经典句子摘抄范文

导语：如何才能写好一篇经典句子摘抄，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、有外遇并非坏男人的专利，好男人一样有，所以当你遇到这样的男人时，不要一棍子打死，可以试着给一次机会，能改还是可以在一起的。几十年的感情不容易，对于男人的偶尔出轨，有时候不必看得过重。

2、有人说男人一旦变心，九头牛也拉不回，难道女人变心，九头牛就拉得回来吗 男女之间只在生理上有差异，心理方面大同小异。

3、有谁不曾为那暗恋而痛苦？我们总以为那份痴情很重，很重，是世上最重的重量。有一天，暮然回首，我们才发现，它一直都是很轻，很轻的。我们以为爱的很深，很深，来日岁月，会让你知道，它不过很浅，很浅。最深和最重的爱，必须和时日一起成长。

4、世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动，它就流走；如果它存着，它就干涸；如果它生长，它就慢慢凋零。

5、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。

6、都说一个成功的男人背后，常常有一个默默无闻的支持他的女人，那一个失败的男人的背后，是不是也常常有一个明明有闻的瞎捣乱的女人呢

7、如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。

8、小陪是一个人，小许是一个人，我是一个人。我们是三个人。 小陪是一个人，小许是一个人，我是一个人。我现在是一个人。

9、一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段可以用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。

10、我也不想吊死在你这颗树下，因为会给你带来顾虑，可我自己也无可奈何，喜欢一个人有错吗？

11、不是因为寂寞才想你，是因为寂寞时想的只有你。如果找一个给你打电话的理由！我想你一定会失望的，因为我有那么多个理由，想听吗？等会儿接电话好了。

12、有的人老是抱怨找不好人，一两次不要紧，多了就有问题了，首先你要检讨自己本身有没有问题，如果没有，那你就要审视一下自己的眼光了，为什幺每次坏人总被你碰到。

13、我的翅膀被一滴泪烫伤，飞不到天堂。

14、我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识。

15、浪漫是什幺 是送花 雨中漫步 楼前伫立不去 如果两人彼此倾心相爱，什么事都不做，静静相对都会感觉是浪漫的。否则，即使两人坐到月亮上拍拖，也是感觉不到浪漫的。

16、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深 深的暗影。

17、当清晨第一缕阳光醒来时，我在想你；当阳光下第一朵小花盛开时，我在想你；当午后第一丝轻风吹过时，我在想你；当夜晚第一个梦降临时，我在想你！

18、一个人一生可以爱上很多的人，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白一起的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。

19、一个做女人的痛苦：当她和她所爱的男人有了肉体关系以后，她就很自然地把这种关系视为一种永远，但男人却可以不同，他们可能只会觉得那是生存方式的又一种演绎。正如书上说的：男女之间，在没有婚姻的承诺前，还是保持简单的关系为好，否则，真的没有岁月可以回头。

20、年轻的时候会想要谈很多次恋爱，但是随着年龄的增长，终于领悟到爱一个人，就算用一辈子的时间，还是会嫌不够。慢慢地去了解这个人，体谅这个人，直到爱上为止，是需要有非常宽大的胸襟才行。

21、在自己面前，应该一直留有一个地方，独自留在那里。然后去爱。不知道是什么，不知道是谁，不知道如何去爱，也不知道可以爱多久。()只是等待一次爱情，也许永远都没有人。可是，这种等待，就是爱情本身。

22、我的选择是爱你或更爱你，你的选择是爱我或不爱我！

23、如果回忆象钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣，如果钢铁象记忆般腐蚀那这里是欢城还是废墟？

24、简单安静的生活其实不幸福—— 所以我只拥抱刹那——绵延持久的感觉根本不快乐 ——所以我只信仰瞬间……

25、如果有来世，就让我们做一对小小的老鼠吧。笨笨的相爱，呆呆的过日子，拙拙的依偎，傻傻的一起。即便大雪封山，还可以窝在草堆紧紧的抱着咬你耳朵……

26、如果你在我身边，我会娶你；如果有来生，我要你嫁给我；如果你走过我身旁，我一定不会错过你。

27、我真想变成你的手机：永远被你握在手里，经常听到你的心语，还能拍下你看到的美丽，时时把我记在心里。

28、没有黑暗中的那盏光芒，我担心您像个小孩子一样怕黑怕迷路。

篇2

2．南城飘雪北国艳阳，你不再是初见模样。

3．好久不见，你的青春已苍老但我记忆里的你一直都好。

4．往后余生，愿我踏出的每一步脚印都是有你陪伴的那样踏实。

5．是你慷慨，予我岁月如歌，却也吝啬，看我爱而不得。

6．七月的风，八月的你，无力的喜欢和遥远的你。

7．我此去山长水远，借我一匹梦的马。

8．应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。

9．爱与恨都随风过，恩与怨都花飘落。

10．也许我应该借醉装疯，借你怀抱留一抹唇红。

11．心意早已生出桐花，庭院芬芳四溢，往后四季皆如是。

12．反正山高水远，我还有一生好嚣张。

13．有人的盛放与凋零如阳光中的红玫瑰，不管开与落都轰轰烈烈，成为旁人回忆中的传奇；有人的盛放与凋零如山谷中的野百合，不管开与落都无声无息，成为被时光掩埋的秘密。

14．浪荡一生，钟情一人，微风十里，我想要你。

15．那些平静的人，心中必定有自己的山水。

16．女人这一生，唯有美，不可妥协；唯有自己，不可辜负；因为全世界，你最珍贵！

17．我还是很喜欢你，如南风晓意到西州，浮生一梦不尽温柔。我还是很喜欢你，如空谷浮香幽兰生，温软微风暗香盈怀。我还是很喜欢你，如杏花微雨沾衣袖，落花有情细雨无尽。我还是很喜欢你，如唐诗宋词明清烟，三千痴缠不够喻你。我还是很喜欢你，如南国春来红豆生，数得千枚零落暗抛。我还是很喜欢你，如灼灼桃花在人间，宜家宜室与子同归。

18．承蒙喜欢，感谢相遇。

19．孟婆汤是否分六口，一口出世甜、二口叛逆辣、三口珍惜酸、四口情责苦、五口身心麻，最后一口却为白水，淡了口中味，忘了前尘事，泯了爱恩仇，舒了川字眉。

篇3

经典人生感悟句子摘抄1

1. 借口少一点，胸怀大一点，嘴巴甜一点，火气小一点，行动快一点，效率高一点，烦恼少一点，微笑多一点，勤奋多一点，成功近一点。

2. 今天再大的事，到了明天就是小事;今年再大的事，到了明年就是故事。我们最多也就是个有故事的人，所以，人生就像蒲公英，看似自由却身不由己，尽力就好。人生没有如果，只有后果和结果，怕黑就开灯，想念就联系。朋友，最近可好?

3. 金钱的贪求(这个毛病，目前我们大家都犯得很凶)和享乐的贪求，促使我们成为它们的奴隶，也可以说，把我们整个身心投入深渊。唯利是图，是一种痼疾，使人卑鄙，但贪求享乐，更是一种使人极端无耻、不可救药的毛病。——郎加纳斯

4. 尽管我们越来越现实，但是请不要忘记我们最初的梦想。

5. 就算你瘦了，变好看了，你什么都好了，不爱你的人还是不爱你。即使你再胖，再难看，再怎么不好，爱你的人永远不会嫌弃你、

6. 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事，就是为此。——鲁迅

7. 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔丘

8. 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况

9. 拉长战线，避免主力对决。人生没有几场主力战好打。

10. 来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。

11. 了解你的优势了解你的优势，培养和扶持你的最突出的才能。

12. 了解中国人的处世风格。重视人情，表里不一，形式主义。

13. 炼狱时想重新做人，重新做人时又无病。

14. 恋人之所以会吵架，往往不是感情浅，而是用情深。两个人都深爱时，一点点矛盾都会让人受伤很重。因为太重视对方，所以放不下。其实，如果不爱，分手无所谓。但有感情，还是相互宽解和容忍吧。爱情，没有不吵架的，但底线是不分手。因为爱就是坚持在一起。

15. 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

经典人生感悟句子摘抄2

1. 每个人都有自己的活法，我们没必要去羡慕别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。幸福没有标准答案，快乐也不止一条途径。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心吧。自己喜欢的日子，就是最美的日子;自己喜欢的活法，就是最好的活法。

2. 每个人都有自己的优点和长处，自信有时也是成功的钥匙。要等到别人的赞赏，恐怕已经太迟了，因为生命属于你只有一次，没有循环，没有往复。

3. 每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。

4. 每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命;每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的人，才算得上真正拥有生命。

5. 梦虽虚幻，却是自己的梦想;位虽低微，却是自己的岗位;屋虽简陋，却是自己的家;志虽渺小，却是自己的追求。

6. 梦想是我们行动的起跑线，知识是我们前进的加速器，坚持是我们不停的步伐，智慧是我们成功的法宝。

7. 梦想有时候多么像爱情?假若不是痴心相信，是无法坚持到底的。只是，失落了的梦想也像失落了的爱情，始于如此的兴奋与渴望，又终于如此的挫败与荒凉。

8. 梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。

9. 命运一半掌握在上帝手中，另一半掌握在自己手中。成功就是用自己手中的一半去赢得上帝手中的另一半。

10. 莫再痴迷得失，莫再计较对错。就让往事随风，让笑容留下。美好，总是在期待里;幸福，总是在珍惜里。让曾经的曾经，只有甜蜜!朋友，愿你幸福!

11. 目标决定高度，远大的目标成就非凡的人生。

12. 拿自己的热脸贴对方的冷屁股，还总认为自己还做得不够好……在自己眼里，这是爱;在对方眼里，这是烦;在别人眼里，这是贱。

13. 那种渺小又微不足道的感受，就算遍体鳞伤也要故作坚强。

14. 难过就是，虽然很难但总会过去。

15. 内心充满忌妒，心中不坦白，言语不正的人，不能算是一位五官端正的人。

经典人生感悟句子摘抄3

1. 后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。但要记得反省

2. 忽然很想醉，是因为早已心碎;忽然很想睡，是因为心里早已疲惫。

3. 或文或武，我是说你要有一样能行得地方，样样通样样松是为人之禁忌。样样通几样更通方是境界。

4. 或许我们走那么远，不是为了看风景，而是为了去天地的尽头会一会自己。因为只有在那样遥远的地方，你才能把喧嚣的人世抛在身后。

5. 急流勇退，见好就收及时而漂亮的撤退与漂亮的进攻同样重要。扶助某人久了，连幸运女神也会累的。凡事终了时务必小心谨慎，顺利抽身退出要比顺利地进入时更难。最重要的不是到场时博得别人的喝彩，而是离开时别人对你的想念。

6. 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。

7. 寂寞其实应是一朵开放的心灵深初最美丽的花，扎根于孤独的土壤，自我生发，自我研丽。

8. 家，一个温馨的字眼;一个让不如意的人重新获得信心，获取勇气的地方;一个让经历了大风大浪的人酣然入梦的避风港。

9. 坚决不做小三，小三时髦，但通常下场悲惨。

10. 坚强的人，并不是能应对一切，而是能忽视所有的伤害。

11. 俭仆的生活，不但可以使精神愉快，而且可以培养革命品质。——徐特立

12. 简单做自己，总有一扇门为梦想而开。

13. 简洁明快，干净利落简洁的语言听来舒服并讨人喜欢，好事如果表达得干净利落会加倍地好，坏事如果也表达得干净利落也许就不会那么坏。

14. 讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪

篇4

叶的飞去不是因为风的追求，而是树的不挽留！

爱，如花，花凋落；是雾，风吹雾散；永远握不住的，凉。

总以为，挥手过往，把一切埋葬，爱随风，情成殇，不愿想，终未忘。

震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。

不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题．当你真正爱一样东西的时侯，你就会发现语言多么的脆弱和无助．文字与感觉永远有隔膜．

秋，带走那片叶，也带走我的心。泪，早已干枯，只有我才这么傻，一直等他来爱我，希望，如落叶般飘走。

------《秋的灵魂》

清晨，一个人走在秋天里，冷飕飕的风迎面吹来，我的心不禁沉沉的跌落无底的深渊，裹紧了单薄的衣裳，习惯性的抱住了自己削瘦的肩膀，茫然空灵身姿默默地领略着秋季如刀的杀气。

这个轮转的季度，如故的凋零了那一片翠林，泛黄了那一缕林影，散落了那一树残叶，铺天盖地的伤痕，却无声音…气息中带来了已被风干过后的记忆带走了那种淡然恬意的闲适，再次悲怆在这秋的苍凉，哀伤在在这秋的凄清里——这是个遗憾的季度… …

窗外，秋雨，淅淅沥沥，清清冷冷，宛若跌落凡尘的精灵，曼舞轻歌，却又缥缈无着。秋风袭过，凉意顿起，不由沏一盏热茶，静静地看着一片片叶子在袅绕的烟雾中慢慢舒展身姿，嗅着淡淡的茶香，轻抿，热流驱散了丝丝凉意，思绪却随着这雨声，越来越密。秋风秋雨夜，最易断肠时。缘深如海的错综无序。正如我所说：无论我怎样去追赶，却只停留在你你的后面终究追不上你的脚步……

秋天，一片杂草枯萎，树叶飘落，满目萧条的景象。

印象中的秋是杂草枯萎，树叶飘落，满目萧条的景象。

秋天的景色大都凄凉，凄风苦雨，枯草落花，雨打残荷，雁鸣长空.

篇5

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）05―0102―01

国学经典是古代圣贤思想与智慧的结晶，涵储着中华民族优秀的传统文化，是祖先留给我们的一份弥足珍贵的遗产。近年来，国学热方兴未艾，“让孩子读点国学经典”的观念渐入人心，有很多的教师、家长以及学校、社团等，都在这方面进行了积极的实践和探索。在小学语文教学中引导学生诵读国学经典，一方面能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴，另一方面把诵读活动与语文教学相结合，又能成为提高学生语文水平的“助推器”。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、国学经典诵读的原则

1.鼓钚栽则和差异性原则。小学国学教育中要做到多鼓励，少批评，引导学生热爱经典诵读。差异性原则是要求国学教育中注重学生个体之间记忆和理解能力的差异，如《三字经》的学习，对于一年级学生来说就有一定的难度。随着学习的深入、内容的增加和时间的延长，学生对国学内容的记忆和理解逐渐形成差距。因此，教师要降低对学生的要求，只要学生认真学习和熟读就给予表扬。

2.模糊性原则和自主性原则。“好读书不求甚解。”小学语文教师对于国学经典内容不作精细地讲解，只要求学生知道句子的大概意思就行。主要是把握小学生记忆力强的特点善加教育，引导学生坚持诵读国学经典，将优秀的经典语句植入学生的心灵，用经典中的思想精华潜移默化地影响学生，逐渐提升其气质，陶冶其性情，开阔其心胸，端正其品行，以期收到终身受益的长远效果。

二、国学经典诵读的方法

1.范读引导。范读是小学生国学经典教学的一种有效的方法。古文的诵读不同于现代文的朗读，如果没有教师的正确范读，学生很难掌握诵读节奏。例如，很多学生这样诵读《道德经》：“道可道/，非常道/；名可名/，非常名/。”但这句中的“非常”与我们日常说的“非常”意义不同，所以正确的读法是“道――可道/，非――常道/；名――可名/，非――常名/”，其“――”表示声音拉长，语气加重，先扬后抑，将文言文的韵味表达出来，句子的意思也就显得比较清楚。

2.花样诵读。诵读是学习国学经典的主要手段。为了提高学生的诵读兴趣，教师可以灵活采用各种形式，让课堂充满活力。如，课前诵、领诵、齐诵、小组诵、男女对诵、接龙诵等。动静结合，寓教于乐，把握诵读的节奏，读出韵味，让学生更好地体会文章的意蕴，自然会收到心领神会的效果。

3.故事激趣。例如，在《诗经・兔D》内容的学习中，教师可将内容改编成“武夫与公侯”的故事，这样学生马上就会对这篇文章感兴趣，并且在听了故事之后会主动诵读这篇文章。为此，教师在故事中应将人物和动作描述生动，让学生像是身临其境，这样就能记住文章的内容，而且这种教学模式也加深了师生之间的情感交流。

4.摘录运用。国学中有许多经典的名句，例如《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”、“温故而知新，可以为师矣”等，这些经典的句子在做文章时经常引用，能对学生的思想起到很好的教化作用。因此，教师要求学生在诵读经典著作时要将这类语句摘抄在笔记本上经常温习，并鼓励学生在与人交往时能灵活运用。

5.诵行结合。小学国学教育必须做到诵读经典和躬行实践的紧密结合。比如，《弟子规》强调人生修养必须做到慈爱孝悌、勤奋守信、亲近仁义、努力学习。这些内容，在指导学生熟读成诵的基础上，教师还要引导他们在日常生活中一项项地落实，逐步内化成为优秀的精神品质，表现出良好的行为习惯。

三、国学经典诵读取得的成效

1.增加了学生的识字量。对于小学生来说，诵读国学最为显著的效果就是能认识大量的字词。《三字经》《笠翁对韵》《弟子规》《大学》等经典是由几千个字词组成的著作，里面包含了大量的生字和生词。如果学生能够坚持两年的诵读时间，学生的识字量就可远远超过《小学语文课程标准》规定的1600～1800个字词的数量。识字量的增加必定能提高小学生的语文水平。

2.提高了学生的朗诵能力。国学经典诵读教学可以提高学生的朗诵能力，使学生交流的艺术感增强，说话的语速和清晰度明显提高。例如，《笠翁对韵》句子骈偶相对，声调平仄交替，学生喜欢诵读，如果将《笠翁对韵》的诵读与舞蹈相伴，或者在知了狂叫的夏天，坐在大树下的摇椅上，一边乘凉一边诵读，那该是多么优雅的情境。

篇6

生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。语文新课程要求：以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合，体现“大语文教育”的思想。我要求学生课外写观察日记、写读书心得；搜集对联、广告、宣传标语等，要求学生关注社会生活中的热点、焦点问题，告诉他们“两耳关注窗外事，利于读好圣贤书”。语文学习，得法于课内，得益于课外。七年级上期开始，除了基本的课堂作业本以外，我还要求学生准备两个本子：日记本和抄写本。日记本记下点滴的生活感受，力求真实、具体、生动、有个性。摘抄本要求分类积累好词佳句、名言警句、经典美文等。每周一查，好的摘抄本要求学生传阅、借鉴。有时利用课外时间帮学生积累，发现的经典美文让学生在活动课上集体摘抄、背诵。大量文质兼美的诗文若能烂熟于心，自然就会“腹有读书气自华”，写起文章来也会轻松自如。

我在教学《观舞记》时，曾大胆调配时间，取舍教材。这是冰心在观看了印度卡拉玛姐妹的舞蹈后所写的观感，思想内容浅显易懂。

1.调动想象力，领会卡拉玛姐妹的舞蹈所表现的美，也不是难点，品味并积累优美的语言是我确立的重中之重。特别是备此课时，我正在抽空批阅第五次作文，学生作文中出现的普遍缺点，让我觉得有必要把它当作学生作文的范文来学习。所以这篇自读课文，我安排用两课时来学习。第一课时，反复朗读，疏通文意，品味语言，背诵其中的精妙句段。第二课时，句式仿写，练习后再借鉴本文写法修改第五次作文(重点从语言上、布局上辅导修改)。写得好的句子，要求同学之间转抄积累下来。有几位同学讴歌母亲的句子打动了我们，王琳琳写到：假如我是杯中的一片茶叶，我就要为你消除无尽的疲劳；假如我是家中的一床棉被，我就要为你抵御寒夜的侵袭；假如我是窗前的一缕阳光，我就要为你带来生活的温暖。然而我什么都不是，我只是你的女儿，我愿给你以宽慰，以帮助，妈妈，你能相信我吗?兰红焰写道：假如我是一只飞鸟，我就在你的天空中画一道美丽的弧线；假如我是一条鱼儿，我就要为你的大海增添一朵美丽的浪花；假如我一颗星星，我就要为你的夜空闪烁光芒。然而我什么都不是，我只能用一张普通的卡片来表达我对你深深的爱意。妈妈，我爱你!下课时，我布置了一道家庭作业：把本节课中积累的巧用修辞来讴歌母亲的文段工工整整的抄在一张纸上，放在妈妈面前，观察妈妈的表情，揣摩妈妈的心理，听听妈妈的话。到学校后说给大家听听，最后，要求把这一过程再写到日记上去，谈谈自己的感受。由文字而触发，又落脚于学生的说话写文，这是我教学本文的初衷。注重朗读训练，注重语言习得，注重积累运用，强调语文学科的育人功能，突现人文性，这就是我在课堂教学中对新课改精神的诠释。

2.在一次课外活动课上，我班数学成绩突出，语文能力一般化的小男孩余鹏，一跃而成了班级的小诗人，许多中等生也有突出表现。我设计的活动是让学生学会初步的“押韵”技巧，讲了押韵基础知识后，我出了上句：床前明月光，要求学生：(1)自己创作；(2)必须押韵；(3)一句或几句都行。同学们兴趣很高，整堂课有大半学生起来展示自己的创作，教室成了欢乐的海洋。写得较好的，我就让全班同学摘抄、朗读。他们尝到了当诗人的乐趣。余鹏作诗多首。有：床前明月光，杨鹏(余鹏的同桌)熬鸡汤，抬头啃鸡腿，低头喝鸡汤；床前明月光，将士在边疆，杀敌有无数，何时归故乡。胡泽皓有诗：床前明月光，表弟开冰箱，拿出大冰棒，吃得非常香。胡文林诗：床前明月光，游子思断肠，心里挂念娘，策马回故乡。小胖子林正生有诗：床前明月光，李白睡得香，有人来敲门，喊他搓麻将。在本周的周记上，大多数同学生动形象地写出了此次活动的过程、收获，写出了对类似语文活动的热爱、呼唤!有人说，打油诗，是文学大花园里一朵朴素自由的小花，但我想说，学生眼中，同龄人那得到了老师肯定的诗，就是最璀璨的花。这样的活动，既训练了学生的思维，又激发了学生对母语的热爱之情，还解决了作文“无米之炊”的苦恼，何乐而不为呢?

篇7

关键词：积累 观察 真情 批改 评讲

一、指导阅读，增加积累

现在的学生大多性情浮躁，很难做到平心静气地读书。他们享受着“快餐”文化以及网络阅读带来的刺激。读的书不多，记的句子少，能背的文章更少，积累欠缺，基石不牢，书到用时方恨少，写作时往往思维短路，文思枯竭，语言贫乏，“焦头烂额”地凑字数，复制或者翻版别人的文章，应付老师。鉴于此，在写作教学中，我从增加学生的积累入手，有了积累的基石，写作时文句才会信手拈来。怎样增加积累，是不是简单的背诵别人的优秀作文进行翻版呢？那样是不行的。现在的学生参加社会实践和体验生活的太少了，那么我们可以从阅读中去增加学生的积累。阅读不是简单的浏览完文章就行了，也不是高兴读就读。阅读面要广，而且要坚持不断。在每堂课的课前五分钟里，我会选择一些优秀的文章让学生大声朗读，然后选择该文中最优秀的部分进行分析，可以是结构，可以是主旨，还可以是某一段优美的文字，甚至某一句经典的话。除了坚持不断地阅读外，我还让学生准备一个专门的摘抄本，学会摘抄，并在摘抄后注明自己摘抄的理由。自己喜欢的语句可以摘抄，体现文章主旨的句子也可以摘抄，有生活哲理的句子也可以摘抄，承上启下的语段也可以摘抄。在摘抄后分析学习写作手法，组句成段、连段成文的章法，语句的修辞手法等等。例如学生摘抄的：不要陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐居生活――太孤独了；不要曹操“老骥伏枥，志在千里”的为理想而奔波――太辛苦了；不要李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自由自在――太不羁了。想要的只是简简单单而又不乏味，快快乐乐而有不张扬的读书生活。摘抄理由：1、引用古诗句；2、采用了排比的手法；3、结构整齐匀称，三组语句形成并列式的结构；4、读起来琅琅上口，有气势；5、文笔优美。又如摘抄的：最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。摘抄理由：我觉得说得太有理了，多听少说，学会倾听，善于倾听，也是尊重别人的表现，尊重别人自己也才能更好的得到别人的尊重。

可见，学生在选择摘抄那些语句的时候，已经不仅仅是优美语句的简单积累了，而是一种潜意识的融合了写作技法和阅读理解的积累。学生对喜欢的句子可以反复的读，反复的推敲，甚至可以在文章里借用，化用为自己的语言来为文章服务。这就已经为作文打下了坚实的基础。

二、观察入微，深刻体会，真情流露

有的学生常常感叹，“我读了很多的文章，也摘抄了很多的语句，学了很多的写法，也会适当的运用，可是写出来的作文老师常常说缺少真情实感”，是啊，文章仅有文采，徒有形式，没有灵魂，不能引起读者的共鸣。世间万物皆有情，更何况是我们又血肉之躯的人类呢。只有入微地观察万物，深刻地体会生活，静心地感悟人生，写出来的文章才有真情实感，才能能够与读者的心灵撞击火花，产生共鸣。大自然的一花一叶，一草一木都在变化，只要我们认真观察都能发现其中蕴藏着深情：花草会点头，鱼虫会恋爱，花鸟鱼虫会讲话……所以诗人咏物，万物皆着是人之“色”。作家写物，万物皆着作家之情。以“我”观物，依然能着“我”之情。我们不仅仅生活在大自然里，更是生活在社会里，人与自然，人与社会有着千丝万缕的联系，这些联系如果和谐，那么你就会坦然，快乐，积极乐观；如果不和谐，你就会烦恼，痛苦难受，甚至悲观消极。如果你把这些联系真实地再现在作文中 ，真情自然流露，又怎么不能打动读者呢？

三、针对性训练，好文自成

在进行“指导阅读，增加积累”和强调“观察入微，深刻体会，真情流露”的写作要求的同时，教学中还应该进行有针对性的片断写作训练和限时作文训练。片断作文训练一是一些写作手法的操练，二是各种情景的写作训练，三是作文的各种开头和结尾演练。片断作文课堂常常有，写作时时不间断。比如学习《故都的秋》，就进行景物描写的片断训练。学习了《林教头风雪山神庙》后，就训练细节描写来凸显人物性格。 学了《边城》，就让学生运用想象续写结尾。大量的片断作文的训练，学生已经形成了相应的写作能力，好文章当然会水到渠成。这就达到了花时短、学以致用的效果，也对学生作文水平的提高起着潜移默化的作用。

四、认真批改，及时评讲

篇8

一、关注创作环境，打造书香校园

学生创作的态度，在很大程度上受周围的环境影响。为了给学生创设轻松愉悦的写作环境，我们鼓励学生和好书交朋友，让学生在书海的浸润中不断进步。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的缩影。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”因此我们努力地引导学生与书为友，悟读书之法，品读书之趣。

首先，我们大力营建学校图书馆。通过各种途径，引进一批适合中小学生阅读的经典美文，古今中外名著，充实学校图书馆。每到一批新书，则在学校公告栏中张贴海报，以美仑美焕的图文形式来轰炸孩子的眼球，吸引孩子走入图书馆。然后为每位学生办一本“借书证”，引导学生“买书不如借书”的意识，鼓励孩子自由在经典美文的海洋中自由遨游。

其次，让学校班级每一堵墙壁都“说话”，鼓励孩子把看过的最难忘的经典美文大概内容摘抄下来，张贴在班级学习园地中，校园宣传栏中，让更多的孩子更好地传承祖国文化，诵读经典，让经典美文如春雨点点滴滴湿润孩子的心田，浇灌孩子幼小的心灵。

二、引导内化美文，体现人文关怀

阅读是为写作服务的，因此我们在指导学生阅读时，不能只求数量不谈质量，而是努力要让各个层次的学生都找到适合自己的书去阅读，并逐步积累、层层上升。我们整合了资源，建立“学校图书馆――班级红领巾流动图书箱――家庭小小书架”三角形的读书链，以老师推荐和自主选择相结合的方式，高效展开阅读。在引领创作过程中，我们既注重增加学生的文化积淀，更注重提升学生的人文素养：首先，挖掘课本上经典美文的人文内涵，突出诗情画意；其次，让学生选出喜欢的文章，学会欣赏、体验其中细腻的情感，从而陶冶情操，提高自己的文化品位。

阅读能不能转化为自主创作的能力，“内化美文”这一环节非常重要。我们鼓励“读书不如抄书，全抄不如摘抄”，让孩子自主选择自己喜欢的优美的词语，修辞好的句子，经典的片段抄在自己的小本子上，我们称这种本子为“采蜜集”。

三、放飞创作思维，体现生活趣味

有了深厚的积累，在充分酝酿的基础上，我们要及时引导学生感情的宣泄，引领学生在自由创作的大道上阔步前进。我们尊重学生的兴趣，引导学生“从生活中来，到生活中去”。写作不只是引领学生用眼睛去感知，而是用情感、心灵去全身心地感悟生活。因而，要实现快乐写作，就需要变革原有的创作方式，要根据个人的生活经历和独特的感受，生动活泼地开展创作活动。

1、生活情境法。

生活是创作的源泉，生活是创作的万花筒，生活为创作提供了源源不断的写作素材。我们引导学生打开记忆的仓库，发现有哲理的生活小浪花。例如，《老师流泪了》，《我和爸妈换角色》，《这个大爷有点酷》……然后在大脑中努力回放精彩片段，最后以独特的思维，独特的角度写出令人耳目一新的文章。

2、典型集中法

生活不可能是时刻惊涛骇浪，也不可能处处是大喜大悲、惊天动地，很多时候是平平淡淡才是真，因此，我们要“大处着眼，小处着手”。我们鼓励孩子写生活零碎小芝麻，鼓励写鸡皮蒜毛，然后把这些小零碎予以集中整合加工。例如：我们为了刻画某一位同学关心他人，我们可以把班级中好几位关心过他人的同学事迹集中到某一个典型人物身上展开创作。

3、原型启发法

原型启发是借助我们原先阅读的美文的基础上，模仿美文，把里面的内容进行更换，加入自己的东西从而创作的方法。例如：我们学习了《妈妈爱吃鱼头》，这篇文章刻画了两位母亲把好吃的鱼肚子肉让给孩子，自己吃难吃的鱼头。联系自己实际，有的同学就开展第二层次创新，写了《妈妈爱吃五花肉》，有异曲同工之妙。

4、放大夸张法

适当地把生活情景予以扩大、缩小几倍，几十倍，几百倍，或者提前，同样也能达到意想不到的效果。例如在欣赏了朱自清的《背影》，有位同学也写了有关于爸爸的文章。根据老师的了解，他爸爸曾经在一家餐馆中工作过，但一读文章，才发现这位同学爸爸“不简单”。他回忆了在过生日时，爸爸亲自下厨为他炒最爱吃的“火焰田螺”，其中的用烈焰爆炒田螺的情节让电影中的“食神”也自叹不如，这显然使用夸张手法，但一位关心孩子的父亲形象，却栩栩如生地跃然于纸上了。

四、多元写作评价，激励人生之路

为了表扬先进，鼓励更多的学生投身诵读经典美文，热衷写作，学校按年级段每个月评选一次“创作之星”，采用多元化评价机制，鼓励从多角度创新，要求人人参与，获奖名额不限，只要达到规定要求，均可以成为“创作之星”。我们要求每个月都有一个主题，以班级为单位，积极创作，及时召开创作交流会，营造良好的气氛，以提高学生创作的积极性。

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1.挖掘教材资源，引导成语积累

借助生字补充成语。扩词是小学生语言积累最常用的手段，通过给生字“找朋友”，可以带出一些学生易懂、常见的成语。例如，在学习了从“一”到“十”这10个生字后，我就让学生说出带有数字的成语。于是，学生开始玩“成语扩词”游戏：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……学生你一言，我一语，无形中就积累了大量与生字有关的成语。

通过分类充实成语。语文教材中有很多优美的成语，有描写春天的，有形容秋天的，有蕴含人生哲理的，等等。这些成语读起来朗朗上口，浅显易懂，生动有趣。教师可从教材中把它们挑出来，指导学生加以分类，再通过背诵加以强化。此外，教师还可以举一反三，让学生积累带有动物、植物名称或含有反义词的成语等。分类积累不但能有效地增加成语的积累量，使学生在积累时做到目的明确、思路清晰，而且可以让学生进一步感悟成语的博大精深，感受汉语文化的精妙。

2.注重课外扩展，丰富成语积累

让学生自备一个“词汇摘抄本”积累成语。课内阅读是学生积累和吸取文化营养的主渠道，但成语的积累和学生个性化、创造性阅读方式的形成还需要课外阅读来辅助。因此，教师要从一年级开始就要注意培养小学生良好的课外阅读习惯，通过课外扩展积累成语。教师不仅要向学生推荐适合阅读的优秀读物（含新课程标准推荐的篇目），而且要求学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的习惯。通过“词汇摘抄本”，让学生把那些生动形象、准确优美的词句（包括成语）记在本子上，日积月累，建立起一个属于自己的语言仓库。

开展经典诵读活动。我要求学生在课外诵读《 成语速记 》《 成语童谣 》《 成语韵文 》等经典读物，让学生在短时间内就学会很多成语。例如《 成语韵文 》中的《 求学篇 》就有许多关于学习的成语：谦虚谨慎、不耻下问、温故知新、循序渐进、学以致用、触类旁通、学而不厌、稳操胜券……这既让学生传承了知识，又让学生在广阔的课外阅读中丰富了成语积累。

3.注重实际运用，巩固成语积累

在教学中，教师要充分利用和发掘各种教学资源，设计灵活多样的教学形式，让学生通过实际运用，把积累的成语内化为自己的语言材料，从而巩固所学的成语。

通过“说话”练习运用成语。可以引导学生看文中插图人物的表情，用成语进行“说话”练习。比如，高兴时“眉开眼笑”，失意时“愁眉苦脸”……可以让学生看图中的天气现象说成语，比如，下雨前“乌云密布”，晴天时“万里无云”，台风袭来时“风雨交加”……除了看插图，还可以让学生看学校的场景用成语进行“说话”练习，比如，上课了，教室里“鸦雀无声”，同学们正“专心致志”地听老师讲课；下课了，同学们“争先恐后”地跑出教室，操场上顿时“人山人海”……通过这样的练习，学生就能把成语消化成自己的东西。

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关键词：课外阅读 推荐 开放 亲子

开展课外阅读活动是实施素质教育的重要途径，有利于学生知识的积累，陶冶高尚的情操，以及促进班级的管理。教师是课外阅读的主要指导者，应多向学生推荐好书，鼓励学生的随意性阅读。

一、小学生课外阅读活动的重要性

1.课外阅读活动是实施素质教育的重要途径。人的素质由德、智、体、美等方面构成。读书对丰富知识、发展思维、陶冶情操有着重要作用。课外阅读具有德育功能、智育功能、美育功能，可以使人认识社会，明白事理，确定正确的人生理想。光辉灿烂的中华文化，哺育了历代中华民族的优秀儿女，从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“敢叫日月换新天”的，都是从中华民族的优秀文化中吸取了为人之道的精神。人类几千年的文化能得以记录、流传、继承与发展，得力于书籍这个载体。一切有成绩有水平的人，都需要阅读大量的书籍。读书在发展思维、培养能力方面有着重要作用。

2.开展课外阅读活动，有利于知识积累，陶冶情操。有科学家研究发现，6―13岁是儿童记忆力最佳的时期，此时充分把握良机，让学生浏览人类文明中最经典、最精华的内容，丰厚其文化积淀，必将对其一生产生深远的影响。有很多年龄较长的知识分子提起童年教育，对经典背诵、儿童时期所读刊物充满了感激，因为生活中的很多经历都引证了那些经典，使童年的经典教育转换为人生的哲理。可以说在人的一生最关键的时刻，把一些基本的经典背诵下来，一辈子受用。课外阅读在陶冶高尚情操上，有着潜移默化的作用。因为一本好书本身具有强大的感染力，渗透一种无形的力量。读者沉浸其中，自然会找到情感和心理尉籍。读者在书籍中寻找自己理想中的榜样，把书中弘扬的精神和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。高年级的学生，随着年龄的增长和知识的增加，在班里常表现出浮躁，简单的说教不能满足学生的需求。为此教师也会感到束手无策，为了缓解这一状况，语文教师利用学科的特点，身先士卒，亲自带着学生进行课外阅读，会收到意想不到的效果。每天中午饭后是阅读课外书的最好时间，教师的身先士卒，会带动学生的读书热情。榜样的力量是无穷的，看着同学们津津有味地阅读，做教师的会由衷地感到欣慰和满足。这样一来，同学们的知识丰富了，简单的逗笑和玩耍少了，打仗和给同学起外号的也少了，相反同学们知识增多了，内涵丰富了，词汇也增加了，班主任工作也好做多了。

二、课外阅读活动是促进语文能力提高的有效途径

1.加强教师引导，向学生推荐好书。在课外阅读活动中，小学生由于其心理发展特点，知识积累和文学能力的特殊性，他们不可能在小学就能接受成人世界的读物。追求故事性和趣味性是每一个儿童的天性，喜爱故事，求奇、求趣、求乐，是每一个进入阅读状态的儿童所具有的共同心理。因此，教师作为小学生课外阅读的主要指导者，应引导学生读一些文学作品，尤其是儿童文学作品，让优秀儿童文学作品占据孩子们精神世界。另外，从小学生的个体发展来看，课外阅读的儿童文学的选择，也有利于挖掘小学生想象力、语言感悟力等潜能，有利于尊重和保护小学生纯真美好的感情。为了对学生人格产生影响，专门向学生推荐名人成才故事、经典成语故事等。每本书都为学生打开了一扇认识社会，认识自然的窗口。读书，不但使学生增长了见识，也丰富了他们的语言，并从中学到了很多表达技巧。

2.鼓励随意性阅读，提供适当的指导。是随意性阅读，就是学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己阅读的书目，自己感兴趣的书籍去阅读。随意性阅读，学生常常会乐此不疲。有不少家长是理解支持课外阅读，但不是让学生随意阅读，而是强行指定一些书。教师要引导孩子读各种有益的书，而不仅仅是作文书，教给孩子读书的方法，懂得课外阅读不能急功近利；帮助孩子选择好书阅读，选书时做到正确引导和尊重孩子意见相结合，鼓励孩子随意性阅读。

三、充分利用阅读资源，拓展阅读

《语文课程标准》规定小学生课外阅读总量不低于100万字，要达到新课标的要求，沟通课堂内外，提高课外阅读效果，显得尤为重要。