语音通知范文

导语：如何才能写好一篇语音通知，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

近年来，随着社会的发展，以及建筑法、招标投标法的实施，各个领域项目承发包活动不断完善，招标投标已成为我国项目发包的主要方式。评标是招投标活动中的重要环节之一，评标工作是否公平、公正影响着交易各方主体的利益，同时也会影响社会大众对有形市场的信任度。评委专家作为评标工作的主体，其评标行为是否公正，直接影响评标结果的公正和公平。如何用最快捷、最直接、最规范、最保密的方式通知专家参与评审已成为语音通知工作的发展方向。

专家评委通知系统是采用科学的均匀分布概率机制和设定回避专家的综合方法，电脑随机抽取专家评委，并应用语音卡技术，通过计算机和电话技术实现自动语音通知和交互的评标专家抽取系统，包括：评标专家计算机随机抽取、计算机自动拨号语音通知、短信再次确认等专业功能，从项目专家的抽取、通知、确认的全过程由计算机自动完成，不再有人工介入，大大减少人为控制因素，使招投标标工作更加规范、公正、合理。

评标专家库的建立是一项系统工程，涉及到各个行业和部门等多方面，不同行业和部门的情况不尽相同。为了加强对评标专家的管理，需要组建统一的、跨行业的评标专家库，制定统一的管理制度和管理标准，便于统一执行。

一、概述

1.1系统目标

系统采用目前先进而成熟的计算机技术、通信技术、网络技术、智能卡技术、模块识别技术，按先进、高效的管理模式，对评标专家进行有效的管理。

具体建设目标：

建设统一的全市专家库；

各行业对本行业专家有效管理；

自动抽取专家，自动通知专家评标；

专家现场评标考核管理；

专家日常培训管理

1.2设计原则

先进适用，安全可靠。选择主流的软件平台和硬件产品，采用先进、成熟的开发技术，使系统具备较高的安全性和长时间稳定可靠的工作能力。

方便灵活，应用有序。适应各项业务流程变动的需要，具有操作简捷、功能健全的特点，提供开放的体系结构，具有良好的扩充能力。

二、系统总体设计

2.1系统总体架构

2.2系统技术路线

系统架构：B/S方式

数据标准：XML格式

操作系统：服务器端:Windows Server 2003 IIS6.0，Framework1.1/2.0/3.5

客户端：Win98/XP/2000/2003 IE6.0/7.0

开发环境：采用最新的Microsoft Visual Studio .省略和Jscript

数据库：考虑采用SQL-Server2005作为后台数据库

2.3数据安全设计

可以考虑采用VPN拨入的方式，供行业工作人员访问。同时工作人员登录，需要通过加密狗才能登录，确保系统的安全。

数据库服务器采用双机热备方式，数据存储采用磁盘阵列柜或SAN模式进行，确保应用的可靠安全。

对于数据备份，前期可以考虑采用磁带库备份方式，保证数据的安全。

条件许可的情况下可以考虑采用备份服务器及备份磁盘阵列柜来保证数据安全。

2.4硬件配置

由于需要实现VPN，所以需要配备带有VPN通道的防火墙。

三、系统功能

3.1统一评委库管理

招投标评标专家库按照统一入库条件、统一分类标准、育培训、统一监管规则、统一考核奖惩和分级管理的原则，建设全市资源共享的招投标统一专家库。该数据库系统由“一个公共库和6个分库”组成，并公用统一的专家编码数据规范，采用统一的专家申请、审核、录用和发证程序。

（1）公共库主要管理涉及到公共信息管理的数据库，包括统一编码、专家分类、专业类别、地区编码、专家编码和专家基本数据等信息的管理；公共库由市招标投标中心统一管理和维护；

（2）分库主要是管理各行业的经过审核批准后的各类专家的基本信息数据库；分库各行业招标办负责管理和维护。

专家在网上进行注册，获取注册帐号，然后登录系统，维护专家信息，提交各行业办审核。

专家可以补充填写完整的信息；

专家可以填写申报回避单位；

专家可以修改电话号码等一些信息，无需行业招标办人员审核；

专家可以申请在一段时间内请假；

专家可以申请变更专业，需要各行业招标办人员审核

专家修改重要信息，需要各行业招标办人员审核以后才有效；

专家编号，职务，工作所在地行政区域，学历，职称，家庭所在地，政治面貌的编码方式有市招标投标中心制定；

由市招标投标中心制定统一的专业结构划分标准，并提出每个专业的最低人数要求，以满足评标工作的实际需要。

专家任意数据项的编辑要求进行日志管理和跟踪。

3.2专家抽取通知

3.2.1专家抽取申请

业主（中介机构）直接通过网上对使用专家提出申请，各分库受理申请，并经过电话确认后，提交下一步的专家抽取。各行业招标办对专家使用提出的申请进行确认后，由招投标中心按照确定好的比例抽取出来以后，系统可以自动进行语音通知

3.2.2专家签到

专家到达以后，可以刷二代身份证或者IC卡签到，采用二代身份证，可以将二代身份证中的照片，补充录入到专家库中，形成日志，进行查看。

3.2.3专家回避

专家在触摸屏上面进行回避单位的确认，选择是否需要回避，如果专家在触摸屏上面回避的话，是属于主动回避。

如若在评标现场，评委没有提出回避，而由其他人指出回避，工作人员记为被动回避。

评委回避后，评委人数不足，由工作人员启动补抽程序。

3.2.4专家发卡

对专家进行发IC卡供时候签到使用，或者直接刷二代身份证供签到时候使用。

3.2.5短消息群发

给确认参加的评委发短信，

流标短信会自动发给已确认参加评标的评委（主要是项目在评标前有异常导致项目暂停开标）

给专家群发一些会议通知，学习通知的信息。

3.3专家培训考核

3.3.1培训考核概述

评标专家的培训，作为评标专家库管理的一部分，是不可或缺的。进入评标专家库的评标专家都应该对有关评标的法律法规、纪律、评标流程有基础的认知、理解和掌握，必须由专职机构统一审查培训材料，组织对评标专家的培训。

培训的内容分为法律、纪律、评标流程、专业知识等方面，经培训合格的评标专家进行评标，就具有的权威性和公信力。

3.3.2专家培训签到

工作人员可以录入一个培训事项，系统自动发送短消息通知专家到指定地点进行培训。专家在规定的时间内，到现场进行签到。

3.3.3专家考试成绩登记

如培训现场需要考试，考试完毕以后，工作人员可以将专家的对于科目的考试成绩录入。

四、信息传输安全

4.1.内部系统相同部门之间的信息传输

内部系统相同部门之间的信息传输采用控制列表方式，采用访问控制列表对四层的通讯端口，三层的IP地址，二层的MAC地址进行访问控制细化。可以对其中单台工作站进行访问控制。比如部门中A工作站到B工作站的数据流可以通过，B工作站到A工作站数据流就不允许通过。或者A工作站到B工作站的TCP80端口数据流可以通过，其他TCP/UDP端口数据流不能通过等等。

4.2内部系统部门之间的信息传输

部门之间的信息传输采用加密技术和访问控制技术一起使用。有些重要部门，由于其安全方面比其他部门更重要，要求与类似该部门通讯的其他部门的数据必须通过审查。采用特有的加密技术是非常重要的，加密技术特有的加密解密环节，能够无形之中确定通讯双方的身份正确性。

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【关键词】银行；银行自助服务区；智能防御系统；建设

我国经济的快速发展和科技的进步，推动了银行业务的发展，这就使得银行内部的电子化建设迅速发展，ATM自动取款机和自助服务区的数量不断增加，其在银行的应用不仅方便了人们的生活，对我国金融市场的活跃也具有推动作用，但是正因为银行自助服务区具有自动存取款功能以及无人值守的使用环境，使得不法分子利用ATM机进行犯罪活动的数量不断增加，因此如何建设银行自护服务区防御系统，保证银行自助服务区机器和人们财产的安全，是一个亟待解决的问题。

一、银行自主服务区智能防御系统的特点

银行自助服务区在进行智能防御系统设计时，应充分考虑银行目前现有设备状况和银行未来管理发展的需要，在不影响原有监控体系和管控中心正常运行的情况下，尽量利用银行内部现有设备，降低系统设计成本，利用先进的计算机视频技术和计算机网络技术，建设银行自助服务区的智能防御系统，该系统应具有如下特点：

1.高适应性

银行自助服务区的智能防御系统在经过长时间应用和实际环境的磨练后，应具有极强的环境适应能力，能够在各种复杂的环境中辨别出有效的信息，能够适应阴影、积雪、阳光反射灯环境的影响，具有自主分析能力强以及准确性高、误报率低等优点。

2.系统硬件具有可靠性和可维护性

银行自助服务区智能防御系统的设计应严格按照国家颁布的标准和规范来进行设计，智能防御系统的硬件设备应采用成熟、稳定性强、通用的产品，并且重要设备的MTBF值不应少于5000小时，同时系统还应具有自动升级能力和技术支持，能够保证全天候不间断的长期稳定运行，并且系统出现故障后维护简单容易，同时还应支持行远程维护，确保系统的正常运行。

3.易用性和扩展性

银行自助服务区的智能防御系统在不改变原有监控系统的情况下，尽量利用银行原有的摄像枪，在进行简单的接入后摄像枪就可直接进行工作，配置简单易用，智能防御系统的建设不仅需要满足现阶段银行发展的需要，还要考虑到银行今后发展的需要，这就要求银行自助服务区的智能防御系统拥有更多的使用功能，因此在进行系统设计时应充分考虑对硬件的选择以及在软件上提供数据预留接口。

4.能够满足各行监控联网需求

由于银行的业务比较特殊，所以对系统的安全性要求非常高。

（1）宽带限制

要求智能防御系统能够有效利用各类型的网络带宽，并指出宽带限制功能，有效确保银行业务的数据优先性和及时性。

（2）系统病毒防范

所建设的智能防御系统联网后可以自动进行系统升级以及病毒库更新，防止病毒感染系统。

（3）系统数据安全

银行业务中所需要的数据需要进行加密传输，并验证网络地址，防止非法访问对系统数据的窜改。

二、智能防御系统体系构架设计

1.总体系统设计

智能防御系统建设中，为了能有效平衡系统内各职能体系的职能，有效分配管理职责和和网络负载情况，顺利构建立体智能防御系统，一个完整的智能防御系统应由智能防御系统主机、智能实时预警模块、智能行为检索模块以及智能防御集中管理模块四个主要部分构成，来实现防御功能。

2.本地智能防御系统设计

在银行的自主服务区内沿用原有摄像枪，直接将摄像枪的模拟视频信号直接接入自助服务机器，智能防御主机即可以开始工作，在遇到突发事件时，智能防御主机可以在自助银行本地发挥如下功能：

（1）触动本地银行报警、警灯和警号；

（2）在语音模块的支持下，触发对应语音提示；

（3）在搭载短信模块的支持下，直接发送短信提示给相关负责人；

（4）通知硬盘录像机进行联动录像，报警处理，控制本地门禁系统进行锁死等操作。

三、功能板块详细介绍

1.智能防御系统主机

智能防御系统主机作为整个防御系统的核心部分，既可以同其他系统模块联合工作，也可以独立完成工作，形成完整的本地智能防御系统。

主机设备继集成了多种智能算法，承担对每一组图像的全自动化分析责任，并可以根据不同的环境搭配不同的职能逻辑控制，驱动本地的联动策略，第一时间阻止可疑情况的发生，并把所分析数据通过网络实时上传到管控中心内的智能实施预警模块。

2.智能实时预警模块

银行内部管控中心的接口软件模块，其主要负责接收前端智能设备的分析数据，并根据管控中心的一系列策略进行驱动，是整套防御系统进行值守的关键部分，同时该模块银行值班人员的结果处理数据实时反馈给前端智能设备，提高智能设备的运算效率和准确性。

3.智能行为检索模块

智能防御系统的智能行为检索模块运行在银行的管控中心内，可以根据各类行为查询条件进行于检索和预警，同时还可以集中存储连接设备，查询该行为对应录像的信息。

4.智能防御集中管理模块

智能防御集中管理模块主要负责管理和统计所有前端智能设备的基本信息，实施维护所有前端设备的运行状态，有效阻止人为和非人为因素造成的前端设备运行异常，确保整套智能防御系统切实、有效、不间断的运行。

四、总结

银行作为国家重点安全防范单位，是当今社会货币的主要流通场所，也是国家经济运作的重要环节，而近年来国内针对银行的犯罪活动日趋上升，严重威胁着人们的财产安全，自助服务区作为银行机构的一部分，银行更有义务为客户提供安全的环境，如果在银行自助服务区内发生治安事件，银行本身具有不可推卸的责任，因此为了保证客户的财产安全，提高银行业务的可靠性和安全性，做好银行自助服务区的安全监控，建设智能防御系统具有重要意义。

参考文献

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[2]王建文，陆璐.视频监控的异常报警机制[J].计算机与数字工程，2007（05）.

[3]吴健新，李翠华，吴晓昶，曾楠，吴琦颖.数字视频监控系统开发平台的设计与实现[J].厦门大学学报（自然科学版），2006（03）.

[4]HP-UND DiS2000金融数据分布式智能监管解决方案[J].互联网周刊，2001（15）.

[5]高媛媛，高，刘蔓芸.一种分布式智能多主体决策支持系统模型[J].微处理机，2004（05）.

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“音乐神童”莫扎特一直眩晕着家长们的心智，使她们都对孩子期望甚高。实际上，所谓“音乐神童”，并不仅仅是先天遗传的结果，而是儿童特殊的天赋与音乐教育反馈互动的产物。这似乎应当使其转型成一个更加科学的问题：“儿童音乐教育何以往往取得较为成功的结果？”其中一定有某种内在的原因可寻，有某种内在的机制可探。本文宗旨即运用“人文进化学”的理论对如何正确进行儿童音乐教育做初步的思考。

一、人文进化与儿童生理――心理发育节律的作用

根据人文进化学的研究，人类的进化，并非一般意义上的单纯生物进化，而是人类生物进化、人类社会进化、人类文明进化之共济耦合的反馈协同进化。在人文进化过程中，人之行为能力的发育、成熟、增长，并非单纯受先天遗传之生命基因的控制，而是与其生存的社会群体及独立存在的历史文明密切相关的。

人之童年是一个关键的时期，正如日本诧摩武俊《儿童的性格与心理》一书所说：“在孩子出生之前就已经存在着一个有形无形的文化圈子”。但是，这个“有形无形的文化圈子”，是通过母体的中介对胎儿发生影响。正因如此，所谓“胎教”，是说“教子”，其实是通过“教母”以间接“教子”。人出生时，尚未完全发育成熟。人类智力的形成是儿童正在成熟的神经结构、正在发育的智力结构和他们周围的言语、行为之间相互作用的结果。在此过程中，“体外文明”的信息刺激，不仅仅只是作用于儿童的心理发育，还将作用于儿童的生理发育，正如西人弗兰克・戈布尔在评述“马斯洛心理学”时所说：“幼年时期是重要的时期――在这一点上，实际上心理的所有学派都殊途同归”。因此“音乐神童”的出现，并非什么莫名的玄妙。所谓“音乐神童”乃是处在一定文明时空、一定社会关系、一定家庭环境中具有“某种特殊天赋”的儿童，接受包括“胎教”在内的“音乐教育”的成功结果。其“少成若天性”的音乐才能，并不仅仅是由先天赋予，而是幼年时人类人文进化往复循环反馈机制作用的结果，这才是儿童音乐教育为何往往取得较好效果的原因所在。

根据“人文进化学”的理论，我们在探讨有关“儿童音乐教育”的具体问题时，也就必须同时关照儿童生理发育、社会家庭环境、特定历史文明这三个密切相关的方面。就此三个方面比较而言，所谓“儿童生理发育节律以及儿童心理发育节律”的问题，特别值得我们注意。从胚胎时期开始，个体的发育一直受一定发育“节律”的控制，正如恩斯特・海克尔所说：“胚胎发育是一种重演性发生的遗传现象”。

对儿童的音乐教育，除了“胎孕期”以及“初生期”的“音乐信息刺激”之外，从两岁开始，便可以让孩子玩弄一些诸如小鼓、小钹等节奏乐器。由于生理的本能，由于生命本来具有的节奏律动，这些节奏乐器的演奏，对于儿童来说，有一种“先天”的基础。通过这些节奏乐器的演奏，孩子便可以意识到自己的动作与有节奏的音响之间的“因果性关系”。而所谓“因果性关系”，正是人类认知能力特别是推理性能力的根本基础。通过“音乐教育”，使儿童直接地把握事物之间的“因果性关系”，对于儿童的智力开发具有奠定基础的重要作用。而所谓部分与整体的关系之中，由部分到整体正是所谓的综合；由整体到部分正是所谓的分析。而“综合”与“分析”，则是人类思维之最基本的两种形式。儿童通过音乐艺术的实践，感性直接地把握“综合”和“分析”这两种最基本的人类思维运动，将对孩子一生的智力发展产生重要的影响。而到了十一岁左右之后，孩子才有可能意想不到地发出“抽象音符”。此时，儿童的音乐理论学习才会有令人满意的结果；由“即兴演奏”升华到“纸上谱曲”。

正是由于儿童生理―心理发育阶段的制约，音乐神童中，大多为“演奏神童”或“演唱神童”，而“作曲神童”则凤毛麟角。而且，即使是“作曲神童”，也只能是到了十一岁左右之后，才会初步显露出其“纸上谱曲”才能；真正的艺术杰作，则要在更晚一些时候，才能创作成功。对此天道有常的发育节律，人类只能“道法自然”。 在儿童音乐教育的过程中，贻误时机和拔苗助长的做法，均不可取。

二、 “动作实践”的作用

当代认知心理学的最新成果之一，就是人们发现：任何一种认识都与动作有关，“实践”、“活动”、“动作”，乃是人类一切智能、一切认知能力的发生之源。人类的认知并不仅仅是一般意义上的对物质客体的静观反映，而是实践活动过程中能动的施加于客体之上的主体自身“动作”的抽象。

儿童音乐教育中，器乐演奏的训练，具有开发儿童“动作思维能力”的特殊重要作用。在音乐艺术中“操而奏之”、“行而运之”的演奏实践，不仅具有一般的“动作”特征，而且直接作用于主体自身之外的乐器。因此，无论从“动作实践”（演奏）自身，还是从“动作实践”之“认知图式”的成果（乐曲）而言，器乐演奏都是儿童教育过程中，启发儿童动作思维的最佳方式之一。但是，这一切只能是感性直观的潜移默化，而不应是理性自觉的强制灌输。换言之，在对儿童进行音乐教育的过程中，应提倡一种“游于艺”的原则，而不要过多附加其它的目的。对儿童进行音乐教育，无非是使其具备一定的音乐修养，并发展儿童的音乐才能；当然，也可以为某些儿童将来从事音乐专业打下良好的基础。但是，由于“攀比”，一些音乐艺术自身之外的某些目标，如“考级顺利”、“比赛成功”，甚至“求职如愿”等等，却往往被过分地强调，并造成了儿童、父母、老师不必要的心理负担。除了这些附加的外在目的之外，在儿童音乐教育的过程中，还有一种倾向，就是过分地追求“解说音乐形象”等其它内容。虽然不可否认，在整体音乐艺术中，的确存在某些诸如“歌词”、“剧情”、“符号用法”、“特定功能”等等的信息对于儿童而言，则困难尤甚。如果这方面要求过多，便会干扰儿童对音乐的感性直观，诱导一些“幻想型”的儿童产生一些风马牛不相及的任意联想。反之，“联想”的不成功，又会使某些儿童产生“音乐难以理解”的错觉，使某些儿童产生自卑的心理。

其实，对于两岁至十二岁的儿童而言，除了演奏适宜的乐曲之外，不应过多介入其它内容。古往今来的历史事实说明，不管是古代罕见的“音乐神童”，还是近代多发的“音乐神童”，大多是“器乐演奏神童”、“歌曲演唱神童”。音乐教育的重点应该是具体的器乐演奏和动作思考的潜移默化。相对于古代音乐而言，近代“纯粹器乐音乐”大大减轻了儿童的认知负担。因此近代“器乐音乐”兴起之后，才为“音乐神童”的出现，创造了更为适宜的条件。儿童音乐教育的理论研究，应当对此加以明晰的说明。

结语

篇4

一、银行保管箱合同性质的观点和立法例

(一)租赁合同说

租赁合同是出租人将租赁物交付承租人使用、收益，承租人支付租金的合同。目前，国内开办有保管箱业务的银行普遍支持租赁合同说。例如，工商银行在办理保管箱业务时会与客户签订《保管箱租用协议》;交通银行在办理保管箱业务时会让客户填写“保管箱租用申请表”;中信银行则直接指出，保管箱业务是银行将自己设有的专用保管箱出租给客户使用，客户用以保管贵重物品、文件票据等的租赁业务。2当然，不仅银行在实务中将保管箱合同视为租赁合同，很多学者也持该观点。史尚宽先生认为，“关于银行之安全保管契约或保险箱租用契约，即供给银行内之保险箱或金库之一部，容许存置有价证券或其他贵重物品之契约，其性质为租赁抑或寄托，甚有争论。其仅供物之搁置空位，惟就其开闭为协力者，应解释为租赁。通常露封保管为寄托，保管箱放置物品为租赁。”［1］杜怡静教授也认为，“虽然保管箱乃为物品之保管，但实际上主要为物品之存放场所，故往往被认为系保管箱之使用契约为租赁而非寄托。”［2］我国澳门商法典采租赁合同说，其在第十六编“银行合同”下专设有第二章“保管箱租赁”。该法第844条规定，银行出租保管箱时，须就场所之适当性、保护设施及保管箱之完整性向承租人负责，但由不可抗力所引致者除外。该法第845条(a)项还规定，承租人尤其有义务支付保管箱租金。

(二)保管合同说

保管合同是保管人保管寄存人交付的保管物，并返还该物的合同。对于银行保管箱合同性质的认定，亦有部分学者支持保管合同说。有学者依合同目的解释分析，认为“客户与银行签订保管箱协议的主要目的是为了利用银行的特有设备和安全条件，来保证自己交存的保管物的安全，而不是为了取得保管箱的使用、收益权，这一目的是与订立保管合同的目的相一致的。”［3］另有学者从法经济学角度分析，认为在“银行保管箱寄存这类合同中，实现社会福利最大化的关键在于双方当事人都能尽到最大程度的注意，有时无需法律过多介入，当事人就可以主动尽到此等注意，而有时则需要法律的介入来调整当事人的注意程度。”通常来说，银行保管箱业务所涉及的留存物的价值都较大，一方面，客户的注意程度普遍较高，另一方面，在需要法院给银行设定注意标准时，规制保管合同的《合同法》第374条为法院调整银行的注意程度留有较多余地，规制租赁合同的《合同法》第216条提供给法院的回旋余地则相对较少，因而租赁合同较难实现社会福利最大化的目标。3保加利亚商法典采保管合同说，其曾设专章规范银行保管箱合同。该法第451条第1项规定，根据银行保管箱合同，银行须在一段时间内为客户保管(keepfor)银行票据、证券，及其它项目和文件，唯客户有权接触和动用保管箱内的存放物。另外，该法第454条规定，银行须向客户承担存放物因不可抗力而受损害的责任。

二、银行保管箱合同性质新探

如果重回民法基本理论的层面，对于银行保管箱合同性质的问题，实际上有两个切入点可以展开分析。

(一)何为合同标的物

合同标的物是合同当事人之间权利义务指向的对象，租赁合同与保管合同的一个重要区别即是合同标的物不同。在租赁合同中，标的物是租赁物，而在保管合同中，保管物才是标的物。也就是说，如果银行保管箱合同属于租赁合同，那么合同标的物就是保管箱本身，银行的基本义务是将保管箱交付客户，并保持保管箱能正常使用;但如果银行保管箱合同属于保管合同，那么合同标的物就是客户存放在保管箱中的物品，银行的基本义务是妥善保管保管箱中的物品，并在到期后，或依客户的意愿归还。以建设银行保管箱业务为例，根据《中国建设银行保管箱业务章程》第1条的规定，保管箱业务是银行以出租保管箱的形式代客户保管财物、有价单证及重要文件等物品的服务项目。在这一条规定中，既有“出租保管箱”的内容，也有“代客户保管财物、有价单证及重要文件等物品”的内容，并且在这两项内容之间，前者是该业务的外在形式，后者是该业务的内在目的。依该业务的外在形式判断，合同标的物是保管箱，依该业务的内在目的判断，合同标的物是保管箱中的物品，那么，究竟是外在形式还是内在目的足以决定银行保管箱合同标的物的落点呢?为此，可以借鉴英美合同法中的对价(consideration)理论，对价是指“使诺言对诺言人产生约束力的与诺言互为交易对象的对应的诺言、行为或不行为”。根据对价理论，诺言人须作出许诺，这是为了使受诺人履行特定的义务，而受诺人也须履行特定的义务，这又是为了得到诺言人的许诺。以对价理论考察银行保管箱业务，如果将银行当作诺言人，将客户当作受诺人，那么银行的许诺究竟是出租保管箱还是代保管物品，这就要视客户履行的特定义务而定了。显然，银行开办保管箱业务的目的是为了获得收入，因而客户履行的特定义务当首推支付价款，对此，《中国建设银行保管箱业务章程》第5条规定，租用人及被授权人根据所租保管箱的规格大小交纳租金。事实上，不仅建设银行如此，其它银行也普遍以保管箱的规格大小作为收费依据。而一般来说，保管人收取保管费用的多少是由保管物的保管难度决定的，通常保管难度越大，保管费用越高，反之保管难度越小，保管费用越少，而保管物的保管难度又是与保管物的性质、种类、体积、数量等因素挂钩的。所以，如果客户支付价款的金额单纯由保管箱的规格大小来决定，那么作为客户履行的该特定义务对价的银行许诺，就很难认定为是代保管物品。基于此，可以认为，银行保管箱合同标的物不是客户存放在保管箱中的物品，而是保管箱本身无疑。

(二)究竟是谁在占有

租赁合同与保管合同的另一个重要区别在于，租赁合同是诺成性合同，而保管合同是实践性合同，我国《合同法》第367条规定，保管合同自保管物交付时成立，但当事人另有约定的除外。其实，即使保管合同中约定了其它的合同成立方式，为了实现保管合同的目的，寄存人也应向保管人交付保管物。因此，如果银行保管箱合同属于租赁合同，那么是客户自己占有存放在保管箱中的物品，但如果银行保管箱合同属于保管合同，那么保管箱中的物品就是银行在占有。民法上的占有，“是指占有人基于一定的占有意图而对特定的动产或不动产进行事实上的控制的事实状态”。构成占有必须同时具备两个要件，一是占有人意识到自己正在占有某物，这是主观要件;二是占有人事实上控制或管领了某物，这是客观要件。其中，所谓的控制或管领，表现为“对于物得为支配，排除他人的干涉”。［4］在银行保管箱的实务中，银行事先并不对客户存放在保管箱中的物品进行检验，因此，银行一般不知晓保管箱中的物品的具体情况。同时，银行甚至不得自行保管和持用一份直接开箱的钥匙或者磁卡，而必须全部交付客户。另外，银行通常会与客户约定，合同到期后银行按约定的时间和方式进行通知，客户仍不办理续租、退租手续的，且经过了一定的期限，银行才可以向公证机关申请公证凿箱。可以看出，对于存放在保管箱中的物品事实上得为支配且排除他人干涉的是客户，而非银行。当然，银行也可能拥有一把公匙，只有当公匙与客户拥有的私匙共同使用时方可开启保管箱的外箱，待外箱开启后，再由客户自行开启保管箱的内箱，但这种情况依然不表示银行就是保管箱中的物品的占有辅助人，因为在占有辅助中，是占有辅助人对物品在事实上进行控制或管领，银行显然办不到。实际上，对于保管箱本身，其直接占有人是客户，间接占有人是银行，也就是说，客户直接对保管箱本身有事实上的控制和管领力，银行则因拥有保管箱本身的所有权及根据保管箱合同，可在一定条件下向客户主张返还请求权，从而对保管箱本身有间接控制和管领力。所以，银行对保管箱本身尚且不能完全得为支配且排除他人干涉，更何况是保管箱中的物品。基于此，可以认为，客户存放在保管箱中的物品不是银行在占有，而是由客户自己、单独、直接占有。

(三)小结

从以上分析可以判断，银行保管箱合同和租赁合同存在部分相同的特征，而该部分特征与保管合同差别甚大，其并不属于保管合同，但是否就能确信其属于租赁合同呢?显然也不是，就银行保管箱合同的目的而言，一为私密，二为安全，前者是租赁合同可以实现的，但后者却不能。对此，重新审视前面给出的争议案例就可以发现，一旦银行保管箱合同被定性为租赁合同，那么客户将邮票和纸币存放在家里和存放在银行保管箱中，结果都是一样的，地下水倒灌无论涌入的是保管箱库房，还是客户家里的储物柜，最后损失均是由客户自己承担。这样一来，银行保管箱合同的目的就难以完全达至了。所以，由银行承担保管箱中的物品毁损、灭失、变质或被窃的风险，当是保管箱合同的应有之意。综上所述，银行保管箱合同主要体现为租赁合同的性质，兼有保管合同的性质。也就是说，不能单纯地把银行保管合同归入我国合同法上的租赁合同一类，而实际上是一种无名合同。在该合同中，银行的主要义务和责任包括:1．向客户提供能正常使用的保管箱，出现故障时应及时维修;2．对客户存放在保管箱中的物品情况应严格保密;3．因保管箱的安全和防护问题导致其中的物品毁损、灭失、变质或被窃的，应承担损害赔偿责任。

三、保管箱合同的银行风险控制

重新审视前面给出的争议案例还可以发现，法院的判决是正确的，客户的损失是因为地下水倒灌涌入银行保管箱库房所致，且该情形的发生也并非不可抗力，而是由于保管箱的安防标准未达到抵御该情形的程度，对此，银行应承担损害赔偿责任。不过在这一起案件中，银行须要承担的赔偿金额尚且不大，但如果是名家的古画，亦或是珍贵的玉石受损，那么银行面临的就是一个巨大的赔偿风险。其实，任何合同的履行都是有风险的，银行保管箱合同自不例外，银行唯一可做的只能是积极应对、控制风险。

(一)约定损害赔偿责任限额

银行保管箱合同的基础样态是租赁合同，权因为满足客户订立保管箱合同的目的，才将银行承担保管箱中的物品毁损、灭失、变质或被窃的风险纳入进来，从而演化为略带保管合同性质的无名合同。所以，银行的损害赔偿责任不能是没有限度的，法律理应允许银行与客户在平等协商的前提下，基于真实意思的表达，在保管箱合同中约定损害赔偿责任限额，这既是为了通过限制银行责任来平衡其与客户的权利义务配比，也是保管箱业务的长远发展考虑使然。对此，可以借鉴我国台湾地区《金融机构保管箱出租定型化契约范本》的经验，该范本第11条第一项第一款规定，承租人于损害发生后申报其置放物品内容及损失金额，在未超过(若干)元之范围内，由出租人依据承租人申报损失之金额径予赔偿;第二款规定，承租人主张其损害逾前款金额，并经出租人同意者，由出租人按承租人主张之损害负金钱赔偿之责，但最高赔偿金额为(若干)元。另外，该条第三项还规定，第一项第一款及第二款之金额，应由承租人及出租人个别商定，不得由出租人片面决定。

(二)投保银行保管箱责任险

篇5

每天萨拉在各种不同的班级上课。有些残障学生与正常学生一起在普通音乐教室上课，为了使这部分学生能适应课堂，有时萨拉需要修改教学计划。她还教几个特殊班的音乐课和为有特殊需求的障碍学生做音乐治疗。今天，萨拉还要作乐队指挥杰森先生的音乐治疗顾问，因为他的乐队来了一名有轻度智障的新生一一尼尔斯。杰森先生向萨拉请教采用什么方法能使尼尔斯赶上其他人。作为顾问，萨拉不对尼尔斯提供直接的辅导，而是帮杰森先生设计、修改适合尼尔斯的教学计划。

如果一个20世纪上半叶的音乐教师来参观萨拉工作的学校，看到残障学生与正常学生一起学习、玩耍会感到很吃惊。而现在，让残障儿童回归主流社会，与正常儿童一起接受教育，学习各种学科知识，学习音乐、体验音乐的快乐，正是当代美国音乐教育配合残疾人教育法采取的新模式。

在美国，1975年之前几乎所有残疾儿童都是安置在与正常儿童隔离的专门机构中生活的。1975年和1990年，美国国会两次颁布了关于残疾人教育的法律，实现了残疾儿童与正常儿童享有同等受教育的权利。法律要求每所公立学校必须无偏见地为残疾儿童提供全方位的综合评估，制定个性化教育方案，成立专门为残疾儿童设计的包括家长在内的个别化教育委员会。就读方式根据他们的残疾程度和社会功能水平而定，轻中度障碍的儿童通常进入普通班级跟正常儿童一起学习，但另外为他们提供由专业人员担任的特殊辅导。障碍较严重的儿童也就读于普通学校，但学校为他们设有特殊班，由特教教师或治疗师对他们进行学习能力、社会能力的初步训练。而障碍严重的儿童则会在特殊学校中学习基本的生活能力和基本的人际交往能力。

这一法律实施以来，对美国残疾儿童的教育产生了深远的影响，也成为特殊教育的世界潮流和趋势。

在这一趋势下，音乐教育也面临着新的任务和挑战。以往面对着身心健康的普通学生，教他们歌唱、演奏乐器、欣赏和创作音乐的技术以及相关的音乐文化知识。现在又迎来了一个新的对象群――身心有残障的特殊学生，同样要教他们学习音乐，享有音乐生活。然而，这些特殊学生由于自身障碍的局限，在接受音乐教育时会遇到相关困难，而音乐治疗师可为其充分加入到主流音乐教育环境中提供专业支持。

音乐治疗与音乐教育有密切的联系又有区别。一个音乐治疗的过程，看起来很可能跟音乐教育非常相像。但它们最主要的区别在于，音乐治疗使用音乐的活动作为手段，实现的是身心健康方面的调适、改变，而不是音乐技巧、知识的提高。同样，在学习竖笛的过程中，音乐教师会关注学生的指法、音准；而音乐治疗师则是通过演奏竖笛实现治疗对象精细动作控制和呼吸功能的锻炼。

音乐治疗师以其音乐技术及关于各种残障的专业知识，担当了美国音乐教育中残障学生的教育工作。尽管不同教育体制对音乐治疗师的责任要求有所不同，学校中的音乐治疗师所做的工作大体相同，包括：作为音乐教师，作为音乐治疗师，及为音乐教育提供支持。

作为音乐教师的音乐治疗师

・普通班的音乐教学

萨拉教三年级一个普通班的音乐课，今天这节课的内容是学习竖笛不同音符的正确指法。班上有一名有视觉缺陷的学生琼纳斯，萨拉就需要为他作特殊的示范和辅助。萨拉为他找来盲文的指法图和乐谱，并采用一些针对视觉障碍学生的指导方法。如，当琼纳斯第一次上音乐课时，萨拉就有意识地避免使用需要视觉的“看着我”、“注意这个红色的标记”等指令。在萨拉对教学方法和教具作了些调整之后，琼纳斯就能像其他同学一样参加音乐课了。音乐治疗师还可以通过给残障学生额外时间的辅导，以促成他们掌握音乐课上所学的内容。

有时治疗师会调整教学目标，不要求残障学生达到其他人的水平，而是给他一个可以胜任的难度。如一个有肢体障碍的学生，就不必掌握复杂节奏的身体律动，而是练习另一组较简单的节奏。这样，残障学生就可以融入普通班，与其他孩子一样学习音乐知识和技能，也体现了个别教育计划中的另一个共同目标――社会融合。

在普通班的音乐教学中，教学目标的调适取决于残障学生不同的障碍和严重程度。对视觉缺陷的学生要减少视觉信息的使用；对智障学生的指导要适应其学东西慢的特点；肢残学生更需要身体方面的特殊帮助；而对有情绪和行为问题的学生，首要的是行为控制技术。也就是说，音乐教师和治疗师在普通班的音乐教学中，针对残障学生的主要任务是：要分析他们在学习各种音乐技术时的主要障碍是什么，采取哪种教学方法或教具对克服障碍最有效，如何促进障碍学生与正常学生间的交往互动。

・特殊班的音乐教学

有时残障学生的问题比较严重，不能参加普通班，就要考虑进入特殊音乐教室。这个音乐教室稍小一点，是专为特殊障碍学生的需要设计的。如聋儿学生参加普通班的音乐课就有困难，于是萨拉根据学校制度为在校的聋儿和听力困难的学生开设了特殊音乐班。在这个班上，唱歌和旋律性的学习内容要比普通班上的少，取而代之的，萨拉增加了能通过视觉模仿和震动觉反馈学习的节奏活动。

特殊班的音乐教学有以下优点：

1　它比普通班音乐教室小，便于教师照顾学生的个体需要：2　根据学生独特的学习需要设计教学方法、教学内容。然而对普通班和特殊班的优缺点也有许多争论。有研究认为，普通班的残障学生在学习、情绪、社会功能方面得到的促进更多。他们认为，来自正常学生的积极的模范作用和同龄人间的互动能刺激残障学生更好地反应和更正常地学习。而另一些研究认为，障碍学生还是更适合在特殊班。

作为音乐治疗师的工作

除了教普通班和特殊班的音乐课，萨拉每周还要花几个课时为个别教育计划中有特殊需要的残障学生提供音乐治疗。约翰就是她音乐治疗中的一个学生。约翰像同龄的孩子一样开朗活泼，智力正常。然而，无论多么努力他的数学总是很糟。他被诊断有数学方面的学习障碍。因为他对音乐格外有兴趣，个别化教育计划委员会认为音乐治疗是实现其特殊教育目标的有利辅助。

障碍学生的问题非常复杂，需要根据具体情况进行个别化评估和方案设计。在学校环境中主要适用的音乐治疗目标包括：教授或复习学科知识，作为对遵守纪律等积极课堂行为的强化物，作为促进社会情感发展的手段。

・巩固学科内容

为巩固学科概念，可以设计音乐活动示范基本的认知内容，如

分类(用颜色、形状给物品分类)，按顺序排列(按物品大小、质量的关系)，空间关系(如内外，上下)，时间关系(如“第一”、“下一个”、“最后”)。如让学生按形状和尺寸给鼓、三角铁或木鱼等乐器分类，可以新颖地表现分类这一概念；快和慢的音乐则可以用来说明速度概念。在向残障学生教授抽象概念时，这种直观具体的参与方式非常重要。

音乐还可用作信息载体。学科知识可以跟朗朗上口的曲调或节奏合成一体帮助回忆，就像字母歌及关于动物、颜色的歌。音乐可以促进记忆，这对于记忆力差的学生很有用，比如智障或有学习障碍的学生。许多孩子就是通过“一闪一闪亮晶晶”的旋律学会的字母表。

・音乐作为强化物

大量研究表明，对许多人来说音乐是一个有趣的又有社会功能的刺激物。因此，听音乐或参加音乐活动的机会常被用作行为矫正的奖励。音乐体验作为奖励时，对于学生来说它必须真的有趣才行，所以音乐治疗师需要事先了解每个人的音乐爱好。音乐是怎样作为强化物的呢?

约翰的特教老师注意到，约翰不仅在算术方面有困难，而且急躁使他每次做题时都很匆忙。有什么方法能鼓励约翰做题时认真、仔细呢?由于约翰喜欢音乐，特教老师来求助萨拉。萨拉答应为约翰制定一个鼓励其认真做题的强化方案。

萨拉告诉约翰，当他认真的时候数学做得好很多，但却总是太急躁，如果约翰能认真、仔细地做题，就能赢得一种音乐的奖励。约翰告诉萨拉他很喜欢音乐治疗室的电子琴，但不会用那些特殊按钮。萨拉告诉约翰：“你在一周内每做对一道算术题，就能赢得三分钟弹电子琴的时间，我来教你用那些按钮。”于是萨拉和特教老师每个周末按照约翰做对的题数计算出他可以去弹电子琴的时间。

这个音乐作为强化物的例子有两个关键因素：通过跟约翰谈话萨拉确定了什么样的音乐活动对他能构成奖励；其次，给约翰的条件是题目做对的数量，而不只是做完题。

・发展社会情感

结构性的音乐活动可以有效地调适障碍学生的不良行为。活动中的互动、必要的合作为学生们提供了机会学习用适宜的语言、行为相处。在这里还有治疗师表现出的榜样性的社会行为，学生们可以练习。

老师们共同反映有五个学习障碍的学生，包括约翰，他们不仅学习有困难，社会技巧也不成熟：总是打断别人，不顾及别人感受，烦躁的时候就会骂人，不爱惜课本文具。萨拉决定为这几个学生组织一个音乐治疗小组以练习社会技巧和恰当的互动方式。

这五个学生都参加每周两次，每次30分钟的音乐治疖内容包括建立一个小乐队和创作歌曲。这个小组不同于普通音乐小组之处在于，音乐治疗中强调的是小组成员在各项活动中表现出的适当行为。比如，每个学生都必须用适宜的语言跟其他成员讲话，不许打断别人，并要求每个学生爱惜吉他、电子琴和打击乐器。在小组活动过程中，萨拉用她自己的行为作示范，爱惜乐器、使用恰当的语言、在别人表达想法的时候不打断、尊重每一个人。

这些例子只是展示了音乐治疗师诸多治疗目标和方法中的几个。音乐治疗目标和方法的选择取决于障碍的类型和严重程度，以及每个学生的个体差异和兴趣。

为音乐教育提供支持

除了上课和做治疗，萨拉的工作还包括为其他遇到残障学生问题的教师提供专业建议。有一名轻度智障的学生尼尔斯想参加学校的乐队，乐队指挥杰森先生担心尼尔斯学东西很慢且容易烦躁，会妨碍他参加乐队。

萨拉去排练现场观察了尼尔斯参加打击乐组的情况。的确，他有时跟不上节奏，而且集中精力看指挥对他来说也有困难。萨拉为杰森先生提出了一些指导性建议，包括让对鼓有经验的学生额外辅导尼尔斯，让尼尔斯承担简单的鼓的部分，交给他一些简单容易胜任的演奏之外的乐队工作，帮助他成为乐队中更有积极作用的一员等。

音乐治疗师因兼具音乐技术和行为矫正方面的特殊知识，可以为其他学科教师提供有价值的建议。音乐教师在如何适应残障学生方面的知识有限，对于在乐队、合唱或其他音乐活动中的教育策略，音乐治疗师可以提供可行的建议。各学校对音乐治疗师要求不同

在美国实行残障儿童安置就读的各州公立学校，音乐教师和音乐治疗师并不都像萨拉那样身兼双职。在萨拉生活的州，音乐治疗师必须具备教师资格才能在学校工作。而有的学校有普通音乐教师，音乐治疗师只负责特殊音乐班和音乐治'疗，同时做学校教师们的专业顾问。这种工作责任范围的不同，很多时候是由于各州之间教育体制不同造成的。

无论学校音乐治疗师做哪些工作，具有关于各种残障儿童各种学习困难的专业知识都是非常重要的。在一所较大的学校里，音乐治疗师可能要帮助以下各种问题的孩子：学习障碍、智障、肢体障碍、情绪障碍、盲、聋、孤独症。音乐治疗师需要了解各种障碍，并据此作出治疗和教育计划。

总之，音乐治疗师对于帮助残障儿童实现他们的音乐教育和健康起到了重要作用。

刘明明 中央音乐学院音乐治疗中心

《第二届音乐教育名师大讲堂课堂实录与点评》

本套光盘对“第二届音乐教育名师大讲堂”活动作了全景式收录，其中示范课5节、交流课8节，课例涵盖小学、初中和高中。对每一个课例，专家都分别予以深入细致的点评，为音乐教师及教育工作者在新课改背景下深入理解音乐教学理念、有效开展教学提供了丰富的理论指导与实践案例。

本套光盘共14盘，定价200元，邮费另加10％，共计220元。有意者请通过邮局汇款购买，并在汇款附言中注明“第二届名师光盘”字样。

汇款地址：北京朝内大街甲55号

收款人：《中国音乐教育》杂志社

篇6

【关键词】语音压缩；AMBE-2000；编码/解码

随着科技的进步，现代通信技术的发展越来越快，而语音通信作为现代通信中不可或缺的组成部分，人们对它的通信质量要求也越来越高。美国DVSI公司所推出的AMBE-2000是一种基于高级多带激励（Advanced Multi-Band Excitation）语音压缩算法的高性能，低功耗的实时编解码芯片，其压缩率可在2kbps～9.6kbps范围内由软件调节,且具有FEC(前向纠错)、VAD(语音激活检测)功能和DTMF信号检测功能，能在低速率全双工的工作方式下获得高品质的语音服务。本文基于AMBE-2000芯片设计实现了一种在低速率和较强背景噪声下仍具有比较高质量的语音通信系统，该系统具有稳定性强，可靠性高，语音编码速率可变，接口灵活，功耗低等诸多优点，因此具有很高的实用价值。

1、AMBE-2000简介

1.1 AMBE-2000的主要特性

（1）速率选择多：AMBE-2000有八种压缩速率可选择，分别是2.0K、2.4K、3.6K、4.0K、4.8K、6.4K、8.0K和9.6Kbps。

（2）语音质量高：当速率调整到4.0Kbps以上就能够接近长途电话的通话质量。速率在保持最低的时候，也基本能达到需要。

（3）具有FEC功能：这里的FEC是可变速的，客户即可以根据硬件设备进行调控，也可以通过软件进行调节。功能灵活可变。

（4）拥有Viterbi译码器和卷积编码器。

（5）耗能低，易上手

（6）能解读双音多频信号

（7）具有语音激活检测（Voice Activity Detection）功能、回波抵消（Echo Cancelling）功能和舒适噪声（Comfortable Noise）产生功能等。

（8）主动和被动方式双重设置串行信道接口，帧结构或非帧结构的传输数据设置。

1.2 AMBE-2000的基本工作原理

如图1。如图所示模型，AMBE-2000解析为编码器和解码器两个部分，首先编码器接受8kHz语音数据流随后便根据所需输出数据，然后解码器接受数据流并合成语音流，编码器和解码器接受数据流的时间并不同步，但是接入和输出的数据流一定是相同的单位格式 (16-bit线性,8-bitA率,或s-bitμ率)。信道接口是普通的8或16位微处理器，也可是说与其能实现相同功能的元件。

2、系统设计与实现

2.1 系统框图及原理

如图2所示。它是AMBE-2000系统的原理视图，视图显示了其系统的主要功能就是实现数字语音和模拟语音的相互转化，它还可以通过降低语音的传输速率来提高系统的利用率。实现的时候需要满足系统的接口要求。模拟语音连接耳机话筒组，数字部分则需要数据流连接外部的处理器，而解压数据流则实现远距离传输语音信息的功能。

语音发送时：使用者通过麦克风进行语音输入，输入的语音再通过话音处理系统把虚拟话音进行A/D采样，然后经过芯片压缩，最后被运送到信息处理器进行处理。远距离传输的语音也可以经过RS-422串口压缩以后再送入信息处理器进行处理。

接收话音时：通过串行总线接收到压缩数据，经AMBE-2000芯片解码后通过D/A转换为模拟信号发送给喇叭；或者将收到的压缩数据经解压后通过RS-422串口远距离传出去。

2.2 AMBE-2000与A/D-D/A芯片的接口设计

在本系统的设计中，选择高品质的A/D-D/A芯片是系统设计的重中之重，A/D-D/A芯片应该适合于AMBE-2000的语音数据流，两者之间必须要有相同的格式，也就是16位线性，8位A律，8位μ律。

本设计选用美国AD公司的AD73311。AD73311是AD公司推出的具有低成本和低能耗元件，它的特点是有64khz、32khz、21.33khz、16khz、12.8khz、8khz六种采样率可以选择；具有可变增益的输入、输出放大器；通过串口传递语音数据接收控制命令，令任务完成的简单高效；最大功率为50mw;在输入的模型信号经过可变增益放大器、a/d转换器后变为数字信号，数字信号再由串口输入，或又串口输入的数据流转变为模拟信号，由可变增益放大器输出。

AD73311有程序模式、数据模式、混合模式、模拟环路模式和数字环路模式等5种工作模式。其中前三种是正常的工作模式；后两种是调试模式，仅在调试时使用混合模式。

设计时可以通过配置硬件管脚84,85（CODEC_SEL[1~0]=01b），将AMBE-2000的语音接口专门设置成与AD73311通信，这样便可以使得电路的设计变得比较简单。AMBE-2000与AD73311的连接方式如图3所示。

使用时，AD73311的SE（即串口使能端）必须接高电平，不然AD73311将没有SCLK串口时钟输出。上电复位后，AMBE-2000的CODEC_TX_DATA信号应与AD73311的串行输入隔离开，并保持365ms左右，然后，利用FPGA配置AD73311内部寄存器，这时，AMBE-2000依次发送0x8113、0x82f9、0x8300及0x8001，前3个控制字设置AD73311进入以下工作状态：DMCLK（设备内部主时钟）=MCLK（外部主时钟）/2=8.046MHz；SCLK（串口时钟）=MCLK/16=1.024MHz；Sample rate（采样频率）=MCLK/512=32KHz。最后1个控制字标志着控制字设置的结束，进入“数据模式”，AMBE-2000的CODEC_TX_DATA信号应与AD73311的串行输入接通，可以进行正常的数据传输。

2.3 AMBE-2000与信道的接口设计

AMBE-2000系统的控制器每20ms读取一次编码器，在使用FPGA作为外部控制器的同时初始帧EPR由高变低，同样每隔20ms准备1帧，而外部控制器需要相应读取。其中，每帧24个双字，每个双字16位。AMBE-2000整个读取数据的过程为首先等待一个不超过20ms的时间然后发送帧同步信号，同时读取一帧串行输出数据。如果接受到的数据是0x13EC，则读取本包的剩余23个字。若不是，则需要重新开始执行。

DSP（digital signal processor）是一种独特的微处理器，是以数字信号来处理大量信息的器件。在本系统设计中，它主要起着控制、调整的作用，并与FPGA实现相互间的数据交换。

2.4 AMBE-2000的压缩数据格式

AMBE-2000有两种压缩数据格式，一种是较为灵活的格式化数据格式，一种是较为严谨的非格式化数据格式。一般采用格式化数据格式。在格式化数据格式的环境下，编码器每20ms产生一个压缩数据包，数据包由每个字16比24个字构成，这些数据包通过信道串行接口进行传输，在传输的同时也要对数据进行译码，同样的，每20ms信道都要向译码器提供一个压缩数据包。这时候可以由软件来控制或改变工作状态。

3、结束语

本文所设计的基于美国DVSI公司的AMBE-2000的语音通信系统，既能够在低速率传输的时候保持数据的完整性，又能够实现低耗能产出，是一款高质量的语音通信系统，且该系统可靠性高，稳定性好，简单实用，对于要求越来越高的语音传输系统，具有很高的实用价值。

参考文献

[1] 王金明.基于AMBE-2000的多速率语音通信终端模块.通信与电视.2004-1

[2] AMBE-2000TM Vocoder Chip User'sManual Version 4.8，2007.

篇7

【关键词】网瘾；情感认同；个案

中图分类号：G4

随着互联网时代的发展，电脑、智能手机等产品的普及，网络已经渗透到我们日常生活的每个角落。据统计，我国未成年网民就有1650万。而这1650万未成年人中的14.8%，他们不仅爱上网，而且着迷上瘾，难以自拔，并引发了一系列的社会问题。这些“网瘾少年”逐渐成为人们关注的重点。他们情感淡漠，价值观扭曲，发展到最后有的学生走向犯罪甚至自杀。目前国内一些网瘾治疗方法的安全性受到一片质疑，寻找最有效的方法解决青少年的网瘾问题刻不容缓。笔者在对一名初中生的网瘾治疗中尝试性地采用情感认同策略，获得了比较显著的效果。

情感认同属于关系心理学的范畴，它是指在社会交往过程中，在情感和情绪上对感知对象的接受，并成为进行其他心理交流的基本前提。人处在各种复杂的社会关系当中，并对每一个周围的人都有一个情感上的定位，并成为他与该人交往的心理基础。

情感认同的最大优势是能将学生积极的情感调动起来，在学生大脑中达到优势兴奋的程度，使网瘾学生走出情感的淡漠，继而使一系列不良行为和思维得到自觉矫正，网瘾的治疗便不是一件难事了。现将案例介绍如下。

一、 个案情况与原因分析

干预对象：炜，13岁，本校九年级学生，性格较为内向，聪明，但学习成绩一直中下，家庭环境较为优越，父母亲经商居于城郊，文华程度不高，感情不合，且均无暇管教他，投亲靠友通过社会关系借读于本校。该生从进入初中开始就迷上了网络，放学后常和同学一起或独自流连于网吧，每天上网数个小时，并为此屡遭父母毒打，其逆反心理不断加剧，多次和父母发生言语上的冲突。在校期间情绪波动极大，动辄逃学或消极扰乱课堂秩序学习，父母为此大伤脑筋。

根据以上个案简况可以看出，该生网络成瘾问题的原因是多方面的，涉及到学生本人、家庭、学校和社会等各个方面。因此，对于不同网瘾对象，需要具体问题具体分析。根据多方面的了解，以及与该生的多次初步接触，笔者分析，造成炜“网络成瘾”的原因主要可归结为以下几个方面：

1、本人因素。随着生理和心理的发育，初中生的自我独立意识不断增强，但是自我控制力较差，思维上带有偏激性，“爱什么死在什么上面”，虚拟的网络所带来的满足感又容易进一步导致青少年“沉沦”下去。笔者第一次与炜交流时，其意识朦胧，动机单纯，语气也颇为谨慎：

笔者：你是怎么喜欢上网络游戏的？

炜：我也不知道自己是怎么迷上网络的，大概初二（八年级）下学期开始，稀里糊涂地、慢慢地，泡在网上的时间越来越长，有时甚至连饭都不想吃，只要能让我上网，其它的我什么都可以不干。

笔者：为什么你喜欢网络游戏呢？

炜：说得好听是学习，实际上纯粹是打发时间。我成绩也就那样了，反正老师和其他同学也看不起我，很多同学都戴着有色眼镜看人—一个字：“累”，不像在网上，自由些，什么话都可以说，还可以骂人，踢人！

经过进一步交谈，笔者能感受到该生平时与同学交往不多，炜自己认为主要原因在于其成绩一直平平。但是，根据笔者判断，更深层次的原因是缺乏情感上的认同，尤其是同学和老师的对他的不冷不淡甚至轻视。在没迷上网络之前，炜在学习上一直很努力，但是没有明显的提升，后来自己逐渐失去了信心和学习的动力，而接触网络以后所带来的满足感使其难以控制自我。显然，学习上的苦闷、同学之间的矛盾、老师情感上的轻视，这些学生本人的情绪得不到现实的诉求，是其上网寻求解脱的一个重要原因。

2、家庭因素。现实生活中，独生子女的增多，使得父母对孩子的期望越来越高，但是如果父母对孩子的教育操之过急而忘记了自己应该有的对孩子的心理疏导和亲情付出，比如疏于管教或者教育方式方法不恰当，导致青少年心态上的扭曲和人格上的缺陷。长期如此，容易导致其逆反心理不断加剧。

笔者：你的爸爸妈妈平时对你如何？

炜：他们平时都忙于做生意。唯一能做的就是我要什么给我什么。不会来管我，也不懂如何来指导我的学习。虽然也关心我的学习，但他们只关心每次考试的结果和分数。我知道我们班很多同学有在老师那里参加家教辅导的，也有很多同学的父母周末经常陪他们做作业，我很羡慕。我爸爸妈妈正在闹离婚，我回家经常没饭吃，早上也无人烧早饭，家里一天一小吵，三天一大吵，我不想呆在家里。我爸有时还打我，我有点恨她们，但是又怕。他越是打我，我就越不服他，就越不想学习，只好去上网了。

从某种程度上说，其父母在炜网络成瘾问题上起着“助推器”的作用，甚至可以说，是他们亲手把孩子送入了网络的虎口。显然，父母感情的矛盾及对子女关爱的欠缺是直接造成炜缺乏一定的家庭归属感和责任感，使其有逃避家庭、拒绝与父母沟通的叛逆心理。

3.学校、教师的因素

首先，学校教育不单单承载专业文化技能的传授，现在的教育更多的是对孩子思想价值观、人生观形成的教育。为此，笔者认为德育是学校教育的重中之重，而我国很多小城镇都还无法改变以前的灌输模式教育。其次，需要改变以分数为标准的评价模式，建立德、智、体、美、劳全面发展的素质教育体系。不少学校和教师把考试升学成为学生学习的第一目标，平时的生活重心都紧紧围绕这一目标来安排。一些学生在关注学习成绩的时候却常常忘却了学习的真正意义，迷失了人生的前进方向，许多学生在考试结束之后无所适从，往往陷入空虚无聊的状况。而这一问题也常为学校、教师和家长所忽视，平时对学生的价值培养和理想教育缺乏有效引导。

笔者：你觉得你在学校学习还开心么？

炜：不很开心，有时候很不开心。因为学校只知道抓成绩，每次考试都排名，课外活动很少，学习很累。

笔者：上了初中，你最难过、记忆最深刻的一件事情是什么？

炜：我特别清晰地记得，在初一的一次学校周会上，教室广播中统一收听学校领导的讲话。当时，广播中在表扬卫生搞得好的几个班级，点到了我们班的名字，恰巧班任从我身边走过，我当时两手乖乖地叠放在桌上，感受到老师来了，我抬起头冲她笑了，因为我正是当周的值日生！我抬头时，很希望看到老师赞许的眼神啊，可是那一刹那，我彻底绝望了。我感到一股寒光向我的脸射来，几乎要将我冰冻，一句恶狠狠的话直刺我心：“把手给我拿下去！”我吓坏了，条件反射地把手从桌子上抽了下来。我反复地自责，为什么？为什么自己什么都做不好，总是惹怒老师？我不敢跟妈妈说，因为，当时我父母常因为我的成绩而争吵。老师的话，让我觉得自己是个脑子又笨，又没教养的人。她让我觉得，老师、同学和父母都不喜欢我，使我对自己的未来没有任何打算。

其实，炜的这段表白就是提醒我们这些教育者，该确立怎样的师生关系？新时期的师生关系是一种基于情感的关系，而不是基于权威的主从关系。它渗透着师生间情感认同和情感交流，它展示出一个教师全部的教育素养与人格魅力。正是通过良好的师生关系，教师向学生展示了人格的美好形象，尊重、理解、宽容学生，让学生从情感上接纳我们，进而接受教育。良好的师生关系是后继教育能够实行的前提。“网瘾生”在同龄学生中自律性最差，文化知识最贫乏，但对“成人感”的表现又最为强烈，大大超过自身的年龄和心智，也让人觉得他们思想的叛逆，个性桀骜不驯或冥顽不灵，行事鲁莽草率。如果我们仍然以一个全知全能的权威者身份去教育他，改制他，又怎能不激起他们更强烈的叛逆和反抗？

综合以上分析，不难看出，炜之所以“网络成瘾”不是某种单一的原因造成的，有自身的、家庭的，也有学校的、社会的。但有一点是共同的——爱的缺失。在家里，炜缺乏父母之爱，家长简单粗暴的教育；在班级，炜缺乏同伴合作交流的机会，加之个性内向，同学更是冷眼相待；在某些老师眼里，炜是“差生”，得不到应有的尊重、理解、宽容。

二、干预过程和基本策略

根据以上初步分析，笔者确立了总的干预治疗步骤和基本策略：

在与炜建立师生情感认同关系并获取信任的基础上，通过为其提供各种青春期问题辅导和咨询，逐步摆脱对网络的迷恋心理，并增强其自我控制能力，同时协助日营造良好的外部成长环境，从而促进炜的全面、健康发展。当然，实现这个目标需要一个漫长的过程。

（一）以平等、接纳为原则，建立起情感上彼此尊重的认同关系。

切入点可选取其兴趣（比如网络），逐步取得对方的认可和信任。这是整个治疗过程的基础，也是突破口。

炜有一个心理特点就是自尊心强，爱面子。他非常注重自己是否受人尊重，和别人对自己的看法。我开始认真翻阅分析炜的家庭情况，又通过与炜的谈心和周围同学的了解，全面掌握了他的个性品质，兴趣爱好，家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，我鼓励炜说：“你在校的表现还不错，至少到现在我还没有发现你多少严重问题。而且，你喜爱唱歌，经常给同学们带来美妙的歌声，你还会简单的刘谦的魔术表演，给班级带来不少欢笑声.....”他哭了，说以后一定努力学习。

有时一句简简单单的话，会使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。有了这种自尊与自信，就会看到自己的价值和优势，就能通过努力获得了成功。这就是尊重，这就是尊重的力量！

尊重学生是课堂提问时，即使学生回答错误也不轻易打断学生说话；尊重学生是即使他犯了错误也依然肯定他的优点，而不是在同伴面前毫不留情的揭他的短；尊重学生是有事及时和他沟通，而不是找家长告状；尊重学生是天气骤冷时自然亲切的那句提醒：多穿一件衣服，别感冒了……尊重看上去好像只是奉献给学生，其实尊重学生就是尊重自己，付出什么就会得到什么。尊重会让班集体变得和谐而积极向上，尊重让我们教师自身心情愉悦，更给学生一个广阔的发展个性的空间。

（二）以了解、沟通为基础，建立起情感上的彼此倾诉关系。

这种倾述，包括倾听其对父母、老师、学校的真实看法，有哪些心理需求、情绪上的变化等等。懂得倾听是理解，是尊重，是接纳，是期待，是分享快乐，共担痛苦。倾听是师生心灵的对话，倾听是师生沟通的开始，是教育民主的升华。

在我认识炜之初，他始终保持一副沉默和拒绝的态度，甚至拒绝跟我交流，找他谈话，要么沉默，要么答非所问。我以耐心和毅力，坚持和炜交流，沟通中发现他对网络极其精通。整个交流过程虽然不很流畅，但我始终以微笑面对，不厌其烦地倾听他的表达，并不失时机地表达我自己对网络和对他父母的评价。后来，炜开始对我产生好感，几次交流以后甚至把我当成了知己。可以说，这是整个介入治疗过程的前提，也是一次“破冰”行动。

但有一天发生了一件事情，让我很生气。

中午我到教室里去，发现少了他，到处找不到。傍晚，我给他的家里打了电话，他在电话里说：“老师，我今天生病了。”

我一听就火了，我知道他的老毛病又犯了，我很生气的告诉他：“你撒谎了，你不再是我的学生了！”我很沮丧，也感到很失败，我在他的身上做了那么多的工作，都一点效果都没有吗？耐心，爱心，信心，我还有吗？

他真的不可救药了吗？

后来，我接到了他的电话，电话里他的声音很小，他说：“老师，我犹豫了很久才打这个电话的，我错了，我撒谎了。我下午是去打游戏了。“

“老师，你还可以相信我一次吗？我再也不撒谎了。昨晚爸爸妈妈又吵架了，他们一直在闹离婚，问我如果离婚了我愿意跟谁过，我很烦，也没心思做作业，一晚上没睡好，今天什么都不想做，所以就……老师，你可以帮帮我吗？”

显然，炜缺乏家庭归属感，对父母的看法也比较消极。对此，需要协助该生改变对父母和家庭的错误观念，最终目的是该生主动愿意戒除网瘾。可以说，这一步如果能够顺利进行，可以说就意味着成功了一半，因为对一个长期痴迷于网络的人来说，自身的主动意识最为重要。在了解个案的现实诉求的同时，也还需要解决其父母的想法和动机，了解他们的观念和心理，使其逐步改变错误的教育方式方法，提供辅导孩子的正确策略。通过我的一番辅导和说服，炜的父母最后认识到自己的不足，由于平时跟孩子沟通不足，疏于关爱孩子，更没有倾听孩子的心理感受而导致今天的结局。并表示愿意从观念和行动上及时改变过去简单粗暴的做法，愿意主动配合治疗工作，愿意为了为了孩子暂时维护家庭的和谐，不提离婚一事，并在空间时间多倾听孩子的想法，消除沟通障碍。

古希腊哲学家苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”作为班主任，不善于和学生及家长沟通、交流、倾听，可以说是不称职的班主任。因为只有在和学生情感上建立起彼此认同关系，在交流和倾听中，才能捕捉到孩子细微的思想、心理变化，才能因地制宜的进行教育，才能做到教育无痕。

（三）以尊重、理解为手段，赢得最佳教育时机。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在教育这些网瘾学生时，我们要本着教书育人的使命感，要始终坚持三个原则：“以德育人”“以情感人”“以理服人”，对他们多一些宽容，多一些尊重，多一份理解，多一些悦纳，巧妙抓住教育时机。只有这样，才能不偏不纵，使这些行为上有过错的学生重新走上正确的人生之路。

炜在班级中表现好了两个星期，这两个星期他作业按时上交，课堂积极参与，老师们说其实炜挺聪明的，学习理科反应很快，总是高高的举起手来解答问题。好景不长，第三个星期时学生告诉我他在课堂上玩游戏机，很入迷很投入。虽然当时我很生气，但我静下心来我开始想办法。吃过中饭我提议我们一起到河边走走，聊聊天。开始他很拘谨，不肯说什么，我先问他学习累不累，最近爸爸妈妈的关系怎么样，后来他告诉我：老师，我真的想好好学习，但学习上遇到困难、家里不太平时就觉得烦躁，就想逃避。我问他游戏机这么大诱惑，现在你打算怎么处理呢？他沉默不语，我和他商量：游戏机我先替他保管，中考结束还给他。并和他商量，你唱歌不错，还会几个小魔术，不如给你一个表演的空间吧，这周的班会课你来主持，好吗？这节他主持的班会课，给了他一个发挥的机会，一个表现自己的舞台。那节班会课他歌声不断，魔术层出不穷，班级中笑声不断。他感受到了被尊重的滋味，感受到了集体的温暖，后来上课不再发出任何声音了。

宽容是情感认同的最明显特征，宽容意味着理解。学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了学生能懂的爱。有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而恼火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想，学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子啊！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。

（四）多渠道提供人际交往辅导，打造分享型的情感认同团队合作平台。

该对象自身性格内向，加上成绩一般，使得他与同学和同伴的交往存在着一定的障碍，以至于除了几个“铁哥们”以外，很少与其他人交往，而正是这几个“铁哥们”引导他开始上网的，直至成瘾。据了解，直到笔者介入辅导时，他仍偶尔和这些“铁哥们”一起出人各种娱乐场所。对此，笔者尝试运用团体工作的方法，发挥班集体的作用，鼓励加人了一些学校的社团组织，比如书画社、足球啦啦队等等，加入初始，炜似乎并不合群，回家后甚至跟父母要求退出这些社团，原因是“没人带我玩，我也不会玩”。笔者了解之后，通过适时的引导，比如，和炜一起看学校各类学生比赛，共同分享激情时刻，目的是协助其克服人际心理障碍。除此之外，笔者仍然坚持让炜继续留在社团，并积极参加活动。一段时间以后，根据笔者观察，炜的精神面貌发生了重大改变，因为在谈及学校活动时，其总是眉飞色舞，说得有声有色，有成功带来的共同快乐，也有失败后的集体遗憾。

团队意志凝聚论的倡导者——沙伦·阿朗逊强调小组集体活动的重要性，不过，他们更侧重于小组加强凝聚力量的作用。该作用可通过小组建设、小组互助及小组任务专门化等多样化途径达成，它有利于发挥小组每位成员的积极性，小组成员互相帮助，互相合作，以求得最大的进步，最好的发挥。

由于传统的“师道尊严”，学生对老师有着一种敬畏，很多隐秘的事情不敢和老师交流，或者感觉与老师交流存在着代沟等，而“同伴互助员”正好弥补了这一缺陷。“同伴互助员”本身就是一名普通的学生，他们和其他学生一样，处于同一个年龄段、有着相同的生活环境、相近的成长经历、以及相似的知识背景，他们对学生的心理困扰等有着切身的体会和感受，与同龄人有更多的共同语言、能够很快地并且较深地与同伴产生共鸣。生活在一个温暖的集体中，更有助于网瘾学生的转化。

炜生活在小组合作的温暖集体中，并且和优秀的值日班长A结对互助，一开始A就制定了小组帮扶措施：

1、每周每人与受帮扶对象至少交流三次，可以是面谈，也可以是书面交流。

2、每周至少向班主任或其他任课老师了解受帮扶对象情况一次。

3、每两周每人至少对受帮扶对象进行一次专题辅导（可针对受帮扶对象存在的某一心理问题，也可以是语文、数学、英语、科学的问题）。

4、每月每人至少与受帮扶对象家长通过校讯通或电话交流一次。

5、组员及时记录整理帮扶工作相关材料，材料整理要客观、详实，敏感问题要保密。

……

几个星期之后，合作小组同伴之间的相互监督与指导，不仅解决了炜的心理危机，而且由于共同参与学习，共同完成学习任务，一定程度上满足了其他获得友谊、互助学习、相互鼓励、共同完成学业、解决心理问题获得安全感等需要。半年下来，我欣喜地看到，炜融入了这个小集体，经常为班级做一些力所能及的卫生工作，和同学关系融洽了，和父母关系缓和了，和师长关系亲近了。

三、个案辅导成果

一年来，通过笔者对炜家庭教育的指导和对炜正确教育引导，使炜本人和家庭状况产生了系列的变化，炜从迷恋的游戏世界中走了出来，取得了一系列的进步。

⑴家长改变了教育方法，不再一味地指责孩子，父亲无论工作再忙多累，都能抽出时间来陪伴炜，进行学习，生活、行为习惯上的指导，教育孩子远离游戏。每天晚餐后1小时，成为家庭共同学习时间，爸爸和妈妈逐渐减少了争吵，爸爸也从电脑的世界中走了出来，能给孩子一个相对稳定的学习环境，逐渐为孩子营造一个良好的家庭学习的氛围。

⑵炜的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，基本和同伴和睦相处，懂得了如何尊重、理解、宽容别人，电脑游戏基本不玩了，网吧、游戏机房也不去了。上网冲动时大部分时间都能克制自己，而且充分利用上网时间率（比如查资料）在提高，不再是单纯地玩游戏。课外还能精心设计班级活动，给同伴们带来了快乐，上课专心听讲，学习成绩有了明显的进步。

四、总结和反思

整个干预治疗过程虽然基本结束了，但是综观整个治疗和研究过程，笔者感受颇深，总结了不少经验，也进行了一些初步的反思。

第一、网络成瘾问题不是学生本人的问题，往往和他周围的环境密切有关。因此，在解决的过程中，需要综合考虑各种因素，除了对“网瘾”个案提供各类具体辅导策略之外，还需要积极调动各种外部资源，为他们创造一个良好的外部成长与发展环境。可以说，炜的网瘾能够顺利戒除与其家庭环境的改善有很大的关联。因此，在加强对青少年进行正确引导的同时，很有必要让家长洁身自好，树立良好的父母形象，营造积极向上、温馨和谐的家庭氛围。

第二，网络成瘾问题的解决是一个动态复杂的过程。由于“网瘾”青少年群体的特殊性，例如情绪易波动，行为较冲动等，在提供辅导或帮助过程中，难免会遇到许多障碍，或者强烈排斥干预，或者完全被动接手，这些无疑都将考验着干预者包括社会工作者的耐心和毅力。

第三，最重要的是，为了取得如期的辅导干预效果，需要协助个案本人制定相应的行动计划，并考虑到计划的针对性、可行性，以他们的个案情况为基础，并充分考虑到干预对象的实际改变能力和改变效果与辅导计划的预期目标一致。并及时根据个案的变化，修改或完善计划。

篇8

【关键词】 车载蓝牙 语音控制系统 设计

前言：汽车已经成为人们出行的代步工具，在今天的社会中是极为普遍的产品。但是近几年驾驶安全事故频发，车辆的出行安全已经成为人们广泛关注的问题。因此为了提高车辆的安全性，加强驾驶员的行车注意力，避免悲剧的发生。我们将采用语音控制来取代传统的手工操作的方式，进行车载蓝牙语音控制系统的设计研究。

一、车载蓝牙语音控制系统的硬件设计

1.1 芯片的选择

在进行车载蓝牙语音控制系统设计中，我们将该系统的功能设计目标设定为，可以通过驾驶员发出语音指令之后，系统可以对语音信号进行处理，最终转化为车辆的控制信号，对车辆中的相关设备进行控制与调试。要想实现以上功能的设计，主要是依靠于蓝牙芯片与语音处理芯片来发挥作用的，因此要进行相应的芯片的选择[1]。蓝牙语音控制系统由于主要是对声音进行处理，所需的数据信息较大，计算比较复杂且对于计算的准确性要求是极高的，因此要选用DSP芯片进行语音信息的处理。我们在系统设计中所采用的芯片为Blue Core5。

1.2 蓝牙语音控制开发方案

1.2.1 单芯片方案

Blue Core5的单芯片开发方案主要就是将该芯片作为主芯片来实现整个语音控制系统的功能。将Blue Core5芯片作为媒介以实现系统中相关软件功能和蓝牙的协议栈，从而可以实现通过驾驶员的外部通讯，来完成相关操作。通过该芯片进行系统开发可以实现不用外部MCU进行数据处理，进而使产品的生产成本减少，同时所开发的产品体积也会较小应用起来更加的方便。但是进行单芯片的系统开发，整个系统就会相对变得复杂，进而使生产周期变得较长。

1.2.2 模块化方案

模块化方案开发就是指将Blue Core5芯片设定为蓝牙的基带传输设备，至于其他的系统软件功能以及蓝牙的协议栈都交给外部处理器进行执行。该方案的系统复杂性相对减弱且开发周期也得到缩短，但是相较于单芯片的开发方案来讲硬件的生产成本较高，因此较适用于软件功能相较复杂的系统功能开发。

1.3 硬件电路的总体设计

车载蓝牙语音控制系统的设计中，我们所设计的系统功能的实现所需要的软件功能相对简单，因此选用单芯片的设计方案进行实际开发。将Blue Core5芯片作为整个系统的主控芯片，与其他的器件如天线模块、电源电路以及充电电路和键盘等部分共同构成整个硬件系统[2]。该蓝牙模块主要是用来与蓝牙网关进行无线通信的，它可以将驾驶员输入的语音信息中产生的回声和噪音进行消除或抑制。进而使语音信号可以清晰的传输给控制系统进行控制信号的转换，最终在以蓝牙数据的形式传送给蓝牙网关。

二、车载蓝牙语音控制系统的软件设计

2.1 应用程序开发

进行车载蓝牙语音控制系统软件开发中，我们采用Blue Lab4.1开发软件。该软件是专门被用来进行蓝牙单芯片应用软件开发的工具，主要是由集成开发环境、底层协议栈以及开发工具软件和软件中间层库四部分构成。此开发软件为设计用户提供了一款可进行下载、在线调试以及编辑和编译操作的集成开发环境即xIDE。通过xIDE集成开发环境中的C语言和DSP编译器进行蓝牙语音控制系统中的应用层程序开发。在编辑好相关操作程序后，点击编译指令，会自动生成与函数库连接形成的目标代码[3]。对目标代码进行检测无误后，xIDE开发环境可以将程序下载到芯片中，继续点击调试指令。xIDE为车载蓝牙语音控制系统提供较为完善的调试功能，通过SPI接口不仅可以实现在线调试的功能，还能够对系统程序的运行过程、变量内容以及存储器内容和函数调用等程序信息进行跟踪。

2.2 软件详细设计

2.2.1 主程序设计

我们将车载蓝牙语音控制系统的软件主程序工作流程设计为，在用户操作系统时进入初始化模式，处在等待用户操作模式。如果用户在5分钟之后不对系统进行任何操作，则就会自动进入休眠状态。如果在此期间用户通过按键进行操作，则系统执行相关功能。如果程序进入休眠状态之后，用户想要再次启动装置，则要对程序进行复位触发，触发成功之后，系统程序自动进入初始化阶段。如触发没有成功，系统就会继续等待直到复位触发成功才会进入初始化阶段。

三、结语

随着科学技术的不断发展，车载的语音控制系统会越发的便于人们的使用，为人们行车的安全性带来保障。与此同时，将各项功能进行语音的集中控制，减少了驾驶员按键操作的麻烦，带来了更多的舒适与便捷。

参 考 文 献

篇9

关键词：凌阳单片机；语音识别；家居控制；Android；蓝牙通信

Abstract：This paper studied the technology of speaker-dependent recognition based on Sunplus SPCE061A， voice recognition technology will be applied to the home control system. Proposed a control scheme which is convenient operation，easy to expand， and applicable to home applications. The system will be analyzed from the perspective of hardware circuit and software design. Also in the Google App Inventer platform， built out a control software based on Android smartphone’s Bluetooth communication.The tested results showed that the system has successfully realized the voice technology appliances and Android smartphones remote control technology.

Key words：Sunplus；voice recognition；home control；Android；Bluetooth communication

随着科技智能化的发展和社会生活水平的不断提高，人们对家居环境方便快捷的要求也随之提高，智能家居的概念成为了一个热门话题。在智能家居系统中，语音识别和远程控制的应用打破了常规的家用电器局域性控制局限，已经成为了具有竞争性的新兴高技术产业，在智能家居控制系统上应用非常广泛。本文研究了基于SPCE061A单片机的特定人语音识别技术以及智能手机蓝牙通信技术，并将其成功应用于家用电器的控制上，用户可以利用语音命令和Android手机操作方便快捷地控制电器的开关动作。

1 系统总体设计

系统采用凌阳16位SPCE061A单片机为核心控制器，由蓝牙串口透传模块ATK-HC05、MIC输入模块、扬声器、液晶显示器、按键组成，利用SPCE061A内置的语音模块，将麦克风采集到的语音信号与事先训练好的语音库的特征语音进行对比，根据语音辨识结果产生控制信号，进而控制家用电器[1]。系统还增加了无线蓝牙通信功能，由Android智能手机发送事先规定的指令，蓝牙模块接收后将数据交给控制器处理，产生的控制信号将发送给执行器对家电进行控制。系统还设置了人性化的液晶人机界面和指示灯方便用户操作。用户可以通过键盘对系统进行复位、重新学习语音命令的操作。系统总体结构框图如图1所示。

2 系统硬件设计

凌阳16位单片机SPCE061A在硬件结构和指令系统上都非常适用于语音信号处理，其主要的特点为：速度快，多中断，多个A/D转换器，特别是具有音频输出功能的双通道10位D/A转换器，具有自动增益控制功能与内置传声放大器的A/D转换器[2]。本设计采用具有DSP功能并内置声音A/D转换器的凌阳单片机，可以使得系统大大简化。

SPCE061A的A/D转换器有8个通道，其中有一个是MIC_IN输入，专门对语音信号进行采样。MIC选用驻极体话筒，其偏压由SPCE061A的VMIC脚提供。MIC输入模块电路结构简单，只需外接三个电阻和电容以对电流信号进行滤波。

SPCE061A提供双通道10位的D/A输出AUD1、AUD2，每个通道的输出能力是30mA。为了能驱动扬声器放音，将输出电路设计为由负载电阻和三极管8050组成的功放电路[3]。

2.1 最小系统组成

最小系统接线如下图2所示，在OSC0、OSC1端接上晶振及谐振电容，在锁相环压控振荡器的阻容输入VCP端接上相应的电容电阻后即可工作。其它闲置的电源端和地端接上0.1?F的去藕电容以提高抗干扰能力。

2.2 蓝牙通信电路

ATK-HC05是一款高性能的主从一体蓝牙串口模块，该模块支持非常宽的波特率范围：4800～1382400，并且模块兼容5V或3.3V单片机系统[4]。

模块与单片机连接最少只需要4根线即可：VCC、GND、TXD、RXD。其中VCC和GND用于给模块供电，RXD和TXD分别为串口接收脚和串口发送脚，分别连接单片机的TXD和RXD进行通信。

ATK-HC05模块与单片机系统的典型连接方式如图3所示：

3 系统软件设计

本课题的软件主要包括两部分：语音控制和蓝牙通信，采用C语言编程。该系统的智能手机控制软件是在MIT/Google App Inventer平台下搭建的，App Inventor是一个完全在线开发的Android编程环境，抛弃复杂的程式代码而使用积木式的堆叠法来完成Android程式。Google App Inventor用户能够通过该工具软件使用谷歌的Android系列软件自行研发适合手机使用的应用程序[5]。

3.1 语音控制程序流程图

语音控制程序流程如图4所示。该控制程序主要包括两个部分，即语音训练和语音识别。语音识别部分则实现对特定人发出的语音命令与系统储存的语音命令比较，并根据比较结果产生相应的控制信号。

程序执行步骤如下：程序开始运行时，首先将RAM中的语音模式擦除，为下面的语音训练的存储做准备。然后按照训练提示音依次训练触发名称。每一条语音命令需要训练两次，这两次训练会自动作出比较判断。当训练人两次发出的语音命令在误差允许范围内则判断为训练成功，同时将训练人的发音特征储存到系统中，否则程序返回上一层对该命令再次进行训练，直到语音命令完全训练成功。

当系统提示语音训练完毕后，程序随即进入识别阶段。系统首先对语音识别器进行初始化，同时麦克风会播放提示音，提示训练人此时可以对控制系统发出语音命令。处理器将采集的语音信号进行处理，并与存储器中训练人的语音样本进行比较，根据比较结果产生相应的控制信号从而驱动设备动作。语音识别过程循环进行，完成语音命令的控制任务后系统等待训练人再次语音命令[6]。

3.2 蓝牙通信

由Android移动设备发送事先规定好的数据指令，系统中的蓝牙模块接收到后将数据交给单片机处理，单片机将接收到的指令和预先规定好的指令进行比较，产生控制信号传送给被控对象，从而实现Android智能手机对电器设备的控制。蓝牙通信流程图如图5所示。

3.3 Android软件设计

App Inventor for Android，它是一个基于网页的开发环境，即使是没有开发背景的人也能通过它轻松创建Android应用程序。App Inventor可以让开发者抛开复杂的程序代码，使用搭积木式的方法来完成Android应用程序。

搭建应用程序需要准备以下材料：

⑴Android系统智能型手机

⑵蓝牙串口透传模块（本文使用ATK-HC05）

⑶单片机系统开发板（本文使用凌阳SPCE061A）

首先要有一个谷歌账户，并且申请了开发App inventor的权限。

登录到App inventor开发界面可以看到一个空页面，点击“new”创建一个新项目，在出现的对话框中输入创建的app的名字，便可以开始对应用程序的编辑。

App Inventor由两个部分构成：设计视图和块编辑视图。开发者可以在设计视图中完成添加按钮、文本框等程序外观的设计，设计视图就是一个网页；在块编辑视图进行真正的代码编辑，块编辑视图就是一个Java应用。如果将Android设备连接到了电脑上，还可以随时在手机上看到应用程序的修改。

Android软件设计结构图如图6所示，此程序表示当打开Android手机的蓝牙功能后，获取可连接设备的地址。当连接成功后按下发送按钮，Android手机会经由蓝牙发送指令数据给当前地址的接收端，从而实现智能手机对电器设备的远程控制。

4 结论

本设计采用凌阳单片机SPCE061A作语音识别处理器，硬件电路简单，控制灵活；选用适合特定人孤立词识别的语音特征和识别方法，处理速度快，识别率高，可满足实时语音识别的需要。同时使用者可以根据自己的需要改变应答反应（包括语音输出和控制输出），就可以实现对多种电器设备的控制，如电视机开关及选台、音量调节等操作。该系统可扩展性和灵活性强、成本低廉，在智能家居方面具有良好的应用前景。

[参考文献]

[1]王中强，杨坤，俞一奇，张志美，程立英.基于SPCE061A单片机的智能小车的设计[J].科技资讯，2013，（18）：88～89.

[2]陈海宴，吕江涛，李瑞.凌阳16位单片机经典实战[M].北京航空航天大学出版社，2011-7-4：12-13.

[3]李金波，田民.基于单片机的智能家居系统设计[J].自动化技术与应用，2010，29（6）：125～128，131.

[4]广州星翼电子.蓝牙串口模块[EB/OL].[2013-12-25].http：///product/showproduct.php？lang=cn&id=31.

篇10

方法：随机选取来我院儿童保健中心因食欲不振就诊的儿童626例，通过测定血锌的含量，调查血锌缺乏儿童自身的饮食生活习惯等相关因素，填写调查表，选出有意义的因素，再进行logistic多因素回归分析。

结果：在统计学上有显著意义的因素有：检验出369名1～14岁儿童血锌水平偏低，缺锌发生率为58.9%，儿童自身因素占27.9%，有统计学意义，P

结论：重视儿童锌缺乏，针对儿童不同发育期、身体的差异，预防、治疗儿童血锌缺乏；解除环境因素的影响，通过提高血锌水平，促进儿童整体素质的提高。

关键词：儿童血锌缺乏相关因素饮食指导

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）04-0300-02

锌是人体一种较常见的必需微量元素，锌与人体生长发育、免疫机能、智力发育及某些疾病有密切关系。近几年有关儿童微量元素的相关分析研究的文章较多[1，2]，作者多注重调查研究儿童血锌缺乏状况以及对儿童健康的影响，较少探讨儿童血锌低的根本原因，不能真正解决儿童血锌缺乏的问题。本文通过对血锌缺乏的儿童进行调查分析，统计儿童血锌缺乏症的相关因素，针对不同相关因素进行个性化的科学饮食指导或药物治疗，提高儿童血锌水平。为了研究儿童血清锌缺乏的相关因素，随机抽查来我院儿童保健中心就诊的1～14岁儿童626例，进行微量元素血清锌含量调查，并对血清锌低的儿童进行调查分析和个性化的饮食指导。现报告如下。

1资料和方法

1.1一般资料。选取2012年1月～2012年10月因食欲不振来我院儿童保健科就诊的1～14岁儿童626例，其中男童398例，女童228例。

1.2方法。

1.2.1由我院儿童保健中心经过培训的3名护理人员抽取儿童静脉血1.5ml，对626名就诊儿童用原子吸收方法进行血清锌含量测定。

1.2.2调查：由经过培训的医护人员对参加调查的儿童家长或看护人员进行当面或电话调查问卷，内容包括：儿童姓名、年龄、家长或看护人员相关信息、儿童相关信息、环境相关信息、其他相关信息。