少年励志演讲材料范文

导语：如何才能写好一篇少年励志演讲材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、活动口号：弘扬五四精神 书写励志青春

二、活动内容：

1、书画摄影大赛

2、手工创意作品设计制作大赛的通知

3、“弘扬五四精神，肩负历史使命”大型图片展

4、“国旗下的*青春誓言”新团员入团宣誓活动

5、“红色五月，放飞青春”演讲比赛

三、活动时间：4月下旬至5月底

注：具体活动要求参考附件，希望各班精心组织，尽早安排。

系列活动之——“北仑发展我成长”书画摄影大赛1、活动主题及内容：本次比赛以“北仑发展我成长”为主题，旨在引导青少年以书画影的艺术形式来反映和谐社会、和谐北仑和我们美丽的校园、家园，表现青少年在祖国温暖的怀抱里健康成长、快乐生活。

2、作品类别及规格要求：

（1）书法作品：软、硬笔均可，软笔作品不小于四尺宣纸对开，硬笔作品不小于16k，草、篆书请附释文于作品背面右下角。

（2）绘画作品：国画、西画、卡通绘画等均*可，国画作品最大不超过4尺，西画、卡通绘画作品最大不超过2k。

（3）摄影作品：彩色、黑白均可，分辨率不小于300dpi,尺寸为7-12英寸之间，并附50—100字以内的说明。摄影作品如有电子底稿，一起上交。

（4）参赛作品必须为本人创作，不得冒名、以及经电子影像处理、合成、修改等，如有违反，由当事人自行负责；

3、参赛对象：初一初二各班每类作品各交2件参评。

4、活动时间：*5月4日前上交团委办公室，逾期不候。本次比赛优秀作品将选送至xx区参评。

系列活动之——手工创意作品设计制作大赛的通知

1、作品要求（1）具备创意特色的造型艺术作品均可，包括：雕塑、陶艺、纸艺、布艺、综合材料造型等，鼓励在创作中使用环保材料和结合旧物改造；

（2）作品必须围绕“展创意精神，领*未来风尚”的活动主题进行创作，立意健康向上，创意独特，要求有简洁的命名和内容说明；

（3）造型能准确形象地表现命名，体现创意精神，色彩协调，视觉感好，制作工艺较好；

2、参赛对象：初一、初二各班选2件作品参评

3、活动时间：5月12日前上交团委办公室，逾期不候。

本次比赛优秀作品将选送至xx市参评。

系列活动之——“红色五月，放飞青春”演讲比赛

1、参赛对象：

2、演讲主题：以“红色五月，放*飞青春”为主题，围绕爱国奉献，勤奋学习，文明守纪等方面，体现民族精神与时代精神的结合，题目自选，题材不限。

3、参赛要求：①主题鲜明、观点新颖、富于现实意义；

②视角独特，立意新颖，声情并茂，有感染力；

篇2

我也开始抑扬顿挫地做最后一遍演练，“各位领导，各位评委，亲爱的朋友们，大家好……”周围的人都在忙自己的事，并没有谁把目光移到我身上。突然，有个少年走近我，静静地倾听我的演讲，还在我讲完后，冲我竖起了大拇指。

少年很瘦弱，一米五几的个头，身材让我想起豆芽菜，他穿着一件像校服似的衬衣，静静地看着我。目光相触间，我注意到少年胸前挂着个和我胸前一模一样的参赛胸卡，想必他也是来此参加演讲比赛决赛的听障人。果然，当他转身离开的时候，我看到架在他耳朵上的那两只耳背式助听器……

来前就听说，这次决赛，最大的选手五十多岁，最小的才十几岁，正上中学，我估计他就是那传闻中的中学生选手了。但我想错了，通过他上台演讲时速录师打在会场两侧电子屏幕上同步字幕的文字，以及赛后他在微信群里与诸位参赛选手们的交流，我才知道，他居然已是33岁的成年男人……

他原本并非残疾人，而是一个曾身患绝症的病人，是放化疗对听神经造成的损伤，才让他刚走进大学校园，就成了双耳失聪的听障人士。

11岁那年，他突感鼻咽不适、头痛难忍，起初家人以为他感冒了，没放在心上，后来，随着他“感冒”症状的不断加重，父母开始怀疑……带他去大医院做了检查，才发现小小年龄的他，居然患上了令成年人也闻之色变的鼻咽癌！

小小少年，已有烦恼，并且烦恼还真不少！鼻塞咽涩，头痛欲裂，呼吸费劲，种种痛苦压得他最初连想死的心都有了。是父母和老师、同学们的关怀唤醒了他求生的强烈欲望，“死马当作活马医吧，万一治好了呢？那不就一切都好了吗？”

从此，生性倔强的他，开始了与恶性肿瘤作斗争的“万里”。每次走进被病友视作“刑场”的放疗室，他都会微笑着冲身后的父母招招手，好像他只不过是去做一次普通的检查似的;癌细胞转移到腹腔，他被推上手术台动手术，他亦是微笑着向父母点点头，示意父母宽心，仿佛他只是准备接受一次抽血化验;捧起别人看来苦涩难当的中药汤，他眉头不皱，一口气喝光，然后冲担扰的母亲调皮地笑笑说，“妈，我感觉好多了……”

他也昏迷过，并且不只一次。二十年间，他的父母多次收到医生给他下的病危通知，但他似有神助，每一次病危中的昏迷不醒，他都能在父母近乎绝望的泪水中重新睁开眼睛，让父母悲喜交加地抱着他嚎啕大哭。他成了医生和病友眼中带有传奇特色的正能量，时常被主治医生拿来当作励志典型，鼓舞其他正在经受放化疗煎熬的鼻咽癌患者。

是什么时候变聋的呢？他已记不清楚。只记得考上大学后，因为放化疗带来的种种后遗症，他不仅记忆力开始衰减，左下肢肌肉出现萎缩，甚至耳朵也渐渐变“笨”了，他明显感到，听老师讲课越来越吃劲儿。

听不清老师的讲课内容，学习成绩自然会受影响，但他很快就找到了对策――买来教辅材料，废寝忘食地自学起来，并通过大量做题，提高对知识的理解和吸收能力。大学四年，他成绩突出，获奖无数，很难让人将他与一位失去听力的癌症患者联系起来。

毕业后，他应聘到家乡某司法单位当了名宣传干事，这可是个令很多人羡慕的工作岗位。甚至，在历经了漫长岁月与癌症作斗争的艰难险阻之后，这个瘦小却又分外强悍的男人终于战胜了邪恶的癌症病魔，争回了久违的健康！

天之骄子、国企干部，妻子贤惠、稚子可爱。在不知情者的眼中，他是幸运、幸福的男人，但他们不知道，为了争取到这些幸福，他足足与命运抗争了20年！就在这场20年的漫长战争中，他的身体永远定格在15岁那年的高度，双耳永远架上了大功率的助听器。但谁又能说，他就不是这场战争中的赢家？

他所在省市的残联领导被他的经历感动了，让他就自己的抗争历程写了篇演讲稿参加全国听障人演讲比赛，他的演讲，从诸多参赛选手当中脱颖而出，最终，他作为他们省唯一取得决赛资格的选手，来广州参加这次全国性的听障人演讲决赛。

因为听力和声带在放化疗过程中都受到不同程度的损伤，那天，站在演讲台上，他的声音既不洪亮，吐字也不够清晰，或许是因为这，他才与一等奖的桂冠失之交臂的吧？但那又有什么关系？对他来说，无论他是否能在决赛中取得名次，在评委和观众们心中，他都已经赢得了比赛，赢得了命运，赢得了人生！

篇3

刚才，市教育局、39中等4个单位，分别从不同的角度作了交流发言，不难看出，他们在开展“三项活动”过程中认识到位、组织有力、方法创新、符合实际，取得了显著成绩，他们的经验具有启发、参考和借鉴意义，他们所取得的成绩，是我市各级关工委坚持在全市青少年中广泛深入持久开展“三项活动”的一个缩影。近几年来，我市关心下一代工作在省关工委的指导下，创新思路理念，完善工作机制，整合社会资源，丰富活动载体，做了一些富有成效的工作。特别是“三项活动”启动以来，全市各级关工委综合协调，有关单位积极配合，目前已经落地生根、全面展开。经过几年的发展，我们已经切身感受到了青少年的巨大变化，也得到了学校及家长的拥护支持，受到了社会各界的广泛赞誉。

市关工委在各级关工委和教育部门的支持和配合下，精选了52篇各具特色的典型材料，印制了《市中小学生开展“三项活动”经验汇编》，系统总结了2008年以来我市开展“三项活动”的经验做法。其中，不仅体现了中小学校开展“三项活动”的主阵地作用，部分街道、社区从丰富青少年课外生活、加强青少年校外教育的角度，部分企业从关爱青年职工的角度，也开始开展“三项活动”，并取得了成功的经验。这既拓展了“三项活动”的外延，又丰富了“三项活动”的内涵。胶州市关工委以弘扬和培育青少年的民族精神为突破口，在强化综合能力培养的同时，让青少年从小具备中华民族传统美德。市南区教育局注重搭建高位平台，完善激励机制，每年举办感恩实践活动，中小学生艺术节、科技节等，有效激发了学生的参与热情。39中突出才艺培养特色，自编才艺培养教材，营造了良好的才艺培养氛；近期，当代第一部主要反映初中生学习和生活的青春励志电影《十五岁的笑脸》在全市公开上映，所有角色均由39中在校生以及校友扮演，集中体现出该校开展“三项活动”的丰硕成果。开发区荒里社区投入1200余万元建成了社区文化活动中心，组织社区156名青少年开展“三项活动”，全面促进了教育活动多样化，假日活动系列化，实践活动经常化。大洲运动用品有限公司坚持以中华优秀文化教人育人，增强了青年职工的认同感和归属感，尽管近几年不少企业面临着“民工荒”，但大洲公司始终得到了员工们的信任与拥护，队伍一直十分稳定，形成了职工与企业共同进步、共同发展的良性循环。

同志们，我们要正确对待成绩，在现有的基础上，继续努力，把开展“三项活动”与发挥本土优势结合起来、与新时期青少年的实际需求结合起来，按照省关工委的部署要求，深入持久开展下去。

一、要认真总结“三项活动”取得的成绩和经验

这次会议无论是大会发言，还是书面经验材料，都给我们留下较深的印象，值得认真总结推广、吸收借鉴好的经验和做法，整体推动“三项活动”向前发展。成功的经验概括起来主要有以下几点：

一是相互配合，形成了合力。我们建立和健全了关工委综合协调，教育部门主管，学校主抓，其他部门密切配合的工作机制，广泛发动“五老”亲自谋划、亲自组织、亲自调度，从动员发动到活动开展，从典型培育到对外宣传，召开会议安排部署，不断加大指导、督导力度，组织开展了书画比赛、征文、文艺汇演、感恩演讲比赛、少儿才艺展演等丰富多彩的活动，扩大了“三项活动”的社会影响力。宣传、媒体、文广新等部门充分发挥职能作用，积极配合开展工作，形成了齐抓共管的强大合力，有力推动了“三项活动”广泛深入开展。

二是深入基层，扩大了范围。各级关工委和教育部门联合推动，深入基层开展工作，使“三项活动”迅速从城区向周边及农村等基层单位延伸，参与的范围也不断扩大，从农村地区到外来务工人员子女集中的中小学校，“三项活动”进校园、进课堂、进教材取得了积极成果，初步形成了百花齐放的良好局面。实践证明，基层出思路、出方法、出经验，是开展“三项活动”的重要阵地和支撑点，我们要继续坚持扎根基层、依靠基层、发动基层，指导基层开展工作。

三是因地制宜，突出了特色。各级关工委和教育部门在开展“三项活动”过程中，不循规蹈矩，不按部就班。立足不同年龄段青少年的实际需求和接受能力，从城市和农村学校存在的客观差距出发，注重在活动内容的深化、细化、具体化上下功夫，倡导多形式，不提硬要求，不搞一刀切，使活动具有了更鲜明的特色和更持久的吸引力。实践证明，因地制宜、突出特色，使我市“三项活动”具备了更旺盛的生命力、更大的发展潜力和更广阔的发展空间。

二、全面推进“三项活动”向纵深发展

我市开展“三项活动”虽然取得了显著成效，但离省关工委的要求，与先进地区相比，还存在发展不够均衡、工作不够规范、创新精神不足等问题。我们要继续坚持省关工委提出的“拓展、提高、创新、扎实、持久”的指导思想，进一步强化措施，突出特色，拓展深化，把“三项活动”开展得更加生动活泼，扎实有效。

（一）要在创新载体、丰富内容上下功夫。要坚持贴近实际、贴近生活、贴近青少年身心特点的原则，精心设计主题活动，增强活动的吸引力和感召力。要创新活动方式，不断增强“三项活动”的灵活性、针对性和实效性；要加强阵地建设，创建富有特色的校园文化，丰富青少年的课余文化生活，达到陶冶情操、提高素质、增强本领的目的。

篇4

德育工作是塑造灵魂的工作，虽繁杂却崇高而又神圣，所以尽管累却又快乐的无怨无悔地工作着。不为豪言壮语，不为争名求利，努力抓好学校的德育工作，致力于营造我校良好校风学风建设，严于律己，团结同志，努力协调好各部门做好本职工作。学校德育工作千头万绪，下面就我的工作向领导汇报。

一、完善德育管理机制，全面推进新的德育管理模式。

首先，根据学校实际，依据我校办学方向的发展变化，修改和完善了我校的德育管理体系，进一步修改了《班级各项活动管理考核评比办法》、《班级八星级魅力少年评选内容及评价机制》、《方树泉中学魅力少年评选活动方案》等制度，进一步完善和改进了我校的“以德养德、主体发展德育模式”。并全面推进实施。使我校的德育管理有章可循，德育考核有据可依，整个工作体系有序、规范。学生思想道德水平和综合素质明显提升，初步形成社会主义核心素养。

其次，落实了班主任考核管理，实行积分考核、津贴考核与领导评价、教师评价、学生评价相结合的方法，有利于调动班主任工作积极性，也有利于规范学校管理。理清学生管理思路及内容。对班主任培训班级八星级魅力少年评选办法，实施班级特色展示赛等各项策略进行培训，对学生的管理考核有制度可依。

二、开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建体验平台。

学校德育离不开各项活动的开展。新的德育管理模式下，重视学生常规教育的连续性，注重学生个性发展。在系列化德育教育活动上，本学年以常规教育、养成教育为主线，以“以德养德、主体发展德育模式”为体系开展了一系列教育活动。

1.开展国旗下讲话活动。每周一举行升国旗仪式，由学生组织，学生主持，学生演讲，领导讲话四个层次进行德育渗透。教育范围涉及理想信念、爱国主义、日常行为、文明礼仪、主题教育、安全卫生、感恩励志、习惯养成、责任服务、青春期心理、生理健康教育等各方面的教育。

2.开展主题教育，注重基础素养。我们充分认识基础教育的基础作用。学校借鉴《全国二十一世纪未成年人思想道德建设论坛》的研究成果，把培养未来社会合格公民为目标，以《尊重与文明》为教育主题，从五个方面“不伤己、不损人、不害物、不坏事、不违法”所涉及的五十二个文明细节入手，教育学生做文明的人。在教育过程中我们把握“知晓、体验、监督、内化”的认知过程，通过一次次晨会的宣传发动，多次班级坏境创设，一次次主题班会，一次次提问检测反馈，把教育主题深入人心，让学生体验做文明人的快乐，知礼知耻的快乐。为更加直观可视，我们把五十二个文明细节画成漫画，贴在教室的墙壁上，把“尊重，平凡人高贵的品行；文明，超越大自然的美丽风景”做成巨幅标题展示在学校教学大楼正面。此外，我们结合学生的发展实际，分别选取不同的教育主题，利用或长或短的时间用不同的措施，给予持续的教育，如：意在改变学习方式的“成长必须主动，自学定建奇功”等，主题教育发挥了奠基石的作用！

3.特色活动精彩纷呈。今年5月，举全校之力，在大家的共同努力下，组织开展了全校性的“百年征程砥砺前行风华少年继往开来”为主题的庆祝建党一百年、初三毕业典礼、第七届魅力少年、和首届魅力教师表彰活动。举办“一年一度的“毕业典礼及魅力少年表彰活动”。开展了教体局党工委组织的校级各项活动。如：“红心向党•书法比赛”、“红心向党•歌咏比赛”“学党史•颂党恩•跟党走”手抄报比赛等活动。作为德育主任，我精心策划设计方案，筹备事宜开展活动，让活动成为展现学生风采的平台，让活动成为展示方中魅力的窗口。我与学校德育团队共同努力积极完成学校交给的各项重大活动。

4.为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，弘扬中华优秀传统美德，以先进人物和模范事迹影响教育和激励引导全体学生自主自强，健康成长；促进校风学风建设，营造健康向上，充满活力的校园文化氛围，方树泉中学在往届“魅力少年”评选活动的基础上，进一步完善和改进，推出方树泉中学“魅力少年”班级评选活动具体细则。从“孝老爱亲、尊师重道、意志坚强、团结友善、阳光向上、无私奉献、刻苦勤奋、博学多艺、拾金不昧、助人为乐“等多方面放大身边学子的典型事迹，彰显身边孩子的道德魅力，以德润德，从而提高学生核心素养。本次活动有各班特色文艺节目的热烈，有依依惜别时的谆谆教诲；既有视听盛宴，又有精神浸润；既发展了中华优秀的传统文化，又发展了中华文化。

5.设立少年文明岗，提醒全体学生既是示范者又是管理者。学校讲学生学习生活的全部空间设岗布点。每点在课余活动期间设文明示范员值班。全校一般为单位，按一定顺序轮流值班。记录观察到的情况。学生在工作体验中，理解人人参与站好文明岗，做好文明人，是文明行为的传播者，人人担负起监督的责任。参与观察校园文明现象到习惯于观察社会文明现象，监督管理的意识也会应运而生。孩子实现从被管理者到自主管理的角色转换。作为德育主任,我努力从学生的实际出发,为学生们搭建展示的平台与舞台,将选择的权利留给学生,将信任留给学生。让学生在活动中锻炼成长，自我发展。

三、班主任团队建设，建立一支优秀的德育管理团队。

班主任队伍是学校教育工作的一支核心队伍。在校长室的带领下，德育处采用“学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训模式”定期组织班主任实行全员培训。开好每月的班主任例会，聘请专家亲临指导，进行专题研讨，本学期就如何进行班级八星级魅力少年评选展开一系列小课题研究，切实有效地指导自己和班级工作实践。同时利用德育课题的实施推动学校及教师德育科研水平的提高。本学期，继续深入了《以德养德、主体发展德育模式实践与探索》的课题研究。课题组不断吸纳优秀的班主任老师每周按时集中学习，相互研讨，积极探索德育新途径新方法，进行分析研究，使学生形成了良好的行为习惯，学校形成良好的校风和学风。

四、抓好学生管理，以养成教育为基础，强化常规教育管理。

（一）学年初，组织各班学习方中的主题教育《尊重与文明》《中学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》及我校规章制度，从养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，协调政教处和班主任共管齐抓，帮助和引导学生养成良好的道德品质和遵守中学生行为规范的意识，文明行为习惯，为今后的学习生活打好了基础。

（二）我们编印了方中德育教育校本学习教材。

这份材料教材主要包括：学校概况；校训、校风、学风、教风；主题教育：《尊重与文明》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、课程化德育教育资源储备、班级八星级魅力少年评选条件；校级魅力少年评选标准等学校有关管理制度。

（三）定期召开班主任例会及班主任培训会，推进学校软实力建设。本学期的班主任例会，侧重加强了对班主任日常管理工作的指导。定期召开的班主任培训会，向班主任介绍新的班级管理理念及班级管理方法，提升班主任的管理水平。使得班主任老师能够结合本班级实际情况开展工作，工作的独立性大大增强，工作也各有特色。特别是我校彭雪铭班推荐的班级管理模式，真正实现了学生自主管理，值得我们去学习和研究。

四、树立“大局意识”，做好领导安排的其他工作。

我还担任学校党支部的组织委员，协助做好学校党建工作顶层设计。严格落实组织生活制度，起草学习计划和学习方案。参与党支部理论学习内容的选定和学习成果的宣传。开展支部主题党日活动的通知，督促和指导，执行“”制度、组织生活会制度、民主评议党员制度和支部主题党日制度；开展“不忘初心牢记使命”主题教育专题活动；加强党员信息管理，做好学校支部组织关系移交及党员档案整理与转接。做好支部党员发展对象及入党积极分子的思想教育工作，填报各种党建表格和党建学习汇报材料，认真做好有关总结材料的汇总上报工作。帮助梳理学校党建工作，开创党群服务新局面。

学校德育工作是一条奔腾不息地长河，回顾过去的一个学年，学校德育成效显著，学生道德素养和自主发展能力得到提升。我们虽取得了一些成绩，但也存在有不足，需要改进的地方还很多，今后还要在追求德育工作的有效性和实效性方面下功夫，我对未来的工作充满信心。我们应该，为学校德育工作的发展找寻“水源”，贡献心智，开创学校德育工作的新局面。

篇5

记者：大众书局销售的华文出版品中，简繁体出版品所占比重如何？

周：上个世纪八十、九十年代，大众销售的华文出版品中繁体字出版品所占比重为四分之三，简体出版品则占四分之一；但是随着中国经济的发展和国力的提升，阅读简体字出版品的人越来越多，出版品所占市场份额越来越大，如今已和繁体字出版品平分秋色。

具体来说，八十年代华文书的销售，以香港出版品所占比重最多，达 75%，中国为 20%，本地出版品也有 5%的份额。当时香港书在市场所占比例之所以那么高，主要是大众总公司就在香港，具有天时地利人和的优势。香港书的主要销售出版社为香港三联、商务、天地、中华、明窗、万里、博益、皇冠、世界出版社及海滨图书公司等等；中国图书则通过香港出口。那时，新、马的华文书店不多，主要有上海、商务、远东、友联、学林、世界书局及大众书局这几家。

到了九十年代，情况有一些变化，台湾书的销售比例猛增，达 60%；本地书的销售情况也不错，达20%；香港和中国书的销售下滑，尤其是香港书，市场缩水比较多，仅剩15%的份额，中国书也只占5%。

这主要是因为1999年，大众书局在台湾设立采购办事处，从那开始台湾书成为新、马华文出版市场的生力军。随着业务迅速发展，大众在台湾的分公司于2003年注册成为大众国际书局股份有限公司。

八十年代末至九十年代初，大众主要行销台湾特价书；九十年代中后期，正统的台湾书逐渐扩大市场的占有率，高达60%，究其原因主要是台湾的出版品种类较多，素质较佳，内容也比较适合新、马市场，加之很多新、马国民都到台湾留学，台湾阅读口味也逐渐渲染了新、马。今天，大众已成为台湾书的最大出口商，为大众集团在新、马、港120家大众书局及分销网络提供台湾书。

现如今各地出版品在东南亚的市场额份情况是这样的，台湾书占40%；中国书30%；本地书和香港书各占20%和10%。中国书的占有率上升到30%，是因为中国出版品素质日渐精美，适合海外华文市场的内容也更加多元化。在2004年，大众集团与中国出版对外贸易总公司成立了合资公司 ――现代大众图书有限公司，专为集团在海外的零售及分销网络采购国内的中文书籍。

记者：在东南亚地区，哪些种类的书比较受读者欢迎？

周：华文出版品在新、马的销售对象主要是华人，以人口数区分：新加坡有359万华人，马来西亚有600万华人。

关于哪些种类的书，我以三地的情况分别来介绍：

以中国书籍畅销的情况来说，可以分成以下几个类别：

生活类――卖得好的主要是瑜伽、手艺、妊娠、亲子教育等；5元小食谱也有不错的市场，例如广州出版社的《吃遍天下系列》卖出超过5万本，《我家迷你小食谱系列》也卖出近2万本。

文学类――由于本地卫星电视台ASTRO可以收看到央视第4台，所以百家讲坛的作家们也受到本地读者的认识，如易中天、于丹、阎崇年。另外，韩国浪漫小说由于包装精美及附送小礼物所以也非常受年轻读者的喜爱，例如作家可爱淘的作品，《狼的诱惑》、《局外人》等。中国民国时期的作家如徐志摩、鲁迅、张爱玲、冰心等都为本地读者熟悉；时下非常畅销的《鬼吹灯系列》(8本；天下霸唱著)也间接带红了作家南派三叔写的盗墓笔记，还有其它以盗墓为内容的系列，也深受读者喜爱。此外，新派奇幻武侠小说也渐渐地被本地读者接受，例如龙人所写的《灭秦》。古典文学如四大名著，由于念中文系的学生需要阅读，所以中国的简体版更适合本地市场。

医疗保健类――大陆出版的医药保健丛书最为专业与权威。其中比较有代表性的有《健康312经络锻炼法》，至今已经卖出超过8,000本。时下出名的中里巴人、曲黎敏、洪昭光、萧元忠都是中医疗法作品的畅销作家。

翻译文学――大陆出版品的翻译速度比台湾快，例如作家丹・布朗的作品，在两年前大陆已经把他所有的作品都翻译出版了，卖得非常好，他的所有4本著作都入围新加坡文学书10大畅销排行榜。例如《达芬奇密码》，去年新、马就卖超出7,000本，荣登新加坡排行榜的冠军；另3本《天使与魔鬼》、《骗局》和《数字城堡》也卖近8,000本以上。哈利・波特系列也已售出近2万本。

励志书――出版最多的，卖得好的有卡内基、犹太人、李嘉诚、陈安之等。其中，《人性的弱点全集》已经卖出超过上万本。

商管类――以外国翻译的著名企业家的书最为畅销，例如：巴菲特，比尔盖茨，杰克・韦尔奇。著名的外国版翻译也非常受欢迎，如《蓝海策略》、《世界是平的》、《货币战争》。这些作品也在大众书局售出超过6,500本。

少儿类――由于是简体字所以非常适合本地市场。主要受欢迎的是童话故事；少儿版的古典名著也非常受欢迎，尤其是《三字经》与《弟子规》，由于学校老师会鼓励学生买来当课外读物，所以书店都卖得不错。

工具丛书的话《现代汉语词典》(商务出版) 也非常畅销，每年我们卖出的数量超过2,500本。

近年，中国出版许多图文并茂的历史丛书，例如《话说中国》，由于内容简单易懂，再配以大量的彩图，所以非常受到读者的欢迎。另外大陆出版的精装套装书(也称为大部头书)，由于定价高，供货价低，所以非常适合当促销品。最畅销为百科类，例如《世界文化遗产》，《动物百科》等。

台湾书籍畅销的情况

台湾作家比较为本地读者热衷的有柏杨、杏林子、刘墉、张曼娟、吴若权、吴淡如；青年作家如九把刀、橘子、弯弯都有一定的市场。就类别来说：

生活类，如美容、瘦身、瑜伽、保健、食谱类丛书都非常受年轻一代的欢迎。欧阳英医师来马来西亚巡回演讲，他的作品在大众书局已经卖出超过1.6万册；林光常博士的《无毒一身轻》系列也卖出了超过3.2万本；作家杨绿茵以醋作主题的作品在新、马也非常受欢迎。

励志作家如戴晨志、吴娟喻、赖淑惠常受邀来马来西亚演讲，他们的作品在大众书局时常都会上畅销排行榜。何权峰及林庆昭的作品在新、马一带也有卖出佳绩。曾经获得台湾十大青年奖的“乞丐家庭”出身的成功人士赖东进，他的作品《乞丐囝仔》不单成为本地小学推荐的课外读物，到今天还是属于长销书，至今大众书局已经售出超过1.3万本。《秘密》在新、马也卖得满堂红，有畅销超过1.8万本的佳绩。

商管类别的书，台湾企业家如王永庆、严长寿等人的著作也有不错的卖况。外国著名企业家如巴菲特的作品深受本地股票投资者的深爱。罗伯特・T・清崎的作品《富爸爸穷爸爸》系列也是长销书，大众书局已经售卖将近3.2万本。天下文化出版《长尾理论》已售出将近3,000本。《投资大师给女儿的十二封信》和《世界又热又平又挤》近期都是新、马一带畅销书。

香港书籍畅销类别

风水命理丛书还是以香港的风水大师的作品最专业及权威，大师如李丞责、李居明、白鹤鸣、杨天命、麦玲玲等的著作都属于长销作品，近年崛起的苏民峰大师也随着他的电视节目在本地播出而红透半边天，所以他的作品都非常畅销，目前在大众书局累计的销售数字已经超过3.9万册。

通胜与运程书也是以香港的版本最受本地读者喜爱。每年大众书局都售卖超过1.3万本。

文学类――香港资深作家如倪匡、蔡澜、亦舒的作品都非常受欢迎，而畅销作家张小娴的作品更是畅销排行榜的长客；深雪的作品也吸引了一群“粉丝”的支持。

食谱类――因为港式菜肴非常适合本地的口味，香港的“汤”文化已深入本地家庭，所以这方面的食谱非常畅销。随着香港无线连续剧近20多年的深入民间，无线艺人所写的食谱也有一定的市场，如苏玉华、薛家燕、黄淑仪等。香港的海滨食谱种类最多，已经出版超过400种，在新、马也卖超过65万册以上。

武侠小说也以香港的武侠大师最受欢迎，如金庸、梁羽生、黄易等。他们的作品也多部被拍成电影与连续剧。

此外，香港出版的旅游书在新、马也非常受落，主要的出版社是郭良蕙新事业有限公司、Wow Media、知出版有限公司及经要文化。

本地书籍畅销类别

本地的华文出版品不及海外般蓬勃，出版的分类主要有：食谱、文学、时事、工具书、运程书、青少年读物及儿童读物。

最畅销的类别是食谱。主要的出版社包括：海滨出版(马)私人有限公司、名食谱出版社、Y3K美厨天下、壹间出版社One Publisher、Chang & Lam。本地出版的食谱销售率非常高，原因是口味和材料都非常地道，适合本地读者，价格也适合本地顾客的消费能力。

本地出版的儿童读物，例如: 《哥妹俩》、《小班长》、《KK小超人》也是非常畅销热卖的，其中原因是这类书籍都是以漫画的方式灌输道德教育概念给小朋友。

记者：在东南亚地区做中文书的销售，遇到的困难都有哪些？

周：困难来自四个方面：第一.盗版猖獗――在马来西亚，盗版的速度比书局的海运书籍快，价钱也便宜，这影响了图书的销售状况；第二.全民阅读风气欠佳。新生代频频上网阅读，因而影响图书销路；第三.书籍的价格日渐高昂，使读者无法负荷，买书成了一种昂贵的消费；第四.海外书籍会面对文化差异的问题，尤其是书名、用词、口语方面，例如：“奥客”、“白目”等等，新、马读者常反映不知什么意思。

记者：能否谈谈对华文阅读的总体看法？

周：因为新、马皆是多元种族的国家，所以都不是全民阅读中文。华文书只能销售给华人，而新、马的现况是华人社群中有一半国民的阅读习惯是非中文的。

但是，大众长期致力于推广华文阅读，为推广华文阅读做着自己的努力。诺文文化事业有限公司即大众集团子公司，目前发行新、马地区台近百家出版社出版品，发行遍及新、马两国主要城市。大众希望成为出版社与书店之间沟通的桥梁，为新、马广大读者们提供更多的好书，开创更优质的阅读文化空间。

大众推广华文阅读的行动也得到新、马媒体与官方机构的支持，他们携手大众书局开展一连串的阅读活动，例如：海外华文书市、星云文学奖、花踪文学奖、年度十大好书 & 年度读者票选最受欢迎读物悦读部落读书会、邀请海外作家巡回讲座、交流会、签书会等等。大家希望籍此能带动新、马华文阅读风气的形成。

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我校是一所四年制农村初中学校。社会的进步与发展给农村生活带来了日新月异的变化。农民生活方式、生活质量已呈现出多元化变化。初中生作为身心高速发展的一个群体，体验到的不仅是社会发展的便利和成长的喜悦，更有对社会的不适和成长的烦恼。尤其是许多留守子弟，由于长期与爷爷奶奶(姥爷、姥姥)生活在一起，幼小的心灵中满载着诸多诉求却不能及时与父母沟通。随着经济的发展、家庭细胞的裂变，许多单亲家庭子弟的内心承受着缺失父(母)关爱和有效家庭教育的痛楚，这一切就像块石头重重地压在他们的心中。如果这些心结长期积压得不到释放，部分学生可能会出现焦虑、抑郁、恐惧等内心体验，会逃学、沉溺营业性歌厅、网吧，有的还会与社会上不三不四的人为伍，有的离家出走，个别学生甚至会过激地选择自伤、自残、自杀。

为了提高学生的心理健康水平，培养学生良好的心理素质，引导学生正确宣泄在学习、生活中产生的不良情绪，我校在校舍比较紧张的情况下，腾出专门房间建成了团体辅导活动室和充满家庭温情氛围的个体心理咨询室―“心晴驿站”，配备了必需的办公用品，制定了各方面的规章制度，并成立了由多位教师组成的咨询团队，面向不同年级的学生，提供有针对性的心理咨询服务。

学校意在通过对学生进行及时、耐心、细致的心理辅导，让每一位前来咨询或通过心理信箱书面向教师咨询的学生，都能够尽情释放忧郁，解开心结，放下心理负担，走出心理阴影，走进温情脉脉的集体生活，以阳光的心态开创自己的幸福人生。

二、新的问题

“心晴驿站”成立伊始，无论是专职教师还是团队内的兼职教师，都以“幼吾幼以及人之幼”的爱心和极大的耐心，对每一位前来咨询的学生，高起点地开展的具体工作；为前来咨询的每一位学生建立了心理健康发展变化档案袋。并对个别压力较重的学生进行跟踪式服务，及时了解学生的心理变化，发现问题及时帮助学生化解。许多接受咨询的学生因为心结解开了，上课更加投入了，听讲也更加专心了。学校的“心晴驿站”成了他们心灵的港湾，教师成了他们可信赖的亲人。

一段时间以后，来咨询的学生明显减少，原因有如下：

(1)“心晴驿站”的成立，为学生提供了一个宣泄不良情绪的窗口，很多学生的心理问题得以解决，提高了学生的心理健康水平。(2)很多学生来咨询，并不是因为有烦恼或不适，而是因为对“心晴驿站”感到好奇，好奇心满足之后，也就不再感兴趣了。

“心晴驿站”的成立，较好地发挥了心理健康教育的矫治功能，即出现问题，然后矫治，但这并不是提高学生心理素质的长久之策。目前没有出现心理问题的学生，不能保证以后就不会出现。青少年时期是人心理素质形成和发展的关键时期，可塑性大，此时如能得到积极的心理辅导，即使以后出现心理问题，学生也能主动调整自己的心态，克服困难与挫折，积极主动地适应环境。所以，学校心理健康教育，不能只停留在矫治的阶段，更应注重心理问题的预防与健康心理的发展。

三、改进的措施与做的工作

为实现我们朱台中学“让师生过一种幸福完整的教育生活”的教育追求，促进心理健康教育工作的有效开展，学校确定了“以人为本、心辅为主、全面渗透、个别咨询、家庭参与”的心理健康教育总体思路，以“塑阳光心理，成就幸福人生”为宗旨，以学校心理咨询室“心晴驿站”的成立为契机，创新观念，注重预防与发展，提高学生应对问题的能力，努力使学校成为学生健康成长的快乐家园。

1.全面渗透心理健康教育

(1)在学科教学中渗透心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是学科知识传授的过程，也是引导学生心理健康发展的过程。

①在学习目标中体现心理健康教育，明确列出心育目标：学校要求教师除了传授知识，还要在学生积极情感的培养、良好生活态度的养成方面制定具体的目标。

②在具体教学环节的实施中，渗透心理健康教育。要求教师结合学科的特点和授课的内容，深入挖掘和发现教材与心理健康教育结合的渗透点，如语文教师可以结合教学对学生进行人际交往的引导，扩展学生的自我生活体验，帮助他们确立合理的抱负与期望，培养良好的自制力，提高自我评价、自我认识的观念与修养；数学教学可以在训练学生思维的基础上，培养他们良好的思维习惯、自信心和承受挫折的能力；历史教学可以引导学生了解他人，懂得如何进行批评和自我批评，并进行正确的归因；地理教学可以引导学生如何面对环境和适应环境的改变。

(2)在各种活动中渗透心理健康教育。每天下午的第四节课是课外活动课，各种活动丰富精彩：乒乓球对抗赛、踢毽子比赛、跳绳比赛，还有各种兴趣小组，如诗歌朗诵比赛、科技兴趣小组、美术兴趣小组、音乐兴趣小组。通过各种形式的文体活动，如男女对抗赛“蜈蚣翻身”“我们的团队”，让学生在活动中体验竞争与合作的快乐，在活动中增强彼此之间的凝聚力；“辩论赛―网络的利与弊”引导学生客观看待网络，学会正确上网；“个性名片”让学生在陌生学生面前大胆介绍自己，学会自我推销的技巧，为自己组织班级活动、积极宣传心理知识提供支持。组织学生观看励志视频，如著名演讲家邹越的《让世界充满爱》、中央电视台《开学第一课》《隐形的翅膀》《妈妈再爱我一次》等，引导学生学会交往，全面认识自我，培养健全的性格。

各种学生喜欢的活动代替了空洞乏味的说教。活动中，很多学生留下了感动的泪水，心灵深处也受到了很大的震动。

(3)在校园环境中渗透心理健康教育。注重发挥校园和教室文化以及橱窗、雕塑等各种自然景观的隐性教育功能，让学生通过对它们的欣赏和解读，受到潜移默化的影响。

①确保校园干净整洁，为学习提供一个舒畅的环境；让读书园、池塘、奋斗雕塑等静物，对学生的学习产生积极的心理暗示。

②每个班级外面的悬挂展示牌上要展示本班的班风、班训；每个教室内都有“会说话”的墙壁：理想树、承诺树、师生对话、才艺展示等栏目，分别体现班级的特色，营造温馨氛围，培养学生的自信、情感和意志。

③开辟心理健康教育专用阵地(办公楼二楼走廊)宣传心理知识，引导学生在遇到问题时学会求助；张贴海报，宣传学校的心理健康工作；在全校展示学生的心理知识手抄报、主题活动手抄报等相关作品；校园广播站开辟专门栏目，广播励志小故事，宣传心理知识。

(4)日常学生工作中渗透心理健康教育。①举办心理讲座。针对每个年龄阶段可能出现的问题，由心理教师或邀请专家，通过举办讲座的形式，解决学生困惑。如举办“学会调控情绪”的心理讲座，邀请著名励志教育专家(赵一博)为全体学生和家长做“学会感恩”的主题讲座，邀请家庭教育专家(刘树国)做“如何与父母沟通”讲座。活动的举办，受到学生和家长的一致好评。

②选举“心理联络员”，开辟多条心理沟通渠道。根据初中生有问题最喜欢与同龄朋友交流的特点，每个班级设立一名心理委员，心理委员由心理教师定期进行培训。心理委员上岗后，许多学生不愿与教师、家长说的话，都愿意和他们交谈，再由他们向心理健康辅导教师求解，这些小助手帮助教师解决了不少问题。

③开办心理健康教育活动周，普及心理健康知识。结合不同的节日，学校通过举行感恩手抄报比赛、心理知识手抄报比赛、主题班会、心理漫画等形式宣传心理知识，引导学生以乐观的人生态度面对自己的生活。同时，在初三级部举行了“写给自己最好朋友的一封信”活动(这个“自己最好的朋友”指的是一年后的自己)，引导学生在信中反思自我、激励自我。许多学生在写信时，因想到了自己虚度的光阴或父母的辛劳，流下了动情的泪水。信的最后，学生对自己未来的一年做出了详细的规划，表达了对自己未来的美好憧憬……一年之后，学校会把这封信再交到学生手中，并让学生写下感言。

④举办校园心理情景剧，活跃学生心理。通过直观形象的情景剧把中学生微妙的心理活动搬上舞台，再现中学生生活中常见的心理矛盾，引导学生树立阳光心态，以积极乐观的态度度过初中生活。参赛的节目涉及初中生活的各个方面，有关于戒除网瘾的，有关于表达亲情的，有关于建立友情的……舞台上的节目就像发生在自己身边的真实故事，学生或开心大笑，或流下感动的泪水，或陷入沉思，虽然没有像文化课那样获得学科知识，却收获了自己人生中珍贵的心灵盛宴。在演出过程中，学生流露出的情感、表现出的高超演技，不时博得师生的阵阵掌声。

2.编写校本教材，开设专门的心理健康活动课

首先，“心晴驿站”通过问卷调查、教师访谈等手段，对不同年级学生的心理特点进行前期调研和评估，了解不同年级学生在生活和学习中存在的主要问题。通过调查，掌握了不同年级学生的主要困惑：如初一学生的入学不适应症状(不了解学校的规章制度、不适应住宿生活等)，自理能力差、依赖性强；初二学生的学习动机不足、找不到合适的学习方法、人际交往困惑；初三学生的情感困惑、厌学情绪严重；初四学生的升学压力与就业选择等。

然后，学校心理辅导团队结合自身实际，编写了专门的心理校本教材：初一《竹外桃花三两枝》、初二《小荷才露尖尖角》、初三《槐柳成荫雨洗尘》、初四《山意冲寒欲放梅》，并开设了专门的心理健康活动课。

3.建设学校、家庭、社区一体化的心理健康教育网络

每一个问题学生的背后肯定有一个问题家庭。父母的教育方式、人格素养以及父母的和睦程度，都直接影响着孩子的心理健康。心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。因此，学校力争做好学生家庭的心理健康教育工作。

(1)“心晴驿站”通过家长开放日，对家长进行心理健康教育知识培训，不定期地印发一些家长学习材料，有的放矢地向家长提出各种建议，引导家长学习教育孩子的正确方法，指导家庭进行心理健康教育。

(2)教师利用家访的机会和家长沟通宣传有关心理健康知识、教育方法，加深家长对心理健康的了解与重视，使家长掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。

四、心理健康教育的作用

由于学校重视，教师、家长对心理健康教育的认识和关注程度迅速提高，良好的心理健康教育氛围正逐步形成。学生认识到了心态积极乐观的重要性，学校形成了良好的学习、生活氛围，中考学科考试成绩、学业水平考核项目结果年年在区内领先。教师科学民主的教育观念日渐增强，他们时时以自己良好的人格潜移默化地影响着学生的成长。

五、在不断努力中前行―对未来的展望

“让师生过一种幸福完整的教育生活”，这是每一位教育者的责任。让阳光普照心田，让生命之花灿烂绽放，要继续抓好学校的心理健康教育，并在创新中提升，让心理健康教育在全面推进素质教育、培养学生阳光心态、开发学生潜能中发挥更好的作用。

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关键词：家乡名人；文化资源；少先队；校本活动

《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》指出少先队活动要作为国家规定的必修活动课。2013年颁布的《少先队活动课程指导纲要（试行）》指出少先队活动课要符合“因地制宜普遍开展”的要求。《江苏省少先队活动课程实施计划书》中也谈到：“各基层少先队组织要注重开发利用各类资源，体现校本特点、地方特色。”少先队活动课程校本化是以学生兴趣需求为出发点，结合学校和社区资源，通过师生主动、创造性的劳动，自主探索一部分富有本校特点的，能促进学生全面发展的活动课程。

D校作为一所百年老校，历史悠久、地灵人杰，孕育了许多历史名人，如，清代史学家、文学家赵翼和我军通信事业和我国电子工业的开拓者王诤将军等。学校依托两位名人资源，结合少先队常规活动与学校特色，探索实施少先队校本化活动课程的有效途径，全面提高学生素质。

一、依托名人资源，创设少先队环境课程

校园环境是开展少先队活动的重要资源，其分为显性文化环境和隐性文化环境。显性文化包括外显的物质环境，而隐性文化更多地在于名人的内在精神。

1.利用显性文化环境，开发接触性课程教育

显性文化环境映照着整个学校的文化积淀水平和样式，显示着学校的整体精神风貌，是其他文化样式存在和发展的基础。D校现建有彰显学校百年优秀文化传统的“赵翼像”“云崧廊”，体现时代风貌的“翼溪书苑”，展示王诤将军不平凡的一生及杰出贡献的“王诤陈列室”等显性物质环境。学校通过校园游览与介绍相结合的少先队活动课程实施形式，让学生在环境课程中了解身边的历史名人。

2.利用隐性文化资源，引领熏陶式课程教育

“道德教育如不关心隐性课程，期望得到满意效果是不可能的。”D校的名人精神景观，除已经命名的诗联廊、刻有赵翼诗句“江山代有才人出”的励志石外，还有墙面系列字画装饰等名人精神的外化环境。学校依据名人精神进行诗词创作、书法绘画、科技创作、作品展示、课本剧表演等活动，让学生在活动中感受、领悟、传承名人精神，使精神活动课程达到“润物细无声”的效果。

二、依托名人资源，建设少先队网络教育课程

互联网在我国已成为继报刊、广播、电视传统媒体之后的第四媒体，深入人们生活。上海市少先队总辅导员赵国强在《少先队活动课程和载体研究与“红领巾相约中国梦”活动设计》中谈到少先队活动课程中要积极运用新媒体。依托名人资源，D校创建了名人专题网页，有“赵翼的故事”“赵翼的诗选”“新闻中心”“赵翼论坛”“翼溪小诗社”“翼溪书苑”等栏目。这些网络名人资源能让学生自发地、有选择性地感受名人内容所传授的精神实质。另一方面，学生在网络教师积极正确的评价与引导下，能清晰地认识自己的观点、行为是否正确，同时也便于教师对学生真实想法的掌握与引导。

三、依托名人资源，挖掘少先队校本教育课程

2006年以来，D校广泛搜集、研读地方名人赵翼、王诤的家谱及其著作等史料，开发和编写了《走近赵翼》校本教材和《王诤故事》中队材料，实施现有校本教材与中队材料，除了对材料进行教学课时保障外，还需对教材进行二度开发，学校通过分层学习，让低年级学生在喜闻乐见、新鲜有趣的形式中学习课程内容。如，诵读赵翼浅显的诗歌让学生了解赵翼的童年生活，培养其关爱他人、热爱学习的品质。中高年级采用演讲、表演、辩论等形式，了解赵翼学习、为官的故事，培养学生严谨治学、爱国爱民等思想。

四、依托名人资源，设立少先队系列活动课程

1.横向活动开发，建立多样化社团实践活动

学生认知与行为是在各种实践活动过程中不断渗透养成的，对学生而言，单纯地让其学或懂得知识的教育，不能真正实现认知的发展与行为的养成。D校依据现有的赵翼文化资源建立翼溪小诗社活动团体，聘请学校优秀教师、楹联学会专家担任辅导员，给学生讲授古诗、楹联知识；依据王诤电子科技馆这一名人资源，组建王诤少年科技营、车模、航模等俱乐部，培养学生勤动脑、勤动手等科技创新品质。

2.纵向主题设计，开设层次性校园主题活动

根据名人精神与学生认知，D校开设形式多层次的校园名人读书节活动。围绕“我做读书小明星”活动，低年级开设阅读与绘画活动，中年级开设阅读与写话活动，高年级在此基础上加入征文活动。创作展示活动中，学校少先队创设“翼溪绘画之星”“翼溪阅读之星”“翼溪创作之星”等，使低、中、高三年段学生都能参与同一主题不同层次要求的活动，体验系列读书活动的乐趣，实现展示自我、名人精神内化的过程。

3.常规主题保障，稳固特色化阶段主题活动

要使名人文化持久内化，少先队活动主题需不断持续。为保障学生对名人学习的长效性，每一位D校学生在中午都有午读时间，学生可以到清新雅致的“翼溪书苑”，选择自己喜欢的个性化名人读物进行阅读，低年级学生通过绘本阅读能了解历史名人的贡献，中年级学生通过故事阅读知晓家乡名人的奋斗历程和成长经历，高年级学生通过名人生活阅读体会名人奋斗的艰辛，感受他们的心路历程。学校每年还开设常规主题活动，围绕王诤科技活动主题，一年级到六年级分别开展“科学小眼睛”“科学小问号”“科学小发现”“小小科学梦”“科学小能手”“我们爱科学”等系列活动，使学生在不同年龄段有不同层次同主题的活动。

4.动态活动创新，开展个性化中队主题活动

在教育与生活过程中，学生会出现这样或那样的问题，班级也会出现一些特殊的状况，为此少先队活动课程设置要依据时代主题和本班学生的认知与行为特点，开展个性化、班级化、具有时令性的少先队主题中队活动，深化名人精神，促进少先队活动课程校本化、班级化。如，根据学生生活和学习现状，结合赵翼勤奋好学、乐于助人的品格设计相关主题队会，通过主题活动引导学生学习赵翼品质，改正不良言行，养成良好习惯。又如，依据王诤将军勇于创新的精神和毅力为主题开展班级中队活动，让学生明白坚持与毅力在学习中的重要性，在成功过程中需要努力与辛劳。

德育途径是实施德育的具体组织形式，是实现学校德育目标，落实德育内容的途径。D校少先队校本活动实践课程通过外在环境熏陶使少先队活动生活化，利用网络名人资源使少先队活动更加现代化，使用校本课程使少先队活动课程特色化，采用系列主题活动使少先队活动更具层次性与个性化。这些多样化的实践活动使整个少先队活动课程具有校本化的同时也更具生命力与生长性，为健全学生个体的心理品质、开发心理潜能、培养学生积极优秀人格和可持续健康发展的人生奠定扎实基础。

参考文献：

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##市是我省对外开放城市之一，共有15个县（市、区、山），180个乡镇、街道，总人口4664900人，1283700个家庭，其中0-18岁儿童127.48万，占总人口的27%。##的家庭教育工作是从80年代初期开始的，已经走过了二十多年历程，在各级党委政府的重视支持下，在全国妇联的关怀指导下，##市妇联与教育行政部门共同努力，密切合作，协调有关部门认真贯彻实施《20__——20__年中国儿童发展纲要》和《家庭教育工作“十五”计划》，使全市家庭教育工作取得了新的进展，家庭教育整体水平有了很大提高。现已全面实现了《家庭教育“十五”计划》提出的各项目标和要求。

一、贯彻实施家教“十五”计划基本情况

家庭教育是社会主义精神文明建设的重要内容，是与学校教育、社会教育密切配合，培养社会合格人才的重要途径。为贯彻《20__-20__年儿童发展纲要》和《##省家庭教育工作“十五”计划》所提出的总目标和总要求，##市妇联与市教育局联合下发了《##市家庭教育工作“十五”计划》、《##市家庭教育工作评估检查方案》、《##市家庭教育工作评估指标》，并提出“十五”期间的总目标：到20__年市区、县城区家长受教育率为95%；家长对家庭教育知晓率达80%以上，已实现“两基”的农村地区，家长受教育巩固率在90%以上；家长掌握家庭教育知识率达70%以上；未完成“两基”的贫困地区，要在打好“两基”攻坚战的同时，使家长受教育率要达到70%，家长掌握家庭教育知识达50%以上。为推动这一目标的实现，几年来，##市各级妇联与有关部门紧密配合，齐抓共管，同心协力，认真贯彻《儿童纲要》和《家庭教育工作“十五”计划》，大力宣传普及家庭教育科学知识，多层次、多渠道、多形式地开展家庭教育工作，形成了以家长学校为主要阵地，以社区为依托，以家庭教育理论研究为指导的家庭教育工作格局，有力地推动了我市家庭教育工作的不断深化和家庭教育水平的再提高。

（一）领导管理情况

《20__-20__年中国儿童发展规划纲要》是国务院颁发的儿童工作的纲领性文件，规定了家庭教育的总目标。根据《纲要》总目标的提出和全国、省家庭教育“十五”计划的要求，20__年3月，市妇联与市教育局联合下发了《##市家庭教育工作“十五”计划》，随之全市15个县（市、区、山）也制定本地的家教“十五”计划，家庭教育工作受到了各级政府的高度重视，纳入了各级政府的精神文明建设总体规划中，家教工作的网络机构也日益健全，形成了横向部门相互配合，纵向层层有人抓的局面。为推动《儿童纲要》和《家教“十五”计划》的落实，分管教育工作的副市长对我市家庭教育工作亲自过问，层层落实，做到目标到人，责任到人。为推动工作的开展和目标的落实，每年的“六一”前夕各县（市、区、山）妇联和各部门都要定期召开专门会议，听取工作汇报，组织专家进行评估研究。例如，##县是《儿童纲要》的省级示范县，多年来，在实施《规划》的过程中得到了各级党委、政府的高度重视和支持，家庭教育工作纳入了当地精神文明建设总体规划中，主管书记和分管县长经常听取家庭教育工作情况汇报，县妇儿工委每年召开1—2次工作会，家庭教育工作与《儿童规划》同步实施，及时解决实施过程中的困难和问题并形成当地政府的工作制度。

家庭教育作为学校教育和社会教育的有机结合体，如何发挥好家庭教育在儿童成长中重要作用，多年来妇联和教育部门密切配合，通力合作，明确各自职责范围，并设有专兼职干部，做到分工合作，责任明确：妇联负责牵头协调，面向社会，面向家长做好宣传普及工作，推动有关部门开展家庭教育工作；充分发挥各级家庭教育工作的作用。在实施家教“十五”计划中，充分发挥其专家学者和社会热心人士的作用，针对社会热点、难点问题进行社会调查和理论研究；发动社会力量共同举办各种类型家长学校，并会同教育行政部门对家庭教育工作评估检查指导。教育行政部门负责办好中、小学、幼儿园家长学校，并对家长学校加强领导管理和检查监督。

为推进家庭教育工作“十五”目标的实现，发挥家庭教育的重要作用。市妇联与市教育局于20__年3月共同制定了《关于进一步加强和改进家庭教育工作意见》，进一步强调了家庭教育工作对搞好素质教育的重要作用，加大了对家庭教育工作的领导和指导力度，也更加明确了对家庭教育工作的指导和管理办法，使家庭教 育工作的管理逐步规范化，做到年初有计划、有安排，年终有总结、有检查而且形成制度。定期培训家教骨干，调整家教组织成员，充实力量。对各级各类家长学校检查整顿，登记造册。定期召开家庭教育工作经验交流会和表彰会，适时配合学校组织开展特色活动，宣传普及家教知识，提高家庭教育工作质量，推动家庭教育工作整体上水平。由于各部门分工明确，配合得当，形成了全市家庭教育工作运作有序，健康发展的良好局面。

（二）认真做好组织实施工作

1、加大宣传力度，做好普及工作实施家教“十五”计划，我们始终把宣传普及家教知识，树立全民家教意识放在首位，并在宣传力度、宣传手段和宣传声势等方面进行突破。

（1）注重利用现代宣传媒体，不断拓宽宣传普及渠道和领域。如在开展优生优育优教知识宣传中，利用电台、电视台、报纸开辟窗口设立专栏，有效地扩大了宣传覆盖面，全市各县（市、区、山）的婚前检查覆盖率以乡为单位达90%以上，新婚夫妇和孕妇优生优育优教知识的通晓率为95%以上，城市新婚夫妇婚前检查和孕妇接受产前教育达100%，农村达到95%。市妇联在《##日报》、电台、电视台开设“三优工程”专栏和专题节目，广泛宣传。与市教育局、关工委多次邀请家庭教育专家学者我来市讲学，传授家庭教育新知识、新理念，参听人数1万多人。与市教局联合开展“家教知识进万家”百题测试活动，城区的20多所小学生家长全部参与答题；与教委、关工委20__年5月在市一中多功能厅举办了全市“家庭知识竞赛活动”，并在全市开展了“爱祖国、颂家乡”幼儿演讲比赛。这些活动的开展都有起到了良好的宣传家教的效果。

（2）开展系列家庭教育活动，多渠道，多形式宣传家庭教育知识。 20__年是##市家庭教育年，为贯彻落实中央、省《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神，根据全国妇联“争做合格家长，培养合格人才”的“双合格”家庭实践月活动和省妇联提出“八个百”活动的要求，我市也开展了以“热爱伟大时代、立志报国成才”为主题的家庭文明、母亲教育、少儿励志、少儿创业、家庭助学、家庭志愿、家庭健康、家庭关爱“工程”等系列活动，并在##县岳母墓建立了##市未成年人思想道德建设教育基地，一年来，有近万名少年儿童在基地接受教育。结合“母亲素质工程”和“家庭文明工程”活动开展了百万家庭读书活动，母子读书活动、把知识送给家长，进行优生优育优教知识的传播与实践，指导家长转变教子观念，树立正确育人思想。各县（市、区、山）结合本地实际，全方位拓宽家教宣传手段，印发宣传材料，组织有奖征文，举办家教知识竞赛、演讲，召开经验交流会，树立先进，推广典型等活动，广泛传播家庭教育科学知识，收到良好效果，达到预期目的。

（3）抓住时机，深化家庭教育。利用 “六一”儿童节有利时机，协调各大新闻单位广泛宣传爱护儿童，教育儿童，为儿童做表率，为儿童办实事的公民意识在。今年，5月28日，市妇儿工委办、市妇联、市体育局在##一中素质教育中心联合举办##市庆“六%26#8226;一”家庭亲子趣味运动会，全市共有20多所幼儿园，500多名儿童、120户家庭参加。活动取得良好效果，为儿童健康成长营造良好的氛围。在实施家教“十五”计划中，全市各级妇联都开展了不同形式的大规模宣传，不失时机的在电台、电视台、报纸刊物等大众传媒，开辟宣传阵地，使家教知识得到有效宣传和普及，根据20__年《##统计年鉴》数据表明，全市的广播宣传覆盖率为97.8%，电视宣传覆盖率为97.7%，提高扩展了家教知识的宣传覆盖面，同时也大大增强了家长掌握科学育儿知识的能力，促进了全民家教意识的不断增强。

2、开办各种类型家长学校加强阵地建设。坚持从实际出发，多渠道，多形式开办各种类型家长学校。在实施家教“十五”计划过程中，以在中小学开办家长学校为主要阵地，直接面对家长开展家庭教育，教学内容、计划组织形式等都具有一定的针对性和实效性。在三结合教育中，发挥了教育行政部门的主体作用，体现了中小学幼儿园家长学校是开展家庭教育工作的主要渠道。随着社会的转型，生活的多元化和复杂化，家庭教育出现了许多新问题，针对家庭教育存在的不同问题和存在问题的不同群体，妇联协同社会有关部门，在社会开办了不同类型的家长学校。

3、深入开展家庭教育理论研究

根据全国妇联、省妇联和我市家庭教育工作“十五”计划提出的目标和要求，我市的有13名专家、学者、德育工作者和教子有方的优秀家长成为省百名讲师团成员，他们积极参与家教问题的理论研究和探讨，形成一支家教骨干力量，壮大了队伍，增添了活力。几年来，为推进家庭教育工作，为新形势下家庭教育工作提供切实有效的服务。在家庭教育理论研究的内容上，着眼于时代的发展，贴近家庭需求，为社会分忧，为家长解愁的服务原则，站在国运兴衰，民族复兴的高度认识家庭教育工作，面对新世纪培育新人才的要求，选好切入点，抓出新特点，调查新情况，解决新问题。针对市场经济条件下的家庭教育的热点、难点和突出问题，开展调查研究，撰写文章。围绕“中小学生心理健康状况”“中小学生家庭美德德育状况”素质教育和家庭教育等方面的问题进行学术交流与探讨，提出对策和建议，为广泛开展家庭教育工作提出了理论依据，也为家长提高教育子女水平提供了服务与指导，对引导广大家长端正教育思想，推动家庭教育的科学化，对家教工作的理论研究指导发挥了积极的作用。如##县领导主动带头撰写理论文章，县委常委、宣传部长吴杨柳撰写的关于未成年人教育的理论文章在国家级刊物上发表，全县在市级以上共发表研究文章20余篇；开发区妇联举办了一次学习交流会和家 庭教育研讨会，会上大家都踊跃发言，介绍经验，就如何创建学习型家庭发表了很好的建议和意见；##县妇联通过对全县留守儿童思想道德教育现状的调查，写出调研文章《我县留守儿童思想道德教育的现状与对策》、县中心幼儿园的##老师，通过多年对学生的观察与研究，撰写论文《展变家长教育思想的实践与研究》等。

家庭教育工作的发展，离不开家教工作者队伍，在实施十五计划中，全市各地都把提高家庭教育工作骨干队伍的素质作为重点，加强培训，分类指导，提高队伍整体素质。如##县妇联举办多场家教讲座，专题辅导，提高了家庭教育工作骨干队伍的素质；##县派出两名干部参加南昌大学举办的青少年心理和家教专业培训，并顺利取得全国三级心理咨询师资格证书。同时县教育局在全县各中小学培养了心理辅导志愿者队伍，各中小学也选派老师到市里进行了心理健康咨询的培训。

20__年，##市妇联在全市15个县（市、区、山）开展了家庭教育进社区的试点推广工作。针对家庭教育进社区，素质教育进家庭，是新时期，新形势下家庭教育工作的重点，如何做好社区家庭教育工作，依托社区发挥作用，始终是做好城市家庭教育工作的重要环节。在社会转轨，企业转制，下岗人员不断增多的形势下，社区家庭教育显得尤为重要，因此为了发挥社区家庭教育作用，市妇联在《进一步改进和加强家庭教育工作意见》中，特别强调了依托社区开展活动，建立社区家庭教育指导站，把儿童活动、家教内容纳入社区整体布局，借助社会力量，资源共享，共同创造社区良好育人环境。##区妇联在开展社区家教工作中，对全区68社区的工作情况进行调查，撰写了《以人为本，德育为先社区家教工作状况的模式与探讨》，对如何抓好新时期社区家庭教育工作提出了可行的意见和建议。##县妇联与关工委组织编印了《家教论坛》小报和家长学校教材,并在全县开展家庭教育知识竞赛活动。

4、效益和成果

几年来，全市的家庭教育工作受到了各级党委和政府的关注和支持，通过各级组织的有计划，有步骤，全方位，多层面的努力，使家庭教育水平和家长素质有明显提高，家长的教育观念发生了转变，从“三优”知识和家教知识的问卷调查结果可以看出家长的教育思想更明确了，教育子女方法端正了，注意以身作责，言传身教，注意规范自己的行为，树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。20__年市妇联与市直机关工委开展了“教子有方十佳母亲”评选活动，还配合省妇联在全市开展了评选了贫困优秀母亲活动，推广她们教育子女的经验和方法，各大新闻媒体报导了她们的先进事迹，重点宣传了她们在教育子女中行为改进的实际效果，这一活动在社会上引起很大反响。目前，全市有0－18岁儿童家庭1273000户，城市家长受教育率达98%，农村家长受教育率达70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例为下降趋势。

二、存在问题

1、家庭教育工作的发展程度不平衡，家教知识的宣传普及工作，学校幼儿园好于社区，城市好于农村，发达地区与欠发达地区，存在明显差别，由于经济条件制约，偏远农村特别是贫困地区农村，家教知识的宣传普及仍是薄弱环节；

2、个别地区领导对家庭教育工作重视程度不够，缺乏家教认识，工作力度不大；

3、家庭教育工作缺少专项经费，社会赞助又很困难，不利于开展具有规模性的家教活动；

4、家长学校的办校质量和开展活动参差不齐，一些家长学校还缺乏规范性管理，缺少自觉性和积极性，甚至有的家长学校有名无实。存在着“以会代课”的现象，制度落实存在差距。

5、学校还未真正摆脱应试教育的模式，注重抓成绩，重分数，轻德育，对家庭教育产生一定的影响。

三、对策及建议：

1、进一步开发领导，提高领导对家庭教育工作重大意义的认识，强化政府行为，把家庭教育工作切实纳入各级政府的精神文明建设总体规划之中，各部门协力配合，齐抓共管；

2、设立家庭教育工作专项经费，或在妇女儿童活动经费中明确含有家教经费；

3、继续做好宣传普及工作，加大宣传力度，利用好大众传媒，在发展深化城市家庭教育工作的同时，做好农村特别是偏远贫困地区农村的家教宣传普及工作；

4、认真抓好各种形式的家长学校建设工作，做好示范家长学校的推广和普及，推行家长学校的规范管理，在充分发挥学校幼儿园家长学校主阵地作用的同时办好社区家长学校，使其学校、家庭、社会有机结合；

5、发挥各级家教学会和专家学者及家教骨干作用，加强各级学会的规范化管理，完善学会的组织与服务；

篇9

储海燕，中学高级教师，东台市实验小学教导处主任。倡导“儿童本位、学科本色、实效本真”的教学主张，课堂教学扎实灵动、情趣相生，曾获省市优质课、基本功竞赛一等奖。七十多篇文章在《江苏教育》《江苏教育研究》《语文教学通讯》《小学语文教学》等刊物发表或在国家省市征文竞赛中获奖，撰写、参编了《做幸福的教学研究者》等书籍。曾获江苏省第六期教研课题成果一等奖，是江苏省教育科学“十二五”规划青年专项重点课题“基于自我调节学习的儿童自觉阅读的研究”主持人。先后荣获“江苏省支教先进教师”“江苏省教科研先进个人”“盐城市名教师”“盐城市教育系统十大杰出青年”“东台市十大杰出青年”等称号。

广读名师：求教海之楫

上世纪90年代初，19岁的我从无锡师范大专班毕业，步入东台市实验小学，开始了教学生涯。初为人师，有着初生牛犊不畏虎的豪气，我热情地求索着。我带着学生练普通话，模仿着倪萍、李修平、杨澜……我对着镜子读，在空教室内练，多次师生同台参加演讲比赛获东台市一等奖，和学生同台担任学校和东台市教育系统妇女节、儿童节、“七一”活动主持人，练就了纯正流利的普通话。我与学生共同分析字理，临摹颜体、柳体、魏碑，我在黑板上练，学生在纸上写，师生直到写满意为止，练成了规范端正的字。当班主任需定期更换黑板报，板报也成了我练功的阵地，画不好就向美术老师现讨教现上，或拿着美术书在黑板上依葫芦画瓢，曾在国庆主题板报上画长城介绍长城，现在想来恰是人教社语文《长城》一课的情境创设和课文拓展……执着的追求赢得了办公室长辈老师们的偏爱和认可，加上那时分配到县城小学的年轻教师少之又少，工作的第一年我就有了上公开课的机会，第一次公开课执教的是人教版教材《丰碑》，当讲到老战士身着单衣倚着树干被冻死，军长要给军需处长以军纪处分，而冻死的老战士就是军需处长时，我的眼角湿润了；此刻我巧妙的悬念创设，投入而忘我的真情朗诵，听课的老师们的眼角也湿润了。大家都说，这孩子上课动情，可塑性强。于是每年都有了执教公开课的机会，在学校前辈手把手的带动下，《古井》《小珊迪》《壮丽的青春》《卖火柴的小女孩》等课堂教学走向乡镇，走向全市。就这样，文艺界、书画界的，古代、现在的，电视上、书本上、日常生活中的人都成了我的老师，从他们身上我寻求着教海之楫，蕴藉着将来能自由行舟的底气。

江苏省“教海探航”征文颁奖大会是江苏教育界每年一次的盛会，各地的精英云集。1996年，第八届“千河杯·教海探航”颁奖会在我校举行，学校研究让我主持颁奖活动晚会，并撰写晚会主持词和开幕式少先队员献词。当一个多小时的节目在大家的瞩目下落下帷幕，会场上掌声一片时，我蓦然觉得教师和主持人角色的共通之处：将主角引向前台，主角获得掌声，自己也就成功了。尽管主持人没有物化的证书，写献词也不算论文，但倾注了领导的厚望、学校的信任、老师们的智慧，我从中收获了友情、经验、临场机智、美好记忆和顿悟，也从水手们的风采中汲取了向上的力量。

1999年，是世纪交替承前启后的一年，也是我人生中最值得记忆的一年。我将学校多年的实践活动“观海”的历程，以“启程”“稳舵”“竞发”为线写成论文，获得了省“教海探航”征文竞赛二等奖。颁奖会上我现场观摩到省内外的教学名师的课堂，遇到仰慕已久的探航水手们，得到记载着真知灼见的获奖作品集，我的激动溢于言表。为了这广读名师的机会，每次的江苏省“教海探航”“师陶杯”“新世纪园丁”征文竞赛我都积极参加，先后获省一二三等奖近30次。不计奖次，不只为攀高，更为活动中的精神洗礼。

于是我知道了斯霞、王兰、李吉林、于永正、孙双金、窦桂梅……名师是智慧的，从教师素养看，不仅是朗读投入、板书漂亮，解读教材、设计、提问、点拨、评价、反思等样样过硬；从课堂表现看，能充分激发兴趣让学生快乐地学习，悉心呵护童心让学生自信地学习，巧妙启迪思维让学生高效地学习，善于捕捉生成资源，不断创造意外精彩，教学过程灵动自然，促进儿童成长。

这样的教学智慧，我心向往之。我用录音机把自己的教学过程录下来细听，对照名师课堂定位分析自己的教学；请身边的老师找自己课堂中最为显著的问题，提出诊疗方案与策略，加以改进。下班了，常一个人留在教室里试讲，那一排排空空的座位俨然就是那些可爱的学生……广读名师，学习名师，我找寻着探航的方向。

研读主张：寻探航之舵

2004年春天，经过选拔，我获得参加盐城市低年段阅读教学观摩比赛的机会。观摩活动中我执教了一年级《蘑菇该奖给谁》一课，把“读”贯穿教学的始终，引导学生在读中领悟课文内容，内化文本语言。在课末，又搭建了表达个性化见解的平台，学生自由表达自己的愿望、看法、评价。课上完了，获得了一等奖，课例也在省级核心期刊《语文教学通讯》发表，我回味起备课和上课的预设与重建，新的思考也产生了：视频音像会不会影响学生读文本的兴趣？异地上课为什么与预期想象有差异？……

我认真阅读了孙双金的“情智语文”、薛法根的“组块教学”、王崧舟的“诗意语文”、窦桂梅的“主题教学”……我博览小语界各流派之主张，在每日每时课堂教学中探索。我从考虑“怎么上课”转向思考“学生需要什么样的语文课？”渐渐地，我的课堂关注学生的学习状态，教学过程能着眼要点、拨疑解惑、启迪思维，对教学过程中出现的突发事件思考如何顺势而导、娴熟驾驭。我揣摩着语文教学之本色，寻觅着语文课堂教学的真谛：学科本色，儿童本位，实效本真。

学科本色，小学语文教学要把握语文学科的性质和地位。在语文教学实践中，我深化学科本色的研究，把握语文工具性和人文性的特点，让学生得意又得言；与综合适度结缘，杜绝“乱花渐欲迷人眼”；与其他学科有效整合，避免“肥人田而荒己园”；现代教育手段使用合理，多媒体辅助教学用在关键处。我指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

儿童本位，小学语文教学要站在儿童的立场上。“儿童”是生命历程的一个特定阶段。我始终认为做一名语文教师，应该是“儿童”成长路上的引路人，要真正尊重学生的主体地位，激发学生的阅读愿望和激情，洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，引发学生作为语文学习的主人去感觉、去领悟、去精思，诱发学生作为一名读者的感悟和创见。在日常教学中，我教给学生规范的语音、语言，激发学生主动识字的愿望；让学生阅读浅近的童话、寓言、古诗、童谣，积累自己喜欢的成语、格言、诗句，培养乐于阅读的情感，使学生掌握一些阅读的方法；让学生讲述故事，写出自己对周围事物的认识和感想，竭自己所能为孩子们奠定语文的底子。

实效本真，小学语文教学要有效地促进学生的发展。我从多方面探求有效教学可行之路：思考学生需要学什么（学习内容的把握），学到什么程度（学习目标的定位），学生怎么更好地学（学习方法路径的选择）；教师课前课后思考应该怎样教、还可以怎样教（课前预估、课后反思）。如此，深入进行有效教学的案例研讨，进行课前、课中、课后的实践和反思，最大限度地提高了课堂教学效益。

读悟风格：扬前行之帆

教学主张的诞生，还源自不断的阅读、不断的积淀、不断的思考。在对教学主张的探寻和归纳中，我也力求形成自己的教学风格。

我要求自己心中有学生：备课时了解学生对学科教学的期许，分析学生的知识和生活视野，关注学生对特定主题单元的兴趣和理解，充分研究学情。我锻炼自己眼中有学生：课堂中知觉全面，能关注到每个学生，目光不仅聚焦于思维敏捷、反应活跃的学生，更能注意到反应滞后、表现安静的学生；知觉准确，能对知觉到的信息价值作出正确的判断。生动形象的教学语言是师爱和智慧的表现。我用追问曲问、咬文嚼字、情感熏陶、联系比较、启发想象、鼓励求异……引导学生发现问题、分析问题、深思问题，从而有效地解决问题，提升了师生对话的质量，提高了学生的综合素养。

我将多次公开教学中的教学场景加以总结提升，概括出了教师点拨引导的内涵、时机、策略，论文《适切点拨：融盐入水的教学智慧》刊发于《江苏教育研究》2011年第8期。

当学生思维受阻、感悟游离主题时，教师不是任其前进，而是通过巧妙的点拨，将问题状态转换成与目标状态相近的状态。这种点拨表现为启迪，让学生找准方向去自主探寻答案；表现为唤醒，让学生明白怎样做是对的，怎样做不对；表现为激励，当学生畏惧学习时，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励学生不断习得方法，提升素养。启发式点拨可以使学生明确思维方向，拓宽思维的深度和广度，培养良好的思维品质。

根据美国教育心理学家布朗和帕林斯卡1984年提出的交互式教学课堂教学组织形式，由教师和学生轮流承担教的角色，教师先树立榜样，由学生尝试担任某环节教学的“教师”，让学生充分参与到学习过程中去，教师适当隐退，在学生使用策略时给予必要的帮助，起促进者和组织者的作用。退让之间，给予学生张扬的空间，乃是为师之道。

2011年，在与青海省同德县的教学交流活动中，我执教了《清平乐·村居》一课。词中的“大儿锄豆溪东”，一位学生理解为“大儿子在地里锄豆”，我追问：“‘锄豆’如果是把豆子锄了，还会有收成吗？想想大儿子在地里干吗？”学生在笑声中恍然大悟，正确答案“大儿子在溪东面的豆田里锄草”在语言情境和逆推中显现。教师顺势介绍“古人写诗为了押韵，常常会省略、倒装。”学生在谬推中自主纠错，对之所以“错”就了解得更深，变换词序理解古诗词的难点也有突破。

我将教学中如何进行评价进行思考梳理，以《清平乐·村居》为例，撰写了《教师否定式评价的“隐性”策略谈》刊发于《江苏教育》2011年第10期。

课堂学习评价是教师促进学生实现预期学习目标的基本反馈手段。否定式评价是教师对学生应答中的错误或偏离予以纠正的反馈策略之一。但直接否定会使学生面临尴尬，不易被学生所接受，不利于学生的有效学习；采用部分肯定、句式变化、状态转换、意见征询等话语表达策略，可以使否定式评价间接、委婉，乐于被学生所采纳，有利于启迪、唤醒、激励学生。这些隐性的、间接的否定式评价策略避免学生在错误中徘徊，犹如给学生一双内隐的翅膀，能及时把握航向，使学生飞得更高更快更远。

学生所表达的观点或内容有时不完全正确，但是这一结果的获得过程却包含合理性因素。教师表示否定评价前，通过对这些合理性因素的挖掘，先肯定学生的部分话语内容或某方面强项智能，再指出不足之处，产生有价值的教学效果。从心理学角度看，这样的部分肯定策略能降低否定表达给听话人造成的心理伤害，也促使听话人客观地看待问题，接受不同观点；从交际学角度看，部分肯定策略“先礼后兵”，可以缓和话语的批评味，扩大达成共识的效能。

当学生思维受阻、体验感悟游离主题时，教师不是断然否定，而是将问题状态转换成与目标状态相近的状态。可以按照学生的逻辑推出明显不合理的结果；或借助与目标状态相近的材料加以比较看出矛盾；或含而不露地指向正确答案与目标，指而不明说，过程隐约，启发学生自己多角度去思考问题，培养学生良好的思维品质。

2006年，我执教《美丽的丹顶鹤》一课，教学中我给学生搭建多角度解读和表达的支架，由点到面，化难为易，打开学生的话匣。首先自画简笔画“丹顶鹤的姿态”，让学生从文中找出描写对应动作的词“引吭高歌”“展翅飞翔”；然后让学生来“引吭高歌”，表达快乐的心情，读出惊奇和欣赏的韵味；随之，自然地由学生的生活转入体验丹顶鹤快乐地唱歌的内容，想象丹顶鹤在黄海之滨生活的快乐美好。学生的感悟多元化、个性化、充满想象，表达维度拓宽了，主体性的发挥更为凸显了。这一课参加中央教科所组织的优质课竞赛获得了一等奖。评委组老师给予了亲切的鼓励：“储老师课堂上以介绍丹顶鹤贯穿全文，用生动的语言指导学生读通读顺读懂课文，画简笔画的方法引导学生介绍丹顶鹤的颜色、身材、姿态，形式简约，手段实用,顺畅灵动，情趣盎然。”

“扎实灵动，情趣相生”，这就是我追求的教学风格。近年，我与北京市、上海市、青海省的名师同台上过课，送教下乡到全市二十多个乡镇，主动到乡镇支教，参加盐城市基本功竞赛获得过第一名，参加素养大赛获得过省一等奖。领导的鼓励，同事的帮助，自己的探求，使我在教学中能进行多重角色的自然互换，是设计者又是参与者，是调控者又是评价者，是合作者又是支持者。课堂上常有这样的场面：有的学生滔滔不绝地表达着自己的见解；有的学生小手直举，小脸通红进行反驳；有的学生辩论到一半倒戈之后又奋起争辩……我时而积极地参与讨论，时而巧妙地帮学生矫正方向，时而微笑着赏识地观战，时而为士气低落的一方鼓气，时而呼唤座位上的同学互动……逐步将学生的学习引向纵深。这样的课堂自然、真实、简单，没有过多的渲染，没有拖沓的周旋，只有简约的形式，实用的手段,顺畅灵动，情趣盎然。

自觉阅读：撑学海之舟

“十一五”期间我们进行了“构建阅读文化、培育自觉阅读品质”的实践与思考。首先我们注重平台构建,以物质文化唤醒和激发阅读需求。学校改善阅读条件丰富书源：重视校图书馆建设、建立班级图书角、提倡家庭藏书、整合社区资源开辟书源、建立电子阅读资源库、推荐经典读书网站。开设“阅读专栏”“好书介绍”“读书心得”等栏目，动静结合宣传读书的意义，使物质文化成为唤醒和激发阅读需求的动态展示窗。

我们以活动激趣，在行为文化中激励和形成阅读动力。一是凸显主体性，在自主选择中激发兴趣。“我的阅读我做主”“今天，你读什么书”“书海拾贝”等活动,使学生在自读和交流中逐步有阅读主体意识，产生成为阅读主体的需要、愿望和热情。二是体现开放性，在聆听互动中培养情趣。“走近著名作家”“亲近少年作家”“讲述读书人自己的故事”，让学生畅谈阅读心得，享受生命自由拔节的甘霖。三是强化能动性，在课内外阅读中获得理趣。依托教材为小学生搭起大量阅读的梯子，把阅读学习的过程变成“我要读、我能读”的过程，以阅读积淀为学生打下精神的底子，提升生命意义。四是彰显效能性，在成果展示中激励志趣。如果学生阅读了诗歌散文，可以让他朗诵佳句或学写自由诗在小组交流；如果学生阅读了科技制作类书籍，可以学做一个小小模型……书中人物竞猜、书中情节描述、科学现象释疑、情景表演猜历史事件、讲故事等都可以成为评价学生是否阅读、阅读面宽窄的有效形式。如此评价，符合小学生的年龄特点，让学生动脑又动手，同时激励学生在符合心性的趣味阅读之上，要进一步旁涉其他，调整知识结构。

阅读中教师进行适切指导，以文化精神培养和塑造阅读品质。阅读伙伴注重多向性：教师、家长、班级同学、不同级校友的合作共读，亦师，亦友，亦伴，从“要你读”到“我们一起读”，阅读共同体的关注影响能促进学生自发自愿阅读。教师的策略性指导体现在学生阅读遇到障碍时：阅读前判别书的不同种类，了解不同学生的不同阅读需求、阅读目的；阅读过程中提供阅读方法，确定学生是否真的进行了阅读，阅读时有什么收获，遇到了什么困难，了解学生在家的阅读书目、阅读时间管理、阅读态度等情况。

阅读使师生成长有了可能与自信。“让童年与书为伴”“站在儿童的立场上”等一系列主题读书研讨活动蓬勃开展起来。还记得我主持师生同读《窗边的小豆豆》的场景：“读书，生命最美丽的姿态”等话语格言的流转，轻柔的音乐四溢，片段欣赏、台上台下动情感言、自己的教育故事比照……那一刻，大家沉醉了，读书原来可以这样美丽，教育原来可以这样诗意。

五年多来，在省市领导专家的指导下，我们的研究内容聚焦儿童阅读的“真问题”，研究过程为关注儿童成长的“真探索”，研究成效以师生的成长为教科研的“真成果”。2009年，我主持的阅读课题获省课题成果一等奖，课题研究论文在《江苏教育》《江苏教育研究》等省级刊物发表，课题研究课获国家省市录像课一等奖并在江苏省教育资源网、省教研室网站播出，《江苏教育》《江苏教育报》《阅读》等报刊报道了我校阅读文化建设的成果。

2011年12月，我申报的“基于自我调节学习的儿童自觉阅读的研究”被确定为江苏省“十二五”教育科学规划青年专项重点资助课题。研究的主体是儿童，研究的内容是儿童阅读，研究的终极目标是儿童的自主成长。