学习纲要发言材料范文

导语：如何才能写好一篇学习纲要发言材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、民主生活会时间

拟定于年5月，具体时间根据工作情况确定。

二、民主生活会参加人员

场班子全体成员，并邀请县纪委、县委组织部和县委指导组派人参加，场党员群众代表和党外人士列席

三、民主生活会的主题、基本内容和目标

主题：“科学发展，奋起赶超”

基本内容：专题民主生活会重在分析问题，重在总结经验，重在明确方向，重点查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性、党风、党纪方面群众反映强烈的问题。深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评。

目标：通过专题民主会，进一步统一思想认识，进一步明确科学发展思路，并对影响和制约“科学发展，奋起赶超”的突出问题、群众反映强烈的突出问题提出整改意见。

四、民主生活会会前准备

1、广泛征求意见（4月30日至5月5日）。通过和基层党员群众座谈,印发征求意见表,设征求意见箱等形式广泛征求意见,对征求的意见认真进行汇总梳理,原原本本地提交给场领导班子和领导班子成员。

2、开展谈心活动（5月6日至5月9日）。场主要负责同志要与每一位班子成员谈心,班子成员之间要相互谈心,并与各自联系的党支部党员谈。谈心时要敞开思想，触及问题，认真开展批评与自我批评，做到与人为善，坦诚相见，以利于沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。

3、认真准备发言材料（5月9日至5月11日）。场领导班子成员要在自查的基础上，充分运用前一阶段学习教育、深入调研和“推进科学发展，建设活力德安”大讨论的成果，撰写好专题民主生活会发言提纲。发言提纲要主题鲜明、认识深刻、剖析准确、改进措施明确，重点围绕班子和个人对科学发展观的认识、在落实科学发展观中存在的问题、下一步用科学发展观指导工作的思路等内容展开。

五、召开专题民主生活会

1、研究讨论领导班子分析检查集体发言材料。客观分析贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，对存在问题的主客观原因进行深刻分析，在今后贯彻落实科学发展观主要方向、总体思路、工作要求和主要措施等方面形成共识。

2、班子成员进行个人发言。紧密联系思想和工作实际，深刻剖析个人在贯彻落实科学发展观方面、党性党风党纪方面存在的突出问题，深刻分析原因，吸取经验教训，明确努力方向，提出改进意见和建议。

3、认真开展批评与自我批评。领导班子成员要紧扣民主生活会主题，认真开展批评与自我批评。领导班子成员要敢于查找和正视问题，注意防止和避免空泛议论、避重就轻、避实就虚，只谈工作不谈思想、只讲成绩不讲问题、只讲集体不讲个人等现象。要防止把民主生活会开成总结汇报或研究部署工作的会议。开展批评与自我批评，一般应先班子、后个人，先领导班子主要负责人、后其他班子成员，逐个进行。

4、正确对待批评、意见和建议。领导班子成员要本着“有则改之，无则加勉”的精神，正确对待别人的批评、意见和建议。对正确的意见，要诚恳接受，并认真剖析根源；对意见较集中或重大的问题，要做出负责任的说明；对不符合事实或不完全符合事实的意见，要实事求是地做出解释。

5、形成会议纪要。

六、民主生活会整改落实

1、认真撰写民主生活会分析检查报告。根据班子、个人发言材料，完善、修订分析检查报告，并组织群众进行评议，广泛征求各部门、各单位、各阶层对分析检查报告的意见和建议。

2、对民主生活会中班子、个人存在的问题，以及意见、建议进行汇总、梳理，进一步明确整改重点，制定整改措施。

3、召开专题组织生活会研究、完善整改措施，使整改措施更加符合科学发展的要求，更加具有可操作性。

4、结合场学习实践科学发展观活动边学边改、边查边改的要求，逐项落实各项整改措施。

七、相关材料存档、上报

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早教师，也可称为早期教育指导师，是从事0—6婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问、教学的教师，不属于知识教育;与幼师不同，早教师不仅教育孩子，更主要的是教育家长，尤其是母亲。以下是小编为大家整理的早教班发言范文，供大家参考学习。

早教班发言范文1一.现状分析：

(一)基本情况：

中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。

(二)发展优势

1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。

在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。

2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。

中心拥有一支高素质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较快发展。

3.课题研究，以科研促发展。

中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为2009年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了坚实的基础。

4.总结实践经验，面向全国辐射。

中心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。

(三)发展瓶颈

1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。

2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

3.如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。

4.分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。

二.发展目标

倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教师自我超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。

三.工作目标及主要举措：

(一)中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。

主要举措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教师上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。

3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施

方向，监督规划实施过程。

5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推进日常工作与重点工作。

6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既尊重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。

(二)亲子部工作

发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。根据区情，开发适合社区特点的0-3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。

早教班发言范文2本期我班又增加了十六名新生，由于刚加入新的集体，情绪波动大，依赖性强，卫生、行为习惯较差。但在本班老师的努力下，本月我班各项工作有声有色、有条不紊地开展着。现将本月工作进行简单总结：

一、出勤情况：

本班6位老师都出满勤，无迟到早退现象。幼儿出勤率也比较高。

二、教育教学方面：

A.本班老师能根据早教班孩子的年龄特点进行丰富多彩的各科教学，特别是以多种形式对孩子们的动手动脑能力，如撕纸、折纸、点画、游戏等组织教学，还进行主题教学，充分发挥了幼儿的主动性、积极性，让幼儿在环境中学到更多的知识，掌握更多的技能。主助教老师既分工又合作，改变以往的教学模式，以游戏的形式为主大大提高了孩子们的学习兴趣。

B、文明礼仪教育是今年的重点。我们早教班多次召开班会，以多种形式对孩子们进行文明礼仪教育，从孩子们的一日活动随时教育他们讲文明讲礼貌。

1、能够知道饭前便后要洗手，洗手时学着儿歌《洗手歌》，垃圾要扔到垃圾桶里;

知道掉到地上的东西不能吃;不要用脏手揉眼睛;不可以将脏物和手放到嘴里。

2、知道玩具是幼儿园的公共物品不可以随便带回家，玩完玩具要收拾;

不要抢玩具，和打人。不随便乱扔玩具。大一点的幼儿要比小的幼儿做得好。培养这一点要慢慢耐心地去做。

3、知道图书要轻拿轻放，一页一页的翻看，不卷书，不撕书。

看完之后要交给老师放在书橱里。通过多次教育逐渐做到不将书扔在地上。

4、音乐响起，要做体操，能够跟随老师一起做，吃饭时要坐到自己小椅子上，喝水时不乱跑，能够听老师口令做事。

比如：户外活动回班，睡觉时不要吵闹，吃饭时不能乱跑等。

5、午休之前要上厕所，不带玩具进寝室，找好自己的小床等老师脱衣服;

躺在床上不讲话，听音乐能够自己入睡。

6、孩子能够在听到老师的问好后向老师问好，会用礼貌用语：早上好，明天见，再见等。

三、保育保健方面：

本月的天气变化很大，气温相差十几度，我们为了不让孩子们感冒，想尽办法，加强对孩子们的护理工作，随时检查他们是否出汗，是否着凉;在户外活动时随时为孩子们加减衣服，用毛巾擦汗，午睡给每个孩子盖好被子。由于我们的工作细致，孩子在园感冒生病的现象很少。本月份的保育工作收到了很好的效果，使孩子们在幼儿园得到了健康成长。

四、常规方面：

本月我们将常规教育放在重点。每周抓一个重点，对孩子们的上课、吃饭、睡觉、户外活动等，一项项都努力抓好，通过一个月的努力有了一定的进步。如：都能认识自己的椅子、杯子和毛巾等。

五、安全方面：

切实加强对孩子们的安全教育，我们把安全教育放在了首位，因为我觉得对于早教班的幼儿而言，他们还不知道如何避开危险，自控能力差，做事有冲动性，对危险或有害事物缺少经验，在活动中容易发生事故，受到伤害。因此在一日活动中，我时刻关注着幼儿的安全，如在每天的户外活动中，更是加强观察，在排除安全隐患的同时也注意个别提醒及时制止危险行为的发生。

六、家长工作

及时向家长反映幼儿在园的异常情况，做好个别教育;定期更换家长园地，向家长宣传保教小窍门和教学内容;定期家访或电话访问，及时与家长沟通;让家长了解幼儿在园的情况，以便进行有针对性的教育等等，限度地做到家园同步教育好孩子。

七、活动开展及其他方面：

1.三.八节，孩子们自制卡片送给妈妈，祝福妈妈节日快乐。

2.卫生工作周周达标。

3.每周美术作品按时完成。

八、x月份工作计划：

1.搞好家长开放日及春游活动;

2.加强春季传染病的预防工作;

3.重点抓幼儿吃饭及上课的常规;

4.提高幼儿的生活自理能力;

5.更换主题墙。

6.开好家长会。

早教班发言范文3一、班级情况分析：

本学期我班共有幼儿29名，其中男孩18名，女孩11名，部分幼儿上过托儿所，其余的都是第一次上幼儿园，他们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人的宠爱，以自己为中心，对父母或祖辈的依赖性较强。在和家长的接触和交谈中我们发现幼儿的自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭、不会上厕所;有的个性强，形成了许多坏习惯，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为;有的幼儿不合群，任性等等。为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们三个老师将齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，争取在家长的配合下使每位幼儿都能愉快的生活，取得可喜的进步。

二、总目标：

根据园务计划和班级情况，以二期课改的精神为指引，以纲要为指导思想，以园务计划为工作准则，结合班级实际情况，认真踏实的做好本学期的各项工作，以创新教育模式为突破口，全面提高保教质量，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力和生活自理能力，注重智力的开发，促进幼儿身心和谐的发展，使每个幼儿在其最近发展区上都有的提高。

三、主要工作任务及措施

(一)优化班级环境，为幼儿营造一个轻松的学习气氛。

具体措施：

1、组织本班老师学习《幼儿园指导纲要》，为幼儿创造一个友爱和睦的集体，安静、整洁、美丽的环境，为幼儿自选活动、小组活动、集体活动、游戏、学习创设良好的活动环境。

2、活动室、主墙及活动区材料及时更换、充实，并与主题活动密切配合，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手、多操作，发展幼儿的协调能力及动手操作能力。

在室外创设作品栏，展示幼儿自己的作品，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会。

3、活动区的设置涵盖幼儿身心诸方面发展需要，満足幼儿的游戏兴趣，依据本班实际，建立合理的活动区规则，密切配合教学需要，定期添置、更换活动区材料、多提供半成品和非成品材料。

4、更加合理的利用社区资源。

(二)合理安排一日活动，一日活动安排注意动静搭配，室内外平衡。

具体措施：

1、根据本班幼儿的能力和兴趣安排不同的活动，在时间的分配上做出弹性的安排。

2、有组织有指导的活动与自选活动、安静活动与运动性活动，个人活动、小组活动、集体活动及每周各学科的课时分配有一定的比例，给予个别辅导和随机教育。

3、根据幼儿年龄特点学习适用于小班的早操，要求幼儿动作合乎要求。

4、根据本班幼儿动作发展水平现状及各年龄阶段幼儿发展指标，制定本学期幼儿体能训练要求及活动内容，并将贯穿在一日生活中。

5、保证每天1小时户外体育活动，户外体育活动能作到：有目的、有要求、有内容、有器械。

6、每周开展一节体育课，体育课能做到有教案、有准备、有效果分析，能根据每次分析结果进行改进。

7、组织幼儿到户外进行参观、秋游等活动，培养幼儿热爱科学、热爱大自然的情感。

(三)加强幼儿常规习惯的养成教育，为幼儿终身发展奠定坚实基础。

1、帮助幼儿良好生活卫生习惯的养成教育，使好习惯为提高幼儿的生活质量服务。

2、重视幼儿良好学习习惯及幼儿游戏活动和课间活动时规则意识的培养，让幼儿在自主、自由的游戏活动中习得经验、习得知识和技能，提高幼儿交往的能力、合作能力，让孩子终身受益、童年生活幸福快乐。

(四)重视对幼儿的观察、评价，通过对幼儿的评价，了解教学的重点，从而更有针对性改进教育工作。

具体措施：

1、认真填写《幼儿成长记录册》，体现幼儿的成长过程及进步。

2、重视收集评价幼儿的基本材料，如：通过录音、相片、作品的方面的材料，对幼儿进行纵向评价，并定期向家长展示，以便家长了解幼儿成长的动向。

3、重视教育评价对教育活动的作用，定期对幼儿发展状况进行纵向评估，以便了解幼儿的发展状况及需要，从而提供更加适宜的帮助和指导。

(五)安全教育工作：

注意根据天气的变化给幼儿增减衣服，做好幼儿的保暖工作，对体弱幼儿要多加照顾。户外活动前，着装是否整齐，鞋带是否松弛等问题;还要看一看，摸一摸幼儿手里或口袋里是否藏有坚硬细小的物品;不给幼儿玩细小的物品和玩具，防止幼儿把它们塞进嘴巴、鼻子和耳朵里面。教育他们不能推别人和用玩具打人，加强幼儿自我保护意识，确保无安全事故发生。

(六)家长工作

1、个别接触。

通过家访、电访、个别约谈，了解其在家情况及家庭环境，父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，约访率达到100%以上。

2、资料信息。

利用通知、定期更换《家园栏》、《育儿知识》的内容，及时展示主题活动情况，帮助家长了解幼儿园的教学情况，向家长推荐教育、育儿资料，家园共同克服育儿中遇到的难题。

早教班发言范文4一、指导思想

以区教委学前科和进校工作要点为指导，结合学前教研室工作总体要求，继续坚持“项目管理，任务驱动、研训一体”工作模式，进一步贯彻、落实《纲要》精神，以市区级基地园验收为契机，以“社区早教基地园建设”和“早教教研工作”为载体，以系列教研、培训、交流为主要途径，以提升0—3岁早教师资队伍专业化素质为重点，全面提升全区早期教育工作质量。

二、重点工作

1、进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。

2、加强各类园所早教师资队伍建设，继续完成早教师资培训工作。

3、组织早教工作系列观摩研讨活动。

4、继续加强“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展”的专题研究。

5、做好早教示范基地验收前的视导工作。

三、具体工作及措施

(一)进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。

1、结合11所验收园的需求，组织中心组成员学习、掌握0-3岁幼儿发展目标，作好指导、示范准备工作。

(9月15日)

2、中心组骨干教师针对不同年龄段幼儿发展水平，做教学设计展示，按各环节活动内容进行目标、材料投放、对幼儿要求、对家长指导等全方面说课指导。

(9月22日)

3、做教学活动观摩课，发挥示范、引领作用。

(10月13日)

(二)加强早教教研活动，专题引领基层研究。

将教研工作与验收视导工作有机结合，发挥教育的价值。

1、活动时间：每月二次(单周四)

2、研究内容：“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展”

3、研究形式及目的：以中心组研究、示范为抓手，以专项培训、学习和专题观摩研究为主要途径，提高教师研究力;

通过专题交流提升教师语言表达能力和理论联系实际的能力，逐步提高专业素质。

4、以基地园观摩研讨为途径，引领、提升早教教师研究水平;

本学期中心组活动在房幼、良幼、韩村河等幼儿园进行。在市级示范基地园开展区级早教观摩研讨系列活动，提高幼儿园早教教师组织、指导活动的能力。促进房山区早期教育工作又好又快发展。

以座谈交流形式为抓手，提高教师理论联系实际、提升实践经验的能力。

5、本学期重点活动：进行专任教师亲子活动方案设计评比活动。

活动方法：(1)各园在11月中旬进行园内评选，按专任教师40%的比例评出优秀活动方案;

(2)12月16日前按比例上交学前教研室。

(三)做好早教示范基地验收前的视导工作

加强对申报区级示范基地验收园的视导与管理，促进早教工作的开展。

本学期对申报示范基地的11所幼儿园进行全面视导。

结合区级教研，充分发挥中心组成员优势，将说课、做课、反思、交流有机结合起来，施行全方位引领。

1、组织11所园早教负责人、专任教师共同学习纲要精神，掌握0-3岁(分段)婴幼儿发展水平，使教师有目的的备好每节活动课方案，使幼儿身心都得到发展。

并能有的放矢的指导家长科学育儿。

2、骨干教师根据教研专题，结合验收标准，有目的的为验收园教师以及其他园所教师进行说课指导。

3、骨干教师观摩课展示，与教师一起研讨活动课优势与不足，了解并掌握活动策略。

4、观摩验收园所教师活动课，研讨活动效果，提高教师组织活动课水平。

5、以市级示范基地验收标准的要求对11所幼儿园早教基地验收文字材料的准备进行细致的指导，逐步完善，逐步提高，达到标准。

14所有意向的园所有

城关、长沟、琉璃河、霞云岭、石楼、张坊、长阳、河北、原子能、矿机、

西潞、昊天、小英才、希望之星。

(四)充分利用早期教育网，为教师搭建学习、交流、发展的平台。

本学期重点活动

将示范基地好的活动方案、案例等在网上与大家交流、研究，实现网上教研。

突出不同年龄段教养重点，要有主管领导(负责人)的点评。

(五)根据需要继续组织教师参加市级早教师资培训。

1、统计需要培训人数。

2、继续联系幼师培训中心做好教师岗前培训工作。

3、教研员王彩红准备参加早教上岗培训。

早教班发言范文5幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也将努力汲取更多幼教新知，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。

望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。我也要整理一下我的思绪，总过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做总结：

一、思想政治方面：

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

二、教育教学方面：

从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。

1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。

本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;在活动中，我有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。

2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。

在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。一个学年以来，孩子们的身体素质逐步上升。

3、为幼儿创设良好的学习环境。

小班幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。通过改变传统的方法，在每次活动中，我先在教室里布置一些与主题活动有关的知识内容图片或其他环境的创设。让幼儿在环境中学习，通过与环境、与材料的互动中，使幼儿得到发展。

篇3

方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的手段的总和，是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课的教学方法是指在小学科学课的教学活动中，教师和学生为了达成教学目标，所采用的教学手段和教学方法。作为一名科学教师，应善于挖掘并充分利用课本内容，寓教于乐，实施兴趣教学，让科学教学过程呈现轻松愉快、生动活泼的新气象，这将会收到事半功倍的效果。

1.转变教学观念

课程教学论专家高孝传有这么――句精辟的总结："现代课程改革实践的历史证明，科学教育的课程改革常常是世界范围课程改革的先导和突破口。"《标准》为小学科学教育改革提出的新理念是借鉴了国际小学科学教育改革的成功经验，并结合我国小学自然教学改革的实践提出的，教育行政领导、小学校长、科学教师认真学习《纲要》及《标准》倡导的新理念，彻底转变教学观念，是实施《纲要》及《标准》倡导的"引探――合作"教学法，提高小学科学教育质量的突破口。

2.关爱学生身心

爱是一种沟通，一种包容，一种接纳，一种力量。在科学课堂上，教师只有真正关爱学生，学生才会感到被信任，才会接纳该教师的全部，才能向教师毫无保留敞开自己的心扉，提出自己的疑问，说出自己的见解。特别是那些后进生，只要教师付出真诚的爱心，才能消除他们心中自卑的阴影，唤醒他们的自信心，才能使他们从教师的关爱中体验情感的支持，从而参与到班级集体的教学研究活动中来，从中获得科学学习的乐趣，增强他们学习科学的信心。比如，课前微笑着向学生送上亲切的问候；课上、课下对学生学习中的点滴进步作出积极的反馈；赞许的点头、真诚的微笑等，以此传达对他们的关爱和信任，激起他们对老师的亲近感和依赖感，进而激发他们的学习愿望和兴趣，产生"亲其师、信其道、学其道"的学习效应。与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成研究活动。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣较浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学积极地参加集体的研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。

3.进行认真备课

备课是教师在讲课前准备讲课内容，它是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提和关键。备课的质量直接影响到上课的质量。精心备课、注重方法，才能切实提高教学效益。这就要求教师根据教学大纲的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备的过程。因此，备课十分重要，尤其是科学课的教学，更要认真备课，要精心设计好导入这一环节，通过猜谜语、故事和游戏等活动，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力。但由于课程是动态的、发展的，是师生互动的学习活动，所以教学过程也并不是对教案原封不动的执行的过程，而是师生共同开发，丰富课程的过程。这就要求在备课阶段要开发利用各种课程资源，使学生的科学课学习有更广阔的智力背景。从学生喜欢的生活场景、情境入手，根据教学内容创设各种不同的教育情境，采取多种形式进行教学，调动学生的多种感官去学习，使学生获得更加丰富的体验。有创新的教师才能培养创新的学生，那么教师必须拓宽自己的知识领域，采用自己认为最合适的教学方式和教学方法决定课程资源的开发和利用，从而提高课堂的科学性。

4.开展模拟创造

模拟创造是在教师的指导下，学生运用已经掌握的知识和技能，按照自己的意愿和想象，独立或协作完成某种科技作品的活动方法。在科学课中，运用模拟创造，能够通过模拟创造的全过程，激发学生的活动热情和积极性，锻炼和提高他们的思维能力、想象能力、动手操作能力和创造能力，是培养学生创新思维的重要方法。

模拟创造的活动目标主要是通过学生模拟创造的全过程，独立或协作完成某种创作作品，在创造过程中培养学生的思维能力、想象能力、操作能力和创造能力。这里的中心点是"创造"，在活动过程中，教师要着力培养学生的创造意识、创造精神和创造能力，教育学生要具有敢于想、善于想的精神，对学生微小的创造萌芽和近于幼稚的"创造"，都要采取积极的爱护的态度，绝不能稍微损伤学生的创造热情。

5.进行集体"研讨"

集体的"研讨"将推动学习沿着概念的箭头前进，直至建立科学的概念。"研讨"过程是学生群体之间和师生之间发生相互作用的过程，也是学生把经历在结构材料中形成的内部语言转化为外部语言，通过集体交流，使思想变得更加清晰、丰富的过程。

在"研讨"开始时，学生的认识多半还处在复合思维甚至混合思维的阶段，把许多不相关联的事物当成因果关系，他们的认识有时不全面，有时甚至是错误的，但孩子们很自信，在"研讨"会上争着发言，希望自己的见解得到大家的赞同。仔细倾听和注意学生在"研讨"中的发言是很有意义的。

学生在"研讨"过程中，会有一个去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的经历，逐渐形成比较接近于"彼岸"的概念，在水到渠成、呼之欲出之时，教师的作用是不失时机地进行巧妙的引导。

"研讨"时，教师还应为学生创造必要的"安全感"，在全班研讨开始时，教师要注意选择好第一个发言人，以后的任务主要是倾听，适时发现问题进行点拨和记下学生的发言，而不是自居"仲裁人"。教师要不动声色地处于"控制中心"的位置，给学生以充分的自信和安全感，这样他们的创造力便会喷涌而出。

6.运用媒体教学

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一、保教工作：

㈠树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。

1、幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，，动手能力有了明显的提高。3、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用每天晨锻时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，每周一次的走竹梯深受幼儿喜爱。我们制作了纸杯降落伞、飞盘、拉力器等体育玩具，积极参与幼儿的活动，与幼儿一起追逐奔跑，拍球扔飞盘，和幼儿一起跳，一起玩，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。

㈡以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合。

1、新的纲要颁布后，我们开展的活动主要是主题与领域相结合，由于受幼儿年龄特点及周围环境的限制，幼儿自己生成活动机会较少，主要还是要教师善于捕捉时机，在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明确但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习。本学年我们从幼儿感兴趣的、并与他们生活息息相关的话题习出发，生成了《秋天》、《美丽的春天》等有季节性的主题活动，并围绕了这些主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的材料，使我们的主题活动更加丰富和深入得到开展。

2、结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、手工区等多个区角，根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少有趣实用的游戏内容，经常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。在《彩色世界》主题活动中，我们在科学区引导幼儿用各种颜色的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发现、感受颜色在旋转时的变化。又如：在《炎热的夏天》主题活动中，我们在表演区为幼儿提供各种道具、材料，引导幼儿运用材料合作表现各种天气。为幼儿提供各种材料，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。

3、重新认识环境的价值，让墙面说话。

开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在《彩色世界》主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们和幼儿一起将幼儿做的彩色纸环一串一串挂在活动室里，自制的染纸娃娃一个一个贴在主墙面上，他们欢呼雀跃“我们的教室太漂亮了！”原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。

㈢听故事，培养幼儿的倾听习惯。

开学初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，并在各种活动中……

二、家长与社区工作：

1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：幼儿采访老师的记录表、观察记录、幼儿自制的“我的小书”等，家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。每月收发的《幼儿评估手册》也是我们与家长进行沟通的桥梁，在家长会上我们向家长推荐了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在生成主题活动《过新年》中，我们设计《家长问卷调查表》，请家长针对运动提出自己的看法，诚恳地听取家长的建议和要求。家长纷纷出谋划策，其中我们采用了宇元妈妈的建议，成功开展了“大擂台”游戏，使每位幼儿都有机会在大家面前表现自己的特长。在《炎热的夏天》主题活动中，家长积极配合带领幼儿收集天气的各种资料，家长提供的信息引发了幼儿参观气象台的兴趣，生成了参观活动，在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。

3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。结合主题活动《美丽的春天》我们开展了“我们去春游”亲子活动，通过我们的热情邀请，全体家长参与了此次活动，家长和孩子一起在大草坪上随着热烈欢快的乐曲跳韵律操、玩二人三足的游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，子涵、劭怡等家长都这么说，这半天的时间实在是过的太快了，和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。

三、教研工作：

1、一年来，我们注重区域活动材料的投放和规则制定的研究，获得了一些经验。详见林淑玲老师的课题研究总结。

2、坚持做好每周的班级教研工作。保教人员认真地对一周来的情况进行总结，找出存在的问题、分析原因，并讨论相应的措施，使每周的工作重点突出，有针对性和实效性。

四、存在的问题：

1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。

篇5

关键词：小组合作学习；大班科学教学；运用研究

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2016.01.069

随着新《纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布，在实施幼儿园新课程过程中，许多幼儿教师已经意识到幼儿合作能力培养的重要性，也知道合作学习是教学活动中重要的组织形式，但对于合作学习法能否在科学教学领域内运用心存疑惑。为此，我们开展了《小组合作学习法在幼儿园大班科学教学中的运用研究》课题研究。

1什么是小组合作学习

本文所指的小组合作学习是指在以集体教学活动为基本教学组织形式的前提下，通过开展小组合作学习，完成特定的教学任务，从而激发幼儿学习兴趣，发挥幼儿的主动性、创造性，培养幼儿的团队精神与交往合作能力。

2在科学教学中运用小组合作学习的意义

2.1新课程的要求

《基础教育课程改革纲要试行》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习一定是自主学习和探究性学习。《幼儿园教育指导纲要(试行》中指出：通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域在第二个目标中，除了数、量和数量关系的内容目标之外，还蕴含了数学的表达和交流的过程性能力目标。

2.2小组合作学习的优势

（1）充分激发学习兴趣。小组合作学习是为幼儿提供一个较为宽松、自主的学习环境，在教学活动中，师幼之间、同伴之间是相互的，幼儿有更多自由活动的机会，能更多地发表自己的意见，在小组合作学习过程中，同伴之间相互帮助，在科学实验中探究、发现科学的奥秘，寻找问题的不同答案。小组合作学习的学习环境是轻松自由的，教师通过提供丰富多彩的操作材料，满足幼儿的各种内在需要，激励了他们的参与意识，提高了学习兴趣，充分发挥创造性思维，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。（2）促进交往合作能力。交往合作能力是人生成长中最基本的素质。《3~6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的教育活动目标之一，就是培养幼儿的合作交流能力。科学探究中的合作既有助于发展幼儿的合作能力，也有助于幼儿体验地学习如何围绕探究任务与同伴分工协作。小组合作学习为幼儿的积极交往和互动学习提供了一个有利的学习平台，幼儿从中能主动交流，敢于尝试，敢于发表自己的意见，在与同伴的交往互动中发展了合作能力。由于小组合作学习的目标是一致的，是通过共同努力来完成一个小组任务。这样，小组与个体的价值就融为一体，在完成任务的同时，个体的价值也随之得以实现，自尊、自信等社会性基本素质也得到发展。（3）培养创造思维能力。小组合作学习改变了传统的师幼关系，取而代之的是教师与幼儿之间的平等对话与交流。教师是引导者、合作者，这种民主、平等的的师幼关系，为幼儿提供了宽松、安全的心理环境，解除了幼儿思想上的束缚，形成以幼儿为中心的自主活泼的小组学习形式，尊重幼儿与众不同的疑问和新观点，鼓励幼儿大胆表达自己的所思所想，在经过小组成员间不同想法的碰撞后，进一步激发幼儿创新意识和创新动机，培养了幼儿的创造性思维能力。

3如何在科学教学中运用小组合作学习法

3.1科学教学中小组合作学习法的运用

3.1.1精心设计科学教学活动，挖掘小组合作的学习内容由于并不是所有的科学活动都可以进行合作学习，因此，在组织科学教学活动时对活动内容一定要进行筛选，了解哪些教育活动是可以合作的。教师要深入研究教材，在备课时要设计好在一堂课中什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少等等。在选择小组合作学习的内容、方法、时间上，教师要充分考虑幼儿的已有经验与能力水平，力求顺应幼儿心理发展与思维发展的自然进程，这样才能取得小组合作学习良好的教育效果。如适合大班幼儿小组合作学习的教材有：《镜子的秘密》、《空气宝宝力量大》、《骨头啥模样》、《让热水变冷》、《士兵的迷彩服》、《纸绳承力大》、《让气球飞起来》、《小纸片大力士》、《光和影》、《大鞋和小鞋》、《学习分类和统计》、《方糖的溶解》《沉与浮》等等。案例1：在探究“空气宝宝力量大”时，教师提供多种材料，如装有水的水盆、空矿泉水瓶、锥子、吸管、纸片、平口的玻璃杯、氢气球、画有表格的记录单、报纸、真空吸盘等。进行教学活动时，教师先导入活动，激发幼儿兴趣。可以设计这样的导语：“今天老师给大家带来一个装满水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩个游戏，如果把它的瓶盖打开，放到装满水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水会怎样？小朋友们记得要在记录单上写上结果哦。”然后分组进行实验操作，探索怎样使水流出来的方法，并做记录。当有的幼儿发现水不会流出来，教师就运用材料，吸管和锥子等，引导幼儿进一步探索让水流出来的方法。教师小结：“当空气宝宝进到瓶子里，水就会被空气宝宝挤出来，空气宝宝，力量很大。看，老师这还有一杯满满的水，把瓶子倒过来用一张纸盖住杯口，水会流出来吗？请大家猜猜。”幼儿分组试试，进一步感知空气的力量。“老师还有一个有意思的游戏，把报纸放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么办法不让报纸湿了”。幼儿再次分组探索，讨论尝试，交流结果。最后分享交流。空气宝宝的力量真大，幼儿相互交流实验结果，第一个实验水流出来是空气宝宝的力量把水挤出来的，第二个实验水没流出来是因为空气宝宝的力量把纸片托住了。第三个探索，孩子们发现由于空气宝宝占满了杯子，水流不进去了，报纸就不会湿。3.1.2培养幼儿科学探索兴趣，发挥小组合作的主动性兴趣是最好的老师，幼儿对学习产生兴趣才会主动地去学习，才会产生更多的探求新知的欲望，在科学活动中，如果幼儿对科学探索有兴趣，那么在活动时就会注意力集中，想象力丰富，他的智力活动效率也会提高。从而对探索活动充满信心，表现出对学习的主动性与自觉性。因此激发幼儿参与合作学习的兴趣至关重要。案列2：在探索“植物靠什么喝水的”时，教师根据教材内容设计了几个小组讨论的问题：（1）出示PPT（动物喝水的情景），问：他们在干什么？，为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它是怎么来喝水的？为什么？幼儿在小组内饶有兴致地讨论起来了，并纷纷表述自己所知道的知识。（2）老师出示一株芹菜，猜一猜，它是怎么来喝水的？为什么？再次开展小组讨论，并进行实验操作，来验证结果。幼儿在互动中，发现了秘密，将芹菜放在红色的颜料里，就会变成红色，原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？小组合作对干植物是靠茎部来传输水分的功能了解起了一个伏笔。（3）今天我们要来做个实验，解剖一下芹菜的茎。要求：四人一组，比一比，哪组发现芹菜秘密最多？记录的小朋友要及时把你们组发现的秘密记录下来。幼儿开始仔细探索（动手操作）、热烈讨论，记录员及时记录了小组内发现的秘密。最后和大家一起分享研究结果，原来植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。圆满完成了小组学习的任务，极大调动了幼儿探究的积极性，培养了幼儿的合作意识和合作能力。芹菜是孩子们生活中常见的。只不过孩子们从未仔细观察、比较过芹菜在不同颜色水中会发生怎样的变化。老师用孩子们熟悉的材料，引发孩子们仔细地观察、认真地比较和思考。在整个活动中，孩子们积极主动，有很高的探究热情和交流的愿望，充分发挥了自主性的探究能力。3.1.3创造科学教育活动机会，促使幼儿学会小组合作瑞吉欧指出：相互交流、认知冲突、合作活动是最佳的学习方式。在合作活动中，能最大限度地促进同伴之间相互交往和相互影响，他们互相帮助、共同探讨、共同合作，能促使不同层次的幼儿在参与中获得进步和成功。在科学活动中,幼儿一起游戏、学习的机会是很多的，教师应努力想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。首先，教师通过有目的、有计划的科学活动为幼儿创造一些合作机会。比如：在组织《沉与浮》教学活动时，教师问：“哪些物体是沉的，哪些物体是浮”？比一比，哪个小组实验做得快，摆放的速度快，再想办法改变物体的沉浮。各小组成员相互配合，大胆想象、实验，在活动过程中，小组成员还要分工合作，有记录员、实验员。一边实验，一边及时地记录，发挥小组成员的作用，按要求有序地进行实验、观察、思考、讨论。其次，通过非正规科学活动为幼儿创造合作机会。如：观察四季的变化、动植物的成长过程、天气的变化、水的循环等。例如：组织《多彩的秋天》，活动分为三个环节。第一环节：展示。根据教师的任务，幼儿将自己搜集叶子的整个过程，在活动中相互交流，看他们完成的情况，可以看出幼儿学习的积极主动性。第二环节：观察探究。通过观察将相同的叶子放在一起，然后交流不同叶子的形状、大小、颜色等，培养学生的综合分析能力和语言表达能力。第三环节：延伸。将各种各样的叶子放入科学区域内，动手动脑拼贴树叶画并进行展示。通过一系列的活动，使孩子们对大自然产生了热爱之情，知道从小就要“爱护草木、保护环境”的道理。最后，教师要善于抓住机会进行随机教育。如：在一次户外活动时，一个孩子看到一群蚂蚁在搬家，就问：蚂蚁为什么要搬家呀？蚂蚁都吃什么呀？……于是教师蹲下来和孩子一起观看。在孩子的一个个小问号之中，教师有意识地引导幼儿看蚂蚁是怎样搬动大食物的，从而让幼儿明白一只蚂蚁是无法搬动较大食物的，但许多蚂蚁一起搬就能把大块食物搬走的道理，而且还跟孩子探讨了蚂蚁搬家与天气的关系，以及蚂蚁的特性等。我们正是利用这些具体的、活生生的实例，告诉幼儿合作起来力量大的道理，培养了孩子初步的合作意识。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造提供合作的机会。

3.2小组合作学习法的操作过程

3.2.1形成学习小组（1）座位排列：幼儿园的座位排列原本就是按照小组学习的模式排列的，将座位排成类似于圆桌会议形式，4到6人一组。这样排座位，让幼儿有更多的时间共处和交流,彼此之间加快了解和熟悉，有利于讨论、合作，有利于观察对方，有利于动手实践等等。（2）有意安排：遵循”组间同质,组内异质”的原则，将学习能力有差异的孩子分别有意组合，方便他们取长补短，针对幼儿不同的气质类型，因材施教，在潜移默化中帮助幼儿获得愉快的合作体验。（3）自由结伴：大班的幼儿已有竞争的心理，比如，在以小组为单位进行学习比赛时，各层次的成员会选择与自己水平相当的同伴进行组合。这种合作方式，使得幼儿在宽松和谐的氛围中学习，相互比较，合作效率可明显提高。3.2.2制定小组公约“没有规矩，不成方圆”。小组建立后，应制定“合作公约”，使幼儿能够“有法可依”、“有法必依”，为幼儿养成良好的行为习惯、建立良好的学习秩序、保证小组工作顺利进行等提供有力保障。这个合作公约的制定应遵循“民主自治”原则，让幼儿自觉参与商量决定，才会有“依法办事”的热情与积极性。如：合作公约：（1）商量讨论时说话轻轻，像说悄悄话。（2）回答问题时声音响亮，使大家都能清楚。（3）别人说话时认真倾听。（4）请求别人帮助时说话要有礼貌，要用“请”或“谢谢”。（5）勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。（6）遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。“公约”制定好后，要求大家遵守“公约”，只有这样，才能培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心的主人翁意识和团结奋斗的团队精神。3.2.3小组任务分配要让科学教学活动中的合作行为顺利进行，合理、明确的分工，是完成合作任务的关键，在教学活动我们要让幼儿明白：“同一小组的成员就是要一起干”，因此在分工时，同伴间要合作商量，活动时要遵守“小组公约”。如：在学习《毛豆朋友》时，有剥毛豆这一环节，我们让幼儿自由分组，然后提出问题：怎么才能看到豆子呢？看看剥出来的豆宝宝像什么，是什么颜色，数数有几颗，并把发现的情况记录下来。在合作时，我惊喜地发现个别组长竟然已经开始组织组员进行分工了。有的摘毛豆、有的剥毛豆、有的进行统计、有的记录并展示成果，很快任务就完成了，孩子们在活动中非常活跃。幼儿园小朋友应为年龄小，常以自我为中心，在任务分配时，经常有争抢自己喜欢的角色或者争抢自己喜欢的任务现象，有时为了讨论某个问题，大家的意见不统一时，幼儿们个个争得面红耳赤，此时，教师要适时引导，确定分工。如：在《有趣的汽车》这一科学活动中，幼儿将自己的汽车玩具带到幼儿园，课间讨论时，有的说：“我的车好，它跑得最快。”有的说：“我的车才好呢！它还能帮人做事呢！”有的说：“我的是火车，它才是最快的。”一时间，孩子们争论不休，谁也无法说服谁。这时教师就要求孩子们合作商量，一是将汽车分类，二是小组间确定一位小朋友来表达自己的观点，孩子们协商后，很快完成了任务。3.2.4教师扮演角色在小组合作学习中，教师始终是合作学习的组织者、观察者、引导者和参与者。在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导，幼儿在相互交往中形成的合作或不合作氛围时，教师适时地调节活动，采用适宜的方法开展参与合作。保证小组合作学习有序、有效的展开。如：大班幼儿开展《点亮小灯泡》活动，教师要求幼儿合作进行实验，尝试利用电线导电的原理使灯珠发光发亮，活动进行时，教师放开手脚，让幼儿动手操作。然而尴尬场面出现了。有人拿起桌上的材料，开始动手，教室里立即讨论声、争吵声不断，同伴间相互争抢自己喜欢的材料，告状声彼此起伏。有的小组内无人会做实验，人人发呆。有的直接请老师帮忙。有的组内成员能力强的一手遮天，包揽一切活动，其它孩子无事可做。这时，教师应及时引导幼儿如何解决问题。针对反复实验后仍然无法成功的小组，教师参与其中引导他们再次实验，尝试合作学习的快乐。总之，在开展合作学习的过程中，教师要来回巡视，注意观察小组成员的各种行为表现，掌握小组合作学习的实际情况，必要时，教师应主动参与到合作中去，成为参与者、合作者、引导者。3.2.5小组合作的评价在科学活动中开展有效的交流与评价，能够增强幼儿探索科学的兴趣，增强幼儿的学习动力，促进幼儿身心全面发展。（1）评价个人表现。首先要鼓励积极参与活动的幼儿，不管做得对错与否。其次是要真诚表扬，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的，引导幼儿体验合作的愉快,激发幼儿进一步合作的内在动机。最后表扬落到实处，比如对于表现好的幼儿奖励一颗星到五颗星，内容包括“你今天发言了吗？”“你今天做对了吗？”“你今天遵守记律了吗？”等等。专门拣他们的优异表现讲，他们听得高兴，对合作学习更有兴趣。（2）评价合作过程。从小组活动的秩序、组员参与的情况进行评价，比如评小组发言的次数、发言质量。重点是评价合作学习小组，强化“学习小组”的集体荣誉感。（3）评价合作结果。说说合作学习效果、小组汇报情况，利用成果展示法，展示幼儿的合作成品，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。总之，小组合作学习要实行“捆绑式”评价，即以小组为单位进行活动和评价。无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。把团体总体成绩作为奖励或认可的依据，强调“合作学习，荣辱与共”的关系，培养合作精神、团队意识和集体观念

4小组合作学习的成效

4.1增强了科学探索的兴趣

“小组合作学习”授课形式给幼儿带来了宽松与自由，孩子自主的学习更容易学会本领，也赢得了幼儿对科学活动的喜爱，课堂纪律和教学效果也显著提高。幼儿的学习积极性和主动性得到了很大提高。在传统的课堂教学中，老师提问题时，经常会出现以下几种情况。一是不思考，二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的孩子及时得到纠正，不愿思考的孩子在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，最终找到了问题的答案，激发了孩子的学习兴趣，增强孩子为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。

4.2提高了科学学习的效率

通过小组合作，组内幼儿在协商、讨论中把各自对于科学活动的理解传到给组内幼儿，并与组内幼儿达成活动的同一个目标，从而提高了科学学习的效率。“小组”接受任务后，为了要在课堂上很好的展现自我，势必认真思考，仔细研究，发现自己不明白的问题，为了解决它们，不惜请教老师和同伴，这无疑就是一个最好的自我学习的过程，这种学习的效果要远远胜过教师在课堂上不厌其烦的反复讲解。在这个过程中，幼儿获得了学习的能力与解决问题的能力。从而很好地完成小组任务。在以往的教学中会常碰到一些问题，如幼儿在活动过程中出现思维障碍而无法排除时，也就是活动过程中的重难点无法突破。在实践中，我们有意识地组织幼儿进行小组合作讨论，发挥幼儿的主体作用和小组合作力量，调动幼儿的学习积极性，共同探索，顺利解决了教学过程中的“重难点”，同时也培养了幼儿解决问题的能力与小组协作精神。

4.3培养了合作学习的能力

《指南》中提出，培养幼儿合作交流，探究中的合作既有助于发展幼儿的合作能力，也有助于幼儿体验和学习如何围绕任务与同伴分工协作。小组合作学习在课堂教学中为幼儿创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个幼儿个体提供更多的合作交流的机会，使之在小组中敢于发表自己的意见。学会了交流与合作，并共同分享成功的快乐。比如，原来上课时，大部分幼儿讲话含糊不清，只讲短语，现在就能讲清楚“是什么，为什么”，为什么这个图形是三角形，为什么这个图形不是三角形，有理有据，头头是道，本来幼儿只顾自己发言，基本上是不听其他幼儿发言的。而现在，他们能听到其他同学哪里讲得不对，哪里可以补充。会借助同学的力量，会根据学习提示，把学习顺利地进行下去。这比学到一点知识更为重要。总之，合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，使幼儿变得更自信，更乐于学习。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行).北京师范大学出版社,2001.7.

[2]王坚红.学前儿童发展与教育科学研究方法[M].人民教育出版社,1991.

[3]杨芳霞.探索小学数学小组合作学习的策略[J].科学大众,2010(10).

篇6

分享阅读的模式让幼儿在游戏中体验阅读的乐趣，加深了对生活的感悟，同时也实现了学前教育阶段阅读的目的。以往阅读课的开设一般都在幼儿正式进入小学之后，相关人士认为学前教育阶段幼儿根本不具备阅读的能力，也没有阅读的必要，实则不然。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园语言教育的目标体系中必须包含阅读内容，主张利用图书等多种方式来激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读技能。而分享阅读正是这一纲要的具体实施，它将复杂的阅读过程逐步简单化和清晰化，让幼儿探索适合自己的阅读方式，发现阅读的乐趣，从而丰富幼儿的校园生活。

二、浅析分享阅读对于幼儿成长的重要影响

分享阅读强调的是幼儿对于阅读过程的内心感受，是幼儿主动参与阅读的一种方式。同时，分享阅读也能够提高幼儿阅读的效率，让幼儿学会阅读并体会阅读的乐趣。此外，掌握有效的阅读方法对于幼儿的情感、思维、社会交际以及今后学习都有着积极的影响。1.分享阅读发展了幼儿的语言运用能力。幼儿阅读的同时也是语言能力的锻炼和培养，这一能力需要特定的环境和情境下才能得到有效地运用，而分享阅读的过程正是制造了这样一种契机，有效地发展了幼儿的语言运用能力。分享阅读，注重的不是幼儿认识了多少汉字，理解了多少词汇，而是让幼儿在阅读的过程中进行语言交流，着重体现的是“分享”二字。这一毫无约束的语言环境也给了幼儿足够的发言自由，让幼儿大胆地表达自己的想法，促进了其语言表达的准确性和完整性。2.分享阅读提高了幼儿的文字理解和识别能力。处于学前教育阶段的幼儿尚缺乏足够的文字理解与识别的能力，这对文章的整体感知是极为不利的。分享阅读强调的是交互式的阅读方法，这就使幼儿之间加强了文字和情感的交流，提高了阅读的理解能力。同时，大量的阅读材料也增加了幼儿对于阅读文字的敏感度，在阅读时语感增强，对于篇章的理解也是大有裨益的。此外，阅读中会碰到一些特殊符号，这会引起幼儿强大的好奇心，在理解这些符号的含义之后，幼儿会对它们印象深刻，这对今后的学习也是有着积极影响的。3.分享阅读一定程度上也提高了幼儿的书面表达能力。阅读与写作能力是紧密相关的，在阅读能力不断提高的同时，幼儿的书面语言表达能力势必有所进步。众所周知，书面语言表达能力的提高必须有一定的阅读量作为基础，在日常的交流与沟通中逐步提升语言表达的准确性与完整性。从这个角度，分享阅读在一定程度上也促进了幼儿书面表达能力的提升。4.分享阅读促进了学前教育阶段幼儿的身心发展。幼儿园阶段阅读的意义在于兴趣的培养，在拓宽幼儿眼界的同时也增加了他们对世界的了解与感知。对于幼儿来说，书中描绘的世界是丰富多彩的，这对他们健全人格的形成也是有积极影响的。同时，分享阅读又强调阅读的方式不仅仅是视觉效果，甚至可以是听觉或是触觉，任何跟阅读有关的东西，都构成了阅读的途径。总之，分享阅读对于幼儿的身心发展都有着极其重要的指导意义。

三、结语

篇7

开学啦!开学啦!我们终于要见面了.新的学期即将开始，那么你知道大家的开学时间吗?2021秋季开学时间通知书有哪些你知道吗？共同阅读2021秋季开学时间通知书，请您阅读！

秋季开学时间通知书各系(室、中心)、各部门：

根据学校工作总体安排，20__——20__学年度第一学期将于9月4日正式上课。现结合计算机与信息工程学院实际，就做好新学期开学工作通知如下：

一、做好开学前工作准备

1、教学、学生办公室要及时通知学生领取教材，下载新学期课表，熟悉新学期学习内容。

2、各系(室、中心)通知教师及时下载课表，掌握上课时间节点，提前按照教学教学大纲要求，认真备好课，准备好教学日常材料。

3、实验实训中心科学合理排定实验教学任务，通知各位老师登陆实验信息化管理系统，查看课表，并于9月1日前到各系填写软硬件情况需求表，并于第一周周二前往各实验室查看实验室的软、硬件安装等实验环境准备情况。

4、各系(室、中心)、教学督导组制定新学期工作计划与重点工作安排，于9月1日前报送教学办公室。

5、学生工作办公室要按照学校要求，配备好20__、20__级学生的班主任(班导师)，加强队伍培训，努力提高学生工作的管理水平与服务质量。

6、院团总支要调整充实学生会和各社团骨干队伍建设，加强管理与指导，更好地发挥学生骨干在学风建设与校园文化建设中的带头作用。

二、开展期初教学检查

1、请各系(室、中心)按照教务处要求，做好期初教学检查，重点检查课程安排、教材发放、教师备课、教学研讨等工作，并将检查结果及相关材料于9月1日下午5:00前送_311教学办公室。

2、院教学督导组将于9月2日下午对各系(室、中心)期初教学检查情况进行督察，查找问题，提出改进的意见与建议。

3、实验实训中心要对实验教学仪器设备设施开展安全检查，确保设备正常、设施安全，确保新学期实践教学正常进行。

三、加强新学期工作研讨

1、8月29日利用一整天时间，在_321室召开学生工作研讨会，院党总支、团总支书记与辅导员、班主任(班导师)参加会议。

上午邀请有关专家就学生管理与服务、学生安全、学生心理健康教育等主题作辅导报告，下午由辅导员、班主任(班导师)结合各自各自实际，开展不少于20分钟的交流研讨。要求研讨交流须提交书面发言材料，尽可能制作发言PPT。

2、8月30日下午3:00，在_312室召开信息学院领导班子及处级领导干部“讲重作”专题，在会前广泛征求意见的基础上，深入开展批评与自我批评，重点结合作风建设、廉政建设，提出新学期改进工作的具体措施。

3、9月2日上午8:00在_321室召开全院教师参加的开学工作会议，传达学校新学期开学工作会议精神，通报学院上半年及暑期工作，重点结合审核评估，对新学期工作进行全面布置与安排。

4、9月2日下午3:00在_312召开学院管理人员务虚研讨会，院领导班子成员、党总支委员，各系(室、中心)主任，各党支部书记，以及其他科级干部参会。

请与会同志结合校、院工作实际和个人思考，就学院教学、科研、管理、服务等工作开展务虚研讨，提出改进工作的意见与建议。

四、确保新学期工作有序开启

1、9月3日晚，各班要召开班会，检查学生返校情况，强调新学期教学纪律与安全工作，要求学生开好第一次班会、出勤第一次晨跑、上好第一节课，以良好的状态和饱满的热情，投入到新学年新学期的学习之中去。

2、9月4日开学第一天的第一节课，校、院领导会随堂听课。

请上课的教师提前到教室检查多媒体设备运行情况，安装好相关教学软件，带齐纸质教学大纲、教学进度表和教案等教学材料，确保上好新学期第一节课。

3、第一周，各位老师登陆实验信息化管理系统，按照大纲要求填写本学期各门课程的实验项目计划表，并经系(室)主任审核，于正式开课时提交所任课程大纲和实验指导书到实验室。

4、各班主任(班导师)通知需要重修的同学，于第一周到_311教学办公室办理相关重修手续。

5、第三周前，请各位教师填写本学期“教学进度表”和“任务报告单”报送至各系(室)，各系(室)收齐汇总后送交教学办公室。

6、学生工作办公室协调大学生党建联合会“学风督察党员先锋岗”、学生会纪检部，继续抓好“三项日报制”等日常学风建设与管理，确保上课时学生出勤率和投入度“双高”。

7、学生工作办公室要提前谋划，精心安排，在“安全、有序”的基础上，切实做好2017级迎新工作，力争迎新工作“有创新、有特色、有影响、有口碑”。

充分发挥新媒体优势，召开线上新生家长会。

8、各系要遴选教师，认真备课，上好20__级新生的“专业导论课”，帮助新生了解行业发展形势，明辨专业方向，巩固专业思想，树立发展目标，增强学习动力。

学生开学必备物品清单书包1个：要给他准备一个合适的双肩式书包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相适宜。要求是质料要轻、肩带要宽阔，功能不要太多，在上面显眼的地方写上孩子的班级、姓名。

铅笔盒一个：长20厘米左右，最好分上下两层。建议给孩子买功能最简单、色彩不鲜艳的铅笔盒或铅笔袋。现在很多的铅笔盒，功能很多，样式花哨像玩具，按某个按钮就会弹出什么出来，这样的铅笔盒最容易吸引孩子的注意力，造成上课不听讲，建议不要买。

直尺一把： 直尺是小学生必备的，特别是刚进一年级的小学生，会经常用到直尺。买一个15厘米或20厘米，普通的塑料直尺就可以了。

铅笔：小学生以使用铅笔为主，每天带6支削好的3H的中华铅笔，(每天晚上，请家长帮助孩子把铅笔削好，贴上名字或者做好标记。注意：不要把转笔刀或小刀一类的用具带到学校)

橡皮一块： 最好是长方形，高级绘图橡皮，比较好用擦得比较干净。

包书皮和本皮： 请家长帮助学生完成。所有的书和本都要用白色的纸包好，包好后在书和本上各写好书名、本名、班级和姓名。

新学期开学需要注意什么一、调整生物钟，作息规律

假期不像上学时有时间的约束，很多孩子都养成了晚睡晚起的不良习惯。如果到了开学还调整不过来，上课时难免会精神不佳，注意力不集中。所以作为家长，一定要利用好开学前的这段时间帮助孩子调整好作息。具体的，家长可以跟孩子一起制定一个和学校生活接近的时间表，在与平时上课一样的时间里睡觉、学习、安排活动，把作息时间调整过来。

二、检查一下暑假作业做完了没有

每年到这个时候，暑假作业都会令家长们很头疼。很多学生都是到这个时候才想起还有未完成的暑假作业。家长们除了在假期里要督促以外，这个时候更多地是检查和帮助孩子们。

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【关键词】初中思品课 自主学习 教学实践

教育部2011年版《义务教育思想品德课程标准》指出：“引导学生学会学习”。教学中，教师要要激发学生的积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。

现代学习理论建构主义学习理论认为，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地构建内部心理表征的过程。由于学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。因此，建构主义学习理论强调以学习者为中心。

人类进入21世纪，知识门类激增，知识更新周期不断缩短，终身学习已经成为一种生活方式。学习者只有树立终身学习观念，具备终身学习能力，才能适应未来社会的挑战。

新课标、建构主义学习理论、时代的发展，要求学生掌握正确的学习方式，为终身发展奠定基础。

因此，初中思品课教学不仅要根据课标要求帮助学生学习课程，更要培养学生自主学习能力。

初中思品课教学中如何引导学生自主学习呢？笔者在课堂教学中对引导学生自主学习进行尝试，使学生做到“五动”。

1、创设情景，让学生心动

让学生心动，实际上就是调动学生的学习兴趣。心理学研究表明，兴趣能最大限度地激发人的潜能，产生强烈的求知欲望，所以，人们常说兴趣是最好的老师。老师应根据教材内容，针对学生的年龄特点和认知水平，采用小品表演、诗歌朗诵、讲故事、播放音像、图片、漫画，甚至实物展示等形式，创设社会生活、家庭生活、学生生活情景，使学生产生情感共鸣、激发兴趣，从而最大效率地获取知识。当然，创设情景不是为了热闹，而应该是为了学生更好地学习。

2、促进发展，使学生主动

使学生德、智、体全面发展，是党的教育方针所规定的，为了每位学生的发展，是新课程所倡导的。作为教育者，教师应十分关注学生的学生的发展，促进学生的发展为己任。教师在教学活动中，应充分应用课本和其他课程资源，联系学生实际，激活学生的先前经验，引导学生发展知识对个人发展的意义，促进学生自主学习。只有当学生认识到知识对自己发展的意义时，学习对他们应变得有价值了，他们的学习行动就会自觉、主动。

3、方法指导，激学生能动

自主学习，离不开正确的学习方法。学生感到政治课难学，究其原因主要难在不懂得怎么读、不懂得怎么答题。笔者在多年的教学实践中，根据学科特点和学生的认知水平，总结出一些读书、审题答题的土办法，供学生参考。

读书法有：（1）宏观微观法，即宏观把握，微观入手。读每一课第一步先读课题、节题、框题、目题，从宏观上把握课题的主要内容，第二步具体内容进行细读，体会具体内容与课、节、框、目题的内在联系。（2）压缩膨胀法，即把每一个知识点，观点进入归纳，抓住主要问题，进行压缩，然后再对知识点、观点问题进行扩展，从厚读到薄，再从薄读到厚。（3）冥思默想法，闭目静心，把每课知识点在脑中过电影般闪现，进行过滤，出现断点立即补上。（4）归去来兮法，从知识点找相应的材料、事例，从材料、事例找相应的知识。

审题答题法：关键词，定方向；抓提示，明要求；分主次，答准全；关键词，巧连接；到最后，要发挥。关键词，定方向，也就是说在审题时把握住材料中的关键词句，确定所用知识的大致范围；抓提示，明要求，就是在审题中抓住设问的规定性提示，明确题目要求，区分题目的性质，即要求答是什么，为什么，还是怎样，或者是综合性的，做到有的放矢；分主次，答准全，就是在审题中理清该用的主要知识点和次要知识点，主要知识点重点下笔，次要知识点一笔带过，力求准确、全面；关键词，巧连接，要求学生针对不同性质，不同类型的设问，分别用上不同的关连词，巧妙连接知识点，形成答题。如答“为什么”类型的题目用“因为……所以、由于……因此、是……决定、体现了……”等关连词，答“怎样”的题目，用“必须……、应该……、要……”等关连词，纠正学生在答题中罗列知识点或关连词使用不当，答非所问的毛病；到最后，要发挥，要求学生在审题、答题中，要有所发挥，有所创新。因为开卷考试题目具有开放性、多元性特点，且命题老师的要求有所区别，体现自己的特色，所以学生在审题、答题中要揣摩出老师的意图，尽力去发现主要知识点之外的其他知识点，跨年级、跨学科、联系自身生活体现来思考问题，力求使答题完整，有新意，以提高档次。

4、挑战创新，促学生乐动

学生在遭遇理智的挑战时，在自由参与探索与创新中，才能学得更好，更有积极性。因此，教师在教学中应把握教材的重点、关键点，巧妙设疑，经常及时地联系国家、社会发展的实际和学生生活实际，用国家社会发展中出现的新问题、学生世界中存在的问题，引发学生用所学知识加以探索，分析说明，鼓励学生发表不同见解，使学生在不断的挑战、创新中积极参与学习过程，从而培养学生自主地学习习惯。

5、鼓励鞭策，摧学生恒动

学生在受到教师的鼓励鞭策，在被信任做重要的事情时，才能学习得更好。因此，教师在教学中，一方面要经常地赋予学生承担学习任务，使学生有事可做，在完成学习任务中获得成就感、被信任感；另一方面，教师要经常地用赞赏的眼光、欣赏的表情、赞美的语言，鼓励学生，用平等的态度对待学生。使学生在教师的不断鼓励、鞭策下，积极地学习，做到恒动。笔者在教学中把学生分成若干个固定的学习小组，每个小组在课堂学习发言中，在活动课准备过程中承担各自任务。各小组在集体讨论、酝酿的基础上推选一位同学主发言，其他同学补充。每节课对各小组的发言、参与进行评比。这样既可以让学生在探究、合作中完成学习任务，又形成良性竞争。同时笔者经常注意自己语言、形态对学生的影响。在上初三第三课第一框题“我们的社会主义祖国”“看家乡的变化”活动课时，各小组在收集资料、事例、图片、照片的基础上，分别从家乡的经济发展、市容市貌的改观、人民生活改善、环境的改善等方面展示家乡的变化。同学们的展示发言，使师生沉浸在家乡大好发展的喜悦之中，正当此时，一个同学突然冒出一句“老师，违法犯罪多起来了”。这是学生求异、求新的表露，是学生把课本知识与社会现实结合的体验，且略带俏皮，教师听了不由自主开心地哈哈大笑，学生们受到了感染也轰然大笑。笑声过后，教师鼓励他说下去，这位学生列举了从改革开放后领导干部贪污受贿现象多了、盗窃抢劫多了、猖獗、校园敲诈多了等事例证明自己的观点。这位同学的发言虽然与本接课的主题不和谐，观点偏激，但他敢于发表自己的见解，说出自己的亲身体验，又得到老师的鼓励，因而洋洋自得。教师因势利导：这些现象与改革有没有必然的联系？是主流还是支流？如何克服这些现象？学生们的发言更踊跃了。在师生的共同探究下，学生的认识澄清了，这些不良现象并不是改革开放的必然结果，是支流，也只有随着改革的深化、法制建设的不断完善加以克服。一个教师预先意想不到的插曲，把本节课推向。

几点体会

1、教师要更新教学观念，确立新的教学观

教学的目的在于帮助每一位学生进行有效的学习，使学生得到尽可能充分的发展。教师的教学应以促进学生学习的方式进行，以学生的发展为本，这样才能更好地引导学生自主学习。

2、树立学生的主题地位，把课堂还给学生

学生是学习的主体，学生学习、感知、体验、观察、分析、思考的过程是教师所不能替代的，因此，教师应把课堂还给学生，给学生留有发现的空间，思考的余地，表现的场所，使学生真正成为学习的主人，这样才能促使学生自主地、富有个性地学习。

3、转变教师角色，成为学生学习的促进者

引导学生自主学习，教师并不是撒手不管，让学生放任自流。教师的角色应由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者、成为学生学习能力的培养者。教师应把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。

参考文献

[1]教育部2011年版《义务教育思想品德课程标准》。

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写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。如何提高学生的写作水平和促进写作教学是英语教师急需解决的一大难题。我用自己的切身经验总结了英语作文的写作技巧和教师在写作方面的教学方法。

一、滴水穿石

高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键――谓语动词语义比较、语法形式变化。采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体做法是：①课文的词汇教学，不局限于照本宣章，而是结合英语的构词，同义、反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口、笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。②课文教学的过程――读、写、听、说交替。一般听说在先，读写在后。针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性，以课文内容的提问为例，教师提问用的词语结构和课文内容相关，但和课文语言所用词语要有适当的差异，使学生稍加思考能够理解，为学生进行同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦，积累材料，在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方法。③指导学生就课文内容进行长句短写，短句详写的口、笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化，单句和复句的异同关键所在。使用频率高，结构变化较多的英语常用动词要经常采用不同形式练习，帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别，逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。

二、蓄势待发

正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言水平的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。高中学生英语词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑内容、难易适当，时间上尽可能不给他们加重额外负担。经过比较选择几种阅读材料内容广泛，语言生动，体裁多样，文章长短适宜的且很受学生们的欢迎的报刊供学生阅读，利用早自习限时完成，以每分钟50到100个单词计算阅读量。高三年级每周用两节课的时间专门用于学生自己自由阅读英文杂志和报刊，老师个别指导解答问题。一般经过两学期到三学期的坚持阅读，学生们就会感到英语常用词的基本词义理解有了很大提高，动词的结构和变换也比较熟悉了，实际上学生已在不知不觉中充满乐趣地完成了英语词汇的巩固及强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。学生进行英语阅读时是否积极主动，满怀热情，对于语言材料的理解和吸收影响极大，若是抱着完成老师作业的态度读书，就可能出现“和尚念经，有口无心”，前面看过，后面忘光的现象。因此，仅仅为学生选择适宜有趣的读物和安排一定的时间还不够，教师要想方设法在指导学生阅读的过程中激发学生主动学习英语的兴趣，增强学生学英语的自信心，形成良好的正确阅读英语材料的习惯。最常采用的基本做法是经常让个别学生在自己的同学面前阅读并理解，成功地完成有适当难度的问题，老师及时给以鼓励。

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一、贯彻落实，强化交流学习

1、健全学习组织。中心组主要由领导班子成员组成，可根据学习需要适当吸收有关人员参加。书记任中心组组长，主要职责是审定学习计划，确定学习研讨专题，提出学习要求，主持集体学习研讨，指导和检查中心组成员的自学情况。分管宣传思想工作的负责同志任中心组副组长，主要职责是配合组长抓好学习的组织工作。中心组要配备学习秘书，主要职责是做好学习服务工作。中心组组长、成员及学习秘书名单应报上级党委宣传部门备案。党委宣传部门要认真抓好下级中心组学习秘书的培训，确保做好中心组学习的服务工作。

2、规范学习管理。每年要制订年度学习计划并作出阶段性学习安排，明确学习内容和要求。各部门中心组应在每年年初向上级宣传部门专题报送上年度工作总结和本年度学习计划。建立健全并严格执行中心组学习考勤、个人自学、集体研讨、学习档案、学习交流、专题调研、学习通报和学习考核等制度，确保各项学习任务落到实处。党委宣传部门要定期对下级中心组学习进行督导，旁听下级中心组学习，切实掌握学习情况。中心组成员在述职时，应有述学和参加中心组学习情况的内容，每年撰写1-2篇调研报告或理论文章。按照中央关于加强领导干部学习考核的精神，要把中心组的学习纳入领导干部综合评价体系，作为考核领导班子的重要依据。

3、组织集中研讨，认真开展个人自学。集体学习研讨是党委中心组学习的重要形式，但个人自学是党委中心组集体学习研讨的基础。根据形势和任务的需要，党委宣传部门每年要对领导干部自学提出明确要求，作出具体规定。中心组成员要认真学习指定书目。在此基础上，有针对性地组织好专题讲座、辅导报告，认真安排重点发言，深入开展学习讨论和交流，使重点发言和集体研讨、专题学习和系统自学有机结合起来。每月自学不少于两次，集中学习不少于一次，确保学习的时间和效果。

二、高度重视，完善各项活动

为切实落实**县党委安全稳定工作会议精神，引导广大党员在了解史实、认清形势的基础上树立理国意识和大局意识，在重要时期确保家园和平和谐。我县党委开展了一系列的形势报告会、哲学社会科学报告会、研讨会、讲座等谈话会。近年来成功开展报告会共**起，下面是具体做法：

1、计划阶段。确定会议的主题，准备会议的资料，确定中心发言人。确定会议开展的时间、地点，把这一系列形成方案，在会上进行讨论，对方案中有异议的地方进行修改！确定好之后，报上级领导审批。

2、落实计划阶段。分工明确，责任到人。邀请相关人员，布置会议现场，宣传会议的召开，通知个党员到时参加。邀请相关人员，必要时可以通知电视台来宣传。

3、会议召开阶段。认真做好会议记录，倾听群众的意见，对关键性的地方要最好记载。注意在会议过程中，各方面的协调。如果有突况发生，一定要冷静处理，保证会议的圆满召开。

4、结束总结阶段。收拾会议现场，整理会议记录，及时总结会议的经验和不足，并形成书面材料报上级领导。

三、开拓创新，提升服务档次