培训。可以说，这是一个非常好的教师培训的大环境，教师培训使得教师的教育、教学理念有一定的更新作用。在培训过程中，培训教师也尝试了很多种培训的方式，帮助教师在教学中进行行动研究，以课例为载体的方式，反思性的教师培训方式促进教师专业的发展。然而，教师们对新课程培训也持有很多不同的看法。其中，有的教师对培训不太满意。在教师培训中，有“五大顽症”，培训专家所讲授的理论比较深奥，教师难以接受，培训的形式单一，培训的各方面内容过多，培训考核、管理不恰当。一次关于市级培训的调查表明教师们对课堂教学对利用课堂教学案例来剖析新课程的理念特别感兴趣。教师既然有对课堂教学案例有需求，我们就应当在这方面进行研究和实践。因此，作者设计了一次利用课堂教学案例培训高中英语教师的活动，以促进教师专业发展，并对这次培训进行案例分析。

二、研究问题

(一)利用课堂教学案例培训英语教师的效果怎样?

(二)利用课堂教学案例进行培训，英语教师获得那些方面的收获?

(三)在利用课堂教学案例培训教师的过程中，不同的培训环节对教师有何不同的作用?

三、培训案例描述

(一)培训对象

笔者组织培训某地区高中一年级英语教师32名。这些教师已经参加过市级的新课程培训。培训的主要内容有《普通高中英语课程标准》解读、人民教育出版社新课程教材的特点、新课程下的课堂教学设计、新课程下的教学案例分析。教师基本理解了新课程的基本理念，能够有意识地按照新课程理念进行有效的课堂教学。但是教师对新课程理解的水平和实际教学操作的水平还有待于提高，不同教师之间的水平也不尽相同。参加培训教师30名学历为英语教育专业本科，2名为英语教学方向硕士研究生。教师平均年龄29岁，平均教龄7年。男教师3名，女教师29名。

(二)培训目标

在其他新课程培训的基础上，参加培训的教师能够更加深刻地理解新课程的理念，能够对课堂教学中的实际的、具体的问题进行更加深刻的分析。

(三)培训环节

1、课堂教学案例的设计介绍

上案例课的教师将印好的教学设计方案发给受训的每一位教师，教学设计方案包括教师教学的教案和学生学习的学案。教师使用的教案主要内容包括教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学方法、教学步骤、板书设计。学生学习的学案上列出了学生在课堂上要完成的口头和书面的练习材料。上案例课的教师同时为参加培训教师提示上述内容，只说明上案例中的大致内容，并不说明各项设计的意图，介绍案例的时间为10分钟。参加培训教师提前浏览教学案例的教学方案，为观看教学案例做准备。

2、观看和评价课堂教学案例录像

参加培训教师观看一节45分钟课堂教学案例的录像并填写课堂教学评价表和教师的个人收获表。本次培训活动结束时，参加培训教师将填写好表格上交。

3、教师自由口头评课

培训教师主持评课，引导参加培训教师评课。每个评课的教师都会得到一本教学参考书作为奖品。当参加培训的教师不积极发言时，培训教师提示一些分析课例的角度，如可以从教学目标的角度，可以从学生活动的角度，可以从教师素质的角度等。如果参加培训的教师想要发言，就举手示意。主持教师允许后，参加培训教师说出自己对教学案例的看法。参加培训教师既可以评价教学案例的优点，也可以评价它的缺点或者说出值得思考的问题。参加培训教师在此期间填写教师个人收获表，具体写出收获的内容。这个活动环节的时间是40分钟。有15名教师主动评课说出了自己的观点。

4、上案例课教师讲解案例的设计

上案例课教师对教学设计进行全面的讲解，说明自己学生的实际水平、本单元的整体教学安排、平时教学的特点、每一个教学环节的设计意图、准备课例时遇到的问题、课例录像之前的试讲情况等。上案例课教师还针对前一个活动环节中参加培训教师提出的问题做了相应的解释，帮助教师进一步理解本节课的设计思路。上案例课教师讲解时间为20分钟。

5、培训教师整体评价

培训教师针对本节课教学设计和教师提出的关于案例中的问题，依据新课程的理念进行全面的口头评价与解释，提出了一些值得进一步探讨的问题。培训教师整体评价时间为20分钟。

四、数据收集

(一)评价表与问卷

研究者即培训者预先设计了课堂教学评价表和培训活动收获问卷。参加培训教师在培训活动的进程中随时填写评价表和需要笔头回答个人收获的问卷，在培训活动结束之前还要再利用15分钟的时间来填写评价表和需要笔头回答个人收获的问卷。

(二)研究者亲自体验

研究者即培训者在培训现场，观察和体验到了当时培训活动的全过程。

五、数据分析

本研究的数据分析既有定量数据分析也有定性数据分析。分析包括参加培训教师填写的课堂教学评价表和他们在培训活动中的收获这两个大方面。

(一)对教师填写的中学英语课堂评价表的分析

表1中的数字为选择相应项目的教师数量，总人数为32人。从表中可以看出，教师对本节课例的认可成度较高，认可度最高的项目是“符合学生实际、教师的专业素质、师生活动的比例”这三项。教师认可度最低的项目是“学生能提出有意义的问题和见解”，但是也有超过一半的教师选择“好”这一程度。通过数据可以确定，参加培训的教师认为这是一节好课。从教师所写的课堂评语中也可以看出教师对这节课的评价很高。其中一位教师写道：“本节课的教学目标明确，以学生学习为主体，很好地体现了新课程的理念。学生以体验、探究的方式学习语法，避免了教师直接地讲授语言的规则。教师有效地指导学生独立学习和合作学习活动。”教师对教学案例进行评价、反思，有利于教师更好地理解新课程的理念。

教师对本课例的评价比较高，在观看和评价课例

的过程中，就可以从案例中体会到新课程的理念，体会到新课程理念在实际课堂教学中的具体体现。其中一位老师在填写自己的整体收获时写道：“通过自己观看和评价这节课，我更加体会到做到真正实事求是，不能脱离学生的实际水平去讲授英语课，复杂语法的讲解，没有母语的帮助，一般学生是很难接受的。而且，学生应该在教师的指导下，进行语言体验、语言探究、语言规律归纳，在情景中应用。语法课不能只是教师在讲授，教师应该给学生充分的学习时间和机会进行思考，才能达到预定的学习目标。”

(二)通过问卷调查参加培训教师的收获

表2中的数字表示的是选择相应项目的教师数量。从表中可以看出，参加培训的教师在表中所列的方面收获均比较大。教师还对上述问题做回答，说明了自己的具体收获。

1．观看和评价案例后，您对新课程理念的反思与收获如何?

参加培训教师对这个问题的回答包括：课程理念强调以学生为学习的主体，教师要指导学生进行探究式、合作式学习；语法课的过程是学生阅读观察一体验一操练～归纳一应用；教师要对教材进行整合，从课文中提取含有语法项目的语句；学生与教师、学生与学生之间的交流互动要充分；制定的教学目标要适合自己的学生；要把握好教学的重点、难点；教师要研究新课程理念和自己教学实际的结合；在语法课上，教师要适当利用母语和学生已经学会的知识。

2．听上课教师讲解课堂教学案例设计后，您的收获如何?

参加培训教师对这个问题的回答包括：本案例教学设计紧紧围绕教学目标展开，教师考虑了多方面的因素，特别是学生的实际水平；教学设计思路清晰，语法课堂教学的步骤要循序渐进，要借助母语的原因就是要真正从学生的实际认知水平出发。教师在学校备课组内经常交流，充分考虑到了课上可能遇到的问题；教师与学生互动，随时向学生提出具有启发性的问题；语法教学的落脚点是运用语法进行语言交际，语法就应该和语言实际交流结合在一起；上案例课教师的思维比较活跃，接受新课程理念比较快；教师要结合自己学生实际，对教材进行再开发、再创造；教师尽可能让学生自己发现问题和学习知识，教师与学生互动，引导学生发现语法规律，利用学生之间的讨论解决问题的活动非常实用。

3．听评课(包括参加培训教师评课和培训者评课)交流后，您的收获如何?

从总体上讲，评课教师对课堂教学案例的评价到位，既说明它的主要特点也提出了一些值得研究的问题。参加培训教师对这个问题的回答包括：获取到了多位老师的有益观点；要想课堂教学具有很好的效果，教师就要把新课程理念和自己的课堂教学实际操作尽可能完美地结合；听其他教师的评课，反思到了自己上课的一些缺点，课例中的一些具体做法值得借鉴；自己评课和听他人评课帮助教师提高评课的水平，而且能够及时获取别人的经验；教师要通过学生的语言实践活动来提高学生对语言知识的运用能力；教师设计的学生运用语言情境要尽可能贴近学生的实际生活；在课堂上，教师有时也要根据学生在课堂上当时的反应灵活地调整某些教学环节；新课程理念下的语法课要求教师从语言的意义人手，要让学生首先体会含有相应语法结构句子在文章中的意义，再去分析语言的结构；学生大声朗读是促进学生内化语言的一个重要步骤。其中一位教师这样写道：我想到的是，上一节好课并不只是一个人思考的结果，通过交流讨论，教师们更能发现问题，改正不足，发扬优点，这样集思广益我们能够提高教学水平。

4．您觉得这样的教研活动方式的效果如何?

绝大多数参加培训的教师认为这次培训活动的方式很有效。他们的看法包括：教师讨论热烈、思维活跃，把这节课堂教学案例研究得比较深入，获得了上好一节英语语法课的启示；教师们能够相互启发、相互借鉴，能够结合自己平时的教学进行反思；上案例课教师和听课教师，通过评课、交流意见的方式提高了对新课程理念的理解程度，对今后备课有很大启发，共同分享了有效教学的体验。另外，有5名教师将观看教学课例录像与在当场听课比较。他们认为，观看课堂教学案例录像不如在当场听课效果好。主要理由是教师不能观看到课堂上学生的实际整体表现，体验不到课堂的实际气氛。

六、研究结论

本次利用课堂教学案例培训高中英语教师的活动取得了很好效果。绝大部分参加培训的教师对培训的效果认可，通过课堂教学案例培训中的不同方式获得了多方面的收获。通过观看和评价课堂教学案例，每位教师看到了新课程理念的具体化方式，再次体验了一个新课程理念下的课堂教学“变式”；通过听上课教师讲解课堂教学案例设计，教师理解到了上课教师的整体设计意图以及设计的方式和全过程，这对于他们以后的备课有启发；通过听多名教师评课的过程，教师的思维进一步开阔，从更多的角度来分析这节课，更加深刻地反思自己的课堂教学，从而提升了对新课程理念的认识，获得了更多的符合新课程理念的实际课堂教学操作方式。