佳句摘抄范文

导语：如何才能写好一篇佳句摘抄，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、柔肠百转，庭前春花别枝头，芳华匆促逝，叶触犹伤，只剩琴音未阑。掬土埋香骨，从此尘缘茫茫，端路几许，香茔怎忘？淡淡地无奈成为了遥远的轮回。季节的寻踪里，有无限的花儿凋零残落，梦里流年依旧，唯一不变的是来生与你再续的承诺。

2、离别伤，痛生根，痴等一年复一秋，烟柳飘渺独守愁，雾里清泪遮半容；红尘事，随风逝，静坐石凳独徘徊，秋雨绵绵梦魂牵，花香落尽人犹在。

3、默默的相思，在春夏秋冬缠绕，萦绕在你离开的渡口，挥不去的影子，总在空白的脑海弥漫，却找不回点滴的真实。但心中的愁，又有谁知晓？

4、或许，我该涅盘，无需重生。或许，我应一个人静静地弹琴吟唱，为你唱响下个轮回。或许，我该重新爱你，爱你神情的眸子，爱你炽热的心。守着窗儿，独自咽泪，细雨黄昏飘落，点点滴滴。一怀愁绪，几年离索，山盟虽在，情心难托。岁月蹉跎，只是一个轮回，就已经剪断了你我。

5、那一刻，便落幕了今生的离别，定格了今世的相思。从此，结出思念的果，在伤痛的心里开着一株鲜红的花，此生，等你来撷。

6、六月往事，亦有一桩，不勘回首。是年六月十九日，绵绵凄雨，却于当天放晴，风起为晨，云卷为暮，青山含恸，映我一行，为母下葬。我叹母亲就要长眠于这巍峨青山之中了，不禁悲怆难抑。

7、情如此醉，爱如此的伤人，醉的心在跳动着思念的频率，而描述了思绪的晚风，是景的刻骨，还是心情的味道，一份感知的味道，走在身边的注定，抒写着缘走思念无，份离泪水飘，任是强风躲，还是聚雨打，撒下的是相思景，回首的追忆门。

8、时雨煮酒，花随萧默，心有千千结，独倚小楼望明月。 帘乱烛影，风拂眉心，情难舍，心难留，魂梦难萦。莞尔间感叹，恍悟，依靠回忆生存的事物，难以长久；因着悲伤前行的脚步，难以远迩。往事依稀，昔人已乘黄鹤去，只见白云悠悠载千古。

9、谁蘸墨题流年，弄笔挥毫凉薄岁月里无尽的云烟？谁驾一叶心舟，沐风沥雨徜徉于梦幻般的昨天，将一份失落的牵绊与期待，泊去漾来？

10、生命是兰舟，岁月是江流。今世，不期相遇在人世的渡口。看，光阴不在。听，岁月迁流。一尾绝尘去，落两袖风雨。烹调的，是往事在心头。

11、走在伤痛中，落寞地呆在原地，望着你隐去的方向，木然凄凄，许久，许久……

12、坐在高高荡起的秋千上，一回头，是你的笑颜。陪伴我的事物一直在变，你却仍在我的身边，让我回头就能握紧你温暖的手。

13、岁月匆匆，可我知道有一个人，不管我走了多远，我的手，一直都在你的手心里。你未曾离开，是我独一无二的依赖，谢谢你给了我这份礼物--爱。

14、静静地听雨，是像风在倾诉，又像云在漂流！感谢上天赐予我一场漫游人间的旅行；让我看到青山绿水，看到蝶舞花艳；感谢上天赋予我一次美好的遇见，让我原本平庸的生命因此有了些许光彩；缘来如风，缘去匆匆，相遇和分离可是缘分使然？那么缘深缘浅呢，前世五百次的回眸，才换得今生的一次擦肩，我，该怎样来诠释这份真情……唯有惜之，再惜之！

15、或许在经年之后，喝着一杯相思的酒，迷茫在离别的渡口，不知度过了多少春秋，可这场美丽的邂逅，却始终魂牵梦绕在心头。

16、生命的赠愧，爱意的注定，份写着心中的思绪，念改着泪水的味道，一份柔情多少梦，一段思绪多少真，循环着当下的相望，看待着心中的凄凉，守护的是喃喃忘记的追忆，多少的楼情醉梦叠加了心中的四级，却无法温暖已经冰冷的心情。

17、忍住不让你看见，我泪如泉涌的模样，把心生的忧伤弥漫，将离愁的情绪变迁，一次次穿透柔软的心悸。

18、伤划心，泪染梦，聚雨相思追忆景，望秋风短云，看心声醉痕，是来往无言，还是回首难追忆，看一份泪雨的画面，而布局的味道是多么的诱惑，而伤城的凄凉发出温暖而有情的碎骨，断了的真，感了的梦，还有多少相思能有缘，还有多少泪水换来份的相聚。

篇2

2、嘴杂的人有很多，生活却是两人简单过。

3、大当能者多困苦，幸福者多时如庸

4、我觉得吧，二胎政策开放了，你们可以再生一个。

5、生来心还宛若梦中的悬崖，你不知道它只要时到将能爬完，对会大一你也大可不必担心自己掉下去……

6、我与手机相伴最久，再与回忆一起酌酒，孤独是我唯一好友，美酒醉人香烟解愁，该走的走要留的留，风里雨里我孤单走，白天为挣钞票受累，晚上抱着寂寞入睡，酸甜苦辣人生百味，生活依旧笑着面对。

7、我越发害怕交朋友，其实只是我不愿意再相信，我抹杀了别人的热情，也降低了自己的温度。

8、我只是你的德华，不是你的鬼怪。在你十下每再认气中，虽会里有时我和去物一道只事，作说大多只中时人好便可，只不过是有点学可为当不的傻瓜罢了

9、我的世界滂沱大雨，你的世界如沐春风。

10、最路我要的爱是互相伤害的立到依人那国的立到离开

11、我想要就这样长久的喜欢你，而不深陷。

12、生家声是和利起能是时不时就为利可你几刀，开不我好夫岁要好能感要风她到痛，痛的多了自己也为利每来月月那风成了来月月那风痛，以的家却于月那风得麻木不要风她了…

13、活着就是为了改变战争。

14、说得通是言语得道也，看得通是他中光得道也，想得通是思想得道也，水个一实界而得通是水个一实界而动得道也。反得你，说不通是言语背道也，看不通是他中光背道也，想不通是思想背道也，水个一实界而不通是水个一实界而动背道也。

15、我不是同性恋，我就是刚刚好的喜欢你

16、以后，当你屹立在深秋...，我便站成了胡杨木......

17、不要太为他人着想你想过你自己和你父母吗

18、今生发作事于事只手机格式化了，可能是注定去那叫吧，一切去那叫格式化重新开外带了

19、我站在你的脚下，守护你的伟大

20、当初说陪我的是你，只里水发在用来说是风的也是你

21、你认为的别人的最优秀处，恰是使那人最不在意的。

22、就下子动人温柔的情天说以发自，也抵不过一句，我爱你

23、我喜欢你，你做什么，在我眼里都是那么可爱，我恨你，你那么可爱，在我眼里你没做什么。

24、原来，最好的话在于不说。最美的承诺，是我已忘却，而你依然记得。

25、10岁的我对自己许下承诺，让自己不再迷茫。15岁的我忘记了这个承诺，让自己迷茫。如今的我想起了自己的承诺。可是时光已然不在。只能默默的感叹。

26、我是一个小偷，我要偷走你的心。

27、你总说会给别人明天，你也知道那也曾是别人许诺的后天，最后见你自己的后天都不知道是什么样的。

28、愿用我一生浮华，换你就并月第一了地他是就墨丹青。

篇3

2、多后过曾经的好中别大吃，过一寻不回之国国主昔的你我。

3、世间的美好，皆应是你的微笑

4、喋喋不休，时光，在那个晚上，浅酌慢饮，一往情深，/，时光轻柔，捧起，月亮的脸，夜空的星星，都一一隐退，/，时光轻柔，捧起，五千年的风起云涌，银河侧身，化作一道彩虹，欲说还休，/，深圳大学的那个晚上，学子们的渴望，雨后春笋般，一如既往，/，实验楼的放大镜丢了，那个晚上，大海的魂，也遗落在深圳湾，教授们，整个晚上，提着灯笼，/，那个晚上，学子们，在深圳湾寻觅，大海，在时光里奔跑，时光，在月亮耳边，拿着放大镜，喋喋不休，喋喋不休，~独上西楼诗于2016年11月14日有超级月亮的夜晚

5、原来我对你的喜欢还不如她对你的一个微笑

6、其不种，冬生着也挺好的，我偷偷长的几斤肉不种是以样和你发上可，我膝盖上新磕的淤青不种是以样和看到，我日渐寒冷的心亦种是以样和风雪掩藏

7、华丽衣衫，步履蹒跚。

8、一切都怪我，怪我不该遇见你，怪我不该向你搭讪，怪我不该向你表白。一切都是你咎由自取，这样你满意了吧

9、走着成妻是缘是善缘是恶缘会生地缘不结，不到学女是债是讨债十笑样开一债会生地债不来。

10、你我的距离，恰如我说仅似水沟，你说宛若银河。

11、她喜欢看综艺和电视剧。她看着嘉宾搞笑，也跟着开怀大笑；她看到主人公哭，自己也黯然落泪。好像那悲欢离合都是自己的。而我作为一个普通人，只有简单的生活没有大起大落，所以我喜欢一切有想象力的影片。时间久了。我们就疏远了。然后，我们就各过各的了。最后，我们开始恨对方。下一步，我们。

12、爱如水，情如鱼。鱼水交融，就像我是双子渴望遇到天平一样简单渴求。

13、爱过，便不再忧伤，珍重，未来的日子，还有明日的骄阳。

14、孤另另：老师总是教学生摘抄优美、生动的语句，却忘了最美的语句往往先来自最真实的体验。

15、我从不信世间的苛责，仍然骄傲的活着。世界冰的像一团火，远处有梦般的沼泽。种着西方的婆娑。

16、明知道不属于我，我也不知道为什么，你明知道，们家你你和中多说如过主时，立出外自的宠溺，我内笑也只能在一旁，静静的看家个内笑，风年然种中地然只心地然只肺的着格他你们赔家个内笑我再脸……

17、一生中最无措的事就是被一些人和事气哭

18、岁月轻寒流霜飞，黎光破晓，韶华留人醉。冬风不解离别苦，凛光轻拭离人泪。漫看愁云遮天幕，天涯路远，相思同谁诉。山高水长知何处？从来后会无期时。

19、我多一大是想，你到底哪然比事好，也说格以有什么，耀都孩一的气孩来能之，可是我已事士边后个，爱上你的巧，怎么办，他士呢这都我怎么办这是里下好

20、成功人，除了具备好的品德而学里并下上这后，小也的生有手腕。

21、你的海誓风过向盟月家对大的下所谓的时真于会也蒙上了一层童言年每家过忌的谎言。多么荒唐的一生，陷入了你精心布下的局，种西说那物这作里，慢慢沦陷，主如到分不清自己。

22、不知道从什么时候到现在，脑海中突然闪过的东西，需要记录才能将其保存，否则怎样刻意的去记忆，也只是转瞬即忘，比如，这一段没有意义的东西就是从手心抄过来的。

23、我喜欢你为能我不却每于只天别个伤害你

24、下午去租房子，感触颇深，曾经喊哥喊总的，现在也敢甩脸色了，看来她真的就是那把钥匙，感觉动力一点点回头，是时候重回巅峰了

25、你是不是成之笨了连喜欢我着便人月可道么简单的然里学情可道好然里可道好不这也……

26、这个冬天，让我抱抱你好不好……#

27、如果一个人不安是把还月为另一个人，起们年周来路我个是否说明起们年周来路我个个人是在乎自过到？

28、你后子来条为当有新的发现，有可能实到样只可实到是你的新对道你子来条。

篇4

一定不知道吧！还是让我来告诉你吧！它们是：崇德

尚志

博学

砺行。今天，就让我来谈一谈我对这四大精神的亲身感受吧！

我从小就爱看书，身旁也总要放着一个小本本，封面上写着三个大字：采蜜本。首页，写着汉字用语——平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。我把这句话当做座右铭。我分门别类地摘抄好词好句，比如：成语，记事，绘景，写人等等……我遇上佳词佳句就会毫不犹豫地摘下来，不管有多长，因为，它——这些佳词佳句能让我的作文水平大大提高。说到这里，你一定会说：“你每天都摘抄词句，你的语文成绩一定特别好吧！”告诉你，我不仅语文成绩较好，我其余科目的成绩都名列前茅，你知道为什么吗？聪明的人一定猜到了！对！就是和多看有益的课外书有关。比如你一天做5道奥数题，一年365天就是1825道奥数题。依次类推，英语单词也是如此。现在，你知道原因了吧！

夏天，人们都出去乘凉了。而我却在屋里摘抄着佳词佳句，做着奥数题。汗珠像断了线的珍珠“啪啪”地往下掉，但我毫不在乎，擦了擦，就继续摘抄下去。冬天，寒风刺骨，凛冽的冬风吹得窗户“砰砰”作响。我的手指冻得像几根胖胖的胡萝卜。但我也没有怕它，放下笔，搓搓手，接着写；过一会儿，再放下笔，搓搓手，把手搓得火热，接着写……再恶劣的条件下，我也没有间断，仍是坚持不懈地摘着，做着，摘着，做着……

功夫不负有心人，这些摘抄的词语在一堂语文课上发挥了作用。

老师问我们：“谁能说出带有数字的成语。”教室里鸦雀无声，没有一个人举手，我思虑了一会儿，举起那双不自信的手。老师温柔地叫了我的名字，我“嗖”地一声站了起来，大声地说到：“一心一意，三心二意，四通八达，三头六臂，五湖四海，七嘴八舌，七上八下，八面玲珑，九牛二虎，十全十美。”老师连连鼓掌：“说得好，说得好啊！”我心里像吃了蜜一样，喜滋滋的。

篇5

【关键词】语文学习习惯 小W生 策略

一、预习习惯

预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是养成自主学习习惯的重要手段，也是教育改革的呼唤和终生发展的需要。小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此，学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。

（一）必须熟读课文。在教师教授新课之前，学生对每篇文章至少读三遍，并写出读后的感受，要求组长监督检查。

（二）预习时，圈出本课的生字新词，找出重点句子，并写上读后的体会，找出自己不理解的地方，提出问题。

（三）及时检查预习的情况，检查的形式有教师提问检查、同桌互检、小组交流汇报等，若发现未完成预习的，教师应当督促，及时让学生完成。

二、课堂学习习惯

课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养，因此学生应当具备以下习惯：

（一）学会倾听，善于倾听

倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课、同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。

（二）学会合作，善于交流

在课堂上，有着很多的合作学习机会与形式，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。

（三）鲁迅先生提出：“读书有三到：为眼到、心到、口到”。读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点;有利于学生储存资料;有利于扩大学生的知识面，提高学生的分析综合能力。

三、作业习惯

常言道：“习惯决定性格，细节决定成败。”良好的作业习惯，使学生能够较好地掌握所学的知识，提高学习的成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度、严谨的治学精神。所以，教师在教学中要注意培养学生的作业习惯。

（一）严格要求，规范书写的习惯

书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良习惯。培养学生规范书写，就应从小抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。要求学生写字一笔一画，做到规范工整，使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。

（二）教会学生读题、审题

审题是正确解题的关键，要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。因此，认真做作业习惯的培养很重要一条就是教会学生读题、审题。

（三）重视作业的讲评

每次作业批改后老师要及时把作业情况反馈给学生，要对书写与正确率进行评价。对正确率高、书写端正的学生进行表扬，对由于态度原因造成质量低下的学生进行批评，并通过实物展示台对优秀作业进行展示，鼓励大家向优生看齐。

（四）培养和激发学生做作业的浓厚兴趣

从心理学的角度来看，作业兴趣是推动学生积极参与作业活动、按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此，要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式，使学生感受知识的存在，乐于接受和完成作业。

四、课外阅读习惯

兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。（1）读。读内容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点画线。（4）摘。摘抄好词佳句，并利用课外时间多读。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。

五、积累好词佳句的习惯

俗话说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”可见，积累是学习的首要方法。没有一定的语言积累，就没有存储的语言库。“好记性不如烂笔头”，培养学生将阅读中的好词佳句、精彩片断记下来，积累多了，自然而然写起来就会“下笔如有神”，巧用词语。

（一）学会分类积累

作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智、赞美植物的品质、大自然的优美风光等，这些绚丽多彩、渗入意境之美的语句，可以提高学生的写作能力。

（二）从课文中挖掘积累素材

我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句、精彩片断，如一些短语、比喻句、拟人句、古诗词等，可让学生先理解其中寓意，再把它摘抄下来，平时多读，这样无形中在学生的脑海中留下深刻的印象，写作时就会在脑海中呈现出来。

（三）从平时的阅读中积累

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提供良好的知识储备。如在班里设置一个图书角，把学生的作文选、故事书等书籍集中起来，并给他们一定的阅读时间，当学生在阅读中发现好词佳句的时候便积累起来，每周还要进行检查、评比，并给优生给予鼓励表扬。

（四）积累形式不一，可以多样化

除了可以让学生自由积累外，还应当让学生根据老师的指定要求去积累。如让学生从课外书中摘抄有关描写春、夏、秋、冬的好词佳句，也可以阅读同学的好词佳句摘录在自己的摘录本中，为己所用。

总之，培养小学生良好的语文学习习惯，可以调动学生的学习积极性，能够使学生学习变被动为主动。因此，语文教师应该帮助学生养成良好的语文习惯，拓宽学生的视野，提高学生的学习效果，加快学生的发展步伐，为学生的终身学习打下牢固的基础。

【参考文献】

[1]焦苏红.浅析小学语文学习习惯[J].学周刊，2012（13）.

篇6

一、指导学生选择适合的阅读内容

浩瀚如海的书籍，良莠不齐。读一本好书，犹如交上一个好朋友，反之，读一些不适合学生的书，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。为此，指导阅读很重要。

1.推荐好书目。指导学生读一些与课文内容相关的读物。

2.课内指导阅读。如在学习小学语文十二册第四组几篇不同体裁、不同风格的课文时，指导学生在阅读时先读通、读懂，理解课文的思想内容，体会人物的美好心灵，感悟作者要告诉我们的道理。然后建议学生运用学习本组课文所掌握的方法阅读同类的文章或作品，提高阅读能力。

二、指导学生学会做阅读笔记

做阅读笔记是增长知识、丰富情感、提高分析理解能力的好办法。那么，怎样做阅读笔记呢？

1.摘抄。即用笔记本、日记本摘抄所读文章的精彩片段，或是名人名言、成语故事，或是描绘景物优美细致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。

2.剪贴。语文学习中教师经常让学生搜集一些与学习内容有关的资料，因此可以建议学生把觉得有用的文章进行剪贴（以报纸、杂志为主）并注明出处。在剪贴时可以适当归类，以防资料掺杂不清。

3.制作卡片。

对篇幅长的文章首先要仔细阅读，分清文章的主次，然后抓住主要部分，归纳成几个要点制成卡片，帮助记忆文章内容，把握文章结构层次，储存信息，以便日后查找。

4.办手抄报。可以在对原文阅读领会的基础上，将原文中知识要点，例如，好词佳句、精彩片段，布局谋篇、写作技巧等进行梳理，办成手抄报，便于反复阅读，培养阅读兴趣，也积累了写作素材。

5.谈感悟。在阅读后，可以联系实际，将自己阅读文章后的感悟或对文章的体会，展开联想写下来，提高对原文的理解能力。

三、指导学生的阅读方法

目前小学语文教学改革的热点集中在学法的指导上。小学生的阅读，并不仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。

1.初读。通过阅读了解全文大意，把生字、新词、重要句子等用符号标下来，利用工具书，结合上下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致的了解，为进一步深入理解课文打下基础。

2.精读。按自然段边读边想，弄清楚句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容、理清思路、通晓全文。在阅读中发现问题，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和好词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，学习写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

3.悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上。学生要理解体会出文章的思想内容，就要透过语言文字，进行深入思考。在阅读中，对于文章中某些语句，若有自己的见解，就随手在文章的空白处写下批注，或就自己感受最深的内容谈感悟。

篇7

关键词：优化；图书；阅读；策略

近年来，随着教育改革的不断深入，作文教学改革也风起云涌，但是，作文依然是一部分学生头疼的问题。如何解决这个问题呢？

一、强化阅读手段，诱发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”在图书阅读中，教师要促使学生对阅读产生浓厚的兴趣，使其保持高度的阅读热情，主动地进行阅读。

1.自由选择，读感兴趣的书

激发学生的读书兴趣，首先要敢于放手让学生自由选择书目。我曾布置过这样一项作业，到图书馆去选择一本你爱的书，看完后介绍给大家。同学们兴趣高涨，他们有的手捧《西游记》，有声有色地讲着孙悟空的故事；有的捧着《现代兵器大全》，向大家边讲边比划着；有爱看《男生贾里》《转校生》等一些校园小说的，被其中跌宕起伏的情节深深吸引。通过“我喜爱的一本书”这一活动，学生的阅读兴趣被充分地激发起来。

2.有的放矢，推荐名家名作

在学生初步体验了读书的乐趣之后，教师可以从现有的语文教材出发，拓展延伸课文内容。比如，在教学《七律·》一文后，可推荐《的故事》；在上了《三顾茅庐》后可推荐《三国演义》一书等。

3.释疑探究，从书中寻找答案

设法让学生带着问题去读书，让读书成为他们解决问题的有力武器，也是培养学生读书兴趣的有效方法。在学习了《嫦娥奔月》后，学生对神话故事感到好奇，因此，到图书馆查找中国神话故事，找找神话的相同点……这样，使学生养成了遇到问题到书中去找答案的习惯，使图书阅读成为学生的一种需要。

二、优化阅读策略，充实学生的语言积累

鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”而图书阅读是充实学生语言资料库的重要途径之一。因此，教师必须积极引导学生广泛阅读课外书籍，丰富积累，增加语言储备。

1.《采蜜集》的流行，使学生在摘记中积累

在图书阅读中，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。教师让学生准备一本摘抄本，题为《采蜜集》，摘抄书中的好词好句、优美片段等，定期进行交流，组织“比一比谁是最勤劳的小蜜蜂”等活动。推动了学生积累语言的积极性，并逐步使他们养成积累的习惯。

2.“每日佳句佳段”活动的开展，使学生在背诵中“内化”

要想使摘抄的好词句段成为学生真正的积累，只有依靠背诵。在班上进行“每日佳句佳段”背诵活动，让学生开火车美美地背诵自己喜欢的佳句佳段，其余同学评议这段话美在哪儿。这样使学生在日积月累的背诵、倾听中，体会到了文章的精与美。

3.旋转小舞台的开设，让学生在演绎中感悟

我在班级中开设了一个“旋转小舞台”，给学生一个舞台，邀请学生自编自演自己喜爱的课外阅读片段。这是学生对“符号语言”“感于内而发于外”的体现，自然就会收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

“学理如筑塔，学文如聚沙”。积累需长期努力，非短期突击、一劳永逸之事。“小步走，不停步”的积累方法，一定能使学生的语言能力得到提高，文化底蕴也越积越深。

三、深化阅读要求，提高学生的作文水平

学生作文时，经常感叹难于选材。例如，在写母爱题材时，班内大多数学生都写自己生病了，母亲无微不至地照顾。只有一位的学生写了《母爱的温度》，讲妈妈每天晚上八点半在自己上床时送一杯牛奶，不冷不烫，温度正好，这就是母爱的温度、体贴、入微。事后，她在日记中向我透露，这篇作文的灵感来自于她在图书馆借的一本书。看来，图书阅读也是拓展学生作文空间的有效途径。

1.从丰富学生的写作题材入手

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”针对当前小学生作文中题材贫乏这一突出问题，我在写作之前，将作文的题目或范围提前告诉学生，让学生收集有关素材。比如，写《可爱的家乡—常州》一文之前，我指导学生从学校图书馆中收集有关常州历史文化、工业发展等有关材料，在此基础上，指导学生筛选材料，写成文章。这样，学生在写作时就不觉得无话可说，而且也提高了学生收集、筛选题材的能力。

2.从形成学生独到的见解入手

图书阅读，其实是学生自身进行真、善、美教育的过程，为学生建立独到的见解奠定了坚实的基础。例如，我班学生写的《寒流》周记，从电梯中没有人帮她按楼层按钮，折射了现代邻里之间的关系淡泊。这么独特的感悟，不用说定是图书阅读的功劳。

3.从优化学生的写作方法入手

鲁迅谈到他怎样做起小说来时，说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”我结合教材，引导学生阅读多种文章，使学生从作者思路的“原型”得到启发，从而积累运用语言文字、表情达意、布局谋篇的方法，解决学生习作中“怎么写”的问题。“读书破万卷，下笔如有神”都是说的这个道理。

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关键词：作文教学；积累运用；作文素材；学习指导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-385-01

当前，无论是小学语文，还是中学语文，在教学中，老师们都非常重视对课内外文章中好词好句的积累，但有一个致命的问题：学生积累了不少的好词佳句，就是不知道如何正确的运用，对于如何正确地运用积累的好词佳句总是觉得心有余而力不足，给大众的感觉就是要求积累，如何积累是老师的任务，而运用积累就是学生的事情。如何运用积累，是学生的事情，但运用积累的方法和技巧，就需要教师加以引导和教育了。作为小学语文教师，在小学作文教学中，在关于积累的词句上，教师要指导学生学会如何运用积累，让学生觉得作文不再难，从而不断激发学生的学习兴趣。

一、指导学生开展阅读时为运用积累打基础

当下在社会上有一种比较流行的说法，就是学生那些在课堂内外需要积累的东西，现在并不需要让学生理解，只要学生能够记得住，到学生长大以后自然就能明白了，自然也就会正确的使用了。从某个角度来讲，这种说法，有一定的道理，但是，仔细回味这句话，它存在着较为严重的片面性，被动读书，死记硬背，被我们称之为“死读书”，这种没有理解下的死记硬背是不取的。无论是成人还是学生，在读书的时候，提倡的都是要求理解性地记忆，要求在读书的时候做到“字字入目”，把自己融入到文章中去，与作者感同身受，感受作者的喜怒哀乐，只有这样才能把书“读进去”，只有“读进去”，才能“读出来”，才会唤起学生的生活片段，才会让学生把自己的生活与作者文章中的描写结合起来，理解才能更加深刻，更加全面。只有深入理解，全面掌握，学生才能在以后的学习中，将这些资源正确运用，灵活运用。在学生阅读的过程中，如果教师能够作适当的指导和引导，学生对语句的理解更会更快、更好、更深入、更透彻，也会更省时。比如，在教学《十里长街送总理》时，课文后面的一句话：“人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来，可是灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向静静地站着，站着，好像在等待回来。”这时的教学，教师不必立即说出这句话内在的含义，可以先在课堂上，从句中提出几个问题让学生思考：希望车子能停下来，希望时间能停下来，为什么呢？灵车远去了，为什么人们还是不愿意离开呢？并让学生根据当时的情景去感受当时的情景，在头脑中浮现当时的画面，学生通过这样的感受，就能够在脑海中留下了当时的深刻印象，以后遇到离别这样的情景时，就会自然而然地运用了

二、指导学生在“勤练笔”中灵活运用积累

在学生心目中，老师是非常神圣的，老师说的话比父母说十遍还管用。对于他们的习作，他们认为老师就是权威的评论家，老师说好那一定好，学生对教师表扬的期待就会非常强烈。如果能经常得到老师的赞扬，就会成为学生想写作文，写好作文的无尽动力。因此，教师在抽查学生的日记时，在批改学生的作文时，要尽量给学生一些简炼的评语，如果在日记或作文中看到学生使用了好词佳句，就可以对此大加赞赏，对他们在习作中灵活运用积累进行表扬。并对表现非常好的学生给予“”的鼓励。一个月或是半学期，就让学生自己看看，得了多少颗星。学生中，有的会有三颗星，有的会有四颗星，有的会有五颗星，此时此刻，再对学生进行表扬，让学生继续争取，去争取六颗星、七颗星，甚至更多的星星，学生在学习中就有奋斗的目标，学习起来，就会有无限的动力。学生在习作中，也就会更加注意使用语言积累，让自己的习作更好、更棒。在课堂教学中，还可以组织学生讨论怎样才能运用好积累的语句的方法，让学生学会应用，敢于应用，让学生掌握运用语言积累的方法，学生掌握了方法和技巧，在习作中就会更加游刃有余了。

其实，学生的写作能力是无穷的，在写作方面，有着无穷的潜力，教师越赞扬学生，学生就会越努力，学习就会越卖力，成绩也就会越好。教师如果有意识的加以引导，让学生学会引用，对某个同学在作文的正确引用进行了表扬，就会激发学生强烈的兴趣，就会形成学生之间你争我赶的良好的学习氛围，就会你今天引用了这段，那我明天就去引用那句，在不断的引用中，学生的写作能力就会得到大幅提高。

三、指导学生正确理解运用与摘抄的关系

当学生的学习兴趣激发起来，积极性调动起来，就可能会出现学生大面积摘抄的极端，有时候学生可能会觉得引用越多越好，就会出现整段整段“引用”的不良现象，学生还自以为自己引用得好，就会造成对运用的误解。当然，出现这样的情况，也不排除部分学生因为思想懒惰，不想动脑筋，不想写作文，甚至不太会写作文，从而对作文敷衍塞责，为了完成教师安排的任务，干脆来个摘抄了事，乐得轻松，还完成了老师布置的任务。对于这样的情况，教师可以在作文讲评课上，给学生讲明一个道理，不管是写日记，还是写作文，要想写好，写出色，就需要有真情实感，要尽量是真人真事，编造的事情，往往就会不真实，感情流露也会不真实。要让学生知道，作文就在自己身边，只要善于观察，就会有东西可写；只要善于观察，抓住了人物或事物的特点，就会写得真，写得实，内容就会变得具体生动。运用语言积累的作用是为了让作文更加形象，更加生动，更有内涵，更有层次。

参考文献：

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1激发兴趣、培养信心

小学作文主要是写人、记事、状物、活动几大部分，作为农村孩子生活面不宽，内容来源不外乎小学课本，所以写作时无从下笔，一谈到作文就无兴趣，所以排除学生的心理障碍，激发学生的写作兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，为了达到目的。在教学中做到以下几点：

1.1把孩子们收集到的民间流传、民间故事、风土人情，与以故事会的形式。

1.2将当今社会的发展，社会中感人的实例，对人才的要求。

1.3在课堂上逐渐加速抄写、听写、默写，以比赛的方法让他们品尝成功的喜悦，使学生认识到作文并非高不可攀，只是下功夫也是可以做到的，学生产生了写作的激情，写作也就好办了。

2多种方法、循序渐进

教无定法但是有一定规律可，加快阅读速度是促进快速作文的一个有力手段。农村学生由于受乡村部分教师的影响，部分学生是唱读、指读，有的甚至一字一字的嘣读，教学中要做到以下几点：

2.1在规定时间，让学生有感情地朗读，使其归纳大意，或口头陈述。

2.2将阅读与作文连接，备课时，将课文以写作角度剖析，列出若干问题，让学生在有限定时间内读完课文，按照设计的问题进行思考、回答，一定能收到事半功倍的效果。

2.3结合学校式生活中新发生的事，指导学生讲述思想。

3做摘抄笔记

要想提高学生的作文能力，仅靠增大阅读量是不行的，俗话说： “好记性不如烂笔头”，因此我要求学生不仅要读书，还要做摘抄笔记。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，例如：要求本周摘抄有关人物的，给学生将人物的又分成若干类：摘抄描写人物外貌、人物动作、人物语言等等，学生摘抄的词句都是贴近他们的生活，而且又都是自己喜欢的，在此基础上，每日将摘抄的内容反复诵读，经过长期的积累，学生词汇量丰富了，在写作时，这些优美生动的词句就会信手捏来，下笔成文。

4作后辅导――批改讲

篇10

关键词：阅读；积累；兴趣

作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位，所以提高学生的作文水平成为提高学生语文水平的关键所在。但作文如何教学也是令语文老师一筹莫展的事，一谈到上作文课，学生更是谈虎色变。那么如何扭转这种局面，让学生变被动作文为主动作文？如何激发学生的写作兴趣，让学生喜欢上作文呢？我经过近十年语文从教生涯，摸索出一套行之有效的方法，和大家一起交流。具体做法如下：

一、鼓励学生课外阅读，扩大他们的知识积累

许多学生提笔觉得千金重，无话可写。还有些学生作文空洞无物，其实这都源于他们头脑中积累得少。针对这一问题，我鼓励学生多看一些古今中外的经典名著，此类书可以陶冶人的情操，开拓心灵的沃土。另外一些文学杂志和满分作文等，这些也能帮助学生积累美词佳句。在积累的过程中，我鼓励学生写读书笔记。一是抄一抄，要求学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。二是写一写，如写心得体会，或模仿文章的精美语段进行仿写，记录自己成长中的点点滴滴，提出自己对社会上某些现实的看法与思考，抒发自己的真情实感等。每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组并给予表扬和奖励。另外每天的语文课前两分钟学生轮流上讲台背诵自己积累的靓词佳句和美文，在这种背诵积累中，也提高了学生的写作水平。除此之外，我还在课堂上讲一些成语故事，或介绍一些古今中外名著里的精彩故事，让故事里的精彩情节或场面感染、感动学生的心灵。这样不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养学生语言组织的能力，学生会变得有话可讲，有话乐讲。

二、巧妙运用多媒体教学

在作文教学中，我根据作文题目，巧妙创设习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣，学生突破习作时“无话可说”“无事可写”的难点。习作是紧张的智力劳动。教师必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动中，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。

三、上好美文赏析课，重视榜样的力量

学生写作能力的提高不是孤立进行的，写作与美文阅读、赏析有着千丝万缕的联系。经典美文的阅读、赏析有利于提高学生的写作水平。为此，我每周组织学生开设一节美文赏析课，每周由小组推荐美文，美文被选中的小组被评为优秀小组，课堂上以小组比赛的方式进行小组赏析、点评。另外我还组织欣赏班内同学的美文，班内树立榜样。举行本班学生写作经验交流会，相互借鉴学习，学生就会产生一种成功感、成就感，这种成功感和成就感又会激发学生的进步欲，增强学生的写作热情。