初三学生班级总结范文

导语：如何才能写好一篇初三学生班级总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、平时上体育课分组打篮球比赛的过程中，我们教师千万不要偷懒，给比赛做一下裁判，这是教师给学生渗透篮球规则最好的时候;同时注重培养学生体育道德，可以举例说明世界上高水平的比赛也有误判，如NBA有一场比赛有三名裁判，但还是会出现误判，对裁判应予理解,裁判员是人，不是神。

二、赛前班主任会议，让学校分管体育的领导主持会议，教育班主任重视本次比赛的同时，做好协调工作。会议同时要求每场比赛有值班领导，而且有班级比赛的场次，本班主任必须到场，维护班级比赛秩序，同时赛前对学生进行教育，要求学生尊重对手，尊重裁判，同时提出对以下情况作出判罚：

1.比赛过程中故意犯规的，要判技术犯规。

2.对裁判员判罚不服，当场就向裁判顶撞的，判技术犯规一次，如再有一次，应罚下场，同时禁赛一场。

3.在比赛过程中，有打架行为的，立刻罚下场，同时由政教处介入比赛，处理此事，本次比赛打架者禁赛。

三、裁判员的安排：因为大多数体育教师对群体工作的不重视，认为这项工作开展的好与坏，不会直接影响到自己的切身利益。实则不然，如果比赛过程中，裁判员出现不应有的误判，老师很可能葬送学生对你的喜爱。裁判员的安排要尽可能的避免一些不必要麻烦，如选择不教本年级的老师来做裁判。而且要求每场比赛安排二个裁判，这样可使比赛尽可能的少出现误判。

四、赛前场地布置

1.二个班的学生尽可能分边站。要么A区，要么B区，有利于班主任控制好本班学生不要出虚线。

2.当裁判员万一出现误判，班主任容易在这个小范围内控制本课学生情绪，同时及时作出教育。

五、比赛前，裁判员与班主任首先对所有篮球队员进行教育，对部分动作作一些强调。

六、比赛中裁判员应多跑动，当部分队员稍有情绪，应暂停比赛，进行教育。

篇2

关键词：思想品德；初三；复习

一、复习中的问题分析

1.教师方面。教师在引导学生复习的时候没有对如何高效教学进行详细分析，他们在课堂上往往只是把以往课本上的知识点进行总体快速讲述，导致学生在复习的时候效率低下。老师们一定要注意，这样的课堂教学模式不仅不会让学生在听讲中收益，更有甚者可能会浪费学生的复习时间，让学生对思想品德课程的学习产生厌倦心理，这样就得不偿失了。有的老师在复习的时候不注重学生的接受能力，在时间有限的课堂上持续向学生灌输知识以达到教学的目的。不得不说，其初衷是好的，但是错误的方法使得结果恰恰相反。教师在学生的复习过程中起着重要作用，教师应该时刻对自己的教学方法进行反思与总结，争取最大限度地解决学生在复习中遇到的困惑，提高学习效率。

2.学生方面。学生在复习中遇到的问题是他们对思想品德的学习提不起兴趣，没有充分的热情，缺乏一定的积极性。出现这种现象的原因有：教师在引导学生复习时没有很好地把握教学进度，导致一部分学生与老师的教学出现距离，并且随着复习的进一步进行距离越来越大，最终导致这些学生放弃跟随老师进行复习。

另一方面是学生在复习时只注重数学、英语这类他们眼中所谓的“主”科目，对思想品德的重视度还是远远不够，部分学生认为与其在课堂上听老师梳理知识还不如自己进行复习，由老师引导纯粹是对时间和精力的浪费。他们有这样想法的原因归根究底还是没有深刻了解复习的内涵。要知道复习的意义不仅仅在于加深学生对课本知识的记忆，更重要的是补缺，即让学生对平时学习中容易忽略的小知识点有所了解。如果复习这一过程由学生主导的话，就不太可能达到这样添枝加叶的效果。

二、提高复习效率的措施研究

以上是初三的思想品德复习中经常性出现在教师和学生中的问题，下面笔者对提高复习效率的方法进行探索。

1.引导学生认真预习。凡事预则立，对于初三的学生来说，复习显得尤为重要。也许有些学生认为，复习的时候完全不用对所学知识再进行预习。其实，他们的这种想法是错误的。在以往传统模式下的教学中，初三的思想品德教师往往会这样引导学生进行复习：学生被动接受教师的总结与梳理。通过长时间的实践发现，这样的教学引不起学生的共鸣，学生也对这种复习方式不感兴趣，而且教师在课堂中提出分析性较强的问题后能够回答的学生是极少的。因此，初三的思想品德教师要想方设法让学生主动预习，以增强复习的效果。

2.转变模式，让复习高效进行。完全以教师为主导的复习模式不可避免地存在一些缺陷，在教师的引导性复习下，学生仍旧不能完全掌握初中的思想品德框架。同样，教师向学生发问时学生的回答效果不高。鉴于这些问题，初中思想品德教师要注意转变模式，让学生有效地复习。

在复习的过程中，教师要做的第一步是让学生对课本知识进行二次学习，教师在此时可以采取分组讨论法：在正式上课前抽出15～20分钟的时间让班级学生自行组队，划分成若干小组，对本节课所讲内容进行谈论。期间各小组可以推选出代表向其他学生发问，等到某位学生回答后，其他有疑问的学生可以进行补充。在这种情形下，学生有了充分发挥的空间，有利于学生思想品德课程的复习及其多方位发展。

综上所述，让初三的学生思想品德复习高效进行不仅有利于学生该课程的学习，还可以大大促进学生对于思想品德学习的拓展。笔者通过对初三思想品德复习中出现问题的分析与研究，提出了几点有助于增强初三学生进行复习时效果的方法。希望教师在复习的时候综合考虑到学生的实际情况，切实做出有利于学生的复习方案，促进初三学生思想品德知识框架的构建和体系的完善，让学生全面发展。

参考文献：

篇3

初三下班主任工作计划【1】

一．进一步完善班级管理制度，建立良好班级集体，形成学生思想进步，相互团结友爱，树立良好的班风、班貌。

二．精心培养班干部。鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法。严格要求他们在知识、能力上取得更大进步。在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

三．抓好教学质量，确保在及格率的基础上提高优良率。同时密切配合科任教师的工作，和他们进行及时沟通，使班级成绩稳步提高。四．加强对学生心理素质的教育。由于初三学生的学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，从而产生了不同程度的心理障碍，而作为班主任就要想办法提高学生心理素质

五．重视体育锻炼，提高身体素质。毕业年级的学习压力很大，所以更要重视学生的体育锻炼，同时加强和家长的联系，共同重视对学生的健康指导。

六、加强与家长的密切联系对学生在学校的一些情况及时和家长取得联系，结合学生的心理问题和学习情况与家长一起制定有效的教育方法，使学生能以良好的精神状态投入学习。

七、利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动，使学生做到劳逸结合，促进身心健康发展，同时，以此增进班集体凝聚力，使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

八、积极开展转化后进生工作，分析后进生成因，鼓励帮助后进生，使其不甘落后，奋起直追，进而在全班形成良好的竞争机制，使全班学生共同进步。

九、教室内要保持干净，保证安全（包括防火、防盗和用电安全）。初三年级的学生面临着人生的又一次十字路口，班主任工作的一个重要方面就是教育引导学生正确审视、分析社会现状，初步树立学生的正确人生观和科学世界观，准确把握自己的人生航向。同时，积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思想教育体系。教育学生树立远大理想，开拓创新，遵纪守法，抓紧时间，刻苦努力学习，争取在中考取得优异成绩，为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步。

初三下班主任工作计划【2】

众所周知，初三年级是初中教学的一个最重要的教学阶段，更何况这届初三是我们初中自创建以来开天辟地的第一届。耕作三年，现在就是检验收成的时候。开学之初的几次会议，让每个初三教师心里都是沉甸甸的。然而我们相信开班之初我们初中部的，那就是“尽心尽力，无怨无悔”!

我们初三的全体科任老师将群策群力，迎难而上，发扬拼搏精神，抓紧抓严抓实各个教育教学环节，力争中考取得好的成绩。

一、教学工作：

1.加强课堂教学，提高课堂效益，积极探索新课程教学的课堂模式。提出合理可行、有效的中考复习模式和方法。

2.发扬团队协作精神，根据本届初三学生实际情况制定本学科教学计划。把教学研究工作落到实处。

3.加强中考研究，认真研究中考命题的特点和规律，针对不断变化的中考，加强考试的动态研究，以此指导复习，抓好专题复习研究

4.加强教学常规管理，常抓不懈。

5.做好班级现状分析，找出薄弱环节，分析原因，寻找对策，让每一位同学都能在原有水平上有更大的提升。

6.重视月考、期中、期末考试制度，及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，及时解决考试中出现的问题。

7，认真抓好体育训练，课间操时段改变锻炼策略，男女生分组，力争让每个同学都发挥出最大潜力，力争体育中考成绩达到最好水平。

8.高度重视培优工作，加大培优力度，对前十名学生要加大力度，为他们松绑减压，营造宽松的竞争氛围，力求在和谐的竞争环境中迎难而上，使优秀学科更加优秀，使薄弱学科也逐步优秀。科学合理的做好李昊元的思想工作，争取中考一炮打响，其他前几名的同学争取在全市排名靠前。

9.做好中考各项报名工作，严格仔细的把好每一道官，确保学生能够正常发挥。

10.做好学生的心理疏导工作，适当调节情绪，以良好的心情投入学习中去。

二、德育工作：

1.根据学校要求，对初三学生开展理想、感恩教育和信心教育。激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。

2.帮助学生分析自己的学习现状，制定出短期和长期目标，以积极良好的心态对待中考前的每一次考试。

3.加强家校合作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到一定效果。定期召开家长会，及时反馈学校的信息，最大限度去的家长的支持。

4.关注后进生，不放弃任何一个学生，要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心细心加耐心，善于挖掘他们的闪光点。对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高。

三、月工作安排：

1，督促各学科将剩余内容教学完毕。

2，“我的新学期打算”(学生研讨计划)

三月：召开班会，并给每一位同学做思想工作，指出个人的优势与劣势，提出远期与近期的目标。

四月：第一轮复习开始，常考常总结。

篇4

1 用活动凝聚班级人心

足球是学生最喜爱的体育活动之一，这项运动不仅需要技术，更需要队友间的配合，是培养学生团队意识和协作精神的重要方式。为此，我在班级成立了男女生都可参加的高、中、初级三个球队，根据比赛表现，球员可以晋级也可以降级，期末还评最佳“球星”，一切都很正规。我不仅经常和学生一起踢球，还与其他班级联系，定期组织友谊赛。每次球赛都组织全班学生助阵，一来让学生们看队员在班场上的表现，为评选“球星”掌握“第一手”资料，更重要的是在观看比赛与交流的过程中让学生领悟团队协作的意义.

有老师说“张老师，你老是带着学生玩足球，就不怕学生收不住心影响学习吗？”我总是坦然一笑：“学生的心是硬收的吗？”其实，在足球场上的生龙活虎、你追我赶，恰恰是学生在进行情感的自我调节和开展自我教育。足球的“魅力”就在于既锻炼学生的拼搏精神和顽强意志，也使大家彼此融合，学会遵守游戏规则，学会团结协作，增强班级凝聚力。

2 加强对学生的学习目标教育

学习目标是一个学生行动的指南，努力的方向，目标能决定学生的学习动力，没有明确的学习目标就没有充足的学习动力，初三时学生能否进入另一个好学校的关键时期，目标是否全面合理直接影响和决定中学的成长，只有在正确的指导和激励下，沿着既定的方向，并付之以实际行动去努力，达成目标，班主任要结合每个学生的学习基础性格特点，特长爱好等实际情况帮助学生制定学习目标，目标有近期目标（每节课的、每天的、每周的甚至每月的）和远期目标（每学期的、每学年的等）。并且要引导学生在每一个目标期满时对自己进行评估，看看自己是否完成了预期的目标，完成了多少，有哪些方面需要弥补，以便即时调整学习范围和更正学习策略。

3 初中毕业班班主任要与家长密切联系，时刻掌握学生的动向实现教育有的放矢。

与家长的沟通是初中毕业班班主任管理工作的一个重要环节，班主任通过与家长的交流，可以更好地了解学生在家和在校的情况，知道了学生在干什么，在想什么，班主任就能更好地引导他们学习，我个人觉得初三学生的学习状态，以及成绩的好坏，家长的左右至关重要。

我班的学生比较特殊，70%都是留守学生，而且班上前10名的学生父母均不在家，他们虽然学习成绩比较可以，但是心理偏差很大，我是既当老师又当父母，当然他们更多的是把我当大哥哥，当他们的焦虑，精力不集中，忧郁情绪反常时，我就马上家访，向他们寄宿家庭的亲属了解情况，通过与他们沟通，找出原因才能“对症下药”帮助学生解决实际问题，解决后顾之忧让其愉快的学习。有时甚至与其在外的父母联系，要求他们多给孩子打几个关爱电话，我也会定期把学生的考试成绩和学习表现电话告知家长，这样家长也会根据自己孩子的情况来关注他们的成长，并鼓励他们，更重要的是家长通过与我的交流知道初三学生学习辛苦，指导怎样加强孩子营养，怎样给孩子关爱，这样一来，学生身体棒棒的，心理暖暖的，学习起来就更愉悦，更有冲劲，学习效率自然就高了。

4 班主任要时刻关注学生的思想动向，引导他们健康成长。

思想决定行动，行动决定效果，要想提高学生的学习成绩，首先要掌握学生的思想动向。

随着中考的临近，学生的压力越来越大，作为班主任不能只看到学生的分数，应多留心学生的言谈举止，初三的学生你别看个个都是又高又大的，可他们的心理都还是很脆弱的，他们会因为某次分数下降而大哭，会因为家事忧心忡忡，会因为好奇迷恋网络......，作为班主任要细心观察，要心平气和地与他们一起分析问题，找出原因，才能找到解决问题的方法，初三班主任要尽自己最大的努力调整学生的情绪，让学生觉得学习是件快乐的事情，让他们以轻松愉快的心态来面对每一天的学习任务，心情好了，学习效率就会有很大的提高。

5 班主任要注意学习策略的指导

篇5

一、认清客观形势，增强目标意识。初三年级的教师承担着教学与升学、教书与育人等多重任务。全体教师要明确学校交给我们的教学工作任务，感受学校、社会、家长对我们初三年级的期望，要增强工作紧迫感和危机意识。中考成绩将不仅影响到学生未来的发展，也将更大程度地关系到学校事业的发展，因此，全体教师要明确目标，树立信心，逐步形成一个“心往一处想，劲往一处使”的积极向上的集体。2014届中考目标是：全级质量评估力争进入全县前二十位，部分学科在中考质量评估中进入全县前10位；全级横中上线人数28人，二高上线人数34人，中职送生63人，高中送生148人。任务完成情况跟相关班科教师奖惩挂钩，具体参照《绩效考核方案》执行。

二、具体措施

（一）严抓班级学生管理，培养良好的班风、学风，切实做到“四个抓好”

（1）抓好理想教育工作。 初三毕业生即将面临着人生的第一次选择——高中教育、职业教育或是到社会就业。面对着人生中如此重大的选择，家长、学生无一例外会有不小的压力，特别是对于升学无望的一批学生，失落感、挫折感不言而喻。这批学生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。这在很大程度上会影响班级的整体稳定、妨碍班级复习迎考。 因此各班要针对学生的实际，利用班会、读报时间或课余休息时间，不间断、分层次地开展一些有针对性的学生理想教育、形势教育活动。

（2）抓好思想动员工作。进入初三，要组织好动员会，突出“新起点、新挑战、新高度、新希望”，让学生了解全县的中考信息、高中招生信息、中职招生信息以及学校的备考目标、备考方案、备考策略、学校的管理制度等。整个初三年级，要分阶段利用班级管理时间和月考学生总结机会开展同一主题不同形式的动员活动，确保学生饱满的精神和斗志。

（3）抓好年级纪律工作。“加强纪律性革命无不胜”，越是关键时刻越要强调纪律的重要性。要严格按照学校的管理制度，加强学生纪律管理，班主任实行早中晚跟班及对课堂纪律的监控，对违纪学生及时发现、及时教育。

（4）抓好家校联系工作。班主任要做好与家长的联手教育工作，常与家长联系，取得家长的理解、支持和配合。

（二）抓教学工作的到位

（1）思想到位。一是要求教师要有高度的责任心和敬业精神，二是要不断加强自身学习，努力提高自己的教育教学水平，尤其是第一、二次上毕业班的课的年轻教师要多向老教师学习、请教。

（2）备课到位。我们学校对初三教师的备课提出了以下要求：一是多思考如何调动学生学习积极性；二是多研究教法；三是多研究中考；四是多收集中考信息；五是多研究学生；六是多看新闻；七是多研究解题技巧。

（3）上课到位。我们要求老师，一是要做到精神饱满，给学生起好表率作用；二是注意调动学生积极性；三是抓好课堂教学纪律管理，杜绝“管教不官学”的现象；四是讲基础，适当增加难度；五是尽量拓展学生知识面；六是多讲典型题，不讲怪题偏题；七是多鼓励，多关心，少责备。

（4）布置作业考虑学生实际。一是重基础；二是题量要适中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要缓，但要有一定的灵活性；

（5）批改作业到位。一是批改要及时；二是评语要有激励性（即使学生做得不好，都给学生打个好或者说有进步）；三是当面批改（主要是针对升横中的“苗子生”）；四是及时讲评。

（6）出题、检测到位。出题：一是出题要考虑学生实际（主要以激发学生兴趣为目的）；二是重基础，同时兼顾基础差的学生；三是要涵盖面要广；四是要结合考试说明（主要看上几届的）；检测：一是检测及时；二是检测后批改及时（因为学生非常关心）；三是讲评要及时（假如没有时间，但要及时发下去）；四是分析、总结及时。

（7）辅导到位。一是及时查漏补缺；二是要有耐心；三是要有针对性。

（8）综合复习到位。

一是复习课教学要坚持“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的原则，老师大量占有资料，选出适合学生实际的内容加以训练，真正做到精选、精练、精讲、精评。从近年命题的变化趋势来看，对考生的观察、类比、归纳、猜想、联想、想象、判断、探究等思维能力及创新能力的要求越来越高。因此，在复习中要精心筛选习题，充分挖掘所选例题的教学功能（克服题海战术的办法），最大限度地调动学生的思维积极性，尽可能地触及学生思维的“最近发展区”，拉长知识链的教学，充分呈现例题教学的思维过程，利用“一题多解”来开阔学生的视野，利用“一题多变”来培养学生的综合解题能力，利用“题组训练”“多解归一”来强化学生对解题规律的掌握。

二是合理安排教材过关与专题复习的时间。从这几年的考试情况来看，不管试题形式如何变化，但都离不开课本这个源。因此，要降低重心，回归基础。对每门学科最基础的知识和技能，要强调的是“回归”，越是基础的越是重要的，从这几年考生答题情况看，能够拉开差距的地方恰恰是基础知识的疑点和盲点，越是基础的知识就越有区分度，要走出越是基础的知识就越容易出差错的怪圈。教师要疏理、归纳、总结教材知识，力求大部分学生对每节课所复习的内容尽可能的一次过关，力求少产生“夹生饭”，同时在做好教材梳理总结的基础上，也要通过一定量的专题复习，进一步梳理学生所学知识，运用所学知识解决实际问题，实现知识向能力的飞跃，使知识真正转化为学生的解题能力。

（三）抓好由月考转化为周考的工作。每周结束后都认真组织周考，并把握好周考各个环节，组织教师认真出题、严肃监考、密封阅卷。考后召开好教师总结会和学生总结会，对班科教师要总结到班、总结到科、总结到人，对出现的问题要找准原因，要制定解决问题的措施；对学生教务处要召开专题集会，作整体分析，对考得好的学生要表彰、鼓励；班主任要分班召开简短周考总结会，并且要分层、分人谈话；科任教师要配合班主任结合自己所教学科单独找继续就读高中职中学生谈话。

（四）确保充足的教学时间。面对本届初三学生基础差、教学任务重，提倡学生多利用时间多补课。

（五）抓好高中职中送生工作，努力完成高中职中送生任务。今年在高中职中送生工作中，实行学校行政领导和初三任课教师齐动员，任务到班、责任到人的方式，确保完成中职送生任务。

2014年***送任任务表

班级

班主任

人数

送职中

送高中

各班送生合计

送生率

111

58

16

16

32

55．1%

112

70

1

68

69

98．5%

113

53

15

16

31

58%

114

62

17

32

49

79%

115

52

15

16

31

59%

合计

5

295

64

149

213

100%

总之，毕业班教学管理工作是学校工作的重中之重，教学质量又是学校生存和发展之根本；但这又是一项费力而不讨好的工作；这项工作纷繁而复杂，又是学校矛盾最集中的地方；同时还要去面对来自于上级、下级、家长、学生以及社会等各方面的压力；两个字：累、苦，累是在工作中，而苦则是在心里。但我们只有勇敢的去面对，因为别无选择。我想，只要大家努力，就一定会换来丰硕的成果。

                                          

                                      

篇6

关键词：唤醒心灵；教育方式；

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-144-01

前因1：上学期末，我们班最认真，负责的班长因故离开了我们。

前因2：升入初三年级，开学半个学期，班里出现打架事件，为此我开了一次生命教育的主题班会，气氛非常严肃，会后我让同学们写几句这次班会的体会。在这些纸条中有不少学生写道：“我们班不如以前团结了……”，“现在的班长管不住……”，“班里出现了几次内哄……”，“同学们都自顾自，还是以前的班级好。”……

看到这些纸条，我想了很久，上了初三学生的学习压力很大，自身在许多方面都改变了，知道用更多的时间去学习，那在人际交往方面花的时间自然少了，所以不能把班里的这种现象归结为是班级不如以前，同学们不团结这个原因上，那如何改变学生们心中的想法呢？如何增强班级的凝聚力呢？

实施过程1：

这周我们年级组为活跃学生的课余生活，组织了跳大绳比赛，每个班男、女生各一队，两人摇绳，八个人跳。最终男、女生各取跳的最多的前三名班级颁奖。我想这次是个机会，集体活动是最容易让学生们团结在一起的，把握好可以改变学生们心中的想法。于是……

第一天男、女两个体育委员把参加的人员报给我，我让他们自己组织安排。

第二天的大课间活动中，班里只有一根大绳，男生组织好后开始跳，一次，两次，跳坏了也不顾旁边站着等的女生，自己继续重跳，面对这种情况我很生气，显然两个体育委员并没有商量安排好，而男生竟然不知道礼让女生，女生也不要求换人，只是说着、笑着、看着、等着……看来班级的凝聚力确实需要加强。

第三天，在我的要求下，男、女生开始换着练习，可在女生跳的时候，男生在喊：“坏了，下去吧……”“不行了……”而在男生跳时，女生却在喊：“加油”，“20，21……”，“某某，往后点……”我站在旁边没吭声，只是心里不舒服，没想到我们班的男生这么没风度。

第四天，也是比赛的前一天，各班同学都在紧张的训练，我们班练的也不错了，可是心里的那种感受一直挥之不去，突然有个男生喊了句：“加油，女生”，接着其他男生也喊了出来：“多跳几个”，“35，36……”，“别停……”。女生跳的更起劲了，这时我的心才真的轻松了。

在比赛的这一天，不跳绳的同学都下楼给他们加油，呐喊，跳绳的摇绳的同学也十分卖力，最后的结果并不重要，改变了的团结精神令人感动。

实施过程2：

在周五的班会上，我借着这次跳绳比赛的事情，想再次改变学生的想法，证明给他们凝聚力是每个同学一起齐心协力建立的，我们班就是一个团结的班级。

在班会上我先总结了这五天我的所见，所闻，所感：“……有时候我站的旁边不吭声，其实我在观察，每个同学的表现我都看在眼里，记在心中，这件事你们开始的表现让我很吃惊，不过后来你们都改变了自己的做法，证明了我们是团结的班级，下面请你们发言，说说心里的感受。”

“不是我们不喊加油，只是开始都不好意思……”哈哈，大家都笑了。“我觉得班里还是挺团结的，不好的地方不是都改了吗？”“我们班本来就很团结”，“就是”，“对”……

看着学生自己说出这样的话，我很高兴，我的目的达到了。接着，趁热打铁我又说：“那同学们有没有发现身边的同学为班级、为同学们做的好事，而且是老师不知道的？”“有。”“班里的花一直是刘天皓浇的。”“班长特别负责，老给不好好听课的同学讲道理。”“老师不在的时候，我们都能安静的上自习” ……

大家积极的发言，越说越多，此时作为老师的我，心里也有一股热流在涌动：“原来班里有这么多好人好事呀！的确，平时很少表扬你们，但你们每个人做的好事都在我心里，其实也在你们的心里，这些一件件，一桩桩的小事，放在一起说一天也说不完呢，为班级做贡献听起来是句大话，其实就是平日中的这些小事，所以我们每一个人都能为班级做贡献。这样下去，谁说我们班不团结？是你吗？”我随手指了一名学生。“不是。”“那是你？”“不是我。”“那我们的班是……”“我们班是一个团结，有凝聚力的班！”大家异口同声。

反思：

这次班会圆满的结束了，后来班里确实变化很大，有很多同学会在课间来找我，说一些为班里、为同学着想的办法。师生之间，同学之间的关系融洽了很多。

在这件事中我也反思出我工作中的几点不足：

在生活中对学生的关心不够，对学生心里上的了解不足，特别是已经升上初三的学生们更应该多加了解和关注。

我对班级的关心不够多，平日里总想课间要是老师进教室，学生就不敢自由的活动，所以课间很少进教室，其实这样会减少与学生的沟通和了解班级的情况。

篇7

1、从严要求自己，遵纪守法和学校规章，热爱教育事业，自觉遵守职业道德，尽可能做到细节的完美，体现师表的形象。善于与他人合作共事，顾全大局，团结协作，积极协调与班主任、同学科老师、同班级老师的关系，相互沟通，步调一致地共同教育学生，完成教育任务，以达成教育目的。

2、加强学习，以适应不断变化、发展的教育形势，更好地教育学生。本学期，一是仔细研读了《思想品德课程标准解读》一书，进一步从整体上把握初中《思想品德》课程的基本特点，本人深切体会到“思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。思想品德必须做到言行一致，必须注重社会生活的体验，达到思想的升华和品德的内化。”从而使自己能够高屋建瓴地引导学生学习这门课程；二是及时学习党的十七大报告和相关辅导材料，认真领会其精神，并根据初三思想品德课的教学内容与十七大有关精神结合起来，使学生及时地从新的高度和深度学习知识、认识问题，例如：在学习“实施可持续发展战略”内容时，十七大刚好开幕，我就及时引入了关于建设生态文明这一部分论述，材料鲜活，效果非常好！三是积极参加教研组的业务活动和备课组的集体备课，虚心向同科教师学习，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

3、认真备课，课前作好充分准备，注重研究教材，把握好基础、重点难点，把课程标准、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

4、把握学生的认知水平和能力，重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，引导学生对每一课、每一单元采用网络图、知识树等不同的方式进行总结，达到帮助学生巩固知识、学会求知、不断发展的目的。本学期除教授新课外，还进行了九年级《思想品德》全一册第一轮的复习，而这一轮复习主要是夯实基础，侧重于知识的巩固、提高，所教班级的成绩在原有的基础上都有所提高。

篇8

大家好!

一年来，在德育处的正确指导下，初三德育工作取得了较好成绩，为年级教学工作顺利开展奠定了基础。现就这一年来的分管工作作简要汇报，敬请各位领导批评指正!

一、分管工作完成情况

1、及时完成德育处下达的各样工作。学校德育处是年级德育工作的直接领导，年级德育工作要以学校德育工作为指导，凡德育处布置的工作我们年级都不打折扣的完成，而且要保质保量的完成。

2、文明城市创建工作。

（1）卫生打扫。学校卫生是校园文化建设的基础，也是文明校园的重要组成部分。一年来，班主任及时加强学生卫生打扫的监督指导，从而保证了教室内外的干净整洁。特别是各班加强学生的行为习惯教育，乱丢、乱扔的现象少了。

（2）加强文明礼仪工作。年级制定文明礼仪规范，开班主任会要求落实，年级值班领导与班主任每天检查通报，规范了初三年级学生的行为，提高了初三学生的素质。

（3）抗疫工作来不得半点马虎。在德育处的指导下，每天检查各班级的消毒，测温。安排好年级教师每天做好测温工作。

3、每周一次召开班主任例会。总结一周以来班主任工作，布置下一周的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。

4、开辟多种教育渠道，构建社会、学校、家庭三位一体德育教育体系。重点关注“问题学生”，及时与家长建立沟通，有效处理学生违纪现象，并进一步加强学生思想教育、法制教育，积极预防未成年学生违法犯罪。班主任及时并经常与家长保持联系，增强互信。

5、安全工作。每周一次的安全排查把安全隐患消灭在萌芽状态，平时特别关注特别时段的安全问题：如考试期间，周末放学时间。

二、工作中存在的问题：

对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。

篇9

关键词： 初中数学 中考复习 有效性

数学知识是一个环环相扣的系统结构，基础知识都是后面高一级知识的奠基，高一级知识是基础知识的汇聚和升华。同样道理，初中数学中考复习要提高有效性，必须遵从数学学科这一个特点。

那么，当前初中数学中考复习存在哪些问题？采取哪些对策提高中考数学复习有效性呢？围绕这些问题，我阐述理解和认识。

一、初中数学中考复习现状

虽然初三老师不断努力，但是初中数学中考复习的有效性仍然不高，存在不少问题。归纳起来，主要有以下三个方面：

1.不重视数学基础知识。

不少数学老师觉得迎接中考的时间比较短，不可能用课堂时间帮助初三学生复习初一、初二的基础知识。与此同时，不少教师批改试卷，发现一些学生不会做最后的综合性大题，进而有重点地帮助学生复题和综合题，却往往忽略对数学基础知识的复习。正所谓“万丈高楼平地起”，没有扎实的数学基础知识，无法驾驭更高一级的中考数学综合题目，或者无法更快捷、准确地解决中考最后的综合大题。

2.缺乏针对性的个性化方法。

正所谓“世界上没有相同的两片叶子”，任何一个学生都是独立的个体，具有不同的性格特点，学习能力和成绩水平存在差异。为了提高班级的整体分数，一些教师往往只重视优秀生，重点训练综合大题。与此同时，由于传统应试教学观念的深远影响，面对不同个性、不同水平的学生，不少教师仍然采取“一刀切”的教学方法，操练同样的题目，讲解同样的内容。由此可见，初三数学教师比较缺乏针对性的个性化教学方法，没有将不同层次的学生分类，采取有效的个性化方法。

3.无法调动学生的自主性。

学习不仅是一项接受知识的智力过程，更是学生身心投入的一项心理过程。从某种角度来说，知识的获取不但需要智力因素，更需要非智力因素，比如学习的积极性、主动性、毅力等。面对升高中如此重要的考试，初三学生要应付七大科目的考核，不但需要教师采取有效的教学方法，更需要调动学生的复习积极性和自主性，将“要我学”转变为“我要学”。但是，当前，初三学生对中考复习考试都是处于被动状态，要靠家长、老师在背后不断地施压，毫无复习数学的自主性。

二、提高中考数学复习有效性的对策

针对当前初中数学中考复习的存在问题，切实提高中考数学复习的有效性，笔者提出以下对策，以供参考：

1.习得数学基础知识，建立初中数学合理的复习体系。

数学学科是系统很强的一门学科，中考数学复习必须加强数学基础知识，建立初中数学合理的复习体系。

具体包括哪些数学基础知识呢？初中数学主要分为代数和几何，笔者作过一些归纳和总结。

在代数方面：第一，了解数基本概念和类型（比如，实数的含义，按大小、定义的分类），掌握相反数、倒数、绝对值的概念，灵活运算各种实数运算（比如，乘方、开方、二次根式）;第二，了解式的含义和类型（代数式、整式、分式），掌握各种式子的判断、化简和运算;第三，了解方程和不等式的基本含义和类型，掌握整式方程、分式方程、方程组和不等式、不等式组的解法;第四，能够在实际例子里准确地写出代数式，用代数有关方则解决实际问题;第五，了解概率的含义，解决一些基本的概率发生问题。

在几何方面：第一，了解角、相交线和平行线的含义，重点把握平行线的性质和判断;第二，了解三角形的概念和分类，重点把握三角形全等的判断;第三，了解等腰三角形、直角三角形的性质和判断，能够解直角三角形;第四，了解长方形、菱形、正方形等特殊平行四边形的性质和判断。

除了要把握数学基础知识之外，教师还需要帮助学生梳理知识，把握初中数学知识的结构和脉络，建立科学合理的复习体系。根据认识心理学的有关知识，分门别类地整理有关知识，有助于提高大脑的记忆、储存和提取能力。教师需要帮助学生整理、归纳具有典型性的知识点。比如，围绕“实数”这一个知识点，整理出关于“实数”的知识网络体系，并且作为一个专题训练，精心挑选具有代表性题目加以练习。

2.分层次教学，帮助初中生掌握学习数学的方法。

传统课堂采取“一刀切”的教学模式，严重阻碍教学质量和学生对知识的获取。“教”与“学”是一个双边的动态过程，学生才是教学活动的主体。因此，教师需要转变教学方法，采取分层次教学，帮助初中生掌握学习数学的方法。

分层次教学是指在某一个教学班内，根据不同学生的实际情况划分不同层次，设定不同的教学目标，采取具有层次化的教学策略，因材施教，提高学生学习质量。在没有进行层次划分的班级里，必定让某些优秀的同学感觉到“不满足”，而比较差的同学则觉得“消化不了”。分层次教学的主体是学生，有效调动学生的学习热情，开发学生的潜能，解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，强化初三学生的复习效果。

在此基础上，根据不同学生的水平，教师要培养其解题方法与技巧，训练不同难度的题目，帮助其掌握基本的数学学习方法。对于后进生，教师只要求掌握课本上的常用方法，强调基础知识和基础题目;对于学优生，我们不仅要让其掌握基本的解题方法，还要激发其多想几种，比较哪种更好、更快捷。比如，学习“等腰三角形的性质”这一课时，对于后进生，教师只要求其掌握“等腰三角形的性质”是“等角对等边”即可，对于学优生，教师需要进一步激发其思考，在等角对等边时，为什么要强调在“同一个三角形”中？假如在“不同的三角形”，你能举出反例吗？特别是一些对数学特别感兴趣的学生，教师还需要开展课外兴趣小组，让其进一步提高解题的灵活度，尽可能在考场上发挥能力。

3.小组活动提高学生的学习主动性。

初三复习活动不仅需要教师帮助学生复习旧知识，更需要师生之间、学生之间的相互沟通和交流。为了让初三中考数学复习提高有效性，教师必须转变陈旧的复习模式，积极采取小组活动的模式，提高学生学习主动性。

首先，教师要科学合理地分好小组。为了提高小组活动的效率，最好是五六个学生为一组。每一个小组的成员要混搭，即不但有学优生，而且要有中等生和后进生，其目的是不同的小组成员通过小组活动能够沟通和交流，达到相互帮助、共同提高的效果。

其次，教师要引导学生管理好每个小组。具体来说，每个小组要选出组长、资料整理员、讨论记录员和总结汇报员，各司其职，共同完成小组内的合作任务。其中，组长要热心帮助同学，带领小组成员完成老师的任务，并且及时把组内成员遇到的问题反馈给老师。

最后，教师要带领学生开展复习的主题内容。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，学生要真正提高复习中考数学的效率，还需要在小组讨论活动中获取。因此，教师既要给予学生及时的指导，又要敢于放开手，让其在小组的合作实践中，独立自主地发现问题、分析问题，并且尝试解决问题。

比如，学习九年级下册“概率”一章，数学老师可以组织学生开展一次简单的小组活动，让其真正明白“列举法求概率”在日常生活的应用。

首先，教师可以组织学生分成若干个小组。其次，让每个小组自学“列举法求概率”的基本方法，即：如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率为P（A）=■。教师抛出一个实际问题：掷一个质地均匀的正方体骰子，观察向上一面的点数，求点数为2的概率。在此基础上，教师激发学生思考和讨论：是否符合等可能事件的两个特点？如何表述呢？经过一阵子的热烈讨论，学生归纳出来：掷这个骰子，向上一面的点数可能为1、2、3、4、5、6，共6种。这些点数出现的可能性相等，点数为2只有1种结果，P（点数为2）=■。

由此可见，在小组活动中，每个学生的学习积极性都被充分调动，遇到问题懂得自主思考，并且向老师、同学求助，学习主动性获得最大限度的提高。

总而言之，要提高中考数学复习的有效性，教师需要转变教学观念，根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和教学措施。无论如何，教师都需要跟上时代的步伐，与时俱进，不断改进教学方式，调动学生的复习自主性和积极性，在中考考场发挥出最佳水准。

参考文献：

[1]朱俊江.如何提高初中数学复习教学的有效性[J].学周刊，2011（01）.

[2]徐小燕.探讨初中数学总复习教学方案[J].吉林教育，2010（31）.

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1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。"没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在担任初三（3）班班主任后不久的校运动会上，我和同学们一起练队列，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满人情味

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级分权、分层合作

初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。