高一随笔范文

导语：如何才能写好一篇高一随笔，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：高三；练习；重新思考；训练思路；复习方向；考试；问题

一、既要按照复纲所列的考点进行全面系统的复习，又

要静下心来全面地研究课堂教学，研究试题，研究答案

在认真比较了以往多年的考试说明变化后，我对近年来试卷的模式和内容版块的变化做到了心中有数，然后和学生一起在复习过程中进一步地领会考点要求、增补修订，这样我们才会有比较明确的复习方向，吃了一颗定心丸。同时，一进入高三，就要强调重视信息的搜集及信息的筛选整合。

我一直要求自己：“给学生布置练习前老师自己要亲自做一遍”，一是发现复习中一些在所难免的错误，及时纠正以减少学生对生物课练习的不信任感；二是先思考这份复习中重点要突破的难点，要训练的能力，可以在复习时发现我们的预计与学生的实际情况之间的差距，以时时调整复习计划，真正攻克堡垒。

二、既要注重教师方法指导与学生自主探索的互相结合，又要注重具体而有针对性的落实

高三的教学重在学生解决问题能力的形成，也就是说贵在重视学生自己的悟读归纳能力，即分辨能力。改善和提升教学质量，时常提醒自己要精于点评，对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”，而是要有针对性地、具有启发性地、含有前瞻意义地“点拨”；给学生留出时间，启发学生自主学习。

我认为一节复习课若我们急于将解题思路、答题要点告诉学生，一份卷讲评2～3节课，如果让学生只是被动地记答案、记要点，对能力的提升肯定没有益处。实践中我尝试用再练再展的做法：如果学生的某道题做得不够理想，可以让学生重新思考，重做一次，多分析、多思考，然后再展，目的还是让学生自己去悟读答题要点，真正掌握分析能力、解决问题的能力。让学生在高三的复习中自觉地由“学习”变为“求知”。

我在实践中主要从以下四个方面落实教学任务：

1.做到每节课要求学生干什么，干到什么程度，都要有明确的目标，要找出疑点。讲明疑点，讲清疑因，学生明确了疑因、疑点，问题便迎刃而解。同时对学习任务的完成情况必须要认真督促、检查，确实让学生每节课都有收获。

2.针对学生的实际情况，在练习上做到抓住关键、训练有序、集中精力和时间抓重点，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，突出重点，解决主要矛盾，做到层层深入，不断推进，反复强化。

3.对平时的每次练习、考试，都要做比较全面细致的分析，认真统计分析每个学生的答题情况，找出学生学习中的“软肋”，充分做到“知己知彼，百战不殆”。针对每个学生的每个问题，建立学生的学情档案，才能确定下一步的教学思路，切实做到进一步提高教学质量。

4.在课后对个别学生辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对基础差的学生来说具有更重要的意义。这一点首先要善于发现难点，攻克难点，切实讲透讲懂，哪怕是花一节课的时间去讲透这一个问题，我深深体会到也是值得的！在具体辅导中要想方设法逐个解决每个学生的每个问题，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

三、课堂上既要注重面向全体，又要有针对性地重视两头

在课堂上全面进行过后，还要对两头另有做法：对尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多，就好办一点。因此，教师如果在展示过程中不重点关照尖子生，那么他们会缺少那么一下“点拨”，也许得不到多少收获。我的做法是：有选择地让尖子生做老师，让他们上讲台承担一部分试题的讲解。一方面可以让他们暴露自身问题，另一方面可以让他们进行更深层次地思考，这对全体学生的复习指导是有很大好处的。

篇2

一、生活随笔写作要有一定的中心命意意识

中心命意是文章的灵魂，“下笔如有神，笔落惊风雨”，无“神”之散乱或有“神”之谬误怎有惊风雨之效？随笔的中心要有聚焦的冲击力，随笔的思想要有积极的感染力，随笔的观点要求正确的启发力。这是“思想真实健康”的基本要求。

（1）写观察。观察是生活随笔写作的重要内容，凡所观皆能引发所感，所感皆应启发人所共感。正确的观感既是生活的积累、生命的痕迹，更是启发他人前行之动力。如写开学时分的大扫除：仿佛擦去的、扫去的，不仅仅是灰尘和杂物，而更是心的恶习和惰性，勤奋的汗水呈现出本质的洁白。

（2）写对校园生活的喜爱。学生在学校中，学校中有生活，如何对待生活是生活的一部分，也是生活随笔写作的重要内容，只有热爱校园生活的人才是一个大写的学生。

（3）写离家的情怀，对自由的渴望。人人都有一个家，家牵挂着你，你留恋着家，家是你温暖的港湾，家里有你的故事，这个故事属于你我他，当然也属于生活。

（4）写反省自己。生活中学会反省，学会反思，学会自我解剖，回到属于自身的世界，在生活和精神的天空成长。只要有了这种期待，就可能奋力一赴！

（5）写整理心情，转变态度。生活中的喜怒哀乐都是心情，生活随笔应记写之，因为这段深切之情让自己铭记，让他人迷而知返。

（6）反思、思考同学相处之道。高二分班了，进入了新的班级同学关系如何相处呢？2013全国新课标甲卷考查了对于“同学关系”的认知……

生活随笔写作写的是自己，读的是大家，让你的生活成为大家精彩生活之一部分：采取生活之树的点点花瓣，装点自己，美化集体；捡拾生活之路的七彩石子，铺垫自己，通达大家；汇集生活河流的滴水清泉，滋润自己，泽被他人……

二、生活随笔写作要有一定的表现意识

生活随笔写作要表现生活，生活需要诉说，需要表达，需要展现：要把生活用丰富的内容来体现，恰当的结构来呈现，生动的语言来表现。生活随笔写作要有一定的表现意识，这是“恰当、个性花表达”的要求。

（1）用内容来体现：内容体现生活，要求鲜活。生活随笔的内容应该是经过独特的视觉观察过，经过独特的心灵之光辉映过的鲜活的生活内容。是一段生活细节的叙述，是一片特殊景致的描写，是一次真挚情感的抒发，是一场情理的深化议论。

如《开学时分》可以写成大扫除的记叙、离家情怀的抒发、校园环境的描绘、高一反省的议论、同学相处之道的阐发等。

那是一件值得记叙的具有细节美的事情，那是一幅必须描绘的具有意境美的画面，那一种需要抒发的具有真挚美的情感，那是一个可以表达的具有哲思美的观点……

（2）用结构来呈现：形式呈现生活，相对自由。结构不是文体的形式化，更不是僵死的模式化，结构讲究“定体则无，大体须有”。结构是一个组织材料的问题，是首先写什么内容、中间写什么内容、结尾写什么内容的问题。结构注意开头和结尾的点化、层次和段落的规划、脉络和线索的潜化、过渡和照应的明化。

如“写整理心情，转变态度”的三个段落：世上本无事，庸人自扰，担心学校生活；随遇而安，既来则安吧；随机而起舞，我本青春年少，少年多壮志！

合理的结构呈现了清晰的内容，恰当地表现了写作的意旨。

（3）用语言来表现：语言表现生活 ，力求生动。语言表现生活，即指语言适应生活的题旨情境。①恰当的修辞，体现观察的深入和形象美。如“高三的教室像一节节奔驰的火车厢，满载了人，一刻不停地奔向目的地，那是属于梦想的地方”“校园广场里那几株萎缩枯黄的盆栽，仿佛诉说着两个月的寂寞和苦难”“仿佛擦去的，扫去的，不仅仅是灰尘和杂物，而更是心的恶习和惰性，勤奋的汗水呈现出本质的洁白”等语句。②句式的整散结合，体现情感的律动和音节美。如“不敢相信，也不知道高一时做了什么，好若浮云，风吹就散了。语文想偷桃换李，数学想一笑而过，英语想欠账不还，地理想意思意思，政治想能省就省，化学想一窍不通，生物想没啥意思，物理，啊哈，讲得啥子东西哟”的写作。③深刻的哲语，体现生活的领悟和回味美。如“仿佛擦去的、扫去的，不仅仅是灰尘和杂物，而更是心的恶习和惰性，勤奋的汗水呈现出本质的洁白”的语句。④幽默的慧语，体现乐观的心理和风格美。如写高一时对待老师的要求：“老师让我向东我偏向西，他让我打狗我便去撵鸡。”扎根于生活事实观察思考的智慧的幽默给人会心一笑的同时，会让人感受到语言来源于生活就是独特风格。⑤擅长引用化用，体现生活的积累和丰富美。如有学生引《中国合伙人》中关于梦想的阐述：梦想是什么，梦想是你坚持就感到幸福的东西。

篇3

一、加强宣传，营造浓郁的读书氛围

根据校领导的指导精神，按照活动月方案，结合校园文化环境的布置，我们通过黑板报，征文活动，优秀征文展，优秀随笔展，“我爱读书”演讲比赛，英语演讲比赛等形式最后决出四个“书香班级”。多渠道、深层次地宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、积极展开活动，培养学生的兴趣

1、黑板报展示

读书节期间，级部开展板报评比活动，要求各班出一期以“我爱读书”为主题的黑板报。

2、“我爱读书”征文活动

级部开展“我爱读书”的征文活动，各班同学踊跃报名，积极参加，并评出了一等奖，二等奖，三等奖。级部给予获奖同学一定的奖励。

3、举办优秀随笔展

为督促学生认真阅读，认真摘抄，级部组织各班进行优秀随笔展览，让学生养成看书摘抄的好习惯。

4、“我爱读书”演讲比赛

为给学生搭建一个展现自己演讲的舞台级部组织举办“我爱读书”的演讲比赛，比赛邀请了学校德育处主任邱宗庆，最后，邱主任对学生的表现给予了充分的肯定，并提出了三点意见，最终比赛决出一等奖5名，二等奖5名，三等奖6名。

5、英语演讲比赛

为了加强英语的学习和交流，给学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，年级组和英语备课组还举办了英语演讲比赛。

6、教师交流学习

为进一步打造“书香校园”，高一前级部成功两次举办“读书节阶段交流会”。交流会上，教师们根据自己阅读的文学书籍和教师专业书籍，结合具体教学工作进行了深入而全面的探讨。

篇4

一、高中语文的教材特点

从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内；而外国文学则重点学习历史上的著名作家、政治家和有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格上看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的“后现代主义”小说也选入了教材中。

初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。

二、高中语文的课时安排

初高中语文教材的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个“减少”，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。

三、高中生的学习特点

高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。教师不只是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养他的自主能力和发展自主能力，这是一个质的飞跃。

面对新的学习要求，我们在高中语文学习的方法上应有哪些相应的准备呢？

首先，本课程解决了初高中教材本省知识体系的脱节问题。严格按照初高中《课程标准》对知识点进行一一对应，并在此基础上对初中阶段重要的知识点进行梳理整合，更加入了对初高中教材脱节知识点的讲解、初高中对接知识点的点拨，让同学们进入高一学习之前，在知识结构上得到无缝链接。

其次，本课程解决了初高中学习方法、学习模式的衔接问题。初中是以获得知识为主，是一种被动式的学习；高中则以探究性获取为主，是一种主动式的学习。两者差别很大，很多学生不能尽快地适应两种学习方式的差别，导致刚进高一不久就迅速“掉队”。所以我们的课程不仅设有专讲对高中学习方法、高中课程设置进行介绍，更在具体知识点、具体例题讲解中融入了学习方法地渗透，帮助同学迅速适应高中阶段的学习。

针对的是语文学习包罗万象、无所不及的特点，大家对资料要注意归纳，分门别类。除了学校和老师要求的语文笔记外，我们建议同学们准备三个本：知识本、杂记本和随笔本。

1.知识本

知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，文学常识，写作知识等方面注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系知识本。

2.杂记本

杂记本主要用来摘录课文中的妙词佳句、精彩段落。杂记本要经常携带，努力坚持、成为语文资料的重要积累。此外，杂记本也用于课外的一些摘录。学好语文要有一个深厚的积累。我们平时要有一定的课外阅读量，这样才能提高自身的语文修养和作文水平，使自己在阅读和写作上能得心应手。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概，做作品评析、鉴赏、读后感等。

3.随笔本

真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。我们要准备一本专门用于练习写作的随笔本，通过平时多积累、多感触、多思索、勤于动笔，养成良好的笔力文风。

朗读背诵是积累语言、培养语感的重要途径，是学习语文的重要方法。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语的韵律，也都能体会出来了。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。这里，我们来看看“背”书和“说”书的具体方法。

教科书上都是精选的经典名文，其中要求背诵的课文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了样。

1.“三抓”背诵法。三抓”就是抓领头字，领头句，过渡句。抓住这些字和句，就像抓住一串珍珠的丝线，能引出一串句子，能使人在背诵时把语句迅速连贯起来；抓牢过渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

2.分层理解背诵法。分层理解背诵法是掌握诗文脉络、层次、轮廓的基础上进行背诵的一种方法。背诵时先按自然段，每一自然段分出几个层次，先分析每一层次的意思，然后围绕每一层的主要内容进行记忆，一个层次一个层次地背记。

3.抄读法。边抄写边读，直至将课文背记下来。

篇5

经典诵读：让传统文化扎根

“与经典同行，与圣贤为友”，青少年通过诵读经典，可以开发智力，同时，陶冶情操，涵养气质，健全人格，树立远大的志向和抱负，传承民族优良文化传统，提高民族凝聚力和创造力。为此，学校长期坚持开展经典诵读活动，从尝试到展示，一步一个脚印，走出一条坚实的文化传承之路。

足迹

2003年9月，学校率先在初一、初二、高一等3个年级开展诵读《论语》部分经典内容的活动。3个年级学生人手一本《论语》，利用周三、周四晨会时间由语文教师指导诵读，每月进行1次考试验收，考试成绩纳入班集体考核。学生们在诵读过程中，领悟经典文化的内涵和魅力，涌现出一大批诵读经典先进班集体和先进个人，学校给予大力表彰，充分调动了学生诵读经典的积极性。随后，学校与中国大方儿童中西文化导读中心联合召开“经典诵读展示会暨双港中学经典诵读启动仪式”，拉开了学校全面开展经典诵读活动的序幕，提出了“与经典同行，与圣贤为友”的活动目标。

2004年9月，学校自行组织力量编撰的、集合了中华传统经典文化精髓的《经典诵读读本》校本教材正式走进课堂，每个学生人手一册。与校本教材配合使用的还有集美文妙句于一体的《每日一撷》。以校本教材为主，形成以经典诵读、英语诵读、语文诵读等为主体的晨会诵读板块，开展了一系列诵读研讨交流、诵读展示竞赛活动。

2005年，学校正式将每年的9月定为读书活动月，开展广泛多样的读书爱书活动，以活动月来促进学生养成读书的良好习惯。活动月的口号是：“用读书来塑造美好的心灵，组织快乐的学习，创设激情的生活，培养闪光的才能。”活动月以校会动员、主题班会讨论、有奖征文、演讲展示、读书心得评比、班报设计评比、宣传橱窗设计评比等活动形式构成整体系列活动。

2007年起，学校将经典诵读活动与教育课题研究相结合，先后承担2个国家“十一五”重点教育科研课题子课题“论语选读与和谐校园文化建设的研究”和“开展经典诵读活动促进社区人文素养提升”，学校经典诵读活动在深度和广度上进一步推进和扩展。

2009年9月，主题为“志存高远”的校园人文环境建设完成，孔子浮雕、七子像、文化墙（镌刻有《师说》《劝学》《少年中国说》等文章）、诸子百家散文、唐诗宋词等文化元素镶嵌在校园里，使广大师生得到感染和熏陶，充分发挥育人的功效。

2010年9月，学校在原有校本教材的基础上，精心选编了新的校园读本《双港中学校本教材系列――经典诵读读本》。新版教材在老教材收录《论语》等名篇的基础上，增加了大量四书五经、汉赋骈文、唐诗宋词、明清小说等内容近300篇（首）。在忠实原著的基础上，力求译文生动、解析准确。

…………

教育原则

学校开展经典诵读活动坚持6个基本教育原则。一是坚持科学发展观指导下的素质教育方针和原则，取其精华，去其糟粕，这是经典诵读保持正确政治方向的思想保证。二是坚持经典诵读和现代教育理念相结合的原则，这是保持经典诵读时代特色和生机活力的关键。三是坚持人人参与和师生共读的原则，学生要发展，教师也需要文化的熏陶，教学相长，这是教育规律的客观要求。四是坚持长期性的原则，经典诵读是一项长期的系统工程，不是一次活动或一时的热点，而是办学的一条思路和方向，必要长期坚持下去，才能收到理想的效果。五是坚持经典诵读和促进教学相结合的原则，在经典诵读的同时大力营造学生自主学习的氛围，强调学以致用和举一反三的学习方法。六是坚持以中华经典文化为基础、向其他优秀经典文化扩展的原则，学习、吸取人类优秀文化成果和精华。

方法和途径

在经典诵读活动中，学校建立有效制度与机制，确保活动目标的落实。例如：把经典诵读的验收成绩纳入班集体考核、班主任工作考核成绩之中，对班主任和班集体形成较强的约束力，从而保证了活动开展的基本执行力。再如：制定积极的评价激励机制，诵读效果好的班集体在评选各类先进荣誉时享有优先资格，并且把诵读成绩纳入学生的操行评定之中，这些都既起到了端正态度的作用，又激发了学生的集体荣誉感和个人成功感，从而保证了诵读的效果。

在过程中加强宣传和引导。中学生思想活跃，并常伴有逆反心理，要使其对几千年前的《论语》等经典感兴趣并非易事，为此，学校用现实生活中的内容来解释和宣传，调动学生学习、参与的好奇心和兴趣。

坚持课程与活动相结合的运作模式。学校开展的经典诵读活动，一方面保证教师、教材、时间、验收等基本要素的完整性，达到课程化和产生预期效果；另一方面改变传统单一的课堂模式，辅之以丰富多彩的经典诵读班集体文化活动。

树立榜样，典型引路。例如：学校开展了“感动校园十大人物评选活动”，在2000余名学生中评选出10名优秀学生代表，由这10名学生作事迹报告，报告中无不渗透着《论语》等经典中积极的人生观、价值观对他们的影响。同时评选出经典诵读先进班，在“弘扬传统文化、营造书香校园”经典诵读展示会上，以各班《论语》接龙的形式进行，400多名学生以整齐洪亮的声音展示了经典诵读令人震撼和激动的一幕。

学校在经典诵读教材的选择上，经历了4个阶段。第一阶段，直接用《论语》《老子》等原著，有选择地指导学生诵读；第二阶段，学校组织力量编写校本教材《经典诵读读本》和《每日一撷》；第三阶段，校本教材和权威教材同时使用，初中部引进《中华经典诵读本》，高中部引进《英文经典名篇诵读本》，两者结合，效果很好；第四阶段，重新修订了《经典诵读读本》。学校组织开展的经典诵读相关活动，从策划到组织都尽量交给学生完成，充分体现了学生的主体性，激发了学生的积极性和创造力。

绿色阅读：让阅读充满诗意

学校开展的绿色阅读即本色阅读，它强调自然本色的师生共读，注重激发学生阅读兴趣，丰富阅读内容，使学生养成阅读习惯，发展阅读能力，提升“诗意人生”的品位。倡导绿色阅读，让学生跳出题海，走进书海，以“浸泡―习得”作为学习的基本方式，解决阅读量不足、读书兴趣不高、语感培养不够、指导不得法、课内外脱节等问题，使学生在书海中亲近生活，习得语文。学校装备了3个学生阅览室，给学生提供精美的书籍，全校所有班每周开辟一节90分钟大阅读课，在语文教师指导下，开展绿色阅读，使学生在人生最美好的时光享用丰美的精神食粮，读名家名著，读精美诗文，读精品报刊，读社会前沿信息。

根据学校组织的问卷调查结果显示，在学校所有课程中，90分钟大阅读课最受学生欢迎。为了使阅读课最大限度地发挥培养学生良好读书习惯的作用，使阅读课更加规范，学校出台了《阅读课操作规程》《阅读课基本模式指导》等办法，组织全体语文教师学习，结合学校实际情况，探索阅读课模式和途径的创新。同时，根据中学生学习的特点，重点抓读书笔记的指导和积累，促进读书习惯的养成。学校要求，初中每名学生一个学期读书笔记积累量至少1.5万字，每周800字；高中每名学生一个学期读书笔记积累量至少2万字，每周1000字。学校对读书笔记质量和数量均高的班集体及个人给予表彰奖励。

除了90分钟大阅读课之外，绿色阅读的课型还包括以下几种。一是师生共读一本书。教师带领全班学生共读一本书，以传递读书热情，指导阅读方法，培养阅读习惯。全班共读后，教师会询问学生有所体验的地方、有感悟的地方，学生阐述时，教师就此指导学生阅读的方法。二是规范读书笔记课。学生阅读不能只停留在读的阶段，还要潜入写的阶段。学生读完书，教师指导学生如何写读书笔记。这种规范，有助于培养学生养成独立阅读和沉静思考的习惯，充分调动学生的阅读兴趣。三是有目标的阅读课。在上阅读课时教师印发精选的材料，全班共同完成习题，或教师指导分析语段与题型，指导学生完成，剩下的时间再让学生自由阅读。教师随时抓住机会指导学生读和写，使学生游刃有余地穿梭于阅读和写作之中。

为保持学生的阅读兴趣，学校还开展了读书接力活动。一是建立书香家庭，用学生读书的热情去感染家长，让家长们参与进来。学校每月向家长发放一封关于读书活动的家长信，内容包括学校阶段性阅读活动介绍、如何指导子女阅读、如何与子女共同阅读等。学校每学期开展一次书香家庭评选活动，鼓励家长建设家庭图书架。二是家校共建班集体书架，将图书馆延伸到教学楼的楼道――在每一个教室门的旁边设置班集体书架，配备100本以上书籍，每学期为每班增配图书50册，供学生随时阅读。这种做法，既为学生的诗意人生提供了精神食粮，又为学生提供了自主管理的机会。

由此，学校通过绿色阅读充实着学生的精神世界，使学生们爱上阅读，感受诗意人生。

随笔化写作：让灵性跃然纸上

2012年9月，学校与《中国教师报》联合举办了全国随笔化写作大赛。大赛中师生表现出色，由于平时注重阅读和写作的训练，因此，学生参与活动积极踊跃，作文写得生动鲜活，得到外地做课教师的好评。有7名教师在大赛中获一等奖。这是学校长期坚持随笔化写作训练所取得的成果。

学校从2007年开始接触到随笔化写作。校长、主管校长和部分语文教师三下山东邹平，向随笔化写作发起人成浩请教，到一些学校观摩学习；并请专家学者和一些学校的校长、教师到双港中学开讲座、作示范。校长刘建始对随笔化写作情有独钟，认为它对学校建设书香校园具有重要的促进作用。他为全校语文教师购买了福建师范大学潘新和教授的著作《语文：表现与存在》，引领教师们钻研他人之长，学其形，寻其意，得其神，为我所用。

学校倡导的随笔化写作顺应人的言语生命成长规律，以激发写作兴趣、培养良好的写作习惯、提高书面表达能力、丰富和发展言语生命、培养健全的言语人格为目标，以“表现本位”为基本理念，以随时随地、随形随意的日记随笔为日常写作方式，以情景随笔课、随笔展评课、随笔修改成文课为主要课型，以写、读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，先写后导，先写后读，为写择读，以写促读，读写互动，重在自悟，在日常随意写和课上有序改的有机结合中，最大限度地激发和释放学生的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达。

随笔化写作教学中写、读、评、改、展的过程，充分体现了对言语生命的尊重、顺应和养护。在这一过程中，学生的作文体系形成了“创设情景―写出作文―比较阅读―读中感悟―开阔思路―修改作文―成文展示”的完整链条。

篇6

【关键词】 教育；情感；人本层面；心理层面；美学层面

1 问题的提出

“马老师：……你知道吗?你教完最后一节课后走了,尽管你带有许多的不舍,我的泪水流出来了,而晚上,你教我们的那两个月就像放电影一样,一遍一遍地放映着.我多么希望你能再来教我们啊!……”

一次偶然的机会给高一(4)班代两个月的英语课,由于教学方法得当，课堂生动有趣，师生配合默契，学生学英语兴趣倍增。代完课后班长送上以“马老师：我们会永远记住您的！”为行头的全班联名留念卡，学生们还纷纷要我在他们的笔记本上签名留念。一年后的教师节，一位学生写来有上述话语的一封书信和原任课班级送来的一张卡片：

马老师：您伴随我们走过了高二这承上启下的一学年。在刚过去的一年中，您兢兢业业，引导我们走向知识的殿堂，在教师节之际，我们高三(3)班同学向您问候。

信和卡片所体现的就是教学中学生所渴望的那份最珍贵的情感――一个推动学生努力学习的力量源泉。

情感是人类特有的一种心理现象，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。人本心理学认为，教育以促进人的全面发展为目标，而要实现该目标，必须把认知和情感两个方面结合起来。当前的新的英语课程标准把情感态度作为课程目标之一，即培养学生对所学学科积极的情感和正确对待的的态度，也就是发展学生的兴趣、动机、自信和合作精神等。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。

2 人本层面

现代教育强调以人为本，提倡建立新型的师生关系，使师生在愉快，和谐、融洽环境中获得身心的全面发展。新课改在学生学习方式上也提出变革，提倡自主、探究、合作学习。而要真正做到这一些，营造民主宽松的学习氛围、建立平等和谐的师生关系是保障。知识作为发生教育联系的中介，教师在知识的传递中起到桥梁的作用。在课堂教学中，学生是教师和知识的过渡者；教师是学生与知识的牵引者；教育是调和教师、学生、知识、技术等到四种元素的过程。学习活动是师生双方的互动关系，师生的情感交流是互动的主要内容。而师生的互动只能在良好的师生情感和融洽的教学气氛中进行，学生才会积极参与互动。“在他的英语课上，我觉得我不再是个学生，而他也不是老师，我们彼此之间只是处于共同的进步中。在那课堂上我们学会了超级女生的豪爽――想唱就唱，而我们是想说就说，有意见，大家分析；有问题，大家讨论；有笑话，大家分享……(学生随笔)。

3 心理层面

友好的课堂气氛可以使学生在心理上有一个安全感。我们英语教师就尽力使课堂成为友好的场所，用自己的行动向学生表明我们是他们的朋友。使学生能在轻松愉快的环境中学习英语，从而收到理想的教学效果。我们教师对学生应该有高度的热爱，讲究课堂教学艺术，善于发现学生的长处，力求课堂生动有趣，以激发学生的学习动机、意志、兴趣、信念等非智力因素。而学生受教师情感的感染，上课会认真听讲，努力学习，会把学习看作是一件愉快的事，并且以自己的努力学习来回报老师的关爱，会天天渴望老师来上课。在我的代课教学中，学生在随笔中写道：”回想马老师刚来时，同学们只知道他上课生动有趣，然而马老师很尽责任，每天早读都来转一下，他还说听到同学们书声琅琅，他很感动。每次作业他都批改。一个高二的老师来代高一的课，还这么有责任是很难得的。“学生在随笔中这样写了最后一节英语课：虽然申屠老师已经回来，但他坚持来给我们上最后一节晚自习，讲完了作业，他说：'你们给我的是热烈的欢迎，而你们班是我所代过课的班级中最难忘的一个。'此时此刻，两个月来的知识，欢声笑语，在我的眼眶里碰撞――我流泪了。

他说他要陪伴我们直到下课，我低着头，再也无法静下心来做作业，而是品味着两个月来的点点滴滴。突然，不知是谁打破了这沉寂的的场面，她送给老师一个小香瓶，然后有人送他小星星，有人送他流氓兔……物虽小而情谊重！的确，如此小的礼物不能说送，但是它们是我们的寄托，它们代表我们的心，代表我们的爱……

4 美学层面

课堂教学实际上呈现着一系列的人的伦理精神，它体现了教师对学生人格的尊重也同样体现了学生对老师的尊重。美育的一个突出特征，是它的情感教育的作用与功能。曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”“王国维也认为，美育”使人之感情发达，以达完美之域“，美育”即情育“也。而传统教学往往忽视了的那部分正是最可贵最具有价值的那份情感因素，它把生动，复杂的教学活动囿于固定的狭隘的认知主义理论框架之中，由于它给予的积极情感的食粮太少，因而引起了很多学生的苦恼，恐惧和其它的消极感受，阻止他们全力以赴地学习。每个自然的人体现的是原始的美，而每个社会的人体现的则是伦理美，人的情感对他的社会行为和态度有着重要的影响。梁启超说：”天下最神圣的莫过于情感。用情感来激发人，好像磁力吸铁一样，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。“伦理精神需要教育靠近人性，反映心理世界，只有这样，我们的教学境界才会得到升华。正如我为高一(4)班上课时学生在随笔中写道:”我可能会在任何课上“眨眼”，唯独英语课上“目不转睛”。不是由于我们其他老师不好，不是由于我不想睡觉，也不是由于我酷爱英语，而是由于他那独特的教学方法，他那幽默的词词句句汇集成优美的旋律，不住地刺激着我的睡眠细胞。“”他上课的幽默的言语是我认为最美的一点，也是我最喜欢的一点。“确实，幽默是调和课堂气氛的有用工具，只要运用得当，与教学内容有联系，学生肯定会感兴趣。正如学生所写：我认为生活并非一帆风顺，当人生坎坷、遭受挫折时，不妨幽它一默。幽默医治创伤，注入力量，唤起奋斗的勇气。生活并非一团和气，当面对不平，不公时，不妨再幽它一默。幽默能针砭时弊，赞助正义。幽默是以严肃的面孔使人发笑，笑后却有一种意味深长的含义荡漾心中耐人咀嚼。幽默是智慧的结晶，它把深刻的道理蕴藏于轻松的话题中。幽默给人精神的愉悦。因为有了幽默，人际关系和谐了许多，因为有了幽默，生活明确了许多。幽默是旅行者的栖息地，是拓荒者的“可口可乐”。回想那两个月，马老师带给我们的正是如此。

学生对最后一堂课下课的情景写道：“铃，铃……”铃声打破了教室里的一切，此时，下课的铃声则变得那么地刺耳，因为它恶狼狼地宣布了最后一节英语课的结束。我不敢抬头，不想看到马老师迈出这教室……。

5 总结

篇7

一切的一切就那样的苏醒了

犹豫中我未曾明白光与影的缩写

如果我哭了，你是否愿意与我一起

这样的我们之后未比从前更快乐

孔雀东南飞

站立着面向东南角

孔雀咿咿呀呀的叫着想要飞向东南边

飞翔的欲望在血与水交融的梦境中刻下隐晦的愿望

风在半空中缓慢温柔地荡过大陆

小公主

永远黑暗的城堡啊

小公主亢然地爬上一层又一层的楼梯

爬完之后是同样亢长的走廊

一扇一扇的门被轻轻推开

门后面也许是大大的可爱的洋娃娃

也许是一些精致可爱的发卡

可是就是没有她想要的

BYAKUYA，BYAKUYA

曾经只比冬瓜高一点的小公主曾经那样倔强地喊着同一个名字

虽然明知已经找不到它

可是BYAKUYA留下的味道还是依然曼妙

火车荡荡荡

火车呜呜地开动啊

载着我梦想的承载物就这样奔跑起来了

虽然人们用了长长的时间来为我送别

可是在短短的时间内在脑海里把我抹杀

有人说记忆是用来欺骗的

承诺是用来践踏的

可是心中明亮的阳光那一瞬间映亮黑暗的土地

未来的我们会在什么地方呢

就算我在纽约你在莫斯科

也请不要遗忘

那些流水一样明媚的青涩忧伤和手心里的光芒

后记：仅仅是随笔而已。

时间，地点，人物，都不需要。

篇8

体肤、内脏与头发均受之父母，他们赠与我最至高无上的生命，从此，我便在他们的关心之下开始自己的生活。

小时候，没有什么可以控制自己的大脑，他们教育我。人常说：“家长是孩子的第一任老师！”

从小到大，饿了，给吃食；冷了，给衣物；受伤了，给安慰。无时无刻不让你觉得不动心，他们是世上最美的，至少在每个孩子心中是如此！

中学生总是叛逆的，理解不了父母的用心，又或是理解了也不愿去证实。所以，“代沟”这么一种本没有意义存在的词还是出现了。其实说出来只是父母与孩子之间不愿沟通的而迫使说出这样的词来自我安慰，而越这样恶性循环，只能是疾恶如仇，或许一辈子都难忘那恨！

父母给予孩子的，永远是最好的！毕竟，在大多数情况下，不会再有谁对你有对父母那般用心，这该是事实，即便有人现在不觉得，但总有一天会明白，就是等到你真正长大，懂得人该做的事情时。

记得近些日子我又认真地诠释了一回父母。很深沉、很琐碎的爱，却处处让人鼻感酸意。突发耳聋的日子是在高一开学的一个星期后，之后，我陷入一种说不清的感情之中。我没法说出那是绝对的痛苦，因为确实不是那么回事，但要说是完全开心也是决不可能的！悲喜交加，我努力平衡情感来缓解病症，父母也没有过于悲伤，不过我觉得那多是在我面前掩饰出来的，他们或许比我还痛，因为他们的心血仿佛就要凋零，一辈子仅有的梦想也不存在了！但他们不说，也没有表达，只是安慰，我知道目的是为了让我快些好起来，结局比想象中差了一点，但终究我还是快乐的，我也很欣慰，我感觉到了温暖，来自他们。

随笔本

它是我高中唯一的一个倾诉的工具，它没有生命，但是很诚恳的尽职，没有任何声响的存在着，承载着我的感伤与欣喜，我需要这样的寄托，它因为一直都没有发言，而是每次我都一个人反复品味往事的种种，每次读起来都有不同，都有很深刻的感想，我也顺便在那些发人深思的感想成长起来，越发理性，再不像当初那么单纯的思考，认识到了凡事都有两面性，不能根据自己的性情来分析问题，要从两边同时入手，全面分析，这样能有不一样的理解，即便别人会有不理解的，但只要自己能够理性认为是对的，那就足够了！

随笔没有日记的完整，我也没有每天都坚持记录，虽然随笔的形式是很像日记的，但是因为没有时间记录，时常是会延隔到次日，然后感情就不能很好的宣泄而出，但总体说，它还是为我付出了很多，如果没有它，我也不会知道自己是个感情易变的人物！

同时在记录时，我会随着感情不断地流入而出，我也开始释放自己的痛苦，会变得开心很多，因为那个世界没有他人地打扰，我可以无尽地宣泄，而也在宣泄之余不断地会感觉到自己对待事物的偏激以及幼稚的一面，然后会很快释怀而变得心情舒畅了！

它是很简单的东西，但是因为我给予它的事物很珍贵，而导致它在我心中的价值也很高昂了！花同样的钱能再买到它，却再买不到自己逝去的心！

朋友

自进入高中以来，对“朋友”这个词很敏感，我总是在反复揣摩，什么样的友谊才不会变质，可是一直都没有可观的答案，但不管我怎么去理解，有时侯友谊是很简单的东西，不一定是要彼此见面，只要能在你伤心的时候给你温暖，无论是否就在身边，都会感觉到是一种欣慰！

我喜欢网络，是因为我在现实生活中活得很累，每天和同学一方面是很单纯的交往，实际上绝对还是会有心怀叵测之人，他们为自己活着，也不知道累不累，但和那种人一起，我却很累了！所以，大家都是知道的，网上不一定全部都知道来历，但是很多人都是很热心、很单纯的。

在网上，认识过一些不很熟悉的人，但是却可以聊得很欢，譬如我喜欢的人却在现实生活中遭受到嘲笑，很多溢迷都有同样的经历，在一起可爱地发泄一下是很畅快的，因为那样不用承载太多，简单的朋友会替你负担。

朋友不能太近，否则各自揣测的太多反而就不信任对方了。但是朋友终究是朋友，他的意义就在于在你痛苦和孤独时能为你分担一些不爽很难过，每次和她们说说，然后得到些共鸣和安慰，其实就是最简单的也是最需要的温暖了！

沙溢

在这里的时候我有必要补充一句：这些排名都是分了先后的！

他也是我上高中后才喜欢上的一个人，我只能用喜欢和崇敬来形容，至于其它的词语也无法运用。

很多人在我说出他的名字之后随即问到的那么一句话永远都是：“他是谁？”我很尴尬地想要解释出来，但是心里是比较失落的，他的知名度还是没有到家喻户晓的境界，但是溢迷们要的不是这些，要得只是他能快乐，能够像现在这样顺利拍出更好的角色！

他是《武林外传》里的白展堂，大家大多只知道他是老白，只知道他会葵花点穴手，却不知道他真实的姓名。

同桌问我为什么会喜欢他，又不帅！我觉得无法开口，我只是傻笑着略过这个回答，因为我无法一下子和他说太多的道理，但至少有个理由是不会变得，我是觉得他比时下的偶像巨星相比之下，要更实在很多，他是帅的，只是很多人都是喜欢那些仅有帅气外表的人物，他们忽略了很重要的东西，那是沙溢吸引我的，责任心以及尽业和低调的精神。这是精神，我绝对没有用错词，所以我觉得这才我所要追求的！

每次很伤心的时候，只要想起他，就记起他有一段时间也是很绝望的，但还是挺过来了，所以我也要和他一样，况且我只要想起他或电视里看到他就很高兴，似乎在我的心中已满是他，但我还是有必要说的，就像我在随笔里记的那么一句：“偶像（沙溢）在我偌大的脑袋中并不是充斥着所有，也只能说他占了脑内比例的一个部分，这个部分只是摆于一个明显的地方，让我每天都能不至于忘掉，但他所占的空间并不大，也不妨碍我思考和记录问题！”

篇9

(036002)山西省朔州市朔城区一中高一(289)班 刘晓宇

冬天如此美好，残缺的四季的确会悲伤。万物不可能绝对完美，但只要和谐，那将是最美好的。和谐以一种不可抗拒的魅力主宰着一切，纵然，或许它真的不完美。

流连与想念之间

(067500)河北省平泉县一中高三(17)班

夕阳在不断飞扬的尘土中渐渐远去，脚边碧澈的湖水洇湿了如同白雪的棉制裤角。泛黄的粗糙纸张显现出白日里精心掩藏的剔透，灯笼昏黄而氤氲的光亮变得更加精致。站在余晖倾泻如同血染的湖泊之前，仿佛可以听到有成群的飞鸟瑟瑟地拍打着翅膀飞向更为遥远而未知的苍穹，扑腾腾的声音在天空里四下回荡。而时光也带着耀眼的华丽光芒在神情恍惚之间碎成一地琉璃，流光逸影，恍若梦境。

月色心情

(225700)江苏省兴化县楚水实验学校高一(11)班 李嘉华

淡褪了夜幕的幽黑与深沉，清晨，匆忙拧着两个热水瓶义无反顾地；中向食堂。我，不幸挂彩了。草坪上，一枝冗枝袭击了我的眼睛，透明的晨色为我拭去眼角的泪，却没有掩盖得住疤痕。幸而这泪不是发自内心的，不然两眼就红了。倏然想到为这泪起个名字：自然泪。

留点空白，享受人生

(516300)广东省惠东县惠东中学08级(12)班 邹思鹏

留白是画家的技艺，也是生命的艺术。我一直怀念那个周末的傍晚，一个人坐在校园如茵的绿地上，津津有味地读一本散文随笔集，西下的夕阳柔柔地照着，身后的树林里传来倦鸟归林的鸣叫……我深深地陶醉在这样的情境里，简直想化成一缕清风，融进这片纯净怡然的自然中。沿着校园青石路，顺着熟识的杨柳道，你可看见，当初的小芽已经长得健壮青翠。或许，就是从那一刻起，我开始懂得珍惜生命、善待自己的意义了，为自己的生命留白，并用一颗诗性的心执著地在平淡的生活中寻求乐趣、创造乐趣。

当茉莉花香远去

(053400)河北省武邑县第二中学 冯贵征

很喜欢雪、草、星这三个意象。一直以来我都自以为是地期待着什么。像雪一样的幸福、简单、晶莹、纯净和放肆；像草一样的快乐、青翠、凌乱、顽强和疯狂；像星一样的美好、宁静、温柔、永恒和虚幻。可是我却不知道，就在我沿着羊肠小径从童年走向花季的时候，就在茉莉花枯萎的瞬间，白雪染上黑色，青草错过生长，星星坠落凡间。十七岁这样懵懂的年纪，压抑而无奈的心情，我不知道哭泣在哪里嘲笑欢乐！我抬起头琢磨这个花开季节，却只看见曾经的童话消失，如今的无奈在招手。

错交的平行线

篇10

1、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修4(人民教育出版社)

二、学情分析：

经过高一上学期的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种认识、这种欲望了。

在上学期期中考试中，许多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。当然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。

三、教材分析：

本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。

必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代议论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。

“表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作，写作专题分别是：多思善想——学习选取立论的角度;学会宽容——学习选择和使用论据;善待生命——学习论证;爱的奉献——学习议论中的记叙。口语交际专题为议论。

“梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我评价。

“名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。

必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。

“表达交际”中的写作部分主要训练议论文的写作，写作专题分别是：解读时间——学习横向展开议论;发现幸福——学习纵向展开议论;确立自信——学习反驳;善于思辨——学习辩证分析。口语交际专题为辩论。

“树立探究”设计的专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。

“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》。

四、教学目标和要求：

拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中安排3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中安排3次写作训练，1——2次月考或单元测试。

教学中要求做到：

1、依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学模式，力求获得的教学效果。

2、认真钻研、领会新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。

3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文基础知识的训练与提高。

4、本学期在写作上，着重培养学生写作议论文的能力。先了解议论文文本的相关知识，提高学生议论说理的兴趣和能力，训练学生的理性思维。

五、改进教学、提高教学质量的主要措施

1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，认识并了解新的学生，尽快熟悉学生的情况，有针对性地做到因材施教。

2、继续培养学生学习语文的兴趣，在平时的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。

3、讲究提问设计，板书设计，帮助学生进行知识归类、梳理。

4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。

5、强化基础知识的教学，不断提高学生的语文素养。

6、在集体备课和教学中，以培养阅读能力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。

六、教科研设想：

1、充分认识到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。

2、认真学习、钻研新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。

3、坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体智慧和力量，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和能力。

4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的积极作用。

5、课外认真学习有关语文教学的杂志，如《中学语文教学参考》《语文学习》等，广泛吸收，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。

总之，不能做经验型语文教师，而要做科研型语文教师。

七、教辅用书及参考资料：