校园散文范文

导语：如何才能写好一篇校园散文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

曾经遐想小学生活，那么美丽，异样动人。此是小学时代，从某些久别校园的学者笔下领略的高等学府风韵；一旦身临其境，给人的感受，却是忧郁多于快乐，苦闷多于开心。

让我不快忧郁的，不是它的恬静安适，不是同学的博闻广志，不是教师的谆谆诱导，而是精神上的迷乱。美丽的校园，乃社会的世外仙境，可以借此逃避世俗诸多纷争，超脱物欲，潜心于精神世界。但为什么，我却总如浮游的幽灵，夜阑时叹息，寂静处悄行？

我好像失落了魂灵，忧郁又苦闷，失望又哀伤，在无助中寻找，向空虚中呼唤。久久思索，仍跳不出迷惘的罗网，苦闷的掌心，愁丝的阴影。思想如昙花一现，等不到真理之光的普照便花谢凋零。我的大学生活，如同枫叶，等不到秋实累累，于盛夏便悄然飘落，难觅踪影。

我不明白，人生中，什么叫做最美与最真？人的一生，该追求标新立异，还是默守阵规、因昔相循，或投身于宗教玄妙意境。也许向上帝祈祷，他会指予我所求，赏赐我所欲。

篇2

校园就像是一部电影，放映着我们美好的青春；校园就是我们的朋友，陪我们走过了四年的光阴。在这里，有我们的欢声笑语，有我们的纯真友谊；有我们对美好生活的向往。

你看，那令人恐慌的一千米长跑，现如今仍然是心有余悸。曾经的魔鬼似的训练，压得我们喘不过气来。模拟体育考试，站在起跑线上。“跑！”老师一声令下，我们疯了一般的往前跑。哎，果然我体育锻炼还是不行啊，不到两圈，两腿就像灌了铅一样，呼吸不匀速导致了我身体很不舒服，速度已不由自主的慢了下来。同学都纷纷超过了我，真是技不如人啊，我又要当垫底的喽。正当这时，我的朋友扭头看了我一眼， 竟 放慢了速度，与我并列跑起来，说：“加油哦，深呼吸！”我替他担心：“你管嘛？快往前跑啊！这次是要记成绩的！”他却大手一挥：“多大的事！这次不是大考，我不担心”他就这么陪着我，一路上加油鼓劲，陪我冲过了终点线。为了我，他就连成绩也不顾，心里有点小感动。

你听，“喂，能不能把这张卷子帮我复印一下？”同学拿着一张卷子找到我，因为家里有复印机，所以一些同学就把我家当成了免费复印店，找我复印卷子。“好吧。”我答应道。拿着卷子回到家，刚想要复印，发现了非常崩溃的一件事：复印机坏了。这怎么办？已经答应了同学，怎么能空手而归？我捣鼓了复印机半天，复印机也只是发出了一声哀鸣，就不动了。哎!答应同学的任务，完不成喽。想着同学那失落的神情，心里很不是滋味。突然，我做了一个决定。我拿起钱，带着卷子跑出家门，走进了复印店。终于印出了想要的卷子。我的一天零花钱花的一干二净，但一想到朋友的神情，这代价，值！

校园生活，就是这么的充满友爱，充满善良，充满生机。同学之间的互帮互助，是校园生活亮丽的风景线。即使我们即将分别，这些事，我依旧不会忘怀。这将是我们，最温馨的回忆！

教师点评：文章通过“人助我，我助人”两件事，写出了校园生活的温馨善良，充满生机，尤其是文中的语言、心理等描写更给文章增添了迷人的色彩，好！

篇3

踏入中学两年有余了，无忧无虑的岁月已离我们远去。现在，我早已适应了中学的环境。中学，对我来说，这座亲切备至的校园，已经成为我心中的圣殿。周末，我独自漫步校园，这时的学校，没了往日的喧闹，空旷清幽，在秋日午后微风的陪伴之下，我回忆着美丽的校园。

春花

春天的校园美丽非常，春的使者，带着绿色，迈着轻盈的步伐悄然而至。从古至今，多少文人墨客，无不对春天的秀美做过赞誉和精辟的描绘。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”新的一年，新的气象。焕然一新的校园，春意盎然，生机勃勃。和煦的春风，吹过草坪，拂过树梢，……就像温柔的母亲轻轻唤醒自己的孩子一样，校园里的一切都苏醒了。柳树抽芽，沙枣泛青，远远望去，朦朦胧胧的一片绿色，淡雅，美丽。花坛里的青草，探出脑袋，四处观望着美丽的校园。大地一片嫩绿，披着融融的春光，迎着悠悠的春风，和着春天的旋律，翩然起舞，舞出婆娑的倩影，映出美丽的春天的校园！

夏雨

品味雨中的校园，将会别有一番情趣，我爱夏雨，更爱雨中的校园，雨水，会让人感到清新，宁静。夏日，校园处处苍翠，绿荫点点，柳树繁茂的枝叶犹如一柄绿伞，遮住了耀眼的阳光。坐在操场后面的几棵柳树的树荫之下，顿时感到丝丝清爽，阳光透过树叶的缝隙，投射到地面上来，点点阳光，微风拂过，光点也跟着摇曳，如同个个精灵，煞是美丽。夏天的天气多变，一会儿下雨，一会儿又是晴空万里。每当下雨的时候，我总会来到操场，漫步树木花草之间，张开双臂，迎接来自上天的精灵——雨珠，远望过去，教学大楼笼罩在烟雨之中，还有花朵的斑斑点点，也都依稀可见，嗅着弥漫在空气中的淡淡的泥土的清香和花朵的芬芳，令我神清气爽，飘然欲飞。我爱雨中的校园！

冬雪

篇4

嫣然一笑：呵呵，嫣然妹妹平时待人很好，记得是我主动去跟她交朋友的，她欣然答应了，于是我们就成了好朋友。上次MM在写小荷朋友的时候，其实那时我们早已是朋友了，但我却忘了，哎，真惭愧啊！希望MM不要放在心里就好~~其实我对MM不是很了解，希望我们能成为很好的朋友，也祝愿MM永远开心快乐！！

上官灵儿：灵儿JJ一定要快乐，不要为了一点小事而伤了神！JJ的名字好像有点武侠的味道，跟有个电视里的名字很像哟！也不知道JJ为什么要取这个名字，蛮有趣的！灵儿JJ要注意休息，不要太操劳了，生病了就不好了哟！

天使梦幻：梦幻J也是待人超好的，555，我一直去麻烦JJ，真是不太好意思啊，还是很高兴JJ愿意和我交朋友，我和JJ结交的不算早，但也不晚（永远都不会晚的）~我觉得JJ平时很热心，可能JJ已经忘记我了，那也没关系，我还想多了解一些JJ的呢！难怪叫梦幻，在我看来，JJ好像很朦胧，遥不可及似的，呵呵！~~

篇5

jīngxīn yī rán shànzi

( ) ( ) ( )

fēng shōu shìzi yángshù

( ) ( ) ( )

二、找出近义词写在下面的括号里。

称赞艰难赶紧批评难过结实议论

赶快 高兴强壮表扬讨论伤心艰辛

（ ）—（ ） （ ）—（ ）

（ ）—（ ） （ ）—（ ）

（ ）—（ ） （ ）—（ ）

三、加偏旁组词语。

方（ ）（ ） 青（ ）（ ）

扁（ ）（ ） 由（ ）（ ）

良（ ）（ ） 足（ ）（ ）

四、选词填空。

感谢 感动 感激

1.老师教育我的话，使我很（ ）。

2．我很（ ）小明对我的真诚帮助。

3.一位老奶奶不小心摔倒了，我赶紧把她扶起来，她望着我（ ）得说不出话来。

发生 发现 发明

1． 我（ ）我的好朋友经常为集体做好事。

2．我们班的同学很团结，从来没有发生过（ ）过打架的事情。

3．爱迪生年轻时就已（ ）了很多电器。

五、默写古诗《夜书所见》。

六、把下面的句子排列成一段通顺的话。

（ ）看树梢上，露珠晶莹的树叶在微风中轻轻摆动。

（ ）伴着阵阵曲声，阳光越来越亮，告诉人们：今天又将是十分温暖的一天。

（ ）听树梢中，一只小鸟欢快地唱起第一支晨曲。

（ ）凌晨，旭日刚刚把树梢照亮。

七、阅读短文，回答问题。

狡 猾 的 老 鼠

一只老鼠刚钻出洞，两只猫同时逮住了它。

黄猫抓住老鼠说：“是我先捉住了这只鼠，应（刻该）归我享用。”花猫抓住鼠头说：“你没看见我（促捉）住了老鼠的头，是我先击中了它的要害部位。”两只猫争执不下，谁也不让（谁准）。

老鼠一看，忙对两只猫说：“反正我也被你们俩抓住了，谁吃都一样，为了使你俩不伤和气，是否先放我回洞，让我重新钻出来，你俩在抓，就能比出谁先抓到了。”

两只猫同意了。它俩一左一右守在洞口，几个小时过去了，可（借 惜）它俩连老鼠的影子都没有看见。

1. 划去括号中不正确的字。

2．选择答案，对的打“√”。

谁抓住了老鼠？

黄猫（ ） 两只猫同时抓住的（ ）

谁最聪明？

篇6

The green campus is not only the environmental being green, but also the sprite being green, which means we should do other things like helping each other or caring each other. Therefore, we should both beautify the campus environment and create a campus culture.

As university students, we enjoy the campus time while we have responsibility to build our green campus. In spiritual term, we should respect teachers, classmates and other people work for the school. In environmental term, we should have good habits to keep campus in a clean surrounding.

我们都知道,一个更好的研究结果可以带来一个更好的学习环境。因此,我们有必要建立绿色校园。绿色校园不仅能提供一个良好的环境对我们的学习,而且是构建和谐社会的一部分。

篇7

蒋诚

在我的小花园里，我亲手植下了一颗爱的种子。

春天来了，我植下的种子发芽了，我请柳树姑姑和小燕子阿姨去给我传递种子发芽的讯息。

夏天来了，蝴蝶姐姐和蜜蜂妹妹飞来飞去，我的小花园里一片热闹，蝴蝶姐姐和蜜蜂妹妹是在酿造生活最甜蜜的爱的花蜜吗？

秋天来了，云淡风清，遍地金黄，小花园里结满了一个个鲜活的生命，爱的种子成熟了，我收割了一地爱的金黄。

冬天来了，我把爱的种子珍藏在纯洁的冰雪婶婶家，让爱融化冰雪，等待明年又一个春天的到来。

啊！爸爸妈妈，我就是那颗种子，您们就是给种子的那份爱。

作者：蒋诚

篇8

我这个铅笔盒是长方形的，约21厘米长，宽约8厘米，它的衣服是天蓝色的，在静谧的夜晚有两只可爱的小狗在划船，还有一只小狗趴在月亮上甜美的进入了梦乡。

我的这个铅笔盒不但图案精美功能也很多。

在铅笔盒的右边有一个按钮，同学们只要按下去即可弹出一个正方形的盒这个是干什么用的呢？它是用来盛橡皮的。有的同学很粗心很马虎提前一天忘记把铅笔削好了，这怎么办呢？别着急我来帮助你解答这个问题，在橡皮擦盒的下方还有一个笔削盖按钮这又是什么呢？这是铅笔削，它是用来削铅笔的。

打开铅笔盒首先映入眼帘的是一个白板，这时你肯定会产生这样的疑问：这白板的下面为什么会有两个按钮---嘻嘻这就是我给你介绍的功能三，你只要双手同时按住两个按钮就会出现一只黑色的探索笔，它可以在白板上绘画，写字等但是怎样擦下去呢？你瞧探索笔的上面有一个小刷子，所以只要上面刷子在白板上轻轻一刷，上面的污渍就都可以抹擦净了。

篇9

西红柿时我每天必不可少的一部分，妈妈每天都要我吃一个。我不爱吃，但又不得不吃。唉！

但是长时间的让我吃西红柿，却让我发现了西红柿不止我们所熟悉的维生素C在里面。妈妈告诉我，西红柿的营养非常多。而且可以抄…

我上网查了关于西红柿的资料，据营养学家研究测定：每人每天用50克－100克鲜西红柿，即可满足人体对几种维生素和矿物质的需要。

西红柿含的“番茄素”，有抑制细菌的作用；含的苹果酸、柠檬酸和糖类，有助消化的功能。

篇10

关键词：有效提问；设计原则；设计策略

高三化学教学的目的是为了更好地梳理与高考相关的化学知识，并要求学生在认知规律的基础上，用科学方法，将基础知识进行内化和提升。但高三化学教师有一些共同的困惑：复习教学对学生缺乏吸引力、知识整合效果差、学生对知识的提升应用明显不足等。那么，怎样才能有效地组织学生进行高三化学复习，提高化学课堂的教学效益呢？笔者认为构建有效提问是寻求突破的重要途径之一。前苏联著名心理学家捷普洛夫指出：“思维，永远是从问题开始的。”要调动学生学习积极性，突显学生的主体性，培养学生良好的思维能力，就要从问题开始，故教师在课堂上的提问值得研究。

一、有效提问设计的原则

有效提问是指教师所设计的问题足以引起学生的注意与积极应答，且这种注意与积极应答可使学生更主动地参与到整个课堂教学中。有效提问设计的原则有以下几个方面。

1.设计具有开放性的问题。教师设计的问题有封闭式的问题和开放性的问题。如果提出的问题只需要学生回忆已学的知识就可以回答，这样的问题就属于封闭式的问题；如果提出的问题要求学生进行判断、分析、归纳、推理等高层次思维活动才可正确回答，这样的问题就属于开放性问题。另外，开放性的问题是一种丰富的资源，它可使课堂教学更加丰富而有趣，所以有效提问就是要求教师尽量使所提出的问题具有一定的开放性。

2.设计具有层次性的问题。教师设计的问题有记忆型的、理解型的和应用型的。而应用型的问题就是具有层次性的问题。它要求学生把已学的内容应用在不同层次的问题上，它有利于提高学生灵活综合运用知识的能力，并使其应用于解决新的问题，具有一定的层次性。它可使学生的思维不是只滞留在零星单一的知识点的记忆水平上，可使课堂教学更加具有实效性，所以有效提问就要求教师尽量使所提出的问题具有一定的层次性。

二、有效提问设计的策略

怎样才能提出有效的问题？在高三化学复习中，笔者认为在学生需要析疑又要教师提供帮助的地方，创设相关的问题情境，这样才能有效地激发学生积极的学习心理，吸引学生主动参加到课堂教学活动中，促进学生积极地思维。该做法不仅关注知识本身，更重视学习者的主体性，让学生以愉悦的情感体验学习过程，提高学习效益。

1.以化学事实为依据，在灵活理解知识的关键处设问

案例1 ：苏教版《化学反应原理》专题三第四单元“沉淀溶解平衡”中，教材提供了这样的实验事实：重晶石（主要成分BaSO4）是制备钡化合物的重要原料，但是BaSO4不溶于酸。工业上在用重晶石制备钡化合物时，是在BaSO4固体中加入饱和Na2CO3溶液，并不断搅拌，达到平衡后，静置，移去上层清液；再加入饱和Na2CO3溶液，重复处理多次，使绝大部分BaSO4转化为BaCO3；最后加入盐酸，沉淀大部分溶解，Ba2+即转入到溶液中。

【已知：常温下，Ksp（BaSO4）=1.07×10-10，Ksp（BaCO3）=2.58×10-9】

根据实验事实，用饱和Na2CO3溶液处理难溶的BaSO4，可使BaSO4转化为较难溶的BaCO3。反应的离子方程式为：BaSO4 + CO32- BaCO3 + SO42-

该反应的化学平衡常数的表达式为： K=c（SO42-）/c（CO32-）

K=Ksp （BaSO4）/Ksp（BaCO3）= 1/24

也就是说，当c（CO32-）24 c（SO42-）时，就可实现由BaSO4向BaCO3转化。在实验过程中，向BaSO4固体中加入饱和Na2CO3溶液后，c（CO32-）远大于24c（SO42-），由于Ba2+ + CO32- = BaCO3，使溶液中的c（CO32-）减少， c（SO42-）增大，所以要实现BaSO4转化为BaCO3，就必须保持c（CO32-）24 c（SO42-）。因此，在实验过程中要不断地把上层清液换成饱和Na2CO3溶液，这样重复多次，才能使大部分BaSO4转化为BaCO3 。

结论： 由更难溶的沉淀可转化成难溶的沉淀。

通过对沉淀转化在生产中的应用分析，为了使学生对沉淀溶解平衡移动原理能全面透彻地理解，设计一个递进式提问：更难溶的沉淀都可转化成难溶的沉淀吗？并对教材中的演示实验进行适度拓展。

【演示实验】1.向盛有2mL 0.1 mol・L-1 AgNO3 溶液的试管中滴入0.1 mol・L-1 NaCl溶液至不再生成白色沉淀，再向其中加入0.1 mol・L-1 KI溶液，沉淀由白色变为黄色。2. 向盛有2mL 0.1 mol・L-1 AgNO3 溶液的试管中滴入0.1 mol・L-1 KI溶液至不再生成黄色沉淀，再向其中加入饱和NaCl溶液时，沉淀仍为黄色。

【已知：常温下，Ksp （AgCl）=1.77×10-10，Ksp（AgI）=8.51×10-17 】

【问题探究】引导学生根据溶度积常数，探究沉淀转化的可能性。

实验1反应方程式 AgCl + I- = AgI + Cl-

K= c（Cl-）/c（I-）=Ksp （AgCl）/ Ksp（AgI）= 2.08×106

该反应平衡常数是一个很大的值，说明该反应向右进行的程度非常大，故该反应是不可逆的，AgCl可转化为AgI ，而AgI 不能转化为AgCl 。

【探究结果】更难溶的沉淀不一定都可转化成难溶的沉淀。当溶度积相差较小时，可实现转化；当溶度积相差较大时，则不能实现转化。

因此以化学事实为依据，在灵活理解知识的关键处设问，并通过对问题的不断提出与探究，让学生在整个课堂中处于一种“跃跃欲试”的心态，这样有利于最大限度地激活学生的思维，提高学生的有效参与，这样的课堂教学必将达到事半功倍的效果。

2.温故而知新，在深层次探究知识的内在联系处设问

案例2 ：学生都很熟悉复分解反应发生的条件，有沉淀、气体和难电离的物质生成，其反应的本质是能使某种反应物离子的浓度减少。在进一步探究复分解反应的本质时，笔者设计了这样的问题：

【问题】在含有Na+ 、OH-、CO32-、 AlO2-的溶液中（阴离子浓度均为0.01 mol・L-1）逐滴加入盐酸，分析存在哪些反应？有反应的先后顺序吗？为什么？

【问题探究】在该反应体系中存在H+与OH-、CO32-、 AlO2-的三个离子反应，这绝大多数学生都能完成，但这三个反应是同时进行，还是有反应的先后顺序？这个问题，较判断存在三个简单的离子反应要复杂得多。如何解决该问题，这就需要教师提供帮助。教师要引导学生从弱电解质的电离平衡的角度去思考，根据离子结合H+ 的能力，结合能力越强的即与H+ 反应后的产物越难电离，与H+反应时需要c（H+）越小，则该离子就优先反应，其生成该产物时可使溶液中c（H+）减少到最小，则该离子反应进行得最彻底。故与H+反应的先后顺序为：OH-、AlO2-、CO32- 。

通过对问题的深层次分析，学生就能透彻理解，所有的复分解反应，分析其发生的条件归结起来只有一个，就是使反应物的某种离子浓度减少到最小程度的反应。同时还能温故而知新，促使学生建立从微观的角度分析宏观现象的化学基本观点。

3.超越常规认识，在培养学生综合应用知识解决问题的能力处设问

案例3：复氧化硫的性质中，SO2 具有酸性氧化物的性质是一个重点，其与Ba（OH）2反应能生成BaSO3沉淀。但是BaSO3沉淀的生成条件却是个难点，让较多学生难以透彻理解，似乎只要出现SO32-和Ba2+ 就能生成BaSO3沉淀，忽略c（SO32-）的大小这个量的条件。为了让学生正确分析这类问题，必须帮助学生找到解决问题的客观依据。笔者设计提出以下两个问题：

问题1：SO2气体通入BaCl2 溶液是否产生沉淀，为什么？

问题2：往BaCl2 溶液再加入哪些试剂一定会有沉淀生成？