求职信标题范文

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篇1

[关键词] 新课程标准 学生能力 数学素质

朱成杰教授在《数学思想方法教学研究导论》一书中指出,数学素质包括:思想政治、科学文化、心理健康和劳动技能素质等四个方面。随着科学技术的发展,知识经济时代的到来,国家和社会之间综合国力的竞争日趋激烈。而综合国力的竞争归根到底是人才素质的竞争,这就对当前我国学校教育教学提出了更加迫切的要求。加之新课程改革和素质教育的逐步推进和实施,学生数学素质的培养和提升,已成为新课改的重要内容之一和需要广大教师进行探索解决的重要任务之一。笔者围绕提升高中生数学素质这个热点问题,进行一些探讨。

一、面向全体,因材施教,体现“人人进步”的教育理念

《高中数学课程标准》指出:“学生是学习活动和素质教育的主体。数学教学必须关注学生个体差异和不同学习需求,面向全体,全面发展,主动发展,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见,新实施的数学新课程标准提倡的是“人人获得发展,人人获得进步”的教学理念,“为一切人的数学”已成为国际数学教育改革的主流。因此,教师在进行教学时,要坚持以学生主体为中心,合理安排教学活动,设计合理教学过程,让不同程度的学生都既能“吃得了”,又能“吃得饱”,使不同层次的学生在学习过程中都能得到长足的发展和进步,实现“差生”转化、中等生优化、优生深化发展的目标。同时教师要利用课堂教学主阵地,调动学生学习主动性,树立学生学习自信心,向学生传授数学知识,数学思想方法,使他们形成科学的数学观。如在教学知识中,教师可以根据学生学习知识的具体情况,对教学目标的制定、教学要求的提出,教学过程的设计、教学问题的设置、教学练习的巩固以及课外作业的布置等方面内容,进行“有的放矢”的提出,使学生在数学教学活动中,都能有进行实践和锻炼的时机,促进学生整体能力的发展和进步。如教学两角和与差的正、余弦知识巩固练习时,教师向分别提出了“sin25°cos65°+cos25°sin115°=,2sin80°-cos70°/sin70°=”、“已知0

二、创新思维,方法指导,实现“教学相长”的教学目的

新实施教学改革纲要指出:“要善于发挥数学这一基础知识学科的培养作用,要将数学学科的基础性、通用性、工具性等特性,放置到对学生的思考和推理等学习能力培养上来。”同志指出:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”由此可见,数学思想方法是学生获取知识的有效手段,是找寻知识密切联系的有效纽带,是有效提升数学学习能力的重要桥梁。“如何在增长数学知识水平的同时,实现思维能力和解决能力的提高”已经成为当前数学教育教学需要研究解决的重要热点问题。因此,教师在教学中应注重技巧型、逻辑型、宏观型等数学思想方法类型的指导和传授,改变“题型+方法”的传统教学方式,采用启发式教学,调动学生学习知识的能动性,克服学生思维的被动性和惰性,培养学生概括性和创造性思维;利用应用性数学知识,培养学生连续性和广阔性思维;利用开放性问题,培养敏捷性和深刻性思维;利用错题辨析,培养学生方向性和批判性思维。同时,教师要坚持“理论+实践”方法,在教学过程中,设置问题情境,让学生进行自主创新思维,教师做适当的引导,从而提升学生学习知识的能力和水平,促进教学活动的深入开展。如讲解“已知0

三、利用知识,解决问题,体现“服务生活”的教学目标