班主任随笔范文

导语：如何才能写好一篇班主任随笔，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、用制度去管理班级

人是需要制度去管理的,好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。在接班之初我和班干部一起协商制定了一份“班规”,并针对制订确定相应的奖罚政策,鼓励先进鞭策后进。在惩罚学生时,我要让他明白,这个惩罚并非来自于教师,而是来自于班级的制度,因为你违反了制度,所以要罚你,同样因为你做得好,也能得到相应的精神和物质奖励。

二、不断增强班级的凝聚力

每一个人都有与生俱来的荣誉感,作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感,想办法凝聚这个集体,而学校组织的各项比赛,都是增强凝聚力的好机会。

三、做一个以德服人、“人和”的班主任

1.我希望培养孩子成为一个有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透,经常结合教学内容,对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育,我要让学生知道在他成才之前先要学会做人,做一个品德高尚的人。

“公正”也是学生所看重的一项教师品质,因此对于所有的学生我都会一视同仁。当学生有进步时,我会及时做出表扬,而当学生犯错时,我也会做出合理的批评与教育,不会因为他成绩好而心存袒护,而对成绩差的学生抱有偏见。

2.成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标,当然“人和”的班主任也应该是有威信的,而威信并非凭空产生,是要靠自己树立的,以身作则,言教不如身教,良好的身教是树立威信的最好办法。另外,“人和”的班主任又应该是具有亲和力的,因为每一个学生都是有情感的,如果威信能使学生对教师敬重,那亲和则使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把教师与学生紧紧联系在一起。平时找学生到办公室谈心时,我会拉一个椅子来让学生坐下来,虽然是一个很小的动作却会让学生倍感亲切。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速,让学生感受到我对他的重视与尊重。

四、在日常的工作中,用“爱”的思想来指导我们的工作

篇2

参加工作七年了，终于有了当班主任的机会。心里既高兴又害怕，高兴的是有这样一个锻炼的机会，而且可以说是教师成长的必经之路，害怕的是自己做的不够好，耽误了学生。自认没有识人之明，不善于与人打交道，又懒散贪玩，实在是不敢说自己能做到多好。不过我又有一样好处，没心没肺，让干咱就干，说不定就会管理学生了呢？船到桥头自然直，水到渠成嘛。不过话又说回来了，原以为学了编程课就能深入进去会编程序，生了孩子就能像个大人成熟稳重，往往都没有实现呢。这次且看着吧。

今天是新生到校报到的日子，上周就开了许多会，安排今天的工作。招生向来是职业学校工作的重点，新生报到更是被视为将来第二阶段招生和下一步巩固留生工作的抓手，从上到下都十分重视，安排的十分细致。按说班主任这一天的工作是很累的，跑前跑后的一天闲不着，我也做好了这样的觉悟。然而一天下来，大概是紧张的情绪弥漫了我的全身，反而感觉不到太累，一天就在忙碌中过去了。

到校后首先去教室开窗通风，桌椅都是星期天就来摆好了的，只是有些蒙了一层灰尘，回办公室找了几块抹布将桌椅都擦了一遍，还想再来一遍的时候洗刷间没有水了，只好作罢。写在黑板上的欢迎辞自我还算满意——当然称不上多么好，不过这也就是我的水平了——被巡视的王校长指出太小了，但我也没有把握能写的更好了，所以由它去吧。一方面是接待处的老师说让回教室等着，另一方面自己也想偷个小懒，就没有再去接待处迎接第一批新同学，而是在教室悠闲而又忐忑的等着，这也是不太累的一个原因吧。等了好一会才有新生陆陆续续到了，放下行李、填写资料，都算顺利。给的分班表上是25个人，拿钥匙的时候说是23个人，结果到最后变成了26个人，而且还有几个人还分班表上的并不相同，真是有够乱的。本以为会有5个通校生，结果只来了一个，这唯一的一个通校生又是唯一的一个男生，让我在整个班级中首先记住了他。人员到齐后就是收钱办饭卡、发饭卡，本来平淡无奇的一件事因为小胡老师的热心帮忙而变得跌宕起伏、百转千回，暂且按下不表。然后就是领着学生去领垫子、床单，这期间又来两个学生，小胡老师去办饭卡我去领垫子床单，然后领住宿生们回宿舍，分宿舍放东西，这期间又来两个学生，嗯，这次小胡老师去领垫子床单，我回教室。饭卡？等吃饭的时候再办吧。好在没有学生再来了。不过这样我班的住宿生就有25个了，开始分配了3个8人间，这样就多出一个人了，又去申请宿舍。宿舍申请下来但是没有锁，只好等下午吧，因为吃饭的点到了。

因为还没有体育委员，整队也是几经周折。因为还有往宿舍送东西的同学，所以站队的人数不够，叫人去宿舍叫，回曰宿舍无人。再等片刻，终于陆陆续续回来一些，可最后来的两个同学还没有到。又叫人去宿舍叫，回曰宿舍无人。（班主任 banzhuren.cn）这时最后两位同学终于到了，整队想食堂进发。进食堂门后吩咐同学们饭前洗手，我去给后来的两位同学办发卡，然后打听清楚新生打饭的地方，再回去领学生时，发现差点学生就都散了。哎，经验不足考虑不周啊。把学生领到打饭的地方，交代清楚打饭流程后，又有学生提出想吃别的饭菜，也只能由她们去了，毕竟吃饭是自由的。然后在食堂门口等着，想要嘱咐学生午休等等事宜，结果被催的发现我一个学生都不认识……只有等学生来叫我了，也就只有后来的两个同学还找过我（这俩孩子真不错，讲文明懂礼貌），其他同学都没联系上。算了，吃饱了睡谁还不会呢，不用操心的。于是我也回家吃饭了。

篇3

一、班主任工作不能靠居高临下的说教，需要有足够的耐心和爱心

事情发生在上学期星期三上午第二节课。

这节课我刚好没课，在办公室里批改作业。徐老师正在教室里声情并茂地给我班的学生上英语课。突然，教室里面传来“乒乒乓乓”的响声，接着就是徐老师尖厉的责骂声。我闻讯跑过去，原来是邻座的孙晓迪与沈四磊两个同学因一点小事大动干戈。我气愤不已，把他们“请”进了办公室，问了一句：

“为什么影响老师上课？”

他们认为我问的是发生了什么事，你一言我一语地数落起对方的不是。我怒发冲冠，再也克制不住，朝他们吼了起来：

“你们为什么在课堂上捣乱，影响老师上课？”

两位见我发火了，都不吭声了。而我还连珠炮地吼着：

“你们已经是七年级的学生了，也受了这么多年的学校教育，难道都学不会如何去尊重老师、尊重长辈吗？连最起码的做人道理都不懂，就算学到更多的知识又有什么用？连幼儿园的小朋友都比不上！”

两位学生慑于我的威严，低着头，脸都涨红了。我继续嚷着：“你们赶快去跟徐老师认错，待会再来交待清楚你们的问题。”

课后，我向徐老师确认他们认错的事情。徐老师说他们是认错了，但事后坐在座位上一直低着头，不理会老师，也不参与课堂活动。

怎么会这样呢？难道是批评过头，伤了他们的自尊心了？不会！对这样蓄意捣乱的学生就应该严厉一些才行，他们应该是因为被我批评了闹情绪而已。于是我心安理得地等待他们的到来。

他们终于出现在我的面前＿，我刚想开口责问，男孩说话了：

“老师，我错了，影响了徐老师上课，扰乱课堂秩序，以后不管有什么事情，我再也不这样了。”我怔住了，出乎预料！这时女孩也开口了：

“老师，对不起，我不但不尊重老师，也耽误了同学们的学习时间，给我们班抹黑了。”

听了他们的话，我好懊恼，怎么不克制自己的脾气呢？两个懂事的孩子由于我的鲁莽伤了自尊。其实不是他们不懂，只是缺乏点拨而已。如果当时用温和的态度稍微点拨，也不至于伤害了他们纯真的心灵。我眼眶一热，对他们说：

“你们都是懂事的孩子，能知错认错。老师刚才的态度不好，向你们认错……”

当晚，我辗转反侧，彻夜难眠，白天的事给我极大的震撼。当班主任的我，总希望能帮助学生早日认识错误，克服缺点，不断进步，所以毫不留情地批评学生的不足或缺点。没有足够的耐心和爱心，伤害了学生自尊心，因此，我认为，班主任在学生犯错误时，如果能给学生足够的尊重和宽容，给学生充足的自省反思时间，引导学生自己反省自己的所作所为，让学生自己评价自己的行为，变说教式的教育为自觉自省自悟的自我教育，就会让学生学会发现自己行为中的缺憾，能认识事情的结果对自己他人以及集体的影响，就能逐步实现认识自我，教育自我，总结经验，汲取教训的目的，取得“春风化雨，润物无声”的良好教育效果。

二、做好班主任工作需创设良好的班级舆论

在我所教的班上，也有令人头疼的学生，其中吴建同学就曾是我班上的“问题大王”，经常恶作剧捉弄其他同学。其实他心眼不坏，也能欣然接受老师的批评教育，可是屡教屡犯，着实令人头疼。这不，他又出事了。

这节课是自习课，我在检查同学们的课文背诵情况，当检查到他前面的同学段书金时，他趁段书金准备坐下来时，突然伸脚将段书金的板凳勾到一边。毫无防备的段书金栽了个四脚朝天，头着地，差点摔伤。而他则得意地偷笑着，全班同学也哄堂大笑，有的笑得前俯后仰。他们居然笑得出来！

我意识到问题的严重性，一个念头闪过脑海，我稍微整理一下思绪，等着他们笑够了……

笑声终于停下来了。我漫不经心地问：“好笑吗？”

“好笑！”大家都异口同声地回答，教室里又响起哄笑声。

“哪里好笑呢？”我依然不紧不慢地。

“他快要摔倒的样子挺好笑的。”一位男孩仍然笑呵呵的。

“那我们应该感谢吴健同学啦，他为大家带来了欢笑。”我抛出这样的一句话。教室里顿时鸦雀无声，大家好像都若有所思。

我继续抛砖引玉：“老师是不是可以这样理解，吴健同学给大家带来欢笑，下次还可以这样做。只是，被捉弄的同学怎么办呢？”

许多同学脸红了，似乎意识到了什么……

“老师，我们不应该这样，段书金同学心里肯定很难受。”班长率先发言。好预兆，我静观其变。

“我觉得吴健太过分了，这样捉弄人太不应该了。”

“我觉得我们是非不分了，真可悲。”

“是我们纵容了吴健，所以他才这样肆无忌惮地欺负人。”

“吴健的行为让我们集体抺黑，我们不能容忍他。” 好家伙，说到我的心坎里了。

刚才还在捧腹大笑，现在一个个义愤填膺。再看看吴健，他满脸通红，低下了头。我及时添了一把火：“那我们可以做些什么？”

“我觉得我们可以帮助他改掉坏毛病。”班长一语惊人，“我们要提醒他，监督他。”

“对。”“就这样。”全班随声附和。那吴健头埋得更低了。

这正是我期盼的结果，这么棘手的问题就这样轻易地解决了，我心里在偷偷乐！

其实每个学生心中都有是非曲直的尺码，只要激发起他们的是非观念，他们就能做出正确的判断。而每个生活在集体里的人，主观上都不愿意自己给集体抺黑，受周围人轻视。良好的班级舆论和氛围对每个成员都具有无形而巨大的约束力量。我很庆幸当时用了“冷处理”的办法，不仅使班中形成健康向上、和谐共处的氛围，抑制了不良风气的滋生，而且约束了“两差生”身上潜在的不良言行的发生，转化了他们的思想认识。

篇4

时间过得真快，一转眼我所带的班级的学生毕业了，这学期学校安排我带一年级。说实话，对一年级学生的管理，我还真不知道从何下手，因为我来到学校后，都是从二年级接手的学生，上届老师带的学生纪律、卫生、学习习惯都培养得非常好，接管起来很顺手。现在突然要带一年级，面对着六十几个孩子，我该如何去做？在这就说说开学后几周我做的点点滴滴：

一年级学生来到学校，还不适应小学的生活。记得开学第一天，王熙元同学哭了，他问我：“老师，什么时候才能放学，我想回家。”可是这才刚上第一节课呀，怎么就想着放学呢？这时候我心想：这样的孩子还能上小学？于是我对他说：“再别哭了。”但是他还是哭，我吓唬他说：“如果不听话你就出去，不要再上学了。”可他才不吃我这套呢，照样哭。我想这样不行，换个方式试试，我走过去摸摸他的头，擦掉他的眼泪，对他说：“孩子，你已经是一年级的学生了，这多好呀！你再看看别的同学都不哭，他们多坚强，你愿意学习他们吗？如果你不哭，那你也是个坚强的孩子，老师和同学们都会很喜欢你的，你愿意让我们喜欢你吗？”他抬起头看看我们，点点头擦掉了眼泪。直到放学，他都没有再哭，放学时，我带领同学们对着他大声说：“我们喜欢你――王熙元。”他笑了。下午上学来，他显得很高兴，而且对我说：“老师，我要做一个坚强的孩子，再也不哭了。”我点点头，对他说：“老师相信你。”以后他每天都是高高兴兴来学习，欢欢喜喜回家去。这时我突然明白，孩子在最需要安慰的时候，不能只一味地吓唬，哄和唬要适时而用。

对一年级的学生来说，行为习惯的养成不是一时形成的，刚开学进行入学教育时，学习了《班级公约》、《小学生守则》，但是当执行起来并不是那么容易。刚刚讲上课要专心听讲，但是很快他们就忘记了，上课前20分钟还能认真听讲，但到后面注意力就不集中了，忘了老师讲的纪律，我就说：“同学们，大家要认真听讲。”可是他们只坚持了一两分钟，就又不听话了，怎么办？我就采取“开火车”读、点名读的形式，于是兴趣来了，注意力就集中了。另外，我还采用对表现好的学生奖励“小苹果”的方式树立榜样，利用榜样的力量激发所有学生学习的主动性。实践证明，采用这些方式效果还不错。还有就是有时上课看他们累了的时候，穿插讲个小故事，他们的兴趣就来了，学习的热情就高了。为了学生课下不打闹，下课我做到勤跟勤管，因为老师在身边，学生打闹自然少点，如果有，也可以及时制止。总的来说，学生行为习惯的养成是个长期的过程，一年级老师需要耐心加爱心，还需要好的方式方法，我在学习也在总结，并不断改进。

虽然说做一年级的老师是累点，但看到孩子们在老师的培养下幸福、健康地成长，在老师的教育下获得了文化知识，懂得了做人的道理，成为祖国的有用之才，我们的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵。

篇5

关键词：班主任；智慧型；德育

一、案例展示

这一届学生都是1997年前后出生的中学生，他们最典型的社会环境是受到大量信息的包围。现代社会是信息社会，网络的迅速发展使各种各样的信息充斥着90后的生活。随着信息技术与电子产品的普及，班上的学生几乎人人都有QQ号码，经常上网聊天玩游戏的也不在少数。但仍有学生存有侥幸心理，忍不住把手机带到了学校。我以往都是只要发现学生拿出手机，就当场没收，然后由家长来取。

周四下午学生有一节自习课，我和平时一样到教室看看，走到门口，我扫视了一下全班学生，大家都在认真学习，只有小王一直低头在看什么，我慢慢走过去，这时她听到动静，马上抬起头，迅速地把手里的东西放进桌洞。我走到她面前，她也看了我一眼，脸上明显泛红，赶紧又低下了头。其实，我能猜到她刚才是在玩手机，因为她在放东西的时候，我看到了明显的亮光。我没有说话，只是轻轻伸出手去，谁知她的反应相当激烈：“你凭什么收我手机，国家规定你没有没收他人财物的权利！”我心里的火一下升腾起来，我倒有些紧张了，如果小王就是不肯交，那我这个班主任该怎样下台呢？我还是平静地和她说：“老师没有说没收，只是暂时保管！”她回我一句：“你刚才又没有跟我说暂时保管！”我安抚她：“行，但你先把手机交上来，我代为保管，我答应给你申辩的机会，下课后找我。”看情况不对，我主动做出了撤退。小王虽然还是不情愿，却也不好再争辩，把手机交到了我手上。

一下课，她立即尾随我到了办公室，想要回手机。理由还是咬住她没“玩”手机，她在查资料。我做出由我替她关机保管一周之“处罚”，然后要求她再写一个《没有手机的日子》的随笔，虽然她一脸不乐意，但还是答应了。周四如约把手机还给她。周五一份随笔放在我的办公桌上：

……

周一开学的时候，已经有点习惯不用手机，上课也不再一直摸手机盼着几点下课。慢慢开始认真听课，发现认真听课就会感觉一节课的时间特别短：数学老师讲三四道题就下课了，英语讲半篇文章时间也就过去了，语文才把诗讲一半就下课了。认真听课就发现上课的时间特别短暂。

周二已经很习惯没有手机的日子了，虽然有点想念有手机的日子，不过没有手机过得也很充实。不用手机查答案问“度娘”，问老师也是一样的。

周三对手机已经比较无感，倒是早晨看同学们踢毽子更有兴致，迫不及待地期待大课间活动。

……

总之，没有手机的一周感觉整个人充实多了，上课也开始认真听课了，反而拿到手机的时候不知该用手机干什么了，拿上还有点怪怪的感觉，感觉不是自己的东西一样。

……

周五的班会上，征得小王同意，我在班会上给全部学生读了她的随笔，随机趁热打铁召开《手机的利与弊》的辩论会。理越辩越明，学生达成共识：手机可帮助我们获取更多资讯，给我们的学习、生活带来一些便利，但我们在学习生活中不能过分依赖手机。大家都支持班上的规定，不把手机带到学校。住校生为方便联系家长即使带了手机，在上课期间也要关机，不能拿出来，回到宿舍再开机，班上的手机潮终于得到了彻底的平息。

二、处理方法反思

1.面对学生玩手机，我第一反应是非语言的暗示，尽量减少影响的范围。

2.在没收的时候，没有采取过激的言语刺激，以“暂时保管”替代“上交”。

3.在遭遇学生的消极对抗之后，做了适当的让步，主动降低目标，保住底线（上课玩手机是违纪，要有一定的惩罚，不可以简单地归还）。

篇6

荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”他形象地阐明了这样一个道理：千里之行是一步一步积累起来的，浩瀚大海是一点一滴汇聚起来的。同理，班主任专业化也是从点点滴滴做起的。青年班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。

宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对青年班主任来说，还是从小事小节入手为妙。须知教育无小事，小事蕴大理。我在此，把殚精竭虑乃成的十二个小建议奉献给青年班主任朋友。

第一个小建议：随身携带一支笔几张纸

担任了班主任，就获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”。青少年的心灵世界是丰富多彩的，班主任工作也是丰富多彩的。它是艰辛的劳动，苦辣酸甜咸，各种滋味尽有。同时，这也是一项充满创造智慧的工作。班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子们都在发生新的变化……这一切，都应该记下来。随身携带一支笔，有什么感悟，有什么想法，随时记下来。起步阶段，记下的是一鳞半爪，可这都是鲜活的第一手素材。天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。

现在，手机随身携带，各种卡随身携带，甚至化妆品随身携带……而越来越多的教师却往往忘记随身携带笔和纸。

一支笔几张纸，不会占多大地方，不会增添多少负担。一旦形成了这种习惯，你的视野会越来越丰富，你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。

第二个小建议：在台历上写下明天必须办的事情

班主任工作千头万绪，我们很容易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。这样日复一日年复一年，结果到头一看，两手空空。比如想一个学期读几本教育书籍，写几篇教育随笔，可是在昏头昏脑中，时光流逝，一切付诸东流，只留下悔恨和遗憾。

为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。否则，罗列的事情太多，自己完不成，欠下一笔债，心里不安。天天欠债，天天不安。天长日久，会影响情绪。

形成了习惯，可以推而广之。每周周末，定好下周计划；每月月末，定好下月计划；每个学期开始之际，定个学期计划。这样工作有条不紊，效率自然会提高。

第三个小建议：把本届学生的特色留下来

每届都有特长生，他们或擅长学习，有独特的学习方法；或擅长文艺，在文艺方面有天分；或擅长科技小制作，心灵手巧……我们不妨把这些特长生的作品保存下来，展示给下一届的学生，让他们观赏，引导他们学习。他山之石，可以攻玉。学长的特长展示会给学生以震撼、以感染、以启迪，而往届学生就是他们的哥哥姐姐，有亲切感，其引导作用自然，说服力强。这样这届学生就会在一定的高度上进一步提高，这个班级前进的步伐就会加快，这是省时省力的好方法，我们何乐而不为？

班主任要做有心人，我们保存一届特长生的特长作品，我们保存几届特长生的特长作品，这些作品就是我们教育一届届学生全面发展提高素质的最好教材。

第四个小建议：订一份班主任刊物，每学期做一份目录索引

订购报刊杂志应该成为习惯，而阅读教育报刊杂志是班主任专业发展所必须的。有许多班主任订购了七八种乃至十几种报刊，在先进教育思想的熏陶下，个人综合素质得以快速提高。不少青年班主任从来不订购教育报刊，于是不能接触最新的教育信息，不能借鉴最新的教育方法，直接影响了自己的进步，以致在班主任专业化的道路上步履维艰。

建议青年班主任每年订购一份教育报刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育报》。不仅阅读，而且要在报刊的边边角角写一写心得。

每学期结束的时候，给自己订购的教育报刊做一份目录索引。日后，思考什么问题，参考什么课题，可以利用目录索引寻找相关文章。这样做，有利于充分发挥报刊的作用。

当然，每年订购一份报刊是最低要求，是底线。这个底线是万万不可破的。每月少买一件衣服，或者少买一包烟一瓶酒，不会是难事。那么，实现这个建议是轻而易举的。

第五个小建议：只选一个或两个网站，只到一个或两个论坛上活动

现在越来越多的班主任认识到网络学习的重要性，他们经常上网冲浪，开阔了眼界，更新了观念，增加了知识储备，结交了不少朋友。这是与时俱进的举措。但是，有一种现象应该引起我们的注意。有些人上网，东瞅瞅，西望望，“打一枪换一个地方”，哪里热闹就到哪里去。这样在热热闹闹之中，时间不知不觉溜走了，上网时间不短，收获甚微。

建议只选一个或两个网站，集中精力浏览、学习。有的网站有几十个论坛，几十个栏目，让人眼花缭乱，目不暇接。最好选一两个论坛，集中精力集中时间发帖、跟帖。

对班主任工作而言，“班主任之友论坛”，“教育在线”的“班主任论坛”，中国教师研修网、中小学继续教育网……都是质量上乘的网站论坛。

总之，各种网站林林总总，网上的知识琳琅满目，班主任的精力和时间毕竟有限，到网上学习，一定要有选择地去学习，而不是见网站就上，见论坛就进。

第六个小建议：每周写两千字班主任工作随笔

有不少青年班主任崭露头角，其经验之一就是坚持写班主任工作随笔；许多在班主任工作上有所建树的教育专家，其成功的诀窍之一就是坚持笔耕。写作是班主任专业成长的必经之路。有人深刻地指出：当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长——读书、反思和写作。

建议青年班主任解放思想，大胆写作。不为自己不写文章寻找借口：工作忙，没有时间动笔；自己不是学文的，不会写作；年纪大了，脑筋跟不上，不能写作……为了提高自身专业素质，什么困难都可以克服。只要增强了信心，什么借口都会土崩瓦解。

初始阶段，可以不写被许多青年班主任视为畏途的论文，可以记述自己所经历的教育故事，记叙班级成长的故事，记叙自己学生的发展变化……因为是自己亲历的熟悉的事情，写起来就会得心应手。建议初始阶段最好订个目标，例如每周不少于两千字。坚持一段时间后，你或许会感到写作其实也不是“难于上青天”的，每周两千字的目标就打破了。

第七个小建议：在节日时给自己的老师发短信或电子邮件致以问候

青年班主任都有老师，或是求学期间曾给自己慷慨帮助热情激励的学业老师，或是工作后领导给自己聘请的指导老师，或是自己在网上结交的知心老师……在节日时，一定要给他们发个手机短信或是电子邮件。这样的短信或电子邮件一定要情真意切，要真诚地表达自己的感情，不要把网络流行的问候信转发一下了事。有了真诚的感谢，才会赢得真诚的帮助。这也是获得专业快速发展的一条捷径。

有的班主任在请求帮助时，对老师十分热情；过后，却把老师忘在脑后，不理不睬；再去求助时，老师的热情自然也会减半。受损失的还是自己。

尊师重教是中国的传统。节日给自己的老师发短信或者发个电子邮件致以问候，这应该养成习惯。

第八个小建议：从打一壶水沏一杯茶做起

有的青年班主任从当上教师的第一天开始，就给自己立下一个规矩。每天第一个到办公室，提起暖瓶到锅炉房打好开水，给老教师一个个沏好茶。这样的小事，他们坚持了一个学年，甚至坚持了几年。小事促使他们培养了尊师爱生的好习惯。老教师乐于慷慨帮助他们，他们在老教师的鼎力扶持下，快速成长，很快就成为青年骨干教师，成为全区的优秀班主任。这是值得借鉴的好经验。

打一壶水沏一杯茶是个小事，可这小事却能反映青年班主任尊敬前辈的谦虚谨慎的良好品质。难能可贵的是他们能够持之以恒，培养了毅力，培养了良好的品德，这样小事铸成了思想的长城。

第九个小建议：每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊

报刊披露这样一个让人痛心疾首的现象：许多学校设立的教师阅览室门可罗雀。有不少教师，一个学期也不到教师阅览室去一趟。

不少学校订购了几十种，甚至上百种教育报刊，这是提高教师素质的举措之一。教师本应成为这里的常客，不断学习，不断思考，不断提高。如果教师不到阅览室去，这是资源的巨大浪费，教师也失去了进修学习的好机会。

建议青年班主任每周挤出哪怕半小时的时间，到教师阅览室浏览教育报刊。开卷有益，哪怕是走马观花，也会受到一点启迪。

第十个小建议：一个月读一本书

苏霍姆林斯基特别强调教师要善于勤于学习，他说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”书籍就是“人类智慧的太阳”。读书是青年班主任快速成长的捷径。要走上这条捷径，必须解决一个误区——没有时间读书。许多青年班主任也知道读书的重要，但是一次次以没有时间为借口而心安理得地与书失之交臂。其实，这是惰性在作怪。

请看下面的例子：奥斯勒是加拿大著名的医师、医学教育家，因为成功地研究了血小板等医学问题而扬名四海。由于他对事业的热爱及兼任多种社会工作，时间非常紧张。为了读书，他规定自己在睡觉前必须抽出至少十五分钟来阅读自己喜欢的书。（班主任工作 banzhuren.cn） 有人说：“成功与失败的分水岭可以用五个字来表达——我没有时间。”按奥斯勒坚持的读书方法计算，实现一个月读一本书的建议应该不费吹灰之力。

第十一小建议：每周给自己的家人照一张相

美国有位母亲，每天给女儿照一张相。坚持了二十年。后来这位母亲把二十年的照片展览出来，引起轰动。七千多张照片，真实地记载了女儿生命成长的日日夜夜，生动地记载了这位母亲对女儿深沉、真挚、持久的爱。

建议青年班主任每周给自己的家人照一张相。如果有了孩子，那么就每周给孩子照一张相；如果还没有孩子，就每周给自己的父亲、母亲照一张相。不是一年两年，而是坚持五年、十年、二十年、三十年。用这种方式，表达对子女的爱，对老人的爱；用这种方式，培养自己的爱心；用这种方式，享受生活；用这种方式，记载我们生命的轨迹。若干年后，欣赏这些照片，该是多么惬意多么温馨的事情啊！

教育事业是年轻的事业，我们必须保持一颗年轻之心，为事业，为孩子，更是为了自己，我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满怀牢骚，不能怨声载道……我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛苦，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情更恬适更美好。而每周给自己的家人照一张相是修炼一颗年轻的心的举措。

第十二个小建议：每周记下一个德育故事

我们要让青少年学会体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学会体认奉献、感恩、宽容、同情、自尊、自信等美好品质；学会感受人间的真情、亲情、友情、同情、爱情等美好感情。而要达到这样的目的，可以借助德育故事。伟大教育家苏霍姆林斯基反复教导教育者要善于运用德育故事。他明确指出：“在关于人的美的观念中，占首要地位的是人的精神美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、对恶的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想性的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在过去和我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为。”他善于利用故事，故事是他教育工作的得力助手。《做人的故事》一书搜集了苏霍姆林斯基近600则生动的故事。

班主任应该牢记一百个或承载英才睿智或启迪学子感悟或盈溢世人情感或饱含生活哲理或揭示成功真谛或歌颂理想信念的德育故事。

为此，建议青年班主任每周记下一个德育故事。日后就可以实现这样的目标——做讲故事的高手，让故事做班主任的助手。

篇7

关键词 人格教育 中职学生健全人格 主题班会

中图分类号：G712 文献标识码：A

从前些年的马加爵悲剧，到近期的复旦大学黄洋投毒案，这些悲剧无不折射出我国人格教育存在着比较严重的问题。甚至有人在案发后惊呼“人格教育的漠视”是中华民族的最大忧患。时代和当前的现实无不在提醒我们必须重视人格教育。培养学生的健全人格是我们教育工作的重心，也是我们每位教师不可推卸的责任。作为一名职业中学的班主任老师，更得注重学生的人格教育。

要培养学生健全人格，首先我们得清楚中职学生“健康人格”的本质特点。即有正确的自我意识、乐观向上的生活态度、良好的情绪调控能力、良好的社交能力、良好的社会适应能力。我们把具备这些特点的身心和谐发展的人，称为具有健康人格的人。作为班主任老师，我们就得抓住一切教育契机注重培养学生的这些品质，而主题班会是我们德育的主战场，打造高效的主题班会是培养健全人格的重要途径。现笔者谈谈怎样巧用主题班会培养中职学生的健全人格。

1巧设主题，培养学生健全人格

理想的人格一定是具有爱心、忍耐力、宽容、乐观、平和、节制、谦逊、守信、责任感、自省力这些品质的。我们的班会的主题就必须围绕培养这些品质而设置。

每当接新班级的时候，孩子们很多是第一次离开父母读寄宿，我们的教育通常是从“感恩父母”开始的，可以举办很多这个主题的班会，比如假设这是母亲节，请编辑一条短信送给母亲，班会上一个个上台来朗读；或者举行一次题目为《我的爸爸或妈妈》的主题演讲。其实对学生进行感恩父母教育也就是为了培养学生的家庭观念，让学生意识到自己是家庭的成员，也应该承担起家庭的责任，培养他的责任感和爱心。只有一个心中有着炽热温度的人才能给别人温暖，才会懂得爱人。也只有真正热爱家人的人，才能真正热爱自己的国家。

紧接着，可以将班会主题设置为“热爱生命”，通过多媒体视频观看很多感人的片段，感受生命的强韧，感受生命的美好。同时，也要播放一些安全的视频，让孩子们也认识到生命的脆弱。特别是交通安全、用火用电、食品安全等等。让学生能更清楚地意识到生命的可贵，逐渐引导学生正视生命，培养孩子们的自省力和对生命本质的叩问，从而引导他们逐渐思考和认识生命的价值和意义。

进入职高，必须得教会他们与人相处。他们短短三年后就必须参加工作，建立良好的人际关系，有着良好的社交能力是他们必不可少的功课。班主任要利用班会培养学生的三种品质――包容精神、欣赏意识、合作理念，让学生深深懂得“包容是一种境界”，“欣赏是一种美德”，“合作是一种力量”。做到这些一定可以有效改善学生的人际关系，培养他们的协作能力，并拥有一个健康快乐的心态。因此班会的主题可以设置为“夸夸我的同学”、某某某是我的榜样”等等

我们职高的培养目标是培养拥有健康人格的高级蓝领。那么我们得进行适合学生的“励志成功教育”和“合适学生自己的职业生涯规划教育”。只有通过这些主题的班会才能更好地帮助学生找到自己的人生目标，脚踏实地的追求自己的人生幸福，才有足够的自省力和幸福感。

同时，在我们主题班会设置中，“挫折教育”的主题是很重要的。现在的孩子们大多数是独生子女，家庭教育娇惯的多，近年来经济条件也有很大的改善，很多孩子经受不起挫折，我们得帮助孩子树立自信，锤炼他们的意志，拓展他们的意志品格。

还有一项主题也是必不可少的，“爱情教育”。爱情是人类亘古不变的话题。一个有着健全人格的人，一定是有着正确的爱情观的人。教育男女青年以理智的目光、以严肃的态度对待生活中最重要问题――爱情，这是学校和教师真正人道主义精神的表现（苏霍姆林斯基）。在爱情教育的班会课上，我们得让学生懂得自尊、自爱和责任。

2巧策划、巧组织，才能让主题班会达到培养健全人格的目的

在主题班会的策划和组织上，我们要讲求技巧。古人云：“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”如今我们可以“追求大道，不废小术！”苏霍姆林斯基说：“任何一种教育，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，其教育效果就越大。”因此，我们要少谈大道理，多讲小故事，要多使用现代教育技术开辟班会新天地。只有这样才会使你主持的班会妙趣横生，才会使你更亲和有力，才能达到培养学生健全人格的目的。作为班主任老师要积累大量的“人格教育素材库”，分成“文字”、“图片”、“音频”、“视频”、“课件”等等，这样在每次班会之前将各种形式的材料有机整合，综合运用，发挥它“生动直观，信息量大”的优势，激学生的兴趣，以期达到较好的效果。

在班会的组织形式上也可多样：可以是老师和学生的震憾人心充满激情的演讲；可以是让人心领神会的视频观赏； 也可以是愈辩愈明的辩论赛；还可以是别开生面的户外活动课；甚至是趣味十足的游戏。这些可观可感生动活泼的班会形式更能创造高效的成绩。

同时放手让学生自己去组织和开展班会，更是一种打造高效班会的形式。班主任老师只需要引导和指点，让学生在策划和组织中更深刻地体会班会的主题，让学生留下更深刻的印象，从而塑造健康的人格。

3巧妙总结评估主题班会，巩固班会效果

做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会的过程中，学生认识有时候不一致，有积极的，有消极的 ，有时还会产生分歧，甚至是发言还有片面性和局限性。这是他们的年龄、知识、认知决定的，他们还不能透过现象看本质。班主任必须利用总结性发言，诱导、提炼和升华班会的主题，达到高效的塑造人格的目的。

同时，班主任还得做好会后总结，班主任得召集参与策划和组织的同学分析此次班会的成效，让同学积极发言总结自己的表现和认识。老师要指出问题，肯定长处。这样才能更好地巩固班会效果，并提升学生能力。

最后，还可以提倡全班在班会后写作“班会随笔”，也就是在班会课后学生撰写随笔，班主任批阅，并私下的或公开的方式师生间进行交流的德育行为。学生写的班会随笔一般在班会后的第二天交至班主任处，班主任用两到三天时间认真批阅，针对学生反馈的信息，师生之间进行书面交流（班主任批语）、私下交谈或公开的（课堂点评）交流。这样做下来，班会的效果就更具有针对性，更加深入化，因而持续的时间会更长，能更好地种入学生的心里。

班会是打开学生心灵的门窗，是浇灌学生情感的春雨，是抚慰学生灵魂的暖风，是滋养学生理想的沃土。让我们巧用班会，打造学生健康的人格，让每个孩子健康快乐的成长，成才！

参考文献

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基本路径：自我学习与实践 

自我职业规划 班主任根据自身现状进行自我分析与定位，分阶段确定工作目标，并提出实现目标的学校支持，以便学校给予及时关怀与帮助。班主任要调动自己对专业知识的内在需求欲望，产生自我学习的内驱力，从被动要求到主动追寻，并在实践中不断内化。 

个人读书计划 学校应根据班主任的专业知识结构，有计划地开展读书活动，使班主任树立终身学习的观念。 

班级博客、微信群 班主任开设班级博客、微信群，实现学生、家长与教师三者随时随地互动，便于理解教情、学情、班情与家情。 

即时性反思 学校应培养班主任即时性反思的习惯，促使班主任在自我反思中，进行积极的自我对话，在对自我教育原生态的“反刍”中获得感悟与提升，从“经验型班主任”转化到“研究型班主任”，可采用班主任容易上手的反思形式，如撰写教育案例、札记、叙事、随笔等。 

班主任“主业”岗位实践 打破班主任是兼职、“副业”的局面，将班主任工作作为“主业”开展，这是班主任专业化的一大尝试与突破。 

推进策略：校本研究培训 

班主任成长导师制：结对互动 设正副班主任，开展师徒结对、同伴互助结对、校际班主任研讨结对活动，发挥骨干班主任传、帮、带作用。 

优秀班主任工作室：以点带面 给优秀班主任成立优秀班主任工作室，充分发挥优秀班主任的引领、辐射与示范作用，以点带面促进班主任专业化发展。 

德育备课制：常态化研讨 从问题和现象出发，学校每月定期举行班主任论坛，使研讨成为班主任队伍发展常态。 

深度会谈：多元深度互动 由相关专家、学校管理者与一线班主任多方参与的主题研讨。围绕某一个问题，从不同的角度阐述。既有实践的感性认识，又有理论的提升与引领，理论与实践有效结合。 

同伴分享：互补共享 在班主任个体经验的反馈与互动中，提升、放大班主任个体的有效经验。既让班主任感受到了彼此经验分享的愉悦，又让班主任体会到了在展示中自我的被认同，更重要的是在经验的互动中获得了共享与提升，并逐渐形成班主任专业化成长互动互补的生态效应。 

课题研究：反思中提升 以课题为载体，让班主任在课题研究中从感性实践切入，进行深入思考，使班主任从经验型向专业型转化。这是班主任专业化发展的重要举措。现在，越来越多的学校开始重视德育课题研究。 

有效平台：各级各类针对性培训 

专家主题报告 定期邀请专家给一线班主任作专题报告或开展主题论坛活动，在班主任观念、理论及方法等方面进行引领。 

班主任讲师团 由学校或当地优秀班主任形成班主任讲师团，不断总结提炼其工作经验，使他们的有益经验惠及更多的班主任。 

分层培训 对见习班主任实行“看、仿、省”培训模式，对青年班主任实行“学、用、思”培训模式，对资深班主任实行“用、研、培”培训模式，让不同层次的班主任获得针对性培训。针对不同班主任，还设计了“岗前培训熟路、专题研讨引路、深度研究导航”的培训模式。 

远程培训 实施在线培训，使广大一线班主任既能兼顾本职工作，又能参与学习和培训，同时使学习的内容及时在工作中实践。班主任在线多方同时互动，发挥了资源无障碍共享的优势，开辟了又一高效低成本的班主任培训路径。 

既要有关爱，也要有保障 

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摘要：教育改革必须由下而上、由内而外，从改变教师的心灵开始，让教师真正主动地参与改革，从而促使教师主动地进行教育理念的变革、教育方式的更新和教育目标的变化，使教育改革的成功成为可能。

关键词：浅析 课改 初中 班任 工作 认识

班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不停创新。一个班级的成功与否一定程度上取决于这个班级的班主任。时代的进步，文化的多元化和经济全球化给今天的班主任工作提出了新的难题。新一轮基础教育课程改革条件下，如何做好初中班主任工作呢？

一、热爱本职工作，自身要练好“内功”

要做好班级各项工作一定增强自身建设，班主任自身建设的关键是提升班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、本领超众、人格崇高而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是老师，而老师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。假设班主任可以经过他的智慧和本领在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。不然学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。

1.不停用新的知识充实本身，做知识的富有者。

老师的本分是“传道、授业、解惑”，而学生最不可以包涵的便是老师的一知半解。在知识更新加快传播渠道各式化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一方法。所以学生并不由于老师岁数比他大就信服和尊重你，而是由于你确实有知识才敬重和信任你，班主任假设没有真才实学是很难在学生中树立威信的。所以，班主任一定不停用新知识充实武装本身。不但需要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2.增强师德修养，做学生为人的榜样。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力经过本身的言行举止，为人办事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有老师对学生直接的人格影响。

3.一定具备多种本领。

班主任要具备的本领很多，如观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）、研究和判断本领，组织协调本领，个别谈话和谈心的本领，口头和书面表达本领，发现、培养和应用人才的本领，总结工作的本领等等。

二、尊重和信任学生

班主任不仅仅是学生学习和生活的关心者，更应该是学生的精神呵护者。班主任学会对学生精神关怀，首先是学会尊重。尊重是一种态度，其实质是承认别人的尊严和人格。学会尊重，就是学会尊重别人的生命，尤其是精神生命，尊重别人的人格，包括学生。在传统教育学理论看来，学生是客体，是被动的，需要“教”的。因此，在这种观念支配下的传统教育教学课堂里，学生成为灌输的容器“，只要教，就会学”。学生的生命及其活力受到严重抑制。中国一直以来遭到批驳的“应试”教育，只是关注和追求学生学科成绩分数的高低，严重忽视学生心理、道德、情感、价值观的发展需要。学生是一个人，有生命活力的人，这一点一直被我们教育人所忽视。华东师范大学终身教授叶澜呼吁，让课堂重新充满人气，重新确立人的概念，从而让课堂、让教育焕发出生命的光彩。作为学生主要的精神关怀者，班主任首先应该坚定确立这样的教育信念，学生是一个人，有独立人格和尊严的人，应该学会尊重学生，尊重他们的独立生命及其人格和尊严，尊重他们精神成长的需求。

三、具有爱心和奉献精神

谈到班主任的素养，或者优秀班主任的魅力，必然离不开谈教育爱心。教育爱心究竟是什么？提出讨论这个问题并不是“无病”。因为部分教师对教育爱心存在许多误解。有的教师对学生要求特别严格，但是学生却时时感受到被爱的温暖。其实爱不是凭空的，它因班主任个体的情感不同而不同，是个人感情问题。也就是说，爱不爱，爱的流露方式是教师个人的事情，而非强迫的。爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容教师的奉献精神，这样的形容让班主任工作带有—种悲剧的色彩，也让一些老师对班主任工作望而却步。事实上，班主任工作不是只“燃烧自己，照亮别人”。班主任热爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。在爱和被爱的过程中，班主任享受着工作的快乐和幸福。

四、要有耐心，注意语言技巧

以理服人，真正要学生服，总要有个过程。做一次工作，当场见效固然好，但在通常情况下，需要逐步引导，多次进行才能奏效。班主任要允许学生思想行为出现反复，要有足够的耐心，切忌简单急躁，急于求成，要像绵绵细雨、涓涓流水去接触问题。特别是对比较后进的学生，不要期望过高，否则，既不利于教师树立教育的信心，也不利于学生树立改过的信心。说理要有的放矢，对症下药。班主任在运用有声语言教育学生的同时，应充分利用无声语言即态势语言，直接表情达意，以弥补有声语言的不足，加强有声语言的表达效果，增强学生对正确的思想观点和新知识的印象、理解和记亿。总之，班主任文明的语言、艺术的语言、优美而生动的语言、简洁而明确且内涵丰富的语言、幽默而含蓄并富于哲理的语言，对学生来说，既是一种享受，又是一种升华情感、使人向往真善美的动力。

五、积极通过多种渠道提高自身能力

1.组织沙龙式的同行交流。

通过对话式沙龙的形式，组织班主任开展沙龙对话活动，探究班主任工作中的一些热点和观点问题。在每次举行沙龙之前，先把主题告诉班主任老师，让他们作好充分的准备。班主任可以广泛地查阅资料，并认真地审视自己的教育管理行为。通过深刻的思考，然后带着感受和问题来与别人交流、对话，在轻松自如的氛围中与别人的思想碰撞，分享经验和成果。

2.结合资深班主任工作实践的案例研究。

比如开展资深班主任经验学习研究。通过学习资深班主任的案例，研究自己遇到的实际问题，以问题为出发点，以解决问题为目的，引导班主任科学地教育学生。此外，还可以以小组为单位组织开展某一主题学习，并邀请部分学校领导、学科代表和骨干教师参加。

3.专家的主题报告。

4.通过网络学习。

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关键词：初中；班主任；工作方法；创新

1.引言

初中生正处于人生的困惑时期，这一阶段的孩子们已经有了对世界的认识，但是不够全面又富有很大的好奇，加之情绪控制不够稳定，心智尚不足够成熟，班主任的设定就十分重要了。初中班主任作为一个班级的约束者和管理者，需要采用合适的管理办法。但是应该清楚的是，任何一种办法都不能保证适用于所有的班级，每一个初中班主任在面对不同的孩子的时候都应该采取不同的方法，这就要求他们创新自己的工作方式，不断作出修正。在新课改开始以来，教育部门和社会对于学生的素质要求的呼声也越来越高，传统的一言堂的管理方法已经被时代淘汰，要想成为一名收到大家认可的新时代的老师必须要对自己的工作方法做出改变，跟上时代要求的步伐。以下将对初中班主任的工作方法创新的重要性和措施进行阐述。

2.初中班主任创新工作方法的重要性

首先，我们要清楚的是，目前对于素质教育呼声逐步增高的现象下，折射出的是人们对于教育的重视，对于思想的解放。传统的教育模式下，班主任和任课老师仿佛管理者，而孩子们是被动接受，不能或者说不敢表达自己内心的真实想法。新课改以后，新的学习模式加大了对于探究式、合作式学习的普及力度。小组合作学习模式在全国内迅速蔓延开来。在这一过程里，班主任是任务的下发者和检验者，但是具体的过程任由学生自己发挥。这时候，班主任需要仔细观察，发现孩子们的优势和闪光点，在他们困惑的时候及时帮助。

其次，通过创新工作方式，初中班主任能够认识自身不足，在学习的过程中提升自身的素质，并且创新性工作方式对于孩子们发挥想象力，认识世界提供了更多自由和空间，不再是以往的看到孩子看漫画书就采取罚站、没收、叫家长等容易引起孩子逆反心理的方式，取而代之，选择与孩子们讨论在课堂上看漫画书的原因，通过把自己当成同等身份的朋友而不是高他们一等的老师，能够真正了解孩子内心的想法，更容易让他们认识到自己的措施，而且还不扼杀他们的天性，通过正确引导让孩子们建立正确的人生观和价值观。

3.初中班主任创新工作方法的措施

总得来说，初中班主任创新工作方法的措施主要分为以下几个大点，以下将进行详细介绍。

3.1实事求是，制定同学认可的规章

作为一个班级的管理者，班主任首先要制定一套切实可行的、可操作的并且能够被孩子们可同的班级规章制度，也就是我们平常说的班规。孩子们处于好奇心爆棚的年纪，很容易做出一些出格的事情，这就需要班主任在班级建立刚开始就对班级内的学生行为画一个框，让孩子们心里有个底线，知道哪些事情可以做，而哪些绝对不允许。当然，这个班规的划分既要细，让他们有评定的依据，但又不能太细，把条条框框限制太过，中间的度需要每一位班主任根据班级的情况自己揣摩。而且，随着班级同学之间、老师之间、师生之间的长时间的磨合，对于班规要相应修改，因为我们都无法预料未来可能出现的情况，因此，在遇到某些突发事件时，要根据同学的意见决定对班的修改，这一点是十分重要的。

3.2善于观察，挖掘同学身上的亮点

作为初中生的班主任，必须有一双慧眼，这也是对于教育者的要求。身为一个班级的管理者，班主任相比于其他科目的老师有着更多的时间对孩子们的情况进行了解。不止是在自己科目的上课时间，在其他任课老师的上课教学过程以及自习或者班级活动期间，班主任都需要对班级每一位同学的特点进行观察，要善于发现他们身上的闪光点，善于寻找孩子们表现出色的地方。在发现之后要制定合适的方法，寻求家长或者其他科目老师的合作，对孩子的优点进行发掘。比如说，班主任发现有一孩子在班级合作学习过程汇报的时候台风很棒，十分具有感染力，之后，班主任告知其家长，希望家长在这方面重点培养并且与语文或者英语老师沟通，建议孩子参加演讲大赛，注重对于他舞台表演方面的培训。这样，孩子的才能就得到了挖掘。

3.3不断修正，在反馈中激励前行

当然，教育本身是一个不断修正的过程，没有人可以说自己做的事情在将来依然可以证明是对的，这就需要班主任对其工作方法不断修正，不断希求经验教训。一方面，班主任可以根据自己制定的工作方法对班级实施以来班级学生的成效如何进行判断方法的有效性，并积极与孩子沟通，了解他们对于工作的看法，是否有不满意的地方。另一方面，班主任要积极参加学习、培训，到工作经验丰富的地方取经，与相关专家进行沟通学习，解决疑惑。此外，与家长和班级其他科目老师之间的沟通也是重要的一部分，通过他们眼里看到的班级学生的状态变化来对自己的工作方法进行修正，提高自身工作素质，更好地为班级服务。

4.结论

班主任是一个班级的核心人物，只有班主任引领方向正确，管理方法合适，才能增强班级凝聚力，发挥班级最大的作用。在新课改之后，班主任的工作方法也要与时俱进，做出相应的调整和创新，使其更能满足时展的需求，增强教育的成果。

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