父亲的散文诗范文

导语：如何才能写好一篇父亲的散文诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、《父亲写的散文诗》是歌手李健于《歌手》第八期竞演中翻唱的歌曲。该曲原唱是许飞，由董玉方作词，许飞谱曲，刘卓编曲。

2、许飞新曲献礼父亲节 唱颂时光版《父亲写的散文诗》 [2] 文字是语言的延伸，那些无法言表的情感都可归属为一段词，几行诗。而歌曲则赋予了文字以生命，让这些诗词变的鲜活而饱满，更轻易的打动人心。歌手许飞的新曲《父亲写的散文诗》，便是这样一首可唱可颂的作品。作为父亲节的献礼之作，许飞用独特的“流逝感”曲风，深情诠释了这首时光流淌后凝结出的父爱之诗。

3、《父亲写的散文诗》是许飞与著名诗人董玉方的合作之曲，曾在综艺节目《诗歌之王》中现场演绎。诗人将父亲日记中的片段采撷成词，被深深感动的许飞精心为之谱曲，用音符将字里行间深刻着的父亲对子女的爱与责任，以及子女在察觉岁月流逝父亲已老后的无奈诠释的丝丝入扣。现场演绎后，引得现场观众和网友泫然泪下。一直对这首歌念念不忘的许飞，借父亲节之机重新编曲录音，推出《父亲写的散文诗》时光版。

4、整首歌并没有华丽拗口的辞藻，只是最真实的生活场景描述，“今天的露天电影，没时间去看，妻子提醒我，修修缝纫机的踏板”“明天我要去，邻居家再借点钱，孩子哭了一整天啊，闹着要吃饼干”。朴实无华的文字打动人心，但对作曲人来说却是一大挑战，用什么样的韵律去让文字中的爱变得更加饱满而诚恳是许飞最为关注的。

（来源：文章屋网 ）

篇2

【关键词】李安；父亲三部曲；冲撞；形象的退变

中图分类号：I207文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-152-01

一、 中国传统文化中的父亲

（一）父亲象征着“家”

在中国的传统文化中，家国是一体的，家为小国。家也就成为了传统文化的载体。中国传统文化是以家庭为负载，以“父-子”关系为主轴发展繁衍的。要探究中国传统文化，家是最好的切入点。在“君为臣纲”和“父为子纲”的政治、文化压制下，父子的矛盾便成了父子关系里首当其冲的内容。在多数中国人的信念中，外界是陌生的，重要的是家庭的稳定与亲人间关系的和谐。在《推手》中，老朱不远万里来到美国为的就是要和儿子团聚安度晚年；《饮食男女》中朱师傅为了维系父女感情不辞辛劳地安排每周一次的丰盛晚餐，目的也是为了营造一家团聚的和谐气氛。

（二）父亲是家中的秩序——家长制

迄今为止,人类历史上绝大多数社会的家庭主要是以男性为核心,世系按父系计算,按父系继嗣,从夫而居,尊男性祖辈而不是尊女性祖先,子女随父姓，这就是父权制社会特征。其一、父权秩序不可侵犯；其二、传宗接代；其三、孝顺父母。可以看出，父亲在家中的地位是至高无上的，父亲也就是家庭的秩序。他有权力决定儿子的婚姻、职业甚至生死，这也就是《喜宴》中为什么伟同的父母远涉重洋来催婚、千方百计要举办隆重而传统的婚宴、父亲宁愿接受儿子的同性恋爱人只要儿子不打掉假戏真做中产生的孙子的原因，为的就是亲眼看到家的延续，看到家族被代代传下去。

（三）父亲代表着传统文化

在李安的父亲三部曲中，对父亲的职业和人生经历上都有特定的设置。《推手》中的父亲是一位韬光养晦的太极拳师，不仅深谙中华博大精深的武功，更对传统文化中的书法、戏曲、饮食文化都有其独到的修养；《喜宴》中的父亲是的师长，拥有权力、威严，深受属下的爱戴，家庭和睦，生活极有规律规矩；《饮食男女》中的父亲是一位国厨，精通中国博大精深的饮食文化、医学药理。书法、武术、饮食这些都是中华民族的国粹，这样的三位父亲，集合了李安对一个中华传统父亲的所有特征。无论在自己的为人处事还是对子女的关怀教养上都完成了一个父亲的社会责任。

二、西方文化对中国父亲传统父亲的冲刷

（一）“养儿防老”的观念被打破

中国传统的家庭观念是世代同堂，共享天伦。赡养父母和尽孝道本来就是传统文化中核心的内容。但是，随着现代家庭模式的改变以及人们婚恋态度的变迁，原来父母寄托在儿女身上的伦理道德期盼遭遇了困境。然后在西方社会中，随着工业文明的推进，社会原有的制度和习俗日渐被“人本精神”所取代，人的自由得到空前的解放，而家的模式也日渐改变。在电影《推手》中，老朱退休以后不远万里来到美国，准备与儿孙一起生活，颐养天年，就遭遇了这样的境地，因为与儿媳妇的观念、生活方式不同，导致矛盾不断升级，儿子在承受不了压力的情况下希望父亲能另觅伴侣，离开这个家。在《饮食男女》中的老父亲的再婚离家也同样是这个道理。这些生活在被西方文化冲击下的中国老父亲，面对这中西巨大的文化差异，处境很是尴尬。

（二）“传宗接代”的观念被解构

父亲之所以命名，就是因为他们能够传宗接代，这是中国传统的宗法社会中的根基。李安把这个观念从根本上解构的作品是《喜宴》。作为男性，作为独子的高伟同，竟然是一个同性恋，他主动放弃了成为父亲的权利，如果不是一个“偶然”，他这一生都不会成为父亲。《推手》中的朱晓生，虽然已经有儿子，成为了父亲，完成了传宗接代的责任，但是，这个生长在美国的孙子能不能传承“朱家”香火还是一个未知。《饮食男女》中的老朱有三个女儿，影片结尾暗示出锦荣怀的义是女儿。

三、结语

三位父亲、三种身份、三样命运、三个归宿。三位父亲的鲜明个性的形象都深深印在了我们的心上。无论是《推手)中固执的老父亲；《：喜宴>中传统而无奈的老父亲；《饮食男女》中平凡新潮的老父亲，三位父亲都是强大的、受人敬重、不怒自威的。 “父亲”是中国传统文化的象征，而“父亲”所处的环境又是现代都市社会能否达到与这样一个社会的沟通和融洽、能否理解子女的痛苦、压抑和无奈。“父亲”最终给了我们这样一个答案：以宽容和谅解、变通达到与社会和解、与子女的和解。

参考文献：

篇3

“有一种‘爱’，它被冷冰紧裹着，困住了孩子的自由；也许十分僵冷…… ”她喃喃自语。

她本是学校小有名气的才女，尤其是她的诗歌，十分细腻柔美。但她却是个高傲的女孩。名字叫得越响，与父母的距离越远。毕竟她出生在一个贫苦家庭。

她不愿让同学知道她的家境，在她心目中，父母是那么呆板。她羡慕那些家境富裕的同学。渐渐地，她开始埋怨父母。

“娃，回来啦。”母亲一见女儿回来，似乎十分高兴，马上端上早已熬好的鱼汤。但她却推开了：“不要，太油了。”母亲高兴的神色消失了，“哦。”她失望地把鱼汤端走了。

父亲狠很地扫了她一眼，她有点吃惊，那刺眼的光刺得她有一种莫名的害怕。这是她有生以来第一次见到父亲如此凶神恶煞般的眼神。但她竟装做若无其事，与往常一样进入房间。

她庆幸自己逃出父亲的视线，轻轻舒了口气，但舒张的眉头随即又皱起来。原来，明天是她生日，她答应同学们趁双休日一起去野餐的，但她没有勇气向父母拿钱，脚上的伤痕令她进退两难。父亲是极少给她零钱的。前些天，她想买一个风铃装饰房间，却遭到父亲“无情”的反对，她哭泣，反驳。父亲终于抄起鸡毛掸子，狠狠打了她一顿。事后，父亲却悄悄拿着一点积蓄，跑了几十里路，买来药酒，放在她房里。然而，她全然不知。

“娃，喝杯水吧。”母亲进来了，见她愁眉紧锁，关切地问：“娃，怎么了？能同妈说说吗？”她头也不回，只是冷冷地向母亲提出自己已长大了，不要再叫自己“娃”了。“说说吧，妈帮你解决。”母亲仍不放弃。“你帮不上忙的”，母亲眼圈红了，她却没有察觉，漫不经心地说：“明天我生日，想和同学去庆祝。”其实，父母早已买好了礼物——《散文诗》。他们知道女儿喜欢写诗也喜欢读诗。

母亲放下杯子，轻轻走出去了。她隐约听到父母在商量着什么。

她苦苦地思索着，不觉父亲高大的身影出现在眼前。

“明天你要和同学去野餐，是吗？”父亲仍是一脸严肃。

“恩。”她轻轻点了点头，不敢看父亲。

“家里的情况……”父亲顿住了，“走，去跟同学解释，明天就别去了。”父亲不可抗拒的命令使她打了个寒战。

“不！”声音有些颤抖。调皮的泪珠早已夺眶而出，她咬了咬牙，一口气说出她的不满。她埋怨父母，埋怨命运。

冷风灌进屋子，撩乱了父亲的银发，父亲眼圈红了，但他又一次抄起鸡毛掸子，她早已失声哭泣。父亲举起鸡毛掸子，却又缓缓放下，父亲没有打她，而是拿出刚买的《散文诗》。

平日在她眼中宝贵的《散文诗》，现在变得那么讨厌！父亲的目光变得柔和，使她感到自己的体温在升高，第一次感到父亲也能给予她温暖，擦干泪水的她，又有一种想哭的冲动。但她忍住了，她无法执行父亲的话，于是她奔了出去。

窗外，雨沙沙地下着，雨水打湿了她的衣襟，一向高傲的她顿时觉得眼前一片迷茫。但是，黯淡的目光即刻又变得明亮。远处，一位历经沧桑的农民父亲背着一个小男孩，男孩手中拿着的雨伞是向前倾的。她的心被震撼住了，鼻子一酸，眼泪再次涌出来……

篇4

【2017幼儿园父亲节活动设计方案一】

活动时间：6月x日19：00-20：

活动地点：各学习中心

报名时间：5月25日开始宣传

报名地点：在带班老师处报名

活动人员：每位老师(共5位)邀请4位幼儿班学生;同时要求用邀请卡，携父母出席，共20组家庭。洪都大道学习中心少儿部所有老师

场务一名管理现场道具活动内容：了解父亲节的由来和文化背景及庆祝方式。

活动主旨：让孩子们在娱乐中了解西方节日以及相关文化。

活动前期准备：

(1)通过海报的形式来宣传这次活动。

(2)各位老师在上课时宣传活动内容，鼓励学员报名参加此次活动。

(3)准备好老师上课需要的教具，市场部同事请提供物料，具体如下：大卡纸30张，A4彩纸一包，30支小胶棒。

(4)小蜜蜂，音响设备，话筒，pop文具系列奖品。

活动过程：

老师带小朋友们进入教室进行热身活动，并且介绍父亲节活动流程和规则--课程教授过程中要求每组家庭针对老师的提问和PPT内容回答，采取积分制。(19:00-19:10)英语老师根据PPT内容，给每组家庭讲授父亲节的传统及习俗。在此过程中，要求每组家庭记住节日含义，以及一些标志性物品。(19:10-19:30)活动方式：

1、爸爸擂台赛老师会提问关于宝宝或妈妈的一些爱好等等，加分评选我是好爸爸。幼儿园父亲节活动方案：我的好爸爸

2、亲情对对碰宝宝的小脚踩在爸爸的脚上一起向前走，宝宝的脚不能落地，分组进行比赛最先到达终点者为胜(宝宝要在途中找到第三轮比赛的宝藏--即爸爸的礼物)。

3、最棒的礼物宝宝与妈妈一起完成礼物的制作，折纸制作爸爸的领带衬衫，画出爸爸的头像，完成最棒的礼物、击鼓传花，让宝宝大声说出自己的爱。

(19:30-20:10)活动尾声：

回顾整个课程内容，给今天的我是好爸爸的每位爸爸颁发宝宝的最棒的礼物，合影留念!

【2017幼儿园父亲节活动设计方案二】

【设计意图】

每年6月份的第三个星期天是父亲节。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节，唱的歌也总是世上只有妈妈好!幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，其实，父亲也有其温柔的一面，父亲也有着与子女嬉戏的渴望。因此，利用父亲节设计此活动来激发孩子关爱爸爸的意识。尽可能让幼儿体会情感，让孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也应该关心爸爸， 并能用相应的语言表达出来。

【活动目标】

1.愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。

2.理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

3.欣赏散文诗，增进父子间的亲情。

【活动准备】

1.每人带一张自己爸爸的照片。

2.事先在家里将把爸爸的手印印在纸上，并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。

3.散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。

【活动过程】

1.通过提问引出谈话话题。

小朋友，你知道父亲节是哪一天吗?(每年6月份的第三个星期天是父亲节。)我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?

2.引导幼儿自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈后，请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸，大胆地讲出自己对爸爸的认识。

3.比一比。

请幼儿将自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，说一说爸爸的手为什么这么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家还做些什么事情?

4.引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。

(1)配合挂图完整欣赏一遍。

请幼儿说一说感觉：爸爸举起宝宝，宝宝想什么?坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?骑到爸爸的脖子上有什么感觉?

(2)你喜欢你的爸爸吗?为什么?你在家最喜欢和爸爸做什么?

在幼儿谈话过程中，教师为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是医生，爸爸的工作很辛苦，每天都要给病人做手术，晚上还要看书、开会。我喜欢和爸爸在一起整理图书、做游戏、等，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸

篇5

利用父亲节设计此活动来激发孩子关爱爸爸的意识。尽可能让幼儿体会情感，让孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也应该关心爸爸，并能用相应的语言表达出来。以下是为大家整理的学校父亲节活动策划资料，提供参考，欢迎你的阅读。

学校父亲节活动策划一

一、活动目的

通过活动，让全体队员感受父母关爱自己的点点滴滴，感悟父母在自己成长历程中所付出的爱，激发队员对父母的感恩之心。用行动来回报父母。

二、活动时间

6月-日——6月-日

三、活动对象

全体在校学生

四、活动口号

感恩父母，记住四个感恩日

五、活动内容及程序

1、老师推荐名人感恩名言，创设浓郁的班级感恩教育氛围。

2、通过班队会：

(1)让学生估算一笔养育帐(经济付出：将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。)

(2)父母的生日你记住了吗?(让学生要记住父母的生日)

(3)讲述一件关爱事(感情付出：让学生们通过翻看旧照片，听父母、长辈讲述自己成长的经历，回忆自己生病时，遇到疼痛、烦恼时，父母是如何照顾、开解、鼓励自己的，了解父母家长在自己成长过程中对自己的无私付出)

3、利用午会课和音乐课，学唱感恩歌曲，做到熟背歌词，熟记旋律。

推荐歌曲：《世上只有妈妈好》、《童年的小摇车》、《白发亲娘》、《感恩的心》、《儿行千里》、《常回家看看》、满文军的《懂你》、刘和刚的《父亲》、阎维文的《母亲》等。

4、阅读一组亲情文章。

精心选择一组亲情文章，认真开展亲情阅读，为丰富其情感内涵，积淀其人文素养打下坚实基础。推荐书目：《天下父母--有一种爱让我们泪流满面》、《傅雷家书》、冰心《寄小读者》、印度泰戈尔《新月集》、意大利亚米契斯《爱的教育》、张洁《世界上最疼我的那个人去了》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》、王小波、李银河《爱你就象你自己》。

5、完成一套感恩作业

(1)开展“每天一件家务事”活动，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间等。

(2)开展“给父母写一封信”活动，感谢父母养育之恩。自制一张送给父母的感恩卡，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，送一句祝福语。

(3)中高年级开展一次以“学会感恩父母”为主题的手抄报制作比赛。

(4)牢记四个感恩节(母亲节：5月的第2个星期日，父亲节：6月的第3个星期日，父母的生日)，设计一项感恩作业(为父母捶捶背、洗洗脚、洗洗头，给父母一个拥抱等)。

六、活动要求(望各班认真组织及时上报活动资料。)

1、“为爸爸唱一首歌”“帮父母做一件力所能及的事”由各班级自行组织落实，有条件的可留下一些照片作为学生成长记录。

2、感恩卡和手抄报做完后各班选其一(感恩卡或手抄报)挑选10幅作品上交大队辅导员，将进行评比。

父爱如山，父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。

学校父亲节活动策划二

一、活动背景

父爱是如此的含蓄，不像母爱来得那么明显。然而，父爱和母爱一样，都是那么的伟大。我们用隆重的典礼欢祝母亲节的到来，但是，又有多少人知道父亲节是哪一天呢?其实，父亲不需要任何花哨的礼物，父亲只希望自己的孩子能够长大、成熟。但这并不代表父爱就可以被忽略。在父亲节即将到来的日子里，让我们用行动来向父亲证明自己已经长大了，已经成熟了，并且可以用实际行动来感恩父亲对我们付出的种种。

二、活动主题

感恩父亲

三、活动目的

1、让每位同学借助父亲节吐露内心的真情感言，表达多年对父亲的感恩之情和养育之恩。

2、加深每位同学对父亲的感情，在内心深处更进一步领悟父爱如山似海的内涵，感受父爱的无私和伟大，学会理解、关心父亲。在以后的学习生活中，从点滴做起，以实际行动来回报父亲的养育之恩。

3、增进同学之间的感情，让同学学会感恩，学会以实际行动去报恩。

四、活动对象

移动通信---班全体同学

五、活动时间

6月-日

六、前期准备

1、6月-日购买贺卡、6月-日之前做好本次活动的宣传工作七、活动内容、全体同学共同参与此次活动，传播"感恩"精神。把自己多年来对父亲的爱表达出来，说出那句一直想说却从没有说出的："父亲我爱您，您辛苦了。"同时，每位同学可以借此机会在祝福的贺卡上书写自己对父亲的寄语。

2、同学之间可以相互交流，说说在以后的学习生活中如何用实际行动表达自己对父亲的爱。

3、最后全体同学闭上眼睛，用心聆听《父亲》。在歌声中一起向父亲送上真心祝福。

七、经费预算

班级四十二位同学每人一张贺卡，单价一元，共计四十二元(由班费统一支付)。

八、后期工作

1、将写好寄语的贺卡邮寄出去，并把对应的单号记录好，以备查询。

2、在父亲节6月-日每位同学给自己的父亲打电 话，确认贺卡是否收到，并亲口对父亲说出自己心中的爱。

学校父亲节活动策划三

每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节，唱的歌也总是“世上只有妈妈好!”幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，其实，父亲也有其温柔的一面，父亲也有着与子女嬉戏的渴望。因此，利用父亲节设计此活动来激发孩子关爱爸爸的意识。尽可能让幼儿体会情感，让孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也应该关心爸爸，并能用相应的语言表达出来。

一、活动目标

1、愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。

2、理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

3、欣赏散文诗，增进父子间的亲情。

二、活动准备

1、每人带一张自己爸爸的照片。

2、事先在家里将把爸爸的手印印在纸上，并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。

3、散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。

三、活动过程

1、通过提问引出谈话话题。

小朋友，你知道父亲节是哪一天吗?(每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。)“我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?”

2、引导幼儿自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈后，请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸，大胆地讲出自己对爸爸的认识。

3、比一比。

请幼儿将自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，说一说爸爸的手为什么这么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家还做些什么事情?

4、引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。

(1)配合挂图完整欣赏一遍。

请幼儿说一说感觉：爸爸举起宝宝，宝宝想什么?坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?骑到爸爸的脖子上有什么感觉?

(2)你喜欢你的爸爸吗?为什么?你在家最喜欢和爸爸做什么?

在幼儿谈话过程中，教师为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是医生，爸爸的工作很辛苦，每天都要给病人做手术，晚上还要看书、开会。我喜欢和爸爸在一起整理图书、做游戏、等，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……

(3)教师小结。

篇6

关键词：主动；快乐；学习

一直期待着“教师幸福地教，学生快乐地学”这样的理想的教学状态。于是，与全组老师一起，不断探索，不断尝试，不断改进……我们校长号召全校教师树立“打造精神乐园，实现快乐主动学习”的育人理念，探索学生快乐主动学习的模式，为我们铺设了最沃实的土壤。终于，这个学期，我们逐步创建出了以“二力三点”为抓手的语文快乐主动学习新模式，并在此基础上，提出了“主动预习―快乐展示”的课堂教学模式。

2013年12月16日，区教科研节拉开了序幕。会上，邹老师饱含热情阐述的初中语文“二力”“三点”“四读”课堂教学模式的构建，两位开课老师所呈现的本色课堂教学，再一次触动了我们对“主动预习―快乐展示”课堂教学模式的深度思考。我们的课堂教学模式又一次注入了新鲜的血液！

有了这样的教学模式，我尝试着在每一堂课上细细体会它的优点与不足，试图能让该模式呈现出最完美的教学效果。这其中难免会有令人沮丧的时候，但更多的是以前教学中未曾体验到的惊喜与享受。

那一天，教学《散文诗两首》。共分两课时：第一课时主动预习，第二课时快乐展示。

主动预习课上，学生先是自主阅读，再小组合作交流。在自主阅读环节，学生完成了以下活动：1.积累生字词；2.了解散文诗、泰戈尔、冰心（可课外深度预习）；3.采取多种形式朗读诗歌；4.我的探究：（1）我的精彩点评；（2）文中如何描写母爱？你读到了一个怎样的母亲形象？（3）诗人又是如何倾诉对母亲的深情的？（4）我还有怎样的疑问；5.我的创新（侧重于深层感悟和个性化创写，可课外延伸）。当学生静静地、细细地阅读，并时不时地在文字间批注的时候，我轻轻地在学生中间走动，看看他们写的文字、做的符号，拍拍他们略微趴着的背，有时与那些抬头看我的学生交换一下轻轻的笑容。我觉得教室里的那种安静，真是美极了！

差不多25分钟之后，学生的活动形式由自主阅读转为小组合作探究。在组长的合理安排下，学生展开了热烈的交流讨论。本环节学生应主要完成自主预习环节的3、4、5活动，即探讨以何种形式朗读课文，交流自己的阅读心得（精彩点评和已知的问题）和探究疑问，我准备如何创新。课堂一下子变得异常热闹起来，朗读声、讨论声、质疑声、笑声响成一片。一种叫快乐的东西，此时，在这样主动学习的状态下，弥漫了整个课堂。热烈处，有学生离开座位，组与组之间展开了交流与合作。我忍不住走到他们之间，倾听，讨论，微笑……

第二天，快乐展示的时间到了。学生争着挤到黑板前完成了“积累生字词”环节，又是寻根究底地介绍了泰戈尔、冰心，了解了散文诗的特点。有几个小组抢着走上讲台，以别具一格的形式，向大家展示了“我们采取了这样的形式朗读诗歌”，博得了全体学生惊羡的眼光和热烈的掌声。由于时间关系，虽然很多学生都想展示自己或者小组的朗读，但是我们只能在这种跃跃欲试的不满足中，带着激情进入了探究成果的交流。“我们小组已探究了这个问题”“我们有这样的发现”“我还想补充”……学生自由地自信地阐述着对课文的解读。不仅使事先布置的大问题迎刃而解，而且还解决了许多琐碎的问题。然后是“我们还有这样的疑问”：为何把我比作金色花，“你这坏孩子”应如何理解，《荷叶・母亲》中破折号的作用，《荷叶・母亲》中末段的作用等。这些疑问在学生的进一步思考和讨论中又解决了。值得一提的是，有一位学生提出，《荷叶・母亲》一文贯穿着两条线索：作者的感情变化和景物描写，并详加阐述。当她说完时，我不禁跷起了大拇指，一个多有才气和灵气的孩子啊，她解读文章的能力是多么强啊！

此时，下课铃声响了，原本打算两节课完成教学，学生纷纷嚷着要再上一节课。

第三节课。我认为两篇文章都应注重朗读，所以，在“我能创新”之前，引领学生进行美读，与学生一起，逐句逐段进行了探讨与诵读。学生真诚而甜美的声音一次次回荡在教室里。“我能创新”环节中，学生展示了自己创作的小诗、我的感悟、精彩的朗读等。最让我感动的是有一位学生，以PPT形式作了自己的探究创新。1.发现问题：泰戈尔写作此诗究竟几岁，插图中的大胡子与文中的童真似乎矛盾。结果她查阅了资料，探究发现：此诗大约写于1903年，泰戈尔43岁，1902年，泰戈尔丧偶；1904年，女儿病逝；1905年，父亲去世。2.泰戈尔曾受梁启超之约访华，当时徐志摩等人接待他，该生出示了很多幅照片。3.出示泰戈尔诗作《敬礼佛陀的人》。该生在介绍作者时曾提到，日本爆发前夕，当听说日本侵略军出征前去寺庙烧香念佛，乞求胜利时，泰戈尔认为这简直是对人类善良的绝大亵渎和讽刺。于是他愤然提笔写下了《敬礼佛陀的人》的长篇诗歌，鞭笞魔鬼的“善心”，内容不记得了。我说若能把这首诗找来与学生分享，那该多好啊。没想到她用心的找来了这首诗！她带着全体学生朗读此诗，并感受诗的意味。

惊叹之余，我顺势引领学生感受泰戈尔年轻的心态，积极乐观的人生态度――小爱；关心中华民族所操守的苦难，为此而作诗――大爱。只有拥有最高尚的情感“爱”，他的文字才有了永恒的魅力。让我们再一次走进泰戈尔，更深入地去走进他的精神世界，“生如春花之灿烂，死如秋叶之静美”的柔美，怒目金刚似的坚毅，“大爱与和平”思想……这才是我们“泰戈尔班人”最应做的事！（我班的个性化班级命名即为“泰戈尔班”）

篇7

我所描述的场景在一片空旷之地上

有那么多事物因为时间而渐渐失去光泽

却又在这个黄昏，被夕阳重新照亮

远方的群山被傍晚的暮气弥漫

像是记忆中若隐若现的感动

温暖来自内心，与怀旧的心情变成一眶泪水

秋后的天空和大地广阔无声

屋前的空地，夕光之中脚印，沙石间

展现秋天留下的时光的无尽寂寞

父亲的影子老长老长地贴在地面上

一架犁被拆卸成一堆木头

那头老水牛在炊烟里口嚼一把黄稻草

旧照片

古老的挂钟停摆在那里

我们的笑容和往日的阳光停在那里

时间已停止了许多年

我们的鞋子奔走了许多春秋

这些旧有的日子从我们的回忆里走出来

阳光的颜色已变得黯然

是否有一部分为赶路的人引路？

他们从回忆中的此地赶往何处？

那么多生动的东西停止于一张窄窄的纸片

在春天走过一片草地

在草地的那边走到了秋天

对于夏天，我们彼此守口如瓶

如今我坐在一张旧椅中，窗外天空低沉

多少年过去了

我们的鞋子，为什么还在走着

在一个阴晦的下午，我打开了这本相册

消失

红尘之中我们相距遥远

开往他乡的客车日渐稀少

从今天上路不知何时能够抵达

我只好停在原地，期待你的出现

已经多年了，我什么也没有等到

两手空空，那条路长满了野草

一个又一个秋天

在我忧郁的瞳孔里遥远模糊

一地的脚印是我内心的挣扎

也许我再等一刻就会有所收获

也许我今生不会等到

心灵的园地在守望中荒废

一个人要走过多少地方

一个人的行囊里装着

简单的行李和复杂的孤独

无论是去一趟山里

还是走在小城的街道

有许多风景要被错过

起风了，下雨了，飘雪了

自顾走在路上

一个虚拟的客栈被雪覆盖

思绪漫天飞舞

前方的道路通向何处？

反复地询问自己才发现行程已经模糊

一个人要独自走过多少地方

才会安静地停留下来

平静生活

深夜

我在细数那些与你一起走过的日子

风中的炊烟散了

又在土平房之上重新升起

简单、卑微是我们的生活

低处的光照亮我们那并不明朗的前程

这么多年来，生活的馈赠大多是劳累与风霜

茫茫人世学会了妥协

现实面前叹息在加重

那些星辰、露水、月光和梦幻

篇8

伴着凉爽的秋风，一阵银铃般的笑声进入我的耳中。那是一个3岁左右的女孩，稚嫩的脸上洋溢着天真无邪的笑容。她快乐地荡着秋千，身旁蹲着的应该是她的父亲，正一脸慈爱地守护着她。

瞬间，我心中轻轻的泛起涟漪，当然，更多的是羡慕――女儿荡着秋千，身旁有父亲守护，或许，这就是幸福的感觉吧。

不自觉地向前走几步，那阵阵欢声笑语，动人心弦。

“宝贝儿，抓住铁链哦，一二三，一二三……”女孩的父亲耐心地推着秋千，亲切地提醒着。“一二三，一二三……”女孩纯真的童声应和着。父女的声音融合在一起，谱成一个个爱的音符。在花园里，在秋千上，在我的心里，都洋溢着温馨。

我默默地祝福，希望时光老人可以心生怜悯，放慢脚步，让着幸福和欢乐的一幕成为永恒。

夜，是那样的静谧。

月，是那样的清冷。

花园复归于宁静，没有了欢声，也没有了笑语。我独自坐在秋千上，清冷的月光洒在花园里，洒在秋千上，洒在我的脸上，增添了几分寒意。

我想荡秋千，可是不知槭裁矗好像缺少了一双翅膀，飞不起来――少了那份荡秋千的冲动，也遗失了那颗童心。

父母长期在外，再也不能守护在我身边，加之学业繁重，我再也无法像孩童般无忧无虑地沉浸在欢声笑语中。

坐在秋千上，在皎洁月光下，分明可以看见秋千两边的链条上爬着铁锈，那是时光留下的印记吗？

萧瑟的秋风吹来，一片落叶飘在我手掌上，我望着那张千疮百孔的叶子，仿佛看到秋风正一点点剥蚀它的生命。

起身，回眸，我望了眼那曾经被秋风吹过的秋千，心中微微一颤。

篇9

我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。

我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。

儿时，如同隔世般遥远的儿时.我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的;因为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的.从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜;所以孩子们在设法叫风筝起飞时.可以手里拉着一根线，在大街上跑;而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝.这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗.只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要料几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线!放线!快!……”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向.于是一刹那间，罐上的线，使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。

15、两篇文章相同的都是从______切入叙事，记叙的事情都与______有关。

16、两篇文章不同的是前者着重记叙的是______，后者着重记叙的是______。文体不同《满天的风筝》是______，《风筝》是______。

17、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是：____________________________

______________，《满天的风筝》中的兄弟关系是：______________________________，但两者都体现了真挚的手足情。

18、比较这两篇文章的主旨和感情基调。

《风筝》：__________________________________________。

《满天的风筝》__________________________________________。

参考答案：

15、回忆风筝

16、兄弟同放风筝的快乐兄长发现并毁坏风筝散文散文诗

篇10

改编自经典名著，北京市曲剧团打造的《北京人》将于5月15日起在首都剧场连演10场。4月8日的媒体见面会上，《北京人》主演王玉、李相岿等“第五代”曲剧演员以才艺展示的方式集体亮相。先生的女儿万方、北京人艺导演顾威等专程赶来捧场。

“第五代”展示才艺

4月8日下午，曲剧《北京人》的会现场首都剧场一层大厅被影壁窗棱布置成了老北京四合院模样。，年轻的主演们除了演唱《北京人》的经典唱段外，还表演了快板、京剧、歌舞等节目，展示了他们的不俗才艺。

北京曲剧团团长凌金玉介绍说，“第五代”曲剧演员是指中国戏曲学院表演系99级北京曲剧本科班毕业生，是当年曲剧团与中国戏曲学院联手进行曲剧后备人才培养的实践结果。他们学历高、文化基础扎实、多才多艺，如今经过多年的刻苦学习和演出实践，已经成为北京曲剧艺术的中坚力量。《北京人》最早是该班2002年排演的毕业大戏，2005年，他们京腔京韵的《北京人》在十余所高校50余场巡回演出，受到了一致好评。

人艺导演顾威9年前就受聘为曲剧本科班授课，对同学们有深厚的感情：“看到有这样一批人还在为北京特色舞台坚持让我感到很欣慰，看来当年花大力气培养这个班级没有白费，在被豪华大型制作占据舞台的今天，拜托同学们能坚持曲剧这条路”。

先生的女儿万方也来到现场：“《北京人》的演出并不如《原野》《雷雨》等戏频繁，他是我父亲创作旺盛期的最后一部作品，有点散文诗的韵味，戏剧矛盾并不突出，因此改编起来有一定难度。而在看了《北京人》的彩排后我又感到十分满足，佩服这些创作者将这部戏的美传递得那么有感染力”。

重量级主创托起全剧

《北京人》描写了二十世纪三十年代，北京一个破落封建大家族行将瓦解时，三代人之间勾心斗角的紧张气氛和尖锐冲突的生活。在这个家庭里的人物不是“活死人，死活人”就是“活人死”，只有像瑞贞、愫方那样冲出旧家庭的樊笼，才能获得光明的新路。