新闻摘抄十条范文

导语：如何才能写好一篇新闻摘抄十条，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《语文课程标准》要求学生“能阅读日常的书报杂志”，“积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”，“关注学生通过多种媒介的阅读”。因此，学生的信息汲取与处理已成为语文教学必不可少的重要内容。苏教版六年级教材上册安排了《养成读报的好习惯》《读报和剪报》；下册《练习2》中安排了“口语交际”：聊聊当前的热点话题。这些内容无疑为学生的语文学习和信息资源开启了一扇门，教者可根据教材、《语文课程标准》，在教学中大胆尝试“一句话新闻”，在“培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格”“为学生的全面发展和终身发展”等方面打下基础，给语文教学带来异样的风采和风景，使语文教学焕发出新的生机和活力。

一、看，广闻博见

现在的学生课余时间很充裕，如何充分利用好？我引导、鼓励学生中午读报、晚上看央视《新闻联播》、双休日上网浏览网页。看什么？信息量这么大，学生不可能每个都去看，什么都去看，我引导学生有选择地看，根据自己的兴趣看，有重点地看。如《扬子晚报》，学生可以选择自己感兴趣的内容细读一番，如喜欢文学的学生看《美文拔萃》等栏目；喜欢体育的学生看《体育周刊》；关心国内外大事的看《新闻特刊》；等。怎么看？粗看和细看相结合，读报与剪报相结合，有时可以圈画、摘抄。我班学生每人准备了一本“新闻记录本”，每天根据所读所看情况作适当概括、记录，每天5条，每条新闻用“一句话”的形式表达出来――这句话可长可短，长可达100字以上，短可几个字，只要意思说清楚即可。

二、谈，各抒己见

每天学生了解到很多新闻，怎样提供时间和空间让他们来交流，表达自己的观点或感想呢？可以通过以下途径让学生充分地说、尽情地谈。

（一）每天晨会、读报课交流介绍

上午的晨会课有10分钟，中午的读报课有20分钟，每天这两个时间段是交流“一句话新闻”的最佳机会。晨会课利用5分钟主要介绍自己每天记录的新闻，照着本子读，也可凭着印象说，让学生广泛交流，新闻信息互动，你一条，我一条，全班就有几十条。中午读报课，就是读报交流，每人一份报，如《新华日报》《泰州晚报》《小学生学习报》《中国少年报》《关心下一代》等，前10分钟自由读、自主读，后10分钟自己组织语言“一句话”概括介绍，并简要谈谈自己的“微观点”或“微看法”。每天的这两节课是我班学生特别活跃的时候，大家争先恐后，都争着与同学们分享。

（二）课前3分钟“重大新闻秀”

每节语文课前3分钟专题时间开辟“重大新闻秀”，将每天了解到的重要的、难忘的、影响深远的、最有价值的一则新闻全班“泛评论”，进行脱口秀。课前先由语文课代表确定“新闻内容”，然后一句话介绍给全班学生，接下来每位学生针对这则新闻进行有深度、有意义、有独特见解的“泛评论”，每人发言时间不超过20秒。这3分钟是对重要新闻的深度思考和挖掘，引导学生明辨是非，认识社会的真善美、假丑恶，培养学生缜密、敏锐的思维，严密的逻辑，有理、有据、有序的表达。

每到这3分钟，全班每个学生都跃跃欲试，都想在短短的20秒内表达完自己的观点和见解。同学们不仅妙语连珠、侃侃而谈，有时相互之间还争得面红耳赤，大家就在这样激烈甚至有点“火药味”的氛围中能言善辩、能说会道，提高了语文的综合素养，有了对人生“正能量”的思考。

（三）每周五下午的“一周环球新闻扫描”实践课

每周的新闻很多很多，为了让学生在头脑中留下深刻的印象，我们利用每周五下午的实践课，进行“一周环球新闻扫描”，要求学生们将一周来的新闻分门别类进行“一句话”简述、回顾，扫描式地介绍。可按新闻发生的地域，如国内、国外，国内分北京、江苏、上海等，国外分美国、英国、法国等；可按新闻涉及的领域介绍，如科技、教育、体育、文娱、军事、财经等等。总之，将一周来的新闻进行提纲挈领的扫描介绍，增加了学生大脑信息量的储备，“温故而知新”，给学生更清晰、明朗的记忆。

三、写，一吐为快

每天发生在学生身边，耳闻目睹的人、事、现象很多，家庭、社会、学校、教室等丰富的新闻信息源源不断地冲击着学生的感官。为了让学生一吐为快，我要求学生每天当好“小记者”的角色，在“新闻记载本”上记载2则“一句话新闻”。这个过程前后要经历三步，由浅入深，由易到难，由叙述到议论。第一步模仿，由看到的报纸或电视上的新闻，想要求，想注意点，想表述的方式等；第二步写内容，只写耳闻目睹的人、事、现象等，写得有条理、有顺序，正确、客观、真实即可；第三步写内容和感受，不光将内容写好，在后面还要及时写写自己的观点、看法或感受，做到观点鲜明、健康向上。

一段时间以后，学生们都能有模有样地写出颇有“记者味”的“一句话新闻”了。有来自家庭的，如：“9月13日。我家买了一辆新轿车――北京现代，黑色的，实现了我家多年以来的家庭梦，以后到乡下去看望爷爷奶奶就更方便了。这还得感谢爸爸妈妈，是用他们的整日辛劳所得才买到的，将来我要感恩他们！”有来自学校的，如：“9月10日。今天是教师节，刚到校门口，鲜花朵朵，花香扑鼻，同学们你一朵、我一把、他一捧地带进校园；走进教室，只见老师的桌上放满了花，有几个同学还在炫耀自己买的花有多贵。虽然我没有买花给老师，但我想，给老师的祝福有许多种表达方式，只要能表达心意、诚恳就好，老师是不会在意这些外在的东西的。做一名德才兼备的优秀学生是献给老师最好的礼物！”

教师不光注重学生写的内容，而且还注重学生呈现的方式，不失时机地表扬、激励他们，让他们有成就感、荣誉感，享受当“记者”的滋味，激发他们的表达欲望。如我们的黑板报四分之一板块开辟“每日一句话新闻”栏目，每天更换，每天4人轮流誊写上去。教室的墙壁开辟“我是小记者”专栏，每周一换，将一周中写得最好的20名学生的新闻张贴上去。班级办《小荷新闻报》，成立班报编辑部，每月一份，精选一个月来班上学生写的最有阅读价值的新闻，尤其是“微评论”较好的，每位学生发一份，与家长共同阅读，促进学校与家长的“新闻”阅读互动，让“一句话新闻”走进家长的心田。

四、用，彰显智慧

语文的目标是培养学生的语言文字理解和运用能力，提升学生的语文综合素养。重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。自从开展“一句话新闻”活动以来，我班学生在说写中总会不由自主地引用相关“新闻”，让自己理由更充分，举例更真实，说话有底气，写文章有例据，彰显自己的功底与博见、才气与智慧。