政治表现评语范文

导语：如何才能写好一篇政治表现评语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：平衡记分卡 政府绩效 指标体系

一、县级政府实行绩效管理的必要性和模式选择

县级政府在我国行政管理体系中有着极其重要的地位，它既是政权建设的基础，又是国家进行宏观调控的基本单位。然而我国县级政府在较长时间内把主要精力集中在经济发展上，却忽略了社会、民生、文化、生态方面的问题，从而使社会出现不和谐、不稳定的态势，影响了社会健康正常的发展。

对县级政府实施绩效管理，有利于解决由于管理不善而导致的当前基层民众的一些矛盾，更好的履行县级政府机关的职责和战略使命，满足其辖区内社会大众物质和精神文化的需求，解决日益复杂的各类社会问题。

平衡计分卡是一种通过追求实现组织发展愿景、使命战略，来使组织行为和其内部成员行为完美结合的战略绩效管理工具。它从财务、顾客、内部流程、学习与成长这四大维度来衡量影响组织发展的因素，抛弃了以往片面追求财务指标的传统绩效考核模式。为此，采用和借鉴平衡计分卡这一先进绩效管理工具，建立一套科学、合理和操作性强的地方政府绩效评估指标体系具有重要的意义。

二、赤城县绩效评估现状及存在问题

（一） 赤城县简介及绩效评估现状

赤城县位于北京北部，为环首都绿色经济圈13县市之一，与北京山水相依，是北京的饮用水资源基地、生态保护屏障、绿色食品供应基地。全县总面积5287平方公里，总人口29.2万，其中农业人口24.9万。2010年全县地区生产总值完成45亿元，全部财政收入达6.27亿元，三次产业结构为26：47：27。

赤城县政府将效能监察纳入工作目标考核体系，建立目标责任制，明确责任主体、目标任务、工作要求、工作措施、完成时限，全面落实工作要求。赤城县效能监察工作以优化环境，促进发展为主线，以政务大厅建设为重点，以强化监督检查为保障，力争以卓有成效的工作为优化发展环境，推进县域经济又好又快发展提供强有力的纪律保障。效能监察的主要内容包括查效能、查审批、查处罚、查收费、查监管五个方面。

（二） 赤城县政府绩效评估存在的问题

首先，没有建立科学的绩效评估指标体系。目前，赤城县的行政效能指标缺乏统一标准，因而显得混乱、复杂。考核指标的体系化程度不高，仅对某些单项工作的指标有所规定，缺乏对全面工作考核的指标体系。

其次，行政效能监察方式方法简单。赤城县行政效能监察工作以惩戒性的事后监督为主，防范性的事前监督、事中监督较少。工作方法上，也往往停留在听情况介绍、看会议记录、查工作制度等老一套方法上。

再次，绩效评估主体缺乏“多元化”。赤城县政府绩效评估侧重于上级行政机关对下级的评估，缺乏部门内部的自身评估，同时更缺乏社会公众、专业机构对政府的评估。评估主体的单一性，弱化了社会需求对政府行为的导向作用以及社会公众对行政活动的参与、制约与监督。

三、基于平衡计分卡的赤诚县政府绩效评估指标初步设计

（一） 赤城县政府绩效评估价值取向和战略目标的确立

社会公正、公民满意的价值取向。随着经济和社会的发展，服务型政府改革目标模式的确立，政府绩效评估的价值取向应由政府本位向社会本位转变，这要求指标体系在设计过程中坚持公民导向，关注效率和公平，坚持以人为本的执政理念，追求社会福利最优化、公共效用最大化。

建设“强县名镇，幸福赤城”的发展战略。基于赤城县国家级贫困县、需要大力发展经济的现实，以及社会公正、公民满意的价值取向，结合赤城县“十二五规划”的总体发展目标，将赤城县总体发展战略确定为建设“强县名镇，幸福赤城”，集中精力建设具有区域竞争力的经济发展强县，着力改善民生，追求社会福利最优化、公共效用最大化，让全县人民共享发展成果，打造人民满意、幸福感高的和谐县城。

（二） 县级政府平衡记分卡的框架结构及指标的初步设计

将平衡计分卡应用到公共部门，就必须重新调整其基本框架，构建适合公共部门自身特征的平衡计分卡模式。基于平衡计分卡的赤城县政府绩效评估指标体系结构应调整为公共服务、政府业绩、内部流程管理 、学习与发展四个维度。

在平衡记分卡框架的基础上，笔者参阅了大量的文献资料，总结了国内外相关指标体系设计思想和方法技术，借鉴其成果，并经过深入调查，与相关专家、政府工作人员探讨，按照目标一致、客观公平、全面系统、定性指标和定量指标相结合的原则，初步设计了赤城县政府绩效评估指标体系。该体系分三个层次，由公共服务、政府业绩、内部流程管理 、学习与发展这4个一级指标，以及涵盖了教育、医疗、社保、经济、民生、环境、财务等方面的14个二级指标、88个三级指标构成。

（三）对初级指标的筛选。

指标筛选的基本思路是：深度访谈：项目组设计《基于平衡计分卡的赤城政府绩效评估访谈大纲》，访问部分专家学者及政府官员，询问对基于平衡计分卡的地方政府绩效管理模式和绩效指标的看法与意见。问卷调查：发放问卷，并进行统计分析，一次性得到备选指标的相对重要程度在调查过程中。项目组分别在北京、河北发放了200份问卷，其中专家学者发放50份，政府工作人员150份，回收有效分卷162份。隶属度分析：本文以0.3为临界值，通过统计分析，得到了各项指标的隶属度，删除了隶属度低于0.3的评估指标。

通过筛选最后保留了52项评估指标，构成了赤城县政府绩效评估的最终评估指标体系。该指标有4个一级指标、14个二级指标、52个三级指标构成。

（四）运用层次分析法确定指标权重

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当下班主任撰写评语的模式大体可以分为“政治体”“蜜糖体”两类：以“某某同学，热爱班级，团结同学……”为代表的“政治体”评语句式简单、语言匮乏、大同小异、写法简单；以“亲爱的宝贝，这学期以来看到你一份份工整的作业，老师打心底里高兴……”为代表的“蜜糖体”，虽然在语言上拉近了师生的距离，但是对于学生的问题却是持回避的态度，势必让学生无法认清自己。套用的语言忽略了学生的主体性，教师的权威性又使评语的表达成为单向的说教；学生对教师所写的表面化、单一化、模式化的评语逐渐失去了兴趣，甚至丧失了感觉；家长对教师所写的缺少针对性的评语亦颇有微词。由此，撰写学生评语成为许多教师挥之不去的心理负担。

透过现象看本质。评语表面上是教师对学生学业及品性的评价，但呈现给学生和家长的则应该是学校的教育理念、教师的育人观，同时也反映出学生在学校教育理念及教师的影响下所表现出的情况。因此，评语的撰写对于教师来说，不仅是项常规工作，更是增进师生情感、做好家校沟通的基本功。针对评语的创新，我采取了“四变”的策略：变总结为希望、变纸张为贺卡、变打印为手写、变发放为寄。

一、变总结为希望，是肯定也是鼓励

良好的评语，应从发现学生身上的潜能出发，有助于他们改善自己的意识和言行，促进学生养成良好的习惯，进而形成稳定的品格。因此，评语应该从激励学生入手，提出中肯的建议，并能引导学生未来发展的方向，助其克服自身存在的不足和缺点；学生评语应该有利于学生的健康发展，成为学生发展道路上的指南针，为他们指引前进的方向。因此，我结合每个学生的个性特征，对他们一个学期以来通过自身努力发生的积极变化给予肯定，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促使学生在原有水平上发展。从学生的学习状况、性格、爱好、特长、兴趣、家庭状况入手，每份评语针对每一个人来写。针对个人而写的评语丰富多彩，生动有趣的语言自然而然地流淌出来。这样，学生的个性得到了彰显，家长也能在评语中了解到学生的真实情况。

二、变纸张为贺卡，是祝福也是心愿

每个教师都希望自己的学生足够优秀，面对学生的问题和过失往往都有恨铁不成钢的想法。对于小学生来说，使其产生学习的兴趣，比教给他们知识更重要；帮助他们形成良好的学习方法、端正学习态度，比让他们取得满分更受用。因此，评语的字里行间中应该融入教师殷切的希望，这样才能调动起每个学生的积极性。在这样平等的交流中，学生才会结合自己的状态，给自己一个合理的目标定位，家长也会针对现存问题，对学生有一个指导和规划。期末的学生评语从一张张薄薄的评语，变成一张张承载着教师希望和祝福的精美卡片，也使教师对学生的评价从紧张而又沉重的方式转变成一种轻松而又愉悦的形式。通过这种形式，班主任的评语也可以走进学生的内心深处，让学生通过文字感受到教师倾注的深情，从而带给学生强大的内在驱动力。

三、变打印为手写，是沟通也是交流

利用电脑打印出电子化的条条评语，对号入座式地将化成印刷字体的条条评语分别贴在学生的成长记录册中，这是现实中较为普遍的做法。此法固然可以简化评语撰写的工作，但评语作为教师和学生、家长沟通交流的重要方式，其本身具有一定的情感表露性质。试想，学生或家长看到的如果不是一个个毫无生气的印刷字体，而是教师本人一笔一划书写出的字字句句，是不是在心底能产生更多的亲近感？这也就是在交流工具众多的今天，还会有相当多的有心之人呼吁使用传统书写方式进行交流的原因。交流需要心与心的沟通，教师撰写评语的亲力亲为一定可以让更多学生和家长产生沟通之心、交流之情。中国人常说“见字如见人”，就是个道理。手写的评语能够让学生感觉到教师在真实地关心着他的成长，并对他充满期待，从而产生向上的动力。

四、变发放为寄，是期待也是惊喜

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所谓项目风险管理是指人们的主观行为,使各行为主体通过对某一项目实施过程中将要遇到的风险事件进行识别、衡量、分析,在此基础上制订出适宜的防范控制措施,用合理的手段综合处理风险,以最大限度地实现项目实施的既定目标的科学管理过程。

投资项目风险指的是项目投资建设运营过程中项目可能给项目投资者、项目债权人等相关利益群体所造成的经济损失及对国民经济和社会经济环境、自然环境等所造成的破坏程度。投资项目面临着大量的不确定性风险因素,对这方面的研究也颇多,一般来说主要分为市场风险、管理风险、技术风险、自然环境风险、经济风险、社会政治文化风险等。每一大类风险因素又可划分为若干小类,这些风险因素对不同的项目,甚至是同一项目不同阶段的影响程度也都是不同的,但任何一种风险都有可能造成项目建设的失败。

对外资源型投资项目风险管理是指对外资源型投资企业对勘探、开发、投资项目实施过程中存在的各种各样的风险事件进行识别、衡量、分析评价,并适时采取各种有效的方法进行处理,以保障该项目安全正常实施,达到预期收益,并保证本企业及国家的经济利益免受损失的科学管理过程。

2对外资源型投资项目风险管理的基本程序和步骤

对外资源型投资项目风险管理的基本程序与一般风险管理程序一样,包括风险的识别、风险的评价、风险的决策和风险的控制与防范这四个主要步骤。

风险的识别是整个风险管理活动的前提和基础。它包括调查投资项目面临的所有潜在风险是否存在、分析产生风险的各种原因。识别风险应尽可能全面按照系统分析的方法,项目风险可分为筹融资风险、建设期风险、生产期风险和项目决策风险。

风险的评价是指对投资项目所面临的各种特定风险发生的可能性或风险发生造成的损失的范围与程度进行的测算和估计。它包括风险大小的定量估计与风险危害基准的设定等。

风险的决策是指针对投资项目所面临的各种特定风险及其大小,运用适当的方法加以分析,从而做出是否投资,何时投资以及如何投资等的决策过程。

风险的控制与防范是指人们力求规避或改变那些可能引起或加重损失的因素,采取安全有效、积极合理的措施来对付各种风险。风险的控制与防范要根据风险管理主体对风险的态度、风险承受能力、管理者的素质、风险的性质和影响程度等许多因素,运用各种相应的方法来进行处理。其中风险的防范主要偏重于对风险的事前、损前处理,风险的控制则是在投资项目运作过程中,随时监视项目的进展,注视风险的动态,一旦有新情况,马上对新出现的风险进行识别、评价和决策,并采取必要的行动。

风险管理的这四个步骤之间不是孤立存在的,在实际运用过程中通常下一步骤的进行是以前一步骤的结果为依据而紧密联系在一起的。由于风险尤其是经济风险的影响因素是瞬息万变的,旧的风险因素会不断改变,新的风险因素又会不断产生,因此必须定期、不定期地进行风险识别、风险评价,不断修改和完善风险决策方案及风险控制方法。换句话说,风险管理活动的四个基本步骤是一个连续不断、循环往复的管理过程。

3对外资源型投资项目面临的主要风险

3.1项目筹融资风险

这是指项目管理者在筹融资活动中改变筹资结构,使其偿债能力丧失和资金利润率降低的可能性。项目筹融资风险主要来源于生产经营、资金组织和外汇汇率变动。如果生产经营中项目亏损,就使得筹融资中借入的资金偿还需用自有资金支付;如果资金安排不合理,购货付款与偿债付款较集中,就会出现临时性的经营困难;对外资源型投资项目还主要面临着汇率升降所带来的风险。

3.2建设期风险

在对外投资项目的整个建设周期中,由于资金的不断投入,而项目还未获得任何收益,这就使得项目一旦因为某些因素造成建设成本超支,不能按期完工或无法完成,就会给投资者带来损失。为此需考虑以下几方面的因素:管理者必须具备丰富的管理经验和一定的技术能力,否则导致项目的投资成本、完工质量及生产效率方面出现不确定性;原材料、燃料涨价,资金、人员和物资调配环节出现问题,都会造成建设成本增加、工程延期,投资回收期延长;土地、建筑材料及运输的可获得性出现困难,无法按计划开工,就会拖延工期;不可抗力风险自然灾害、战争、政局变动等都会影响工程开工,并对投资项目未来产品市场产生影响。

3.3生产期风险

项目建设完成,进入正常经营状态,通过产品的销售来偿还债务和回收投资,实现预期的经济效益和社会效益。这一时期的风险主要表现在生产、市场、金融政策、汇率变动、政治波动等方面。

生产方面,管理人员的自身素质和能力局限,对生产计划安排和人、财、物的有机组合不能实现预期的生产控制和成本控制,生产人员工艺技术不熟练,次品率高于标准,都会影响项目效益的实现;市场方面,原材料、能源市场价格波动,新技术的出现都会影响项目产品利润的实现;汇率方面,汇率的波动会直接影响投资收益;政治方面,一旦政局变动,尤其是国际关系出现分裂,将使投资项目严重受挫。

4对外资源型投资项目投资风险的模糊综合评价

为了更准确地评价对外资源型投资项目的投资风险,在详细评价过程中将要通过定量分析方法,对投资项目的风险进行量化。考虑到风险因素是动态的、变化的,大多难以定量描述,而且表现出极大的模糊性,通过采用严谨的评估程序,将会减少信息的不对称,降低投资风险。因此,本文将运用模糊综合评判方法对其中的各个因素进行量化,对对外资源型投资项目进行详细评价。4.1对外资源型投资项目风险评价模糊集的建立

(1)设对外资源型投资项目风险评价的因素集为,U={U1,U2,……,Un},相应的权重集为,A={A1,A2,……,An}。

其中Ai表示因素Ui在U中的比重

0≤Ai≤1,■Ai=1。

Ui={Ui1,Ui2,……,Uin},i=1,2,……,n。ni根据构成第i个因素Ui的具体风险因素数量而定。相应的权重集为Ai={ai1,ai2,……,ain},其中aij是风险因素uij在因素Ui中的重要程度,j=1,2,……,nj。0≤aij≤1,■aij=1。

在本文中,笔者认为对外资源型投资项目的主要风险因素有政治风险、经济风险、资源风险、管理风险、经营风险等。因此,确定对外资源型投资项目的风险因素集为:

U={U1,U2,……,Un}={政治与国际关系,经济波动,资源因素,管理能力,经营水平}

U1={U11,U12,U13,U14,U15}={国家的政治波动,两国关系的变化,两国对外投资政策的变化,两国相关法律、法规的调整,两国产业政策的变化}

U2={U21,U22,U23,U24,U25}={汇率的变动,银行利率的调整,两国经济增长的波动,国际经济增长的波动,国际贸易的波动}

U3={U31,U32,U33,U34,U35}={资源储量,资源质量与品味,资源开采与获取难度,资源生产、加工变数,资源市场容量}

U4={U41,U42,U43,U44,U45}={管理层受过良好的专业训练,管理层远见和个人魅力,管理层奉献和敬业精神,管理层专业技术相互匹配,管理层不断学习提高自己}

U5={U51,U52,U53,U54,U55}={经营目标及难度,经营队伍,产品市场去向,市场销量,经营理念与装备}

权重集的确定可采取专家打分的方式进行,可聘请资深人士根据目标国投资环境和本国投资政策及产业性质给相关因素打分,从而可以确定因素权重及各具体风险因素在相应因素中的权重。

(2)模糊评语集为V,V={V1,V2,……,Vm},Vk表示评估的第k个等级,k=1,2,……,m。本文取m=5,根据评估准则的性质,可以代表{很好,较好,一般,较差,很差}等意义。

4.2对外资源型投资项目的单因素风险评价

首先对每个因素做单因素评判,确定各因素对各个评价等级的隶属度,即给出从集合到的一个模糊映射:

?灼:UV。

对每个Ui,关系Ri,可由模糊矩阵表示:

Ri=(r■)■=r11,……,r1m……,……,……r■,……,r■

i=1,2,……,n

其中:rjk表示因素uij对于第k级评语Vk的隶属度。rjk的值也可采用专家打分的方式确定,对于因素uij有s1个第v1级评语,……,sm个第vm级评语,则对于j=1,2,……,ni,有

rjk=Sk■S■

对于评语集v的隶属向量Bi,Bi=Ai×Ri=(bi1,bi2,……,bim)为对因素Ui做单因素模糊评判的结果,i=1,2,……,n。

4.3对外资源型投资项目投资风险的模糊综合评价

对各因素Ui,(i=1,2,……,n)做综合评判,由单因素对R做模糊矩阵运算,既可得到因素集U对于评语级V的隶属向量B:

B=A×R=(b1,b2,……,bm)

当■bj≠1时,可经归一化处理,令

■j=bj■bj,得■=(■1,■2,……,■m)。

4.4对外资源型投资项目投资风险的评价结果新晨

由模糊综合评判得■=(■1,■2,……,■m),■1,■2,……,■m表示因素集对于评语集V的隶属度。根据最大隶属原则,B中最大的隶属度bk所对应的风险评语Vk即为对外资源型投资项目的风险等级。决策者可通过比较该项目风险是否高于其愿意承受的风险临界值来判断是否对该项目进行投资。

值得说明的是,对于不同的资源及不同国家、地域的资源型投资项目,评估模型中的权重需要进行调整。如有的国家,政治稳定,经济增长势头迅猛,而资源储量不稳定,则就应该相应加大资源风险因素的权重。

4.5对外资源型投资项目投资风险的跟踪评价

投资方按照上述的评价方法对对外资源型投资项目的风险进行评价后,如果选择了该项目,在项目实施过程中,就要对项目的风险进行跟踪评价。项目的风险跟踪评价所涉及的风险因素与以上评价体系中的风险因素相同。在进行项目的风险跟踪评价时,涉及的实际问题较多,有一些风险因素有可能是以上评价体系不包含的,所以就要根据实际情况对以上评价体系进行相应的调整。在增加新指标和因素时,一方面要考虑所增加的指标和因素与其它指标和因素的相关程度;另一方面要考虑新指标和因素加入后,其他指标和因素将做何调整。

参考文献

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9邱菀华.现代项目风险管理方法与实践[M].北京:科学出版社,2003

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[关键词]批评语篇分析 《圣经》语言 意识形态 艾森豪威尔第一次就职演说

一、批评语篇分析理论

批评语篇分析(Critical Discourse Analysis， CDA)认为意识形态普遍存在于语言之中，语言同时也是社会控制和权力关系得以实现的一种重要手段，并直接参与社会现实和社会关系的构成。语言使用建立在一般常识的基础上，而社会权力关系则能通过意识形态影响人们的常识形成过程。CDA联系相关的历史与社会语境，揭示语篇中所隐含的意识形态领域的控制和统治关系，研究语篇在再现和加强控制、统治中的具体作用。

二、宗教与社会控制

宗教在维持社会秩序中的方式之一就是参与社会控制。相比于政治、法律控制等更多使用暴力手段，宗教控制则更多依靠思想和情感的规范、约束。宗教控制通过诉诸超自然的力量，为现存的社会秩序涂上神圣化的色彩，达到维系其稳定的目的。同时，宗教也具有社会整合的作用，这也是社会控制的一个方面。这种社会整合功能主要通过宗教信仰来实现。宗教信仰使个人和社会集团形成一个精神共同体，并进而可能发展为组织上的共同体，增强和促进共同体内部的团结与一致。

（一）宗教文化和批评语篇分析

批评语言学家认为，语篇不同层次的各种成分，包括词汇、句子都潜在地反映了说话人的信念、思想和价值观。权力阶层会借助语言传播自身的价值观念，影响人们的思想意识以维护自身权利。而政治语篇的作者正是利用人们的宗教信仰和宗教参与社会控制与整合的巨大作用，通过在语篇中采用具有宗教色彩的话语等来使人们感到亲切、信服，从而达到以自己的权势来影响人们的意识形态和行为，最终实现对人们的控制。

本文从CDA的角度，来分析《圣经》语言在美国前总统艾森豪威尔第一次就职演说中如何体现语言、权力和意识形态之间的关系，以及其在弱化和掩饰权势阶级利用意识形态维护统治的作用。

（二）《圣经》与美国总统就职演说

基督教是西方文化的一个重要组成部分，西方社会广大民众笃信上帝，而《圣经》作为基督教的主要经典和精神支柱，则对西方社会和文化产生了深远的影响，渗透到人们社会生活的方方面面。因此，美国总统就职演说多运用《圣经》语言，借助上帝的力量，增强自身的感召力，这一点在美国前总统艾森豪威尔1953年第一次就职演说中可见一斑。

就职仪式开始时，艾森豪威尔总统在手按《圣经》宣誓以后，就要求在场的各位低下头来，聆听他各人的一段祈祷文。

Almighty God， as we stand here …… their fellow citizens everywhere。

Give us， we pray， the power to discern …… all the people regardless of station， race， or calling。

May cooperation be permitted …… the good of our beloved country and Thy glory，Amen。

理解艾森豪威尔演说伊始就念祈祷文的真正目的就不得不考察他就职时的社会时代背景，即当时的语境。这篇演说发表于1953年，当时美国在二战后不久就挑起了朝鲜战争，战争的持续使美国的经济衰退，失业人员剧增，税收递减，物价上涨，国民生活艰难，纷纷指责政府。在这种情况下，艾森豪威尔只能以向万能的上帝（Almighty God）祈祷的方式来祈求上帝保佑他和美国摆脱困境，同时利用多数美国人信仰基督，念祈祷词对民众具有感召力，来唤起民众的民族认同感，让民众产生他们（即政府）是在接受上帝的指示来服务于民众的，以此取悦于上帝的选民，博得民众心理上的支持。

除了采用念祈祷文的方式，艾森豪威尔还采用了大量的《圣经》式语言来阐述自己的政治理念和宣传自己的价值观念，表现在以下几个方面：

1．大量使用和上帝有关的专有词汇，如：“Almighty God”，“in the presence of God”，“beseech God's guidance”，“the Creator”，“His sight”，“Divine Providence”，一方面显示自己的虔诚，另一方面让民众以为自己是在上帝的指引下来管理国家和服务于人民，消除民众的反感和厌恶心理，赢得民众的同情和支持；

2．演说通篇充斥着复数第一人称代词“we”， 来缩短与听话人的距离，把自己纳入人民中的一员，给人一种平等参与、休戚与共的感觉，企图利用西方近乎相同的基督教意识形态(ideology)，将自己的意志强加于人；

3．仿《圣经》使用古体词，如不使用“You”而用“Thou”，不用“Your glory”而用“Thy glory”；

4．使用《圣经》中常使用的正式得体的文词，如在演说第一段“those thoughts that I deem appropriate to this moment”中不用“think”而用“deem”这个文词；

5．仿《圣经》段首多重复，而且段落简短，轻重音节的均匀分布，对称结构较多，在阐述维护世界和平的九大原则时，在九个段落的开头连续使用了相同的句子结构：Abhorring，Realizing，Knowing，Honoring，Assessing，Recognizing，Appreciating，Conceiving，Respecting；

6．仿《圣经》句子开头多使用连词，用“for”开头的句子有5处，用“and”开头的句子有3处，用“so”开头的句子有2处。

这种《圣经》语言和句式的使用，可以使语言显得庄重，从而得以突出强调，并使演说具有布道般的效果，似乎演说者在传达上帝的旨意，有助于使演说具有鼓动性。作为发话人，艾森豪威尔通过语言直接参与社会现实和社会关系的构成和社会关系通过意识形态影响人们的常识形成过程的巨大作用，达到影响民众的心理从而维护自身的统治。

但他这么做能够达到预期效果的前提条件是“多数美国人信仰基督”，并且很多是虔诚的基督徒，包括很多政治人物，因为基督信仰已经深深地渗透到人们的常识和国家意识形态之中。这和美国在几百年的历史发展中形成的“公民宗教”（Civil Religion）有关。“美国的公民宗教是美国人民的共同信仰，美国民族的统一道德观、美国文明中的文化现象、美国政府的意识形态；它是宗教复兴主义与资产阶级民主的结合、宗教与政治的结合；它是秩序宗教和政治宗教；它是连接各人与国家的纽带、民族一体化和信仰多样性之间的桥梁。”（董小川，2001：54）理解了这一历史大背景，就可以理解艾森豪威尔在演说中不遗余力地采用《圣经》语言的原因了。念祈祷文，采用《圣经》式语言来阐述自己的施政方针和纲领，可以神化自己的权力，迎合民众的信仰感情和心理，艾森豪威尔认为，基督信仰是“美国自由的根基和力量的源泉，这种根基就是对上帝的信仰，就是美国人愿在上苍庇佑和指引下生活的愿望。”（雷雨田，1994：131）

实际上，美国是一个表面上世俗化，实质上非常宗教化的国家。法国著名作家政治家托克维尔曾这样说过，“世界上没有国家像美国那样，基督教对人的心灵保持如此巨大的影响。”因此，在整个国家民族深受基督“公民宗教”的影响和上帝在美国人民心中具有不可动摇的地位的背景和社会语言环境下，艾森豪威尔利用和《圣经》有关的各种语言和形式来表达自己的思想和宣传自己的意识形态价值观，从而掩盖了其企图向民众施加影响的目的，同时还可以消除和降低民众的对政治说教的反感这个副作用，消除或减轻来自受话人即美国民众的抵触情绪，以达到维持现存社会权力关系的目的。

三、总结

综上所述，艾森豪威尔利用各种形式的《圣经》语言将自己的政治立场和意识形态渗透于演说中，便于引起听众的共鸣，把听众置于相同的心理域中，形成统一的民族认同感和爱国热情，在达到控制社会的同时利用宗教信仰增强民族和国家内部的向心力，以维护社会秩序。

参考文献

[1 ]Fairclough， N， Language and Power [M] London / New York ： Longman， 1989

[2] 陈浩，曾琦云，《宗教文化导论》[M] 杭州：浙江大学出版社， 2006

[3] 董小川，上帝体悟美国文化的钥匙[J]，东北师大学报（哲学社会科学版），2001， (5)

[4]雷雨田，《上帝与美国人基督教与美国社会》[M]， 上海：上海人民出版社，1994

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自我鉴定是对自己某一阶段内的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价而形成的书面文字。篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。

1.总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。

2.帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。

3.重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。

二、自我鉴定的格式与结构

自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。 标题：自我签定的标题有两种形式：

1）性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。

2）用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。

正文：正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。

1）前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。

2）优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。

3）缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。

4）今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。

自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。

落款：在右下方署明鉴定人姓名；并在下面注明年、月、日期。

二、自我鉴定包括以下六个方面的内容：

（一）理论修养方面

1、对党的领导竿党的路线、方针、政策等方面的理解和认识，参加学校组织的各项思想政治教育活动及政治表现；

2、遵守国家、学校的各种法规和制度的表现；

3、参加政治理论、形势政策等思想道德修养类课程的学习情况。

（二）专业素质方面（学习）：

1、学习态度和学习自觉性方面的表现；

2、学习成绩和专业知识的掌握程度、学习能力、英语四六级、计算机能力等；

3、科学研究活动成果及创新能力、实验、实践动手能力方面的表现。

（三）在校参加活动方面（班团工作、参与活动等）

1、参与班级管理、为同学服务方面

2、参加集体活动，团结同学方面

3、参加社会实践及学校组织的各种有益活动的情况

（四）身心素质、生活方面：

1、参加校、院和班级组织的各项体育活动情况；

2、体育课成绩及体育特长、体育达标情况；

3、身体健康状况；

4、心理健康水平状况，毅力、面对困难的心理承受能力等

5、生活作风方面，如勤俭节约、乐于助人、好的生活习惯等。

（五）专业能力方面：

1、根据社会的需要，对自几的能力做一个较全面的综合评价；

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一、指导思想

《国家基础教育改革纲要》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。我校提出学生评价坚持综合素质评价与学科发展性评价相结合的方式，在具体实践要坚持如下理念：重结果更重过程；让学生生动活泼主动发展；树立“以学生为本位”的教育价值观，“以素质为本位”的教育质量观，“以创新为本位”的教育目标观。

二、评价原则

新课程学生评价目的是促进学生生动活泼、主动发展，要用有效的评价方式来鼓励学生，让学生在现有基础上谋求实实在在的发展，它关注让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会。这就要求评价应遵循如下原则：

1、有效促进学生的发展。评价的方法与手段可以多样化，也可以不断更新，其目的只能是如何更为有效促进学生发展。

2、重视定性评价。传统单一的打分排名老办法要革新，试行评语评定、等级评定。

3、以鼓励、表扬等积极的评价为主。用发展的眼光看学生，相信青少年学识素养的可塑性。

4、尊重每个学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。让每一个学生在现有条件下接受最好的教育，教师眼中没有差生和最后一名。

5、让学生、家长都来参与评价。充分发挥学生主动意识和自主体验，调动社会有效督察、积极配合等有利因素。

6、注重学生实践创新精神。始终把握培养学生创新精神和实践能力这一核心的素质教育目标。

三、评价目标

1、考试合格。思想政治、语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育与健康、艺术等必修课以合格为依据，达到上级规定要求即可毕业。各科考试要改革试题内容和命题方式，实现三大课程目标（情感、认知、能力）兼顾。

2、考查达标。信息技术、劳动技术、社区服务、社会实践、校本课程等以考查形式所得分达标为依据。考查可采用书面考试、口试、实验操作、特长考核、评奖评优等相结合的形式，允许学生学有优长、个性发展。

3、评语评定。这是定性评价的必然要求，班主任对学生整体表现要有一个评价，各学科老师对学生学科学习也要有评价。评语的书写要注意情感化、正面化、艺术化。

四、评价方式

初中新课程主要采用成长记录袋评价方式。

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那么，如何培养学生的作文能力呢？这个问题，一向众说纷纭，或主张以讲读教学为中心，以讲读带写作；或主张以写作为中心，以写作促阅读；甚至还有人主张中学生提高作文的关键在于让学生掌握写作技巧。仔细想来，似乎都不无道理。通过讲，授以法；通过读，悟其道，对写作无疑会大有裨益。而直接以写作为中心，似乎更直接，但终难免有急功近利之嫌，还不得不以阅读为后盾；而技巧当然更缺乏不得。试想，音乐家面对简单的七个音符，就可以演奏出美不胜收的乐曲；舞蹈家通过举手投足，就可以表现出多姿。多彩的画面；写作家所写美文，未必是我们所不识的奇文瑰词，点缀出的文章却令人心荡神摇，这当然都是技巧的功效。但是，写作是一种综合性很强的复杂活动。它包括从物到意到文这样一个完整的过程，观察、思维、分析、想象、概括、组材、表达、修改，都是不可缺的。叶圣陶先生就曾说过：“作文是各科学习的成绩，各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”如果离开了生活的底蕴和活泼的思想，表达技巧也便成了无源之水，无本之木。

基于此，让学生深入生活，多了解社会和教师循序渐进地合理指导，才是提高作文水平的有效途径。然而，更现实一点说，中学生学习任务繁重，课余时间实在有限，加之活动空间狭小，受着各种客观条件的制约，要想既快又好地提高写作水平，唯一“经济” 的办法也只能是靠老师。那么，如何培养中学生的作文能力呢？

一、重视写前指导

写前指导是一个相当重要的环节，因为写作后的讲评毕竟是毛病出现后的治疗措施，写前指导却是“防患于未燃”，是对作文毛病的预防措施。它包括很多内容，如帮助学生观察生活、审题、立意、组材等，教师要在这一环节上，充分发挥主导作用。至于作文的具体内容、具体写法，教师不宜讲解过多过细，以免限制学生的手脚。这一环节处理锝好，就可以激发学生的美感，开拓学生的思路，提高学生的写作兴趣，否则，那些较差的学生，就可能廖廖数语，应付了事，或者无病。前段时间我对所教班级进行了一次作文考试（命题是《春雨》），考试结果差得令人惊讶。所反映的问题：一是审题立意差；二是缺乏观察习惯。有些你认为学生熟知的

事物，他却视而不见。可事后，我又让学生重写，并进行认真的写前指导，结果写得很成功。这一点，不得不说明写前指导起了重要作用。可以说，写前指导是学生写好作文的重要的前提条件。

二、让学生写日记，加强知识积累

学生写观察日记，并经常化，是积累写作素材的好办法。教师要大力提倡，并认真加以指导。为了让学生认识写日记的意义，鼓励他们持之以恒、坚持不懈，好的日记要定期展评，差的日记也要抓住点滴优点或进步进行热情表扬，当学生看到自己的日记被老师肯定，同学赞赏时，就会燃起写日记的热情，从而化为一种动力，由被动的“要我写”变为主动的“我要写”，从而把写日记当成一件高兴的事加以坚持。实践证明，经过写日记活动，学生可以走出“无米之炊”的困境，解决无话可说的难题。

三、重视课内外阅读

富有教学经验的教师都有一种共识，学生作文之所以不会说话，言语干瘪，思路狭窄，其主要原因是读书太少，大脑里知识空乏。杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读对写作的重要作用，这已被古今中外的创作实践所证明。教师应注意引导学生正确的选择阅读。如课内阅读选文，必须读；重点课文，认真读；精彩部分，反复读，熟读成诵。课外阅读要选情文并茂的作品，但阅读的内容不要单纯局限于语文学科，其他学科如政治、历史等，只要学生有兴趣，都可以鼓励读。课外阅读与课内阅读相辅相成，可使学生开阔视野，陶冶情操，广收博取写作素材。实践证明，加强课内外阅读，学生既可借鉴他人的生活经验，又可以学习别人的写作技巧，还可以受到其他方面的启迪，实在是一举多得的好办法。

四、重视批改

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关键词：职业中学 和谐班级 构建

班级是学校的组成细胞，是学校思想政治教育和教学工作的基本组织，决定着学校教育教学质量的高低。班主任则是贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校领导实施教育、教学计划的得力助手，是班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的领路人。因而，建立良好的师生关系，构建和谐班级是班主任工作的关键。

一、科学布置教室，营造良好的育人环境

每当接手一个新班时，我总要把我的想法及班级计划以标语的形式张贴在教室的墙壁上，每次主题班会上重温一遍。具体内容及分布如下：

前面黑板上边是“活泼上进，健康成长”八个大字。后边是“自信是成功的基石”的警句。两侧墙壁上的标语是：（1）做文明个人，创和谐班级；（2）班级是我家，管理靠大家。

我对同学们说，这是我对大家的期望，希望他们不但有强健的体魄，还要具有乐观上进、积极进取的生活态度。

我把后边黑板比作是一块学生表现自我、张扬个性的舞台，两个周开演一次，当然每次的演员和内容也是不同的，我经常鼓励他们在此台上大显身手，展示自己，让学生明白，尺有所短，寸有所长，是金子就会发光。

“做文明个人，创和谐班级”标语的目的，是对学生进行养成教育。使他们懂得物品从哪里来还归哪里去，待人要用文明语，接物要用双手递，等等。比如，在我们进行防震演习时，我故意将凳子放在教室巷道里阻挡学生，事后，我告诉他们：坐了凳子归到桌子下边，这样对进出的人都方便，让他们明白了这样做既于己方便，又与人方便。

“班级是我家，管理靠大家”标语的目的，是对学生进行适应社会能力的教育，教育他们有责任心，有团队精神，这样才可以在当今竞争激烈的社会中有立足之地。比方说，我把学生每4个人分为一个小组，有管胸卡的，有管灯管的，有管门窗的，有管墙壁卫生的，等等，让每个人都有事干，这样做既让他们感到自己是班级的主人，同时又培养他们的责任心，使他们明白：其实，每一个平凡的人做好每一件平凡的事，他就是一个不平凡的人。

二、多渠道实现心灵沟通，构架和谐育人桥梁

1.尊重学生，培养他们的自信心

班主任一定要发扬民主，尊重学生，肯定全班学生的主人翁地位。首先，班干部的产生一定要真正发扬民主，并定期改选。其次，班上的班规班约及一些重大活动，应交由全班讨论通过。第三，让学生自己开好每一次主题班会，班主任应甘心在幕后支持他们，甘心做他们的倾听者。总而言之，你尊重他们，让他们从内心接纳你，把你当朋友看，你才能全面了解他们，才能形成具有凝聚力的班集体。

2.关爱学生，拉近与学生的距离

爱是对人和对事物的深挚的感情，它是一种用手摸不着，用嘴说不出的情感交流，只有用心去体会，你才能毫不做作地付出真爱，并使对方的心灵得到滋润，而关爱是教师职业的前提，一个富有爱心的班集体是坚不可摧的。职业学校的学生大多是老师、父母心中的后进生，是弱势群体，备受学生、家长及有些教师的歧视，这些孩子更需要别人对他们的关注和爱心的浇灌。我是这样做的：一是不定期地进入学生宿舍，嘘寒问暖。冬季发病率比较高，我自己掏钱给每个宿舍都买了应急的感冒药。二是对于家庭经济确实有困难的学生，我个人或通过学校，帮助他们切实解决实际困难。三是对于迟到早退的学生，马上与家长或本人取得联系，了解情况，区别对待。四是学生有病时，只要自己有空就陪他们去医院就医打吊针，自己没空时就让其他学生陪着。总之，让学生感到关爱无处不在，让自己的一份真挚诚恳感染学生，用自己的一颗爱心教化学生，时间久了，学生的心灵就会有所触动。我记得有位同学是这样表达她的心声的：一个人有一颗心，用一颗心去感动另一颗心，你就会拥有无限的幸福。

3.宽容对待学生的不足及错误，使学生有改过的机会

允许学生犯错误，但要知错就改，保证不重犯。其实，每个教师都是从那个年龄段走过来的，无意间的不注意再所难免，况且有时候一些小小的失误或失礼也并非出于故意。这种时候，班主任总得耐心指出问题的本质原因，给学生给予知错就改的机会，任何人都有自尊心，特别是作为弱势群体的职业学校学生自尊心更强，对他们得言之有据，言之有理，动之以情，晓之以礼，让他们自己认识错误，主动承认错误，达到和风细雨，润物细无声的教育效果。由师生情感沟通达成共识，以便学生能从内心接受教师的劝言。我班学生苏某某，在校有很多不良行为，脾气暴燥，上网上游戏厅及打架斗殴现象时有发生。我经过侧面调查，并询问本人得知，他把父母每个月的生活费都用在了不正当的开支上，包括上网，打游戏，请人吃饭等。对他的这种行为，我进行了认真细致的分析，并与家长取得联系，家校积极配合，施以有针对性的教育。一段时间后，他也有了改变，并且脸上也有了他这个年龄应该有的灿烂笑容。通过各种方法形式的教育，使全班学生团结一心，杜绝了拉帮结派现象，无一人严重打架，也未发生过一起恶性事件。

4.鼓励学生的点滴进步，使他们尝试成功的喜悦

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兴趣灵活民主平等和谐思想品德课是一门综合性很强的学科，它不仅涉及到经济学、政治学、伦理学、法学等基本知识，而且还涉及到教育科学理论知识、自然科学知识，以及现代高科技科学知识和文学、历史、地理等社会科学知识，同时，思想品德课还不断地提高学生的思想素质、政治素质和道德品质，充分地体现了素质教育是以全面培养学生高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质为宗旨。所以说，学好思想品德课尤为重要，不容忽视。但是，长期以来人们只重视语文、数学、英语等学科的学习，觉得思想品德课不是考试科目，学不学无所谓，那么如何引导学生学好这门课程呢？

一、培养学生学习的兴趣

学习兴趣是最好的老师，是构成学习动机中最现实、最活跃的分子，它包括：（1）情感激趣。在新时期，每一位教师应当以赏识的心态对待每一位学生，关注每一位学生的情绪生活、情感体验和道德生活等。教师在课堂教学中，要充分尊重学生的思维独立性，以鼓励和肯定性的语言为主，即使批评也有注意分寸，这种宽容和期待的方式往往能激起学生对问题探究的强烈热情。（2）语言激趣。苏霍姆林斯基曾经说：“如果你不想使知识变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”思想品德课的说服力、感召力也同样来自教师的语言力度和语言技巧。首先，教师如果语言生动幽默，就会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，进而产生强大的感染力和吸引力。其次，教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当的运用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的眼神适当的手势，对有声语言起到深化补充作用，让课堂有声有色、妙趣横生。（3）内容激趣。“课程标准”明确指出“课堂的教学知识要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划的组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言、举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，遵循这一方针，我们积极带领学生参加社会实践活动，极大的激发了学生的学习热情，增强了思想品德看的吸引力，同时培养了学生的社会实践能力。（4）评价激趣。设计作业评语，激发学习兴趣。作业评语能及时纠正学生在作业中出现的错误，教师可以根据作业中出现的问题，做出适时、适当的指导。严谨的作业评语，不仅可以起到指出错误、评价学生劳动鼓励学习意志等效果，而且也是激发学生探求新知识的强劲动力。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣，比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。我们在教学中要从多个角度出发，去激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情感，这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力。

二、注重教学方法的灵活运用

思想品德课教学要自始至终贯穿使用启发式教学。启发式教学把学生放到教学的主体地位，能够激发学生学习的主动性，拓展学生的思维，教学中，引导学生在独立思考、生活体验、感悟和实践矛盾的冲突中探索问题、解决问题，从而使社会规范、正确的政治观点得意内化，形成良好的思想道德品质。在运用启发式教学手段时，可以通过案例资料、问题情境启发；可以通过师生之间、学生和学生之间的讨论启发；可以通过实践活动等等。参与式教学时培养学生自主学习、自主发展能力，发挥学生教学主体作用，促使师生之间合作探究的一种科学的教学方式。学生在教师的引领下，主动而有创造性的参与教学活动的各个环节，从而获取新知识，提高能力、增强情感。讨论式教学，是以问题为中心，以课堂讨论为主要形式，可以以小组为单位进行讨论，也可以师生之间进行互动式讨论，其目的是问题情境的触动下，让学生畅所欲言，互相启发，共同寻求答案。在进行这种教学方法时，问题要有针对性和启发性，问题本身要具有一定的复杂性和两难性，最好能引起争议，否则便会失去讨论的意义。同时要给学生留出充分的思考和展开讨论的时间，让他们真正在讨论中把问题得到解决，从而达到预期效果。另外，还可以运用互动式教学法、体验性教学法、研究性教学法等等。合理的灵活运用教学方法，会让你的教学事半功倍，达到令你意想不到的效果。

三、建立民主、平等、和谐的师生关系

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实习是培养合格的工科学生的重要环节,关于实习小组评语该怎么写。以下是小编分享给大家的关于实习小组评语，但愿对你有借鉴作用!

实习小组评语精选1.该生在我单位实习/见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。

认真学习工程及业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。这期间，理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

2.____同志在我公司工作期间能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。

认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。

3.该生在实习期间，能遵守本单位的各项规章制度，工作积极肯干，努力学习有关知识，较好完成各项工作任务。

该员工能遵守本公司的规章制度，按时上下班。在工作中任劳任 ，能配合各岗位的工作。按时完成主管下达的生产任务。在流水线作业中练成好能手。

4.能遵守本厂的规章制度，刻苦耐劳、工作积极，表现优秀。

该生在实习期间，能自觉遵守各项规章制度。结合实际虚心学习。得到大家的一致好评、希望该生能在工作中不断努力，不断提高业务水平为今后走出社会打下良好基矗

5.该生勤奋好学、工作认真、服从上级安排、本厂对该生非常满意。

该生在我____部实习期间，表现相当好， 工作认真负责，受到我部师傅的表扬。

6.本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班、待人有礼、业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

7.该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有责任心，与同事之间和睦相处，社交能力强。

8.在实习期间工作认真，勤奋好学。

踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。

9.该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。

10.部门鉴定实习期间，态度端正，学习踏/实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;

能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取涨补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

11.在实习期间，符合大学生实习要求：工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的奋力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

12.该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。

13.该生在实习过程能够积极主动探索未知，发现问题，团结同事，互助协作。

此间表示优秀，体现出了应有的精神和风采圆满完成了本次实习。

14.该生在我公司实习期间表示优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!

有关实习小组评语1.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有教训的前辈请教，善于思考，能够举一反三。

对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表示予以肯定。

2.该生在本学期顶岗实习期间，思想品德好，积极进取，乐于助人，工作认真负责，努力学习，乐学上进，受到公司的好评。

毕业鉴定：该生在校期间，思想品德好，积极进取，尊敬师长，团结同学，关心他人，诚恳待人，严于律己，热心公益活动，劳动积极认真，不怕脏不怕累，做事任劳任怨，有较强集体荣誉感。学习上，有自主学习思考的好习惯，上课专心听讲，积极思考问题，踊跃回答老师的提问，讨论小组中积极发言，能融入班集体中，作业能认真仔细按时完成。课外广泛阅读，拓展知识面。在实习中，学校实训课能积极主动学习，认真学习，勤与动手实操，顶岗实习中，工作认真负责，尽心尽责，受到公司的一致好评。总体来说，该生各方面表现优秀。

3.______同志自去年毕业开始在______我公司实习。

在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

4.该同学工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际问题。

5.____同学工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。

在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。

6.______同学在联想集团北京厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。

7.______同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

8.______同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

9.______同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

10.______同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

11.______同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

12.______同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

关于实习小组评语1.____同学在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。

努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。

2.____同学积极主动，态度端正。

实习期间，她主动要求到各部门了解学习努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

3.____同学谦虚谨慎，勤奋好学。

注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

4.____同学踏实肯干，吃苦耐劳。

有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

5.____同学待人诚恳,作风朴实。

该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

6.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。

希望____同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

7.____同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。

在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

8.______同学于年月至年月之间在联想集团有限公司北京厂实习。

实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

9.业务上，不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。

学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高，并于____年参加全国中级经济师资格考试，顺利通过同时被行里聘为中级师。在多年的业务知识考核当中，每次会计业务资格考试都达到级水平。望继续努力，力争最好!

10.该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!