幼儿教育随笔范文

导语：如何才能写好一篇幼儿教育随笔，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

幼儿教育随笔范文　水痕

泰州泰兴市实验幼儿园 王蓓

千万变化的大自然，丰富多彩的社会生活，在孩子们的眼里形成了一个新奇的世界，世界中的一切事物、现象无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。然而由于这些事物、现象无处不在，无时不在，在教师眼里相当简单，常常容易被我们忽视，继而一些绝好的随机教育机会便与我们擦肩而过。有一回我把握住了一次较好的时机，取得了良好的教育效果，使得我对随机教育的重要性有了更深的认识，意识到了随机教育是绝对不容忽视的。

一天早晨，像以往一样，我班级孩子到户外去晨练。来到操场上，我发现地上有一些水痕，原来昨晚下雨后的积水还没有干，如果在平常的话，我肯定带幼儿进教室了。可是这时在我身后传来了阿昆的声音：“你们看，今天的操场多有趣，和我们玩的迷宫很像的。”听了他的话，我仔细看了看，嗨，地上的水痕弯弯曲曲的，绕来绕去，仿佛在操场上勾勒出了一张迷宫图。我转念一想，何不让孩子走一遭呢！由于水痕很细，水很少，因此不会给孩子们带来运动的不便。活动开始了，孩子们非常兴奋，走的时候很动脑筋，且能注意不弄湿鞋子。后来，我发现场地边上有条较宽的水痕，便让孩子把水痕当作小沟，助跑后跳起来越过。此时，我发现每个孩子都非常投入，而且助跑跳的动作也十分规范，有的小朋友还一边跳一边欢呼：“我跳过小沟了，我跳过小沟了！”在这次与众不同的晨练中，幼儿个个都显得神采奕奕，整个场地上空始终回荡着幼儿清脆的笑声。

随机教育是教育工作者根据当时的情景，灵活、机动、及时地进行随时随地、可繁可简的教育活动。它可以不受时间、地点、形式的限制，使幼儿在轻松、愉快的气氛中有效地感知周围世界的各种现象，学习掌握一些技能，最大限度地发挥想象力和创造力。偶然性活动存在于幼儿的一日生活之中，在不同时间、不同地点都可能发生。这就是要求教师必须锻炼高度的灵敏性，善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的活动意向，利用各种机会，随机地对幼儿进行教育，使幼儿的身心得到更好的发展，使教学更上一层楼。

篇2

小班教育比较要用心，为此写一下随笔。本文是幼儿园小班的教养教育随笔，欢迎阅读。

幼儿园小班教养教育随笔一：

天气有点闷，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没注意我的指令。我正想喝止，提醒他们安静下来，突又想到这样的办法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你仔细听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来告诉大家。”顿时，教室一片安静，大家都在仔细的寻找更多的声音，过了不多久，小朋友都能说出他们当场听到的很多声音：小鸟声、水声、对面马路汽车开过的声音……有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，老师告诉幼儿，如果这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。

接下来几天，我变化着玩法，比如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较有趣的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么,再进行节奏练习。

还有一种变形玩法，就是传悄悄话，请一名幼儿 出来看老师口型说什么，然后用小声的声音传给他的好朋友，好朋友听了后，按指示玩游戏，如“请你帮老师拿点名册来。”等。

这些“听声游戏”有助于孩子养成保持安静、沉默的习惯。这也是诱导孩子们服从命令的好方法。小朋友们对这些游戏很有兴趣，几天下来，幼儿安静了许多，说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿教师的我们必须在万变中去“应付”幼儿的千变。

幼儿园小班教养教育随笔二：和孩子们相处的每一个日子，总是充满无限的活力，那是源于他们的纯真和热情。关怀和理解让我们之间的关系更加密切。当孩子的生活上需要照顾时，我就像妈妈一样帮助他们;当孩子之间出现矛盾时，我会像朋友一样为他们进行调解;当孩子们遇到不懂的事情或犯错误时，我会以老师兼朋友的身份细致而耐心的指导并教育他们。在工作中，我努力为孩子营造一个宽松愉快的环境，真正成为孩子们最好的支持者、合作者、引导者。我和孩子们一起生活、游戏，带领他们走出幼儿园、走进大自然、走向社会，我成了孩子们最重要的朋友和伙伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子们的一举一动，甚至细微的情绪变化都会被我捕捉。从中我发现孩子们的兴趣、爱好、特长、潜能，并根据孩子们的个性特点进行有针对性的教育，从而使孩子们的潜能得到开发。

转眼之间新生孩子们入园已有一个月的时间，宝宝们的哭声渐渐少了许多，孩子们的进步我们都看在眼里记在心上。老生们也都个个进步了许多，此时真的好开心!这么多的孩子在这短短的时间里适应了集体生活，特别是那安静的午睡。这段时间的劳累就这样在笑声中飞走啦!我相信我们小三班的小朋友是最棒的，你们一定要加油哦

幼儿园小班教养教育随笔三：今天下午王焕然来幼儿园时，红红的眼睛，小手还不停地在抹眼泪，一边低声抽泣，他的妈妈告诉我：“刘老师，这孩子真是没办法，来幼儿园的路上，经过超市，说好了只是买一袋巧克力豆，到了又要这个又要那个，不给买就哭。”他妈妈一边说一边气还没消，我理解她的心情，劝着她不要生气，孩子需要我们慢慢的教育，她就慢慢走了。

是啊，孩子的行为习惯，不是靠短时间内的说教形成的，需要充分利用园内活动环境，选择与幼儿生活相关的联系，对他们进行生活化的教育，针对孩子乱花钱，见东西就要的问题，我设计了区域活动中“逛超市”，在活动前我首先和他们进行活动讨论“为什么爸爸妈妈有钱”“爸爸妈妈上班去挣钱来怎么用”“去超市应该买什么东西”等。大班的孩子反应特别快，都抢着说：“我爸爸上班挣钱”，“我妈妈种菜挣钱”“去超市时不应该乱买东西”，孩子们你一言我一语，问题回答得比较好，但是日常生活中，孩子们见到自己喜欢的东西，很难抑制住自己想要的欲望。

我告诉孩子们，咱们今天来玩逛超市的游戏，希望小朋友在“逛超市”时只选择自己需要的东西，但是不能超过5元钱，如果超出了就不能从超市出来了。说完我就给孩子们每人一张自制的卡片，代表五元钱，孩子们各自到超市忙着选东西，我在旁边观看，只见他们一边不停的选，一边忙着问售货员物品的价格，估计是他们怕选的东西超额，个个都在认真的挑选，一会儿，孩子们陆续的拿着自己选的东西付款，结算时发现：他们大都选了些小东西，就一两样，都没有超出支付额，我真为孩子们高兴，于是，我借着机会对他们进行了教育，让他们知道父母挣钱非常的不容易，他们虽然工作在不同的岗位，但是都要付出很多的辛苦，老师希望你们从小就做一个节俭的好孩子。

通过这次的实际操作活动，让孩子们懂得了钱的来之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也许他们从中懂得了很多很多。

幼儿园小班教养教育随笔四：今年，我教的是小班，小班孩子的个子还小，每次洗完手，自己挂毛巾对于他们来说有点困难。所以每次我都帮他们挂毛巾。

今天，我想：“如果不帮助他们，看看他们会怎样做?”只见有的小朋友拿着毛巾使劲地喊：“老师，我够不着!”有的小朋友站在原地不动;有的拿着毛巾往钉上扔;有的则追着个子比较高一点的小朋友让他们帮忙，只有夏铭彻小朋友将毛巾卷成一个棍状，并向两端使劲拉，将有绳的那端朝上，一下子就挂上了。就这样一件小事，孩子们有这么多种处理方法。自由活动的时候，我把小朋友集中起来，请夏铭彻小朋友示范挂毛巾，孩子们都高兴地为他鼓掌。崔亚棋对夏铭彻说：“你看毛巾变长了。”李泽睿、夏雪润等他们连忙把毛巾拿下来也学着夏铭彻的方法重新挂。我请小朋友说还有没有别的挂法，小朋友说可以跳起来挂，可以踩在小板凳上挂，可以垫起脚来挂等等，孩子们积极地想出了许多方法。

篇3

家长是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是一份宝贵的教育资源。我们用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。

通过开展丰富多采的各种教育活动，把素质教育推向深入。利用“妇女节”、“植树节”“六一”等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。

打造珠心算和德育教学特色。立足幼儿园实际开展园本教研，不断摸索与研发具有本园特色的课程。探索珠心算教学、德育如何融合课改背景下教育课程的新模式;针对教师在特色教学实践中的问题，邀请专家来园进行指导、引领，不断提升教师教育水平。

新的一年带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。以“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，关注幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展：我们要关注幼儿习惯的养成，要关注特色幼儿园的开创。认真学习和贯彻有关教育法规、政策，依法治园，实行制度化、规范化的管理，扎实抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家长工作，同时，加强幼儿德育工作，加强幼儿园内部管理，全面、有效地提高办园质量。

月工作安排：

二一二年元月份：

1、组织安排庆“元旦”活动。

2、安排教师写好教育教学经验总结和各项工作总结。

3、班主任写好幼儿评语。

4、对各班进行校产、校具的清理和核对。

5、布置学期结束工作。

6、召开总结会，进行下学期工作部署。

二月份：

1、召开教师会，研究开学工作安排。

2、确定收费标准，幼儿入园报名。

3、各班针对实际情况制订工作计划。

4、召开家长会，对幼儿进行一日常规及安全教育。

5、积极配合市局校安办，搞好校安工程建设。

三月份：

1、组织教师学习《幼儿教育纲要》。

2、召开班主任会议，要求各班活动室布置要富有童趣，有季节变化。

3、组织检查教师备课和计划制定情况。

4、组织部分教师去汊涧幼儿园听课学习。

四月份：

1、对家长开放半日活动，研究如何培养孩子动手动脑能力。

2、组织教师到天长市第二幼儿园学习、听课。

3、举办大班讲故事比赛。

4、教师编排节目，准备庆祝“六一”。

五月份：

1、组织教师到天长市实验幼儿园听课。

2、邀请结对园——市二幼到我园上示范课。

3、组织庆祝“六一”国际儿童节。

六月份：

1、安排教师写好教育教学经验总结和各项工作总结。

2、要求各班做好安全工作，班主任写好幼儿评语。

3、对姊妹园开放半日活动。

4、布置学期结束工作，迎接中心学校考核。

5、召开总结会，进行下学期工作部署。

七月份：

1、幼儿园教职工考核；

2、清点财产、资产、资料归档；

3、安排暑假工作。

继续开展“快乐体验日”活动，不仅是园内的孩子，对园外也要加大宣传力度，使的园外孩子走进幼儿园，体验我们的快乐日，让的孩子们喜欢集体生活、集体游戏，喜爱幼儿园和幼儿园的生活，从而达到宣传幼儿园的目的。

篇4

我园是一所西部农村省级示范幼儿园，承担着培训当地幼儿教师的任务。随着上级主管部门对托幼机构加大投入力度，我园在逐步为班级配备计算机、交互式电子白板、视频展示台等教育教学媒体，在幼儿教育活动中及时有效地应用，使教育方式更显得活泼和有效，为幼儿主体性、创造性的发挥创设良好的基础，真正实现教育思想、教学观念及教育模式的根本变革，信息技术与幼儿教育的整合正在快速推进。

信息技术与幼儿教育整合的三个问题

第一，我园有了较好的信息技术环境，激发了教师使用的热情，教师主动爱用，幼儿喜闻乐见，趣味性激发了幼儿的学习积极性。但是教学资源缺乏成为了经常使用的拦路虎，成了有枪而子弹却不够用的现实，信息技术要全面与幼儿教育整合尚有较大困难。

第二，教师经过园本培训，有自制课件的能力，也在积极自制课件用于教学。但是，教师的文案工作特别繁重。幼儿园有许多领域课程、特色课程等，各种计划、反思都需要成文，繁重的工作量，占据了教师大量的时间，教师没有更多的精力去作深层次的思考以及没有更充分的时间教育和照顾好孩子，自制课件的时间就不能保证。并且随着时间的增加，自制课件的热情在减少，自制课件进行教学就不能坚持。

第三，幼儿园没有真正意义上的教材，只有课程资料。虽然有《幼儿园教育指导纲要》作为指导，但在课程计划的制定和内容的选择上，从制定班级计划、各领域的目标到班级各项活动的策划，在针对现有教学内容的教学资源的下载，也只有靠教师单兵作战，无法形成团队智慧的积累和有组织地进行，因此建设幼儿教师急需的资源库成为当前最为高涨的呼声。

为了解决以上问题，我们设想构建完善并符合我园教育教学特点的教育信息资源库，以便教师在这个平台上能够不断地充分利用已有的教育资源，生成新的资源，并在幼儿的活动中及时应用，有效提高教育教学成效，还能达到减轻教师工作负荷的目的。

幼儿教育资源库的建设，为幼儿教育教学提供了大量具有针对性、灵活性和适应性的教学资料，结合开展的主题活动，反映幼儿与环境、材料互动的；科学、系统、实用的多种不同类型的教学素材的集合点。从幼儿身边的生活出发，挖掘本土可利用的资源，开展教育教学活动。形成全园教师都参与教学资源库建设、维护的共建共享格局。

幼儿教育资源库的建设措施

（一）明确研究的主要内容

1.培训教师研究教材的能力，培训教师自制教学资源的能力，培训教师搜索、下载教学资源的能力，培训教师运用教学资源的能力，并且通过研究活动、研究课、示范课提高、推广优秀教学方法。

2.借助互联网、各类教育光盘等媒体广泛搜集各类教学资料，尤其是搜集急需的、可操作的优秀教育资源，充实、建设幼儿园教育信息资源库，为有效教学提供大量有针对性、灵活性和适应性的教学资源，形成幼儿教育教学资源库网站。

3.研究、分析、探索在幼儿教学实践中运用资源库资源的有效方法与途径，形成能适应新课改的幼儿教育教学模式。

4.探究教师应用资源库的评价机制与奖励机制，鼓励教师能用、会用、敢用信息库资源，提高教学的直观性与有效性，为幼儿主体性、创造性的发挥奠定良好的基础。

（二）落实可行的工作措施

1.培训、发动教师建好实用资源库。有步骤地推进网络进教室、进办公室、进教师家庭的“三进工程”。收集整理学校现有的教学资源及素材，并对其进行数字化处理，成立电子备课室，建立幼儿园校园教学资源库网站。

2.分小班、中班、大班三个年级组为类别，做好教学资源库的分类整理工作。

3.积极发动教师在新课教学备课时，一并进行资源的收集、修改和整理，争取在一个学年的时间把所任教的领域科目的资源都能整理收集好。发动教师进行应用研究。

4.不断更新建成动态资源库网站，不断充实资源库内容，随时收集各种资源资料，如计划、总结、方案、反思、随笔、论文等，做好课题研究的整理和归档工作。

5.利用幼儿园每期举行的家长半日开放活动、亲子活动、研讨活动、各年级组教研活动、说课比赛、讲课比赛、课件制作比赛等活动，鼓励教师为课题组提供教学资源及素材。

6.各年级各班利用校讯通寻求家长资源协助。

7.按幼儿学习、活动和教育专题建立分类资源库，对专题研究方法进行指导，同时将资源库与教师备课系统相结合，实现资源共享。用好资源库资源，总结形成新课改下的基于幼儿教育资源库教学模式。

8.完善教师的培养体系，要帮助和要求教师认识到网络信息资源的特点和组织方式、以网络实现教学资源共享的途径和方法等，让她们踊跃参与到这一进程中来。

信息技术与幼儿教育整合研究结果

幼儿园教育信息资源库的建设是教育信息化的基础。加强幼儿园教育信息资源库的建设，完善校园网建设，力求借助信息技术，推进幼儿教育在教育理念、教学内容和教育环境上的变革。在完善幼儿园网络的基础上，构建幼儿园教育信息资源库。通过不断完善、不断充实，使幼儿园教育信息资源库的建设更贴近我园教育教学改革的前沿。

首先，幼儿园教育信息资源库的建设对课程构建起到了积极的推动作用，能全面提高教师的教学水平，优化教学资源，改善教学条件。

其次，幼儿园教育信息资源库强调用先进的教育思想，教学理论来指导改革教学模式，资源库既为教师课前准备提供规范而有弹性的参考，又为教师实施教学提供了完善便于操作的技术支持。数字传输的便捷，使得资源的流动和共享成为现实。充分利用自有资源，合理整合外来资源，成为丰富幼儿园课程资源的必由之路。

第三，幼儿园教育信息资源库的素材丰富且新颖，既能增加教学的容量，充实、拓宽教学内容，增强教学活动的时代感，又提供了比较完整的教学解决方案，最大限度满足了教学要求。

第四，幼儿园教育信息资源库的建设还具有很好的辐射和示范作用，通过和同行的交流，从而促进资源库的建设。建设幼儿教育教学资源库，形成动态资源库幼儿园网站。

第五，通过课题研究，形成一套资源收集、整理、存档、采用的体系，构建完善的、符合我们幼儿园教育教学特点的信息资源库，提高全员教师应用信息资源库的技术，包括ppt、电子白板、flash、音视频剪辑等相关技术。

第六，形成帮助教师掌握应用幼儿园信息资源库的技术，并探究合理利用资源库资源，有效提高教育教学质量的有效方法与原则，形成能适应新课程改革的幼儿教育教学模式。

第七，探索在幼儿教育教学中应用幼儿园信息资源库的各种教育教学模式和规律，推出优秀的、可推广的教学案例。

篇5

一、何谓教师的“淘宝”情结

若要从教师的角度出发来理解“淘宝”情结，那就没有这么简单了。此“淘宝”非彼淘宝，教师的“淘宝”情结关注的对象应该是幼儿，而不是网上所卖的物品。要理解教师的“淘宝”情结，首先就要理解淘宝这一具体行为的具体开展过程，如淘宝前要有明确或是大致的购买目标，之后要花大量的时间在网上浏览比较，同时关注其他买家的购买评价等等。而这一些与教师在进行幼儿教育的过程中所用的许多教育手法是有着异曲同工之处的：如教师对幼儿要有明确的教育目标和方向，在日常生活中要对幼儿进行多方位的观察与研究，还要对幼儿做出正确的评价，等等。教师在进行幼儿教育的过程中，已经逐渐形成了这么一种教育的意识，结合时下最热门的淘宝一词，在此暂称为教师的“淘宝”情结。

二、教师的“淘宝”情结在幼儿教育中的具体表现

面对一群学龄前的幼儿，教师“淘宝”情结的关注点可以从以下三个方面来展开，即教师“淘宝”情结的具体表现：“淘”幼儿的日常生活、“淘”幼儿的行为习惯、“淘”幼儿的心理品质。

学龄前幼儿特殊的年龄特点，决定了他们将在特定的阶段里逐渐形成属于他们自己的行为习惯与心理品质。教师则需要通过对幼儿进行多方位的观察，来对幼儿能力的发展情况有一个具体的了解。当幼儿在生活中遇到了困难，教师及时地“淘”到问题的根源所在，就能给予幼儿最及时的帮助，打消幼儿的忧虑；当幼儿做出了关心帮助他人的举动时，教师若能及时地“淘”到并对幼儿做出肯定与鼓励，将会直接影响幼儿在良好行为习惯上的养成；而当幼儿表现出异常的情绪状态时，教师及时的发现与适时的介入也会让幼儿尽快地消除心理障碍，回复健全的心理状态，同时还能更好地拉近师幼间的距离，提高依赖感与信任度。在“淘”幼儿的日常生活、“淘”幼儿的行为习惯、“淘”幼儿的心理品质的过程中，教师都应用其专业的教育教学素养，发现幼儿的欠缺之处，及时地给予帮助；发现幼儿的进步之处，及时地给予鼓励，让每一位幼儿都能得到来自教师的关注，从而获得归属感，价值认同感，形成多方面顺利发展的良好趋势。我想，这就是教师“淘宝”情结的最终目标。

三、教师在幼儿教育开展过程中面临的两大困扰

1、量不足。受某些特定因素的影响，幼儿园班级内幼儿的人数都普遍过多，教师对幼儿进行的观察研究工作，量既大，内容又极其繁琐。这时，若拿数字算式来计算，那么每位幼儿，即人均的关注度将会大大减少。因此这里所说的量不足是指幼儿得到的关注度不够。这么一来，势必会影响教师“淘”的过程的开展，从而导致关注不够，发现不及时，了解不够等情况的发生。

2、质不够。质的好坏，往往决定了事物的成与败。在学龄前幼儿的教育过程中，教师若能以坚实的理论基础将对幼儿的观察研究上升至科学育儿的实质的层面，同时做出及时有效的反思和措施，那将会对幼儿的健康发展起到促进和推动的作用。而如果只是流于表面的形式，那对于幼儿的发展就显得毫无意义了。这一“质”的问题，也是当前幼儿教师中普遍存在的问题，对观察所做的理性的研究还很不够，这同时也阻碍了我们向研究型教师蜕变的脚步。

四、如何将教师的“淘宝”情结更好地落实到幼儿教育中

1、善分析，“淘”需要的“宝”。在班级人数无法改变，教师工作量大的情况下，善于分析问题，寻找到最需要得到关注的焦点并合理解决，才是缓解眼下困扰的不二途径。就拿纠正个别幼儿的偏差行为这一问题来说吧。通常几个特别顽皮捣蛋的幼儿中间总会有一个“孩子王”，他的行为表现往往会影响到其所处的这个小团体中的其他成员。出于“崇拜”的心理，其余幼儿便会模仿他的一举一动，并逐渐形成一股蔓延的趋势。这个时候，教师往往会在纠正幼儿偏差行为的过程中顾此失彼，这里刚救完火，那里又生起事来。常是忙得手脚不停，却毫无效果。

2、会比较，“淘”有效的“宝”。班级里的幼儿来自不同的家庭，每位幼儿身上都有其特殊的性格特征及处事态度，有的默默无闻，有的争强好胜，有的胆小羞怯，有的则活泼好动。这个时候，幼儿教师就要多思考如何才能更好地使用“比较”这一把双刃剑。为了让我们的教育更有效，正确合理地使用比较会让我们的工作事倍功半。

篇6

论文摘要:在农村教育的研究已成为国际上的一大研究热点的背景下，我国的农村幼儿教育也成了被追踪的热点。农村幼儿教师的素质直接影响着农村幼儿教育的质量，继续教育作为提高教师素质的有效途径也日益备受关注。本文以某市为例，就农村幼儿教师的继续教育中存在的问题及对策进行了探讨，以期促进农村幼儿教师继续教育工作的高校运行。

一、端正农村幼儿教师继续教育的态度

(一)继续教育尹学历补偿教育

在继续教育过程中，有相当比例的农村幼儿教师希望通过继续教育获得高文凭、高学历，以弥补自身职前学历的不足。教师们这种对更高学历的追求是好的，但是想法却是不对头的。他们没有认识到继续教育不仅能拓展教师的视野，帮助教师更新教育观念，而且能激发教师责任感和使命感，树立良好的教师形象;没有认识到继续教育的主旨是要提高教师的综合素质，而综合素质的高低不是一纸文凭就可以敲定的，不能以形式代实质，以文凭代水平。

(二)继续教育尹一次性培训

幼儿教师的继续教育不是一次性的在职培训，它不是“管用一生”的教育而应该是“贯穿一生”的教育。在教育教学过程中，农村幼儿教师不能抱有“当一天和尚撞一天钟”的想法，他们需要树立终身教育的理念，而继续教育正是终身教育的形式之一，应该认识到继续教育的连续性和长期性，认识到继续教育是持续不断贯穿一生的行为，个人要跟上时代的步伐，要成长发展，就要不断进行进修培训，做一个终身学习者，不断提高自身的综合素质。

(三)继续教育尹“要我学”

农村幼儿教师应该提高参加继续教育的积极性，认识到继续教育不是迫于上级压力“要我学”的教育，而是着眼于提高自身专业水平的“我要学”的教育。幼儿教师应该从自身专业发展的角度认识到继续教育的意义和价值，更新观念，端正态度，树立全新的继续教育理念。

二、明确农村幼儿教师继续教育的目的

农村幼儿教师继续教育的目的是在尊重幼儿教师差异的基础上，努力优化幼儿教师的智能结构，充分挖掘自身的潜能，促进创新能力的发展，提高综合素质，实现全面发展，以适应农村幼儿教育的需要。通过继续教育，幼儿教师在掌握幼儿教育最新改革动态的基础上，不断更新幼儿教育观念和专业知识，改进教育方法，提高教育教学能力，掌握各种现代信息技术在实际教育教学中的应用，以使自己更好地胜任幼儿教育工作。

三、加强农村幼儿教师继续教育的管理

(一)教育行政部门方面

1.教育行政部门要提高认识，重视农村幼儿教育。高度重视农村幼儿教师的继续教育工作，把教师从自然成长过程转化为自觉提高的过程，这是终身教育的需要，也是现代教育的需要。教育行政部门应该加强对农村幼儿教师继续教育的统一管理和整体规划，应该制定相应的法律法规来规范农村幼儿教师的继续教育工作，使继续教育的开展能够有法可依、有章可循，从而实现依法施教、依法促教、依法治教，同时用法律来保障农村幼儿教师接受继续教育的合法权益。

2.优化继续教育课程设置。继续教育课程要因需而设，即在充分调研和把握规律的基础上设置与被培训者的需求尽可能相一致的课程内容，在实施过程中应根据受训者的反馈作适当调整。就其内容而言，既要有理论的支撑，又要有实践的依托，同时还要架构起理论与实践的桥梁。

(二)幼儿园方面

农村幼儿园应根据实际需要广泛借鉴城市幼儿园的继续教育运行程序。比如，有些幼儿园将参训者分层，如按职称分为新教师培训、初级职称教师培训、中级职称教师培训、高级职称教师培训等，或按教师从教的熟练程度分为新手教师培训、熟练教师培训、骨干教师培训、专家教师培训等。分层次分批地组织教师参加继续教育培训，分层教育可以最大限度地满足不同教师群体的多样化需要。

四、丰富农村幼儿教师继续教育的形式

(一)建立以园本培训为主体的继续教育模式

农村幼儿园发展遇到的首要困难是资金的短缺，因此，有些农村幼儿园教师走出去接受专门培训的机会非常少。而进行园本培训是可行的。园本培训的内容非常灵活，可以对新来的教师进行岗前培训;可以针对教师们日常教学中遇到的问题进行讨论研究;可以强化教师们的终身学习意识;有的教师参加了学前教育学历班的学习，之后可以将所学到知识再传授给幼儿园的其他老师，这样既节约了学习成本，教师们的知识也逐渐丰富了。

(二)以研代训，以研促训，研训结合，提高幼儿教师继续教育能力

调查发现，农村幼儿教师科研意识比较薄弱，这在一定程度上阻碍了其自身的发展。进行教育科研是幼教改革深化的必然要求，它可以使教师从经验走向科学，从教书匠走向教育专家。对于幼儿教师来说，承担课题研究并使其顺利通过鉴定不是一件容易的事，从选定课题、组织申报到调查分析、写作报告等等老师们要搜集大量的教育材料，要做到理论与实践的结合，这从中完善和提高了他们的素质和能力。教育研究源于实践又服务于实践，是教师进行继续教育的一种有效渠道。

(三)积极探索农村幼儿教师继续教育的操作模式。地方政府和国家应加强县、乡两级教师培训、进修机构建设，逐步建立以县级教师培训机构为重点的农村教师继续教育体系。针对农村幼儿教师的专业知识现状组织他们加强对教育管理、儿童心理学、儿童卫生学等理论的学习，学习现代化教育技术，提高他们的教育教学能力。

五、明确农村幼儿教师继续教育的内容

(一)深化对农村幼儿教育工作的重要性的认识

通过继续教育，农村幼儿教师应该充分认识到幼教工作尤其是农村幼教工作的重要性，增强职业认同感，必须清醒地看到，从小培养儿童良好的品德、积极的态度、广泛的兴趣，发现和发展儿童的潜能，将为人一生的充分发展奠定基础。

(二)加强师德建设

对幼儿教师进行以“三爱”为核心的“爱的教育”，即爱农村幼教事业，爱孩子，爱自己的工作岗位。没有爱就没有教育，爱孩子是幼儿教师最宝贵的品质。教育需要爱，没有爱的教育是没有生命力的。为人师表是师爱的重要体现，一位高素质的教师，必然是一个具有良好修养和情操的人，教师要为人师表，用美的形象，美的人格去感染孩子，引导孩子，这是一种无声的爱。

(三)加强新任幼儿教师的人职教育

加强对新任幼儿教师的入职教育，使他们尽快转变角色，尽早适应工作岗位。

(四)实现不同层次教师的共同成长

通过继续教育要使处在不同发展水平的教师都有阶段性的发展。有研究者提出，幼儿教师继续教育要想收到预期效果，真正有助于提高教师的实际教育教学能力，推动素质教育的全面实施，就必须努力做到既“居高”而又“临下”。所谓“居高”，就是要帮助幼儿教师努力占领幼教专业知识和幼教理论发展的“制高点”，研究探索幼儿教育教学改革，有理性思考的高度，而不是停留在就事论事的水准上。所谓“临下”，就是指导幼儿教师学会运用最新科学知识、科学思想和教育理论成果，研究和解决教育教学改革中的问题。这为农村幼儿教师继续教育工作提出了更高的要求。

篇7

一、自我现状分析

1、优势：在幼儿园一线工作9年，大本学历，幼教高级职称。工作期间，曾担任大、中、小班教师。工作认真、踏实。了解每个年龄阶段幼儿特点，能尊重幼儿的原有水平和个性发展，科学有效地实施五大领域的教育，促进幼儿的全面发展。在日常教学中积极开展教科研工作，协助园内开展各项科研课题，同时也积累了一些研究的有效策略，有多篇论文在国家、市、区级获奖，有多项教育活动在市、区级获奖。

2、不足：理论学习的意识不强，理论基础还需要进一步扎实。指导教师活动的能力还有待提高。

二、个人发展目标

1、加强专业理论学习，提高师德修养，树立科学的幼教理念，增强事业心和责任心。

2、提高专业水平。学习先进的幼儿教育教学方法和教育经验。能驾轻就熟地掌控教学,灵活应变,形成属于自己的教育风格。

3、提高教科研能力。通过《幼儿园教育质量评价标准的研究》的专题研究，积累做科研课题的实践研究经验，掌握一些实用性强、操作性强的研究方法与手段，提高自身教科研能力。

4、提高指导教师能力，促进教师专业化发展。与姐妹园的骨干教师多加沟通，学习其他园所和教师的先进经验。

三、实施措施

1、自主学习：阅读幼教专业理论书籍。认真撰写读书笔记、教育活动随笔，积极与他人交流感想，开阔视野，提高自己的理论水平，更新教育理念。

备选书目如下：

*教育理论：《教育学》、《心理学》、《学前教育学》、《儿童心理学》、《学前游戏论》、《中国教育改造》、《儿童发展》、《教育心理学《教育科学与儿童心理学》等。

*幼教文集：《爬上豆蔓看自己》、《窗边的小豆豆》、《幼儿教师88个成功的教育细节》、《给教师的建议》、《成长在路上》、《教师的20项修炼》、《影响教师一生的100个好习惯》、《优秀幼儿教师教育艺术99例》、《幼儿园教育的50个细节》等。

*幼教杂志：《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》等。

*各领域优秀教案、教育活动录像。

2、参与式学习：珍惜每一次参与式学习的机会，在学习过程中，认真思考老师提出的问题，积极参与研讨。多于姐妹园所沟通交流，学习其他园所和教师的先进经验。

3、小组研修：结合小组研究课题《绘本教学的指导策略研究》的专题研究，通过各种方式查阅相关资料，学习多种科研方法，为科研提供理论依据，开展课题《关于绘本教学中有效性提问的研究》评价标准的实践操作与研究。提高团队意识和与人合作能力。

4、向专家、指导教师学习：学习专家、指导教师的先进教育理念，并不断反思，结合自己的实际工作不断改进、提升。

篇8

关键词：幼儿教师；专业成长；调查研究

中图分类号：G712？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）48-0279-03

一、问题的提出

关注教师专业成长是近年来国际教育的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的方向。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教育的发展，幼儿教师是关键。无论是现代儿童观、教育观的确立，幼儿教育内容、教育方法和手段的改革，还是幼儿园课程改革综合化、研究化、人文化、多样化的价值取向，最终都会转化为对教师的要求，所以，幼儿教师专业成长问题成为学前教育发展的关键。

为促进幼儿园教师专业成长，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，2012年，国家教育部特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

本研究力求全面了解幼儿教师专业成长现状，找出问题与不足，在分析原因的基础上，探索适合本市幼儿教师专业成长的途径。

二、调查方法

本次调查采用整群抽样的方法，对我市在职幼儿教师进行问卷调查，问卷依据2012年国家教育部制定的《幼儿园教师专业标准（试行）》，按专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度来按设计相关问题。发放问卷124份，回收106份，有效问卷为104份。

三、调查结果与分析

（一）幼儿教师队伍整体状况分析

1.性别结构：性别结构不合理，女性教师占到100%。

2.教龄结构：新教师比例较大。具有3年以下（含五年）幼教工作经验的教师占44.4%，3～5年幼教工作经验的教师占16.7%，5～10年幼教工作经验的教师占15.3%，10年以上幼教工作经验的占23.6%。

3.学历结构：幼儿教师初始学历偏低，以中专和大专为主。现在学历以大专和本科为主。幼儿教师的初始学历依次为初中及以下占1%，中专占25.5%，大专占52.9%，本科占20.6%。而幼儿教师现在学历依次是中专占8.7%，大专占38.5%，本科占52.9%

4.入职前所学专业：学前教育专业占较大比例。学前教育专业占69.2%，非学前教育专业30.8%。

（二）幼儿教师专业素质现状分析

1.有较强的专业理念与较高的师德。（1）职业理解与认识。调查显示，有73.1%的幼儿教师是因为“喜欢幼儿教育事业”而选择幼儿教师这个职业；有94.1%的幼儿教师认为幼儿教师“非常需要走上专业化道路”；有96.1的幼儿教师经常关注学前教育方针政策和法律法规。这表明，大多数幼儿教师热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性，并能经常关注学前教育方针政策和法律法规。（2）对幼儿的态度与行为。对“你是否会对喜欢的孩子给予特殊照顾”这一问题的回答，67.3%的幼儿教师选择“不会”；13.5%的幼儿教师选择“会”，19.2%的幼儿教师选择“看情况”。（3）对幼儿保育和教育的态度和行为。有83.7%的幼儿教师非常重视幼儿的好奇心，其余的却因为种种原因而被老师忽视了。有95.7%的幼儿教师认为在幼儿园的课程安排上应侧重于在游戏中培养幼儿动手反思能力，有4.3%的教师则认为应侧重于学习知识点。而在社区资源的利用情况看，有22.3%的幼儿教师选择“从来没利用过”，只有44.7%的幼儿教师能“充分利用”，其余33%的幼儿教师选择“利用部分”。（4）教师个人修养与行为。100%的幼儿教师在情绪产生波动时，在幼儿面前都能控制住情绪。100%的幼儿教师对自己的心理健康状况都达到了基本满意以上。

2.专业知识掌握不够扎实和全面。（1）幼儿发展知识。在小班幼儿游戏的类型选择上，有32.7%的幼儿教师选错了答案。有关儿童发展和心理学知识有17.5%的幼儿教师不了解。（2）幼儿保育和教育知识。只有62.5%的教师认为自己的学科专业知识能胜任工作。在教育教学中，对自己的教育目的，有69.1%的幼儿教师选择“非常明确”，27.7%的教师选择“基本清楚”，3.2%的幼儿教师选择“不清楚”。（3）通识性知识。有26%的幼儿教师认为自己的自然科学和人文社会科学知识不能满足幼儿的需求。有62.5%的幼儿教师认为自己不能熟练制作和使用课件。可见，幼儿教师在通识性知识这部分整体水平较低。

3.专业能力还有待提升。（1）环境的创设与利用。对于上课所用教具，“能完全自己独立创作”的占29.8%。“部分用现成的”占62.5%。“用现成的”占7.7%。（2）一日生活的组织与保育。对于幼儿意外跌伤，处理方式的选择上，有95.2%的老师的答案是正确的。在日常生活中，班上卫生工作由谁来做，33.7%的幼儿教师选择“保育员”，10.6%的幼儿教师选择“主班老师”，55.8%的幼儿教师选择“主班老师协助保育员一起做”。（3）游戏活动的支持与引导。在上课时，幼儿纪律不好，幼儿教师采取的方式，“要求不说话”的占2.9%，“利用榜样作用”的占45.2%，“用趣味游戏吸引注意力”的占48.1%，“其他”的占3.8%。对于幼儿所进行的游戏，采取指导方式上，“巡视指导”的占11.7%，“参与游戏进行指导”的占70.9%，“在旁边观察和分析”的占17.5%。在游戏活动中，游戏材料的提供上，用“现成玩具”占8.9%，“教师、幼儿自制玩具”占72.3%，“幼儿家长提供”占9.9%，“幼儿园统一采购”的占8.9%。（4）教育活动的计划与实施。能独立制定教学活动计划和具体活动方案的占到83.7%。能独立创编舞蹈的占37.6%，能部分创编的占60.4%，不会创编的占2%，能熟练弹唱的占51%，能应对基本教学的占46.1%，不会音乐的占2.9%。（5）激励与评价。90%的幼儿教师会发现幼儿有进步，给予及时的表扬。（6）沟通与合作。在与幼儿家长联系的频度上，有1%幼儿教师选择“基本不联系”，有36.3%幼儿教师选择“偶尔联系”，62.7%的幼儿教师选择“联系密切”。在与幼儿沟通的主要途径上，30.4%的幼儿教师选择“教学活动时间”，30.4%的幼儿教师选择“游戏时间”，39.2%的幼儿教师选择“空闲交谈”。（7）反思与发展。对于“您发表过于教育教学相关论文吗？”这一问题，选“从未发表过的”占22.1%，“发表过，但很少”占51.9%，“经常发表”占26%。对自己职业发展有明确规划和打算的占71.2%。在教育实践中，了解教学反思的占73.1%。

四、提高幼儿教师专业素质的建议

解决我市幼儿教师自身专业成长中存在的问题，全面提升幼儿园师资队伍的专业素质，需要政府，师资培养机构，幼儿园及教师自身等多方面共同的努力。

1.政府。首先，幼儿教育的各政府部门应当对教师的专业成长提出可操作性的要求。例如在行政审批中形成对教师专业成长的要求，并将其体现在幼儿教育相关的评价活动中。同时，国家也要努力改善并保障幼儿教师的待遇，同时也可拨出专款，鼓励们进行教育科研活动，帮助幼儿教师追求卓越的专业发展。

2.师资培养机构。促进学前教师教育的一体化发展，把职前、入职和职后教师教育连城一个整体，为教师不断提高专业素质，促进其专业发展提供了制度与物质条件。针对现任幼儿教师专业水平较低的情况，建议教师教育机构采取措施促进幼儿教师专业知识的发展，尤其应加强幼儿教师教育理论知识与幼儿教育现实的联系，并重视幼儿教师理论知识的持续发展。针对个别幼儿教师艺术知识欠缺、艺术技能不高的状况，教师教育机构应个别辅导，保证内容上学用结合，能真正起到提高教师业务素质的作用。

3.幼儿园。幼儿园的管理者首先要为幼儿教师创造良好的工作环境，为每个人的成长与发展提供支持与服务是园所文化建设的重要内容。幼儿园应通过组织各种丰富多彩的活动与竞赛，为教师创设一个平等、宽容、和谐的精神环境，提高集体凝聚力，使教师对幼儿园产生依赖感和认同感。其次，要创建有效的教师培训制度保障幼儿教师的专业发展。切实搞好园本培训工作，一是以先进的教育理念引领，多组织教师到知名幼儿园参观学习，同时，聘请专家学者来园讲座，拓宽幼儿教师视野。二是充分利用业务学习时间，选择有针对性的内容让教师们进行的交流与研讨，并督促老师读书和撰写教育随笔，培养老师思考、研究的习惯，营造学术氛围。力求把日常教学工作和教学研究融为一体，形成一种新的教师职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。

4.教师自身。首先，幼儿教师要发自内心的喜欢幼儿教育事业，才能在工作中体验到快乐和满足，也才自主的去提升自己的专业水平。其次，要树立终身学习的观念。自我发展、自我培养和自我教育已经成为现代教师专业成长的重要理念。要想达到和超越《幼儿教师专业标准》，就必须把自己投入到终身教育的体系中去，通过各种渠道，不断学习，实现自身的专业发展。同时，教师要有不断自我反思的能力。当教师把目光投向自己的教育教学活动轨迹时，就意味着对以往教育理念和行为的扬弃，这是一种自我超越，可以有效帮助教师实现自身的专业成长与发展。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教师专业标准（试行）[S].2012.

[2]王维，张跃刚，马芬.关于幼儿教师专业成长促进方式的思考[J].山东教育学院学报，2010，（3）：19-21.

[3]王杰.贫困地区农村幼儿教师专业成长的现状、问题及对策——以甘肃农村幼儿教师为例[J].学前教育研究，2009，（1）：15-18.

篇9

一、现状分析

孩子进入大班的第一学期，幼小衔接工作刚刚开始，大部分幼儿基本能适应老师在生活与学习方面对他们的严格要求，但也有部分年龄偏小幼儿在生活与学习方面需要不断督促。本学期我主要担任大一班的配班老师，在努力做好配班工作的同时，还要还配合班主任做好幼儿生活及教学方面的工作，做到严要求、高标准。因此，在生活方面，我将配合班主任加强对他们生活自理能力方面的培养，要求幼儿独立完成力所能及的事情；学习方面，要求幼儿认真完成老师布置的工作，在活动中培养他们自主探索和合作解决问题的能力。

二、教育教学

本学期我们班的课程主要有体智能教学、智能数学、主题教学（语言、健康、音乐、社会）、拼音、、区域活动等课程，我主要负责的是本班的新东方泡泡英语配教、智能数学以及区域活动的教学。

英语教学，我需要不断的向新东方的老师学习，努力做好配教工作，认真的听好每节课并做好记录，能独立承担一定的教学任务，努力营造班级的英语氛围，让幼儿从喜欢英语到会说英语。

智能数学，努力完成本学期的教学任务，让幼儿认识洞洞板，培养其规则意识；学习100以内的正数、倒数；学会5、6、7、8、9的分解组成；能进行连加、连减5以内的加减法；简单的仿编应用题等等，让幼儿的学中玩，玩中学。

区域游戏活动，根据主题给幼儿提供各种操作材料，引导幼儿自主选择区域游戏的内容，培养其做事的目的性、计划性和主动性；鼓励幼儿不怕困难，能自己想法完成一件事，体验成功的快乐；培养幼儿的团结合作能力，能在游戏中听取同伴的意见，体会协商带来的快乐。

三、家长工作

家长工作是接洽家与园的有用桥梁，只有做好家长工作，才能促进班级工作的开展，我将运用各种方式与家长进行沟通，及时交流、反馈幼儿的情况；在尊重和理解的基础上开展家长工作，以取得家长的配合和支持，督促孩子做到早来园、不迟到、每天背书包，睡觉前自己准备第二天的物品等；和家长共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法，使家、园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能，认真听从家长的意见和建议，满足家长的合理要求，起到缩短家长和老师之间的距离。

四、自身成长

篇10

现在幼儿园的教学规定也必须是保教结合。保教结合保教结合，“保”总是在教的前面，可见“保”应该是重于教的，而现在的家长们都很重视孩子的教育问题而忽视“保”。这里给大家分享一些关于幼儿园保育员教育笔记范文，供大家参考。

幼儿园保育员教育笔记范文1现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实，幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外，还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。

睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲劳时，很自然就会产生睡眠的要求，但强迫孩子睡觉，往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围，凝视老师，我会常常在他的床前停一下，给他一个温柔的微笑，孩子会感到十分亲切，可以增加安全感。反复几次，孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子，老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。

就拿我班的徐砚灵小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。

幼儿园保育员教育笔记范文2最近一周，我值大班午睡，这群调皮的孩子让我感到头痛。每天午饭后，一走进休息室，孩子们就津津乐道的谈论着话题，嘻嘻哈哈，说说笑笑，甚至紧挨着的孩子还打打闹闹，一会儿告状声此起彼伏，休息室里一片混乱，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就认真反思，寻找解决问题的原因，结果我发现，饭后休息，在孩子们看来，他们一旦睡下，就没有自由畅谈的机会，因此利用睡前说完想说的话，做完想做的事情。

找到问题的根源，我立即采取了措施，对孩子们说：“现在老师给你们10分钟的时间，让你们畅所欲言，痛快的说话，时间一到，我们就闭紧嘴巴，好好的休息，好吗?”我话音刚落，休息室里就叽叽喳喳起来，可热闹了，小嘴巴你一言我一语，互相谈论着：“六一节目排好了吗?你上台演出吗?我可喜欢跳舞了，我喜欢《彩虹的约定》……

看着孩子们满面笑容，天真可爱的样子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，满足我的孩子了吗?作为幼儿教师，不管什么时候，我们都应该设身处地的为孩子着想，多留一些时间和空间给孩子，让他们有更多的自由活动时间，那么，他们一定会配合老师的。

幼儿园保育员教育笔记范文3幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订内容和方式、方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子

幼儿从小就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯，孩子们正处在发育的时期，每天要十几个小时的睡眠时间，中午休息是很好的睡眠补充，没有困意的幼儿也是正常的，教师晨、午检时要小心，要细心留意，预防不安全因素发生。

中午休息的时间到了，孩子们陆续睡着了，我发现美琪还没睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手腕上，一会儿放在嘴里咬着.....存在着很大的不安全因素。“怎么办”，我反复思考：把头上的饰品放到一个小盒子里“孩子们你们活动了一上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗?”“好”。

嘿!这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说：“发卡你睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。”

我心高兴：这不就是我们要的结果吗?孩子们睡着了，我们老师也稍微休息一下，一举两得。老师们，这招很好，你们不妨一试。

幼儿园保育员教育笔记范文4保育员是幼儿园保育工作的主要实施者，她们和教师一样，既是幼儿的教育者，也是幼儿学习的引导者和帮忙者，她们的职业素养、工作态度、教育行为直接影响着幼儿园保教工作的质量。为加快保育员的专业成长步伐，建设一支高素质的保育员队伍，宝翔幼儿园于20--年5月17日开展了保育员教养随笔交流活动。

首先，保育员交流了各自的教养随笔，彼此分享了在保育工作中付出努力的艰辛、遇到问题的困惑、孩子成长的快乐。朴实真挚的字里行间，体现了保育员认真、踏实的工作作风;倾注爱心的简短事例，体现了保育员对孩子们耐心、细心、爱心的真挚感情。

其次，分管后勤的陈老师，对保育下阶段工作提出了更高的目标，要求保育员在做好班级清洁、常规工作同时，学会善于观察，善于思考，善于交流，一名优秀的保育员不仅仅要会做、会说，还要会写。推荐在教养随笔撰写中采用四步法：(1)观察幼儿，发现问题;(2)寻找科学的理论依据;(3)探索正确的解决方法;(4)效果分析与评价。

透过本次保育员教养随笔的交流，充分体现了保育员的工作热情和进取之心。我们将务实创新，不断探索后勤队伍建设和管理，使幼儿园后勤工作真正做到服务于教师，服务于幼儿，服务于家长，服务于社会。

幼儿园保育员教育笔记范文5又到年底12月份了，时光过的真快啊，工作3年，是就应好好的总结这一年来，我经过了孩子们从中班到大班，我们在全园始终是人数最多的班级，白托加全托共34个幼儿，全托小朋友有28、29个之多，孩子们经过我们保育老师精心待育，在身体素质方面在幼儿自身生活自理潜力方面都有了很大的进步，他们全部走长高、长大了。

学习方面更是突飞猛进，学英语、学拼音、读古诗、念儿歌、学数学、学音乐，体、智、德、美等各个方面有模有样，真是看在眼里，喜在心上，我们还经过一个学期孩子们就要进入小学读书了，在这一年中，我配合老是对幼儿进行遵守纪律的教育，在幼儿生活自理潜力方面，我对幼儿手把手的教他们自我穿衣服、裤子、袜子、鞋子。在夏天里我帮教他们学习自我整理睡衣，睡裤等，早晚，我叫幼儿自我刷牙、洗脸，教他们良好的睡姿，不趴着睡觉。我还请部分幼儿来做示范。即锻炼了他们的胆量有培养了她们的自我的事情自我做的好习惯。孩子们还很用心的学习。真是，看着孩子们长大，看着他们一天天的能干，我也感觉我做的工作对孩子们十分有好处。我是一个晚班老师，这一年中我做到了工作用心，从没有迟到、早退、请病事假，每一天一进班就投入到工作中去，搞卫生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚为孩子们备好第二天穿的裤子、裙子，冬天里为孩子们准备好牛仔裤，备好每个幼儿洗澡的长裤，每星期坚持清理他们的小衣柜，并把剩余的衣物到周五就带回家去，我坚持为每个孩子每晚量体温，发现有幼儿生病，发烧、呕吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的护理他们，根据状况及时为药，处理。每一天的工作时到达14小时之多，

再辛苦，在艰难都一向坚持干好自我的本职工作，在本班，我做到了与本班老师合作愉快，工作中有什么不顺心不愉快的我都能说出来，把一切问候根据实际状况妥善处理，多严格要求自我一些，工作方面，自我多做一些，把自我融入群众当中去，一个目标，我就要把自我的幼儿园办的更好，让孩子们在园内生活、学习的更好，让他们更舒适更健康的成长。

幼儿园保育员教育笔记范文6自开学到现在虽说不是很长，但对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不小的工程。表面上看，许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说，或者内向、斯文、不主动等等性格，但其实少数极个别的孩子在幼儿园的表现和她本来的性格有着很大的“两面性”。我们班的胡昕言小朋友就是其中一例。