优美的句子摘抄范文

导语：如何才能写好一篇优美的句子摘抄，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

品味生活，完恶兽性。存在就是机会，思考才能提高。人需要不断打碎自己，更应该重新组装自己。

机会靠自己争取，命运需自己驾驭，生活是自己的五线谱，威慑呢们不亲身演奏好它？

有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。

努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然单纯，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。

苦忆旧伤泪自落，欣望梦愿笑开颜。

懦弱的人害怕孤独，明智的人懂得享受孤独

宽容了彼此的干系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增长了彼此的相识。

温暖是飘飘洒洒的春雨；温暖是写在脸上的笑影；温暖是义无反顾的响应；温暖是一丝不苟的配合。

尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂

母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河作育了我们生掷中美丽的情感之景。

有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，诗词名句孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。

生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，蔓延，壮丽多资；生命是精美的小诗，清爽流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律调和，宛转婉转；生命是流淌的江河，奔流不断，滚滚向前

思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里潮湿起来；思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

篇2

1、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。——卞之琳《断章》

2、想做云的孩子，有着阳光作衣裳，在乌云下方，为那个淋雨的女孩挡一阵阵尘埃

3、往天空架一个彩虹般的梯子，每往上一步，都拾起不同颜色的梦，直至拾起所有颜色，通向幸福

4、素影何处飞来？黄昏流过你的跣足，流过青林的远水粼粼。你的翅上，敷着何处的梦痕？你渴慕的天空不属于你，小小弱翅，穿不过二十四番花信。只有一夕江城的风月凭你领略，从生到死，瞬间即是永恒。忽然你又飞走，悠悠然像一声笛，迷不知终其所止。没有天空的飞行你能愉快吗，别人的蔚蓝又岂是你的颜色？而我已过落泪的年纪，懂得从沉默中滤取欢欣，我相信你还会飞来，用你的湿翠，洗亮另一个孤独的黄昏！——熊召政《青鸟》

5、梦被夜色包裹，浓重与轻灵斑驳交错，构成了每夜安睡的色调～

6、风，，吹过，扰乱了我的心，流光岁月里，沉淀着我们的梦。在我的生命里，你不是普通的过客，脑海里存下永远的底片

7、或许我真的输在起跑线上了，但那不代表我不会赢

8、都说往事如烟，一吹就散。烟散尽，留着味。一丝触动，便成忧伤。不是不想忘，而是忘不了。多想一剑斩断记忆，让空白带走一切忧伤。都说往事如梦，梦醒一切明了。梦虽醒，却残留。梦醒泪成殇，放开变离殇，人生苦一场。淹没不了过去，即便是梦一场。

9、在生命的旅途中，我渐渐明白了这感伤，渐渐明白了这诀别，于是我不再难过，继续找寻着最初的梦想。

10、如果有醒不了的梦我一定去做如果有走不完的路我一定去走如果有变不了的爱我一定去求如果如果什么都没有那就让我回到宿命的泥土让懂的人懂让不懂的人不懂让世界是世界我甘心是我的茧——简媜《美丽的茧》

11、沉睡是活着的死去，在那死去的天空，飘荡着活着的场景。

12、在最美的时候梦醒，看，我多清醒。

13、现在仿佛被很多人持枪指着，刀架在脖子上，只要我再动一下，就会被乱抢打死百孔千疮；被刀乱砍体无完肤…………就这么绝望的站着……

14、外面下起了下雨，雨点轻飘飘的像我年轻岁月——汪峰《青春》

15、如果以窥视未来，又何必维持现在

16、还没好好的感受，醒着亲吻的温柔——王菲《红豆》

17、每次看时，嘴角就不自觉微微上扬，恍惚的又回到了过去。你留下的每句话，当我再次看时，它们就把我带到那一天从记忆的起点回想到最后一个字眼……

18、一梦知千秋，半醒醉凡尘。

19、记得当时年绩小你爱谈天我爱笑有一回并肩坐在桃树下风在林稍鸟儿在叫我们不知怎样睡着了。——三毛

20、很久之前我梦见你一见如故眉目成书

21、梦中事笑是真笑哭是真哭——汪国真《在梦里，我遇见了你》

22、那个夏天午后的空气很热，我听不清楚手机里在唱着什么，因为我傻傻地笑着，想起了我们在一起的时候一样傻傻地笑。

23、又一次梦到自己得了绝症，亲人围在了床边，这次我却是笑着……

24、把你的梦告诉一万个人梦就会长出翅膀——慕容雪村《成都，今夜请将我遗忘》

25、不是所有的梦，都这么萌...

26、你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。——《梦与诗》

27、青春是一个短暂的美梦当你醒来时它早已消失无踪。——莎士比亚

28、痴迷于这一场陈年旧戏，分不清戏外梦里。太多的所谓悲欢合离，终——梦醒

29、我拿人生最美好的年华去担保一个说出来都会被人嘲笑的梦想清华北大我的梦

30、一点一滴，一沙一石，一草一木，一切的一切都在烟雨朦胧的往日里淡去，唯有记忆如此清晰，仿佛昨日重现，提醒着我它不是梦，它真实发生过，而这太痛，痛到无法呼吸……

31、经常在梦中相遇，不同时间，不同地点，主角却一直是你，有时候我在想，你的梦里会偶尔有我的出现吗？

32、夜色如同潮水，将我们包围在荒芜的梦境中

33、那不是缺陷，是你不在梦里——刘同《谁的青春不迷茫》

34、一个人经常做同一个梦，梦中老是发觉自己发现了重大的世界秘密，可醒过来就什么都记不得了。终于有一天，他下决心要把这个秘密挖掘出来，于是就在枕头边放了纸和笔，再上床睡觉。当他又做梦时，就趁着似醒非醒的时候，把这个世界秘密写了下来。醒来时，见纸上写着：香蕉大则香蕉皮也大！——周立波

35、不想与你做一时恋人，所以我们做一世朋友。

36、在远处，别了梦乡我独立高处，迎着狂风在远处，别了种种我守着一角小窝，独享一份宁静在远处，别了青年我立于当下，旧时与幽谷的香草同埋在远处，别了一切我遥望西天，悲哀伴与暮光的夕阳在远处，别了人间我停止呼吸，闯荡无极的苍穹。

37、没有你的梦都不是好梦。

38、允我一个梦：一片红色而宁静的繁华……

39、也想要敢爱敢恨，却不曾忘却无数在梦里创造一切的浮夸痴想。

40、今天像是做了一个有你的梦。

41、王胖子做了个梦，梦里有山清水秀的风光，有古朴素雅的瑶寨，还有阳光一般明艳照人的女子，名叫云彩。黑瞎子做了个梦，梦里有艳光灼人的海棠，有古色古香的戏台，还有妩媚动人的戏子，名叫解雨臣。吴邪做了个梦，梦里有斗里凶险的九死一生，有风雪里屹立的悠悠长白，还有让他心甘情愿等待十年的人，名叫张起灵。稻米做了个梦，梦里有生死与共的铁三角，有感人至深的羁绊，还有存在于书页中的传奇，名叫盗墓笔记。——祈于人心

42、风清了，云淡了；梦醒了，看透了。捧一把阳光洒在脸上，怀着透心的暖，继续勾勒人生的轨迹。

43、梦中妖艳的红色花朵随风摇曳着一眼望去是一片红色的海洋那是什么花呢？花海中出现了穿着红衣的少女白净的脸上画着一朵妖艳的彼岸花少女抬头向我这边望朦胧中我听见少女低声地喃语...

44、《身影》我是在海中望着渐远的码头海风的轻柔我是在街头立在寺宇的门口道旁的樱红我蒙眼摸石耳边道一声珍重剩下这信封我是在石边小心的撕开信封开头是珍重门外的码头有人跑上了小舟划过了桥洞我是在梦中大风刮走了信封不见了小舟我要找没来由的一场梦道一声珍重

45、转眠泪侧纱朦朦牵思项羽魇江东有家思国潺潺过如泣琼峰泪梦中

46、三千丈清愁鬓发，五十年繁华。——乔吉《折桂今·客窗清明》

47、梦，从未因为风的飘过而改变

48、思念，就是做梦都在叫你的名字。

49、你在我梦里的画面加起来都有一部电视剧了可我总是记不住那斑驳的画面

50、这像是一场梦，情在不能醒。——玄默《此生不渝》

51、抬头就有一片星光——TFBOYS《样》

52、梦是氢气球，牵在手上，向往蓝天，不管高低，都不曾远离我们。即使风雨来临，也不惧危险驻足不前。（落飞）——落飞

53、曾经畅谈明日梦、今朝醒来全是空。

54、不知道从什么时候起，有你的梦都变成了噩梦，梦里有我不愿想的事情，不愿面对的结局。

55、你有没有曾因为自己的骄傲和倔强失去一个很重要的人

56、每个人都做着自己的梦，醒在别人的梦里。

57、天地山川，本无常主，闲者便是主人。是这样吗？很向往周作人式的闲适，乌篷船、小山、茶……哎呀，啥时候才能有这等悠闲？我们，忙碌于求学与求职，前途迷茫，路不知在何方。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原式的执着与无畏，很令人振奋，可是，能持久吗？十年后，还能记得这样的话的人能有几个？是为生计而奔波，还是辗转于家长里短？暗淡清黄体性柔，李清照眼中的平凡又脱俗的桂花！好清纯，好淡泊！闲者的静默，智者的承诺，逝者的淡泊……他们心中执着，有着美丽的梦幻，不会破灭的梦幻。有梦，就会执着。有梦，心就不会憔悴。

58、当周围只剩下安静和黑暗，梦便在其中诞生了。

59、我的身下，是无尽的旋转的黑色深渊，我头朝下，倒栽着沉下去；睁开眼，蓝色的小蜘蛛爬满了雪白的墙，满目苍凉。

60、你的美装饰了我的梦，梦中的你不一样，如陌生人一般。

61、你是我的幸运，带给我的是最平凡的好《空间》

62、那魂牵梦绕……所以说只是梦而已，永远只能想想罢了……

63、往事如风，交织成梦；山高抵不过年华，海深藏不住岁月！

64、"被那些往事缠到一夜不能睡,梦也梦的隐隐约约,."

65、红尘梦落，卧醉千年。——残月

66、梦到你，很开心，远方的你...睡的好吗？

67、心在路上灵魂在梦里

68、梦里戏外醉逍遥，醉客蹒跚路遥遥。

篇3

爱，总是要付出代价的，爱没有廉价的，没有处理的，没有大街上随便捡到的，否则，那一定是伪劣的爱。伤害，正是爱的代价中不可分割的部分，想一想：爱的时候一定有不被重视的可能，一定有不被接受的可能，一定有不得回报的可能……而获得爱，不过是许多千千万万个不可能中的一种可能而已。

爱比大衣更能驱走严寒。

爱不需要解释，却又可以解释一切。虽然爱情只是众多情感中的一类，但它远比其它来得深刻，来得无奈。

爱情只是一朵开在心底的最朴素的花，如果你硬要给它加上任何点缀，那只能使这朵花更加虚伪，你加的东西越多，它越难看，直到面目全非，根本不再有爱情的影子。

爱是春天的雨，滋润着破土而出的小草；爱是夏天的雷，迎来了美丽动人的彩虹。

爱是什么？爱是当你漂泊时需要停靠的港湾；爱是什么？爱是你寒冷时需要拥抱的怀抱；爱是什么？爱是茫茫宇宙中最富生命力的那颗星。

爱是一种甜蜜的痛苦。

爱是盏灯，照亮别人，也温暖自己。捧一颗爱心上路，一生都将在爱里。爱是一种非常美好的人生情感，像花开出来，美丽别人，自己也结果实

看看我的眼睛，你会发明你对我而言象征着什么。

没有了爱，地球便成了宅兆。

每一个沐浴在爱河中的人都是诗人。

失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。

诗的根是爱，爱得越深，根扎得越深。

衰老并不是真爱的对手，只要有真爱，她（他）在情人眼里永远年轻美丽。

我需要他，正如我需要呼吸空气。

选择博爱，就是选择用一颗充满爱心的心去关心身边的人和事物，就是选择把自己的整颗心用于对生活的热爱和对世界的感恩。

篇4

2、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。

3、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。

4、她细声细气地说，就像清泉潺潺地流淌。

5、这人说起话来。总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句、没有废话。

6、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。

7、这大娘骂起人来，就像雨打芭蕉。长短句，四六体。一气呵成。

8、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。

9、她的神情一会儿茫然无着，一会儿憋得满脸通红，慌乱极了。

篇5

培养学习语文的兴趣，树立对学习语文的信心。注重积累词语和摘抄优美的句子。积累词语就是想办法收集词语，掌握词语，使词汇一天天丰富起来。注重培养朗读习惯。朗读在语文中不可缺少，反复朗读可以加深对课文内容的了解，理解重点词语、句子在文中的意思，体会出课文所表达的情感。

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

（来源：文章屋网 ）

篇6

[关键词]以读促写；习作能力；积累；感悟；实践

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12001701

语文教学中，培养学生的语言运用能力是教学重点之一，而培养学生语言运用能力的重要途径是写作教学。现在，很多教师只是对学生进行写作技巧的灌输，很容易使学生对作文产生畏惧。读与写是学生学习语言的两大途径，两者互相作用、互相影响。因此，教师要善于通过以读促写的教学策略，慢慢提高学生的习作能力。

一、积累习作语言

习作语言是进行习作的基础，如果学生的习作语言积累不丰富，就很难写出生动的文章。如人教版小学语文教材，很多文章都是以主题阅读的形式来呈现阅读内容的，里面的很多课文是小学生进行习作语言积累的有效平台。因此，教师要善于引导学生在文本阅读中积累优美的词语与精彩的句子，为他们写出生动的文章打下坚实的语言基础。

1.借助文本阅读，积累优美的词语

在人教版小学语文教材中，很多课文在描写过程中运用了大量的优美词语，这些优美的词语是把文章写生动、写具体的重要载体。因此，教师要善于引导学生积累优美的词语。

例如，在《草原》一文中，作者描写草原的小丘时，主要对小丘的线条进行了细节描写，并运用了绿色渲染、墨线勾勒、翠流等词语，这些词语的运用使得草原的小丘有了国画般的美感。教学时，教师不仅要让学生在阅读中明白这些词语的意思，还要让他们把这些词语进行摘抄和背诵，使学生有效进行语言积累。

2.借助文本阅读，积累精彩的句子

精彩的句子是把文章写生动的基础，有很多课文运用了多种修辞手法写出精彩的句子，所以引导学生对文中一些优美的句子进行积累是十分重要的。

例如，在《草虫的村落》一文中，作者运用了很多比喻和拟人的修辞手法，如“花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣”“它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望”等，这些精彩的句子能够把人带入梦幻般的草虫世界。教学中，教师可引导学生对这些句子进行背诵积累，这样不仅能够丰富他们的习作语言，而且能够培养他们的语感。

实践证明，教师注重引导学生在文本阅读的过程中积累优美的词语和精彩的句子，可以有效提高学生的习作水平。

二、感悟表达技巧

小学生的习作往往存在“记流水账”的现象，造成这一现象的主要原因是他们没有掌握有效的表达技巧。在人教版小学语文教材中，很多课文都是学生学习表达技巧的有效范本，因此教师要善于引导他们在文本阅读中习得表达技巧。

例如，在《山中访友》一文中，作者把山中的很多事物比作自己的朋友，其中有一个自然段分别围绕“你好，清凉的山泉”“你好，汩汩的流水”“你好，飞流的瀑布”“你好，悠悠的白云”这一结构进行描写，可以看出作者遣词造句的能力十分高超。因此，教师要引导学生以文本阅读的形式对其遣词造句进行感悟，这样有利于学生在阅读过程中习得语言表达的技巧。

小学生在写作过程中往往是用词重复、句式单调，导致写出来的文章枯燥乏味。遣词造句能力是写好文章的重要前提。以上教学案例中，正是因为教师引导学生对文中表达技巧进行感悟，这对于提升他们的语言表达能力是十分有好处的。

三、穿插习作实践

学生积累丰富的习作语言、掌握有效的表达技巧之后，并不是立刻就能写出好的文章来。习作水平的提升需要经历实践的过程，光靠几节习作课提升学生的习作能力是远远不够的。因此，教师要善于引导学生在文本阅读中穿插习作实践。

例如，教W《黄山奇石》一课时，教师可引导学生先对作者在描写仙桃石、猴子观海、仙人指路等奇石所运用的语言进行品读，在品读过程中掌握相应的表达技巧。然后引导学生对天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等奇石进行想象练笔，在想象练笔过程中，让他们对文中的一些描写方法进行迁移，促进学生写作能力的提高。

以上教学案例中，教师能够有效引导学生对文中的语言在实践中进行内化，促进他们习作能力的提升。

篇7

关键词：阅读教学 乐趣 魅力 意境

在语文发展性阅读教学中，教师不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言是小学阅读教学的重要任务。那么，如何在发展性阅读教学中培养学生积累语言的兴趣呢？

一、体会积累语言的乐趣、培养学生积累语言的兴趣

教师要指导学生把优美的语句摘记下来，并且换化成自己的语言，在作文和说话中加以运用。同时，教师对学生在作文中运用得好的句子，要用红色笔标记，并附上自己的赏析，这样能增加学生写作的积极性，并能增加学生积累和运用语言的乐趣。

而且，学生应该学习一下作者的描法，化为己用。这样长期积累的话就可以出口成章，把摘抄语句和语言归纳变成自己的爱好。教师应该指导学生学习这些语句在生活中的运用，让学生在生活中爱上写作，爱上阅读。

二、指导学生在掌握方法中体会积累语言的乐趣

学校应该每天开设阅读课，利于学生收集精美的句子。同时学校应该开设在外写生写作的课程，利于学生阅读中摘录的句子能够得到运用。教师在此过程中起到的是指导作用，指导学生怎样正确地运用和掌握积累的语言。笔者认为能让学生更好地掌握语言积累的乐趣，包含以下几种方法。

（一）熟读成诵法

俗语说：“书读百遍，其义自现。”学生只有了解了摘录的文章的意思，才能出口成章，在实践中更好地去运用。熟成背诵法又包括：主导词背诵法、提纲背诵法、手抄与背诵结合法。笔者根据自己的教学经验，分别介绍了这三种方法的运用。

（二）主导词背诵法

如果文章不是很长，可以找出段落中最主要的部分，然后根据主要意思进行概括归纳，归纳完后再比较一下与原话的不同之处，如果自己归纳的比原文要好的话可以用自己归纳的部分，相反归纳的不好，要找到原因，在原文中标注出来。

（三）提纲背诵法

对于篇幅较长的文章，要先把文章熟读几遍归纳出文章的大体提纲，根据每段提纲的大义来背诵，这样既能练习学生的记忆力也能练习学生的语言归纳能力。

（四）手抄与背诵结合法

俗话说：“好记性不如烂笔头。”有些人照读背诵的很慢，但是把要背诵的内容抄一遍却能很快地记住。所以可以让学生试试不同的方法，找到适合自己的背诵方法。在此基础上，应该灌输学生巩固的思想，在能刚好背下来的时候要再多读多记几遍，以此巩固发到熟练背诵的程度，达到事倍功半的结果。在刚开始背诵的时候，记住得快但是忘得也比较快，再能熟练背诵后应该适时地复习，这样就不会很快忘记背诵的内容。

（五）摘记法

把优美的句子摘抄下来，写在纸片上，或者在书中标记下来。学生可以自己随身带一个手抄本，当生活中遇到优美的句子或者感人肺腑的话时可以记在手抄本上。

（六）归类法

对于自己收集优美的语句，可以自己归纳分类。比如描写人外貌的包括侧面描写和正面描写，更多时候侧面描写比正面描写表现的更为生动形象，学生可以把自己摘录的侧面描写的语句进行归纳，学习一下侧面描写的方法。

学生能够熟练地掌握如何积累语言，就能够在实践中形成一种习惯。

三、运用比较法理解体会语言的魅力，培养学生积累语言的兴趣

比较法能够看出普通的语句中不同的地方，能看出丰富的哲理。

（一）省略原句原段中的精彩词句与原句原段比较。

例如，“从此，徐悲鸿更加奋发努力。”和“从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”让学生比一比，这两句有何不同？学生仔细一读，发现第二句多了一个比喻句。再让学生说说有了比喻句好在哪里，学生通过讨论，知道第二句形象具体地写出了徐悲鸿不知疲倦学画的情景，使学生体会到比喻句的妙处。

（二）用其他词句替换原文的词句再与原文比较，引导学生体会原文遣词造句之精妙。

例如，“他十分珍爱图书。”句中“珍爱”一词引导学生换词，可换成“爱护、珍惜”，通过比较，学生体会到“珍爱”包含有“爱护、珍惜”之意，更能表达出主人对图书的“爱”，可见作者用词多么精妙。

四、运用想象法畅想语言的意境之美，培养学生积累语言的兴趣

对意境优美的句段或全文可引导学生展开想象，体会文中意境之美。例如，《但愿人长久》一文中写到：“一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里乌云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。”在这里，可引导学生想象人们全家团聚、品尝瓜果、观赏明月的情景。第三小节中写到：“苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里埋怨起来。”可引导学生想象苏轼面对明月，听着外面传来的笑声，他会想些什么呢？古诗《游园不值》的佳句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”留给人们无限的想象空间，引导学生联系生活实际想象那满园的春色。学生在大胆的想象中，丰富了课文的内涵，领略了语言的意境之美，感受到语言的魅力。

总之，在语文发展性阅读教学中，只要学生掌握了积累语言的方法，就能在实践中乐此不疲，成为一种爱好。

参考文献：

[1]张勇.让学生在语文阅读教学中积累语言[J].小学教学参考，2011（22）.

[2]杨庆太.小议培养小学生积累语言的兴趣[J].学周刊，2011（8）期.

[3].浅谈语文教学中的语言积累[J].吉林教育，2011（23）.

篇8

包括语音、字词、文学常识的积累。在平时学的课文，课外读的文章中，碰到不认识的字词或拿不准的读音、容易写错的字，把词典翻出来，查一遍，需要整理的可以专门用本子记忆，一般留一个印象就好，每次如此，同一个字词，难一点的反复这样3 4次就记住了，长此以往，你的字词就十分扎实了。

对于成语，做法是拿一个本子，在做题中积累，隔一段时间做一些成语题，在做题过程中，不认识的成语、生活中容易用错的成语（特别注意成语的使用对象、褒贬色彩）都记到本子上，抽空拿出来翻翻看看，顺口造个句子，成语的使用就这样熟练了。

平时老师讲课文时，都会提到作家、作品，这是留一下心，用心听一下或在书角上记一下，文学常识不至于会到贫乏的地步，也足以应付考试。

2、现代文阅读：

重点在于“悟”。所谓的“悟”，不仅仅是揣摩作家的思想感情、作品传达的内涵，更重要的是解题的方法、技巧。毕竟最终语文学习成果的展现，还是以语文成绩为主。平常做题核对标准答案时，要思索一下自己的答案有什么偏差，我是如何想到这个答案的，解题思路偏差在哪里等等。

3、文言文阅读：

注重课本中的文言文学习，课文都是经典名篇，很具有代表性。可以进行 实词、虚词、句式的归纳积累。根据课本注释，重点记忆自己不熟悉的实词用法。对词类活用、通假字、古今异义的词要格外注重，反复记忆，多翻译几遍课文，熟悉实词翻译特点。

学会文言句式的分析，对省略句、判断句、被动句、倒装句（宾语前置句、宾语后置句、状语后置句、定语后置句、谓语前置句）要理解句式特点，记住固定的文言搭配，记住典型的一两个例句，学会类比运用。另外，对文言文中出现的特定官职、特定称谓可以总结，要知道，会翻译。

4、作文素材的积累：

篇9

第一次与《哲思》见面，是在两年前的下午。考试的失利让我陷入巨大的悲痛中，假期里闲来无事，出门逛逛。太阳暴晒着我的皮肤，我一路汗流浃背，走到一家报刊亭时，摆在摊位上的一大堆杂志然后我驻足脚步。

在眼花缭乱的杂志中，我第一眼就遇见了《哲思》，平素而不失大度的封面，精美的插图，更是一句，你不会找到路，除非你敢于迷路的富有哲理的封面语吸引住了我。伸手拿来翻看，朴实的装帧，精美的插图，完美的印刷，丰富的内容，足以让我神魂颠倒。《哲思》给我留下了深厚的印象，细细品读，让我顿时忘了考试失利而带来的苦恼，和烦闷心情。买下她后，我如获至宝的跑到家中，仔细研读起来。

我相信，在地平线的彼岸，有着我梦幻般的灿烂无比的憧憬世界。慢慢的，我喜欢上了这本杂志，每期我都会光顾，而《哲思》正适合我们处于青春期的少男少女来阅读。

我们对未来充满了憧憬和幻想，在现实与幻虚中徘徊不定，对于我们的人生观和价值观的确立气到了推波助澜的作用。

独乐乐不如众乐乐，我开始在同学之间分享《哲思》，我突然发现，《哲思》非常受女生的青睐，我们班的女生轮流品读而且每期也不漏下，我总是窜动她们每期购买，这样不仅能省去我的一部分开支，而且能做到资源共享，岂不快哉。

我们发现，《哲思》是专门为青少年打造的一本富有哲理和思想的情感读本。我开始从中搜集美文和句子，自己组建了一个摘抄本，把每期发行的哲思阅读完之后，再把再把优美的句子摘抄在本上，早上晨读和晚上自习时拿出来看看，升华心灵，启迪智慧。而且哲思中的智慧和故事，我都会很留意的阅读一遍，这对我印象很深，我经常把小本上的内容当做作文素材来用，而且屡试不爽，和很多作文题目撞车，这让我们班的阅读迷更加青睐《哲思》了。轮流购买，分批阅读，到后来半年订购，人手一本，精研细读。

我们班的写作能力逐渐提高，这些成绩与《哲思》是分不开的。

时光荏苒，学校成立文学社，由于我在写作方面有点小成绩推选我为文学社社长。在开会时，我常和成员们讲述我和《哲思》的故事，分享经验，而后《哲思》成为我们文学社指定阅读刊物很多学生开始养成记笔记和写读后感的习惯，慢慢的，文学社佳作芬呈，并尝试参加征文比赛结果是可喜的。

风如酥，花似火，空气中弥漫着哲思的馨香与芬芳，还有远方传来的朦胧人语，牛马嘶鸣，我仿佛置身其中，不能自拔。到了高三，学习压力大，同学们看课外书的时间越来越少，可对于我来说，一天不看心里总会觉得少点什么。我把时间安排的紧凑些，每天腾出来半个小时用来阅读，补充营养，这个习惯，对我后来的高考语文作文气到了不可磨灭的作用。

就这样，我对《哲思》的感情有增无减，我相信哲思给人的智慧，胜似金玉良言。每次阅读我素手执卷，合上之后，故事情节如三日不绝之仙乐，余音绕梁，不绝于耳，会心之处可浮一大白。

这正是《哲思》给我带来的巨大的诱惑。

我的梦想与《哲思》一起，还有向着远方彷徨而去的灵魂，满怀这原来的图景又回归于心中。

我很感慨，在我考试失利之时《哲思》来到我身边，用富有哲理的美文让我重获自信，一路走来，尽是曲折坎坷，如今我也看到了花团锦簇，灯彩佳话，那一夜我也曾梦见过百万雄兵。

篇10

关键词：兴趣；观察；积累

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，因此，教给学生好的方法是消除学生畏惧心理的法宝。

一、激发兴趣

什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。例如，在每次作文教学之前，我有意识地为孩子们准备活动内容，我都拿出10～15分钟让学生结合本次作文主题开展活动。例如：在写作文练习“我最喜欢的玩具”时，我组织开展“玩具大比拼”，让孩子们带自己喜欢的玩具来，用“讲讲谁的玩具功能棒”“夸夸我的玩具”开展活动。活动中，孩子们争先恐后，气氛热烈，在活动后写文，孩子们的兴趣变浓了，优美的句子从孩子们的笔端涌出，孩子在活动中体验了“乐说”到“乐写”的过程。因此，把活动和写作结合起来是打开孩子心灵的钥匙。

二、学会观察

小学生写作，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。所以告诉学生观察要有顺序，观察静态事物，可按“整体―部分―整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因―发展――结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形―生活―习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。学生观察有顺序了，写话时才能做到有序。在指导学生观察中，教师还应重视教育学生发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察榴莲，通过视觉，了解榴莲的颜色、形状；通过触觉，感觉榴莲外表的特点；通过味觉，品尝榴莲的滋味；通过嗅觉，闻一闻榴莲的味道。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。这样才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象、内容具体。

三、注重积累

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。在课堂教学中，我引导孩子画出好词好句，并引导他们随时积累在摘抄本上，以便今后写作时运用。久而久之，孩子们知道摘抄什么样的词句，并逐步学会在作文中运用。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。所以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查、定期评比。“