摘抄加赏析范文

导语：如何才能写好一篇摘抄加赏析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

好词摘抄：

春光万里 春光勃发 春光艳丽 春风送暖 春风得意 春风和煦 时当三月 春寒时节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 天地回转 冰消雪融 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春日融融 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间 春露秋霜 春种秋收 春暖花开 百花齐发 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物苏醒 万物萌生 万物蓬发 万木竞秀 万紫千红 草木知春 草木复苏 草木新绿 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 白雪皑皑 白雪难和 白雪阳春 冰天雪地 风雪交加 鸿飞雪爪 洪炉点雪 雪窑冰天 雪里送炭 雪兆丰年 雪中鸿爪 雪中送炭 压雪求油 粤犬吠雪 迎风冒雪 以汤沃雪 照萤映雪 傲霜斗雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜 报仇雪耻 报雠雪恨 报仇雪恨 饱经霜雪 冰消雪释 冰雪聪明 冰雪严寒 步雪履穿 餐风啮雪 餐风茹雪 沉冤莫雪 程门立雪 担雪塞井 担雪填河 担雪填井 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪 飞鸿雪爪 飞鸿印雪 风花雪夜 风花雪月 风霜雨雪 鸿泥雪爪 鸿爪雪泥 含霜履雪 积雪封霜 积雪囊萤 集萤映雪 凛如霜雪 流风回雪 镂冰毖 露钞雪纂 露纂雪钞 眠霜卧雪 如汤灌雪 如汤浇雪 如汤泼雪 如汤沃雪 瑞雪兆丰 山阴夜雪 孙康映雪 饕风虐雪 挑雪填井 卧雪眠霜 洗雪逋负 雪案萤窗 雪案萤灯 雪北香南 雪鬓霜鬟 雪鬓霜毛 雪操冰心 雪耻报仇 雪窗萤火 雪窗萤几 雪鸿指爪 雪泥鸿迹 雪泥鸿爪 雪虐风饕 雪上加霜 雪胎梅骨 雪天萤席 雪碗冰瓯 雪月风花 云起雪飞 萤窗雪案 萤灯雪屋 尤云雪 眉目如画 眉清目秀 美如冠玉 千娇百媚 倾城倾国 如花似玉 双瞳剪水 亭亭玉立 小家碧玉 秀外惠中 仪态万方 月里嫦娥

好句摘抄加赏析：

1、世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻，它都是同样分秒不差地滴答着。

--高尔基《时钟》

赏析：这句话运用比喻象征拟人等手法，写出了时钟的无情，提醒我们珍惜时间。

2、人行秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上似有意无意飘坠的，莫非明艳的金黄与黄金。

--余光中《左手的掌纹》

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落叶比作黄金，生动形象。

3、那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。

--余光中《听听那冷雨》

赏析：这句话运用叠字，展现了文字的音韵美，表现了雪的冷艳与凄丽。

4、那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。

--张抗抗《牡丹的拒绝》

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。

5、桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。

--张爱玲《秋雨》

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。

6、时间好比一把锋利的小刀，如果用得不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨掉。

--张爱玲《心愿》

赏析：这句话运用比喻和象征的修辞手法，写出了自己对时间的看法，时间是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。

7、像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！

--《秋叶》

赏析：这句话运用比喻和排比的修辞手法，写出了秋叶的颜色形状和姿态，表现了秋叶和秋色的美好。

8、几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。

--丰子恺《竹影》

赏析：寥寥数笔，写出了几个小伙伴作画的情景，幽默风趣，用笔简练而独到，充满了丰子恺作品独特的魅力。

9、丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。

赏析：运用比喻的修辞手法，把花朵比作江河，语言精致优美，富有感染力，言语间充满了对桐花的喜爱，让读者也仿佛一起看到了这漫山遍野的桐花开放的胜景。

10、他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。

赏析：这句话运用比喻的手法写星星非常传神，把繁星比作百合，突出它的干净纯洁，把夜空比作湖面，写出它的平静美好。然而这样的美景下，我却要死去了，反衬出我的懊悔。

11、你以为我会无足轻重的留在这里吗？你以为我是一架没有感情的机器人吗？你以为我贫穷、低微、不美、缈小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了，我和你有样多的灵魂，一样充实的心。如果上帝赐予我一点美，许多钱，我就要你难以离开我，就象我现在难以离开你一样。我现在不是以社会生活和习俗的准则和你说话，而是我的心灵同你的心灵讲话。

赏析：

简爱，一个追求平等、独立自主的女子，就注定她要在世俗中挣扎。她当然挣脱了金童玉女、门当户对的爱情观、婚姻观，这句话不过是女孩子都喜欢说的气话而已。

12、以后，每当你自以为罗契斯特先生对你有好感时，就把两张画像拿出来比一比。"

赏析：两张画像，一张是丑丑的自己，一张是漂亮的布兰奇小姐。我们的简爱小姐想通过对自己相貌的否定来抑制情感。不过从小说后面的发展来看，当女人爱上一个男人，任何对情感的抑制都是徒劳的。

13、彻斯特："你很沉着。像你这样身份低微的孤儿，哪来的这种沉着？"

简："它来自我的头脑，先生。"

罗彻斯特："是我看到的，你肩膀上的那个？"

简："是的，先生。"

罗彻斯特："你头脑中还有没有其他类似的东西？"

简："我想它样样具备，先生。"

赏析：表达了她追求精神上的自由、平等感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情。

14、感了到一种从未有过的奇特的自由和胜利感，仿佛撑破无形的束缚，终于争夺到了出乎意料的自由。

赏析：简。爱将九年来受到的不公平一古脑的发泄出来，使她第一次尝到了复仇的滋味"自由和胜利感".形象生动地写出简暂时的轻松愉快。

15、如果你避免不了，就得去忍受。不能忍受命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。

赏析：　简。爱的好友海伦对她说了一番看似平凡却又含道理的话。面对生活的不公，对于很多事情我们都应该学会忍耐，经受考验， 显示我们的勇气与毅力，渡过难关。

16、花朵从绿叶下面探出头来，有雪莲花，藏红花，紫色报春花，金眼三色紫罗兰等。现在，我们每周四下午放半天假出去散步，还会在小路旁边，藩篱下发现更可爱的花竞相开放。

赏析：简。爱适应了学校的生活，开始慢慢地发现生活的美"可爱的花竞相开放。"这里成为简。爱性格的转折点。

18、如果上帝赐予我财富和美貌，我会使你难于离开我，就像现在我难于离开你。上帝没有这么做，而我们的灵魂是平等的，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等--我们本来就如此！

赏析：人与人之间应该是平等的。无论是亿万富翁或是街头乞丐，他们的灵魂是平等的！重要的并不是虚而不实的财富地位，身家背景，而是我们活在世上到底有没有风风火火的做过一件事，有没有后悔过。"当我们的灵魂经过了坟墓，站在上帝脚跟前",我们展示出来的不再是繁华飘渺的事物，而是我们的心灵，我们的品质，我们的人格，这些都和我们的贫富，贵贱，美丑，高矮没有丝毫关联 .

19、既然幸福已经从我这里被不可挽回地剥夺了，我就有权在生活中寻欢作乐！""这样你会进一步堕落的。而且，先生，那乐趣中也带着苦味。"

赏析：借酒消愁愁更愁。

篇2

无穷无尽、屹立不动、毛骨悚然、熠熠生辉、奇幻莫测、震耳欲聋、美不胜收、惊天动地、寸步难行、沸沸扬扬、光彩夺目、瑰丽无比、沉默寡言震惊、奇异、接二连三、家喻户晓、嘲弄、悠闲、风平浪静、沸沸扬扬、神秘莫测、一时兴起、精明能干、循规蹈矩、高大威武、寒喧、身手不凡

2、海底两万里读书笔记好句摘抄加读后感赏析：

（1）耐心和持久胜过激烈和狂热，不管环境变换到何种地步，只有初衷与希望永不改变的人，才能最终克服困难，达到目的。

赏析：激烈和狂热是短暂的，很难持续下去，而做成一件事情需要长期的努力和奋斗，因此耐心和持久就显得更加重要了，不改初心，便有可能最终战胜困难，达到自己想要的目的，这是青少年需要理解和领悟的地方。

（2）光线投射在宁静的海底，仿佛是透过光谱被曲折分析的光线一般，色彩纷呈美不胜收。

赏析：这句话写出类在海底航行过程中看到的奇妙的光纤，是非常美丽有趣的，而这些是需要展开想象力才有可能写出来的，因为那个时代并没有潜水艇，也米有海底摄像机。

（3）谁也不能比善良仁爱的人们更优秀。

阅读笔记：是的，任何美德都必须建立在善良仁爱的基础之上，我非常欣赏刘心武对文化的解说，其中就有提到“为他人着想的善良”，这就是美德。

（4）虽然希望渺茫，但是希望总是深深地扎根在人心里的啊！

赏析：人一定要学会乐观，虽然我们处理事情的时候也需要谨慎，但乐观执着的精神在关键时候可以帮助我们撑起关键的步子，这就是希望的力量，是一种信念所在。

（5）要是想把什么人忘记，是不会把要忘记的人照亮的。

赏析：这是指人们的心理世界具有一些规律，人们一般会排斥记忆想要忘记的人，不远想起一些不愉快的事情，满足生活和心理上的精神需求。

（6）到这里，植物界开始和矿物界竞争。一些垂头丧气的向阳花，余香飘渺，叶已半凋的花冠耷拉着。在长叶枯萎的芦荟下，星星点点地生长着一些，样子显得有些腼腆。在一条条岩浆流之间，我还发现了一些小紫罗兰，依然清香扑鼻。我承认，我贪婪地闻了闻。芳香，是花的灵魂，而水生植物的花，色彩绚丽，却没有灵魂！

阅读笔记：海底世界是奇妙的，有很多我们没有认知到的奇特水生植物，色彩绚丽、形状多样，而在那个时代，我们对海底的认知其实非常的少，而文学家在写作的时候，也需要展开强大的想象力，但这也让我们看到了文字的魅力，而长期这样写作，更是可以提升我们的想象空间，让我们变得具有文学创造力，可见，凡事有利有弊，当我们生活在逆境当中时，只要具备一颗乐观的心，就能创造奇迹，也许这并不是什么坏事。

（7）由于人类变幻不定的本性，好从一个极端走向另一个极端，当初远征事业最热烈的拥护者必然变成最狂热的反对者。

感悟：这句话告诉了我们信仰的力量和重要性，尤其是对于领导者，更要有一杆秤，坚定不移的步伐会让追随者充满希望，而一旦领导者丧失了信心或者倒戈了，那么带来的问题就是沉重的，原先的追随者和信徒会认为被抛弃和出卖了，因此会带来灾难。

（8）我的心在这个国家，并且到最后一口气，我的心也是在这个国家。

感悟：爱国主义精神是我们作为一个国家的公民，对自己到的祖国的爱护和尊敬之情，我们只有生活在自己的种族所在地，才是最安心最有安全感的，这就是作者阐述的思想观念。

（9）餐厅里的装饰既高雅又朴素，两边各放着一个高大的橡木餐柜，上面有乌木的装饰花纹。餐柜由一些隔板隔开，这些隔板都呈流线型，上面摆放着一些贵重的陶器、瓷器和玻璃器皿。天花板上的图案精美极了，灯火透过来也显得分外柔和。

读后感：通过这段文字，我们体会到了文字的力量和作者的深厚的文学功底，因为擅长描写这些陈设，并且写得让人很容易想想，这是非常了不起的，而我们在写作的时候，往往就缺乏这种描写的技巧和对文字的把控能力，这是需要长期积累和思考，才能领悟和学习到的文学技巧。

（10）但是，还没有等大家提到嗓子眼的心回到原处，只听见一阵震耳欲聋的巨响，划破了沉寂的夜空，有如高压水柱的呼啸。

篇3

一、激发学生阅读兴趣，培养良好阅读意识

“兴趣是最好的老师”“好之者不如乐之者”。激发阅读兴趣是培养学生良好阅读能力的第一步，学生有了阅读，便会自觉地涉猎名著。学生的阅读兴趣是怎样产生的呢？一是书的内容，二是老师、同学推荐，媒体评介，三是家长支持等。

第一，定期向学生推荐课外必读书目。每学期开学初先把阅读书目印发给学生。老师简单把书的内容、作者及其重大影响介绍给学生。

第二，定期举行读书报告会，每学期至少两次。报告会上学生或叙述故事情节，或赏析优美语段，或介绍作者传奇丰富的人生经历。通过报告检查学生读书的情况，交流体会、培养情趣、激发兴趣。

第三，注意向学生介绍新人新作，文坛新动向，及媒体介绍的作品。这些作品关注当代生活，以新的视角触及社会生活的各个层面。加之媒体的炒作渲染，学生一般都会好奇地阅读。

第四，争取家长支持，让家长转变观念，支持孩子读有益的课外书，定期检查学生的课外阅读质量，提升学生的阅读水平。

培养学生良好的阅读意识，一是要有与作者平等对话的意识，读一本书，就是与作者一起投入到作品中，体验作者对生活的感悟，与作品中人物同喜同悲，感受作者的审美情趣。二是树立终身阅读意识，帮助学生树立把阅读当成一种享受，当作生命中不可缺少的一部分。学生养成了终身阅读意识不仅对现在语文学习及各种素质的提高有积极的作用，而且对今后人生都大有裨益。

二、交给学生阅读方法，提高阅读能力

常言道：方法得当，事半功倍。“书犹药也，善读可以医愚。”“细细读一页书甚于粗略地读一本书。”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”阅读方法的正确运用是提高阅读能力，增进阅读效果的关键。

第一，因文体而异，因人不同。不同的文体方法不同，如诗词用涵咏、朗诵、背诵，小说则快速浏览，散文则找联想点……有些书可“随便翻翻”，有些书可咀嚼品味。读书之前要先了解作者和全文的大致内容；读后必想“写了什么，怎样写的”。

第二，读思结合。“学而不思则罔”，只阅读不思考，就像进了宝库却空手而归。读思结合是历代大学问家必用之法。思考内容、作者、形式，都在阅读中必不可少。思考能深化对作品的体认，阅读中多问几个为什么，可深化对作品的理解。培养学生读思结合，我的做法：一是注意发散思维，由此及彼；二是要比较阅读，内容相近而体裁不同的作品，或者体裁一样而内容不同的作品比较，同一时代不同风格比较。这些有意义的比较促使学生加深理解作品的内容，思考作品的内在含义，从而更快地提高阅读能力。

第三，读写结合。写读后感、写心得体会、仿写、改写、扩写、缩写等不失为好的阅读方法。很多学生习惯于只读不写，怕写，懒于动笔。教师要先给学生讲清读写结合的好处，然后督促其读写结合，典型示范，榜样引路。教师要多肯定多鼓励，善加引导。二要让学生体会这样做的好处，从读写结合中汲取语文精华，从成功中深化对作品的认识。

第四，不动笔墨不读书。圈点、批注、摘抄，是阅读常用之法。要勤动笔，该圈则圈，该点则点。建立各种摘抄本，长期积累，必有收益。向学生讲述名人读书法，例如徐特立、的读书法，使其明确圈点批注有益于加深印象，增强记忆，能收到事半功倍的效果。积累阅读中的精华，“制卡片、建资料”为读书人必备之法。阅读不是为了积累，但积累不仅能更好地阅读，而且对其他学习都会非常有益。

篇4

一、农村学校学生主要存在的问题

1.学习态度不端正，学习目标不明确

在学生的意识中，自己就是差生，没有前途，读书就是“混”日子，“混”个初中毕业证，还能逃避父母监督，免费享受国家贫困补助，完全不为个人前途着想，没有人生奋斗目标，更不会把个人的学习与祖国、社会的发展，民族的振兴等远大理想和社会责任联系起来。他们可谓是“做一天和尚也不撞一天钟”，思想上麻木，而叛逆心理又十分严重，时常还会发生因为老师严格要求而顶撞老师事件。家长们从心里对孩子也不抱什么希望，他们不关注孩子的学习，甚至老师与家长联系，家长态度也很漠然。还有很多家长长期在外打工，对孩子的关心就更少了。

2.语文基础差，综合运用能力偏低

这些孩子基础知识薄弱，拼音书写不规范，注音声调加不准，“班主任”会写成“办主人”，写篇文章二三百字，小学三四年级水平，稍难的文章读不懂，120分的试卷平均分70分左右，最高分八十几，最低分出现个位数。孩子们对学习毫无兴趣，考试有时会交白卷。

面对此情此景，作为老师心中有太多无奈、叹息，但绝不能对他们放任自流。当年鲁迅先生面对国人思想的愚弱、麻木，选择了弃医从文，认为文艺是改变国人的精神、唤醒他们麻木心灵的最好良药。

二、文学能激发学生学习兴趣，端正学习态度，明确学习目标，进而提高学习成绩

1.朗读优秀课外作品吸引学生，让学生对语文感兴趣

我经常利用课上、自习时间，有选择地为学生朗读优秀的课外文学作品，这些作品以千字左右为宜，开始应选择那些故事性较强、容易吸引学生注意力、对其产生积极影响启迪的记叙性文章。老师读的时候一定要做到发音准确、抑扬顿挫、声情并茂，在每个故事结束后设计两个稍浅显又有思考价值的问题，从而有意识地锻炼学生注意力、思考能力和语言组织能力。如：读《别伤害了金子般的心》，到结尾部分我停下来，问：你认为女主人公会在纸条上写什么？你如何理解题目的含义？读《我与父亲的战争》，问：“我”与父亲的战争分几个阶段？你与父亲有过哪些战争？你现在如何看待曾经的“战争”？这些课外作品对学生是新颖的有吸引力的，能够触动学生心灵的，他们在不知不觉中端正了坐姿，注意力高度集中，而阅读后的几个小问题，又加深了对文章的理解，与语文考试接轨。白居易说：“感人心者，莫先乎情”，这些优秀的课外文章，让学生感到了语文的形象性、情感性和审美性。在不知不觉中有了学习语文的内驱力，端正了学习的动机，对语文产生了兴趣，而“兴趣就是最好的老师”。

2.课内外互相补充，让学生真正爱上语文

课外作品让学生对语文有了兴趣，而要让学生真正爱上语文，爱上语文学科，还得注重课堂教学。课内外阅读互相补充，则是提高课堂教学效率的很好途径。如讲《旅鼠之谜》一课时，我补充了《壮哉旅鼠浩浩荡荡祭大海》一文，让学生比较二文之异同，通过比较，学生兴趣盎然，真正理解了记叙、抒情、描写、议论的表达方式，对如何对待生命、怎样看待人口问题，有了深刻独特的认识。学习赏析了课内文章《雷电颂》（郭沫若的戏剧）后，学生情绪高涨，对戏剧产生了浓厚的兴趣，利用休息时间阅读了原著，日记中写了读后感，课下进行了热烈的讨论。我及时抓住此契机，为学生引进先生的戏剧《日出》，认真备了节课外阅读指导课，进一步引领学生走进戏剧、走进名著，在课上引导学生积极主动参与、合作交流、分析形象、探究主题、归纳阅读方法；潜移默化地进行读书方法的指导，激发阅读名著的兴趣，营造阅读名著的氛围，促进学生有效地进行课外阅读。为了保证学生充足的阅读时间，我带领学生去图书室选择借阅图书，每周腾出一节语文课让学生自由阅读，并组织学生进行优美片段的摘抄、写读后感，相互交流。一段时间后，学生感到了语文的魅力，语文成绩逐步提高。我也尝到了阅读教学的甜头：它真是丰富学生知识、活跃学生思维、开阔学生视野、培养学生兴趣、陶冶学生情操、培养学生远大理想和志向的一扇大门。

篇5

一、网络技术与听说教学

农村学生大多普通话不标准，听与说的能力较差。在听说教学中有必要传授有关知识、方法、技巧，更重要的是要提供模仿和锻炼实践的机会。在范读这一环节上，教师起着关键的作用。网络技术能为听说教学提供一个声情并茂的新天地。如讲《杜甫诗三首》时，我感到自己的朗读很难达到沉郁顿挫的境界，于是从网上下载了相关的朗诵，配上音乐与图片，从视觉、听觉等角度刺激学生的感官，让学生在特有的意境中去感受杜甫诗中字里行间的深沉怨恨。课后鼓励有兴趣的学生自己上网到相关诗歌朗诵的网站上欣赏与模仿。并举行年段诗歌朗诵比赛、课前三分钟演讲、自主改编课本话剧等一系列活动，为学生创建平台，在自主实践与比赛中提高听说能力。

二、网络技术与阅读教学

网络技术带来了高效率检索阅读方式，只需键入关键词语就可以找到相关的资料。农村学生周末上网不是沉迷网络游戏就是在网络聊天室里乱用话语权。在语文教学中，我充分利用网络，给学生确定的目标，上网收集课本中出现的作者资料，通过延伸学习和比较学习，深入作者的世界，解读其作品，感悟其作品里的心声，做到知人论世。如我在介绍杜甫的经历时，特别是他的成都草堂时期和西南漂泊时期，有的学生似懂非懂。于是我布置周末作业，让学生上网查找杜甫的诗歌，摘抄几首自己喜欢的诗歌并进行赏析。课堂上再选出杜甫的两首诗《旅夜书怀》和《绝句漫兴九首》（其七）让学生进行比较阅读。经过周末上网收集整理资料，学生就能轻松地鉴赏出杜甫不同时期的不同情感变化。学生在阅读《红楼梦》这篇名著时，对复杂的人物关系网感觉很混乱，于是我建议学生上网观看83版的电视剧《红楼梦》。学生在观看中能快速直观地了解相关人物的情节，并在课上讨论自己所喜欢的人物，取得了良好的阅读效果。网络技术的介入，使原本枯燥无味的语文阅读教学变得生气勃勃、有声有色。

三、网络技术与写作教学

叶圣陶先生曾说：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”传统的“粉笔加黑板”的教学形式已经无法激起学生的写作激情。美国课程论专家泰勒说：“只有通过利用每一种经验可能会产生的多重结果，才有可能使教学更有效。”网络资源为语文写作教学搭建了一个平等交流的写作平台。在语文写作教学中，我主要从这几个方面运用网络进行了写作教学：

1.每周周记指定一个主题。可以是时下热点新闻，如柴静的“穹顶之下”、毕福剑的视频风波、尼伯尔的八级地震等等；也可以是优美的诗句，如卞之琳的《断章》；还可以是一些人生哲理、名人名言。学生利用周末运用网络搜集相关资料，并提炼自己的观点，再去整理、加工已有的资料，有条理地反映自己的观点。学生增强了写作的积极性，变“要我写”为“我要写”，大大提高了语文写作能力和理性的思维能力。

2.创建一个班级的公共邮箱和微信群上传资料。我经常上传一些写作方法或技巧。如很多学生不懂如何写议论文，我就上传了相关的议论文语段写作训练技巧或就例说理的方法，要求学生课后下载相关资料研读并进行写作训练来提高写作能力；或者在群里根据某一话题进行多人讨论，锻炼学生的发散性思维能力。

3.利用网络修改升格作文。每次大考完，我会挑几篇好文章，在征得学生同意的前提下，以不显露姓名的方式将其作文放在公共邮箱里，展示给大家看再共同修改升格，整理后投到一些优秀的网站上。学生看到后很开心也很有成就感，大家的写作热情更加高涨，作文水平也日渐提高。

四、网络技术与语文教学实效

1.提高了学生的学习兴趣。网络教学极大地刺激着学生的好奇心，引发了学生的求知欲。网络上丰富的知识使学习富于变化，不断赋予学习以新意。同时把语文学习置于网络之中，语文学习就会充满娱乐性：在课堂上使用了计算机媒体网络，学生顿时精神百倍，课堂气氛异常活跃；运用现代信息技术导入新课，或提出疑问、制造悬念等，学生学习兴趣的提高就势在必然，并提高了课堂教学质量。

篇6

一、加强听说训练，作文提前起步

美国新罕布什尔大学教育学教授唐纳德·格雷夫斯，长期致力于小学作文教育的实验研究，被人们称为献身于写作教学的“十字军战士”。他提出了“写作先于阅读”的观点。他认为儿童不是先学会了阅读再学会写作，而是恰恰相反，先学写作，再学阅读。他依据儿童的心理特点，把文章比作密码，把写文章比作编密码，把读文章比作破密码。对儿童来说，文章是一种有魔力的密码，他们很想学会这种密码。而在孩子们看来，编密码远比破密码容易。所以，小学低年级的学生，甚至在学前班时就有这种编“密码”的能力和爱好，其表现就是喜欢在墙壁上、人行道上、水泥板上等地方画各种符号，这实际上就是孩子们的一种自我表白。因此，要重视小学生写作能力的早期培养，在他们还没有学会阅读以前，老师就应重视诱发学生的写作欲望，组织写作活动，促进学生写作和思维能力的提高。所以，在小学一、二年级加强听说训练，作文提前起步就显得尤为重要。

从小学生入校第一天起，我就有意识地培养他们的表达欲望和听说能力。每周都安排有听说主题，每天都有一日一说。如入学教育听说训练分为《自我介绍》、《参观校园》、《我的老师》、《我的同桌》等，这样，学生每天都有新话题，渐渐养成了喜爱说话、注意观察的好习惯。等拼音学完，再让学生把说话内容记下来，自然而然地就开始写拼音日记了。

对于学生说话的起点，我要求较高，开始说话就要求说完整的句子。如一则《自我介绍》：我叫赵原，今年六岁半。我从无棣县实验幼儿园来。希望大家和我做朋友。等学了课文，则充分凭借课文训练。把每篇课文中的重点句段，排成一个科学的训练序列，结合课堂教学，创设语言情境，使课堂教学真正成为训练语言、锻炼思维的主要途径。如凭借课文，抓重点句式的训练；重点段落的训练；课文插图的训练等。这样，一课一练，课课有得，书上的范句，老师的例句，同学的好句，课外阅读中的佳句，都在学生的头脑中融汇贯通，一有需要，呼之即出。

另外开设听说训练课，每周一节，进行听说专项训练。在内容的选择上我充分照顾到学生的特点，充满知识性、趣味性、创造性，如利用电教媒体等直观形象手段，以其绚丽的色彩、迷人的画面深深吸引了孩子的注意力，激发了孩子观察事物的兴趣。或创设情境，让学生自演自说，积极参与。训练形式上灵活多样，有时看图编故事；有时给出故事的头和尾，让学生想象中间的内容；有时听音响编故事。让学生在音乐和童话的世界中畅游、联想，在轻松愉快的环境中通过看、说、想、写，调动多种感官参与，取得了良好的效果。

二、强化读写结合，科学有序训练

语文教学主要是培养学生的读写能力。叶圣陶先生曾明确指出：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”这段话揭示了读与写的实质，说明读与写是相通的。读写结合一直是我国语文教学的一个基本规律。所以，在语文教学中我一直注重教会学生读书方法，培养读书习惯，强化读写结合，进行科学有序训练。

1.读写同步，以读促写，写中促读。

进入三年级后，我加强了读书方法的指导，教会“四步读书法”，即“初读，扫清字词障碍；细读，理清作者思路；精读，品析重点词句；诵读，融汇贯通应用。”同时，按照课程标准的要求把全册教材的学习目标分解到每一课。“段”是三年级语文教学的训练重点，主要进行八种基本段式的训练，让学生知道每段有几句话，每句话是什么意思，句与句之间是怎么联系起来的。如教学《晨读》一课第二自然段时，先让学生初读，知道本段有几句话。再让学生细读，弄懂每句话的意思，并能划出概括全段内容的句子，即“三个小伙伴，又坐在村头的石磨上开始晨读了。”然后精读弄清句子之间的联系，提问：读了第一句话，你想提出什么问题？（三个小伙伴是怎样晨读的？他们读得怎么样？）接着分成三个组自学讨论，找出了描写三个小伙伴读书的不同动作，得出结论：坐在右边的小女孩读得很入神，“完全被课文吸引住了，连小鸡在她身边叽叽叫都没有觉察。”中间的小男孩“背得熟，记得牢，显出一副十分得意的样子。”最左边的小男孩“好像在思索一道难题，又像在思索今后该怎样认真学习。”接着提问：读了这几句话，还有问题吗？（没有了。因为这几句话写得很具体。）我又追问，这几句话的顺序交换一下行不行？同学们又议论纷纷，得出结论：是不行的。因为作者是按照一定的顺序写的，从右边最认真的小女孩写到左边可能有些调皮的小男孩，读起来有层次感，而且一句比一句具体。最后，让学生把这个总分段式摘录到集段本上，朗读背诵。这样，学生在读书过程中，不但理解了课文内容，而且学会了写作技巧。课后练习运用总分段式写一段话《课间十分钟》。这样，一课一练，每篇阅读课文都成了写作教材，学生在“读—仿—写”中作文水平一步步得到提高。

2.课内阅读与课外阅读相结合，得法以课内，受益于课外。

虽然教材大多出自名篇，但每册容量最多30篇左右，五年也不过300篇，以这样的读书 量显然不能提高读写水平。因此，加强课外阅读就格外重要。我从三年级改加大阅读的时限，阅读课每周2-3次。要求每人平均10本以上课外读物，搭配合理，种类齐全。阅读课上进行阅读方法指导，学生在阅读的同时写阅读笔记：摘抄型、感想型、评价型、提纲型。每人每周500字。定期举行“故事会”、“作文擂台赛”、“朗读比赛”、“速读比赛”、“笔记展评”等活动。学生读的数量和质量得到了保证，不但增长了知识，开阔了眼界，而且积累了大量的作文素材，发展了语言，发展了思维，为写好作文打下了坚实的基础。

3.优化作文课堂结构，坚持“限时、高效、大量、低耗”原则。

根据学生学习的需要，我实行了限时原则：三年级的学生半小时内要写出四百字左右的作文。这样，每周两节的作文课程序是这样的：写作文前，提前布置作文内容，学生做好准备。第一节课前十分钟左右的时间教师和学生一起商讨写作思路，谋篇布局。然后30分钟时间学生独立试写，这样，第二节课上课时就已经写完，就有一整节课的时间师生共同评改。在评改时采用积极评价原则，多肯定，尽量以最小的幅度修改，尤其是困难生的作文。优等生的作文从立意谋篇处品评；中等生的作文从精彩句段处赏析；困难生的作文则从好词好句处大加赞扬。给每一个学生以成功的欢悦，充分调动其写作的积极性。这样安排作文课的目的在于使学生能马上得到积极的反馈，主动地参与到评讲作文中来，改变了以往因延时批改产生的消极因素，大大提高了课堂效率。而且学期的大作文量也是以往的一倍，大量的写评使学生的写作技巧越来越纯熟，从而提高作文能力。