小学生好词好句摘抄范文

导语：如何才能写好一篇小学生好词好句摘抄，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、春风仿佛是一种生命的动力，它可以唤醒万物，也可以成为人的力量。春风扑面而来，使我想起了“一年之季在于春”春给人带来了新的一年，新的希望，新的人生目标……一阵春风吹来，我的头脑顿时清醒了，明白了人不仅要学，还要懂得运用。用春风来唤醒自己心中的渴望，让它告诉自己应该努力发奋，为自己的渴望而发奋实现这美好的愿望。所以我们要珍惜这种源之动力之风。

4、当阳光透过云层照射在大地时，你可曾想到，这是太阳给予人类的恩惠；当清风拂过水面荡漾在林间时，你可曾问过，这是自然奉献人类的见证？

5、母亲河长10多公里，宽40多米。河水是蔚蓝色的，远远望去母亲河就像一张蓝色的地毯。树木非常茂盛。很多喜欢钓鱼的人常常在树阴下垂钓母亲河的中央有一条长长的小桥，桥的俩旁雕刻着各种各样的图案，如：双龙戏珠，神龙摆尾。母亲河两岸有花，有草，还有不同叶的树。

7、下了车，撑着伞，我们来到了中山公园的大门。匾上写着四个龙飞凤舞的字：中山公园。雨还在淅淅沥沥的下着，我眺望着周围，没发现几个人，四周一片寂静。平常的中山公园人山人海，喧闹极了。但今天，中山公园特别安静，人也寥寥无几。

8、脚踩一方水土，你可曾记得这是开垦者的汗水，是土地付出而凝结的智慧。伫立之上，尽情的沐浴着温柔的阳光所带来的舒适。那样流畅，似乎每一个倒影都述说着不一样的故事。

10、心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛

11、当蝉鸣划破夏日的宁静，挥手吿別的步履已悄然可寻，当时光列车甩下我们远远离去，当一切即将成为青春最美的风景，我们才懂得回忆，我们才知道珍惜。

12、一进大峡谷的景区，我们就看见了一大片一望无的湖水。阳光照耀在波光粼粼的水面上，金灿灿的，像无数面小镜子。湖面上漂浮着一艘艘划艇，加上空中一只只翱翔的小鸟，构成了一幅瑰丽的画卷。

13、日积月累 勤学苦练 不求甚解 一知半解 囫囵吞枣 三天打鱼，两天晒网

16、爱就是在你遇难是给你温暖，爱就是在你冷的时候给你一杯暖茶，爱就是把你紧紧拥抱，爱就是亲吻你的脸颊；爱就是呵护你，爱就是扶起你，爱就是拥抱你，爱就是亲吻你……

17、路旁那一棵棵高大的菁桃树引人注目，上边开满了洁白如雪的小花，每一根枝上都有几十上百朵小花，它们挨挨挤挤的，你不让我我不让你的竞相开放着；真是满树菁桃花满蹊，千朵万朵压枝低。榆叶梅也不甘示弱，被园林工人修剪的像一个个大馒头、大蘑菇、花雨伞，它们也打起了粉如霞的小花苞，也是挤满了花枝，有的已经张开了嘴，从里边吐出来一个带着小黑帽的花蕊，特别有趣。

18、闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游 专心一志

19、容光焕发 落落大方 弱不禁风 大腹便便 面黄肌瘦 卓约多姿 其貌不扬

20、雷阵雨过后，天空变得更蓝了，空气更清新了，天空中划出了一道五颜六色的彩虹。一会儿，闪电向天边划去，风跑向了远方，雨悄悄地走了。可这雨却给了小草一颗晶莹的珍珠，给了花儿一颗透亮的钻石，给了人们留下一段美好的回忆。

21、开始懂得放弃该放弃的是无悔，而不放弃该放弃的是一种无知。放下键盘沉思，我究竟该或是不该放弃。老师的三令五申，家长的苦口婆心无一不证明着它是该被放弃的。于是我不再害怕放弃不该放弃的无奈。同时我也开始懂得一时的牺牲是为以后的永生，开始懂得一时的沉默是为日后的爆发，一时的放弃是为日后的重拾。

22、一下车，我们便飞快地往观景台攀爬去。站在观景台上放眼远眺，再没有比秋雨洗浴后的铜鼓岭更迷人了。整座铜鼓岭，都是苍翠欲滴的浓绿，风一吹，林涛四起，像群山深深的呼吸，给人一种神秘幽远的感觉。收眼近瞧，茂密的灌木丛里，鲜艳的野花在山风的轻抚下翩翩起舞。山上还有一座风吹能动、但却不会倒的大石头，叫“风动石”。风动石屹立在那，就像一位长者在眺望着美景。天上的云朵飞快地移动着，就像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来，显得分外壮美。西边山脚下的月亮湾犹如一面巨大的明镜，无数雨点落进水里，就像一颗颗跳跃的珍珠。真是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，让人仿佛走进了连绵不断的画卷中。

23、威武不屈 舍生忘死 肝胆相照 宽宏大量 光明磊落 持之以恒 如狼似虎

24、我向远处望去，看见了各种各样形态各异的巨石，横卧在大峡谷内。这就是有名的“万石布阵”，有的像一只巨大的青蛙趴在那里，这是石蛙阵；有的像一群大象在湖边戏水，这就是四象阵。不远处，还有一个玄关阵。

26、夏天，太阳公公仿佛一个大火球烤着大地，让人感到闷热极了。天地间仿佛是一个大蒸笼，热得让人喘不过气来。小草、花儿、树木……都被太阳公公晒得无精打采的。树上的知了“知了，知了”地叫着，好像在说：“好热呀！好热呀！”突然一阵大风刮来，“好凉快的风呀！”这风吹掉了大家头上的汗。风越刮越大，树枝被狠命地摇曳着，发出“咯咯吧吧”的响声，似乎随时都会脱离树干，被甩向远方。不一会儿，雷声就吼叫着冲了过来，紧接着，一道道银蛇般的闪电划破了天空，雷声伴随闪电，这声音山崩地裂、地动山摇。

27、忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚

28、神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神焕发 龙马精神 兴高采烈

29、争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 全神贯注 聚精会神 目不转睛 取长补短

30、班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切 目中无人 恃才傲物 妄自尊大

31、心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 乐不可支 满面春风 落落大方 惊慌失措

32、坚持不懈 积少成多 如饥似渴 业精于勤 不学无术 不耻下问

33、没有理想很可怕，就想气球没了气，就像小狗没了骨头，就像人们没了空气。我才不会那样傻，小小的我，有大大的决心。蒋方舟7岁出书，我11岁了，虽没有什么作为，可我有决心，有理想，有前进的动力。

34、冰清玉洁 拾金不昧 表里如一 卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死 厚颜无耻

35、班里同学之间的友谊像磁铁一样，使我们增强了团结，我们班就能在各项活动中取得优异的成绩，正如一首歌的名字一样：团结就是力量！

37、决定放弃但不知究竟能否成功。信念只在一瞬，动作却需永恒。虽然这种永恒只需一年半，但的确考验着我的意志。一年半的放弃或许枯燥而又单调，但恰好为将来的重拾奠定了坚实的基础。但愿在众说纷纭的彷徨之后，在理想与现实冲突过后，在信念与行动冲突过后，我能冷静下来，停下脚步，省察来时经过的路，寻找即将行走的路。“吾已往之不谏，知来者之可追”。放弃它，我就找到了那条我将行走的路。

38、欣赏自己，就要把自己想象成一支歌。这种歌声具有穿透力，能让你在春天感受鲜绿的生机，能让你在夏天体验火红的激情，能让你在秋天观赏金黄的美景，能让你在冬天触摸雪白的诗意……世界上，没有谁能拒绝快乐的歌曲，你如果真的把自己当成这样一种声音，那么你的存在，也会让这世界多了一分叫人难忘的美丽。

39、鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 瘦骨嶙峋

40、忘乎所以 唯我独尊 自高自大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 自以为事

41、奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二

42、口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈

45、欣赏自己，就要把自己涂抹成一首诗。怎么解读你，那是别人的事情：有人喜欢，那是因为他的心灵可以与你共鸣；有人厌恶，那也正常，那是因为他还缺乏品味你的知识素养……只要你充满真诚，相信越来越多的读者能看见你语言里包涵的隽永。

46、如果没有人提示，即使你到了那里，站在它上面，也认不出它是一座水塔，因为它不是普通的水塔，它分明是一个十分庞大的树桩，这个树桩奇形怪壮的树根仿佛是几条巨龙蛰伏在那里，树桩的直径将近三米，站在它上面，仿佛进了一个由巨大的树桩雕琢的的亭子里，这个亭子有四个方形柱子，柱子的木纹和整个木桩十分吻合，除了边沿的树皮自然地保留作为护栏外，中心部分雕琢成一个平面，从它的年轮和四周风吹雨打留下的痕迹看，它足有上千年的历史。这座由钢筋水泥等材料制成的水塔，你根本认不出它是一座水塔。

48、伤天害理 口蜜腹剑 挑肥拣瘦 拈轻怕重 私心杂念 得寸进尺 斤斤计较

49、学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦 勤学好问 发奋图强 废寝忘食

50、人生中，每个人都经历过不少的风风雨雨，而不会风调雨顺。偶然面对这些，幼时，我只会不知所措地红着脸不知怎么办才好，但渐渐的，我已经伤痕累累，再次遇到时，也只会微微一笑，掩盖而过。

51、陈旧的钟摆来回荡动着，每一次重复，都记录着逝去的从前。我想回去，但却无能为力……又是一片枫叶落下，又是一簇黄花凋零。记忆中的午后已不复存在，人海的身影也逐渐模糊。只能从“怀念”这个字眼中感受生活。

54、每一滴可爱的雨点就像一个个“小伞点”，落到了叶子上，像清晨的露珠，给叶子洗了一个雨水澡。溅到花上，彷佛是为蜜蜂储存的水；落在地上像一个个普通而有特色的喷泉。()

55、闭花羞月 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香

56、愁眉苦脸 大惊失色 如坐针毡 有气无力 嬉皮笑脸 油腔滑调 悠然自得

57、春雨如丝，细雨濛濛。在这让我如痴如醉的景象中，我仿佛也变成了一滴雨。这时，我富有感情的朗诵了那首脍炙人口的诗篇：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

60、克己奉公 一尘不染 两袖清风 永垂不朽 顶天立地 豁达大度 兢兢业业

61、学习是永无止境的！在此，本人送给各位喜爱学习的朋友几句话！“书山有路勤为进，学海无涯苦做舟”！“想要抬头做人，务必埋头读书”！大家想古人为了读书是多么努力！为什么我们这些后辈却在丢弃中国人的脸呢！大家如果学过历史的话！都知道古代的知名人物为了自己的国家可以而把生命都可以不要！

62、顽皮的雨水飞到我们身上，带伞的人立刻撑起了一把把美丽的花伞，而没带伞的人急的满头大汗，但却是哑巴吃黄莲——有苦说不出，只能“坐以待毙”，享受着雨水给他们带来的“服务”。

篇2

众所周知，兴趣是学习的先导，只有找到并正确运用了激发小学生阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。那如何培养小学生的阅读兴趣呢？我想结合教学实际谈谈自己的浅见。

一、让阅读有自己的位置

让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”即：每周安排一课时作为阅读课；每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本；每天在家读半小时以上书报；为每个孩子建一份阅读档案，随时记录孩子的读书情况；每学期参与班级“小书虫”奖的评定。使孩子们无论是在家里还是在学校，读书成为学习中不可缺少的一部分。

二、给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣

我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。

古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。读累了，在本子上描描画画，或一朵小花，或一课小草，或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了无限的情趣。

给学生阅读的空间，自由发挥的空间，只有这样，学生在这个过程中通过实践、思考，才能真正地获得能力，这是任何人都代替不了的。

三、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯

教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。

1.培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。

2．培养批注的习惯，做到不动笔墨不读书。

3.培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。

4．培养思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔。”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。

5．培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。

6.倡导亲子阅读

四、让学生充分感受到阅读的成就感

教师利用课前三分钟进行演讲，内容可以是我喜欢的作品、人物、格言......然后让他们根据情况选择自己最喜欢的来演讲，既锻炼了口语表达能力，又能够阅读共享，大家都不甘落后，不仅丰富了课外阅读的内容，而且能与学生进行交流切磋，学生的说、读可及时得到老师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐，创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身写作提高的作用。同时，教师对学生的阅读演讲结果进行评价，评价标准实现多元化、开放性，特别关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个体差异，使认真阅读的学生普遍获得成功的体验。这样他们就会意气风发、兴致勃勃地去进行课外阅读。并把“我读经典”或“名著读后感”优秀的文章推荐到校刊发表，让学生体会到成功的喜悦。

五、鼓励先进，坚持阅读

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

篇3

关键词：语文教学 小学 农村

中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.185

1 加强学生听说读写能力的训练，培养学生的语文素养

小学语文新课标基本理念提出：“面向全体学生，培养学生基础性的语文素养”。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语文能力、语言积累等。听、说、读、写是语文学科的基本属性，同时是小学阶段学生语文素养培养的重点内容。叶圣陶先生说：“以口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。因此，实践教学中，教师应重视学生听说读写基本技能的整体提高，让学生感知、领悟语言，并熟练地运用语言，进而培养优异的语文能力，提高课堂教学质量。

1.1 听与说的训练

小学阶段，学生已具备了基本的听说能力。在此基础上，教师应积极构建学生“听与说”的训练空间，让学生在语言听说的过程中，获得感知与体验，体会、领悟语言材料中蕴含的语义、内容、表达形式和修辞手法，从而加强学生对语言知识的积累和运用，培养提高学生听说基本技能。如引导学生听课文，听阅读材料，听对话，听故事等，把培养学生听的能力作为基础，要求学生听清、听懂，注意说者的语气、方式，以培养学生的语感和对语言正确、敏锐、丰富的感受力。同时，在学生听后，要求学生说，说出课文、阅读材料，对话及故事的大意及自己的感受、体验，说出词汇含义、句式结构、表达方式等，并能复述叙事性作品的大意等，从而锻炼学生的表达能力。

1.2 读与写的训练

博闻强记，读是学生由认识到运用语言文字的关键环节。课堂教学中，教师应培养学生广泛的诵读兴趣，引导学生通过口、眼、耳等感知器官的并用，正确、富有感情的朗读课文及课外阅读材料，以培养学生灵敏的语感，并丰富语汇，进而提高语文素养。同时，组织各种写作练习活动，鼓励学生勤练笔，如开展征文竞赛活动，让学生练习写读后感，摘抄好词好句等，养成“写、记”的好习惯，积少成多，提高读写的综合素养。

2 创新教学方法，激发学生的课堂学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是个体积极参与事物认知的倾向，是激发认知需要的重要条件。小学阶段，学生的认知思维意识尚较薄弱，只有充分激发学生的学习兴趣，才能满足小学生好奇、求新的心理需求，让学生变兴趣为参与学习的动力，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。教学方法是教学体系的重要组成部分，同时也是激发学生学习兴趣的重要途径。实践教学中，教师应根据小学生的特点，不断创新教学方法，激发学生参与课堂学习的积极性，提高教学质量。

2.1 创设生活情境

语文是文学艺术反映现实生活的一种特殊形式。小学语文教材中，很多内容涉及和接近学生的经历与生活，这就要求教师能够把教材内容与生活情境有机结合起来，创设生活化的教学情境，为学生创造贴近生活的学习氛围，从而拉近学生与课堂的距离，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲和学习兴趣。如：在《落花生》这一文的教学中，笔者创设了如下生活化的教学情境。

师：同学们，你们喜欢植物吗？

生：喜欢。

师：著名作家许第山也很喜欢植物，他最喜欢的就是落花生。可是，花生的外表既不华丽，它的果实也不算甘甜，那作者为什么要写它呢？下面我们就来学习《落花生》。

师：（讲解种花生 ―收花生 ――尝花生 ―议花生。）提问：同学们，你们参加过花生育苗的培育、移植、施肥、灭虫、收割等活动吗？参与这些活动后，有哪些体会呢（从实践生活中切入，促进学生对花生寓意的理解）？

生：走出狭小的课堂，融入广阔的生活，联想生活，体验生活。

师：文章中，父亲和作者在一起围绕花生都谈论了些什么？你们在家里，父亲有没有和你们一起谈过花生没有呢（通过课文与生活实践的紧密结合，用实践生活体验来丰富学生的想象力，从而激发学生的兴趣和求知欲，提高教学质量）？

2.2 组织合作探究

合作探究是近年来语文新课程理念下所倡导的一种新型的教学方法，即以突出学生的主体地位为前提，在科学分组下开展课堂合作探究活动，让学生自己通过讨论、分析、探索、思考等途径去发现、研究，进而掌握知识的一种学习方法，对培养学生的探究思维能力及激发学生的课堂参与积极性具有重要的作用。实践教学中，教师应创设适宜的课堂探究氛围，引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流、知识碰撞等多种形式的活动，使学生在合作探究中与知识信息对话，产生智力碰撞，从而掌握语文知识和技能，提高课堂教学质量。

3 重视学法指导，提高学生的自主学习能力

古有“授人以鱼不如授人以渔”之说。语文新课改背景下，提倡了一种全新学习方式，即自主学习。实践教学中，教师应重视学生的学法指导，适时引导、适当启发，指导学生掌握思考解题的思路、解决问题的途径及积累知识的方法。并指导学生学会对所学的知识进行总结归纳，理清各知识点之间的关系，从而逐步建立完整的知识体系，促进学生在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，提高自主学习能力，使学生真正成为课堂的主体，促进课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]潘莉.农村小学语文教学现代化的几点思考[J].小学科学（教师版），2013，（5）.

[2]韩贞刚.农村小学语文作文教学存在的问题及对策研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（19）.