钢铁是怎样炼成的摘抄范文

导语：如何才能写好一篇钢铁是怎样炼成的摘抄，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、在最后一分钟，他才骤然想起口袋里的手枪。等他们走过去，朝这个端枪的家伙背后放一枪，朱赫来就能得救。一瞬间作出了这样的决定之后，他的思绪立即变得清晰了。他紧紧地咬着牙，咬得生疼。

2、朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。

3、一到夏天，在宁静的夜晚，年轻人全都跑到外面来。姑娘们和小伙子们，或者成群成帮，或者成双成对，有的在自家门口，有的在花园和庭院里，有的就在大街上，坐在盖房用的木料堆上。到处是欢笑，到处是歌声。

4、近卫骑兵个个红光满面，身材高大。军官大都是伯爵和公爵，戴着金色的肩章，马裤上镶着银色的绦子，一切都跟沙皇时代一模一样，好像没有发生过革命似的。

5、不可名状、闷声不响、愤愤不平、莫名其妙、睡眼惺忪、筋疲力尽、乱作一团

6、戈卢勃上校老爷是个美男子：黑黑的眉毛，白白的脸，只是由于狂饮无度，脸色白里透着微黄，而且嘴里总是叼着烟斗。革命前，上校老爷在一家糖厂的种植园里当农艺师，但是那种生活寂寞无聊，根本不能同哥萨克头目的赫赫声势相比。于是，这位农艺师就乘着浊流在全国泛滥的机会，浮游上来，成了戈卢勃上校老爷。

7、一列火车在暴风雪中爬进了车站，两个穿军大衣、背步枪的大学生和一队戴红袖标的革命士兵从车上跳下来。他们逮捕了站上的宪兵、年老的上校和警备队长。城里的人这才相信传来的消息是真的了。于是几千个居民踏着积雪，穿过街道，涌到广场上去。

9、小男孩心疼得哭了起来，但是又没有办法，只好一边骂，一边转身跑开了。保尔却心满意足地跑回家去。他跳过栅栏，跑进小棚子，把弄来的枪藏在棚顶下面的梁上，然后开心地吹着口哨，走进屋里。

10、教堂的台阶上站着一群校官和尉官，神甫的两个女儿，几个乌克兰教师，一帮“自由哥萨克”和稍微有点驼背的市长——总之，是一群经过挑选的“各界人士”的代表。身穿契尔克斯长袍的步兵总监也站在这群人中间。他是阅兵式的总指挥。

11、乌云犹如远方大火腾起的团团浓烟，在昏暗的天空缓慢浮动，移近一座佛塔，便用浓重的烟雾把它遮掩起来。佛塔变得模糊了，仿佛抹上了一层污泥，而逼近的乌云仍在不断给它着色，越着越深。昏黄的月亮发出微微颤抖的光，也沉没在乌云之中，如同掉进了黑色的染缸。

12、如饥似渴、红光满面、迎头痛击、十拿九稳、不以为然、郑重其事、通情达理

13、黑暗吞噬着牢房的每一个角落。令人窒息的、不安的夜降临了。思路又转到吉凶未卜的明天。这只是第七夜，但是却好像已经熬过了好几个月。睡在硬邦邦的地上，全身疼痛不止。仓库里现在只剩下三个人了。老头躺在板床上打着呼噜，就像睡在自家的热炕上一样。这老爷子对眼前的处境满不在乎，夜夜都睡得又香又甜。酿私酒的老太婆被警备司令哥萨克少尉放出去弄烧酒去了。赫里斯季娜和保尔都躺在地上，离得很近。保尔昨天从窗口看见谢廖沙在街上站了很久，忧郁地盯着这座房子的窗户。

14、他看见一个陌生的姑娘站在那里，手扶着柳树，身子探向水面。她穿着领子上有蓝条的白色水兵服和浅灰色短裙。一双带花边的短袜紧紧裹住晒黑了的匀称的小腿，脚上穿着棕色的便鞋。栗色的头发梳成一条粗大的辫子。

15、出其不意、一清二楚、惶恐不安、彬彬有礼、兴致勃勃、龇牙咧嘴

16、水塔旁边的小桥上，有两个年轻人正朝这边走来，他们都是文科学校七年级学生。一个是机车库主任苏哈里科工程师的儿子。他是个愚蠢而又爱惹是生非的家伙，今年十七岁，浅黄头发，一脸雀斑，同学们给他起了个绰号，叫麻子舒拉。

17、铁路两旁，黑糊糊的树木阴森森地闪进机车的灯光里，随即又消失在一片黑暗之中。车灯竭力想穿透黑暗，但是却被厚密的夜幕挡住了，只能照亮十米以内的地方。机车好像耗尽了最后的力气，呼吸越来越弱了。

18、他正要转身回到栅栏那里去，但是已经晚了：他听到背后有狗在狂叫。从房子那边，有一条大狗顺着落满枯叶的小道，向他猛扑过来，可怕的汪汪声震荡着整个花园。

19、他被抓来是因为住在他家的佩特留拉士兵，有一匹马拴在他家板棚里不见了。地上坐着一个上了年纪的女人，贼眉鼠眼，尖下巴，是个酿私酒的。她是因为有人告她偷了表和其他贵重物品给抓来的。在窗子下面的角落里，头枕着帽子，昏昏沉沉地躺着的是保尔·柯察金。

篇2

品味书香

书籍，是人类进步的阶梯，书籍，是人类最好的老师。它教导我们怎样做人，告诉我们做人的道理。《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等这些中国古典名著使我领略了中国文化的博大精深。《钢铁是怎样炼成的》、《格林童话》、《汤姆大伯的小屋》等这些优秀的外国文学名著让我感受到了与众不同的外国语言用词。种子没土，就不能发芽。如果没有雨水，彩虹就不会灿烂。就像我，没有书，好像我的生命就少了亮丽的色彩。书！你太神奇了！

在我那小小的房间内，最珍爱的东西莫过于书架上那一摞一摞的书籍。从天文到地理，从科学到艺术，从医药到生活，各种各样的书籍都有。你瞧，有《大眼看世界》，《百科全书》；还有《一千零一夜》，《爱的教育》；也有中华传统丛书，如：《增广贤文》、《三十六计》、《唐宋传奇》、《百家姓》等等；更有我喜爱的《中华上下五千年》……书！你太神奇了！

而在我家，书籍更是增进与家人之间交流的一剂良药。每当吃完晚饭。我们总会坐在一起看书。此时，家里会变得格外安静，我们都各自沉浸在书的海洋中。每当遇到难解的问题时，我们就会一起讨论。我看书时，旁边总会放一本摘抄本，看到好的段落朗诵3遍还不过瘾的时候，我便会把它记录下来。读书不仅让我的理解能力得到了提高，还更多了一条我与父母之间沟通的桥梁。

书！你太神奇了！

篇3

老师们、同学们，大家好！今天我演讲的题目是：我读书、我快乐、我收获！

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书是我们的好朋友，它把无知的我们领进知识的大门，让我在知识的海洋里航行，它还给我插上了想象的翅膀，让我在知识的天空中自由飞翔。几乎每个人对书的评价都是美好的：教育家说：“书是智慧的钥匙。”史学家说：“书是进步的阶梯。”政治家说：“书是时代的生命。”经济学家说：“书是致富的信息。”文学家说：“书是人类的营养品。。”学生们说：“书是不开口的老师。”迷惘者说：“书是心中的启明星。”探索者说：“书是通向彼岸的船。”奋斗者说：“书是人生的向导。”求知者说：“书是饥饿时的美餐。”书山有路勤为径学海无涯苦作舟。书不仅能开阔我们的视野、增长我们的知识，还能带给我们无限的欢乐。在书的海洋中，我像一条快乐的小鱼儿，自由地遨游。在书的天空里，我就像一个放飞的风筝，自由的飞翔。我喜欢看的书有很多：比如风趣幽默的《淘气包马小跳》、富有哲理的《伊索寓言》、故事情节曲折离奇的《福尔摩斯》、让我意志变坚强的《钢铁是怎样炼成的》等等，都让我爱不释手，只要看起来，常常看得废寝忘食，而且随着故事情节我也时而高兴、时而悲伤，完全融入到了书中。从书中我懂得了美与丑、好与坏，也懂得了正义与邪恶！在书中看到的好词好句、优美词汇，我都仔细的摘抄下来，并灵活运用在自己的写作中，使我的写作能力得到了提高。书是我不断成长的好伙伴，在成长的道路上，有它相伴是一件多么幸福的事情啊！

小伙伴们，让我们一起来读书吧！在书中快乐成长，在书中快乐收获！在书中尽情徜徉！

临沂第一实验小学6.11六年级:李佳成

篇4

一、重视激发学生的阅读兴趣

学名言知理。名人关于课外阅读的论述不少，其中不乏精辟的见解，我们不妨发动学生搜集那些对阅读赞美的佳句“读书破万卷，下笔如有神” “读万卷书，行万里路”等。课内进行交流，并启发学生重视课外阅读。

表扬身边学识比较渊博，而又重视课外阅读的人。并邀请他们到班级进行课外阅读讲座，使学生听了他们介绍后便受益匪浅，从而对阅读感兴趣。

留给学生更多的课外阅读空间。让学生觉得课外阅读是一种享受，而不是一种负担。

二、课外阅读的方法和技巧

推荐优秀的课外读物法。教师有目的地进行课外阅读指导， 例如低年级同学对童话、寓言较感兴趣，我们就向他们推荐了《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《天方夜谭》等；中、高年级同学则结合课堂教学和大纲中规定的语文教学目标，除了向学生推荐一些精粹散文外，还鼓励学生阅读中外名著，如《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》等。另外，我们在推荐图书的过程中，还注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性，向学生推荐如《十万个为什么》、《太空博览》等科普读物，以满足学生全面发展的需要。

取舍法。因为五彩缤纷的书海世界让学生摸不清头脑，究竟应该选择什么书籍看呢？尤其是低年级的学生更是丈二和尚摸不清头脑。如每次我安排他们看课外书时，他们的表现却令我失望，因为他们有的不看，有的看一些言情小说等。这简直不是误入企图了吗？我针对这些情况进行分析，结果我才恍然大悟，不是学生的问题，是我忽略了他们年纪小，缺乏辨别是非能力。因此，我引导学生挑选课外书籍时教他们学会取舍。如那些言情小说，武侠小说，小孩不易阅读的书刊杂志，对学生起消极影响的书籍禁止学生阅读。积极倡导学生看一些激励他们的书籍，如：小学生优秀作文、科普书籍、优秀书刊、经典名著等。

笔记摘抄法。因为“好记性不如烂笔头”，在阅读时我常要求学生记一些优美词句、优秀文章。开始我对班里的每位同学进行手把手的教，每一类书籍我都教他们如何选择内容摘抄笔记，直到同学们学会为止，我才放手让他们去做。每篇文章我让学生从内容、结构、思路、选材、表达去阅读文章。要求摘抄好词、好句、好段等，有时并能背下来。如一位同学看优秀作文《妈妈的背影》时，她把开头和结尾摘抄下来，还抄一句优美句子：“那高高挽起的发髻，那瘦削的肩膀，修长的身材…”对于同学们的笔记我经常让他们进行阅读交流，在交流活动中，让他们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝，或讲或演，使一些学生从中受到启发，认真记好读书笔记。

环境熏陶法。要保证课外阅读的顺利开展，必须得到各方面的积极配合，除了学校领导的大力支持，语文教师的认真指导外，还必须有学生家长的积极配合。在教学中我经常利用教室宣传栏向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；还在班里成立专用书柜，收集学生购买的好书籍进行交流看。如每学期我规定学生买两本以上课外书籍，进行交流看。

成立阅读兴趣小组法。教师根据学生的阅读水平进行分组阅读指导。如，六人组合，四人组合等。教师选好各组小组长，组长负责到图书室借书分发给本组成员，每组专有一本笔记本，笔记本为小组成员共同使用，摘抄自己喜欢的词句等。然后共同阅读笔记，共同进步。

比赛法。在班级中开展读书活动比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇目、摘抄的条目数，对 摘抄好的，写的妙的同学进行表扬。同时抽取一些优秀读书笔记，定期举办读书笔记展览。

三、课外阅读注意事项

教师加以引导，教会学生学会选择书刊，杂志，优秀读物。教会学生怎样吸取课外知识，并把学到的知识运用到作文当中。

篇5

关键词：初中语文；素质作文训练；阅读教学

初中素质作文训练体系研究实施课题研究认为，只有搞好阅读教学，让学生多读书，勤写读书笔记，才能有效提高学生的写作能力。但是，书从哪里来？如何读书？怎样写读书笔记呢？我根据初中素质作文训练体系研究实验课题的相关要求，结合本校学生实际和自己对阅读教学的理解，主要从以下几个方面具体操作。

一、让学生有书可读

农村学校的学生书包里一般只有教科书和学校发的家庭作业，其他的就难得有一本自己喜欢的读物了。这一堪忧的现实不得不让我这位负责素质作文实验的教师想办法为阅读教学创造条件。

1.充分利用学校图书室

通过查询了解学校图书室的藏书，我给学生列出他们最宜读的书目，要求学生根据自己的兴趣挑选其中的图书来读。因为只有学生感兴趣的书他们才会认真阅读，认真去摘抄。

2.每学期一人买一本书

家长会上，我讲清楚在素质作文训练体系研究实验中，学生阅读的重要意义，倡导家长每学期务必给子女买一本书，学生之间相互交换来读。这样，班级的藏书无形中就“多”起来了。当然，教师要帮助家长、学生列出初中学生宜读的书目，以保证学生能读到好书，如《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》等。

3.征订书报，创设平台

我们的阅读最终要落实到写作上，所以让学生多读同龄人的作文就会收到事半功倍的效果。于是每年我用班费或自己出资给班级征订几份作文报刊，如《初中生作文报》《作文指导报》《初中生作文点评》等。告知学生我们的好作文也可以发表在上面。这样就会激发学生认真阅读、努力写作，写作好一点的学生还会做作家梦呢。

二、激发学生阅读兴趣，构建阅读管理机制

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，教师的教学构想再完美也是枉然。但学生天生贪玩好动，思想单纯，他们很难做到为“读书”这一“宏伟”目标而“手不释卷”“如饥似渴”地阅读。于是，作为语文教师就一定要注意因利势导。循循善诱，努力激发学生的阅读兴趣。

1.变弊为利，因利诱导

根据学生爱看电视不爱看书的现象，教师要巧妙引导，变弊为利。因为作品中的语言描写很精彩，有的还附上美妙绝伦的好诗，所以教师能讲得生动一些。“同学们想把故事讲得更生动一点的话，就只有认真去读书啦。”这样诱导，慢慢的学生就会去图书室借书，并认真阅读原著了，加上教师的检查督导，学生的读书习惯就会逐渐形成了。

2.教师的读书热情潜移默化影响学生

作为语文教师，一定要多读书爱读书才行，并随时把自己觉得美的诗文朗诵或朗读给学生。因为学生在效仿教师的过程中，不知不觉就养成了读书习惯，达到潜移默化的效果。

3.课内阅读教学的成功是诱导学生产生课后阅读的兴趣的关键

在学生兴趣正浓时抛出所要推荐的读物。如，教学《春》之后，学生感受到了朱自清散文的美，教师就及时推荐《朱自清散文集》；学一首唐诗之后推荐《唐诗三百首》等。学生的阅读兴趣就这样得到循循善诱的培养。

4.根据学生兴趣推荐图书，解决疑问，培养兴趣

学生是好奇的，对生活中的一些现象会提出疑问，学生通过朗读来满足求知的欲望，还让学生体验到课外阅读的乐趣，这就成了一举多得的好事了。

三、指导阅读方法，培养阅读习惯

作为语文教师，我在激发学生阅读兴趣的同时，更注重指导学生有效的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。阅读方法的指导一定要以教材为依托，在平时的阅读教学中教给学生阅读方法，以“教材”为“学材”，处处渗透读书方法的指导，让学生得阅读方法于课内，独立运用阅读方法于课外。常言说“好记性不如烂笔头”，让学生在初读文本之后再在精读的过程中用笔勾画出好词佳句和优美语段，并抄写在笔记本上；对文章内容、主体和语段的精彩之处的感想都倡导学生写在笔记本上。这不但加深了学生对文本的理解记忆，而且还激发了学生思维能力的发展。

四、表扬先进，激励后进，巩固成果

学生的阅读兴趣有了，作文的“话”也多起来了，典故成语也能常运用在作文之中。口头作文时，有的学生甚至口若悬河、妙语连珠，让我不得不对他们刮目相看。

虽然阅读教学有了效果，我还是居安思危，随时鼓励鞭策学生积极阅读，认真积累，把读书和摘抄积累作为一日常规来要求学生。

参考文献：

篇6

一、让学生充分认识名著阅读的重要性。

若想从根本上提高初中生的写作水平，就必须让他们充分认识到阅读名著的重要。在接手新一届初中生的时候，在家长会上，班主任及任课教师都应该对家长们进行指导，告知他们阅读名著的重要性，让家长积极的帮孩子们搜集一些名著并且辅导孩子们进行阅读。“名著是知识堡垒的制高点，只要占据了这个制高点，其他的事物都可以得心应手。”这是余秋雨先生对于名著阅读的一个形象的说法。虽然有些名著理解起来比较困难，但是，只有把这些名著真真正正的读透读懂，才能让学生们从这些名著的身上学到更多具有价值的东西。另外，还需要澄清学生和家长心目中对于名著的一些模糊不清的概念。

二、推荐给学生有质量有效用的作品

初中的孩子有其各自的年龄特点，我们应当根据不同年级孩子的特点来选择名著。

像初一的学生，刚刚从小学过渡到初中，头脑中还充斥着一些童真童趣的幻想。因此，教师在给学生们推荐名著的时候，一定要选择一些童话类的书目，像《格林童话》、《安徒生童话》等等，而一些语言活泼的书则可用于他们课堂演讲或是课下自己阅读。同时要给他们规定一些必读名著，比如初一上学期必读《繁星・春水》、《鲁滨孙漂流记》等，下半学期必读海伦凯勒的《假如给我三天光明》、高尔基的《童年》等等。此外，还可推荐一些比较浅显的名著比如亚米契斯的《爱的教育》来供暑假或寒假的时候阅读。

对于初二的学生，他们在思想和阅读能力方面都有了或多或少的提高，这时，我们可以适当的选择一些合适的类目，比如像小说、散文、传记等，这些都能从一定程度上提高学生的写作能力。再让他们分期读一些名著，前期可以读《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》，后期读一些传记如《名人传》、《居里夫人传》等。而寒暑假，老师可以安排学生们读一些文言文版的名著，比如《水浒传》等。

等到了初三，大家都为了中考紧张的学习，为了不影响学生们全科目的发展，老师应尽量安排学生们阅读一些散文，舒缓一下它们紧张的学习气氛。

三、对学生们进行有效的阅读指导

教师应当把学生课外阅读名著这一任务提到日程上来，对于学生的名著阅读严格要求，规定他们在一定的时间内读完，并且把自己喜欢的句子或吸引自己的部分摘抄下来并背诵，然后，定期对学生们进行抽查。比如读《鲁滨孙漂流记》，老师可以安排他们两周之内读完，读完之后要求他们不仅要掌握作品主旨，对于框架有一个大体的了解，而且要要求他们能回答一些具体问题，如：鲁滨孙是个怎样的人？鲁滨孙在荒岛上住了多长时间？鲁滨孙居住的地方必须符合哪四个条件？鲁滨孙带了什么样的牲畜到荒岛上？鲁滨孙一共出海航行了几次？等等。通过这些问题的提问，来督促学生们彻彻底底认认真真的进行阅读，保证阅读质量。

此外，还要鼓励学生们在阅读的过程中积极的去发现问题，对于不懂的知识要乐于去请教他人或老师，并善于总结问题，善于积累，善于发现。这样，不但可以提高他们的文学欣赏能力，还可以提高他们的写作水平。

四、激发想象力，培养创新能力

学生们在阅读过程中，应当不断进行思索和想象，将已有的知识和名著中的一些观点联系在一起，形成有机的整体。比如，初三人教版教材中有课文《骆驼祥子》（节选），在阅读《骆驼祥子》原著的时候，我们可以首先联想到课文中的一些相关内容：

作者情况：《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，是现代小说家和戏剧家，它的代表作品还有《四世同堂》等。

主要人物情况：骆驼祥子起初是一个老实、坚忍又肯吃苦耐劳的人，到后来变成了一个麻木、狡猾、好占便宜并吃喝赌又自暴自弃的行尸走肉。

篇7

作文的命题非常重要，因此教师要使用合理的课堂教学方法，认真的研究小学语文的作文命题。因为小学生的年龄小，对于社会的认识太少，并不能掌握多种多样的写作方法。很多小学生反应在写作的时候都是无话可说，因此教师在作文命题的时候尽量选择生活化的命题，贴近学生的生活，提高学习的质量。写作课堂教学应该是贴近生活实际的，教师要引导着学生贴近生活实际，在写作中表达真实感情。在小学低年级语文课堂教学中，教师要关注学生的写作兴趣培养，让学生能够认真的观察生活，找到生活中的精彩故事，更好的进行语文的写作。而小学高年级的学生则是要注重培养一定的价值观念和人生观念，能够对事物表达自己的意见和看法，提高作文的深度。教师在进行作文命题的时候，也要根据学生的个性和成长经历选择，对于城市中的小学生，接触的事物大多是比较先进的，因此就可以选择贴近生活的命题作文，“大汽车的重要作用”，而农村的学生接触到的新鲜事物比较少，所以教师就可以进行“做饭的妈妈最美丽”这样的作文命题模式。教师还要根据学生的写作能力制定合理的作文命题，可以选择“我最感兴趣的一幅画”“这个小动物我最喜欢”等这一类的开放性命题，学生的思维比较宽阔，选择也更多。例如，教师在小学五年级的作文题目中，“我们生活的庭院记载着成长的点点滴滴，原来的秋千已经推了颜色，原来高不可攀的桌椅已经变得这样矮小，原来的小鞋子小衣服也成为了甜美的回忆。生活中的哪些物品承载了我们的成长？请选择一个，题目自拟。”

2.增强学生日常的阅读素材积累

学生想要写好了作文，就必须掌握大量的生活素材，素材是作文的骨血，只有合适的作文素材支撑的作文才是优秀的作文。因此教师要鼓励同学们积极地寻找生活素材，细心的观察生活。作为素材的来源非常多，在生活中可以将日常的事件积累起来，作为作文的素材，也可以是自己的生活经验。教师还要鼓励同学们拓展阅读量，在大量的阅读中积累作文素材。语文是一门综合的学科，包括大量的人文知识和社会生活知识，因此仅仅是教材中的知识根本不能满足作文课堂教学的需要。首先，教师要给学生推荐很多的课外优秀阅读书目，鼓励学生在课下的时候认真的阅读这些优秀的中外经典，从中提高写作的能力。其次，学生要掌握大量的好词好句，在阅读中将喜欢的优美的句子和精美的词汇收集起来，还要经常的翻看这些摘抄，做到孰能成诵。教师还要鼓励同学们将阅读中的体会写下来，毕竟只有写下来的感悟才会更加的深刻。在进行课外知识阅读的时候，教师要做好引导作用，帮助同学们积极地理解经典中的场景，能够有自己的审美意识，发表自己的观点。教师推荐的优秀经典书目一定要仔细的筛选，符合小学生的知识层次。推荐的书目不仅要有中国古代的优秀经典《西游记》《红楼梦》《三国演义》等，还要有外国的名著《钢铁是怎样炼成的》《少年维特之烦恼》《悲惨世界》等，学生在阅读这些书的时候就能够提高对人物的形象有深刻的认识，在作文的过程中就可以合理的使用进去。在小学低年级学生课外阅读中，教师尽量的选择一些简单的书，例如是《弟子规》《三字经》等，在高年级学生中，就可以提供一些高难度的书，《论语》《资治通鉴》等，都对学生的写作能力有很好的帮助。

3.学生要多多的进行写作的实践

篇8

老师坐镇指挥，干部实行轮换

刚施行这个制度，为了慎重起见，轮换的范围要小，只限于小组之内，让每个人都有锻炼的机会，尤其对后进生的自我教育更有效果。后进生由于学习成绩落后或由于纪律松散，自尊心一次次受到伤害，有些人甚至自暴自弃，他们精神上往往有种压抑感，对班集体缺乏感情。对别人的领导，总是麻木不仁，有时还会来点小脾气。是放任自流，还是一个学生也不放弃，全在班主任的一念之间。为了改变他们的现状，我尝试了干部轮换的办法把他们推到领导者的位置上。其结果正如我预想的那样，他们仿佛变了个人似的，工作热情格外高涨，工作起来象模象样，格外认真。

班级每次搞活动小组评比，这些学生的热情最高，当他们所在的小组由于他们的努力被评上先进小组的时候，他们脸上洋溢出来的那种自豪感和幸福感，让人感动。有的落后生从此改变了原样，纪律加强了，学习有了兴趣，在这种情况下，老师加以积极引导，特别是注意保护好他们了自信心，让他们认识到自己的价值，增强进取心和赶上先进的勇气。经过一段时间的干部轮换、锻炼，我班的落后生明显减少。自强、自律的班风正在形成，即使老师不在，班级在干部的带领下也能上好自习，开展班级的活动。实践证明，后进生的身上也有他的闪光点，应把自信的种子种在学生的心灵深处，让他们真正感受到阳光的明媚。

寓教育于班级活动中

1．办板报，培养学生的创造力

开学初，班团支部提出了班板报的设想，我感觉这个创意好，如果这个活动开展起来，无疑会给同学们增加许多学习的机会。办板报需要投稿，写稿的过程就是他们最好的写作练习;板报也需要选登一些积累性的知识，那么在选登这些知识的时候，又需要他们上网查阅一定的资料、书籍，这些将为他们阅历的增加提供了条件;出版还需要打字、排版和印刷，这一系列的工作培养了他们的创造能力，增强了谈们的自信心，新课改要求我们培养创新人才，我认为这项活动就是一个最好的机会。于是，我积极支持他们的工作，和他们一起讨论板报的名字、内容、栏目，指导他们排版的办法，甚至和他们一起印刷。

在同学们的努力下，第一期板报终于出版了，对于学生来说，这是一件大事，至今我依然记得学生们拿到板报时的那种兴奋。待大家的情绪稳定后，我用了20分钟的时间和学生们一起讨论了板报成功和不足，有的同学说:我激动地看完了我们班的板报，觉得办得很好，它用的是我们同学写的稿件，自己审稿、定稿、排版和印刷，虽然篇幅短小，仅有一版，但内容丰富。有的同学说:我很喜欢其中的动脑筋栏目，它可以丰富我们的学习生活，点燃我们的智慧的火花，培养我们的学习兴趣;有的说:我也喜欢其中的小幽默栏目，它让我们在笑中学到知识，得到启迪，我觉得板报办得非常好，它挖掘了我们的潜力，让我们对自己有信心，我们是富于创造力的一代。这些发言，让我感动，让我深思，学生不反对搞活动，关键在于活动是否有价值。这类有意义的活动，深受学生欢迎、喜爱，而且要相信学生是有能力把它办好的。

2．借读书，培养自我管理能力

篇9

关键词: 初中语文教学 名著阅读 创新学法

一、我来摘抄

新课改改变了学生的学习方式,不再是以前盲目地学,读名著不是简简单单地读,而是要有目的地去读。平时我们讲不动笔墨不读书,就是说在读书时要适时进行圈点勾画。实践证明,读书文摘卡是一种很好的学习名著的方法。我就七年级上册《汤姆·索亚历险记》设计了如下的读书文摘卡。

其他的文学名著也可以设计相似的读书文摘卡。名著虽然很长,但文摘卡可以起到提纲挈领的作用,以后学生一看到文摘卡就能回忆起各章节主要内容。学生在自主学习中充分发挥了主观能动性,不同的名著在文摘卡的设计上也可有所创新。

二、我来表演

新课改强调让学生在自主学习的基础上进行合作学习,在学名著时我让学生就相关的故事情节来表演,既可以加深学生对故事内容的理解,也增强了学生的人际交往能力。我们都知道,学生不是演员,他们没有表演的经验。那怎么办呢?首先,我让学生来观看名著拍成的电视电影。如《西游记》被拍成了好几个版本的电视,我找到了新旧两个典型的版本让学生观看,进行比较。学生们因为喜欢看电视,以前也有一些基础,所以讲的内容也比较丰富。其次我还提醒学生,电视电影不能代替名著,我们在模仿的同时,还要有自己的想法,可以加入一些现代元素。学生对表演很感兴趣,下面我就顺水推舟,安排一些文笔功底较好的学生来编剧本。这是表演的前提,我还特意指导学生练习剧本的写法,让他们注意接受其他学生合理的建议,我和导演物色了剧本所需要的演员,利用活动课时间安排学生排练。比如在《西游记》“三打白骨精”的表演中,许多中等生积极参与,还有一些平时表现不太好的学生也加入了表演,尽管只是做了群众演员,但他们也乐在其中。

经过一段时间的排练和磨合,这些学生配合得非常默契,更能与人友好相处,班上同学之间的矛盾也越来越少了。学生们在表演中加深了对名著的理解,在合作中明白自己是班级不可或缺的一分子,同时也增强了班级的凝聚力。

三、我来写作

新课改要求学生学以致用。作文在语文试卷上占很大比重,这就对我们学生的写作提出了很高的要求。学生在编写剧本时就有许多不同的见解,由于名著大多是古代的内容,有些情节学生无法还原,如果按照原著来就没有办法表演,于是大家就按照实际情况大胆地进行了改写。改写往往是在对作品的情节、内容、人物的形象有了一个较为深入的了解之后进行的,它能体现出读者对原著的阅读赏析能力、想象思维能力及综合写作能力。有机会改写名家大作,改变人物命运,重塑人物形象,学生往往表现出很高的写作热情。例如班级有学生就《格列佛游记》中的“小人国”、“大人国”、“飞岛”等内容加入了科幻成分,最后变为一部科幻类小说,我就觉得很好。

篇10

1.营造自主、投入、清醒的阅读氛围。

每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当做一种消遣调剂，而有一部分的教师、家长把课外阅读看做提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现出阅读的力量。相反，有时还可能对学生“作为人的清醒的意识造成遮蔽”，“可能伤害学生的学习意愿和健康成长”。这种阅读就成了一种有害的阅读。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投入、清醒的氛围。

在实践中，笔者发现选择一个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书，请要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。事实上笔者的这一步已经让所有的学生都喜出望外，他们十分珍惜这节不同寻常的课，选择自己爱看的书后，个个都像饿汉一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，笔者还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间以后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了熏陶和感染，更重要的是学生在阅读过程中，不再一味地附和别人的见解，而是经过自己的思考，有了独到的看法，初步具有批评的意识。这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化。理性能够使学生辨别是非与真伪，独立会让他们的思想更自由。

2.推荐书目，使课外阅读教学循序渐进。

当今社会，文如海，书如山。一个人“在势固不能尽读，在理也不必尽读”。特别是青少年学生，更应审慎地选择读物。亚瑟·李在《给一位爱好读书的孩子的信》中说：“你最好尽可能选些能震撼你心弦的高贵作品来读，这种作品对于你心灵的激荡，才有真正的好处。”

在课外读物的推荐上，教师应坚持两条基本的原则，即经典性与前沿性。对于经典性的作品，要选适合学生阅读的最基本的篇目，这是学生语文素养形成的基本保证。划定的这些作品，要让学生原汁原味地去阅读，可以用“注释引导”的方式扫除学生读文过程中的障碍，帮助学生阅读，而不应该“改编删译”后让学生阅读。因为学生阅读经典名著的过程，不仅是吸取精华的过程，也是鉴别、欣赏的过程。对于前沿性的作品，教师要精挑细选，对学生加以正确的引导和积极的指导，使学生既能把握时展的脉搏，又不至于在浩瀚的书海中迷失方向。

具体而言，向七年级的学生可推荐以童话、寓言、神话、故事为主的读物：对八年级的学生推荐以青年修养、理想情操、名人传记、科普读物为主的读物；向九年级的学生可推荐以中外名著为主的读物。如本学年，笔者向七年级的学生推荐了以下书目：《木偶奇遇记》、《安徒生童话选》、《西游记》、《福尔摩斯探案集》、《鲁宾逊漂流记》、《爱的教育》、《谁动了我的奶酪》、《哈利波特》、《上下五千年》、《读者文摘》、《故事大王》；向八年级的学生推荐以下书目：《唐诗选》、《宋词选》、《余光中诗选》、《走近袁隆平》，《鲁迅作品精选》、《少年天子》、《中华散文百年精华》、《射雕英雄传》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、《希腊的神话和传说》、《名人传》；向九年级的学生推荐以下书目：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《堂吉诃德》、《巴黎圣母院》、《泰戈尔诗选》、《普希金诗选》、《莎士比亚悲剧四种》。

3.进行阅读方法指导。