班主任对学生的评语范文
时间：2023-03-26 07:26:16
导语：如何才能写好一篇班主任对学生的评语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1. 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你ѧϰ渴望进步，并有了很大的进步，但理科上还缺乏正确有效的学习方法，愿你不气馁，增强信心，会成功的。加油!老师支持你!
2. 你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你!
3. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。
4. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!
5. 你是个热爱学习、积极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你! 你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。
6. 你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。不是吗? 本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗? 你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，还缘于你还时不时迟到，就有点让老师担心了。
7. 你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。 一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动;真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品质，加油!老师支持你! 你是一个品行兼优的好孩子，懂事自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!
8. 你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点! 优秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的!
9. 你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!
10. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!
11. 该生是一个品学兼优的好学生，学习勤奋，认真刻苦，遵守纪律，品质良好，无论是在老师眼中，还是同学心中，都是一个全面发展的好孩子，前途无量，希望你今后取长补短，再接再厉，向着理想拼搏、奋斗，直至成功。
12. 该同学生活上团结同学、乐于助人，有耐心，在学习上井然有序，随机应变，作为历史课代表尽职尽责，态度积极向上，遇到困难不畏惧，勇往直前，望再接再厉，实现人生梦想。 外向，喜欢与他人交流，活泼好动，上课有时管不住自己，有时也爱走神，但总体来说，比较阳光活泼，学习上时而认真，时而松劲，认真时，学习积极，态度较好，松劲时，学习有些马虎，不认真，还应克服学习上的弱点，纪律上，自习课老是东张西望，乱说话，但听从老师的教导，有很好的自觉性，与同学关系处理的很好，没有与同学关系很差的现象。 该生是一个很勤奋，用功的学生，对自己要求严格，做事谨慎，很踏实，成绩处于中上游部分，早自习以前来得很早，课间知道学习，行为一直很规范，老师要求做的事可以基本落实，对各科老师很尊重，同学关系也比较融洽，只是课下不习惯与同学讨论，至今没有任何行为不规范的问题。
13. 该同学是一个热情开朗的学生，对待学习很认真努力，对自己严格要求，很听老师的话，老师说得能够认真落实，课间讨论也很活跃。一学期来，你的努力和成绩大学有目共睹。从平常的表现可以看出，你非常热爱自己的班级，能够与同学们和谐相处，尊重老师，对班级工作认真负责，能够组织活动而且圆满成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你会做得更好，取得更好的成绩。
14. 该同学是一个性格开朗的女生，有积极进取的心态，有正确对待学习的态度，勤学好问，活泼开朗，有幽默细胞，是同学们的开心果，心地善良，会为别人打抱不平，也会关心同学，努力维护同学关系，只要用心地、脚踏实地的去学习，一定会取得良好的成绩。
15. 该生的学习认真，态度端正，作风纯朴，尊重老师团结同学，人际关系融洽，乐于助人，环保意识强，勇于承担责任，积极参与班级、学校的管理，集体责任感强，勇于维护集体荣誉和利益，待人接物诚恳平和，乐观开朗，积极向上，有较高的个人品性修养。
16. 该生学习刻苦，纪律良好，一直表现优异，日常生活中勤劳勇敢，团结同学，与同学相处和谐，为人正直，不说假话，待人温和，态度诚恳，乐观开朗，积极向上，从不漠视学习，对学习一直有较高的热情，初中阶段曾被评为市级三好学生，有较强的领导能力。
17. 该生性格活泼，乐于助人，与同学关系融洽，学习成绩优异，是老师的好助手，但该生入静速度较慢，在该方面仍有待提高，该生能积胡参加班内各项活动，上课活跃，可以积极发言。 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!
18. 你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!
19. 该生学习认真，纪律良好，平时表现优秀，不打架，不抽烟，不喝酒，不上网吧，不早恋，日常生活中勤劳，勤奋，团结同学，与同学相处和睦，乐于帮助同学，勇于承担责任，积极参与班级中的各项活动，听老师，校领导的话，尊重老师，勇于维护集体的荣誉和利益，待人真心实意，乐观开朗，积极向上，有较高的个人品性修养。
20. 这学期你有一股极强的上进心，生活艰苦成绩踏实老师相信你，你一定还会有美好的前程。 你性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，成绩优秀。愿你扎实各科基础，争创一流!老师支持你!
21. 成绩进步的甜头，我想你应该比任何人的体会都要深，如果不想让这种甜头昙花一现，我希望你能保持清醒的头脑，再上新台阶。
22. 你为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学。有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境。积累知识在于勤，学问渊博在于恒，。 踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女生;老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!加油!老师支持你! 有一分付出就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就会创造出来。只有把你的学习放在第一位，你才会有明显进步，你对学习也会产生乐趣。
23. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再踏实努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。
24. 人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，只要你每天努力前进一步，哪怕是挪一小步，日积月累，你一定会创造奇迹.祝你在新的一年里，更上一层楼!
25. 你用自己的努力证明着你的存在，老师希望你能在学习中不断摸索更为有效的学习方法，进步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一层楼! 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!
26. 有一分付出就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就会创造出来。只有把你的学习任务放在第一位，你对学习就会产生乐趣。成绩就能提高。
27. 聪明、好动的你，在校表现不错，上课认真听讲，按时完成作业，学习上有所进步，如果你能全身心的投入到学习中，你会更棒!
28. 你是一个懂事的孩子，在校尊敬老师，乐于帮助同学。只可惜你的基础没有打好，所以还需继续努力，请相信自己吧!你会取得更好的成绩。
29. 性格开朗，交友广泛，在班里学习成绩不算太优秀，但有上进心，勤奋学习，落实各项老师布置的内容，很聪明，若在老师的监督和帮助下，一定会取得很大的进步，希望你能通过自己的努力进入心目中理想的大学，老师期待着你的成功
30. 你是一个坚信一分耕耘一分收获的学生，你坚信阳光总在风雨后，努边过，拼搏过，即使失败了，也不会放弃希望，所以你又是一个对未来充满希望与憧憬的学生;你很刻苦，不轻言放弃，你坚信奇迹，但同时你也学会了沉默，所以你要学会变得开朗一些，阳光一些，多与朋友们、同学们、老师们交流，不要总把想法放在心中，相信明天的人很阳光。
31. 你是一个聪明的孩子，本学期你取得了非常大的进步，我相信，只要你能坚持不懈，在复杂的学习中，学会用自己的方法，那么你就会创造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功! 积累知识在于勤，学问渊博在于恒，这两点是每一位同学取得优异成绩的基础。你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，持之以恒，以使尽快提高自己的成绩，为自己拥有一个美好的明天奠定坚实的基础。努力吧!让自己的人生充满奋斗的热情和成功的美好。 你诚实守信，本学期通过你的刻苦努力取得了进步，这是值得欣慰的地方。同时老师告诉你：人生路上荆棘丛生，困难重重，你一定要有坚强的意志，顽强的毅力，去克服困难，战胜挫折，以期获取自己璀璨的人生!
32. 你那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵。本学期你在学习上、纪律上都有很大的变化，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实了。总之，你的进步很大。如果在以后学习的日子里，你能加倍努力，你的成绩一定会百尺竿头，更进一步。
33. 你是一个聪明、活泼可爱的孩子;同时你也是一个懂事的好孩子，成绩优异的你还有很大潜力，但必须持之以恒，发挥你身上的潜质，老师相信你会更加出色。
34. 你的一言一行，一举一动，都充分证明勒你是个懂事、聪明的好孩子;从你的学习成绩可以看出你是一个成绩优异的好学生。你有很大的潜力，老师期待着你在以后的学习和学习上取得更大的进步。
35. 你的诚实善良像温暖的阳光照耀着我，积极进取、聪明好学的你加上你能认真的完成作业，老师相信你会更出色。在你的外表下，藏着一颗勤奋努力上进大的心，其实你的成绩进步很大，相信你的聪明和努力一定让你更上一层楼。
36. 你是个文静，秀气的姑娘，踏实自觉是你的特点。你的言谈举止都充分地证明了你是个懂事，能干的好女生;从你的学习成绩上可以看出你是个求学上进的好学生。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!
37. 聪明好学、积极进取、是非分明、心地善良的你在一点点的进步，老师希望你多一份思索和拼搏，你会做的更好。
38. 你活泼开朗、顽皮，能言善辩、思维敏捷。老师希望以后你一定要明白，上课必须认真听讲，那么你将会成为一个更优秀的孩子。 听课你知道静心专注，作业你学会了工整认真，点点滴滴的进步，都源于你扎扎实实的努力，回顾过去你会发现，你也是一个聪明可爱的好孩子，老师希望你多一份思索，多一份拼搏，你可以做的更优秀。
39. 近段时间表现较好，受到老师及同学们的称赞，这与你的努力是分不开的，望继续努力，争取更大的进步。
40. 你是一位懂事的学生，学习成绩稳定，这与你的努力是分不开的，望继续努力，你将会赢得更多的掌声。
41. 你是一位对工作负责同时又是一位能说善道的男孩，如果能把这种劲头用在学习方面，你将会取得更大的进步。
42. 学习成绩进步很大，这与你的努力是分不开的，望继续努力争取更大的进步。
43. 你是一位懂事的学生，从不给老师添麻烦，非常有上进心，对工作认真负责，老师希望你在新的一年里取得更大的进步。
44. 你是一位有热情，又有爱心的学生，如果和班内的同学搞好关系，你将会赢得更多的掌声。 聪明好学，有上进心，对待工作认真负责，望继续努力争取更大的进步。
45. 你是一个自觉、积极、懂事的学生。但不免有时有些冲动的行为，但你要沉住气，其实你是一个很有潜力的学生。
46. 这学期你的成绩进步了，但我觉得你还没有尽自己最大的努力，你还有潜力，你要下苦功打好英语基础一定可以学好。
47. 你的性格像你名字一样，潇洒活泼，学习刻苦努力，成绩很优秀，希望你能够在今后生活中认真学习，争取更大的进步。
48. 很为你高兴，你的进步很大，成绩提高了很多，也学会了与人相处、学会了感恩，继续保持，再接再厉。
49. 你其实是聪明、可爱善良的女生，你要提高学习的信心，你的成绩会有很大的进步。
50. 有时有些调皮爱接话，但是你很可爱、很听话，成绩也有了很大的进步，你要不怕吃苦，少说多做，你就能取得优异的成绩。
51. 你是一个有些内向、安静的男孩，我看到你的成绩已经有了进步。如果你开朗些，心胸宽广点，与老师同学多沟通交流，不要再默默无闻，对你的学习会有很大的帮助!
52. 你学习已经有了很大的进步，关心班集体、团结同学，热爱劳动，希望你以后能放宽心胸，改掉你的坏习惯，再接再厉。
53. 该生自进入本班级后，表现突出，成绩优异，团结助人。积极融入到班集体中去，以团结共进为本，以助人善施为乐，以集体利益为重，顾全局，识大体。
54. 深受师生的信任，尊敬师长，见到师长主动问好，回答问题不鄙不昂，思路清晰，思想先进活跃，待人有礼貌。在日常生活中做人待事以身作则，尊师重友，具有良好的品质，善于组织，能够很好的利用每一个人才，并因材施教，发挥其最大潜力，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。
55. 希望你能再接再厉，坚定信心，持之以恒，我相信你一定会取得更好!记住：好风凭借力，送我上青云。把握每一个机会，你便会如鱼得水，万里江海凭你跃。 你用自己的努力证明着你的存在，老师希望你能在学习中不断摸索更为有效的学习方法，进步得快些，再快些! 踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女生;老师祝贺你!老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!加油!老师支持你!
56. 从你的善良，你的细腻，你的聪明，你的坚强中，我依稀看到了你将来成功的影子。成功对于每个人来说，是一种付出后的收获，只要付出多少，我们就可以收获多少。成功者需要一种永远的品质永不言弃!
57. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再踏实努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你
58. 你是一个有追求的女孩，你用自己的努力告诉了大家;你也是一个很聪明的女孩。拿出你的努力，加上你的坚持到底，拿出你的聪明，加点坚韧不拔吧，相信你会成功的!加油!老师支持你! 明白绳锯木断是为什么吗?因为执着!生活中需要我们坚定的走一条执着的道路。你的聪明、你的快乐，你的思想都将是这条路上最好的帮手!让自己走的更漂亮一点吧，男孩!加油!老师支持你!
59. 你总是用你的默默努力在感动着大家;你总是用你的聪明智慧在不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，那么你就会创造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!
60. 明白水滴石穿是为什么吗?因为执着!生活中需要我们坚定的走一条执着的道路。你的聪明、你的快乐，你的思想都将是这条路上最好的帮手!让自己走的更漂亮一点吧，男孩!加油!老师支持你!
61. 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，并有了很大的进步，但理科上还缺乏正确有效的学习方法，愿你不气馁，增强信心，会成功的。加油!老师支持你!
62. 你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你!
63. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你
64. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!
65. 你是个热爱学习、积极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你! 你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。
66. 你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。不是吗? 本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗? 你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，还缘于你还时不时迟到，就有点让老师担心了。
67. 你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。 一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动;真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品质，加油!老师支持你! 你是一个品行兼优的好孩子，懂事自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!
68. 你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点! 优秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的!
69. 你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!
70. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!
篇2
评语是班主任管理学生的一个非常重要的也是非常有效的手段！班主任将学生评语贴到成绩报告单、成长手册及学籍卡中，可以让学生及家长了解该生本学期的表现，贴到学籍卡上的评语甚至在某种程度上对其将来的高考、就业、参军、提干等产生影响。
班主任写评语如同给学生画像，要让人看了评语就能知道这个学生是谁。要做到这一点，班主任对学生的评价必须做到真实、典型、恰当、概括，不落俗套，不写通用评语。班主任给学生写评语时绝不能脱离学生的思想品德、学习态度、纪律状况及成绩进退等情况，坚决杜绝从网上随意下载评语的做法。
从本学期起，班主任在写学生评语的时候必须避免过去往往存在的对学生肯定优点多，鼓励多的倾向，如果某生这学期的纪律不理想，成绩退步较大，甚至不服从班主任的管理，不听家长的话……班主任一定要在不捏造、不夸大的前提下如实在评语中体现！一旦班主任没有在评语中如实体现的话，那将是对学生的纵容和姑息，不利于学生了解自己的不足并促进其去改正。
班主任要充分用好评语的作用，必须做到：
1.大力宣传评语对学生将来的学习、生活、工作可能带来的影响，引导学生关注、重视评语。
2.班主任要按学校要求让学生从纪律、学习、人际关系方面的优点和不足先进行自我评价，使评语成为促进学生自我回顾、自我教育的一个过程。
篇3
班主任评语是班主任老师向家长、学生汇报学生在校的各种情况的窗口，这对班主任、家长、学生都起到举足轻重的作用。评语寥廖数十字、蕴藏着老师的滴滴心血，寄托着家长的殷殷希望，包含着学生日日寒窗。写好评语也不是一朝一夕的事，要做许多琐碎又有意义的工作。
一、全面了解学生，进行综合评价
俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”教师了解每一个学生的方方面面才能依人画像，不至于千人一面。了解学生包括两个方面；一方面是学生的客观情况，另一方面是主客表现。两方面相互影响，客观情况影响主观表现，主观表现又反映了客观条件。要想了解学生的主客观情况班主任一开学就要做工作了。要去了解学生的家庭情况，生活情况，学习情况等。
二、努力提高文学素养，活灵活现勾勒形象
学生良好的品质在评语中是以书面语的形式出现的，恰如其分地评价学生，需要老师独到的慧眼，明察秋毫。提高观察能力、写作能力是老师的必修课。老师在课余时间多博览群书，首先是文学著作，摘抄精彩片段背诵经典名句，体会写人的技巧掌握语言艺术、写起评语不会辞不达意了。（班主任工作 ）其次是教育书籍，运用教育规律观察学生的行为举止，再用一些简单的教育术语给学生指点迷津、家长会更容易接受些。第三，老师还要关心时政，阅读报刊、杂志及时准备地把握教育动向，做一个与时俱进的教育者、把新鲜的血液及时注入到工作中，说出的话、写出的文章才令人信服。老师和书交朋友，学生也受益匪浅。让家长透过语言对自家孩子一目了然。
三、主动与任课老师交流，多方位，多视点观察学生
偏听则暗，兼听则明，学生的评语虽然是班主任一个人写的，但班主任不能只凭个人印象。对学生来说，班主任只给他们教一门课或不教他们课，与学生打交道的时间也不充裕，这就很难看清一个学生的多方面发展和表现，这造成班主任容易只看到部分学生好的一面，忽视了不足的一面。
四、利用班级日志、教师日记记录学生生活点滴
评语不要等期末才手忙脚乱、匆匆而就。班级日志记录的事经常是随机的，有时或间断或不间断地记录某一个学生反复做的事，评定一个学生时，班主任基本可以精确的统计出数字，把这些情况用评语和家长做一个沟通，让家长从事件与数字中给自家孩子作一个客观的评定。班级日志经常是学生记的，即使老师记也只能记录一些事情、不能捕捉细节，教师日记则弥补了这一不足。开学后把学生的名单分列出来，写在工作笔记上，每一个学生姓名后空一大段，老师可以随时给某个学生填上精彩一段，到写评语时，再针对学生的总体情况适当扩充（有的甚至不需要）评语就成了。
五、创造情境，给不起眼的学生提供表现机会
细心的班主任可能写评语有过这样的困惑：两头的学生写的顺顺当当，不患无辞，而一些中间型的学生却都差不多，使这群学生跃然纸上就得费神了。这一类学生，课堂上、关注他们、效果并不明显，要老师另辟蹊径。举行一些活动为他们搭建舞台，让他们尽情的展现。举办演讲、唱歌、毛笔字、跳绳、踢球等比赛，针对这一类的学生不同的特征设计特定的比赛，既发挥他们的特长又增加他们的自信。在这一过程中，班主任可以看到他们的一举一动，从动态的形象给他们作一个评价。
六、利用多种评价方式，形成三维立体印象
评语包含学生一学期的学习生活情况，学生总会生活在一个班集体中，课内课外不一样，老师不在场的时候是很放松的，和同学交流的语言有别于大人，学生在家有别于学校，因此评语可以包含一些这一方面的内容。这一内容可以通过多种评价方式获得。让学生经常展开自我评价，学生互评，请家长评价，最后老师作一个综合评定，既给学生一个自我认知，向同学取长补短的机会，又使得学生、家长、老师互动沟通起来。多渠道的评价，言辞贴切，家长读罢心里明明白白。如给一位活泼而又爱学习的学生的评语：瞧，课堂上你专心致志，发言踊跃课后你神采飞扬，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬长辈，真是一位出类拔萃的好少年。
七、给孩子撒播爱的阳光，促使学生健康成长
篇4
一、描述性评价的内涵
描述性评价主要是通过观察、访谈、描述及解释等非量化的方式对学生在班级发生的情况进行解释和说明，旨在改进学生的成长环境和学习氛围，不追求量化评价中的标准化与普及化。
描述性评价体现班主任与学生日常班级活动互动过程中的细节和行为，是班主任对学生思想和行为的用心观察、聆听、叙述和理解，进而更进一步地了解学生的个性特点和思想状态，为学生的成长提供更有益的帮助。
二、描述性评价的意义
1.有助于从多个维度了解学生
班主任应该促进学生的全面发展，将他们塑造为人格健康的、知识全面的、人生态度积极的、学习投入的学生。在描述性评价的视角下，学生不应该是单纯的考试机器，而是一个个有自己人生经历、鲜活个性和愿望的接地气的人。通过描述性评价，班主任致力于描述学生的成长、学生的作品和学生的故事，班主任重视的是学生的思维习惯、兴趣爱好、自我意识、与同伴的关系等。
我们相信旧事物是可以改变的，旧习惯和阻碍思想的条条框框是可以被破除的，并且发现自己可以以新的眼光去看待儿童、同事或环境[2]。通过关注学生个性和整体的描述性评价，学生能感受到自己也可以与众不同，自己的学习生活也可以日益丰富，自己的认知需求也可以得到逐渐满足，自己也可以得到来自他人的认同。
2.有助于班主任的专业化成长
在班级管理过程中常常会出现各种困惑和冲突，班主任要对学生进行评价、对自己的班级管理行为作出判断，这实际上也是对个人教育理念和素养的反思和更新。描述性评价展示的是一种全新的视角，在学生、自己、人性之间进行互动，这就要求班主任关注班级管理过程中出现的细节，采用投入、关注、倾听、理解、尊重的方式来关注班级出现的主题或事件。一些通常容易被忽略的、不可预测的因素就会浮出水面，例如“非正式团体、课桌校服文化、早恋视野”等。这些不容易被发现且不可测量的因素正是班主任工作的价值体现，班主任可以通过自己的关注和描述，以简明扼要的叙述方式，向大家展示一些包含有班主任和学生典型行为、思想、情感在内的德育故事。
3.有助于营造温暖的文化氛围
当前学校教育行为中所实施的评价更多的是关注结果的评价，而对教育过程中学生的状态和发展则很少关注。描述性评价关注教育过程中的成长与收获。就像两个考了60分的学生，看分数结果是一样的，但是描述性评价关注的是在教育过程中两个学生在情感、认知、心态等方面的收获，这些有意义的细节才是班主任的关注范围，学生的性情和困惑是他们成长过程中不可消减和回避的重要话题。
描述性评价要求班主任对学生抱有耐心和信任，对学生的发展充满期待和从容，关注学生成长过程中的迷茫、挫折和困惑，改变旧有评价方式的“急功近利”，在班级内培育出开放、自由和温暖的文化氛围，给学生留有挑战自己潜能的时间和空间，使学生的独特个性和多重观点得以展示。
三、描述性评价指导下班主任评语的变更
1.参与人员
以班级为基本单位，班主任和科任老师以及若干个学生代表组成观察者团队，每个人选择五个相对比较关注的学生，对他们进行深入的观察和描述。描述过程不一定要非常详细，但一定要保证周期与次数，即每隔数周或一个月至少要对他们的行为表现进行一次描述。
2.素材收集
观察者要注意收集描述对象的作品与成绩，例如作文、小纸条、绘画、笔记等能够证明学生思想变化和学习过程的作品资料。
3.及时反馈
每隔一段固定的周期，观察者团队要集中起来就某个或某几个学生进行描述性评价。观察者先就自己对观察对象的描述记录向大家汇报，其他团队成员做补充，整个团队讨论过程中产生以及探讨的问题将是进一步对观察对象描述性研究的基础。
4.描述步骤
进行描述的起始阶段最好从行为习惯、兴趣爱好、交友能力、个性意识、性格倾向、言行举止等方面进行叙述，每个层面最好能够有比较直观浅白的说明，这个主要是为了更全面地掌握学生的整体情况。到了后续阶段，可以将描述的重点和焦点集中在某些比较突出的问题上，也可以将若干学生的情况整合在一起进行描述。
5.回避原则
在描述的过程中应注意回避学生内心深处的隐私，例如单亲、父母离婚、家暴这类学生家庭中敏感而又容易刺激神经的问题。在描述过程中不要轻易地得出结论，描述性评价一直都是描述性和暂时性的，而不是结论性和判断性的。学生是一个持续成长和发展的个体，教育事件也是随机渐进的过程。我们无法去赋予学生任何的个性，我们应该通过观察和描述来达到欣赏学生与推动学生的目的。
现实世界里的学生评价更接近于流水作业的工厂，以完成定量的指标和任务为目的，学生在考试分数的压迫下左顾右盼，而班主任也忍受着各种考核和升学压力的煎熬，拼命驱赶着学生往考试的终点奔跑。在这种大环境下，要求班主任对学生就道德素养、尊重生命、珍视友情等品德进行侃侃而谈无疑更像一个被夸大的笑话。此外，家长教育观念的偏颇，认为孩子送到学校了，所有学习和教育问题就是学校的事情，有的家长甚至要求班主任利用休息时间单独给孩子“开小灶”，这些问题也在影响着班主任的工作态度与热情。
描述性评价的目的并不是要颠覆应试教育的评价，也不是要取代现有的学业评价模式，而是对现有评价的缺失部分进行一定程度的补充，以求对学生能够保持一种温和的人文关怀。我们应推广这种描述性评价的理念，让教育更加体现出诗意与人文关怀。
参考文献
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老师的从教威信主要来自于社会成员对他的模糊评价，这个评价是教师个人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学能力和水平的综合反映。教师的威信越高，给学生的暗示也就越强烈。因此，为了提高班主任的工作效率，取得良好的教学效果，班主任老师必须在加强师德修养、提高自身素质上下大功夫，时时处处严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信，以期把更多的积极的暗示带给学生。当学生独立完成一件事时，给学生赞赏、肯定的眼神，让学生体会到成功的愉悦；当学生遇到挫折时，给学生鼓励、安慰的目光，让学生感受到勇气和力量。所谓尊其师而信其道，正是这个道理。
二、完善人格魅力，增强气度暗示
老师的性格、个性、气质、能力等因素，构成了其完整的特定人格。教师的人格时时都在给学生以暗示，影响学生的行为，班主任老师尤为如此。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生暗示的力度较强。有的班主任老师从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生都很“怕”他。大家都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。因为学生会产生这样的念头：老师对我们这么好，我们怎么能做对不起他的事呢？所以，班主任老师要把塑造人格，增强自身素质作为一种内功，时常强化。以浑身散发出的知识、睿智、修养等气度作为暗示，使学生追求上进，遵守纪律意识得到强化。
三、注重仪表形象，避免负面暗示
班主任老师做学生工作比较多，与学生接触频繁，所以，他的仪表就是心灵的展示，对学生暗示特别深刻。班主任老师喜欢什么、讨厌什么，提倡什么、反对什么，常常通过其仪表暗示给学生。这种暗示，必然会使学生潜意识受到内在强化，影响其发展。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有较强的心理承受力和耐挫力。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任老师的仪表必须有所讲究。除了为避免分散学生精力外，最主要的是不要给学生造成负面暗示。
四、检点行为习惯，潜移默化暗示
班主任的行为每天都要作用于学生的感官，对学生起着潜移默化的作用。他的一举一动都时刻影响学生，为学生效仿。为了使学生获得积极向上的影响，班主任老师对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面暗示。要求学生衣着整洁，首先自己要洁净整齐；要求学生谈吐文明，首先自己要举止得体；要求学生刻苦认真，首先自己工作要一丝不苟；要求学生热爱班集体，首先自己要爱校敬业。只有时时检点自己，处处成为学生的表率，才能影响感染学生，在潜移默化中不断纠正学生的不良习惯。严谨治学、勤奋工作、关心国事、爱护学生、严于律己的师范行为，它的暗示作用，将使学生终生受益。此外，班主任还要注意对学生的评语。评语也有很大的暗示作用。它是对学生的一种评价方式，也是老师与学生之间心灵沟通的桥梁。给学生写评语，既要慎重又要认真。评语中，除对学生进行中肯的评价外，给每个学生的评语中写一句或几句能够打动学生心灵的话语。因为，一句发自内心的温情话语，殷切的希望，真诚的鼓励等对学生所起的暗示作用是不可估量的。
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〔中图分类号〕 G632 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0024—01
如何有效地提高班级管理效益，是值得每一位教师尤其是班主任研究的一个课题。笔者认为，班主任的非语言暗示在班级管理中有着不可替代的作用，我们应当格外重视。
非语言暗示是指老师通过非语言手段对学生施以强制性的影响。非语言暗示主要有神态表情、行为举止两种形式。这种暗示，是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任的综合素质。它涵盖班主任老师的从教威信、人格魅力、仪表形象、举止行为等诸多方面。
一、树立从教威信，施加健康暗示
老师的从教威信主要来自于社会成员对他的模糊评价，这个评价是教师个人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学能力和水平的综合反映。教师的威信越高，给学生的暗示也就越强烈。因此，为了提高班主任的工作效率，取得良好的教学效果，班主任老师必须在加强师德修养、提高自身素质上下大功夫，时时处处严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信，以期把更多的积极的暗示带给学生。当学生独立完成一件事时，给学生赞赏、肯定的眼神，让学生体会到成功的愉悦；当学生遇到挫折时，给学生鼓励、安慰的目光，让学生感受到勇气和力量。所谓尊其师而信其道，正是这个道理。
二、完善人格魅力，增强气度暗示
老师的性格、个性、气质、能力等因素，构成了其完整的特定人格。教师的人格时时都在给学生以暗示，影响学生的行为，班主任老师尤为如此。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生暗示的力度较强。有的班主任老师从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生都很“怕”他。大家都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。因为学生会产生这样的念头：老师对我们这么好，我们怎么能做对不起他的事呢？所以，班主任老师要把塑造人格，增强自身素质作为一种内功，时常强化。以浑身散发出的知识、睿智、修养等气度作为暗示，使学生追求上进，遵守纪律意识得到强化。
三、注重仪表形象，避免负面暗示
班主任老师做学生工作比较多，与学生接触频繁，所以，他的仪表就是心灵的展示，对学生暗示特别深刻。班主任老师喜欢什么、讨厌什么，提倡什么、反对什么，常常通过其仪表暗示给学生。这种暗示，必然会使学生潜意识受到内在强化，影响其发展。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有较强的心理承受力和耐挫力。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任老师的仪表必须有所讲究。除了为避免分散学生精力外，最主要的是不要给学生造成负面暗示。
四、检点行为习惯，潜移默化暗示
班主任的行为每天都要作用于学生的感官，对学生起着潜移默化的作用。他的一举一动都时刻影响学生，为学生效仿。为了使学生获得积极向上的影响，班主任老师对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面暗示。要求学生衣着整洁，首先自己要洁净整齐；要求学生谈吐文明，首先自己要举止得体；要求学生刻苦认真，首先自己工作要一丝不苟；要求学生热爱班集体，首先自己要爱校敬业。只有时时检点自己，处处成为学生的表率，才能影响感染学生，在潜移默化中不断纠正学生的不良习惯。严谨治学、勤奋工作、关心国事、爱护学生、严于律己的师范行为，它的暗示作用，将使学生终生受益。
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关键词：周记；班级管理；教育教学
当前，社会转型期学生思想多元，情感交流渠道时有不畅，给教育工作者带来极大难度。把握学生心理，对于教育者来说非常重要，但也恰恰尤为困难。笔者作为一线班主任，体会到“周记”，可以让教育者了解、理解学生，为师生相互沟通、理解、信任提供平台。下面就结合本人具体工作经验，谈谈一些看法，供同仁探讨：
一、周记可以让班主任走进学生心灵，是班主任了解学生心灵的一个窗口。
在我最开始布置周记时，学生的周记内容空洞。尽管没有达到我预想中的效果，我还是努力寻求周记中学生需要我解决或要求我做的事情，并且给每位学生的周记都加上鼓励、赞赏之类的评语。逐渐引起了他们的兴趣和关注。之后，我又慢慢地引导要求他们像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情。不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。这样，我便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅周记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并随时通过评语和他们作情感上的沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕我看后对他们的内心世界产生看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评、积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨后，对班主任的信任便随之而生，心灵之窗自然向班主任敞开。班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力，另一方面，班主任在管理上可以因势利导，尽可能地缓解了管理中的隐性困难因素。
二、周记是提高写作水平的“钥匙”，是对学生进行思想教育的有效“阵地”。
坚持让学生写周记有利于提高写作水平，这已是公认的事实。但写周记如果没有计划和安排，每阶段也没有具体要求。那么天长日久，由于学生的生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象，班主任应阶段性地提出具体要求：如布置观察周记，小评论；每次主题班会前，布置好发言提纲；有影评等活动时，周记更成了用武之地；外出活动，周记则是写作的“试验田”。这些写作，既有不同体裁的要求丰富了学生的写作内容，又渗透了爱国主义、集体主义教育，人生观教育和理想等教育。对学生的思想教育达到润物细无声效果。
三、周记是师生交流情感的“渠道”、增进师生情感交流的纽带。
教育过程是一个双边过程，教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。班主任可充分利用周记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。当学生遇到困难时，他们会在周记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在周记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会向你倾诉，与你共享快乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在周记上简短的点评，如“哪里跌倒哪里起来！”“好样的，有志者事竟成！”等常常使学生兴奋不已。学生们都说看老师批改周记的评语令他们很开心，一个学生在周记中这样写到“每一个人都希望能开心地度过每一天，然而，我在国庆节却不是那么幸运。我妈让我读完三年初中就随亲戚外出打工，但我的理想是能升到高一级学校继续读书。可我家的经济拮据，父亲又生病在床，我还有一个弟弟，明年就进入初中了，靠母亲一个人是不能支撑我去上高中的”，她在文末的括号中写到“老师，这是我应该面对的，我不能向谁诉说，我只能用手中的笔，向您敞开我的心扉。”掩卷沉思后，我冷静地给她写下如此评语：“郁闷的感情需要释放，周记便是你的心灵空间，多与父母沟通，不要压抑自己的想法，对父母动之以情、晓之以理。作父母的谁不希望自己子女出人头地？相信你父母会给你深造机会的，同时，自己要努力学习，不可荒废学业。”师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。班主任可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。这种方式便于老师更深程度地了解学生的心理动态，学生通过老师的评语了解老师对他们的看法，也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师，这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。作为班主任，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。
四、周记是映照班级风貌的“镜子”，是班主任加强班级管理的有效手段之一。
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一、重视第一次教师布置
新生走进新教师，对教室环境印象深刻，良好的印象是来自新集体的第一个熏陶、感染，也是班主任给学生的第一形象潜移默化的吸引、教育，整洁清新而富有美学教育内容的教室环境，会使好学生信心倍增，会让学生预感到这个集体一定班风端正，班纪严谨，也自然地揣摩到班主任的认真负责，易升起对班主任的敬仰之情。于是，可能会想到必须在新环境里，收敛自己的不良习惯或行为……
二、准备好第一次“施政演说”
第一次在全班讲话内容应全面扼要，语气平静而坚定，关键问题要讲的细致、具体，使学生清楚明白。自我介绍后，班主任应满怀信心地激励同学在新的人生阶段、新的环境中，要有新的转折，展现光明的开端，畅想新的未来。讲话要热情，调动蕴藏在学生中的自信、自强、自立精神……，共同展望班级应实现哪些集体荣誉等，讲话时间不要超过四十分钟，还要注意语言精炼，激励性强，目光应看到每一个同学，力争使每一个同学眼前展现出富有魅力的远景。
三、组建好第一届班委会
班主任要发挥主导作用，创造一个有利于每一个同学成长的班集体，应逐步完成三个任务：建立坚强得力的班级核心；确立班级奋斗目标；形成健康、良好的班级舆论。学生是班级的主人，班主任要善于发挥学生自强自立精神，相信他们在自我管理中受到教育，班级干部应选择有是非观念、热心集体、能以身作则的学生组成，要敢于放手，让他们在各自的班级实践工作中得到锻炼，发挥才干，培养过程中既要热情支持，更要严格要求。
四、认真对待任课教师的第一节课
班主任在对班级的教育管理中，应把认可教师视为亲近、可靠的力量。在任课教师第一次走进课堂之前，班主任应向同学做介绍，要有意识地公开老师荣誉及教育成果、教学功绩，介绍老师的优点、长处，树立老师的威信。这样，不但有力地支持了任课教师的工作开展，更有利于促进教师集体在工作中教育的一致性。
五、精心安排第一次班级一日（一周）生活
接任新班后，班主任要认真考虑好全班学生第一天的班级生活，使开学第一天就不如学习正轨，这对以后安排正常的一日生活颇有好处。包括细微处，包括早操安排、广播操队形、教室值日等。
六、上好班主任自身的第一节课
班主任除了班级管理工作，还有教学工作。要下工夫上好第一节课，这是通过讲课、板书的第一次教学能力亮相，这将左右着同学们对班主任敬佩的深浅，影响着班主任工作威信的建立，也是学生对班主任从认识到肯定的过程。
七、重视接班后第一次总结讲话
一般应安排在第一、二周内，这是班主任对已经过去的班集体生活总的表态，这样的表态能左右集体的动向，巩固和发展积极因素，对树立起某方面的正确舆论和抑制不良思想有着很大作用，总结要以正面表扬为主，语气要充满鼓励和信心，批评时则不要过激，使褒贬恰到好处。如果曾出想较大问题，力争分析透彻，解决合理，处理公平，使学生能从班主任的分析中、处理中受到不同教育，有利于各层次学生调整自己的行为，明确新的前进方向和奋斗目标。
八、精心设计第一次主题班会
主题班会是学校开展德育工作的重要形式，精心设计主题班会，会对学生的思想产生巨大震动，更会对学生的行为产生深远的影响。班主任应更据学生的年龄、生理、心里在不同时期不同阶段有针对性的召开不同主题班会。第一次主题班会应组织班干部认真策划，引导学生推陈出新，发挥学生的积极性、创造性，设计出新颖可行的方案；班主任要重视班会的筹备过程，注重学生参与的全员性，细心指导，发现好人好事，让学生在参与的过程中受到教育。
九、准备好第一次家长会
班主任要充分准备，开好接班后的第一次家长会，因为无论是引导教育一个学生成长，还是建设一个良好的班级体，都离不开对家长的尊重、依靠。家长会时，可在班中悬挂集体、个人获得的荣誉标志，陈列优秀作业、试卷，表彰班中好人好事，让家长翻阅自己孩子的学习材料，给家长全面了解情况，以配合教师督促子女扬长补短，继续进步。也可请家长谈谈教育子女的经验，使家长和学生能得到启发和促进，鼓舞学生创造一个有利于成长的良好班集体。
十、写好第一次期末评语
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每到学期结束，从开始写评语起，便不由得关注起自己一学期的班主任工作生活。只是这次再提笔时，却怎么也不愿意写一些没有热情的套话与空话，不愿意写那些可以随意复制粘贴的文字垃圾。对那样的文体，突然产生了一种来自心底的憎恶。虽然以前我曾经这样写过，我以后也许还会这样写。但此刻，我想写下一些其它的话。
写评语是学期结束的征兆。面对word文档中那43个名字，我不禁开始回忆这一学期有关他们的点滴。当我努力在脑海中搜寻写评语的素材时，我才发现关于他们，有时我真是所知甚少。刚开始提笔写的总是那些出色的，有特点的，我曾留意关注过的。可写着写着就发现，有那么几个孩子，我甚至不太清楚他们真正的性格以及为人，也许是我的感官向来比较愚钝所致。他们的模样，他们的性情……我似乎都不曾有机会，有心情，坐下来与他们好好聊一聊。这学期较之上学期，他们发生了哪些变化？他们的生活没有复制，可我们的评语却有雷同之嫌。平日里我都关注他们什么了？学习成绩？是的，这是一个颇为让我焦虑的要素。除此之外，我做的大多是一些“救火队员”所做的事。哪儿出现问题了，我赶紧进行纠正教育。而当一切平安无事时，我似乎有一些懈怠，更会安于现状。我承认我是有惰性的。工作十年来，我的热情似乎也在渐渐趋于平淡。工作中的创新性与建设性正在远离我。我更多地沉浸于应付各种琐碎的事务以及在琐碎事务之间偷空喘个气儿。可事务的烦多似乎又不该是我的理由。
班主任工作，较之科任老师，是一项更接近孩子的工作。而现在的我越来越觉得这是一个良心活儿。这项工作做得好与不好，它的直接既得性成果是少之又少的。同时，这项工作评价起来又是颇有难度的。你能说，一个安静的班级就一定比一个喧闹的班级好吗？虽然我们的评价制度更热衷于激励前者。也许这个班级的安静是在班主任的强权镇压下形成的呢？而后者班级中的学生也许积极性，热情方面更胜一筹呢？这一点，我现在有越来越明显的感受。班主任的强势势必会造成学生话语权的丧失，而班主任的示弱则往往会增强学生参与活动的主动性和激发学生的自主意识，高年级尤其如此。与低年级不同，高年级孩子在成长过程中需要给其一个自主发展的空间。班主任的过细过碎的干预无疑压制学生自主意识的培养。刚刚破茧而出的蝶是稚嫩的，但它需要是的属于自我的时间和空间。当然，如果能在两者之间寻找到一种调和之路，“在集体中倡导个性，在纪律中追求自由”，做到百花齐放，百家争鸣，无疑是最佳策略。但我想更重要的是，班主任一定要有自己的带班信念，有自己一贯坚持的主张。这个主张不是只张贴在墙上或挂在口头上，更应该落实到行动中去。
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学生操行评语是综合反映学生在校表现的书面表达，它既能帮助学生正确认识自我，发扬优点，改正缺点，直接影响小学生的成长，也为家长了解其子女在校表现提供重要依据，同时还具有向学生进行思想品德教育的功能。书写学生操行评语是班主任工作中非常重要的一个环节，每一位班主任老师都应具备做好这项工作的素质和能力，因此，教师在书写学生操行评语时应认真对待。根据二十多年的工作实践，笔者就班主任如何书写小学生操行评语谈谈自己的几点看法。
一、态度端正，严肃对待
态度决定一切。书写学生操行评语，是班主任老师的例行工作之一，一般是安排在每学期末进行，且要求在短时间内完成大量的工作。如何在有限的时间内全面正确地评价学生的在校表现，这对班主任老师的工作能力提出了挑战。有些教师对做好这项工作不够重视，态度不端正甚至消极怠慢，书写起来时往往漫不经心，只求速度不求质量，长此以往，评语书写工作成走过场。譬如：有些教师按考试成绩，把学生人为地分为三等，即好中差。评语也分三类书写，即针对优等生写到“该生学习刻苦，劳动积极”，针对中等生写“成绩一般，诚实守信”，针对差等生写到“基础差，希望努力”等等，其他学生就依此套用，体现不出学生的差异性。同时，有些教师在书写时很不负责任，字迹潦草，让家长和学生难以正确辨认，有时甚至只能连蒙带猜。这样写出来的评语已经违背了评语书写的初衷，更起不到教育和激励学生的作用。因此，教师在书写学生操行评语时，一定要端正态度，严肃对待。因为学生操行评语，就象是一面镜子，学生可以透过这面镜子，看到真实的自己，也可凭借这面镜子，正确认识自己，了解自己的在校表现，好的方面继续发扬，不好的方面加以改正。
二、多方了解，灵活评价
要想写好评语就必须全方位了解学生，俗话说的好“巧妇难为无米之炊”。要做好这项工作，作为教师，平时应经常深入班级，做好调查研究工作，把学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料积累起来，全面了解学生的表现。其次，教师还要从学会换位思考，尊重和理解学生，设身处地的为学生着想。对学生的优点必需肯定，对学生的缺点应委婉的指出，千万不能夸大事实。笔者曾遇到这么个学生，他反应灵敏，思维活跃，上课积极发言，但自我控制能力较差，经常说一套做一套，批评他几句就会掉眼泪。笔者是这样给他写评语的：“你是个聪明的孩子，上课提问时经常能看到你高举的右手，且你每次都能积极正确地回答老师的提问。但当老师批评你时，你总会眼泪汪汪，但你老毛病总改不了，希望你做个坚强的孩子，敢于认错”。在这则评语中，笔者既肯定了他的优点，又指出了他的不足，让他正确地了解了自己。在下一个学期中，这位学生完全变了，学习更加积极刻苦，有错就改，敢于担当。看到他的进步，笔者真心地替他鼓掌。
三、多加鼓励，给予期待
评语的内容应是以肯定、鼓励为主，尤其是对学生的爱好要给予欣赏和肯定。老师应该对学生持客观公正的态度，动态地评价每一位学生，而不是用老眼光看人，更不可凭教师个人好恶来评价学生。
对于学生的期待是个较长的过程，期间，教师容易产生烦躁、焦虑的情绪。俗话说得好，“心急吃不了热豆腐”，欲速则不达也。因此，教师应静心等待，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给他们以勇气和信心，所谓“随风潜入夜，润物细无声’。当教师的这份心愿转化为学生的自我激励、自我期待时，离成功就不远了。
四、把握重点，写出个性
全班几十个学生，个个迥然不同，即使同一个人，期初、期中的表现，期中和期终的成绩也可能迥然不同。因此，评语要写得实在，就应抓住学生的个性，把握重点，有选择性，有针对性地去评价，做到有的放矢。
五、措辞准确，讲究艺术
