高中随笔范文

导语：如何才能写好一篇高中随笔，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在平时的阅读课上，我有意识地加强了对学生读书习惯的培养，或默读或个人自由地放声朗读。每节阅读课我都留给学生默读的时间，此时教室里虽然静悄悄一片，而学生的大脑却处于亢奋状态。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。过去老师喜爱齐读，学生因为要做到读得整齐，所以无法用心感悟、体味课文，只能是“和尚念经”罢了。而默读，因为给了学生更多的空间，恰恰能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受到了课文语言的魅力。

课堂阅读教学中，我还特别注意留给学生尽量多的读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，慢慢走出以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教学误区。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证学生对课文的独立阅读和对问题的独立思考。

以往的阅读课上，我总是重点讲文段大意，忽视对文章内容、人物形象、思想感情的分析。这样学下来，学生对课文内容是掌握了，可一旦知识点出现在新的文章当中，学生就一头雾水，不知怎样去读了；同时课堂气氛也较沉闷，成了我的个人表演。学生提不起兴趣，我也毫无激情。于是我改变思路，先布置思考题，让学生带着问题读课文。这样，学生读的方向、思考的重点就明确了，文章内容提纲挈领，都串联了起来，教案预设的教学目标也顺利达到了。再附上相关知识点的考题进行实战演练，学生既加深了对知识点的理解，又学会了答题的方法，还学得有兴致，并能提出自己的一些想法，使学生的主体地位得到突出。

2.加强语言教学。

语言是一门工具学科，它不同于数学，语言教学要求语言代字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言代字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语言教学的四个基本环节，我认为，语言教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语代教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，是一个人睿智、思维敏捷的体现。现代语代教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重学生课前阅读训练教，让学生课前阅读、准备，每堂课课前介绍给全班同学听，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力都有了较大的进步，逻辑思维能力也提高了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。书读百遍，其义自现。在理解的基础上，进行有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等方法。同时，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。此外，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。

语言教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

3.以书为纲，以生为本。

3.1确立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真钻研教材，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生搭建一个广阔的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领略墙内春色的同时，把头探到墙外，去欣赏墙外的无边风光。

3.2树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯等，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师，学生对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4.以课堂为主阵地。

课上的45分钟是学生学习水平和能力提高的主战场。为了能更好地提高课上的效率，我还特别注意学法的指导，以老师为主导，学生为主体，采取多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，取得了不错的效果。

现在的学生有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点知识已远远不能满足和打动他们，所以我就经常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，共同参与，在这一次次的挑战中，学生的兴趣浓厚了，信心增强了，我因势利导，让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动了学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发了学生的情感，使他们产生了愉悦的心境，营造了良好的课堂气氛，体现了“以学生为本”，立足于改变学生的学习方式，倡导科学探究。

篇2

一、充分利用学生“向师性”，激发学生的学习兴趣

好老师是一本最好的教材，是学生最喜欢的一本书。做一个令学生爱戴、敬慕的老师是上好课的第一步，古语云：亲其师，则信其道。教师要亲近学生，主动利用课余时间，对学生嘘寒问暖，沟通交流，了解学生，关注学生在学习中的表现，及时发现问题，及时辅导，知学生所困，解学生所惑，久而久之，就能赢得学生的心，赢得学生的尊重。个别老师教了学生一学期，却连班里学生的名字都叫不全，是不利于提高教学效率的。

二、重视课前的导入，精彩的课头是成功的一半

高中生物知识点多，尤其是到了高三阶段，内容更是繁杂。一般老师总是强调让学生好好学习，用心听课，授课时也是争分夺秒，走进课堂，直接新授，造成学生被动听课，学习过程枯燥无趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在备课时一定要精心设计导语，导语的设计既不能脱离知识的衔接，又要有趣味性，如作业批阅中典型错误、生活中的趣味生物故事，甚至与生物有关的时事杂谈等。让学生在思考中进入学习，在笑声中开启智慧。

三、教学要注重与生活的联系，学以致用

一些学生对学习没有兴趣，原因之一就是觉得学的书本知识在生活中用不到，这是极错误的理解。生物知识与生活的联系最为紧密，要想激发学生的学习主动性，就一定要将书本知识与实际结合起来，使理论回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗涤原理、除草剂等等，教师授课时，可以发动学生携带一些实物来演示，增强教学的直观性和趣味性。这样的课型，是学生最为喜欢的，每个学生都乐意积极参与，思维活跃，气氛热烈，对学习生物学产生强烈的兴趣。

四、有效利用多媒体，丰富学习内容

篇3

关键词：高速公路；隧道照明；必要性；电磁平衡

0引言

随着我国高速公路建设事业的不断发展，高速公路隧道也随着山区通车里程的增加，高速公路的运营更是日渐增加，在高速公路的运营中，也出现了不少的问题，如：高的车速设计，大的交通流量和较高的车流密度给高速公路的行车安全造成很大的威胁，特别是车辆在进入公路隧道时，驾驶员视野内光线的明暗发生急剧变化，人的视力骤然下降，给驾驶员安全驾驶造成极大的障碍，甚至造成交通事故的发生，如果盲目提高隧道内照明亮度，又容易迫使运营费用超出成本控制范围，造成不必要的浪费，增加建设单位的压力，因此，高速公路隧道的照明技术及节电措施己经引起人们的极大关注。

1.1隧道入口处的照明

白天当驾驶员从隧道外驶进隧道内时，由于隧道内外的亮度差别极大，所以从隧道外部看照明很不允分的隧道入口时只会看到个黑洞(对长隧道而言)或个黑框(对短隧道而言)。当驾驶员进入隧道后山于人眼视觉的滞后性作用，立即产生视觉上的盲区。因此，在隧道入口处必须设置缓和照明段。入口缓和照明段按车辆驶入隧道方向分为临界区,过渡区,缓和区。入口缓和照明段的长度主要取决于洞内外亮度之差，同时还与设计车速、洞内照度和洞壁材料等因素有关。

表1给出当隧道外部亮度为4000CD/M时，隧道入口处缓和段各部分的照度标准。如果隧道外部亮度L，则表1的数值乘以系数L/40000

表1入口照明处照明标准

1.2隧道内部的照明

无论是白天还是黑夜，隧道内的道路环境及对行车视觉产生的影向都不同于一般道路。主要原因是隧道内汽车行驶排出的废气几乎无法消散，在隧道内形成较大的烟雾。烟雾除了吸收汽车前灯发出的光线，使照度降低外，还使光线的传播发生散射现象，散射光在隧道内形成光幕，从而降低了道路前方障碍物及周围环境(如路而，隧道墙壁)光度，使驾驶员识别前方障碍物的视觉能力下降。因此，隧道内的基本照明，叫按照隧道中的实际设计车速对照度的需求决定。表2给出了隧道照明亮度的基本要求。

表2隧道照明亮度的基本要求

1.3隧道出口处的照明

在白天当车辆通过较长的隧道接近其出口时，由于洞外的亮度远高于洞内，隧道的出口对驾驶员而言，好象是个白色的洞，人眼同样对这种光线产生滞后。驾驶员对前方的行车只能看到个很暗的轮廓，对距前方车辆的距离不能准确做出判断。

如果是在夜间行驶，其效果正好相反，驾驶员在隧道内看到的是黑洞而不是亮洞。在这种情况下，驾驶员难以辨别洞外的道路线形、路上交通情况及道路上的任何障碍物情况，也是个视觉盲区。因此，隧道出口也同入口部分样设有过度区,要加强垂直照度，使得过渡区的亮度与洞外相近。过渡区的长度在80m以上，照度应为出口外部亮度值的1/10左右。

1.4隧道内的应急照明

由于隧道对交通的特殊作用，供电故障对正常行使于隧道内的驾驶员来说是非常危险的，因此在长度超过2oom的隧道，应建立紧急照明系统。采用双路供电电源或设置备用发电机作为备用电源。由于应急供电系统的容量一般较小，因此，应急照明的照度为正常照明的1/5以上。

1.5隧道照明照度计算

由于隧道的特殊交通环境，使得隧道内平均照度的计算与般道路有所区_别。隧道内部平均照度叫按下式计算:

式中:E一一隧道内平均照度;

N一一按排列方式确定系数，相对排列时N=2，交错和中间排列时N=1;

p一一车道上直射光照明利用系数;

K一一减光系数,K的取值见表3;

K,一一因被照物体表面而反光作用使照度提高的系数;

中一一照明器总光通量(lm) ;

B一一车道宽度(m);

s一一照明器设置间距(m)。

表3减光系数表

2高速公路隧道照明的节电

2. 1隧道照明控制设计时充分考虑节电

图1隧道照明控制框图

照明控制系统的形式能显著地影向照明系统运营的费用。如果按照洞外亮度去调整洞内亮度，那么就会造成浪费。

某高速公路隧道是座双洞式隧道，全长1520米，采用高压钠灯相对排列。根据隧道照明的特殊要求，如图1所示，在入口段和出口段分别设置睛天、睛阴、夜间、深夜四个照明回路，基本段设置白天、夜间二个回路，紧急回路每30米接入一盏灯，替代一侧夜间回路灯数的一半。在洞外设置辉度计检测亮度，在入口段设置照度计检测洞内照度。自动检测到的洞内外光亮度值，由本地控制器

2.2通过改善隧道照明供电质量来节约电能

隧道照明设计者仅注重隧道内照明的节电，而运营管理者发现节电远不止这些，供电的质量也是电能浪费的个重要方而，表现为:

隧道座落于山区,供电线路比较远，电网的电压普遍偏高，特别是晚间电压更高。有时，单相电压达到250v,普遍接近240V。实验证明荧光灯电压升高10%，寿命降低15%0浪费电能，降低灯池、灯具的平均使用寿命。

由于照明回路切换造成三相电压不平衡衡和电网电压三相不平衡，都会造成无功损耗增加，浪费电能。

解决问题方法是在变电站照明回路加节电装置。现在，国内引进国外节电技术生产的节电装置很多。新一代节电技术主要有两种:无转折波形切削技术和电磁平衡原理。

2.2.1电磁平衡原理

其最基本的原理是电磁转换与补偿。它利用特制的铁心和线圈，在变压器中做到磁路平衡，磁场平衡，使三相负载电压趋于均衡，并且铁心的磁滞曲线较好，抑制谐波，使输

入波形与输出波形基本一致，同时利用特有的辅助绕组产生的激磁电流，吸收无功电流，达到节电。

如图2所示，从结线图看出:当输入电压U到R-S-T端时，电压即加入到M-J-K各组线圈上且M-J组的线圈间输出电压。由于J组励磁线圈所产生的磁通是由各相励磁线圈所产生的磁通交汇在同个三柱式铁心上的，使得三相铁心柱上的磁势得到平衡，在数量上大致相等，因而在输出端的电压也得到了平衡，数量上也大致相等，且稳定在所设定的工作点电压上。

图2节电装置主要设备接线原理图

此外，K组相位高速线圈是采用了调整组别结线的方式来高速各相输出电流与电压的相位，从而改善了各相功率因数，减少了无功电力，消减了负荷上所产生的高次谐波分量。

2. 2. 2选择节电装置要求和实际效果

隧道口变电站照明回路加装节电装置须遵循以下原则

工作电压的范围符介国家相关的电力设备标准规定，满足照明灯具对启动电压地要求。输出电压稳定，幅值在特定范围内可调(节电可控)。

在满足隧道止常照度的前提下，节电率为7%--15%。经济效益非常可观。

3结束语：

高速公路隧道照明有其独特性，管理部门人员必须在保证行车安全的基础上，正确处理好照明与节电的关系是高速公路机电系统中非常必要的任务。以正确的照明方法及节能的前提下完成其历史使命，争创更高的经济效益。

参考文献：

[1]任建卫，屈志豪，赵清碧，邓欣，张琦，谭光友。高速公路隧道照明及供配电节能的实践与思考[J]中国交通信息产业，2007，(05)。

[2]叶黎明，贺莉薇，高速公路隧道照明系统运营节能的设计与实现[J]中国交通信息产业，2008，(01)。

[3]陈仲林，高速公路隧道照明节能研究[J]灯与照明，2008，(03)。

[4]尤三伟，朱祥。高速公路隧道照明节能方案设计[J]中国交通信息产业，2008，(10。

篇4

相遇就是一种缘分，因为缘分你和我将走过两年的时光。——题记

永远忘不了，你带我走进这个班级，忘不了、你给予我的鼓励，忘不了、你对我粗暴地爱，更忘不了我生病时你浓浓的关心。

开始的时候，我们可能比你还矮，可结束的时候，我们可能就要比你高了，时间是一个无法用语言形容的东西，他带给我们许多珍贵的回忆，却也带给我们许许多多分别时的不舍，思念就像是一根绳般牵挂着您和我们，或许随着岁月的流逝我们会渐渐变老，但那些珍贵的回忆必将永垂不朽。

从高二开始，我就走读了，刚开始的时候因为掌握不好时间总是迟到，您也会生气，但您依然孜孜不倦的教导我，直到我改掉这个坏习惯，不论春夏秋冬，每天早上操场上一定能看见您的身影，你总是很早的来陪我们跑操，陪我们自习，您会很严厉的监督我们学习，有时我们特别累的时候也会抱怨，可是看到你依然对我们那么关心，那么好，我们的心早已被你深深的打动了，其实换个角度想想，如果我是一名老师，有这么调皮的学生或许我早就做甩手掌柜了，大概人与人的距离就是零与一的距离吧，我开始学着理解你，也更加懂得了你的不易。

老师，您虽然表面大大咧咧，但我知道其实你心思缜密，您总是留心观察身边的每一件小事，这一点从你对我们无微不至的照顾中就能看出来，可是我们不懂事，嫌你烦，可是当你生气对我们漠不关心时，我们又像是找不到家的孩子一般孤独无助，您对我们严厉是为我们好，我们心里明白，只是嘴上却说不出心头的话，或许话说出来总归是另一种意思吧，或许，爱真的是无声的，只能用心去体会的吧。

忆起与你相处的点点滴滴，心里很暖很暖，你会经常给我们讲在你身上发生的有趣的事情，我们亲切地一声“海峰哥”无声的拉近了我们的距离，呵呵，那时的岁月多么美好，那么真，回忆里，总归是有些不能抹去的美好，深入骨髓的画面，现实只能磨练我们，可是那么天真美好的我们，谁又能忘却，不去忆，不去怀念。

在运动会上，你总是对我们说友谊第一比赛第二。然而我们知道身为一个班级中的一员无论怎样也要尽我最大的努力为班级取得荣誉，我们大声呼喊着的口号充斥了整个运动场，我们看你笑着给运动员送水，我们高兴的跑过来，你叫我们别那么大声，嗓子都嘶哑了，其实我们的嗓子早就哑了，只是我们高兴的不愿停下来，那时的你笑的像个小孩子一样，我们都就像您的孩子，跟着你陷入了欢乐和笑的海洋。浓浓的爱意充斥在我们中间。让人心醉。

在那绿茵场上，我们坐在地上，向你抱怨学习好难好难，你总是说慢慢来不着急，笨鸟先飞都会闯出广阔的天地，何况我们这些青春向上活力四射的少年呢？他让我们坚信，无论什么鸟，终归有属于他自己的一片天。

篇5

【关键词】观念;随笔;兴趣;指导;讲评

作文是语文教学中重要的部分，而且占语文考试总分数的40%。农村一般中学的大多数学生写作水平相对而言又比较低，所以提高学生的写作能力是语文教学的关键。

所谓农村高中，指的是地处县城以下乡镇的中学。称其为“ 农村高中”，这不仅仅是地域上的概念，同时它也在很大程度上标识了自己的办学水平和教学质量。这类学校，学生主要来自广大农村，师资力量也相对薄弱。它们的作文教学，与城市高中相比，有自己鲜明的个性。这种个性同时也正好暴露出农村高中在作文教学方面还存在着的不少问题。

农村高中作文教学的现状：身陷困境，四面楚歌。

在新课程背景下农村高中的作文教学，正面临着空前的挑战和危机：日益提高的高考作文要求与学生低下的作文素养极不匹配;亟待提高的作文教学效率与落后的作文教学理念之间的矛盾越来越尖锐。为便于分析，我从教学涉及的双方：学生和老师两个方面分别进行阐释。

1、学生：他们多数来自农村，平常接触网络和报刊的机会很少，阅读量和信息储存量都明显不足。四大名著，他们未曾“谋面”;“超级女声”，他们闻所未闻。“薄发”尚需“厚积”，为文依赖思想。缺少基本积累，再加上思维素质低下，很难想象，他们还能写出像模像样的作文来。这样，学生怕写作文，写不出作文，就一点也不奇怪了。

2、老师：乡镇高中地域劣势突出，新的老师不愿去，好的老师留不住。这样语文老师的个人素质就很难尽如人意。这些学校的老师往往对作文教学缺乏深入系统的研究，自身的理论素养自然是捉襟见肘。这样怎么可能有效帮助学生发现问题、克服问题，然后提升水平呢？

走出困境：用“两条腿” 走路影响学生作文质量的因素很多，主要有积累、思维、技巧。我觉得积累和技巧是起根本性作用的。只要前面两个问题解决了，技巧问题也就迎刃而解、不在话下了。同时，从上文已经看到，制约农村高中作文教学质量提高的“瓶颈”，是积累和思维。因此，只要充分借助两条腿―――狠抓积累和思维，农村高中的作文教学是能够走出困境，闯出属于自己的天地的。

一.改变观念，让作文成为学生心灵和生活的需要

首先让学生认识到写作的最终目的不是为了“考试”，而是为了理解、感悟和想象生活。作文教学中指导学生为了生活去写作，为了倾听生命的呼唤、表达生命的需要去写作，让每个人对生活留下自己的一份理解和感悟。

二.坚持让学生“将写作进行到底”，每周交随笔本，培养学生写作的习惯

在刚入学的时候，要求学生每人必须准备一个随笔本。随笔本的内容包括摘抄好的作文段落、名句鉴赏等，还有重要的一部分是学生自己写的随笔。刚进入高中学生一定有不同的感受，结合生活中的点点滴滴化做文字写在随笔本上。这样可以引导学生在课内外将自己一时的感悟、点滴随想用语言文字的形式再现出来，既能使学生感到有内容可写，又能提高他们的写作水平。

三.语文教学中，作文兴趣的培养是写好作文的关键，也是当前提倡的创新作文的基础和保证

列举学生感兴趣的话题，培养学生运用文字的能力。例如学生喜欢唱周杰伦的歌，就拿他的《七里香》“窗外的麻雀在电线杆上多嘴”为例和学生一起分析这里的“多嘴”两字运用的妙处。既运用了拟人的修辞方法，又把人的那种烦躁心理写出来。我们也要学习这种方法，即“借物抒情”或“托物言志”，不仅解决了文字贫乏的问题，也把自己想要表达的感情抒发得淋漓尽致。

四.每次写作前的作文指导

近几年不论高考还是日常考试，话题作文是作文考评的主要形式，而学生在这方面不知道如何下手，如何提高作文成绩。在这个环节当中教师重在教学生如何做话题作文，如何提高作文的成绩。教师应结合学生实际对学生进行考前相应的指导：（1）对学生进行审题、立意指导。①审题―注意话题题意，选好文题立好文意。②立意―观点要明确、集中。（2）指导学生根据话题的特点，根据自己写作特点，选择好文体。（3）作文内容要求：①化大为小，以小见大，注意选材的现实性、针对性、典型性;②思想健康、立意高远;③感情真挚，以情动人;④力求文章内容充实。（4）注意思维条理清晰、结构完整，语言连贯。（5）引导学生注意作文材料的积累，要求学生关注社会和自身的热点问题。

五.重视每次写作后的讲评

篇6

在语文教学中我们试着让学生写课文随笔，不仅拓展了学生写作的思路，而且训练了学生的思维，取得了较好的效果，下面选取几组学生的课文随笔和教师的点评与大家共飨。

边城，美的世界，爱的世界

沈从文以他盛年饱满的才情为我们勾勒了这样一幅画面：青山、绿水、白塔，还有一位十五六岁的明慧温柔的女孩……

这是美，是永远追求的原始的野性的美。那颤悠悠的缆绳，那摇晃晃的渡船……

这是“爱”，是人与人、人与自然之间和谐的爱。那厚道的祖父、无助的翠翠；那豪爽的天保，忧郁的傩送；那流淌的河水、无语的山风……

这是圣水。被现代物质文明所摧毁、仅仅存留在“记忆河”里的圣水，舀取一瓢，闭目静心，承受这愈显珍贵、纯朴健康的人性的洗礼！

这是一首歌谣，隐伏着悲痛的爱的歌谣，已唱了七十多年的歌谣；吟着它，那种神秘、温润的东西常常会充溢着人们的眼睛……

于是赞者呐喊这是“一颗千古不磨的珠玉”，这是“田园诗的杰作”。

【点评】这篇情感随笔，用极具诗意的笔触，抒写了习作者对边城世界的感受。立足全篇，具体全面，极富才情。

她，祥林嫂

她，有着自己的希望，希望却在“祝福”中消尽；她有东方女性的优点，然而社会却肢解了她的梦想，剩下撕心裂肺的“我真傻”。

她，依然在阳光下，却一次又一次碰触着黑暗。她，年轻的祥林嫂，曾经用生命去抗争。可是到死，仍处于层层包裹的毒茧之中，那个毒茧束缚着她，侵蚀着她。

这，不是性格悲剧，而是社会的悲剧，一个沉重的社会悲剧。

【点评】这篇情感随笔形象地表达了习作者对祥林嫂的理解与同情，习作者的笔触及到祥林嫂这一形象的悲剧性的社会意义。

美丽的荷花淀

这里没有战争的硝烟，也没有战争的残酷。这里是美丽的荷花淀，美得不沾一点人间火气，美得如世外桃源，人间仙境。战争本该具有的破坏与残酷痕迹，竟被一支妙笔描绘得干干净净，不留一丝痕迹。战争没有在人们内心深处留下创伤，也没有阴影。

孙梨用他独特的方式表达着对美好生活的渴望、对战争厌恶、对中华民族优秀儿女的赞美。

【点评】这篇情感随笔，立足于诗体小说的表达内容，分析其写作用意。语言简练而自然。

忽然与自然

――读〈药〉随笔

“忽然”是个常用词，我们作文时经常要用它，但怎样用得自然，用得恰当，这却是需要研究的问题。

读《药》的第一段，我略有所悟：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。”

在这里，鲁迅先生用了“忽然”一词，从叙述动作来看，华老栓坐起身，擦着火柴，点上灯盏，即便没有“忽然”这个词，意思也是清通的。但假如真的去掉“忽然”，那华老栓这人，就是让人难以理解的了。因为这里用“忽然”，是为了准确地表现出华老栓当时的精神状态。

我们知道，“忽然”一词表示的意思是动作迅速而出乎意料。一般入睡的人，不会“忽然”坐起来，除非有了特殊的情况才会这样。华小栓得了致命的痨病，华老栓不能不为爱子担忧。如今有了“得救”的希望，兴奋自然是难以抑制的。但这将要去取的救命之“药”――人血馒头又是如此的与众不同，心情紧张可想而知。而这药是否一定能治好小栓的病，前途未卜。这种种担忧、兴奋、紧张、疑虑的心情交织在一起，使华老栓怎么能安睡呢？而且人血馒头不易得到，还要“趁热的拿来，趁热的吃下”，华老栓又怎能误点错过？在这样的精神状态下，睡着的华老栓“忽然”坐起身，是极其自然的事，如不“忽然”坐起，那倒是反常的现象。在这里用“忽然”是再恰当不过的了。

可我们用“忽然”却常常不考虑是否大有必要，是否合情合理，突然地用上“忽然”，那自然是不会让人感到自然，也不一定就那么恰当了。

篇7

新课标下的高中语文教材《中外传记作品选读》很好地填补了这一阅读空白。它让学生有机会走近名人、了解名人、学习名人，可以一举多得，即读传记，写随笔，积素材，立大志。

一、读传记

传记有三个基本特点：纪实性、文学性、史料性。学生读传记时有一定的阅读兴趣，如果进一步创设氛围，他们更易进入阅读的情境中。我们可以利用课文前的阅读提示，激发兴趣。如《杜甫，“万方多难”中成就的“诗圣”》一文的提示，我们可以带感情地读：“同学们在课上已经学过不少诗圣杜甫的诗。当我们欣赏那些千古传诵的诗作时，一定也很想知道这位伟大的诗人当年是怎样生活、怎样写作的。这篇《杜甫传》也许能满足大家这个愿望，把我们带入久远的唐代。这篇传记展现的杜甫生命中的一个片段，就如同一首苦难而又壮美的诗。”这段阅读提示使学生怀着敬仰的心情走进作品，有兴趣地品味《杜甫传》。我们还可以引用名言创设情境。如学习传记《鲁迅，深刻与伟大的另一面是平和》一文，我们就用对鲁迅的评价导入：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”生活中的鲁迅是什么样子，学生自然就走进萧红的作品，去了解生活中的鲁迅，带着兴趣阅读《鲁迅传》。

二、写随笔

读书培养的是学生的阅读能力，写随笔就是要培养学生的写作能力。写随笔也是检查阅读效果的重要手段。只有读完读懂传记，才能有感悟，有心得，笔下才能有东西可写。如读完《杜甫传》，写“为什么杜甫诗歌被称为‘诗史’？”学生首先要阅读完《杜甫传》，然后搜集整理以前学过的杜诗，最后才可动笔，写出自己对杜诗的理解和感悟。

三、积素材

写作可以展现学生的才情美。每一位学生都应该是一只快乐的小鸟，每一只快乐的小鸟都应该有一对灵动的翅膀。它立于青春的枝头，啼唱多彩的生活。写作正是生命的律动，是心灵的放飞，是诗意生活的张扬，是横溢才情的展示。而巧妇难为无米之炊，素材奇缺成了突出问题，积累素材尤其显得重要。走进名人传记，与名人对话，可以让战国的风云，春秋的血泪，魏晋的风流，盛唐的传奇在最美的相遇中碰出生命的火花；可以乘李白的轻舟，骑贾岛的毛驴，牵杜甫的病马，去品刘伶的缸酒，观苏轼的明月，赏陶潜的；感受鲁迅如寒冬里的炭火般的友情，怜子如何不丈夫的柔情，茫茫黑夜里踢鬼的豪情。在中读，在随笔中写，在积累本中积累，如此以往，何患写作没有素材？

四、立大志

苏轼在总结北宋画家文与可的画竹理论时强调胸有成竹，意在笔先。意就是作文的立意。孔子曰：“器大者声必宏，志高者意必远。”孟子曰：“吾善养吾浩然之气。”作文立意要深刻，要高远，人就要有远大的志向。年少时远离家乡写给父亲的一首诗，就显示了从小就有远大的志向：“男儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”正因为远大理想的鼓舞，他博览古今，语出惊人，以他诗人的气魄，指点江山，令历史为之改写，让世界为之震惊。相信，名人有无穷的感召力，会深深震撼学生的心灵，在这些伟人的影响下，他们定会志存高远。

篇8

教育的主要目的是培养人性，利用课堂渗透人文精神，培养学生的人文情怀，以教育出有人文精神的学生，否则，无人性的教育是培养不出有人性的学生的。

如诗经中的《关雎》和《氓》这两首诗教学，除了品味其文学艺术方面的魅力外，还要让学生树立正确的是非观念，对自身的成长方向有正确的把握。《氓》这首诗塑造的是痴心女子负心汉的形象，但简单总结出这样一个结论会让学生丧失对人生和未来的美好憧憬。于是在课堂之余，我提及《关雎》与之作比较，这首诗从表面看是一首爱情诗，但深入挖掘，它有值得我们尤其是处在青春期学生思考的地方。分析其中的女主人公，可以发现这是一个外表美丽的淑女，其次从她采摘荇菜的举止可以看出她是一个对待事物会精心挑选的人，有着一定的准则。并且这个美丽的女子是一个情趣高雅的人，琴瑟可与之友，钟鼓可使之乐，那么就会明白什么样的女子值得我们喜欢和尊重。男主人公也有其过人之处。首先从他选择的喜爱对象上看，“窈窕淑女”，说明他有高雅审美的趣味；面对心仪的女孩，他只是“辗转反侧”、“寤寐思服”，并没有死缠烂打，威逼利诱，这是一个爱之有度的谦谦君子。其次，他勇于提高自己，学习琴瑟钟鼓，最终赢得美丽女子的心。所以，我们在艳羡完美爱情之余，应该知道自己应该成为什么样的人，女孩子应该优秀坚强独立，做被他人欣赏和尊重的人，男孩子则应该有责任心，如此则可避免《氓》中悲剧的发生，当务之急是使自己成为这样优秀的人。

语文老师利用学科优势和日常的随笔、周记、作文等，与学生进行心灵沟通，做学生成长的引路人，也是提升教育水平的重要途径。

高一学生的随笔中反映出一种现象，学生刚进入高中，面对陌生环境极度不适，总喜欢和初中时候的种种做对比，尤其是人际关系方面，个别学生由此产生沮丧、颓废甚至自卑感，此种情绪步步蔓延，相互影响，不利于学生调整心态，迅速适应高中生活。而这种现象是非语文老师的班主任难以察觉的，而语文老师就能通过随笔及时了解学生的动态，并以笔谈的形式与学生交流。

我在随笔中告诉他们，怀旧是人之常情，我很理解大家，因为老师在高二同学的随笔中会看到大家在怀念高一的时光，所以人们常觉得最美的风景在对岸，却忽视眼下那些值得珍惜的美好。人要向前看，如果想有更好的发展，就必须适应新的环境，接受新的挑战。通过笔谈和当面交流的形式，学生感受到老师对他们的关心和爱护，消除在陌生环境中产生的恐惧和孤独，迅速投入高中学习和生活中。同时，在交流谈心中，学生对老师的信任和了解也在加深，畏惧感消失，取而代之的是尊敬和爱戴，所谓亲其师信其道，日后再管理学生时，必然事半功倍。

要配合班主任工作，不能越俎代庖，不能干涉或影响班主任的工作，要互相补台，而不是互相拆台。

在班级日常管理中，班主任难免会对学生严格甚至严苛，于是学生会发一些牢骚，甚至当着任课老师的面抱怨，抵触情绪显而易见。我校实行全寄宿制，对假条管理十分严格。一次，课代表对我说，他因为违反班级假条管理制度，已经三周没有拿到假条，话语间对班主任的管理方式十分不满。此时如果顺着他的话说，虽然会暂时缓解他的抵触情绪，但是必然会对班主任的工作带来负面影响。于是我告诉他，班主任要管理一个班级，肯定要用制度约束大家，而制度是面向全体学生的，不可能把每个学生都照顾周全，所以大家应该理解班主任。如果你真的非常需要假条，可以找班主任说明情况，我想班主任是通情达理的，肯定会考虑你的合理要求。果然几天后，课代表在交作业的时候很高兴地告诉我，班主任知道他想要回家拿一些生活用品，很爽快地给了他一张假条。他还谢谢我当初开导他，让他客观公正理性地看待问题，以合理的方式处理好问题。

对于出现问题的学生，不要当众斥责，可以私下与之沟通，加以适当引导，可能会对他产生积极正面的影响。

一名学生考试经常交白卷，有一次语文只考了40分。当时我心里的确有点恼火，但我并没有劈头盖脸一顿训斥，也没有当众斥责他。课间我以评讲试卷为由，把他叫到办公室，心平气和地与他交流一番。我问他，这份试卷用心做了没，他说没有，甚至连题目都没认真看，我说你这答题往往寥寥数语，就能踩中得分点，如果认真做了，那还不是轻而易举考高分吗？我相信你的语文水平绝不止40分，也希望你能珍惜自己的聪明才智。听了我的话，他似乎有所触动，以后语文考试再也没有出现过类似情况，最低也能及格，并且语文成绩稳步上升。

篇9

一、通过“看”，积累下生活

学生要想实现写，就要积累生活。而让学生积累生活的主要方法，就是让学生学会“看”，拥有“看的能力”。这里所说的“看”就是“观察”，“看的能力”就是“观察的能力”。学生只有“看到了”才能“描绘出”，才能“想象到”。所以，在高中语文教学中，我们不仅要“讲”，还要引导学生去“看”。让学生用发现的眼光观察事物，及时用文字去记录生活的一点一滴。高中语文教师在开展写作教学之前，可根据教学内容，引导学生自主收集写作素材，激发学生的写作兴趣，让学生收集、运用写作素材的能力得到提高。以苏教版《想北平》这篇课文为例，老舍先生用通俗质朴的言辞表达对北平的眷恋和思念，容易激情学生乡土情结的共鸣。在进行写作教学时，高中语文教师可让学生自主圈划文中的优美语言，收集关于描写故乡的优美散文，鼓励学生回忆和观察乡土的特点再进行写作。即使对于平时不善于表达的学生，也能描述出自己故乡的面貌，激起学生用文字表达对故乡感情的欲望，逐渐提高写作兴趣。

二、拥有个性，“百家争鸣”

学习过程中什么才是最宝贵的？不是学生能够答出标准答案，而是学生拥有了个性化的、有价值的想法。学生的学不是为了“迎合”――“迎合”标准答案、“迎合”老师的想法、“迎合大众口味”，学生的学是为了使学生成为社会中有建树的建设者，让学生成为“百家争鸣”中的一员，而不是成为机械化模板人才中的一员。在高中语文写作教学中，我们该怎样实现这一教育理念呢？即让学生写出真实感受。在笔者看来，让学生写出真实感受的最佳方法就是让学生写随笔文章。在写随笔文章时，不限定学生选取的内容和题材，可按学生的意愿选取诗歌、散文、文言文等写作文体，让学生能够真实发挥自身所长和创作力，真实地表达自己对事物、人物、事件的所见所闻及所思所感。例如苏教版《我与地坛》一课中，我让学生提前自学课文，了解史铁生无法用双脚站立行走却跨越困境的艰苦过程，进行一次随堂写作练习，让学生以课文为写作题材进行读后感写作，结果获得良好效果。学生们都可以从史铁生的经历中得到启发，有的学生表达出磨难可以摧残一个人的身体，却无法打垮他的意志；有的学生联系生活实际，说明需要在学习中也要不畏艰难；有的学生认为既然改变不了客观条件，就努力改变对人生的态度。在进行点评中，教师要引导学生正确、真实地表达自己的观点，既为学生在写作此方面内容的文章积累素材，又能提高学生的阅读、表达能力。

篇10

学生从初中到高中一直把作文当作一件烦琐的任务来完成，缺少了兴趣的引导，写作文只是应付。另外，现行的作文评价机制逐渐抽干了学生对写作的乐趣。还有，作文教学缺乏指导性和连续性，写评失度。日常的作文教学没有固定的教材，没有明确的目的和难点、重点，没有可以操作的训练系统，使得许多教师在进行作文教学时无处下手，教师对作文批改缺乏兴趣，作文批改流于形式;学生对改完的作文也没兴趣再读，这很难激起学生写作的动力，所以，作文教学成为高中语文教学中最薄弱的一环。再有，作文能力素养提升的缓慢导致学生甚至教师对作文教学的重视不够。文章不会因为你三分钟的热度而文通意顺，也不会因为你对它一段时间的不理不睬而文思枯竭，这给人一种印象，作文不可迅速提高。在高考压力下，可以迅速提高成绩的基础知识题比作文更具有吸引力，这就使得很多学生和教师拒绝关注作文。在高中，作文被打入了“冷宫”。

我认为很长时间以来高中作文教学都忽视了对学生认识能力的关注，与提高成绩相比，或许我们更该关注的是怎样让学生爱上写作，让写作成为学生的习惯，成为他们生命的常态。学生有所感、有所思，才能有所写。对于高中作文教学的出路在何方，我有如下思考：

一、推荐优秀书目，广泛阅读，注重积累

我们常说春风化雨润物无声，所以语文老师得下这样的慢工夫。你须得用中华几千年的文化史中那些千姿百态的文学样式，那些来自异邦漂洋过海而来的新奇动人、让人耳目一新甚至目眩神迷的文学去引导学生，让他们首先知道什么是美好的，让学生爱上文学，鼓励他们去读、去仿、去品味、去感受、去沉浸其中。

很多学校都在学生课外阅读方面补充了大量材料，对此我认为应该进一步去做，要让学生会写，首先要让他们有一定的内存，而不断地读就是增加内存的好方法。这要求教师要精心选取阅读材料，并身先士卒做出表率，教给学生如何去读，如何去品味。阅读可以让学生通过和自然、社会、他人、自己对话，沟通，交流来丰富和提高自己;写作是写作者知识、情感、思想的一个熔炼、升华、倾吐的过程。它可以使学生把自己的所见、所闻、所感尤其是那些阅读的所得熔炼成自己的思想，生成自己的观点，生发为自己的情感。

二、冥思苦索、字斟句酌，才会文通意顺

想象一下，一个不热爱我们语言文字的人怎么可能体会得出“无边落木萧萧下”的萧瑟、“日出江花红胜火”的绚烂、“长河落日圆”的阔远……我们要利用古诗、现代诗以及语言精美的散文去感染学生，让学生经过冥思苦索，字斟句酌，体会中国语言文字的特殊魅力，培养学生对语言文字的敏感。

古人评文常“文以意为主”，可见立意其实是决定文章优劣的重要指标。我们可以通过哲理文章的阅读让学生养成每读必有思的习惯，让学生习惯思考，爱上思考。再有就是教师有必要通过专门的思维训练让学生学会从多个角度考虑问题，避免偏执一端的盲目与片面。

三、生活随笔和有序训练相结合

生活是写作的千江活水，源清水才能流远，才能甘甜。社会的风声、雨声敲打在每个学生的心上，我们既可以让学生从社会生活中找到为文的鲜活素材，又可以通过学生写作培养学生的社会责任感，让学生能够关注自然、社会、人生、心灵，关注古往今来。在具体的操作中，生活随笔可以直接放给学生，什么时候有想法了，什么时候就写，没有形式和字数的要求。有序训练可以和平常的作文结合起来。需要注意的是，不可因为过分强调作文形式而出现忽略了内容这样的偏废现象。相信将生活的体验以及技巧的磨练有效地结合起来，学生一定会在写作方面有所提高。