散文的特点范文

导语：如何才能写好一篇散文的特点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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散文是一种充满了主观色彩的文学体裁，写景散文就是以抒写人的生活和生命的感受与感悟为主旨，写景抒情，咏物言志，从而与叙事或其他文体区分开来。

2、意象立意，意境立体：

写景散文大都有一个特定的情景、画面或事物，散文的题目本身就常常是在强调一个特定的意象，这些情景、画面、事物大都是作为行文线索或中心场景在散文的文本建构中起着重要的作用，散文的立意也是通过这些意象来透示的，写景散文非常注重追求意境，通过情、景、和想象空间的交融，实现虚实相生的形象体系，给人以美的享受。

3、语言优美，情文并茂：

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1、以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格七毛钱》《白种人上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。

2、以《背影》《儿女》《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。

3、以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。

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[关健词]网格计算电子商务企业网格

一、引言

毫无疑问，电子商务是21世纪全球经济发展的一道崭新的风景。新世纪里，互联网络技术的不断普及，经济全球化进程的不断加快,使得人们之间的时空距离大大缩短、信息交流与沟通前所未有的频繁与顺畅,这不仅仅对人们的生活方式产生深远的影响，也对企业的经营方式、商业模式产生根本性的冲击。在如此快速变化的环境下，传统的电子商务模式也必然将会发生巨大的发展、改变。被称为第三代互联网的网格技术的发展，为新世纪电子商务模式创新与变革提供了巨大的契机和动力。网格技术对电子商务的影响总体上表现在两个方面:一方面，作为一种网格计算技术，网格技术为建立在互联网络基础平台上的电子商务模式的创新在技术上有了保证。另一方面，更为重要的是网格的丰富思想对电子商务模式提供了非常重要的经营与管理的思想源泉。

二、网格和网格计算

1.网格和网格计算的基本概念

网格是一个集成的计算与资源环境，是能够吸纳各种计算资源，并将它们转化成一种随处可得的、可靠的、标准的经济的计算能力。广义上讲，网格计算就是基于网格的问题求解。狭义地说，网格计算就是一种针对复杂科学计算的新型计算模式。这种模式是利用互联网将分布在不同地理位置的各种计算机组织起来构成一台“虚拟超级计算机”，协同解决复杂的科学与工程计算问题。也就是说，利用网格技术，可把分散在不同地理位置的资源虚拟成为一个空前强大的超级计算机系统。这里的资源不仅包括各种类型的计算机，还包括通信资源、信息资源、仪器设备、甚至是知识资源和专家资源等各种相关的资源。

2.网格的特征

网格的根本特征是资源共享，实现应用层面的资源共享。众所周知，计算机网络的特征是数据通信和资源共享。网络所提供的资源共享是停留在数据文件传输层次上，仅仅允许网上用户部分或全部地享用互联网上提供的资源。而网格的资源共享则允许直接控制其他资源，通过直接访问和使用计算机、软件、数据和其他资源来协同解决问题，而且共享资源的各方在协作时可以以多种方式更广泛地交流信息，充分利用网格提供的各种能力。

3.网格体系结构

网格体系结构是网格的骨架和灵魂，目前一种影响十分广泛的结构是Foster等提出的五层沙漏结构，它是以“协议”为中心，强调服务与API和SDK的重要性。该结构根据结构中各组成部分与共享资源的距离，对共享资源进行操作、管理和使用功能的不同分为五层，从下到上分别是：构造层、连接层、资源层、汇聚层和应用层。越是下层越接近物理的共享资源，而越往上层越是对抽象共享资源进行操作。换句话说,上层不需要关心底层共享资源的细节特征和具体实现问题。下图为五层沙漏结构的典型结构图。在五层结构中，核心的瓶颈部分由资源层和连接层共同组成。

三、网格计算对电子商务影响

1.传统电子商务模式存在的问题

(1)电子商务企业面临的成本问题。在电子商务发展的第一阶段，主要以信息为主。在第二阶段，因特网成为商业交易的媒介，IT开始发挥更大的作用。目前，电子商务高级阶段即将到来，这就是“电子商务随需应变”的时代。

电子商务在增加贸易机会、提高生产效率、控制和降低交易费用和库存成本、提高企业反应速度、提高企业竞争力的同时，也给企业带来巨大的成本支出。如系统分析设计费用、实施费用、系统运行费用、管理费用和维护费用，特别是收集信息、整理信息、建立资源库需要巨大开支。信息技术的飞速发展又加剧了网络相关设备和软件的折旧速度，使企业的成本支出巨大;企业内部多个应用程序、数据库、组件之间，要么存在着信息孤岛问题，要么则依赖于紧藕合的方式实现集成，难以支持动态环境下的共享与协同;诸如ERP(企业系统管理)、CRM(客户关系管理)、SCM(供应链管理)等系统之间的互联互通，以及如ERP这样的单个系统内部库存、销售、生产等子系统之间的动态协作，都成为制约企业发展的信息技术难题。资源和体制难以支持信息的有效共享，同时计算资源的闲置又造成了巨大浪费，这些都是电子商务企业发展的致命弱点。

(2)技术的问题。传统电子商务技术方面的挑战主要在于两个方面:第一，计算能力不够。传统的电子商务主要通过企业内部管理信息系统来进行信息、数据的处理、计算和交流。然而,在企业间合作程度大大加深的情况下，企业间复杂的协作关系所产生的数据计算与处理任务，原有的管理信息系统已经无法完成对信息、数据的计算能力不够。由于合作的增加.导致的信息超载，对数据集中的复杂任务,以及计算能力构成瓶颈。第二,未实现动态联盟的技术要求。动态联盟要求联盟成员不断变化，具有一定的弹性加入与退出机制，需要新的技术支撑。然而在传统的电子商务企业联盟中新的联盟加入带来的服务得不到应用共享，管理信息系统达不到要这个要求。现有技术还无法支持动态的合作企业选择，以及实时的联盟构造不能对虚拟组织的建立提供所需的资源类型并提供灵活可控的共享关系；无法根据企业的策略，从一系列关联企业中发现适当的合作者，并屏蔽不同组织之间的协议不一致、语义互异等问题，及时实现跨组织边界的应用系统的协同工作。

(3)反应速度的问题。由于随时会有大量的替代品信息传递到消费者手中，因此任何产品都面临着快速被消费者遗忘的命运，这意味着产品生命周期较之以往大大缩短。产品生命周期的大大缩短要求企业能快速地推出产品，快速地向消费者提供价值。传统电子商务在商业流程与运作速度难以适应这种变化。

(4)合作模式的问题。传统电子商务的合作模式主要存在三个方面的问题：第一，传统电子商务模式下，竞争主题主导着电子商务企业之间的关系。电子商务企业与企业之间主要的关系模式是相互之间在销售、采购等环节上就商品与服务、原材料、人力资源工资等方面的价格竞争，相互之间合作程度不够；消费者之间也基本上处于分立的状态，个体消费仍然占据主流。第二.传统电子商务的合作停留在交易层面，而没有达到全方位、立体式的资源、知识、信息的共享与相互学习。例如供应链企业之间的电子商务，主要是围绕原材料或中间商品等的买卖交易，而没有达成在资源、能力上的动态配置，以及知识、信息等的共享与交互学习；消费者之间的偶然的联合购买，如团购，也停留在交易层面上，而没有就所拥有商品、服务进行动态共享，以及消费知识与经验的相互交流。第三，传统电子商务企业之间建立起来的供应链、战略联盟属于紧耦合状态的企业集成，这种集成是静态的、封闭的，不是动态地支持新联盟成员的加入、退出,以及应用服务的嵌入与共享。

2.第三代因特网下电子商务中的优势

在网格技术应用条件下，电子商务企业将会具有以下优势：

(1)将分散的功能整合起来，创建一个单一的系统，从而实现跨企业、行业或工作组的虚拟共享、管理和设备访问，实现协作，提高运营灵活性;(2)利用网格中提倡的协同，企业通过改善生产力和协作能力，将会缩短投资回报周期;(3)具有快速精确的计算能力，企业利用网格提供的计算力，解决复杂的业务难题，实现企业的快速应变，赢得竞争优势;(4)网格计算能够帮助企业避免供给过剩和基础设施成本超支;(5)网格计算可使网络实行自主管理，降低企业管理成本和费用。(6)数据存储和管理能力。通过网格技术,可以将大量的数据分布存储,从而提供无限的存储空间并且可以对分布的数据实现有效的管理,为应用提供统一的界面。(7)支持分析决策能力。由于网格技术可以充分利用各种分布式资源,提供了强大的计算能力,从而使得原来难以进行的业务分析与决策成为可能。(8)提高资源利用率,打破信息孤岛。在网格环境下,开展电子商务的企业可以充分利用网络上闲置的计算资源进行计算、数据备份和数据恢复,从而提高了资源的利用率,减少了基础设施的投资。

3.展望

电子商务的未来也许会变成这样:企业不必再拥有并维护自己的电子商务基础设施，网格计算将允许电子商务公用设施(e一utilities)出售或租赁计算资源和服务，企业把电子商务服务看作一种公用设施来进行访问。这种商业模式的最终效应将是把固定成本转化成可变的成本，从而使企业降低成本并更具灵活性。

参考文献:

[1]何莉许林英孟昭鹏等:计算机网络概论[M].北京:高等教育出版社，2003

[2]张润彤樊宁:网络就是商务[M].北京:清华大学出版社,北京交通大学出版社，2006

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1.黑龙江省“三区两线”常见的矿山地质环境问题

根据现场调查，确定黑龙江省“三区两线”矿山地质环境的常见的矿山地质环境问题为地形地貌景观破坏、地面塌陷、崩塌。

1.1地形地貌景观破坏

黑龙江省矿山地形地貌景观破坏是由采矿活动导致矿山山体原貌及植被、地质景观、矿山整体地貌、矿山原生态环境破坏、矿山山体破损，山体岩石裸露，岩石松动，山体表层植被遭到破坏。

我省的地形地貌景观破坏主要包含两种类型，即山体破坏类和场地破坏类。山体破坏类是由矿山开采导致山体表面破损，岩石裸露，岩石松动，山体表层植被遭到破坏，我省东部山区的采石场属于典型的山体破坏类；场地破坏类是由矿山建设及采矿活动使矿山原有的地形地貌挖损、地表破坏、植被损坏，我省西部平原区及三江平原地区的粘土砖厂属于典型的场地破坏类。

我省在矿山开采过程中，特别是露天开采，还破坏了许多景观资源等，特别是沿路开采的许多小建材厂，对景观资源破坏非常严重，同时由地形地貌景观破坏造成的岩石松动、应力变化等也会进一步引发崩塌、滑坡等地质灾害，对人员生命、财产等造成影响及威胁。

地形地貌景观破坏影响及威胁对象主要是景观、公路、铁路、居民、厂矿企业、学校、航道、输电线路、水库、耕地、林地等。

1.2地面塌陷

黑龙江省地面塌陷主要是由煤碳资源的开采造成的，煤矿开采后的采空区，其围岩应力将发生改变，至使上覆岩层受到破坏并产生形变、位移，形成采空区的地面塌陷。

我省的地面塌陷主要分为二种类型。第一种类型是连续或盆式（槽式）下沉，下沉将形成一个没有阶梯状变化的光滑的表面；第二种类型是不连续下沉，其特点是在一个有限的地表面积上产生很大的地表位移，并在下沉剖面上产生阶梯状变化或不连续断面。

地面塌陷主要造成如下危害：（1）对耕地造成破坏，使平整连片的田、地支离破碎，影响耕种；（2）损坏建筑物，沉陷引起建筑物开裂，倒塌，造成公路、铁路、桥梁、房屋等设施失去使用价值；（3）破坏城镇地下市政、工程设施。下沉裂隙，将损坏或切断地下管线，如：电缆、下水道，水管、煤气管道等。

地面塌陷影响及威胁对象主要有景观、公路、铁路、居民、厂矿企业、学校、耕地、林地等。

1.3崩塌

黑龙江省“三区两线”范围的崩塌或潜在崩塌主要由采石场的开采活动造成的，影响及威胁对象主要有景观、公路、铁路、居民、厂矿企业、耕地、林地等。

我省石场开采的岩石一般为块状的或厚层状的、坚硬的或较坚硬的脆性岩石，且其构造节理较发育，利于崩塌落石发生，加上施工方法不当，如不按规程自上而下开挖，而先挖下部、不合理坡顶部弃碴等因素，造成我省的采石场普遍存在崩塌或潜在崩塌地质灾害。

我省建筑石材的矿山开采作业面具有以下特征：（1）坡度基本大于45度，且高差较大，坡面形状不规整、参差不齐，部分坡体成弧立山嘴，个别为凹形陡坡；（2）坡体表面及内部裂隙发育，尤其垂直和平行斜坡延伸方向的陡裂缝发育，并且切割坡体的裂隙、裂缝即将可能贯通，使之与母体（山体）形成了分离之势；（4）坡体前部存在临空空间，或有崩塌物发育，这说明曾经发生过崩塌，今后还可能再次发生。

具备了上述特征的采石场，即有可能发生的崩塌地质灾害的矿山。尤其当上部拉张裂缝不断扩展、加宽，速度突增，小型坠落不断发生时，预示着崩塌很快就会发生，处于一触即发状态之中。

2.黑龙江省“三区两线”矿山地质环境问题的分布特点

根据黑龙江省“三区两线”矿山地质环境调查结果，按照矿山地质环境问题所处行政区的情况和所处“三区两线”区位类型的情况，现将黑龙江省“三区两线”矿山地质环境问题的分布特点根据总结如下：

2.1所处行政区的分布特点

黑龙江省共包括12个地级市、1个地区。

黑龙江省“三区两线”共调查矿山1436处，其中，哈尔滨市225处，齐齐哈尔市74处，鸡西市175处，鹤岗市39处，双鸭山市200处，大庆市28处，伊春市78处，佳木斯市154处，牡丹江市154处，七台河市80处，黑河市75处，绥化市100处，大兴安岭地区54处。

以上12个地级市、1个地区中，哈尔滨、牡丹江、佳木斯及四大煤城“三区两线”范围内的矿山分布比较集中，矿山地质环境问题比较突出。

2.2所处“三区两线”的分布特点

黑龙江省“三区两线”包括：重要自然保护区108个；重要景观区146个；居民集中生活区141个；重要交通干线69条；重要河流湖泊7个。

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【关键词】散文 教学 引导 揣摩

散文，是一种自由灵活、文情并茂的文学题材。题材广泛，可以写真人真事，也可虚拟加工。行文自由，任意挥洒，如行云流水；结构布局，不拘一格，分合自如。注重文采，或质朴清新，或斑斓绚丽，给人以艺术的美感。散文教学是中学语文教学的一个重要内容,也是一个难点。那么在初中语文教学中怎样才能教学好散文呢？

一、教师要精心创设情境，激发学生学习散文的兴趣

兴趣是最好的老师，在教学散文时，教师要精心创设情境，来激发学生学习的兴趣。那么，语文教师该采用怎样的方法来激发学生学习的兴趣呢？在散文教学中，教师的激情导入，一幅优美的图片，一个有悬念的问题都能激发学生的学习兴趣。也可以利用音乐激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。在课前播放与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。如教学朱志清的《背影》时教师可以这样导入，我们爱用优美的文字来歌颂伟大的母爱，写父爱的文章大都是严厉，那么，在朱自清先生的父爱又是怎样的呢？好，今天，我们就来学习《背影》。这样的导入，不仅很自然的进入文本，还可以极大的激发学生的学习兴趣。

二、教师要善于引导学生把握散文的线索，理清文章的思路

散文最主要的特点就是“形散而神不散”，所谓 “形散 ”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓“ 神不散 ”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。散文“形散而神不散”，放笔纵情，东西南北，古今中外，精神的，物质的，现实的，幻想的，都可以信手拈来。但这些材料都是为一个中心服务的。这个中心就是神，就是线索。通过它把零散的材料连串起来。线索是散文的脉络，散文中的线索，为我们掌握和理清散文的情感脉络提供了依据。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，作者描绘了一幅秀美的济南城冬天的图画，老舍先生描绘了济南的天空，济南的大地，济南的山，济南的，绘制了一幅完整的济南冬天的图画。全文写冬天，不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼“壮”而着眼于“秀”。贯穿全文的线索是“济南的冬天是温暖的”。作者在寒冷的冬季里所见的是山的秀美，水的碧绿，突出一个“暖”字，这是本文的最大特点。再如萧乾先生的《枣核》一文，“索枣核——用途蹊跷，见枣核——如获至宝 寄托切切思乡之意，说枣核——为解乡愁 表达深深爱国之情，议枣核——民族之情”，以枣核为线索，深深体现了海外华人对故土的思念，对民族的热爱。在课堂上，教师要重点点拨，启发学生找出能体现文章线索的文字，这样教学散文，学生会很好掌握散文的特点，了解散文的线索，理清文章的思路。

三、教师要善于引导学生对散文中关键词句的理解

教学散文时，教师要善于引导学生抓住文章的关键词，关键词句是散文教学的核心。如教学《济南的冬天》这一课时，可以让学生找出自己喜欢的句子，然后说出喜欢它的原因。“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”有的学生找了这一句，因为“顶”“看护妇”写出了济南的秀气。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”写出了济南的古典美，启发学生想象水墨画的样子。这样教学会更好的帮助学生理解作者岁济南冬天的喜爱之情。

四、教师要善于引导学生揣摩语言,学习写作技巧

教师在教学散文时要善于教会学生揣摩语言，散文的语言精美、凝练、清新、淡雅。散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动，在教学时要灵活，机智的分析揣摩。如教学朱自清先生的散文《绿》，梅雨潭闪闪的绿色招引(吸引)着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。我们开始追捉(追逐)她那离合的神光了。

——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。揪着草，攀着乱石，小心探身(弯)下去。

——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。

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1、时间跨度大，散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，插入多组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。

2、空间转换广，散文既不受时间限制，也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。

3、事件牵涉多，写散文，多数离不开事件，尤其是叙事散文，事件是散文的“硬件”。许多好的散文有一个中心事件，以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。

4、表达方式活，散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。

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小说、诗歌、散文等这些文体的特点不断在我脑海中回转，同时也在不断搜寻品牌方面的知识进行逐一对号，小说的特点与品牌，诗歌的特点与品牌，散文的特点与品牌

突然，所有焦点都停留在散文与品牌的身上：散文的特点“形散而神不散”；品牌核心价值是永恒的，并统帅企业经营和营销传播活动。

“对，”我一拍桌子激动说：“品牌核心价值与品牌定位、品牌表现的关系不正是“形”和“神”的关系吗？”

于是，开始对散文特点“神”与“形”进行逐一分析。

一、散文的“神”与品牌核心价值

众所周知，散文中的“神”就是主题或叫中心思想，它构成了散文的核心，离开“神”也就不能够称之为散文，它所有的表现形式也就变成了行尸走肉。那么，对应品牌战略的核心实际上就是品牌核心价值。品牌核心价值在整体品牌战略中属于“神”的角色，也因此被称为品牌DNA，虽然不能算作品牌资产的一部分，但它是品牌资产积累的核心，缺少清晰的品牌核心价值会使品牌资产很难累加，或是积累起来比较慢，甚至有时候会形成负资产。

因此，企业在提炼自己品牌核心价值时一定要慎重。一方面要维持消费者对品牌已有正面的认知；另外一方面要符合行业发展趋势和企业内部资源。笔者为一些企业提供品牌战略咨询服务中经常遵循这样几条原则，供大家参考。

一是差异竞争对手；二是能够与消费者共鸣，即容易让消费者接受；三是预留品牌延伸的管道；四是有助于品牌价值感的提升；五是符合企业现有资源；六是不与消费者对品牌的原有正面的认知相背离。按照这六大原则，再加上合理的方法（如笔者创立的“市场研究感觉推断法”、“竞争空白填补法”、“正反推导法”、“金三角排除法”等）既可提炼出科学、适合的品牌核心价值。

二、散文的“形”与品牌定位和品牌表现形式

在散文中的形就是围绕中心思想展开的一切表现形式，抒情也好，叙事也罢，都是作为形式演绎中心思想。相对品牌而言，就是品牌定位和品牌表现形式。

首先，品牌定位是如何作为“形”来演绎品牌核心价值的呢？我们通过喜之郎的案例来说明这个问题。喜之郎的品牌核心是“亲情”，也就相当于散文中的“神”。它以儿童市场为切入点进入市场，进而不断将触角伸到其他人群，成为大众消费品。它对于儿童的品牌定位是优秀的、健康快乐的，懂得分享的；对于青少年人的品牌定位是充满青春活动力的、友情分享的；对于情侣的品牌定位是浪漫；对于家庭的品牌定位是温馨、亲切的，充满幸福的；无论他在各个细分市场上怎么演绎，都没有偏离它的“神”——亲情。

其次，品牌表现形式。品牌的表现形式不仅仅是平面广告、电视广告以及其他的营销传播形式，还包括企业形象、品质理念、服务理念、生产工艺、内部管理等。

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总的说来，古代山水游记散文有以下几方面特点：

一、篇幅短小精悍，Y构紧凑，内容集中

现代山水游记短则上千字，长则几万字；而古代山水游记散文大多在千字左右，而且因为内容的相对集中单一，不枝不蔓。结构上多表现出紧凑严密等特点。这固然和其语言有一定的关系，因为文言文呈现出凝练隽永这一特点且大量使用省略句式；而白话文明快易懂、表意具体详尽。但笔者觉得主要是和古人写作目的密不可分。古人写作山水不重在写景，而重抒情崇说理，因而描写景物绝不很详尽，侧重点非常明显，该写的写，该略的只字不提，该详的浓墨重彩，该略的惜墨如金。而今人写作此类文章则不然，大多以写景抒情为主，或表现对大自然的热爱，或表现登山游水的点点滴滴感悟，写景状物常常占据了大量篇幅，有点类似“汉大赋”结构，此其一也。

二、表现手法

由于写作目的的不同，内容的不同，古代山水游记常常把记叙、描写、抒情、议论相结合，大多以议论为主，而今以记叙描写为主。了解了古代山水游记散文的大体特点，我们在阅读欣赏时可以从以下几方面入手。

（一）观其景

文中哪些文字是写景的，什么地方的景，景物具有什么特点等等，抓住了景物这一条线索，基本上就把握了文章的脉络。如王安石的《游褒禅山记》，其中一二段文字属于记游部分，先写游山，突出山名、本名，倒地之石碑及碑文；再写游洞，突出前洞平且近、游者众，后洞险以远、游者少之特点，这就是记游部分。文字如此之洗练，犹如白描，山上的一草一木一鸟一石，只字未提，篇幅上占不到全文的一半。同样，苏轼的《赤壁赋》历来也为人们称道，脍炙人口。但观其景，也不过如此：“苏子与客泛舟，游与赤壁之下，清风徐来，水波不兴”，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，这就是所谓之景，概括起来不到五十个字，连《念奴娇 赤壁怀古》中写景的语句都不如：“大江东去，浪淘尽……惊涛拍案，卷起千堆雪。”同为赤壁之境，但后者何其壮观，何其有气势，道尽了赤壁雄风。但且不急。

（二）看其事，即看人物活动

写景散文中，写景之中交待人物的活动也是必不可少的，因此，在阅读欣赏时绝不可忽略之。《赤壁赋》中，人物活动就有：苏子与客夜游赤壁、饮酒、颂明月之诗、歌窈窕之章、唱歌以及人物的感受“飘飘乎如遗世独立”，为什么要写人物活动呢，结合下文，不难发现，这些正是为下文写客人吹洞箫继而感叹人生无常和短促作铺垫。《游褒禅山记》中未记这些活动，而重点强调“余于四人拥火以入”途中“一人呼，不出火且尽”，作者感受为“悔”，寥寥几语，但后面议论同样与此有着不可密分的关系。《兰亭集序》中叙事同此，尤与《赤壁赋》似。

（三）悟其情

情感是散文的灵魂，此为重点。因此在阅读中必须抓住这条主线，但一定要明白大多文章中作者的情感是有变化的。《赤壁赋》中由“乐”到“悲”再到“喜”；《游褒禅山记》中情感由“乐”（此种情感可以推断）到“悔”再到“叹”；《兰亭集序》中由“兴”到“悲”再到“痛”。所有散文作者的情感变化都是非常分明的。阅读中如果能抓住这些情感词语，也就抓住了解读这类文章的钥匙，也就把握住了散文的思想内容。

（四）赏其理

人们常说古人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这里的“情”、“意”，绝不仅仅是情感、情绪，常常还含有对人生对社会对生活的独特看法与思考。如《兰亭集序》中王右军就由眼前之乐、眼前之景、眼前之文中，结合东晋当时大多士人崇尚玄学之歪风就提出了“死生亦大矣”这一人生命题；《游褒禅山记》中王安石就悟出了治学处事必要的三因素，即志力物，尤其强调“志”的重要性；《赤壁赋》中让我们理解了“永恒与短暂”的相对性，“乐观人生与悲观人生”的不同。

三、综合景事情理，享文章之妙

在我们分块欣赏了文章中的美景乐事情趣哲理之后，如果我们再能把几者综合起来欣赏，就会了解作者行文之旨：借景抒情、借事说理；就会体味到作者行文之妙：结构之美、照应之圆、思维之密、语言之工。

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关键词：诗意课堂；散文教学；优化策略

散文作品能表达作者对生活的深刻感悟，其形式自由、语言生动、意境深远。散文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，阅读散文可以提升思想境界、品味人生。散文教学在语文教学中一直占较高比重，初中语文教材选入的散文篇幅短小，都是语言凝练，内涵深刻的文章。比如，朱自清的文章，清新隽永，结构紧凑，对学生的情操陶冶、思想升华都有极大的启发作用。散文虽然在语文课本中占有一席之地，但由于它在课堂教学中难以有效把控，当堂实效训练性不强，所以学生缺乏阅读兴趣，无法静下心来琢磨文句，畏难情绪居多。在这种学情下，教师如何有效教学，提升学生学习主动性，就显得极为重要。教师应在课堂指导中教会学生深刻把握文章行文特点，把个人情感渗透到作者情思中，通过文句赏析逐步提升学生文化品味。教师也要针对散文的课堂教学进行相应的策略优化。

一、新学情下散文课堂教学的基本步骤

学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。语文与生活是不能分割的，散文往往反映时代因素。新学情下为了让学生更好地适应时代文明的发展，提高学生在散文方面的学习能力，教师自身应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验，用灵动的教学造就散文的诗意课堂。在实施教学时，一般步骤可根据学生知识和能力方面的特点进行安排。教师可以先让学生了解文章的背景资料，从多个层面来分析文章内容。而且要注重声情并茂的当堂朗读训练。教学过程中要让学生形成相互剖析作者情感的小组形式，深入剖析文本后，根据实际生活经验来指导学生体验作者的写作过程。注重学生的阅读延伸，通过比较阅读来激发学生的学习兴趣。注重对学生价值观和情感态度的引导，授课时要培养学生的鉴赏能力，让学生在品味过程中，提升语言审美能力，也深入了解作者内心的情感世界和思想表达，充实学生的精神世界，不断提升其个人追求，完善其价值观。

二、新学情下散文有效课堂的优化策略

新学情下，要求教师努力建设开放而有活力的课堂，重视散文教学的地位，针对课堂情况制定优化策略，重视学生的参与意识和情意态度，用灵动性的教学来营造诗意课堂。为了提高散文教学的有效性，我们就以下几个方面进行探讨。

1.课前完善教学方案是有效课堂的基础

根据中考散文的比重提升的现状，教师应提升散文在课堂教学中的地位，一定要在课堂中贯彻文道统一的原则，提高学生的阅读能力。而课堂教学最关键的是教师的引导。散文是作者运用文字来真实表达个人思想情感的文学体裁，因此，要求教师在上课之前对文章有透彻地解读，理清作者的情感。语文教师只有制订完善的教学计划和目标后，才可以做好充足的准备，使教学避免陷入“高耗低能”的状态。教师解读时可以把散文分解为：“作者写的是什么”“为什么这样写”“这样写想要表达什么”这三个部分。教师引导学生按这三步处理文本，并进行清晰讲解。“作者写的是什么”这个步骤能够让学生了解散文所要表达的主要内容，而“为什么这样写”这个教学步骤能够让学生在思考时明白散文中所使用的表现手法，最后一步“这样写想要表达什么”是教师让学生在仔细反复的阅读之后进行思考，从而品味作者的情感，明白作者这样写文章所要表现的意图。教师课前做足功课，制订完善的教学方案是优化课堂教学的必要举措。教师精准的解读、清晰的设计可以一步步引导学生由表及里地赏析，牢牢把控45分钟的效率。

2.反复诵读是提升赏析能力的必要手段

由于散文所表达的情感比较含蓄，学生不能在第一时间把握主题，课堂氛围会无趣沉闷、效率低下。因而教师一定要强化诵读。散文的用词都比较凝练优美，要引导学生感受其音韵美。名家范读的视频材料是有效激趣手段之一，适合文本意境的配乐也是重要举措。指导学生对关键句、段反复朗读，可增强阅读语感，让学生的耳、脑、口、眼协调起来，有利于情感沉浸入文本。小组读、角色读等多种形式的组织也可活跃课堂氛围，提高学生积极性。诵读对于理解散文的意境是极为重要的，强化诵读能培养右脑记忆能力，提高学生联想、想象能力，进而增加其艺术修养。“无声”的课堂教学，大肆地讲解只会让学生昏昏欲睡，消磨兴趣，思维僵化。教学的诗意需要课堂氛围的感染熏陶，而诵读可以让课堂充溢浓浓的人文情怀，在品味节奏美、音韵美的同时提高记忆力和赏析能力。

3.审美心理的构建是诗意课堂的主基调

散文教学应着眼于审美心理的构建。语言是关键起点，品读文句可以提升鉴赏语言的审美能力。散文跟其他文体的不同之处就在于它的语言文字更优美，更含蓄内敛。所以，要营造诗意课堂就要让学生、教师、文本三者之间形成互动，把散文的优势发挥到极致，学生和教师之间通过思想的碰撞，共同解读文本，体悟文字魅力。教师可以先教会学生整体把握散文语言特色。诸如简洁明快、典雅朴素、优美感人、细腻传神、生动形象、风趣幽默、感染力强等专业用语要教会学生从作品中提炼概括。再用勾画圈点的方式找出蕴含相应语言特色的关键词，并选择相近词语，用比较法品析优劣。有时，也可根据散文特点提升审美情趣，一般散文所描绘的人、事、物都能够通过简笔勾勒出来，教师教学时可选取一段让学生进行简单勾画，再由教师选出比较贴近原文内容的画作，请学生结合画面展开联想，进行深入描述。这样的教学能够让散文课堂气氛变得活跃起来，让学生在阅读的过程中发挥自己的想象力，细致地把握文章内容。文本给予学生灵感，给予审美启示，这种灵动的教学会让课堂充满张力，提升学生的审美能力。

三、新学情下对散文有效课堂的反思

目前，散文在试卷中比重加大，为了提高升学率，散文教学往往只从考试角度出发，只注重阅读技巧的讲解，教师不肯在课堂上多花时间，来引导学生静心思考、耐心品读。而老师是课堂教学过程的主导者，在实施新课程的背景下，如何提高课堂教学的有效性，如何让美文赏析的课堂充满活力，如何培养学生的审美能力是每个语文教师应思考的课题。在新学情要求下，想要打造灵动教学和诗意课堂，教师是关键人物，不能仅照搬教参，还要善于总结，勇于探索，不断突破。让散文教学成为语文课堂中最诗情画意的玫瑰。

参考文献：

[1]潘素文.散文教学要教出韵味[J].文学教育：上，2013（12）.

篇10

如何改进这种现象？新《纲要》理念指导我们要从研究教师的教转向幼儿如何来学，我们从观察幼儿学习散文的兴趣点、分析幼儿学习散文的特点出发，进行了系列的实践与探索，形象生动的总结了幼儿散文学习五步曲：

一、从直观的经验中进入散文

散文活动会把幼儿一开始就带入到一个抽象的概括的语言环境中，而与幼儿的经验是不相符合的。幼儿的经验来自生活，而直观的生活经验更能让幼儿与散文产生共鸣，更容易让幼儿有话可讲，有兴趣来讲。因此，我们必须丰富幼儿的有关经验，让幼儿在直观的经验中进入散文，这是幼儿学习散文的第一步，也是关键的一步。那么怎么来帮助幼儿从直观的经验进入散文呢，这就需要老师来观察、来了解幼儿已经具备哪些经验，还不具备哪些经验，并且能根据散文内容的需要来做细致的分析，作出对应的铺垫。

1、散文内容描写的对象幼儿是否有经验。在散文学习前，教师要观察了解幼儿对散文内容描写的人物或事物是否有经验，如果没有经验，那么我们就应该作好铺垫。

例如：在中班散文活动《芽》中，活动前，我们先试探一下幼儿对芽这个事物是否熟悉，结果发现大部分人不清楚，有的幼儿甚至认为芽是指的牙齿。我们就在课前做了经验的铺垫，带孩子来到花园里找嫩芽儿。结果孩子一下就来了兴趣，很快的就进入了散文的学习。

2、散文中新词汇的量是否适合幼儿接受。有的散文中，新词汇量很多，如果一下子要让孩子接触那么多新词汇，又要帮助幼儿理解，幼儿会产生畏难情绪，如果老师一个一个做解释，那会破坏散文的整体感受，影响幼儿的学习。碰到这样的情况，我们就要做词汇的前期丰富，对于幼儿来说，一个活动中，能接触三-四个新词汇就已经足够，那么教师就要选择那些不一定要在集体活动中学习的新词汇在课前提前丰富。

例如：在中班散文活动《芽》中，出现了5个新词汇，其中有一个词语“雨露”，我们就放到了早晨来园后教师有意的带孩子观察树叶上的露水，解释阳光雨露是促进植物生长的关键。幼儿很容易就掌握了，如果在课堂中又讲不清楚。这样不仅化解了散文学习的难度，也便于让幼儿理解散文。

3、散文中游戏是否是幼儿熟悉。我们常会设计不同的游戏让幼儿来反复感知、体验、跟诵散文。这些游戏如果都是幼儿不熟悉的，那么不但不能给幼儿的学习带来乐趣，相反会带来一定的难度。所以，我们尽可能选择幼儿熟悉的游戏。这样可以把重点关注到散文上，而不是游戏规则上。

在幼儿学习散文之前，教师要根据不同的需要做好经验的铺垫，帮助幼儿从直观的经验进入，会起到事半功倍的效果。

二、在动态的情境中感知散文

散文有一种特殊的美，能让读者从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫。幼儿必须通过反复感知才能与作者的情感、情绪、心灵感受、生命体验产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。众所周知，幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境刺激更能吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，符合幼儿的认知特点。

因此，在动态的情境中感知散文，是幼儿进入散文后的第一感觉，也是一种直觉，是幼儿学习散文的第二步。我们知道，散文所承载的很多信息，不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解，而更为主要的是以情激情，以情感人，让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。此时，教师如能创设一个有音乐、有朗诵、有画面的动感情境，把孩子带入散文的意境中，让孩子从视觉、听觉等多种感官来感知散文，让幼儿的原有经验和文学作品碰撞，获得自己的理解，产生自己的想法。如果教师急于走过程，而不能让幼儿反复的、充分的感知的话，往往孩子的主动学习的兴致就会被破坏，起不到相应的效果。

例如：大班散文诗《夏天》：树叶打着卷儿……风来了，雨来了，打闪了，雷公公跑来了！……柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡。……诗人用比喻、拟人等修辞手法，抒发在夏天里微生物对风雨的渴望。

我们把优美的散文绘制成色彩鲜艳的投影片、多媒体课件、录制成配乐散文录音，这种目有所见，耳有所闻的方法，一下子就让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中，为幼儿感知散文提供了多方位的刺激。

当前，幼儿散文在幼儿园的语言教育活动中普遍存在着幼儿难学，教师难教的状况。散文教学也走入了种种误区：如：片面强调幼儿会读会背，然而散文抽象概括的语言要背就必然会抹杀幼儿的兴趣；又如片面强调散文中词汇的丰富，然而散文中的词汇更多的是朦胧的、可意会而不可解释的，往往会让你越教越糊涂……

如何改进这种现象？新《纲要》理念指导我们要从研究教师的教转向幼儿如何来学，我们从观察幼儿学习散文的兴趣点、分析幼儿学习散文的特点出发，进行了系列的实践与探索，形象生动的总结了幼儿散文学习五步曲：

一、从直观的经验中进入散文

散文活动会把幼儿一开始就带入到一个抽象的概括的语言环境中，而与幼儿的经验是不相符合的。幼儿的经验来自生活，而直观的生活经验更能让幼儿与散文产生共鸣，更容易让幼儿有话可讲，有兴趣来讲。因此，我们必须丰富幼儿的有关经验，让幼儿在直观的经验中进入散文，这是幼儿学习散文的第一步，也是关键的一步。那么怎么来帮助幼儿从直观的经验进入散文呢，这就需要老师来观察、来了解幼儿已经具备哪些经验，还不具备哪些经验，并且能根据散文内容的需要来做细致的分析，作出对应的铺垫。