质检员论文范文

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关键词：制度建设；文化塑造；高职院校；内部治理优化

在实际工作中，随着我国高职教育改革进程的推进，制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化逐渐成为高职院校管理工作的重点问题之一。高职院校管理体制是维系和促进高职院校教学、科研、组织机构的社会服务活动以及制度框架和运行程序的一种综合管理制度。在高职院校发展规模、管理体制发生变化的同时，如何实现内部治理优化成其为必要。创新高职院校内部管理体制，优化管理资源配置，挖掘内部潜能，实现管理改革是高职院校内部治理优化的重要内容。如何结合高职院校内部管理工作需要，深入研究制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化，具有一定的现实意义。在内部治理优化中，为有效提高改革工作的效率，应充分重视制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化这一工作的开展实效。

一、高职院校内部治理结构的内涵分析

当前，教育部对高职院校的发展提出新要求，指出高职院校的发展必须走创新发展的道路，并印发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，为高职战线树立起创新改革的“新标杆”。为获得更好的发展机遇，高职院校应结合自身发展的实际情况，不断完善治理结构，推进高职院校的制度建设，建立健全依法自主管理、民主监督等高职院校内部治理结构，切实将各项制度与改革教育、提升治理实现融合。在此基础上，高职院校需综合评估自身发展现状，结合教育教学工作及内部治理工作中存在的问题，进行深入探究，以便制定有效的管理方案，促进制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化工作顺利开展。

二、制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化的必要性

目前，随着高职院校规模的扩大、办学条件的改善，其教育教学改革与治理能力的提升逐渐成为社会关注的热点问题。内部治理优化是高职院校内部治理结构完善的重要前提。从我国高职院校的发展历程来看，高职院校内部治理结构由于办学历史短，其治理中存在很多问题，其中包括高职院校内部权力配置、机构设立及运行规则方面的问题尤为突出。制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化，与高职院校内部治理结构的完善发展有密切关系。高职院校进行内部结构治理的改革与完善，是适应外部教育环境变化的一种现实需要。因此，在实际工作中，高职院校需立足于工作的实际需求，对内部权力主体之间的权责配置进行合理分配，不断促进制度建设与文化塑造下的内部优化工作目标的实现。

三、高职院校内部管理体制存在的问题

高职院校内部管理体制存在的问题，导致其自身的管理工作效率较低，对于其自身的教学管理工作也产生了较大的负面影响。对如何解决高职院校内部管理体制存在的问题进行深入研究，成为高职院校内部管理体制发展的重要内容。通常情况下，高职院校内部管理体制存在的问题，主要有“顶层制度设计”滞后，制约了高职院校内部治理能力的提升；内部治理结构“泛行政化”消解了高职院校发展的精神和基本使命；内部权力过于集中，缺乏有效的监督与制衡等几个方面的问题。（一）顶层制度设计滞后，制约了高职院校内部治理能力的提升。在高职院校发展的过程中，顶层制度设计滞后，不但对教育教学改革工作造成了不利影响，也在一定程度上制约了高职院校内部治理能力的提升，不利于高职院校内部资源的合理配置。结合高职院校内部治理工作的实际情况，并响应教育部对高职院校制度建设提出的要求及战略部署，深入分析顶层制度设计滞后制约了高职院校内部治理能力提升这一问题，成为学校内部管理工作中的重点问题。高职院校的制度建设与文化发展，一直与高等院校之间存在着较大差距，顶层制度设计滞后，制约了高职院校内部治理能力的提升，也阻碍了高职院校内部治理优化工作的开展。长此以往地发展下去，一定会对其自身的战略部署及发展目标造成负面影响。因此，在高职院校的发展中，应重视顶层制度设计滞后制约了高职院校内部治理能力的提升这一问题的解决。（二）内部治理结构“泛行政化”消解了高职院。校发展的精神和基本使命在实际工作中，大多数高职院校内部管理的行政化趋势严重，学校管理普遍存在行政化、行政行为偏职权化等问题。高职院校内部治理结构“泛行政化”消解了高职院校发展的精神和基本使命，已逐渐成为制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化问题之一。针对制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化工作的开展，分析高职院校内部治理结构“泛行政化”消解了高职院校发展的精神和基本使命问题存在的原因，并通过高职院校内部治理优化的方式加以改善，将更有利于高职院校内部治理工作的开展。因此，高职院校应就自身内部治理工作的实际需求，积极探究如何解决内部治理结构“泛行政化”问题。（三）高职院校内部权力过于集中，缺乏有效的监督与制衡。在高职院校的发展中，内部权力过于集中，缺乏有效的监督与制衡。从高职院校的权力分布来看，行政权力的逐渐扩大化趋势，学术权力处于虚位状态，教师和学生的监督权力、参与权力几乎处于无位的状态。这一问题已经影响了高职院校内部结构的平衡发展，对其自身的管理工作及教育教学工作都产生了极大的不利影响。为在激烈的竞争中获得良好的发展机遇，应重视内部权力集中、监督与制衡缺失这一问题的解决，并制定完善的管理对策，这将更有利于高职院校内部权力结构的完善。因此，在实际工作中，高职院校应注重内部权力这一发展问题。（四）高职院校内部治理结构过于封闭，陷入缺乏职责界限的治理困境。在高职院校的发展历程中，高职院校内部治理结构过于封闭，陷入缺乏职责界限的治理困境，这也是内部治理结构完善的重要因素。内部治理结构封闭，无法厘清职责界限，直接影响了高职院校内部治理结构的设置与职权的明确划分，加之行业企业等市场主体的参与和发展，为高职院校内部治理工作的优化埋下了问题和隐患。此外，社会主体参与度低、相关利益主体缺位等，都是造成内部治理结构封闭，职责界限不清的主要原因。因此，在实际工作中，为有效地推动高职院校内部治理结构的发展，应充分重视高职院校内部治理封闭、职责界限不清这一问题。

四、制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化措施

在高职院校的发展过程中，结合制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理存在的问题，及其自身发展的实际需求，深入探究制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化措施，是完善内部管理工作的重点。一般情况下，制度建设与文化塑造下的内部治理优化措施，主要涉及：做好顶层制度设计，建立相对完善的管理章程；深化高职院校内部权力结构改革，建立开放式的治理结构体系；强化对高职院校内部权力的制约与监督，建立分权制衡机制；建立竞争型人力资源管理体制；建立和谐型文化管理平台等内容。（一）做好顶层制度设计，建立相对完善的管理章程。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，为社会经济的发展输送了大量的专业型人才。随着社会经济的快速发展，以及当前社会经济的发展对于优秀人才的需求量不断增加。结合高职院校内部治理工作的发展需求，其重要的举措是做好高职院校的顶层制度设计，建立相对完善的管理章程。制度建设是内部治理工作的核心内容，也是高职教育符合现代高等院校发展的需求。为进一步提升制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化能力，做好高职院校的顶层制度设计，建立相对完善的管理章程，体现顶层制度设计特色与优势，可以有效地促进高职院校内部治理结构的完善发展。因此，在制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化中，做好高职院校的顶层制度设计，建立相对完善的管理章程是一项不可或缺的发展措施。（二）深化高职院校内部权力结构改革，建立开放式的治理结构体系。在内部治理工作中，深化高职院校内部权力结构改革，建立开放式的治理体系是内部治理优化措施之一，也是高职院校管理工作中的重点内容。在高职院校的内部治理优化工作中，通过深化高职院校内部权力结构改革，建立开放式的治理结构体系的方式，可以有效改善以往权力结构发展中存在的问题，减少权力问题不良影响。同时，建立具有自身发展特色的权力结构，是高职教育适应教育治理现代化的发展趋势。因此，在实际工作中，如何有效推进深化高职院校内部权力结构改革，建立开放式的治理结构体系这一问题，对于提高制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化效率，具有重要意义。（三）强化对权力的监督与制约，建立分权制衡机制。为促进制度下内部治理优化工作的开展，强化对高职院校内部权力的监督与制约、建立分权制衡机制是高职院校必须重视的一项工作。在高职院校的内部治理工作中，除了需解决当前存在的问题，还需结合深化高职院校内部权力结构改革理念，完善高职院校内部治理优化方案，建立分权制衡机制，确保制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化工作的顺利开展。同时，强化对高职院校内部权力的监督与制约，促进分权制衡机制的实施，也是打破以往以行政为主导的内部治理结构。因此，在内部治理优化工作中，应强化对高职院校内部权力的监督与制约，促进建立分权制衡机制这一措施的实施。（四）建立竞争型人力资源管理体制。在实际工作中，建立竞争型人力资源管理体制，也是制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化措施之一。实现人力资源的优化配置，提高利用效率，是内部治理和管理的主要任务之一。为有效推进制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化工作，建立竞争型人力资源管理体制，由“身份管理”转向“岗位管理”。高职院校进行公开招聘，通过公平竞争、严格考核的方式，逐步实现人事管理由行政任用关系向平等聘用关系转变，完善人才培养及竞争的管理方案，调动职工的工作积极性，不断优化高职院校内部治理工作，为高职院校实现战略化发展目标奠定坚实的基础。（五）建立和谐型文化管理平台。在实践工作中，制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化措施，还包括建立和谐型文化管理平台。高职院校内部管理的最高层次是文化管理。因此建立和谐型文化管理平台，能够有效地提升高职院校的生命力、创造力以及感召力，可以促使教职工更加积极的参与到本职工作中，不断促进高职院校内部治理优化工作的开展。因此，在制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化中，建立和谐型文化管理平台，也是高职院校内部治理优化的主要措施之一。综上所述，在我国高等教育改革进程的快速推进中，制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化，逐渐成为高职院校改革发展工作的重点内容。在制度建设与文化塑造背景下，高职院校如何结合自身发展规模及管理体制需求等，深入研究制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化的重要性及相关措施，对完善其内部管理工作的发展发挥着重要作用。同时，高职院校需根据内部治理优化的原则及措施，定期进行工作管理的考核，尽最大努力优化内部管理资源的配置，促使内部管理工作水平不断提高，为有效开展各个专业的教学活动奠定坚实的基础。因此，在实际工作中，高职院校的发展，应充分重视制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化工作。

作者:宋庆梅 单位:江西科技师范大学

参考文献：

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[4]吴尚忠.现代治理视域下高职院校内部治理重心下移探析[J].河南科技学院学报（社会科学版），2016（6）：41-43.

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要建设独具风格特色的，且具有深厚文化底蕴的雕塑等物质文化景观，挖掘出校园走出的名人，为其遗留的勤奋学习的痕迹。这些校园人文景观为大学人开展校史、爱国主义、集体主义和社会主义教育活动提供重要的场所，使大学人无形之中感受到名人文化的魅力，在不知不觉潜移默化中提升人文素质。要充分利用校园网、阅报栏、标语牌、黑板报、橱窗、广播、现代新型媒体的设备，让校园每一角落的地方都会“说话”，生动活跃起来，校园每处都感觉到教育功能。同时在一些教学区、活动区设计要相对独立各有特色的“无形语言区”，张挂名人画像，治学和教育的名言警句，潜移默化的激励学生奋发向上，书写催人奋进的标语，体现严谨治学与勇攀高峰的文化主题。注重校园文化的个性独特，使物质文化建设融入历史这些独具文化风格与粗人奋进的文化行为，使师生之间形成友好和睦的浓厚气氛。要根据学校的类别、环境、财力等不同情况，制定具有学校特色，切实可行的方案。要注重大学文化的延续性、继承性和创新性，使物质文化建设走向持续发展，要注重人文的凸现，使物质文化建设融入文化信息物化人文价值。物质文化是精神文化、制度文化和行为文化的载体，它以某种标志化的物质形态传达大学的办学理念和人文精神。在校徽校旗、教学楼、校园里的雕塑、休憩的园林中彰显物质文化气息，无一不折射大学的精神和品位，它是一种凝固的思想，它是一种感受得到的精神。

制度文化是和谐校园文化的外在表现，能够起到约束和限制作用。要在先进的管理理念支配下思考校园制度文化，积极建立基于网络的扁平化管理制度，使之能适应并促进学校和学校中每一个成员主动发展。高校构建和谐校园文化需坚持以人为本的根本要求和做到管理服务育人，主要体现在以学生为中心、以育人为己任，要以大学生全面自由发展为主线，做到德智体美劳全面发展，要教书育人、管理育人、服务育人与环境育人并举实施，积极引导和促进大学生全面监控成长成才。首先应该要始终坚持育人为本德育为先的原则，大学要坚持发掘人的创新潜质与弘扬大学生的主体精神，使大学生人格上自尊自爱，积极向上艰苦奋斗。在学习、生活、行为上，要主动参与和不断探究，主动自立、服务、约束和反省，以此增强大学生的思想道德素质、劳动技能素质、心身健康素质，让各种综合素质和谐共进。其次，积极搭建民主平台，营造师生融洽、民主平等、和谐温馨的管理氛围，让师生参与校园的决策管理，不需要用行政命令压制教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的施展和彰显。最后，要强调以人为本的思想与科学管理的手段方式，建立以发展人心灵为主体，提升大学人的生命价值，富有人文情怀，创新活力与团队精神的制度文化体系，让制度文化不断焕发出新的约束力于创造性，更可以让组织中的每位大学人都能尽量发挥出生命的潜能与智慧。

丰富多彩的校园文化活动可以直接反映高校校园文化是否和谐有序、安定团结，更是构建和谐校园文化的核心内容，对于促进高校和谐校园文化的匆匆具有不可替代的作用。大学的精神文化是在大学的办学过程中历史地积淀而成，是由几代、十几代、甚至几十代师生的品格、气质、生命力和创造力所共同孕育出来的。《礼记•大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”而丰富多彩的校园文化活动对师生开展思想政治教育工作、构建和谐共处的校园文化的有效载体。校园文化的先进性、丰富性、前瞻性的精神文化不仅可以使青年大学生接受，而且有利于消除逆反心理，容易使学生轻松愉快自觉的接受教育。一是要积极开展健康的学生社团活动，加强对学生社团活动的管理和指导工作，校园文化活动的内容和形式更需要创新，小型活动多样化，常规活动制度化，大型活动精品化。一方面要鼓励与创造条件开展健康有益的大学生社团活动，让学生积极参与体验校园文化活动的乐趣性、文化性和知识性；另一方面要加强对公益性社团活动的引导，大力扶植理论学习型的社团活动，鼓励学术科技社团活动，倡导和鼓舞教师深入学生生活，担任学生社团的顾问和指导老师。二是积极开展丰富多彩的校园文体活动，充分发挥高校音、体、美的艺术学生团体的作用，广泛开展艺术类课外活动，帮助大学生树立正确的高尚的审美观和艺术观，培养丰富的想象力和敏锐的观察力，自觉抵制消极腐朽的校园文化的影响和侵蚀。三是积极开展各项科技和社会实践活动，要以大学生科技创新行动为切入点，努力培养大学生的课外科技活动创新能力与实践能力。依托高校科技协会，成立科技活动兴趣小组，开展经常性的学术科技活动，结合专业课程的学习，举办各类专业技能大赛，增强大学生的实践能力，使大学生在社会大课堂中吸取知识和锻炼成才。

行为文化是和谐校园文化的最终表现与外在体现，不仅是校风、教风的体现，也是师生关系和学生关系的体现。要加强校园和谐思维建设，积极让大学生自觉主动地践行宽容、理性与和谐的校园文化，并内化为人们的思维方式和行为习惯。在建设和谐校园文化中英积极倡导宽容、理性的行为文化，使高校开展的社团文化活动付诸实际行动，用大学生的实际行为表现出来，对崇尚和谐和维护校园文明具有重要的意义，校园行为文化对形成良好的学风校风具有重要的作用，首先，在学生中药注重加强学习目的和意义的教育，大力提倡认真勤奋学习，引导大学生自觉把学习与社会对人才的要求结合起来，达到行为和意识相互统一的高度。为了实现学习目的和行为相一致，就需要通过课堂教学、科技活动、社会实践活动、学风教育活动等形式，营造浓厚的校园学习气氛，培养自强不息与不怕困难、勇往直前的共同追求目标，使学生树立共同理想信仰，并履行和践行好崇高的理想信念。其次，在教师中大力加强师德建设力度，营造良好的教风。应当开展经常性的职业道德教育，引导教师树立正确的教育观人才观，要教书育人与爱岗敬业相互结合，自觉在思想政治教育、道德品质和学识学风上为人师表，率先垂范，把真理的力量和人格魅力结合起来，充分发挥教师的典型示范作用，提升教师作为和谐校园的实施者的影响力。古今中外的办学者都重视学生的行为教育，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学为人师，行为示范，都是强调人师的标准不仅仅是传授知识，更要注重行为，言传身教。（本文作者：王铁生、唐顺利 单位：湖南工程职业技术学院）

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高职教育是我国职业技术教育的较高层次，它所培养的建设行业生产一线的技能型、复合型工程技术人才，应当具备较高的职业综合素养和丰富的专业技能。高职教育的对象为高中毕业生或者具有高中同等学力的学生群体，属于高中后教育形式。针对高职院校技能型、复合型人才的培养目标，改革原有《建筑材料》教学大纲，有针对性地培养学生分析问题、解决问题的综合能力，为学生后续专业课程学习打下坚实的基础。教学大纲编写力求:以应用为目的，以必需、够用、实用为度。突出认真细致、创新意识，强调动手能力，内容翔实，实例丰富，实现所学即所用、所用即所学。同时，应及时地了解有关用人单位对往届毕业生的要求以及对毕业生工作情况的信息反馈，以市场为导向，科学合理地调整《建筑材料》课程教学大纲，对学生实行有针对性的个性化培养。

2教学方法的改革

当前《建筑材料》这门课程仍然采用课堂讲解与课外实验相结合的传统教学方法。这种教学方法使学生所学的知识，仅仅停留在理论的基础之上，缺乏感性认识。导致学生难以适应现代社会对人才的客观需求。《建筑材料》课程是一门与社会实践结合非常紧密的课程，这就要求任教《建筑材料》课程的我们要积极改进教学方法，调整课程设置。在教学过程中，教师要做到少讲些，学生要做到多做些。学生在做中学，在学中练，在练中熟。目前《建筑材料》课程设置不够合理，教材中高新技术含量低，尤其是新技术、新材料、新设备以及新工艺不断出现的今天，建筑材料品种多达几十类上百种。材料的性能特点和施工中的工艺各不相同，高职院校的教师应根据《建筑材料》教材的内容，分别采用不同的教学方法:(1)对教材中的材料的基本性能部分采用启发式教学方法;(2)对教材中的传统材料与新材料部分采用讲授、参观和实验相结合教学方法;(3)对教材中的材料检测手段采用实验考核的教学方法。总的来说，任教于《建筑材料》课程的教师要以市场为导向，了解市场需求和技术信息的变化，在教学中重视以市场需求和实用性为主，及时向学生传导新信息、传授新工艺，拓宽知识面。

3教学内容的改革

以培养建设行业生产一线的技能型、复合型工程技术专门人才为己任，这已成为高职教育界同仁的共识。针对《建筑材料》课程所涉及的内容庞杂且散、涉及方面多，缺乏系统性的特点。在教学内容的改革方面，笔者认为要做好以下几点:(1)教材的选择方面，教材的选择要有专业针对性，要选择一本好的、适合高职教育层次的教材。我们不能为了贪图方便，而让不同专业的学生选用一本同样的《建筑材料》教材。(2)在教学过程中，教师应结合专业特点，突出重点内容，在重点内容讲解透彻的同时，简单介绍其他一般内容。(3)建筑工程技术专业的毕业生的就业岗位大部分是生产一线的施工员、试验员、质量员和材料员。因此，结构材料知识的学习应以强度为主，墙体材料的功用以维护功能为主。由于新技术、新材料、新设备以及新工艺等发展速度快，而教材的编写与更新往往滞后于高新科技的发展，不能适应建筑产业及技术的不断调整和发展需要。为此，这就要求教师不断关注学科发展动态，及时更新教学内容，按照“以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”的教学理念、“需求为准、够用为度、实用为先”的原则来选择教学内容。内容要体现建筑工程领域的新技术、新工艺、新材料、新设备、新方法，反映现行规范(规程)、标准及工程技术发展动态，使所讲授的教学内容具有一定的前瞻性。

4考核方式的改革

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中国民间剪纸艺术，是在中国古代劳动人民生活中所创造流传之一的民间艺术，已有三千多年的历史，是中华民族民间文化的重要组成部分。国内外频繁举办各种剪纸活动的开展，剪纸文化也不断的向世人重新展示其古老的艺术魅力。中国传统的民族元素的应用一直是现代设计中不可或缺的灵感和素材。此选题的目的是从分析剪纸艺术与包装设计相融合的方式，以及包装设计的发展作为论文的主要研究方向。提出两者间的相互契合点，并概括总结此类似设计分析，使剪纸元素类包装设计得以实施。中国民间传统工艺美术与民族艺术设计有着十分密切又不可割裂的关系。现代设计中也越来越多的融入着中国民间艺术元素的风格和趋向。将这些风格元素适当性的融入设计中也是有了很大的进展和空间。民间工艺受到社会沿袭和传统风俗、民居生活环境等因素的影响，不同民族和地区的民间工艺都有着不一样的风格特点。剪纸，也被叫做“剪花”，是我国传统文化乡土气息最为浓重的民间艺术之一，是广大民众用情感孕育出的心灵之花。剪纸顾名思义包含“剪”与“纸”，纸张和剪刀的产生与应用为剪纸提供了材料和工具上的准备。剪纸的雏形最早发现于西汉，发展于隋唐代，鼎盛于明清。剪纸是民间生活习作中的一个剪影，处处与人们的生活文化密不可分。当一个生命的伊始降临，就有剪纸作为新生儿的祈福辟邪之用。当人生迈入华彩，剪纸又一次应运而生。每当生辰剪纸也来沾喜寿凑热闹。丧俗是民间具有重大意义的风俗活动。剪纸作为最欢快的节日的必需品，在春节则悬挂门笺，形状类似旗幡，多以几何纹样或人物、花卉、龙凤呈祥等出现。关于“熬年守岁”的题材也有诸如“门神”、“灶王”等；上元节有张灯观赏之俗，宋代就有无骨灯、珠子灯罗帛灯等种类。关于祭祀，供花剪纸的题材，以吉祥图案居多。剪纸元素的色彩一般用吉色、素色、借用色等。吉色以红色系为主要色彩，凡是带有红色、黄色或青色相间色及递间色都属于本色。

二、剪纸元素礼品包装设计概述

现代的包装设计不仅仅可以提升产品美感，既可以保护产品不受一定的损坏，又可以给产品做到一方面的宣传的作用。礼品包装设计在包装设计的基础之上更应当注重设计的美观。现代包装设计结合着礼品包装设计的种种元素和运方法去设计和制作。沿袭包装设计的设计理念又结合着产品本身要突出的特点，赋予产品新的包装灵魂。运用剪纸各个元素运用到礼品包装设计之中是礼品包装的特点和亮点。比如剪纸的造型，剪纸的颜色等等，并赋予包装新的生命。

三、利用剪纸元素应用在礼品包装设计中

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Abstract： Campus cultural construction is the main way by which school conducts good education for students. We should insist on cultural correct direction in system construction of campus culture， strengthen teleonomy of the system construction of campus culture and understand the important role of building a teacher troop in construction. The construction of campus cultural system should be innovative and adapt to the times.

关键词： 校园文化；制度建设；文化制度；规章制度；改革发展

Key words： campus culture; system construction; cultural systems; rules and regulations; reform and development

0 引言

校园文化建设是学校对学生进行良好教育的主要方式，包括物质文化、制度文化、以及精神文化。其中制度文化是主要载体，制度是执行校园文化建设的保证。同样，制度也是校园文化稳定发展、持久不衰的保证。制度宜以时而定、以事而立、以项而设，而不能因人而定，随意取舍。校园文化的制度建设应坚持文化的正确方向，明确规范的文化内容，突出鲜明的文化特色，力求发挥文化的育人功能。有文化而无制度，或有制度而不能执行，文化环境难以形成，文化气息难以浓厚，文化魅力难以持久，文化的功能和价值也要大打折扣。一句话，没有制度化的校园文化，形不成独特的文化气候带和风景区，甚至生存都面临危机。只有制度化的校园文化，才能拥有校园文化，才能巩固和发展校园文化。我认为加强校园文化制度建设应充分做到以下几点：

1 加强校园文化制度建设的目的性及认识

制度建设端正言行、养成良好习惯起着催化作用，同时科学的制度也是构建和谐校园的必要保障。学校要构建科学、民主、人本管理制度，让全体师生每天都生活在一个既规范有序又富有人文、民主气息的环境里里。良好的制度文化可以更有利于教育学生、促进学生的成长，更能使学生在遵守制度的过程中潜移默化的受到教育，不自觉中养成良好的习惯，从而形成受用一生的良好品质。同时加强校园制度文化的建设，对于确保学校各项工作的正常运转，对于完成学校的根本任务，对于培养出符合社会需要的合格人才，都有着极其重要的意义。

2 充分把握校园制度文化建设中教师队伍建设的重要作用

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。

“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，素质的高低及工作作风、态度的好坏，将直接影响到校园文化的建设和发展水平。在建设校园文化的过程中，学生自创自编了各种活动，由于学生本身生活经验严重不足、知识广度有限、社会阅历浅等原因，总会不可避免地遇到这样那样的问题，常常力不从心，事倍功半，一旦得到经验丰富、自身素质较高的教师的及时指导，马上就会如鱼得水、事半功倍，就会使活动不断完善，并将广大学生吸纳其中，达到丰富校园文化的目的。

3 要把校园制度建设与丰富多彩的校园文化有机的结合起来，统一为一个整体

学校基于管理制定了各种规章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校园环境是校园文化发达程度的外部标志，它包容着丰富的教育意义与教育价值。无论是校园中的设施，还是校园中的环境，它们是学校开展教学活动的物质基础，而且也是加强校园文化建设的基础，既是校园文化的组成部分，也是校园文化顺利进行的保证。学校应根据地理环境和现有的建筑、场地、经济条件，按以文治校，以文育人的原则规范校园文化的各种物质载体，要坚持技术和艺术、实用与文化的和谐统一，切实抓好学校的美化、绿化、亮化、净化，让学校的每一扇墙壁都会“说话”，努力创设布局合理、格调高雅、文化味浓的校园环境。校文化建设另一层面就是开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各种文化活动。校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。只有当这些有形的可见的制度与那些无形的、有形的校园文化有机的结合内化成了学校师生的自觉行为准则之后，制度文化才会最终形成。因此，如何实施这些成文的制度，采取什么样的得力措施来落实统一，这才是制度文化建设的关键。在校园制度建设上创新。

4 校园文化制度建设要有创新，做到与时俱进

校园制度建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校对人的教育教养及塑造人的规章制度。它规定了校园里的人什么样的行为和思想是该做的和不该做的，什么是提倡的和反对的，什么该奖励的和惩罚的。包含各种行为、规章、制度、规定。因此，在新形式下校园制度建设必须创新，使之适应当今社会的发展。创新校园制度建设。

首先必须体现先进性。学校在校园文化建设中应适应时代的要求精心计划和设计，提出学校的近期、短期、远期发展规划，明确学校发展方向，树立起学校全体师生的共同目标、共同理想和共同思想观念，促使校园制度建设的提升，从而具有时展的先进性。

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关键词：数字化校园；信息技术；规划

0前言

随着现代信息技术和通讯工具的不断更新,人类利用互联网传递信息变得越来越快捷,越来越频繁,基于数字化和计算机化的电子文化的发展给传统的书本文化带来巨大的冲击,更使教育领域的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等面临严峻的挑战。其应对策略,是努力实现教育的信息化。所以推进教育信息化不仅仅是一般意义上的行政举措,更是科学技术和学校教育发展到一定阶段的必然要求。谁抓住了教育信息化工作的主动权,谁就抓住了学校发展的主动权。

1数字化校园的概念和特点

1990年由美国克莱蒙特大学凯尼斯•格林(KenneGreen)发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”,是数字化校园概念的最早出现。1998年,美国前副总统戈尔在一次演讲中,提出“数字地球”的概念,迅速被全世界普遍接受,并引出“数字城市”、“数字校园”等多种理念。

数字化校园是以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境(包括设备、教室等)、资源(包括图书、讲义、课件等)到活动(包括教学、管理、服务、办公等)的全部数字化,以拓展实现校园的时间和空间维度,提升传统校园的效率,扩展传统校园的功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。

从技术层面看,数字校园的基本特点是网络化、智能化和多媒化。网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现;智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务化;多媒化使得信息表征多元化、复杂现象虚拟化、教学信媒一体化。从教育层面上看,数字校园的建设必然导致教育过程信息化。信息化教育具有以下显著特点:教材多媒化:教材多媒化就是利用多媒体,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。

资源全球化:利用网络,可以使全球的教育资源连成一个信息海洋,供广大教育用户共享。教学个性化:利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同需求进行教学及提供帮助。学习自主化:由于以学生为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。

活动合作化:通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用,其形式包括通过计算机合作(网上合作学习);在计算机面前合作(如小组作业);与计算机合作(计算机扮演学生同伴角色)。

管理自动化:利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。

环境虚拟化:网上活动空间是一个空间距离为零、时间维度具有高度弹性的虚拟世界,这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制,这是电子网络化教育的重要特征。现代已经涌现出一系列虚拟化的教育环境,包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟学社、虚拟出版社等,由此带来的必然是虚拟教育。

2数字化校园建设原则和目标

（1）教学创新。依托学院各示范专业群的建设，整合形成数字化教学资源，构建共享型教学资源管理服务平台，实现网络教学模式。实现教学资源共享，为其他高职院校相关专业深化教学改革提供信息和借鉴，同时为各专业不同层次的技能人才职前培训和职后提升提供自主学习的平台。

（2）管理创新。以就业为导向，建成一个“双挂牌、双基地”校企合作的网络平台。通过网络平台将以课堂教学为主的学校教育和承担企业职业能力培训服务等任务有机结合起来，使学校与企业、教师与企业技术人员建立起广泛的联系，形成与企业生产实际紧密联系的培训体系，更好地为学院工学结合的办学模式提供服务。3数字化校园建设实施规划

数字化校园的特点是涉及面广、任务重、项目复杂，同时由于与原有系统的整合问题，整个工程时间跨度较长，因此规划在分阶段完成整个系统的实施。

总结以往实施系统的经验和教训，建议整个项目划分为两个阶段实施。

第一阶段是基础建设阶段，其总体目标是：完成信息化基础设施以及基础平台的建设，同时要选择能在短期来产

生效果的应用系统，从而为为后续阶段的建设打下良好的基础。其主要任务包括：

（1）信息化基础设施建设。将校园网主干升级为千兆，建立与中国教育网及其他网络多样化的宽带连接，形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络，同时网络覆盖学生宿舍，为宿舍学生访问互联网提供方便。校园网实现全网的安全控制与管理。在校园网的硬件设施建设上满足数字化校园建设需求并为数字化校园软件应用建设打下坚实的基础。

（2）完成数字化校园基础平台，包括共享数据平台、信息交换平台、综合信息服务门户、统一身份认证平台的建设，完成主要应用系统与数字化校园基础平台的整合，同时选择综合性全局应用进行建设。

（3）信息化应用技术培训和制度建设。成立数字化校园管理中心，引进信息技术专业人才，加强数字化校园的管理和维护。建立信息化应用技术的培训制度，对教师不断开展网络新技术培训和网络应用培训。

第二阶段的深化建设阶段，其总体目标是：在第一阶段建设成果上，继续深化各应用系统的整合，推动全局性业务系统的建设。其主要任务包括：完成数字化校园基础平台对其他应用系统的整合，同时全局性业务系统的建设。主要包括：

（1）数字化图书馆建设。建立以采购、编目、馆藏、流通及馆际互借等为核心的管理信息系统；建立海量图书资料存储系统，有计划地实现图书文献数字化计划。

（2）综合教学资源管理系统平台建设。实现资源的统一管理和应用服务。

（3）教学资源库建设。围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、模拟实验实训、教学指导、学习评价等几个模块进行资源的建设。

（4）基础数据库与平台建设。建立学院行政管理工作的各项数据资料，形成数据库。开发完成全校综合性的管理信息系统。

（5）校企合作的网络平台建设。建成一个“双挂牌、双基地”校企合作的网络平台，通过Web服务器技术建立为社会、企业提供职业能力培训服务和职业技能鉴定的交互式服务平台，实现职业能力在线培训和职业技能在线鉴定等功能；提供职教集团企业人才招聘、人才资源统计、在线查证；向社会、企业提供职业能力发展培训和职业技能鉴定的资源及相关信息。

（6）校园网络社区服务系统建设。建立校园一卡通系统，从学校环境、资源到活动的全部数字化管理，充分利用银行的金融服务，实现“一卡在手，走遍校园”。

4结语

数字化校园的规划和实施是一个庞大的系统工程,因此在进行系统开发时需要有一个整体的考虑,以保证各个系统之间的无缝连接,使得数字化校园形成一个有机的整体。

参考文献

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1.1有利于实现高职院校人才培养

目标近年来，我国高职院校的学生犯罪案件频发，大部分案件的根源在于个别学生存在心理障碍或心理机制不成熟，引发学生极端思想，最终酿成悲剧。为了提高高职学生的心理健康水平，必须加强心理健康教育和辅导，使学生在学习文化知识的同时，增强心理素质，摆正心态积极面对学习和生活，培养学生形成良好的个性品质，促进学生心理、身体、文化的协调发展，成长为具备高素质的技能型人才，从而实现高职院校人才培养目标。

1.2有利于满足思想政治教育要求

高职学生正处于人生的重要发展阶段，他们在成长中遇到的困难和矛盾日益增多，一旦这些困难和矛盾得不到及时解决，便极有可能对学生的人生观、世界观、价值观带来重大影响，甚至降低学生的价值判断能力。可以说，学生的心理健康状态直接影响着学生“三观”的确立。而通过心理健康教育，能够使学生以良好的心态面对困难和矛盾，为学生坚定理想信念扫清心理障碍，从而保证思想政治教育成果，帮助学生树立正确的思想品德意识。

2高职学生心理健康教育途径与对策

2.1丰富心理健康教育内容

高职院校的心理健康教育要根据高职教育目标和教育对象的特点有序开展，进一步完善内涵丰富的心理健康教育内容体系，使教育内容满足学生心理健康、个性张扬和潜能发展的需要。具体教育内容包括：一是基本心理健康知识教育，强化学生的心理健康意识，端正学生对待各类心理问题的态度，并且通过心理健康教育课程的学习掌握基本的心理保健知识。二是学习心理教育，使学生适应高职院校的学习环境，找到符合个人特点的学习方式，形成良好的学习习惯，不断在学习中获取知识、增长能力。三是性格教育，引导学生正确认识自己性格的优缺点，帮助学生形成良好的职业性格，通过心理训练课和个别指导，矫治学生的不良性格，增强学生的自信心。四是情绪调节教育，指导学生调节不良情绪的方法，通过开展适度的情绪调控训练，培养学生积极稳定的情绪，缓解学生心理压力，形成良好的心理品质。五是恋爱心理教育，帮助学生树立正确的恋爱观，建立健康友爱的男女同学关系，使学生掌握一些生理保健方面的知识，避免学生出现极端心理。

2.2整合心理健康教育资源

高职院校应整合和优化教育资源，确保心理健康教育工作有序开展。首先，加强硬件设施建设，建立专门的心理健康教育机构，如心理咨询室、心理活动中心等，引进先进的设备，并为学生提供丰富的心理专业图书和资料，为开展心理健康教育奠定物质基础。其次，加大师资队伍建设，保证心理咨询室的成员均持有心理咨询师的职业资格证书，使其成为心理健康教育的带头人。再次，充分利用多媒体资源，开通心理健康教育网页、栏目和咨询热线，及时开导和疏解学生的消极情绪，为学生提供心理辅导。同时，高职学生心理健康教育工作还应当与时俱进，运用QQ、微信等社交聊天软件，将心理知识直接分享给学生，使学生乐于接受心理健康教育，并为学生提供隐秘、方便的心理咨询服务。

2.3运用多样化的心理健康教育方式

高职学生心理健康教育应当运用多样化的教育方式，满足学生不同的教育需求，切实提高心理健康教育成效。首先，运用团体心理辅导与个别心理治疗相结合的方式，全面兼顾学生心理问题的特殊性和学生个体的差异性。团体心理辅导要面向一群有类似问题的学生群体，对这群学生进行心理矫正或治疗，帮助这群学生认识到心理问题，并提供解决问题的路径。个别心理辅导面向某类特殊问题的个别学生，需要心理健康教育者投入更多的精力深入了解和分析个别学生的问题，得到个别学生的信任，使个别学生自愿接受心理辅导。其次，运用心理健康教育与学生自我教育相结合的方式，充分发挥教师的专业性和学生的主动性。心理健康教育要通过心理健康教育课程、心理知识讲座、活动竞赛、网页专栏等多种途径，帮助学生掌握基本知识，增强学生对心理健康障碍的调节能力。自我教育要求学校为学生提供寻求帮助的途径，如开通心理咨询热线、设置心理专栏留言板等，使学生能够在主动寻求帮助时获取及时的心理指导，提高心理健康水平。再次，运用课程学习与学科渗透相结合的方式，使心理健康教育贯穿于整个教学体系。高职院校应保证一学期36课时的心理健康课程学习，为学生讲授心理知识和自我认识的基本方法，使学生乐观面对学生和生活中的挑战，同时，还要将心理健康教育渗透到学科教学中，对学科专任教师进行心理知识培训，使心理健康教育长时间有效开展。

2.4建立心理健康预防机制

高职院校应当针对学生心理健康状况建立三级预防机制，从多个层面出发对学生心理健康进行干预，以此降低学生心理性危机事件的发生频率。心理健康三级预防机制的构成与实施如下：第一级由学校心理教研室和心理咨询室掌控心理健康教育的全局。心理教研室负责统筹规划心理健康教育的具体安排，制定心理健康教育课程的相关内容。心理咨询室的专业心理辅导教师负责开展具体的心理健康教育工作；第二级由辅导员细化心理健康教育工作，深入到学生内部了解学生的心理状态，并加强自身的心理知识建设，确保能够及时发现学生的心理问题，避免突发性危机事件的发生；第三级由学生会下设的心理协会掌握学生的心理动态。每个班级要选取一名心理委员，心理委员要接受心理协会的统一管理和培训，使心理委员掌握一定的心理专业知识，能够及时发现和疏导本班同学的心理问题，并将这些问题告知辅导员或心理咨询教师，有效防止意外发生。

3结论

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一、园本文化建设要突出“园本性”

幼儿园因其自身师资、幼儿和家长来源的不同，以及所处地域文化特色和自然资源的差异，形成了自身的整体特色，即“园本性”。它是确立幼儿园园本文化建设目标、内容、途径的首要依据。因此，幼儿园的园本文化建设务必要突出“园本性”，在了解、认知本地域的文化背景、传统特色的前提下，在传承和发展本地区、本园的历史文化的基础上，结合幼儿园的现时文化和特色，建构出融合自身历史文化、周边文化资源以及具有创新学前教育理念的园本文化。

二、领悟和理解幼儿园园本文化建设的内涵

优秀的幼儿园园本文化孕育着团队精神，它能凝聚人心，形成合力；它熏陶浸染，润物无声，是幼儿成长、教师发展、园所发展的基石；更是幼儿园的一种内在气质，一种独特个性，一种教育品牌。

我们在构建幼儿园园本文化建设之前，有必要对幼儿园园本文化建设的认识误区进行一下梳理：将幼儿园园本文化建设片面理解为幼儿园文艺活动的组织；将幼儿园园本文化建设片面等同于标语、口号的张贴；将幼儿园园本文化建设视为幼儿园的形象设计；将幼儿园园本文化建设仅仅等同于幼儿园的规章制度建设；将幼儿园园本文化建设与幼儿园教育教学工作割裂开来。幼儿园的园本文化建设脱离幼儿园的教育教学工作，其后果不言而喻。

三、园本文化建设要以“精神文化建设研究”为突破口

幼儿园的“精神文化”建设风貌，是它有别于其他幼儿园的重要标志，它能集中体现一所幼儿园独特的底蕴和品质，具有隐性的、深层次的“品牌效应”，是幼儿园园本文化建设的精髓所在。

1. 关注幼儿教师人文精神的培养。人文精神的核心就是“以人为本”。也就是说，要尊重人的价值。幼儿园可以从弘扬“健康向上、淡泊名利、关爱和谐”的园本精神入手，培养教师的“职业情感和态度”及“对幼儿的情感和态度”，尊重幼儿的人格和需求，对幼儿倾注“母亲”般的情感，读懂幼儿的每一个眼神、每一个动作。

2. 提升幼儿教师的人文素养。教师的人文素养应该是全方位的。教师的人格魅力无时无刻、无处不在地影响和教育着幼儿。幼儿园可从“加强教师的品德修养”、“培养教师的审美情趣”、“关注教师的仪表行为”、“激发教师的潜在能力”、“提升教师的文化素养”等方面来培养和提升幼儿教师的人文素养，使教师的人格魅力成为无声的教育手段，使幼儿园成为行为教育的典范。

3. 对幼儿教师体现人文关怀。用“尊重、关爱、赏识”去唤醒幼儿教师内心的情感，激发他们的潜能，使教师对幼儿园产生认同感。这样，才能真正打造出一支与幼儿园荣辱与共的教师队伍。这也是我们最期望和最难得的效果。幼儿园可以从“尊重和理解教师”入手，关注幼儿教师的心理健康、关注幼儿教师的职业感受、关注教师的生活、关注教师的需要、关注教师的发展等等。

（1）关注幼儿教师的心理健康。幼儿教师的心理感受、心理体验等心理因素，是影响幼儿教师自我提升最主要的内在因素。幼儿教师拥有积极、阳光的心态，势必会让她们奋发向上，有爱心、责任心和创造力。这也是幼儿园课程建设取得成效的保证。

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（一）社会环境因素

随着我国改革开放的进一步深入，市场经济得到了长足的发展，但我国的市场经济体制还有很多不健全不完善之处，以至于市场经济中一些不良现象对大学生的道德观、价值观产生了负面的影响，主要表现在以下方面：

1.关系致富由于社会上确实存在凭借关系、靠行贿来承揽建筑工程的现象，而能揽到工程又是很多人梦寐以求的致富捷径，以至于现在有的学生把关系看得很重要，从而不愿意刻苦学习、认真干工作，他们认为能力不如关系，学知识作用不大，于是成天想着怎样拉关系，套近乎，走后门。事实上，关系致富是在市场经济不规范的情况下才出现的一种不正常的社会现象，不具有普遍意义，学生要能够正确认识和看待此种现象。

2.诚信缺失目前，对建筑行业来说，诚信缺失已经成为一大社会公害。例如：招投标过程中，伪造资质、弄虚作假、串通中标；施工过程中，偷工减料、降低标准、违章操作；发包方不履行合同，拖欠工程款等等，这些诚信缺失的行为伤害了人们的道德信心，阻碍了建筑业健康有序发展。

（二）学校因素

1.对职业道德教育的重视程度不够目前，在建筑类高职院校中，更注重学生的专业知识和操作技能的培养，而职业道德教育多停留在一般职业道德层面，没有建筑职业道德的专用教材，甚至，很多学校将思想政治教育简单地等同于职业道德教育，或者仅在思想政治教育里涉及一些有关建筑行业的职业教育。

2.教师的道德教育影响力不够很多专业课教师只教书不育人，没有把职业教育溶入到专业教育里面；而思想政治教育教师又因为对建筑行业并不十分了解，在授课时只能泛泛而讲；还有部分教师本身素质不够高，削弱了对学生的道德影响力。

3.职业道德教育内容不足，教学方法单一目前，大部分建筑类高职院校职业道德教育多是在课堂教学中进行，以教师讲授为主，内容过于概念化，缺少鲜活的案例，没有体验式的实践活动，学生缺乏学习兴趣，参与程度不高，这就使得职业道德教育在内容上、形式上、效果上都存在严重的问题。

（三）学生自身因素

目前，大学生多为独生子女，在家里娇生惯养，在忍耐性、吃苦耐劳等方面有明显不足，而建筑行业的特点是流动性大、基层条件差，部分学生不能很好地适应施工现场紧张、忙碌、艰苦的生活。有的学生入学时分数不高，因基础较差，部分专业课程如建筑力学、结构力学等不能很好地理解和吸收，渐渐失去对专业的学习兴趣，即使毕业后从事了建筑行业，敬业精神和责任心也会大打折扣；有的学生对未来的职业规划不明确，不仅没有用心地去学习专业知识和技能，也没有通过积极参加各种社团活动去提高自己的能力，导致实践动手能力差、与人协作能力差,还有一些学生认为学校的理论知识与工作中的实践知识相去甚远，只要以后在工作岗位上好好学习就可以了，殊不知，没有在校期间一定的专业基础知识的积累，则很难从事技术性较强的建筑岗位的工作。

二、加强建筑类高职院校学生职业道德教育的建议

（一）完善职业道德教育体系

1.学校要与家庭、行业企业密切联系建筑类高职院校对学生进行职业道德教育，不能忽视家庭、建筑行业、企业和社会大环境的影响。学校要密切与家长的联系，设立家长接待日，建立家长QQ群、微信群等，多与家长沟通，使家长了解并配合学校开展道德教育活动。学校还要深入社会、建筑行业、企业进行走访调研，听取用人单位对高职人才的培养意见和建议，以使专业设置以及职业道德教育更加具有市场针对性。

2.学校内部分工协作建筑类高职院校内部各部门、组织、人员要分工协作，使建筑职业道德教育贯穿、渗透到高职教育的各个方面。院党委、院团委、院学生工作处、院教务处、院就业处、专业课教师、思政课教师、班主任、辅导员等都应参与进来，在学院的统筹安排下，分工协作，相互配合，对高职学生进行全方位、多渠道、形式各样的职业道德教育和熏陶。

（二）优化突出建筑职业道德教育内容

针对建筑行业、企业及社会大环境的特点，建筑类高职院校要优化并突出以下建筑职业道德教育内容：遵规守法，廉洁自律，不，不；科学施工，安全生产，保证工期，保证质量；以人为本，客户至上，精益求精，建造精品；坚持诚信，不以次充好，不偷工减料；厉行节约，不浪费原材料；不怕吃苦，忠于职守；钻研业务，提高能力；团结协作，提高效率等。

（三）创新教育方法，拓宽教育途径

1.抓好“两课”及就业指导理论课和思想品德课（“两课”）是大部分高校开展德育教育的主渠道，可为学生养成良好的职业道德打下坚实的思想理论基础。因此，要努力抓好“两课”，并根据建筑行业特点，进行职业责任、质量信誉、职业纪律等方面的教育；还可结合建筑行业中有关职业道德的案例，或通过设计一定的教学情景和职业场景对学生因势利导，生动地进行职业道德教育。高职院校通常开设有就业指导课程，但就业指导课程总教学时数较少，而且重视相关法规政策的介绍、强调正确的择业和灵活的就业以及求职的技巧，忽视了职业道德养成教育以及对创业的引导和鼓励。建议高职院校针对就业指导课程要增加教学时数，拓展教学内容，丰富教学方法。为了调动学生的积极性，除了数据举证、案例教学外，还可采用“虚拟招聘”等形式，生动地实现学生的自我教育和职业道德评价。

2.在专业课教学中渗透职业道德教育职业道德与职业发展是相辅相成的，在专业课教学中如能结合专业技术发展的需要和职业特点，有针对性地渗透和强化职业道德教育，一定会起到事半功倍的效果，真正做到“教书育人”。如建筑施工中的“隐蔽工程”，在隐蔽之前不仅有许多技术层面的要求，还有许多职业道德层面的要求。

3.加强对学生的日常行为规范管理和教育建筑类高职学生中有部分学生从小就没有养成好的学习行为和生活习惯，自控力差，这些学生将来走上工作岗位也很难做到敬业、勤业。因此，要加强职业道德教育，必须从日常的行为规范及教育抓起，建立和健全学院的各项规章制度，并严格执行，规范学生行为，逐步培养学生具备明事非、善学习、知荣辱、守纪律的优良品质，为以后走向职场打下良好的基础。

4.通过实践环节，提高职业道德教育的实效性作为建筑类高职院校，要充分利用教学实训、课程设计、毕业设计、认识实习、生产实习、顶岗实习等实践环节，加强对学生职业道德教育的训练。如：组织学生到施工现场进行观摩，要求学生完成指定的实训任务，安排学生到企业担任一定岗位的工作等。通过实践，学生切身感受到职责、诚信、纪律、协作等职业规范的重要性，从而深化学生对职业道德的认识。

5.大力开展职业道德教育类的校园文化活动职业道德教育不能仅仅依赖课堂上的理论宣讲与灌输，还要通过开展各种活动潜移默化地进行职业道德教育和熏陶。新生入学初期，要着重开展专业认识教育，初步树立职业理想。大学期间，一是通过主题班会、团课、演讲赛、辩论赛、建筑技能大赛，建筑企业文化讲座、建筑业成功人士或优秀毕业生报告会等形式，对学生进行职业道德教育，提高职业道德意识；二是组织学生开展学雷锋、献爱心等志愿服务活动，培养学生的社会责任感，增强学生的职业观念与情感；三是成立一些与建筑相关的协会或社团，如测量协会、沙盘协会等，通过社团活动引导学生逐渐把职业道德要求内化为自身的需要。对于即将毕业走向社会走向工作岗位的学生，要开展职业生涯规划、理性就业与择业，以及诚信、敬业、服从管理、注重合作等内容的教育活动。

（四）加强师德师风建设，提高教师队伍素质

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高校图书馆是大学生获取知识、积累知识、接受文化熏陶的第二课堂,在高校教师的教学与科研活动中起到重要的辅助作用,它是高校办学的支柱之一。

高校图书馆的服务对象包括不同的群体,但它最主要的服务对象是本校教师、学生和科研人员。服务的对象都是具有一定专业知识的群体,他们对信息的需求集中在自己从事的科研或学习的学科专业上,因此,高校图书馆的服务具有较强的专业性,不同的读者群体需求不同,并随着主客观情况的变化其需求也会发生变化。

新时期下,高职院校办学规模扩大,学科发展迅速,文献信息资料日新月异,为师生服务工作是高校图书馆生存发展的基础,高职院校图书馆必须坚持“以人为本”、“读者第一”、“一切为读者服务”、高度重视读者服务工作、克服不利因素、勇于创新、不断提升读者服务工作的质量。

二、校园文化建设的内涵

校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体,是以物质为载体的各种精神现象,是学校的“意识形态”。校园文化从内部结构上可以分为物质文化、精神文化、制度文化三个相互关联的部分。

校园物质文化,它是校园的外显文化,是以某种文字符号为载体,将校园精神显现于校园的各种标记物之中。如我院的办学理念、院徽、院歌、校服、校刊、雕塑、学校建筑物等,都能反映出我院的精神风貌和办学思路,都有它深刻的内涵意义。它是校园精神文化建设的前提和条件,是精神文化、制度文化赖以生存的基础和载体。

校园制度文化,它是指校园人在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系,是校园一切文化活动的准则。包括相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等等。校园制度文化从根本上决定着校园的正常运行和创新发展,是校园精神文化的保证。

校园精神文化,它是校园的内隐文化,是校园文化的深层内涵,是长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学院广大师生员工共同的理想目标、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系,难以用文字、符号表达出来。校园精神文化是一所学校整体面貌、水平、凝聚力、感召力和生命力的体现。

三、高职院校图书馆的服务创新与学生综合素质培养

图书馆的服务创新主要是指图书馆在服务过程中运用新思想和新技术来改善现有的服务流程和服务方式,提高服务质量和服务效率,扩大服务范围,更新服务内容,最终形成图书馆的竞争优势。图书馆要在建设和谐校园、促进校园文化氛围建设中发挥应有的作用,就势必致力于服务工作的创新。

1.树立以广大师生为本的服务理念,提高现有文献的利用率

高校图书馆不是藏书楼,保存文献的同时更要注重如何更好地发挥文献的作用,如做好图书馆的宣传工作及新生入学教育,熟悉图书馆的资源、检索技术方法、规章制度等,定期开办各种形式、各种内容的培训班,提高馆员的服务能力,实现师生和馆员之间良好的沟通,提高服务质量。

2.以广大师生的阅读理念为宗旨,更新服务内容

从图书馆服务发展趋势看,图书馆服务的内容急需拓宽,其主要趋势是加大信息服务和方便师生的服务,利用校园网络平台提供各种信息资源、设置馆藏导航网站、网络学时资源,为师生撰写论文提供参考、咨询等服务。

3.为广大师生提供良好的阅读环境

高校图书馆阅览环境对于广大师生的阅读情境有着重要的影响作用,同时也直接体现图书馆的文明程度。图书馆要为师生营造开放便捷、高雅的环境,比如名人名言、名家画像、书法绘画作品等呈现人文气息;空气流通、宽敞明亮、布局合理、书架整洁等营造浓厚的文化氛围;入馆须知、检索说明、注意事项、工作人员仪表端庄大方、工作语言文明礼貌等体现出人文关怀,为广大师生提供一个良好舒适的阅读环境,在师生心目中树立良好的形象。

4.注重学生综合素质的培养

(1)高校图书馆是大学生拓宽知识面的重要基地。图书馆以其丰富的馆藏文献资料授予学生系统的专业知识,完善学生的知识结构。图书馆根据本校专业设置、教学和科研计划组织藏书,有针对性地提供参考资料。高校图书馆馆藏文献信息丰富、门类齐全,学生在闲暇时,除阅读本专业的书外,还可根据自己的兴趣和个性发展需要,广泛涉猎本专业以外的文献信息,以弥补课堂教学的不足,完善自己的知识结构。

(2)高校图书馆是大学生提高文化素质的第二课堂。课外阅读是校园文化活动的一种,图书馆可利用丰富的藏书向大学生介绍、推荐古今中外名著、召开读书报告会、利用图书馆报告厅请专家、学者举办各种专题讲座或举办各种书画展,使大学生得到文化的熏陶,从而提高他们的文化素质。