个性化一对一辅导方案范文

导语：如何才能写好一篇个性化一对一辅导方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】“一对一” 尝试 探索和研究大放异彩

人们常说的“一对一”教育全称“一对一个性化教育”，是由专门的“一对一”教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的，行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行；通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格，为人处事等方面均得以提升。面对社会上的一些教育辅导机构流行”一对一”教学，我在想，现在的课堂教学能不能也引入“一对一”教学呢？

在我们农村的许多小学，由于师资紧张，一位老师通常要教几个班的学生。在我们这里，特别是英语老师，一位英语老师至少要教三个班的学生，如果在这样的情形下实行老师与学生”一对一”显然是行不通的，但是我很快又想到我们有强大的学生资源，可以充分发挥学生的优势。老子曾经说过：教学相长。在教学中让学的快，学的好的学生来当小老师，学的慢、学的差的学生进行”一对一”辅导，学生之间相互促进，相互提高，这不也是一种“一对一”教学吗？为此我进行了大胆的尝试，让老师与学生之间，学生与学生之间也进行“一对一”的教学。

首先是老师和学生组成的“一对一”教学。让每位学生课前都准备一个问题，并把问题写在纸条上，由课代表统一收齐交给老师，老师对所提出问题进行评选，对所提问题精彩的学生进行表扬。然后把问题呈现到课堂上，老师给学生一定的学习时间，让学生对待讲问题进行充分的思考，必要时也可以让学生相互之间进行讨论，充分发挥学生的能动作用。老师对课堂进行宏观调控，学生成为驾驭课堂的主人，让学生解决自己的难题，这样学生学习的主动性会得到提高，独立解决问题的能力会也会有很大的提升。较难回答的问题由老师来解决，这种“一对一”的教学既有学生中的，也有老师与学生之间“一对一”教学。

让学生提前对所学知识进行分析，让每个学生都提出自己的问题，或者是自己解决一部分问题，这些都能够有效加深学生对所讲题目的理解。比如在小学英语教学中，有许多的选择题出现了错误，在讲解时，让做对的学生和做错的学生都阐述一下自己的理由，老师肯定正确的答案，帮助做错的学生分析出错原因。当然也可以让学生提出问题让老师来回答，为了提出问题，学生会对问题仔细的揣摩，对知识的理解水平也会加深，从而让学生由被动的提问到主动地发问，课堂学习的效率大大提高。学生在上课时会感到自己是课堂的主人。但是还需注意的是老师对课堂的把握要到位，合理的分配教学时间，有的老师非常注重把教学的主动权交给学生，课堂气氛搞得非常好，但是往往对知识讲授不完，教学中总会留下小尾巴。

学生中怎样实现“一对一”教学呢？我们知道尽管老师的课非常精彩，但每节课都会有溜号的学生，学生的学习效果也不尽相同，如果每个学生都检查那是不可能的，这该怎么办呢？在新知识传授完或者是考试题目讲解完后，能够担当小老师的学生在全班迅速分散开，对学习有疑问的学生进行辅导和检查，实现学生中的“一对一”教学，在检查结束后并及时向老师汇报辅导和检查效果，老师对学生的学习情况就能做到充分了解。

但是很快，我又发现，有一些学生上课状态更加不理想，学生上课的主动性有大大降低，怎么会这样？我认真分析，并找学生进行谈话，原来有的学生对“一对一”教学又产生了依赖，自己的主动性大大降低。有个别的学生认为上课学不会不要紧，到时候还有小老师来指导。怎样来激发学生的积极性又摆在了我的面前，创建新型小组，注重小组成员之间的展示，让“一对一”教学变成小组之间的“一对一”比赛。老师对学生的检查是必要的，但是检查的辐射面是比较窄的。小组检查能够有效检查每一个学生，让每一个学生都有被提问的机会。然后再进行小组与小组之间展示，让小组之间进行竞争，充分发挥学生的主观能动性，让学生被动的学习变成主动地学习，应该会不错，此措施一实施，小组之间竞争激烈，宛如一场激烈的辩论大赛，学生的学习效果非常不错，学生学习的主动性非常高。看到孩子们学习氛围这么浓厚，我的心里有说不出的高兴，都说学生上课的积极性难以调动，看我的教学课堂，那叫一个热烈。

正当我为我的小聪明感到沾沾自喜时，问题又出来了，当小老师的学生又不干了，他们说：“我们辅导和检查的很多同学都不是我们组的，我们把他教好了，我们组就落后了。”对啊，我怎么把这茬给忘了，怎样来调动每个学生的积极性，把学生的日常评价和期末评价结合起来，表现好的小老师作为每期的智慧之星，把能够胜任小老师的学生作为学习之星，把进步的学生作为进步之星。根据日常的积累把它折成一定比例放到学期末的终结性评价之中，这样学生的积极性又被调动起来，学习效果尤为明显。

语言的学习，交流是非常重要的。但是交流过程中，还会出现学生的发音问题，学生的发音不准确，就会导致相对应学生的发音错误，为了避免这样现象的发生，老师的指导应及时跟上，老师应不断地的去询问“一对一”学生之间的辅导和学习情况，并及时给予正确指导。

小学英语的教学方法有很多，需要我们不断地探索和研究，只要我们从实际出发，找到适合的教学方法，并不断的改进和提高，我们的课堂教学会大放异彩。

参考文献

[1] 秦贤.浅谈英语课堂中的个性化教育[J]. 语数外学习（英语教育）. 2012（12）

[2] 姜凌，钱桂红.个性化教育：挖掘学生的优势潜能[J]. 教育研究与评论（小学教育教学）. 2012（07）

篇2

16年传承 千万家长的选择！全国免费咨询热线：400-0066-911转分机73736

【关于我们】

京翰教育成立于2000年，是由京城名师联合创办，专注中小学个性化辅导的专业教育机构。

历经十五年的发展，京翰教育立足北京拓展全国，已在北京、上海、重庆、广州、成都、武汉、天津、哈尔滨等全国20多个大中城市开设了100余所分校。累计服务数十万学生，成为中国教育界最有影响力的品牌之一。

【开设课程】

高中一对一辅导课程：

高考/艺考文化课/语文/数学/英语/化学/物理/生物/政治/历史/地理/金牌作文

初中一对一辅导课程：

中考/语文/数学/英语/化学/物理/作文

小学一对一辅导课程：

语文/数学/英语/奥数/作文

国际项目

澳大利亚游学/美国夏威夷游学/美国加州游学/大学精英留学/高中精英计划/京翰国际留学

【哪些学生适合来学 】

【为什么选择我们】

1.好老师 在京翰！

优质高水平的教师队伍是京翰教育的突出优势与核心竞争力！

京翰教育与北京师范大学继续教育与教师培训学院合作，开创性的以校企合作形式共同建立了“个性化教师”培训基地，采用标准化的流程，通过资格审核、师资培训、资质认证、考核评价、激励体系五个步骤打造京翰优秀教师，这就是京翰教育名师培养公式。

2.“定制式”教育，对症下药，药到分提！

京翰个性化教育通过对学生的学习现状进行全面综合研究、分析、测试和诊断，进而根据学生的潜质特征和自我能力，为其量身定制教学目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统。组织相关专业老师采用教育培训方法、学习管理方法和知识管理技术，配合有效的教育资源，帮助学生改变学习习惯，提高学习能力，达成自我成长、自我实现和自我超越目标的教育培训体系。

为每名接受个性化教育的学生提供全方位的教学服务，制定科学的短期、长期目标，确定符合学生特质的教育教学手段，通过“四个一”教学服务体系，全力保障效果的达成！

3.规范化服务流程，为学生的成绩保驾护航！

京翰不仅有强大的师资和科学的教学方案，我们首先推出四个一的服务模式，规范化的服务模式，学生放心，家长安心！一课一次的短信回馈、一周一次的回访、一月一次的测试、一学期一次的家长会，京翰以人为本，为您负责！

全国免费咨询热线：400-0066-911转分机73736

接听时间：周一至周日9:00-20:00

拨打方式：先拨总机号码，听到语音提示后拨打分机号码。拨打过程中可能会有延迟，请您耐心等待！

【武汉市校区分布】

武汉市武昌区中南路武珞路中南校区 400-0066-911转分机73730

武汉市汉口解放大道武广校区 400-0066-911转分机73731

武汉市洪山区徐东大街徐东校区 400-006-911转分机73732

武汉市洪山区东湖开发区珞瑜路光谷校区 400-006-911转分机73733

武汉市江岸区中山大道永清校区 400-006-911转分机73734

武汉市武昌区中山路武汉中学校区 400-006-911转分机73735

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*京翰教育简介

本着“关注孩子学习成长的每一个细节”的治学理念，京翰教育在业内率先推出“4个1”辅导模式：1位学习规划师、1套个性化学习方案、1位精英学科教师、1位专职班主任，目前众多学子经过京翰的辅导实现快速提分，实现了升学的梦想。因为完善温馨的服务、现代时尚的学习环境，被家长和孩子亲切的称为“孩子的第二个家”。

校区分布：历下区、市中区

免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77633 （先拨打前十位分机，接通后听到语音提示后，输入后五位分机，可以和机构老师一对一咨询）

京翰教育综合介绍

--招生年级：

小学一年级至高中三年级

--辅导科目

小学课程：语文、数学、奥数、英语、小升初专项辅导

初中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治

高中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治

--校区分布

多个校区，详情请拨打免费课程咨询热线了解

*具体地址

济南市 历下区 济南泺源校区     免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77633

济南市 历下区 济南山师大校区   免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77611

济南市 市中区 济南阳光校区     免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77610

------------------------部分课程介绍------------------------

新学期伊始，作为专业从事中小学课外教育的我们根据个性化教学特点针对高一年级课程特点推出高一同步拓宽拔高辅导课程，课程主要以总结方法、确立体系、同步超前为目的，同步辅导，快速提高。

1、招生对象：

高一年级学生

2、主要班型：

一对一突破班

3、辅导课程：

化学

4、课程介绍：

新课改强调，学生在高一阶段可了解到高中化学的所有知识面，但层次不高，同时把“化学计量”和“氧化还原反应”“离子反应”贯穿整个高中阶段的重点双基知识放到高一学年。因此高一化学要注重基础的巩固。

1、重点把握微观世界、化学计量、离子反应、计算、离子反应、氧化还原反应、碱金属的化学性质，以及几种重要的金属化合物的知识；

篇5

1、 能让老师在最短的时间内迅速地掌握学生学习上的弱点和不足，进而有重点的抓住学生会感到困惑的问题，有的放矢地解决学生在学习过程中遇到的任何问题，有效地提高学生的学习成绩。

2、 一对一教学的核心实际并不完全在教，真正使其超越了普通家教的概念，真正被大众所赞同的是一套以完整的分析考评体系、学习方案设计系统及学习过程跟踪反馈系统为基础的个性化定制机制。

3、 根据学生的学习成绩及学习能力，安排一线教师与心理教师进行一对一的专项辅导，使得学生在专职老师的帮助下，不仅提高学习成绩，

（来源：文章屋网 ）

篇6

北师大附中毕业生小陈让老师和同学惊讶不已：原来考大学无望的他高考成绩比平时高出200多分，最终进入了自己理想的大学。

处于班级后列的成绩曾一度让小陈失去自信和学习兴趣，通过两个多月的“一对一辅导”后，他一改以往破罐子破摔的状态，重新激发了习兴趣和自信心。最终的成绩不仅让他妈妈热泪盈眶，也改变了其命运。“以前上大学对我来说仅仅是个梦想。”小陈说。

是“一对一辅导”改变了小陈的命运。小陈所参加的“一对一辅导”是一个全新的事物，其全称是“全程个性化课外辅导体系（PPTS）”，这是一种专门针对中小学生的个性化教育。四年前，学大教育科技（北京）有限公司（以下简称学大教育）研发并推广该体系。按照该体系要求，小陈要先接受全方位的测试，包括基础知识、学习方法和习惯等，接着由辅导教师为其制订个人的专门课程方案和辅导计划，然后由专职教师为其一对一授课。整个过程下来，小陈要分别接受学习管理师、教师、助教和心理专家等多人的专门辅导。

学大教育创始人兼总裁李如彬在接受《经济》专访时说，PPTS来源于两千多年前孔子因材施教的教育思想。“我们利用互联网等技术对传统的家教进行改造升级，使之成为学校教育的有益补充，并逐渐发展成为一种先进的课外个性化教育体系。”

到去年年底，学大教育在全国19个城市设立了51家学习中心，数千名专职教师为数万名中小学生提供了一对一的辅导。李如彬的计划是今年扩展到50个城市，拥有100家学习中心。

开创新模式

七年前，李如彬还是一名清华同方的网络架构师，当他完成一个名为中华医疗网的项目后，很快得到了4000万元人民币的风险投资。这对李如彬的触动很大，最终促使其辞职创业。

大学做过家教的李如彬很快找到了创业机会。他发现家长对家教的需求很旺，但以大学生和教师为主的家教市场又太过零散，双方由于信息不对称很难进行比较和相互选择。李如彬和两个伙伴在挤在一间20多平方米的小房子里，开发出了一个师资匹配系统的网站。大学生和老师可以通过网站把自己的优势展示出来，这样，家长就可以快速地上网寻找符合孩子需求的家庭老师。

此时，网站充当的是家教中介的角色，学大教育从中收取信息费。到2004年，学大教育很快占领了北京很大一部分的家教中介市场份额，注册师资达30万人次。此时，单纯靠收取信息费的模式让学大教育一年有几百万元的收入，但李如彬并不满意。在他看来，作为信息平台仍然无法去除传统家教的弊端，只有对其进行改造升级才能在课外辅导的巨大商机中赢得更大的机会。

家长找一个好家教很大程度上要靠运气，如果遇到好的家教，可能会有好效果，也可能不好。如果找了不好的老师，那就更差了。李如彬表示，传统家教是廉价、随机的，最大弊端是缺乏效果评价机制。“完全依赖于个人，没有一个科学体系。”

怎样保证家教的效果？这个是创新的难题。“幸运的是我们创新出来了，就是把这种个人的行为变成机构的行为。”李如彬介绍，除了开发出PPTS，学大教育聘用了大量经验丰富的专职和兼职教师，建立起学习中心，让老师对学生进行集中式的一对一辅导。

在北京的一家学习中心，上千平方米的办公区被隔离布置成独特的一对一教室，学生就是在这样的格子间接受老师一对一的辅导。而课目设置、上课时间等都可以在电子信息机上随时查询。

学大教育对整个辅导过程进行控制，包括课程设置、授课时间和考试。除了辅导老师外，还配备专门的心理辅导师和学习管理师，后者负责协调老师和家长学生，并向家长通报学生的辅导情况。最后，由学大教育来考核效果，这些将决定老师的薪水和晋职。

这种机制对教师来说也是一种激励。据学大教育人力资源部相关人士介绍，一部分骨干教师月薪超过1万元。

IT行业出身的李如彬当然会充分利用互联网技术，如今正逐渐引入互动在线教学的思想。像一些记忆本、错题本等传统的自主学习辅助工具已经应用到网络上，网络还会自动提醒学生什么时候该巩固记忆哪些知识等。

李如彬希望，学生能通过网站自主地进行个性化学习，线上互动和线下的个性化教学体系充分结合起来，最终建立一个大型的互动学习社区。

学大教育引入了ERP系统来管理教学团队和教学过程。管理层和教师对公司情况和教学安排一目了然，如签约合同、教学团队发展情况、各教师的教学安排、学生成绩记录等，家长也可以通过系统详细了解孩子学习内容和成绩。

像传统家教一样，学大教育按照课时收费，标准跟普通家教一样，但不会根据效果进行差别收费。李如彬认为，课外辅导的教学效果，就像医生治病一样，痊愈是他们最大的目标。”李如彬说，学大教育的目标是保证效果更好。

谨慎扩张

或许李如彬现在已不再羡慕当年那笔风险投资了。去年10月，走过六年多的学大教育终于迎来了首笔融资，鼎晖投资向其注资近2000万美元。鼎晖是一家管理着20亿美元的国内知名股权投资机构，学大教育是其在教育领域中投资的第一家企业。

目前，全国在校中小学生总数超过2亿，如果按每个孩子月消费额的30％用于教育消费计算，中小学培训市场的前景高达数百亿元甚至上千亿元。这一巨大的市场，风险投资看好。

在鼎晖助理副总裁王钧看来，除了教育行业的前景，学大教育的团队值得其信赖。比如整个创业团队不过30岁出头，创业精神十足，七年多的历程充分表现了团队的毅力和恒心，对公司发展思路清晰等。“他们对教育产业的认识和鼎晖高度一致，我们当时确实有眼前一亮的感觉。”

如今，手握巨额资金的李如彬并没有打算全部用在扩大规模上，他计划只用10%扩大店面数量，其余主要用在教科研开发上。这种谨慎或许源于其在四年前的教训上。2004年，学大教育一下子在全国扩了三个分公司，但由于资金、管理和人才未能及时跟上，运营出现了很大困难，最终只能舍弃其他地方全力保存北京市场才存活下来。“当时管理构架不够强大，人员不能分散到当地。”李如彬说，那是一种非理性的扩张。

当初为了迅速扩大规模，学大教育曾尝试过加盟模式，李如彬发现控制不了教育质量，带来了很多弊端。因此，这次融资后，李如彬表示仍然会继续坚持直营模式，加盟和收购都不会考虑。“个性化教育属于全新的商业模式，现在社会上出现的类似机构都是模仿我们，基本上没有收购价值。”

篇7

苏州姑苏区阊胥路小升初语文作文地址和收费情况/高考突击

【辅导机构】：聚智堂名师教育

【辅导内容】：所有文化科，包括语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物等科目; 各年级奥数、奥英等。

【雄厚师资】：由重点中学在校名师领衔任教，系统归纳重点难点，指点应试技巧，让学生应对不断变化的升学政策!

【高效管理】：为学生建立完善的学习档案、量身订制辅导方案、个性化全程跟踪指导。提供自习室、名师答疑、心理咨询、升学报考指导等增值服务。

【辅导形式】：1对1辅导，随到随学

【上课时间】：周一至周日 早9点至晚9点 (可根据学生实际情况调整辅导时间)

【热门咨询】小升初、中高考冲刺、常规补习、周末、节假日

如果您对小升初语文作文辅导有需求，想给孩子找个完美的辅导机构，请致电：

      400-0066-911转分机83467

(.我们会为您详细介绍包括课程价格、上课地点、老师信息、最新优惠等信息，并确认具体的上课时间，根据所定安排带孩子前来学习即可。)

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聚智堂教育1对1课程优势：

1.学习计划100%“私人订制”

对学生基础知识、学习心态、学习方法、学习习惯等方面进行全方位测试。根据测试情况，制定教育培养方向、个性化教学方案、辅导计划。

2.注重思维习惯养成，让学生“举一反三”

由于学生的学习习惯及学习特点的不同，学习过程中各个阶段学习重点不尽相同。教导学生“化整为零”，定点突破，养成良好思维方式，避免一劳永逸。

3.“私家”老师专职辅导

专职老师跟进，对孩子学习状况实时掌握，让家长第一时间了解情况，并根据学生学习状况，随时调整辅导计划。

苏州聚智堂校区分布

苏州姑苏学习中心400-0066-911转分机83467

苏州新区学习中心400-0066-911转分机83468

苏州吴中学习中心400-0066-911转分机83469

苏州昆山学习中心400-0066-911转分机83470

苏州昆山城北学习中心400-0066-911转分机83485

苏州园区学习中心400-0066-911转分机83520

 

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【学习小提示】

笔记的主要内容有：

1.记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。

2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。

3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。

4.记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。

5.预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。

6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。

记笔记的好处有：

1.思想不易开小差，因上课时要边听边记边思考。能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。

2.记笔记要手、眼、耳、脑并用，使感觉和思维得到综合训练，提高学习能力，锻炼逻辑思维能力。

第二，计划内容一般分五个部分：①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。③系统自学的目的、要求和时间安排。

篇8

健康管理是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。其宗旨是调动个人及集体的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。在我国，健康管理服务由具有执业资格的“健康管理师”来提供。我国十三五之后提出“大健康”建设，把提高全民健康管理水平放在国家战略高度。根据“规划”，群众健康将从医疗转向预防为主，不断提高民众的自我健康管理意识。

健康管理是20世纪50年代末最先在美国提出的概念，其核心内容医疗保险机构及医疗服务机构通过对其医疗保险客户（包括疾病患者或高危人群）或医疗服务客户开展系统的健康管理，达到有效控制疾病的发生或发展，显着降低出险概率和实际医疗支出，从而减少医疗保险赔付损失的目的。美国最初的健康管理概念还包括医疗保险机构和医疗机构之间签订最经济适用处方协议，以保证医疗保险客户可以享受到较低的医疗费用，从而减轻医疗保险公司的赔付负担。随着实际业务内容的不断充实和发展，健康管理逐步发展成为一套专门的系统方案和营运业务，并开始出现区别于医院等传统医疗机构的专业健康管理公司，并作为第三方服务机构与医疗保险机构或直接面向个体需求，提供系统专业的健康管理服务。相对狭义的健康管理，是指基于健康体检结果，建立专属健康档案，给出健康状况评估，并有针对性提出个性化健康管理方案（处方），据此，由专业人士提供一对一咨询指导和跟踪辅导服务，使客户从社会、心理、环境、营养、运动等多个角度得到全面的健康维护和保障服务。

（来源：文章屋网 ）

篇9

关键词：大学生； 职业生涯规划； 教育体系

中图分类号： G647 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）05-0129-03

收稿日期：2013-06-10

基金项目：哈尔滨理工大学思想政治教育研究课题“学业生涯规划视阈下促进大一新生学习适应的路径探讨”（2012B018）

作者简介：谢桂花（1983-），女，黑龙江富锦人，哈尔滨理工大学自动化学院讲师，硕士研究生。

近年来，大学生职业适应状况令人担忧，据《大学生职业适应调查报告》显示，在受调查的走入职场不满3年的大学毕业生中，认为自己职业适应状况差的比例为31%，6%的受访者则表示不适应现在的工作。受调查的用人单位普遍认为，大学生的职业不适应主要表现在责任意识不强、执行能力较差、自我规划不足等职业素养方面的欠缺。职业生涯规划简称生涯规划，又叫作职业生涯设计，是由美国著名的管理学家诺斯威尔曼提出的，他认为，职业生涯规划就是个人结合自身情况以及眼前的制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。[1]根据舒伯的生涯发展理论，大学生正处于生涯发展阶段的探索期，主要任务是从各种机会中探索自我，逐渐确定职业偏好，并开始在所选定的领域中开始起步。[2]构建大学生职业生涯规划的认知体系、教育体系和社会合力体系，完善大学生职业生涯规划教育体系，全面提升大学生的职业适应力，具有重要的现实意义。

一、构建大学生对职业生涯规划的认知体系

1.当前大学生对职业生涯规划的认知现状――认知度不高，规划意识相对薄弱

在西方发达国家以及我国港台地区，生涯规划理论发展比较成熟。在大陆，职业生涯规划的学习和推广始于20世纪末21世纪初，人们对生涯规划认知度不高，只是近两年才在媒体上接触到“职业规划”、“职业定位”等相关信息。我国的初等教育仍然以应试教育为主，大部分学生除学习、考试之外的事知之甚少，家长也无暇顾及孩子学习之外的事情，职业教育欠缺。根据对哈尔滨理工大学2011级和2012级两届新生调查问卷显示，在升入大学之前89.5%的学生完全没有接触过职业生涯规划，甚至不知道什么是职业生涯规划。考入大学以后，虽然接触到了职业规划，但很多学生并没有认识到职业规划的重要性，简单地认为职业生涯规划就是为了找工作。有些学生玩心过重，无暇规划；有些学生认为计划没有变化快，一切都是顺其自然的事，没有进行职业定位；有些学生“被规划”，敷衍学校，把个人的职业生涯规划当“作业”，应付了事；有些学生不能根据个人的实际情况进行有针对性的学习和实践，从众心理严重等。

2.优化多种宣传方式，构建大学生对职业生涯规划的认知体系

重视意识唤醒，普及职业生涯规划教育。对大学生开展生涯意识唤醒教育，强化学生对生涯规划的认知，发挥主观能动性，培养其生涯规划意识。在职业生涯规划中要帮助学生树立三种观念：一是自我负责的观念。职业生涯规划关乎大学生个人未来的工作、学习和生活，只有自己能对未来负责，不要期望别人来负责；二是匹配自身的观念。90后大学生是个性十足的一代，强调个性差异、个别需求，在做职业生涯规划的时候一定要根据个人的实际兴趣、能力、价值观等做出适合自己的规划，不能简单模仿他人。三是终身探索的观念。职业生涯规划是过程，不是结果，伴随每个人的一生，在人生的不同阶段需要根据实际情况不断调整、修正自己的职业生涯设计，以适应阶段需求。

加大宣传，增强学生生涯意识，使学生充分认识职业生涯规划教育的重要性，是做好职业生涯规划的基础。在高校强化学生对职业生涯规划的认知可以采取以下措施：一是在入学教育中引入职业生涯规划教育。学生刚入大学对一切事物都感到新奇，在这个时机对其加强职业生涯规划教育，不但可以引起学生对生涯规划的重视，而且可以帮助学生顺利适应大学生活，尽早确立目标，消除迷茫。二是通过校园广播、网络、条幅、宣传板等媒介对职业生涯规划进行宣传。这些媒介是大学生常常关注的地方，加强这些方面的宣传有助于生涯规划意识的潜移默化和深入。三是开展关于职业生涯规划的主题班会、座谈会和工作坊等多种形式的活动。在活动中鼓励学生探索自我、探索工作世界，增强对职业生涯规划重要性的认知，消除学生对职业生涯规划不合理的认知和被动接受的逆反心理。四是建立职业测评系统。它能帮助学生自我探索、认识职业、协助进行积极的生涯探索，在职业测评中可以看到所有相关的自我特征描述、潜在的预期职业，而且系统会根据前面自我探索与职业探索部分的结果，定制一份完整的职业生涯计划书初稿，供学生进行更加个性化的职业思考。五是校内开展职业规划大赛。利用活动推动学生职业规划的制定与执行，帮助学生树立正确的职业理想和职业目标。

二、构建高校职业生涯规划教育体系

1.当前高校职业生涯规划教育体系现状――体系不健全，规划过程流于形式

大学生职业生涯规划是一个循序渐进、持续发展的过程，会随着学生年龄的增长，阅历的丰富，知识、技能、外界环境的变化而变化，这种教育应贯穿大学生学习的始终。美国从幼儿园开始就有生涯辅导，[3]在中小学，更是有多种多样旨在扩展生涯和增进自我了解的职业探索活动和教育活动。在我国，直到大学才有职业生涯规划教育，并且许多高校忽略对学生进行全方位、系统性的职业生涯规划教育，学生意识不到职业生涯规划对职业发展的重要意义。有些高校把职业生涯规划教育与就业指导相混淆，没有设立专门的机构来负责学生的职业生涯规划，用就业指导课、就业讲座等代替对学生进行职业生涯规划教育，即使有职业生涯规划课也主要是讲理论，并且内容陈旧，缺乏针对性和现实性；有些高校职业生涯规划不够全员化，只有指导学生职业生涯规划的老师重视，其余的人并不关注学生的职业生涯规划，使学生意识不到生涯规划的重要性；有些高校师资不够充足，没有专门的职业规划师，由辅导员或者学生工作人员来指导，但辅导员不但工作量大，而且缺乏专业的知识和技能，学生在进行职业生涯选择和规划时缺乏全方位、个性化、一对一的指导；有些高校职业规划教育与企业实际需要相脱节，理论性强，实践性弱。

2.加强师资、课程、咨询方式建设，构建高校职业生涯规划教育体系

加强师资体系建设。建立高素质、专业化、全员化的职业生涯规划师资队伍，是做好职业生涯规划的保障。改变以往单纯以职业规划课程教师、就业指导师和辅导员为主的师资队伍模式。高校就业指导教师和辅导员事务性工作多，面对众多的学生，没有足够的精力进行辅导，且其中部分人没有参加过职业生涯规划系统的培训，单凭经验来指导学生。加大就业指导处、学生处、学院主管学生工作领导、辅导员和班主任参加有关职业生涯教育培训的力度，到企业、高校调研和学习，并把这部分人员填充到职业生涯规划师队伍中，这样不但可以建立高素质职业生涯规划师资队伍，而且可以壮大职业生涯教育队伍，利于职业生涯规划的开展，利于职业生涯规划的宣传。另外，还应加大专业教师的参与度。他们熟悉专业知识，了解行业的发展前景和最新动态，可以指导学生在专业领域的发展，对于学生来讲更具有切实的指导意义。建立由职业规划课程教师、各个相关部门人员组成的职业生涯规划师，由专业教师组成的高素质、专业化、全员化的职业生涯规划师资队伍，利于学生随时进行职业规划咨询，利于高校全员职业规划意识的提升，为做好职业生涯规划提供强有力的条件。

加强课程体系建设。构建全程化课程体系，是做好职业生涯规划的基础。职业生涯规划教育全程化，即把职业生涯规划辅导从大一开始进行，贯穿整个大学。大一开设职业生涯规划必须课，开展生涯规划意识唤醒讲座，使学生认识到职业生涯规划的重要性，并把重点落在自我探索上，通过系统测评和工作坊，帮助学生了解自我的职业兴趣、能力、性格和价值观。大二和大三主要帮助学生探索外部工作世界，引导学生努力学习专业课，专业教师带领学生参与专业实验、比赛、项目等，帮助学生联系假期实习单位，鼓励学生利用节假日进行社会实践，增强对工作世界的认知。职业生涯规划师帮助学生在认知工作世界和认知自我的基础上，确立职业目标，并制定具体规划。在此阶段职业规划师应每隔一段时间指导学生反思自己在这段时间是否完成所制订的计划，完成的效果如何，并随实际情况调整目标和计划。大四阶段帮助学生树立正确的就业观，调整就业预期，提高学生求职技能。

构建多样性咨询方式。构建灵活多样的咨询方式，是做好职业生涯规划的关键。传统的职业生涯规划咨询方式主要采取一对一咨询和团体咨询，一对一咨询对咨询师的要求高，工作量大，一般一个学生完整的职业生涯规划咨询大概要分四到五次进行，还要进行提前预约等程序，整个咨询下来时间大概需要一个半月到两个月，团体咨询覆盖的学生面广，但不能满足学生个性化需求，所以既要使职业生涯规划这项工作覆盖广大学生，又要能针对每个不同的个体做到个性化职业辅导，就要求学校必须建立一对一咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询等多样化的咨询方式。多样化的咨询方式可供学生选择的机会多，易于接受，特别是网络咨询，更是省去了中间的很多环节，操作简单方便，消除学生面对面咨询的顾虑，符合当代学生时代化的需求。

三、构建职业生涯规划社会合力体系

1.当前职业生涯规划社会关注现状――重视程度不够，个人规划无落脚点

企业用人机制不完善，不能做到人职匹配。目前，仅有少数企业关注员工的自我规划，在入职时强调职业适配性，对员工进行系统的职业测评和培训，员工能够按照个人的兴趣和能力上岗工作。大多数的企业不重视发挥员工的特长和能力，不能做到人职匹配。大学生入职后，不区分员工的个人能力，而进行统一的技能培训，然后立即上岗，导致员工对个人的职业规划无意识，使职业生涯规划在社会上不能起到相应的推动作用。在校学生受此影响，没有根据自我兴趣、能力、价值观等特征和将来适合从事的职业要求来规划大学生活、学习和工作，学习没有方向感，随波逐流，从众心理严重。

2.凝聚高校、家庭、企业力量，构建职业生涯规划的社会合力体系

大学生职业生涯规划不单是高校的教育，还需要实施多层次、多领域的保障与支持，通过整合高校、家庭、企业等多方面的资源，建立全面综合的社会化职业生涯规划体系，做到资源共享和互补。从高校的角度来讲，要整合社会资源和校友资源，主动与企业联系，共同推进大学生职业生涯规划与发展。[4]一方面加强与企业合作，建立稳定的人才培养和使用关系，与用人单位共同开展职业生涯规划教育，帮助学生争取实习实践机会，聘请用人单位的HR为学生开设大学生职业素质和技能的训练课程，增强学生对企业、对社会的了解以及对职业技能的掌握，为个人职业生涯规划提供必要的准备；另一方面加强与校友的联系，他们熟悉本行业管理、技术要求和职业发展，在学校和他所从事的行业的交流沟通中，具有其他人员无法比拟的优势，通过校友为在校大学生做职业规划相关方面的指导，将使学生能够迅速把握社会对人才培养和科技开发的需求，调整个人规划和社会需求的高效互动机制，通过校友还可以建立培养基地和就业基地，开发更多资源。从家庭的角度讲，家庭是孩子学习、生活和成长的重要场所，也是对孩子进行职业生涯规划教育的重要阵地，家长在孩子职业发展中扮演着十分重要的角色，起着启蒙和引导者的作用。父母对孩子比较了解，他们可以更好地帮助孩子认识自我，根据孩子的兴趣、能力和价值观帮助孩子确立职业目标，并帮助他们制订行动方向、行动时间和行动方案。从企业角度讲，企业加大对大学生职业规划的关注度。通过职业生涯培训，使企业人力资源需求与个人生涯需求之间达到平衡，不但可以提高在校大学生职业生涯规划意识和发展，也可以创造一个高效率的工作环境和引人、育人、留人的企业氛围。同时，在校大学生完善的职业规划也可使企业招到理想的员工，减少当今毕业生职业不适应状况，降低员工流失率、跳槽率。

构建大学生职业生涯规划教育体系，做好生涯规划教育，有助于全面提高大学生的综合素质，从内在激励大学生，激发其不断为实现各阶段目标和终极目标而进取，增强社会职业适应力，从而更好地实现自我人生价值。

参考文献

[1] 李丽.构建思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划辅导体系[J].思想政治教育研究，2012（2）：87-89.

[2] 钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

篇10

关键词：大数据 教育培训行业 应用

中图分类号：F27292文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0235-01

一、教育培训行业的现状

我国当前的教育培训行业分工越来越明晰，其中包含很多类目，有K12课外辅导类、学前幼儿早教类、语言学习类、职业技能类设计培训类、IT培训类、文艺体育类、学历教育类、管理培训类、留学移民类等等。其中K12课外辅导类主要包含了小学、初中、高中、一对一、班课、夏令营、特长竞赛班、寒暑假冲刺衔接班等若干品类。就K12课外辅导类来说，目前我国的这类教育培训行业已经准备脱离刚开始的粗放、疯狂的发展阶段，教育机构的总的数量已经连续几年呈下降态势，行业实际门槛变高，没有特色、特长的中小机构生存越来越艰难，并逐步退出市场。究其原因，消费者越来越趋于成熟，选择会更理性，中小机构同质化严重，缺乏差异区分度，共同造成了目前的形势，当然这也是行业成长的必经阶段。接下来，我们就大数据在K12课外辅导中一对一的授课形式中的应用略作分析。

二、云数据系统在教育培训行业应用的现状

就笔者接触的很多选择一对一形式课外辅导的家长来说，一对一的主要优势在于可以做到一人一方案，从章节内容讲解到例题习题练习分析，再到学情考情分析，都能具体问题具体分析，尽力做到因材施教。笔者也了解很多长年从事一对一教学的一线教师，他们为了要实现这种因材施教的模式，除了要有扎实的学科基础之外，还要能对学生的学情考情及性格喜好进行分析，便于有的放矢地个性化讲授。另一方面还要在大量刷题的基础上总结归纳，整理出自己的题库，并对应基础、提高、拔尖等至少三类典型的学生，进行相应的教案编写，并配以循序渐进、深入浅出的例题习题，供学生课上实践与课后巩固、检测。

目前一对一教育机构中云数据系统的使用主要体现在题库的统一购买、使用上，解决了一线教师，特别是新教师建题库慢的问题。一线教师可以在授课用的平板电脑中通过在系统的章节题库里勾选课程对应知识点相关的适合难度系数的题目，逐步组成教案或试卷。也能在系统中查看到所选题目的被选用频次，便于进行进一步高要求的筛选。

三、大数据运用在当前云数据系统中的实现

这类一对一培训机构专用的云数据系统也分为几种模式：1，是类似猿题库和学科网的纯题库，主要提供单向的选题、组卷等功能，直接导出成Word文件。即使能保存教师的选题、组卷数据，也没办法与教师本人各方面的学科情况挂钩，选题、组卷数据难以利用，更难以进行有价值的数据深层挖掘。2，是类似学而思内部云数据系统的带反向数据搜集能力的交互式云题库，这种云系统的一大特点就是封闭性，仅供自己体系内的校区和加盟校区使用，在内部进行数据的更新与完善。3，是类似高思所开发的云数据系统，与学而思系统最大的区别在于开放性。该系统目前已经进行了较有成效的推广，目前仅笔者所了解的浙北和K南地区，就有很多的中小机构，甚至是上亿规模的较大机构已经购买使用了高思云数据系统。

其中，后两类系统中的反向数据搜集功能值得引起注意，在该云数据教学系统中，每位一线教师所做的每一份教案、试卷均被保存在云端服务器上，以至于所有修改必须在该云系统中进行，包括将自己原有题库中的题目加入自己的教案或试卷。因为该类云数据系统的无纸化特性，使得这个反向数据搜集功能可以有效地搜集每位一线老师所做的100%真实的教案及试卷，并且可以跟教师本人的背景、级别挂钩，甚至能跟学生使用该教案的接受情况、使用该试卷的检测反馈挂钩。有了这些全方位的数据，加之每周几千上万的教案和试卷数量，公司可以对这些数据进行聚类形成本公司甚至各地区的行业大数据，其中深藏的正是各章知识点的需求、各校各地区的教学进度、学校以及班级的教学质量统计、各地区统计、行业状况、学生及家长需求、教学方法反馈等大量的信息可供发掘。

四、大数据在创新教育培训行业中的前景

虽然云数据系统在当前我国的一对一K12教育培训行业中的运用已初显，但系统定位和开放性的竞争还处于百花齐放的阶段，仍远没有决出谁胜谁负。大数据在设置良好的云数据系统中的运用，将极大助力所属机构在市场需求把握、招生策略尝试、教学质量监督、教学方法效果反馈，以及各地区、各学校教学情况跟踪等各个方面。

参考文献：

[1][英]维克托・迈尔-舍恩伯格，[英]肯尼思・库克耶.Big Data：A Revolution That Will Transform How We Live，Work，and Think. Houghton Mifflin Harcourt，2013.

[2]于永昌.大数据时代的教育[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

[3]杨现民.互联网+教育：中国基础教育大数据[M].北京：电子工业出版社，2016.

作者简介：关京伟，内蒙古师范大学图书馆讲师，硕士，研究方向：图书管理。探究图书馆的社会功能现代交际・2016年7月

探究图书馆的社会功能

关京伟

（内蒙古师范大学图书馆 内蒙古 呼和浩特 010010）

摘要：图书馆除了承担着知识传播、信息传播等职能外，还承担着对人类文化持续性传承的职责。为深入了解图书馆的社会功能，笔者从保存功能、社会教育、信息服务以及创建公共性文化空间等方面进行详细介绍，期待图书馆社会功能得到充分发挥。

关键词：社会功能 文化遗产 图书馆 文化空间 社会教育

中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0236-01

社会处于不断进步的进程中，人们对于知识的需求量随之变化，推动了国内图书馆的迅速发展，其社会功能随之形成，并在此过程中不断凸显出来。一般而言，社会功能存在差异时，图书馆所承担的角色也会表现出差异性，同时各个社会功能之间处于相互补充以及互相联系的状态中，通过充分发挥社会功能，从而促进国内图书馆专项事业的不断发展。

一、保存功能

作为极具基础性特征的社会功能，国内图书馆承担着对人类文化充分保护的任务。文献产生之初，其功能之一是记录，通过对各种信息充分记录，以文字的形式保存下来，即可成为后期文化研究工作中的重要线索，不仅能从中准确梳理年代信息，还可展开知识传递工作，在对人类文明充分保存的基础上，实现对人类文化的持续性传承。[1]图书馆日常工作流程中，在发挥其保存功能时，强调合理处理“存取”以及“拥有”之间的关系，即在拥有图书馆内部信息资料的同时，还要合理存取图书馆外部的信息资源，并妥善处理两者关系，以实现两者相辅相成的目标。

“保存功能”的充分发挥，通常需要多家图书馆通力协作，这是由于单家图书馆内部珍藏文献资料的数量以及类别均有限。而且随着社会极速发展，文献资料已经受到实体文献的约束，各家图书馆都非常重视对网络信息资料的充分保护与保存，促使图书馆基本功能发生了一定转变，成为储藏人类文化的重要机构，其保存功能也日益突出。

二、社会教育

不同于细节教育，图书馆所体现出来的教育功能覆盖面更广，囊括了整个社会，即在整个社会体系中发挥着教育功能。基于内教育系统，图书馆在其中扮演者十分重要的角色，通过对各种人类知识进行全面收集、妥善保存，在为读者创造优质学习空间以及阅读环境的基础上，在潜移默化中对读者进行深刻影响，从而确保其社会教育目标得以实现。

在图书馆中，“社会教育”不仅始终处于核心地位，而且还是对其核心价值的充分体现，在图书馆日常发展中起着关键性作用。这是由于图书馆本身隶属社会教育专业机构，除了馆藏资料十分丰富外，其基础设施以及阅读环境都表现出优势，同时还是人们参与全民学习活动、终身学习活动的重要场所，因此其社会价值不言而喻。

三、信息服务

基于社会层面，图书馆除了是交流社会信息以及传播信息的重要媒介，同时还是社会信息的重要枢纽，因此其首要功能即为信息服务。一般而言，图书馆在展开日常工作时，其重要工作项目即为提供各种类型信息服务，具体涉及文献传递服务、图书借阅服务以及馆际互借服务等。[2]

在传统意义上而言，信息服务具体指：图书馆提前收集并且整理文献信息、文献资料，再对其进行进一步加工以及储存，通过对馆藏进行有效充实，再结合读者的各种信息需求，再为其提供专项文献资料。然而，信息时代到来后，科学技术在国内的发展速率愈发加快，全国各地先后建立起专业数字图书馆，该图书馆以提供各种类型虚拟信息为主要服务项目，在对服务领域进一步扩展的基础上，其信息服务也更具便捷性和迅速性，而且还打破了地点因素、时间因素的限制，因此其社会功能已获社会认可，并致力于提供更为全面性、充分性以及及时性的信息服务。

四、创建文化空间

创建公共性质的文化空间不仅在提升图书馆整体竞争力上发挥重要价值，而且在各类型社会功能中，如社会功能在竞争力方面也表现出绝对优势，已成为适应社会发展的一项社会功能。纵观图书馆基本职能，发现其主要是人们休闲放松以及自由交流的重要空间之一，同时还具有文化空间职能，且呈现出自由性特征。在图书馆中，读者除了能够看书以及进行写作等常规事项外，通过参与至图书馆内部的专项文化活动中，在进行知识交流、思想交流以及知识分享等活动的基础上，确保其文化空间功能得到充分发挥，且该社会功能符合人们知识需求以及社会发展需求。为实现文化空间创建目标，图书馆内部除了要对相关要素进行合理配置外，还要共建资源以及共享资源，确保其符合社会发展的基本要求。

五、结语

图书馆在社会功能方面，始终处于不断变化中，且其变化标准为社会需求。因此在研究中，当人们实践经验愈发丰富，社会认识愈发深刻，图书馆呈现出的社会功能就可能会产生变化，而其社会价值也更加突出，所以图书馆应对自身社会功能展开深入拓展，以实现价值最大化目标。

参考文献：