热爱祖国演讲材料范文

导语：如何才能写好一篇热爱祖国演讲材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

师：这次习作很多同学能够通过借鉴资料，写出的文章让人很感动，所以老师决定选取一部分好的文章再开一次演讲比赛。

（学生仍兴趣高涨，可能还沉浸在上次活动的喜悦、自豪之中。选定好人员，10月10日下午“爱我中华”演讲会开始了。）

师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史、灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天让我们也以自己独有的方式表达对祖国深切的爱。下面爱我中华演讲会现在开始。

师：下面请一号选手周星蕊为大家演讲。

周星蕊信心十足走上讲台，亲爱的老师、同学们大家好，今天我演讲的题目是《我爱我的祖国》。这一上场，就让我震惊，一口流利的普通话，字正腔圆。看来真下了苦工夫，以前的“毛普”不见了。我的兴趣也来了，偷偷瞧了其他学生一眼，哇，一个个神情专注，看来也被这充满激情的演讲所吸引了。正得意效果不错时，发现有几个平时注意力不集中的学生又开始走神了。此时若批评，提醒定会影响演讲者。只有默不作声。周星蕊的演讲结束了，教室里一片掌声。

师：真棒！浓浓的爱国之情在字里行间洋溢着，小作者深情的演讲也令我们陶醉。（接着做了简单点评）

师：下面我想请一位同学说说刚才的演讲中提到了哪些爱国志士。

注意听的同学纷纷举手，走神的同学则慌了神。我请了一位认真听讲者回答后演讲比赛继续开始。

师：下面欢迎班长陈美华为我们演讲。

“辣椒”小班长一上场顿时令学生惊讶不已。这温柔细腻又不失感情的语言真出自陈美华之口，真不敢相信自己的耳朵。（陈美华同学平时就泼辣，说起话来总像是吵架，听着特刺耳。她的语言，尖细的嗓音总让学生惧怕，因此得名——小辣椒。也正因此使很多学生不愿与之亲近。为她说时的“霸气”我可真没少下工夫，看来工夫不负有心人，小辣椒——变了）

朱小龙：我知道了骇人听闻的。明白要想不挨打就必须强国。

孙志福：（班级中成绩较差的一位学生）我知道了自明朝初年，就属于中国版图，日本人想据为己有，真不要脸！我们有决心、有能力维护国家领土……

师：没有认真听记，怎么会有如此深刻的体会呀。所以，我们要向以上学生学习，看来细心听收获还真不小。做任何事都要认真专心呀！

朱恩杰惭愧地低下了头。

师：下面请男生代表付涵上声，这可是我们男生队伍中的“种子”选手呀！

（付涵平日说话速快，生性胆小，缺乏锻炼，但成绩优异，男生队伍的佼佼者。此次演讲主要为了给他一个锻炼展示的平台，真没让人失望，他的演讲稿可是经过了精心修改的。）

付涵的演讲虽没有前几位动听，与自身比较已经进步非常大了，语速慢了很多，吐字清楚了、感情饱满了、唱读现象也少了。不过姿态不够自然。

付涵演讲时，班中学生无一不专注听讲，讲到一些历史人物、事件时。瞧！李家旺还立刻拿出笔记录。全神贯注地听，认真地记，看来教育起到了一定效果。学生专注的神情，让我的心久久不能平静。最后总结此次演讲的收获，学生侃侃而谈，说得动听，说得真诚。

最后活动在激昂的《歌唱祖国》的乐曲中结束。我为获奖选手颁奖，让学生回家重新修改习作，要求要有自己的思想，教育学生借与抄的意义不同。这次活动，学生收获了很多，我何尝不是呢？真正的受益者非我莫属呀！收获如下：

1.通过活动学生的朗读能力得到提高，也为我今后如何突破学生的朗读树立了信心，找到了方法。通过活动，还发现了班级中朗诵、演讲的“新苗”。

2.在精彩的演讲中学生积累了许多知识。如：爱国名言、爱国人物、祖国屈辱历史与繁荣的今天。陶冶了学生热爱祖国的情操，激发了学生的爱国热情。

篇2

2011年，我校在10年校庆活动中举办一次校史展览，发现能够真正突出学校特色，体现学校精神面貌，反映教育主题的材料非常匮乏，扩大档案材料收集范围势在必行。我认为，必须从以下几个方面着手。

1 收集范围要与社会发展相适应

在学校发展过程中会产生许多与社会发展相适应的、需要归档保存的文件材料。诸如精神文明建设、公益活动等材料，要加强对这些文件材料的收集。

1.1 加强对爱国教育等方面的材料收集。在日常工作中，要善于发现和收集师生热爱祖国、保卫国家的先进人物和先进事迹材料。在收集过程中，注重师生歌颂祖国、歌颂党和人民的优秀作品和活动材料，诸如诗歌、散文比赛、国旗下典型发言稿，等等，通过这些材料的收集，可以使学生从小养成热爱祖国、忠于党、忠于人民的思想，激发师生的爱国热情。

1.2 加强师生在精神文明建设方面的材料收集。学校的校园文化是学校的气质和灵魂，是一所学校凝聚力和自信力的源泉。在打造特色学校的过程中所形成的，凡是体现学校的先进思想文化、精神文化、行为文化和制度文化等方面的材料都应列入收集范围。譬如，学校的校训、校风、校标、校歌、校徽等能够突出鲜明特色、统一和谐的校园理念形象的材料；在重视学生良好行为习惯养成和思想品德的培养方面所开展的各种演讲比赛、“八荣八耻”教育活动记录；每年组织学生开展的“学雷锋精神，树时代新风”活动，“公民道德进万家，诚实守信万人行”文化广场等大型活动，“大手拉小手，文明礼貌带回家”体验教育活动方面的优秀作品、典型人物等材料。

1.3 加强对刻苦求学、善于发明创造方面的材料收集。档案工作人员要不断地、经常性地加强与任课教师沟通和交流，掌握学生的学习动向，从中发现刻苦钻研、奋发向上的学习特优生，同时发现一些善于动脑乐于发明创造的优秀学生和为此而付出辛勤汗水的辅导教师。譬如，在“华杯赛”、“奥赛”等各种比赛中取得好成绩的学生和老师，在各种科技创新大赛中获奖的优秀学生和辅导员，等等。对这些同学事迹的收集、积累和宣传，可以起到激励和鞭策作用，在师生中形成一种“比学赶帮”、奋发向上的学习氛围。

1.4 加强对师生参加社会公益活动形成材料的收集。通过对师生参加公益活动，诸如义务植树、义务献血、义务帮工等，参加劳动实践、到基地参观和开展社区义务服务活动等材料的收集和积累，并加以宣传，加强师生公德教育，提高思想道德素质。引导学生充分体验道德教育，发挥主体意识和奉献精神，使学生从小就养成热爱公益事业、助人为乐的良好风尚。

2 上述材料的收集和积累，要做好几方面工作

2.1 主动沟通，及时发现材料。上述文件材料产生于学校内部机构，是学校各处室在教育教学和科研等活动过程中既相互独立，又相互联系和制约而形成的。档案工作人员必须做到嘴勤、腿勤，平时与各科室和辅导教师多沟通，及时掌握有关信息，了解相关活动，从中发现有代表性和典型示范性的事例，采取集中收集和个别收集相结合的方式，把具有真正值得宣传推广的典型材料收集并保存起来。

2.2 主动发现，及时把握收集线索。在学校组织的一些重大政治、社会公益等活动中，要善于把握和发现材料线索，对一些能反映政治目的、体现活动意义的，譬如，对反映活动内容的文字材料、录音、录像、照片等材料做到有的放矢，不失时机收集，应收尽收。

篇3

现在的初中生活力四射，知识面也宽泛，思想活泼，容易产生自己独立的思考，对母语的印象也不同。教师应该在初中语文教学中激发学生的学习兴趣，运用多种形式的语文教学策略。

一、母语激趣，增加学生的学习兴趣

新课程明确规定教师要培养学生热爱祖国的感情，初中语文教师也要像小学语文教师一样，重视对学生学习语文过程中热爱祖国的感情渗透，这样，学生才会更加喜欢母语。初中语文教师应该重视学生语文感悟能力的培养。教师在早读课或者中午的时间，或者利用下课的几分钟的时间可以组织学生进行文字接龙的游戏活动，或者进行文字的游戏活动，或者进行成语故事的演讲活动，或者进行几分钟的个性展示魅力演讲活动等，这些活动每天不会花费很多时间，但是，因为长期的坚持，往往会带给学生坚持不懈的教育效果。第一，它让学生对枯燥的文字产生了浓烈的学习兴趣，有着追求和探究的热情，这样，学生的错字率也会大大降低，学生在语文题目的解答上出现了明显的优势，学习激情明显增加。第二，学生对我国的古代文化产生了浓厚的兴趣，从学生所了解的字词中，学生可以感受到我国古代人造字的伟大魅力，对我国的汉字产生崇敬的感受，也会提高学生对汉字的理解能力。第三，学生的表达的欲望和能力也在逐渐增加，这和我们新课程标准的精神完全吻合。教师可以利用母语激发学生的学习兴趣，增加学生深层次领悟祖国语言文字的能力，教育学生更加热爱祖国的语言文字和灿烂文化，提高学生学习的积极性和趣味性。

二、魅力激趣，提升教师的人格魅力

新课程教学标准中讲到教师要努力适应新课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养。教师应该在教学过程中发挥教师的人格魅力和学识的魅力。学生都是喜欢哪位教师，就会喜欢上哪位教师的课，学生的语文学习兴趣也在一定程度上取决于教师留给学生的印象。教师要让学生感受到语文学习的魅力，是愉快和幸福的学习活动，而不是教师在愁眉苦脸地教学，学生在愁眉苦脸地学习，这样不会取得好的教学效果。好的初中语文教师，会因为一手好的字，一口流利的普通话，一个灿烂的微笑，一种文雅的丰富来吸引学生，让有审美观念的学生喜欢，从而对教师产生崇拜的感受，激发学生努力学习，积极模仿，这样长期下来，学生就产生了浓厚的学习兴趣。教师通过自己的品德修养感动学生，让学生感受到教师的人格魅力，对初中语文产生直接的兴趣和动力。

三、情景熏陶，带领学生进入丰富的情境

教师可以充分挖掘教材的丰富的内涵，掌握课文内容的科技、历史、地理和人文等多方面的材料，围绕着教学的目标和要求，进行梳理和整理，实现和课文内容的交融，创造课堂教学的情境，学生能够在创造的教学情境中受到感染。

四、疑问激励，启发学生深刻思考

教师可以充分挖掘教材的优秀资源进行整理，进行技术创新和加工，运用新奇的形式来激励学生学习的兴趣的产生。教师可以在课堂教学中采用猜谜语等活动，让学生豁然开朗，产生学习的乐趣，增加学生学习的趣味性，通过知识性的疑问活动，激励学生发展学生的思维能力，提升学生的创造性才能。

五、类比教学，开发教学的资源

教师可以整合教学的资源，开发教学的资源，引导学生开展联想和推理活动，创造性地开掘学生的思维的空间，产生无穷的学习兴趣，体现教学的艺术和张力，增强教学的影响力，丰富并拓展学生的想象力空间。例如教学《孔乙己》的时候，教师可以运用沉痛悲伤的语气和语调来说：“孔乙己就是整个科举制度造就的畸形的人，他的灵魂受到了扭曲和摧残，还摧残了他的身体，他用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会的舞台。”教师同时轻轻地擦去孔乙己的课文题目，让学生在视觉的角度上创造性地产生空白的效果，这样，就会启发学生思考孔乙己命运的空白，产生孔乙己悲惨命运的联想和想象。

六、角色意境，让学生感受人物形象

教师可以通过唱歌、对话、采访等教学方法，创造出教学的意境，模拟教学的情境，让学生进入教学的角色中，受到感染，激发学生的学习兴趣。教师可以增加学生对人物对话的分角色朗诵，让学生产生真切的感受，并感受到人物的内心活动。教师也可以采用演唱的教学手段，让学生感受到人物的艺术形象，领会意境的美好作用。

七、行动激励，引导学生产生深刻思考

教师可以设置题目和疑问，组织学生进行学习活动来激发学生产生旺盛的求知欲望，激发学生产生学习兴趣。例如，教师可以组织学生进行回忆活动，采访活动，调查研究等活动，增强学生的社会实践才能，让学生深刻感知课文语言的含义。

篇4

在文本教学实践中，我也始终以这样的观念来备课上课。

例如：在教读《记梁任公先生的一次演讲》时，我布置学生预习，首先，我要他们朗读课文、把其中容易读错写错的字词记录下来，为它们注音，释义，比较字形。其次，要它们搜集有关作者和主人公的史料，了解他们的经历，时代及思想成就，后人对他们的评价以及写作本篇课文的具体背景。并教给他们搜集整理作者及背景资料的方法和涉及的主要内容，条分缕析地找出要点。以此来落实语言学习和语言积累的工具性质。

在上课时，我巧妙地把其中的《箜篌引》四句诗用模拟梁启超的语气朗读出来创造氛围，引发学生好奇，作为导入。在学生好奇心的驱使下，进而解释其意思，引发学生思考。然后，检查预习。要学生把自己积累的预习材料竞相朗读，比较，交流。对其进行纠正、评价和鼓励。

在教读课文时，我只提出了几个问题，以此来落实学生读文、分析和概括能力的训练。

问题1，课文记叙了梁启超的哪些情况？

问题2，他的演讲给听众留下了什么样的印象？从文章的那些内容可以看出来？

通过这两个问题的阅读，讨论，分析，归纳，落实了学生阅读、分析、概括、归纳及语言提取信息，分析信息，归纳信息的能力。以此来体现学生学什么，怎么学，提高语言思维和语言运用能力的工具性质！

在文学鉴赏时，我首先向同学们提出，

1、通过细读课文，你觉得梁启超是一个什么样的人？

2、你能从课文中找出你的评价依据吗？

通过这两个问题的解读回答，落实了学生由整体感受到寻找课文微观材料支撑的细品，欣赏，写作方法到写作特色的分析品赏的鉴赏过程。以此来实现学生人文素质培养和提高的目标。

在作文教学中，一方面注重学生作文中语言优美、生动形象修辞美的欣赏鼓励，分析评价，教他们准确使用语言表情达意，尽量运用修辞使语言生动活泼，形象逼真，体现文学性修养能力的培养提高，另一方面也教他们留意生活，关心社会，关注民族前途命运，培养他们的观察思考能力。更重要的是注重激发学生热爱祖国、热爱集体、热爱家乡、尊师孝老的人文思想感情。

例如，在写作课上，面对一个作文命题，我首先会教学生去分析命题的写作范围和命题指向，思考命题意图，培养学生的思辨能力，挖掘命题的潜台词。这既是思维能力严密性的培养，也是作文审题立意基本写作能力的培养。然后教他们搜索生活和观察资料，围绕作文命题的写作空间寻找自己最熟悉、最有利的占有材料。而后，才引导他们根据文体要求，在脑海中展示某种文体的常规结构模式，布局谋篇，构思设计怎样组织材料。进而，要求学生思考在此布局下的这些材料运用什么顺序，什么方法，什么结构来表现主题。

这样做，一方面交给了学生围绕命题搜集整理材料的一般方法，另一方面，也交给了学生筛选材料、组织材料，运用方法，巧用结构，表达主题思想的规范作文模式。既体现了作文教学的知识性，也凸显了作文教学的人文思想性。同时，防止了现代学生作文无法、无体，考试作文文体特征不明显的现象发生。更培养了学生思维的严密性以及关注社会，爱护环境，关心他人的人文素养。

篇5

一、初中地理课中的思想教育途径

运用教育学和心理学等原理，有力地控制学生的学习注意力，在一定时间内集中在一个目标上，从而形成具体形象的地理知识表象，有效提高学习效果，活跃课堂教学的气氛。因此要充分发挥教具演示、地理模型、地理挂图、景观图片、音像显示，以及多媒体教育技术的作用，激发学生学习地理学的热情和兴趣。只有这样才能进行下一步思想教育功能的实现过程。 每个学生都对于自己身边的地理环境比较熟悉，这就要求教师要积极地探索地理教材教学内容与乡土地理素材的有机结合的方式和途径，将地理学思想教育功能融合在具体的地理教学活动中。只有这样才能够更具体而深刻，这种教学活动也容易得到各方面的支持。组织学生积极参加学校的地理园活动，同时，鼓励同学们发现身边的地理，及时运用新闻媒体等的地理素材，教会学生地理思维，使学生真正做到“学习身边的地理，学习有用的地理，学习终身有益的地理”。这是综合运用地理课进行爱国主义、空间意识、竞争意识、灾害意识和科学精神教育的重要途径。

二、对学生进行爱国主义教育

对初中学生进行国情、乡情教育，首先要认识祖国，认识家乡，通过国情、乡情教育，使学生能够比较全面、客观地认识祖国和家乡的地理环境与经济发展，了解其中的优势与存在问题，激发其民族自尊、自信心，增强建设社会主义祖国、建设美好家乡的决心和责任感。通过地理知识的传授，教育学生热爱自己的祖国，是地理教学中重要的思想政治教育内容之一，也是地理教学的重要任务之一。我认为，进行爱国主义教育主要有两个方面。一是通过中国地理知识的传授使学生感到自己的祖国的许许多多可爱之处，确实值得热爱；二是要使学生懂得应该怎样才是真正的热爱。

第一是激发学生热爱祖国感情。例如，在讲述我国自然地理知识时，可突出：（1）我国的纬度和海陆位置都很优越、领土辽阔广大、岛屿众多、海岸线漫长、山河壮丽多姿，使学生感到祖国可爱；（2）我国自然条件复杂多样，自然资源丰富多样，这是建设祖国的有利条件和雄厚的物质基础，使学生感到祖国可爱。无论是中国自然地理，还是中国经济地理，可激发学生热爱祖国之情的地理事物远不止上述这些，还有很多很多。同时，教育方法亦可灵活多样。如果授课时，再注重使用有关的景观图片、景观幻灯片、景观录像带、统计图表、或组织学生开展收集有关中国地理的世界之最活动等，教育效果会更好，使学生对祖国了解得更具体，爱得更深更实在。如在进行《祖国的宝岛——台湾》一节内容的教学时，可以在利用教材让学生掌握台湾省的自然地理特征及社会经济情况的同时，结合各种课外资料对学生进行爱国主义教育，其中的FLASH动画《两岸统一的方式》、《统一带来的好处》等，给学生留下了深刻的印象，激发了学生浓厚的爱国情感。下课时，学生离开教室之前向我道别的话是：“老师，我是中国人。”甚至有一个班，在此后不久进行地理期中考试时写在黑板上激励全班同学的话就是：“我是中国人”。孩子们的这些举动着实挺让人感动的。

第二是激发学生有决心和信心的激情，把祖国建设得更加美丽可爱的感情。现今的地理教材内容是实事求是的，教师也应实事求是地讲述。我国无论在自然条件方面，还是在经济发展中，都存在着一些不利因素或问题。如易出现干旱、洪涝灾害、多火山地震、人口人均耕地少、森林覆盖率低、农业基础薄弱、污染严重等。这些不利因素和问题都是客观存在的，我们抱着正确的态度把它们摆在学生面前，才能激发学生立志刻苦学习，将来用所学到的知识或技术去克服不利因素，解决经济发展中出现的种种问题，使祖国的各项事业都良性发展。这样才使热爱祖国更有实际意义。

三、对学生进行辩证唯物主义教育

宇宙间的事物发展变化是有规律的，从许多地理事物的形成与分布、四季变化、昼夜更替及长短的变化、地壳的演化史等知识中就能得以证明。自然地理是一部辩证唯物主义的证明书，因此反过来讲，自然地理知识的传授过程，也是对学生进行辩证唯物主义教育的过程。自然地理知识中，有很多内容可以对学生进行破除迷信，相信科学的教育。对此，笔者亦深有体会，如农村中的祈雨迷信、太阳黑子活动现象、日食现象及对慧星出现的错误认识都可以用自然地理知识做出科学的解释，这不仅使学生认识到辩证唯物主义的基本原理是正确的，而且破除了“天上扫帚星一出现，地上就是兵荒马乱”的迷信观点，无论正义战争还是非正义战争，都与慧星的出现无关，同时再次证明了科学的伟大。

四、对学生进行保护环境教育

篇6

迎接国庆活动方案1

一、活动目的：

为隆重、热烈、活泼的庆祝67周年，激发少先队员的爱国主义情感，增强少先队员的集体荣誉感，进一步加强未成年人的思想道德建设，我校特开展“庆国庆，心向党”系列活动。

二、活动内容及要求：

（一）、举办以“祖国，我爱你”为主题的黑板报比赛。（推荐：祖国我爱你手抄报图片大全）

请各年级各班根据活动主题要求，出一期高质量的主题黑板报。

比赛时间：9月22日至9月28日

评比时间：9月29日中午1：30

评委：学校少先队大队部、

三、五年级各班检查员

（一）评比细则：

1、评分表：

（1）评比项目：字体内容色彩排版图案

（2）评比内容：字迹工整、美观大方；切合主题、联系实际；鲜艳、引人注目；有创意、切题；美观。

（3）各项分值：各占20分，总分100分

2、评分统计：学生评委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

（二）各中队开展“祖国妈妈，我爱您”活动。

时间：9月26日周一的班会活动课

各班主任于国庆节前上交相关活动方案。

（三）3—5年级设计一份“国庆专刊”手抄报。（每班至少上交5份作品）

上交作品截止时间：9月27日

要求各班主任认真组织活动，积极开展工作，10月9日大队部将组织学生会对各班开展活动情况进行检查评比。

迎接国庆活动方案2

主办单位：共和中学

承办单位：共和中学团委

时间：20XX年9月26日

共和中学20XX年迎国庆主题活动方案

一、活动背景：

中华人民共和国自1949年成立以来经历了65年的风风雨雨，发生了翻天覆地的变化。今年10月1日，她迎来自己65岁的华诞。为了欢度我们祖国母亲的寿辰，共和中学团委特举办庆祝国庆系列活动，让我们90后用自己独有的激情与活力为祖国母亲讴歌，真心地祝福她生日快乐。

二、活动目的：

正值祖国母亲六十五周岁生日之际，让我们在这菁菁的校园中，在我们火热的青春里，一起为我们的祖国写下华彩篇章，唱响青春中国的伟大赞歌！演讲比赛活动，为同学们提供一个展示自己朗诵表演才能的舞台；除此之外，在庆祝65周年的同时活跃气氛，提升共和中学的人文素养，培养同学们的爱国情结。

三、活动时间：

四、活动内容：

“我爱我的祖国”演讲比赛

五、组织机构

（一）组委会

组长：陈启才

副组长：谢胜冰

成员：冯胜芬、张斌、文春、李方文、宋伦江、尹直华、张茂松

（二）筹委会

组长：李方文

副组长：张茂松

成员：冯胜芬、张斌、文春、李方文、宋伦江、尹

直华、陈彦飞、吴小军、蹇传静、王尚群、游进国及各班班主任；

（三）评委组

成员：冯胜芬、张斌、陈佳、田弋、黄晶、王顺明、唐永先

（四）主持人：文春、罗娜

（五）安全组

组长：文亚

成员：文志浩、文立三及派出所干警

（六）后勤组

组长：宋伦江

成员：尹直华、姜绍怀、尹碧华、代军（负责医务工作）

“我爱我的祖国”演讲比赛

一、活动目的

（1）丰富广大同学的课余生活，培养爱国情操，树立坚定的爱国主义信念，抒发对祖国的热爱之情，体现当代中学生的时代风貌，激励青少年学生立志成才，报效祖国。

（2）锻炼同学们的语言表达能力并提高同学们的演讲水平。

（3）加强各班同学的联系，达到相互学习、交流、促进和共同提高的目的。

二、参赛办法：

各班选送1—2名选手报校团委，校团委将组织相关评委进行总决赛。

三、设奖办法：

一等奖：三名（颁发奖状和奖品）

二等奖：五名（颁发奖状和奖品）

三等奖：六名（颁发奖状）

四、比赛时间：

初赛：（各班选拔赛）：10月20日前

决赛：初定在10月底，具体时间另行通知。

五、比赛要求：

1、各班级积极组织报名和初选，在规定时间内将选拔出的参赛同学名单交到团委

2、要求运用普通话，语言表达流畅，着装大方，举止高雅，感情丰富，富有感染力等。

3、选手演讲时间如果少于3分钟或超过5分钟，评委酌情扣分。

附：“我爱我的祖国”演讲比赛评分标准：

1．稿件内容：2分。

（1）紧扣主题；（1分）

（2）文笔流畅，真情流露；（0。5分）

（3）题材新颖，内容丰富；（0。5分）

2．语言表达：5分。

（1）脱稿演讲，语言规范，口齿清晰；（2分）

（2）普通话标准，发音准确，表达流畅；（2分）

（3）事例鲜活，情感丰富，肢体语言，激情昂扬。（1分）

3．仪态表情：1分。

（1）衣着整洁，仪表大方；（0。5分）

（2）表情自然，举止得体。（0。5分）

4．时间把握：1分。

演讲限时3—5分钟，超过5分钟时，开始扣分（0。2分/10秒），直至扣完为止。

迎接国庆活动方案3

一、活动目的：

1、知道“十一”是“国庆节”，是祖国妈妈的节日，今天的幸福生活来之不易。

2、通过老师讲解，看图片、自己动手制作等一系列环节让幼儿感受节日的热烈气氛，培养幼儿热爱祖国，身为中国人的自豪感。

二、活动准备：

1、节日前收集在班上展出家乡和祖国建设成就的各种图片；

2、通过散步组织幼儿观察人们为迎接国庆节所进行的准备活动和环境布置；

3、材料：彩纸、大白纸、剪刀、油画棒若干。

四、活动过程：

1、组织幼儿齐唱国歌。

2、介绍“十一”是“国庆节”，是祖国妈妈的生日。

3、通过图片、故事讲述，让幼儿了解国庆节的来历，教育幼儿今天幸福生活来之不易，要好好珍惜。

4、分组让幼儿用自己方式“庆祝十一”。

一组：添画烟花。

二组：自制彩旗。

三组：创作画《娃娃庆十一》。

5、师生共同装饰教室。

6、齐唱歌曲《祖国，我爱你》。

2、认识国旗、国徽的特征。

3、知道我国的国歌是《义勇军进行曲》，并学唱歌歌曲《国旗红红的哩》。

五、活动延伸：

篇7

关键词：小学语文；德育教育；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-070-01

小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。教学中，作为教师的我们，应充分的认识到德育教育的重要性，积极结合小学生的特点，结合教学需要，充分挖掘教学内容，采取多样化的教学手段，落实德育教育，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就如何在小学语文教学中渗透德育教育谈谈几点看法：

一、小学语文教学中渗透德育教育的重要作用分析

所谓的德育教育，指的就是对受教育者有目的地施以道德影响的活动。其内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。德育教学过程是小学语文教学开展的关键，在小学语文教学中渗透德育教育，可以使学生真正意识到自身道德观念存在的不足，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。其重要作用具体体现在以下几个方面：首先，在小学语文教学中渗透德育教育，是解决当前小学语文教学在学生德育中作用发挥不够的需要。在现阶段的小学语文教学中，虽然很多教师认识到了德育教育的重要性，并且采取了一些措施，取得了良好效果。但是就整体状况来说，当前小学语文教学在学生德育中的作用发挥仍然不够，主要表现于：一是受教师教育观念的影响，二是小学语文教师对教材的德育内涵挖掘不深、不透、不够。面对诸多的教育问题，只有不断地使小学语文教学渗透德育，注重发挥其德育功能，才能切实加以解决。其次，在小学语文教学中渗透德育教育，是完善小学德育内容、充实小学德育手段的需要。从小学阶段德育的内容来看，教育部确定的六个方面的教育内容是：开展热爱学习、立志成才教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育……这些内容，在小学语文教材中都或多或少有所体现，并且更为具体化、直观化。而有效的德育渗透，能完善德育内容，有助于充实小学德育手段。

二、小学语文教学中渗透德育教育的有效途径分析

1、充分挖掘教材，在教学内容中进行渗透

陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动。”由于现代经济浪潮的冲击，很多学生性格孤僻、心理压抑扭曲，不热爱自己的生命更不热爱生活。小学语文教材到处渗透着开导的良药。小学语文教学中对学生开展有效德育教育活动的前提在于教学内容应与德育教育紧密结合，教学中，作为教师的我们，应充分的把握好教材，充分挖掘教材中的德育内容，有效的在教学内容中进行渗透，对学生进行积极的心理引导，通过语文教学内容让学生认识到什么是正确，什么是错误，提高学生的道德品质和自身修养，提高教学效率。例如，在教学过程中，教师可以用生动的富有教育意义、有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉搏等等，从而激发学生爱祖国，爱社会主义，爱语文的热情。

2、联系实际，在课外活动中进行渗透

通过课外活动对学生进行德育是小学语文教育的组成部分之一。针对当前小学语文德育教育中存在的一些问题，我们应更新教学观念，有机地将德育引入语文教学的主渠道，从形式到内容进行创新。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。教学中，我们教师在教学内容上积极渗透德育教育的同时，我们还应积极的联系生活实际，注重引导学生实践，有效选择活动内容，让学生在课外活动中习得德育知识，提高自身道德修养，促使教学效率不断提高。例如：小学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂，充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。这样，通过有效的课外活动，在有效的对学生渗透德育教育的同时，也培养了学生的实践能力、动手、动脑的能力，教学效率得到实质性的提高。

3、联系课外，在课外阅读中进行渗透

对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。在小学语文教学中渗透德育教育，除了课堂教学这一主要的寓德育于语文教学的渠道外，我们教师还应积极的联系课外，针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，激发学生课外阅读的兴趣，教给他们读书方法，列出书目引导学生去读，或是通过演讲比赛、读书交流等活动对学生进行德育渗透，把德育渗透于各种健康有益的活动中，使学生受到潜移默化的教育。例如，教师可以推荐一些如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等之类的读物，以培养学生自我献身精神、坚定不移的信念和顽强坚忍的意志，进一步提高学生的道德品质，提高教学效率。

总结：在小学语文教学中渗透德育教育，既是一门学问，也是一种艺术，更是一个长期的过程。教学有法，教无定法，贵在得法，在小学语文教学中如何渗透德育，并没有一种固有的模式，我相信仁者见仁，智者见智。教学中，只要我们教师认真总结，不断吸取教学经验，不断拓宽教学途径，德育教育就能得到有效的落实。

参考文献：

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关键词：语文教学；创造力；课堂教学；创造性活动

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0065-01

当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争，而国民创造力的高低也成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。人才，尤其是创造性人才的培养，已成为民族振兴的关键。作为基础的基础，语文要培养创造性人才，已成为时代强烈的呼声。

语文教学怎样才能适应时展的需要，为培养创造性人才服务呢？笔者认为需要努力做到以下几点：

1.在启发想象中激发语感

想象是在头脑中改造记忆的表象而创造新的形象的心理过程,也是过去经验中已形成的那些暂时联系进行新的结合的过程。在语文教学中,借助学生无穷的想象力也是培养语感的一条不可多得的重要途径。教学中,教师可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养;也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练,将抽象的语言材料,在角色体验和连缀画面中再现出来。我们发现,创造性翅膀丰满的过程就是语感充盈的过程。别林斯基曾说:“阅读时,你到处感觉到他的存在,但却看不见他本人;你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象,就无从对语言进行感受和理解。因此,在语感培养中,教师要帮助学生凭借想象,“于有字处想无字文”,走进作品所描述的那个看得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界,运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。

2.积极开展创造性活动

在语文教学中，我们可以通过课堂辩论、智力竞赛、即席演讲、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效的发展学生的各种创造能力，例如在《俭以养德》一文的教学中，我们掌握了有关驳论的知识后，老师在课堂上出师一幅漫画，题目是“孔融让梨”，让学生联系当今社会现实，谈谈当今社会需不需要谦让精神，大家分组讨论。讨论题目：A需要怎么样？B不需要怎么样？要求找出材料中的突破口，进行反驳。短短几分钟，学生们各抒己见，踊跃发言，精彩的发言洋溢着创造的灵光，有这样好的起点，我们何愁学生创造能力不会提高呢？

3.灵动鲜活的课堂教学

在传统课堂教学中,教师往往把教材当成学生学习的惟一对象,譬如语文,除了一本课本外,就是一大堆练习,其它什么也没有了。现在教师可以对教材进行补充、延伸、拓展、重组,并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合,同时鼓励学生对教材的质疑和超越。就语文而言,它的外延就是生活的外延,老师更多地引导学生进入“大语文”的天地。

教无定法,学亦无定法,课程的“教学过程”变得灵动活泼,它不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地接纳始料未及的体验。不能让活人围绕死的教案转,而是鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。

4.陶冶学生的情操

高中语文研究性学习要充分发挥语文学科的自身优势,弘扬和培养民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,受到美好情操的陶冶。

4.1培养学生的道德感。道德感是人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。在研究性学习过程中,学生选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,会逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想、增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感,形成评价社会现象的道德感。

4.2加强学生的理智感。理智感是人在获取知识的活动中所产生的情感。它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等的满足与否相联系的。学生通过语文研究性学习,其求知欲望、认知兴趣和解决问题的需要等会得到一定的满足感,产生一些积极的情感,发展其理智感。

5.要求学生从现实的角度去解读课文

高中语文新课标在“阅读与鉴赏”中提出要求：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解作品的内容与历史局限。”在教学活动中贯彻这一要求，往往能收到意想不到的效果。

如在《杜十娘怒沉百宝箱》的教学过程中，我就设计了这样的情节：

师：我们把悲剧人物杜十娘拉进我们的现实生活来思考：杜十娘能否不死，如果你是杜十娘，会沉宝投江吗？

生甲：我如果是杜十娘，我不会傻到像她那样沉宝投江，人的生命毕竟只有一次。我可以象电视剧《鹿鼎记》中韦小宝的母亲描述的远大志向那么做：选取一块最繁华的地方，开一个最大最大的妓院，自己当老板。

师：这种选择也是一种生存方式。但是我们要了解一下杜十娘的身世：杜十娘是苦难人家的孩子，因生计所迫才被家里从小卖进妓院。从杜十娘所表现的善良和同情弱者的性格来看，她还愿意再去坑害象她一样的良家女子吗？

生乙：我会先择携宝单独离开，然后找机会报复孙、李二人。让他们得到惩治。

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一、落实《新课标标准》的相关要求，重视口语交际课

无论是学校还是教师，都要明白口语交际在现在及将来对学生的重要性，明白口才对于很多人来说将直接影响到其事业的成功与否。要从学生的长远利益来考虑，抱着对学生的一生负责的态度重视口语交际课。学校应开设专门的口语交际课，为学生的口语交际活动提供必要的场所和设备，力争创设口语训练的良好氛围。

二、加强对学生思维和心理素质的训练

思维训练是口语训练的重要一步。从心理学原理看，思维是与语言紧密联系的，语言所表达的是思维训练的结果。相对于书面语言来说，口语表达的要求对思维的要求更高。因为书面语是通过写来表达，它可以构思，想好了再写，写得不好还可以修改；而口语则是边想边说，说前面时就得想着后面要说的话。口语的思维训练可以从两个方面从手：一是脱稿讲话训练，学生虽有准备，但不准念稿子，利用记忆把稿子上的内容说出来：二是进行即兴讲话，可以不定期地组织。老师现场出一个题目或话题，让学生现场即兴回答，要求思路清晰，语言组织有条理。通过这两种方式，促进学生的思维发展，从而进行有效的语言表达。心理素质训练也是口语训练的重要环节。相当一部分中学生之所以不愿意在公众场合说话，不是他们没有说的内容，而是因为心里紧张、害怕而说不好或说不出来。对此，我们也应该采取有针对性的措施。首先应该帮他们建立起自信心，要让他们明白口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。像美国前总统林肯，为了训练口才，徒步三十英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，一边听一边模仿。他还曾对着树、成行的玉米练习口才。日本前首相田中角荣，少年时曾患有口吃病，但他不被困难吓倒，为了克服口吃、练就口才，他常常朗读、慢读课文，为了准确发音，他对着镜子纠正嘴和舌根部位，严肃认真，一丝不苟。我们可以借中外名人的成功事例来鼓励他们，只要认真训练，一样可达到很好的效果，以此来帮助他们树立起说好口语的自信心。其次，要训练学生当众说话的能力。学生越是怕说，就越要给他们当众说话的机会。通过不断地训练来克服他们紧张害怕的心理，让他们从“不敢讲”到“不怕讲”到“乐意讲”。当众说话训练，是通往建立自信的大道，因为你一旦发现你能够起立，伶牙利齿，头头是道地对着人群说话，那么，你在与人个别交谈时就必然更具信心和勇气。

三、用多种方式开展口语训练课

1.加强学生读和说的训练。会读是会说的前提，要教会学生会读，尤其是会朗读。我们知道，朗读是训练学生说话技能的好方法。初中语文课本所选的内容大多是名家名篇，语言优美，适宜做朗读的范例。老师可以在朗读上给学生示范，或播放录音，指导学生读准字音，读懂句意；指导学生把握朗读的技巧，如轻重音的把握，节奏快慢的处理，情感的变化等等。

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尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、积累与运用。

积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写，因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

3、阅读。

本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分学生得分较高，但错别字较多。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

5、作文。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现亲情、友情的可贵；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

五、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

2、提高阅读能力，引导个性阅读

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

4、丰富语言积累，注重语文实。

本学期教材分析

教材 名称 人教版小学六年级语文 单元数 八 需用教

学时间 本学 期主 要教 学内 容及 重难 点和 关键 教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。 课标 对本 学期 的教 学要 求 1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。

6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。 学 期 教 学 目 标 知识领域

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。 能力领域

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 情感领域 培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。 本 学 期 采 取 的 主 要 教 学 措 施 教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

1、发展学生的口头语言及语言交往能力，引导学生讲真心话，要从小培养学生健康、良好、诚信的语言表达能力。

2、扩大学生的视野，不能把学生封闭在传统的课堂和课本当中。

3、开拓和开发利用课堂资源，创造丰富的学习环境。

4、尊重儿童。因此在语文评价中，从学生听、说、读、写等方面进行较全面的考核。 小课 题研 究 （一）研究主题：关于课外阅读的教学研究

（二）活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。