体育教师求职信范文

导语：如何才能写好一篇体育教师求职信，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

您好!感谢你在百忙之中阅读我的求职信，下面请允许让我向你自我介绍，让你更深入的了解我!谢谢

我是湖南师范大学体育教育专业**届本科毕业生。大学四年间，我一直树立勇于进取、乐于奉献、热爱集体的观念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面对社会选择的时候，具有良好的思想素质的我一定能赢得一个优秀的集体，所以冒昧向您自荐。

在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，努力做好本职工作，在学生会和班级工作中积累了大量的工作经验，使自己具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，取得了良好的成绩，使得我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手能力。四年的寒窗苦读让我对本专业所涉及的篮球、排球、网球、田径等等体育教学有了深刻的认识和扎实的基础。

在主修篮球的同时充分发挥想象力与创造力，把篮球与时尚连接起来自学花式篮球并受到长沙晚报、湖南教育频道等社会媒体的关注与好评。在文化上具有良好的英语听、说、读、写能力，并熟练掌握了计算机基本理论和应用技术，能熟练运用Windows系列操作系统、Office2000、PF语言、幻灯片制作等。并且在本院毕业生多媒体课件制作比赛中荣获二等奖。

大学生活让我成长为一名自强、自立、自律的大学生，母校湖南师范大学的优良传统教会了我严谨的治学态度，体育学院更是给了我一个展示自己、发展自己的舞台。在学校我一直勤工俭学。每年我都利用课余时间在外兼职各种工作而且在校也和同学组建大学生创业团队来充实我的校园生活。这些不仅体现了我做为一个体育人应有的团队合作与自强不息的精神同时还培养了我组织管理的能力。

求职信不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!"十年磨砾锋利出，宝剑只待君来识"。期待您的答复!

此致

敬礼！

篇2

摘要：随着新课程教学改革的不断得深入进行，对体育教师综合素质的要求也赋予了新的内涵，要求体育教师要主动适应这种变革，要有超前的意识，丰富的文化知识，对体育教师的要求提出自己粗浅的看法。

关键词：体育教师；身体素质

一、教师以身作则，为人师表

加强自身素质的提高，是实施教育的重要一步。教师在学生心目中的形象越高大，对学生产生的积极影响就越大，教育教学的效果就越大，孔子说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，以身作则，为人师表是人民教师实施素质教育必须具备的高尚品德。

二、体育教师要具备较高的思想政治素质

提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用，只有教师的政治思想水平和道德水准高，才能培养出高素质的学生来。体育教育的职责不只是传授给学生专业技术、技能、更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生。“身教重于言教”，教师的一言一行，一举一动都对学生具有感染，陶冶引导和教育作用。并通过体育教学，把热情洋溢，乐观无谓的精神，把好学善思，公平竞争的工作作风，把正直诚实，吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。因此，要实施素质教育就必须把教师的政治思想提高到现代化水平的高度，只有这样才能适应现代的教育的要求。

三、转换角色，建立新型师生关系

建立新型师生关系，是新课程改革和教学改革的前提条件。新课程的推进要致力于建立充分体现尊重民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分发挥。要建立新型的师生关系，就必须要求教师真诚对待每一个学生，尤其是对学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励多关怀，挖掘他们的潜力，切实帮助他们健康成长。以往教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，学生成绩的判定者和绝对的权威者，而且总是千方百计的把自己的要求“格式化”根据自己的思路进行教学。新课程要求教师以健康第一为宗旨，从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友。学生是学习的主人，教师只是起着鼓励、指导、促进作用。

四、具有扎实的专业知识素质

专业知识素质是教师从事本职工作的基本条件。是教师专业素质和水平的体现。主要包括：一、是体育学科的专业知识和基本技能它是体育教师的立足之本，在教师知识结构中占主导地位。教师应系统而扎实地掌握该学科的知识基本技能，并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向。了解与本专业相关的学科知识。二是教育学科的知识和教师基本技能，它主要体现“师范性”特点，代教师知识结构中占有十分重要的位置，教师必须掌握体育教育教学的知识和技能，能根据中学生的生理，心理特点及体育教学的目标，内容和要求，掌握体育教育教学规律，能用科学的教育理论来武装自己，使自己具有与时代想吻合的崭新的教育观点。

五、具有创新精神充分实现学生主体地位

新时代教师要会与时俱进，要有创新精神，让学生成为教学的主人，充分发挥学生的自主性在体育教学中必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人。新的课程理念要求，教师的“教”不能代替学生的“学”，教师教学的方法及策略都是为了将学生的认识，情感与行为等方面都积极地投入到学习的过程中来。使课堂学习变成师生间的多向交流，使学生成为学习的主体，也就是民主、生动活泼的教学环境，使学生在体育教学中真正享有发挥自己的才能，思想感情和判断想象的自由，以促进他们身心全面发展。

六、具有教学和科研能力

体育教学是一门横跨自然科学和社会科学的综合学科，所以体育教师不仅是体育技术的传授者，更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的体育教师除了具有高尚的思想品德外，还必须有较高的教育研究能力，和科研能力，体育教师要不断的更新自己的知识结构，及时学习补充课改理论，探索和发现新的教育教学模式和教学方法来指导学生学习，提高教学质量。

七、加强学习不断提高综合能力

首先要提高领会新课标精神，更新观念的能力。体育教师必须学习钻研新的内容，从思想观念上要真正有大的转变。其次保证学生身心健康和提高其社会适应能力是最重要的教学目标。

体育教师具有健康的心理，良好的心理调节能力，健全的人格和较强的社会适应能力。只有这样才能真正适应新课标的要求。

总之，随着体育新课程教学改革的不断得深入进行，对体育教师综合素质的要求也赋予了新的内涵就要求体育教师要主动适应这种变革，要有超前的意识，丰富的文化知识，娴熟的运动技术，开拓创新的观念，强烈的事业责任心和敬业精神，才能造就和培养全面发展的跨世纪人才做出贡献。

参考文献：

[1]《体育教学》

篇3

关键词：心理素质心理障碍教育对策意志品质

心理素质是职业素质构成的一个方面，是学生走向社会后成就事业的基础。目前，通过调查显示，高职学生存在诸多心理障碍，心理素质较差，如果在校期间不加以克服，不仅会给他们在校期间的学习和生活带来影响，甚至会给毕业后步入社会留下许多隐患。因此，了解心理障碍的特点并采取有针对性的措施，培养学生良好的心理素质至关重要。本文对高职学生普遍存在的心理障碍问题及教育对策谈些粗浅认识。

一、高职学生的心理障碍

心理障碍之一:自卑失落心理，导致惧怕人际交往，不善处理人际关系人际关系是人们在共同活动过程中产生的直接的，可以观察得到的人与人之间的心理关系。良好的人际关系能满足人的心理需要，使人精神饱满，心情舒畅，行为积极向上。高职学生从中学进入高职院校，从父母、家庭成员之间来到了学校的老师、同学之间，陌生的环境，幼稚、依赖、自己轻视自己的自卑心理，导致他们惧怕人际交往，不能正确处理师生之间和同学之间的关系。据有关人员调查发现，有相当比例的高职学生觉得自己没有考上理想的高等学府，美好的梦想破灭了，和考上本科院校的中学同学聚会时显得信心不足，总感觉低人一等。这种消极的心理状态导致对日常生活的消极影响，表现在人际交往中对自己能力、品质等自身因素评价过低;心理承受能力脆弱;谨小慎微，多愁善感，产生猜忌心理:行为畏缩，瞻前顾后等，内心感觉寂寞空虚，又无法排解，心理矛盾日益加剧和突出，严重的会患上社交恐惧症。

心理障碍之二:学习、考试中的偏科、波动、焦虑、厌学心理在中学阶段，文化课基础教育与小学一脉相承，学生对所要认知的原理和内容有一定的适应性。学生进入高职院校后，接触的是全新的专业知识结构，和中小学不同的教学方法，使缺乏独立生活能力和实践锻炼的学生们容易产生对某门课程不感兴趣的偏科心理;学习情绪和成绩不稳定带来的波动心理;对学习和考试的烦躁、惧怕带来的焦虑心理;视学习为负担的厌学心理。这些心理障碍如得不到有效控制、疏导，将对学生的学业进步和心理健康产生很大影响。

心理障碍之三:消极逆反心理和对未来的悲观失望心理逆反心理是人们彼此之间为维护自尊而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。相当多的高职学生经常与学校和老师对着干，对学校的常规纪律消极抵制，对先进人物持否定态度，对不良现象和不良行为大喝其彩，推波助澜。这种消极逆反心理导致学生对人对事偏执、冷漠，没有理想，意志衰退，生活萎靡不振。而随着市场经济的发展，人才市场、就业市场己经不是什么新话题，高职毕业生被推向市场的过程中经常遇到学历、专业动手能力等就业障碍，就业难使高职学生对未来产生严重的悲观失望心理。

心理障碍之四:性意识觉醒陷入性认识误区的青春期困扰心理青少年性心理的发展大体经历三个阶段，即异性疏远期、接近异性期和恋爱期。高职学生在脱离家庭来到学校后，心理上的孤独寂寞以及对父母亲人的思念之情，极易使他们从中学时代的异性疏远期进入接近异性期，进而进入恋爱期。高职学生早恋已经成为校园中有目共睹的现象。他们对异性充满神秘、好奇、好感，为性发育苦恼，但由于学校及家庭对性教育的滞后，学生的性心理得不到正确引导，往往给学生带来许多迷茫和困惑，陷入性认识误区的青春期困扰心理严重影响他们的学习情绪和身心健康。

二、高职学生心理障碍的教育对策

对策之一:培养学生的人际交往能力人际交往主要取决于人际吸引，人际吸引是指人与人之间相互喜欢、相互亲和的现象。人际吸引力越大，人际关系越亲密。人际吸引力又主要取决于人的高雅气质、良好的品德修养、健全的人格和待人热情。学校应当教育学生保持乐观的心态，用微笑迎接生活，用微笑迎接他人。

对策之二:培养学生的意志品质笔者认为教育学生懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理至关重要，要鼓励学生增强学习的自信心和克服困难的勇气，逐步培养良好的意志品质。有的学生在学习开始时，计划订得很好，决心也很大。可是一遇到困难，则半途而废。到期末回顾一学期的学习生活时，又后悔自己没有意志。作为教师应当培养学生的积极性情感。积极性情感能哆成为意志的动办消极性情感则会成为意志的阻力。良好的意志品质对克服学生人际交往中的惧怕心理，建立良好的人际关系发挥着重要作用。

对策之三:创造团结、和谐的生活环境和谐的氛围有利于心灵的舒展和愉悦，师生之间和同学之间的和谐有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质，使有可能出现的异常心理现象减少到最小程度。心理学家认为，人的情绪、情感或态度都是环境在个体身上的体现和反映，没有任何一种心理现象的产生不存在着客观原因。作为教师尤其是班主任应当教育全班同学和睦相处，彼此信任互相帮助;提倡男女同学正当交往，满足青春期学生对异往的心理需要;组织各种有益有趣的活动，寓教于各项活动之中。

对策之四:营造勤奋、进取的学习氛围一所学校的学习氛围对学生的影响是无声的，也是巨大的。高职院校可以通过举办一些专题讲座，激发学生的学习兴趣;通过一些竞赛(体育竞赛、外语竞赛、电脑竞赛、歌咏比赛、演讲比赛、书法比赛、文艺比赛等)，给学生提供展示自我的机会引导学生参加国家有关职业技能“考级”、“考证”;组织适应就业需要的实用专业技能大赛。为了使上述活动仪持经常化，应当加强学校的学生社团组织建设，通过各种学生社团开展各项活动，提高学生学习兴趣，营造勤奋、进取的学习氛围。在此，对高职院校的学生社团建设提些建议。学生社团虽然是学生自发组织的群众性团体，学校也应当给予充分重视和大力支持，学校应当把其作为培养学生职业素质的渠道，派专业教师给予专业性的指导。

篇4

【关键词】原地 实心球 体育教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0181-02

原地双手头上掷实心球是发展学生身体素质和协调素质的重要手段，是《国家体质健康测试》的考核项目之一。笔者在几年的教学中发现大多学生的实心球测验成绩不理想。体育教师在教学之前，首先应了解实心球教学中的常见错误，实施有效可行的纠正方法，才能顺利完成实心球的教学任务。

一、双手头上投实心球的技术分析

（一）动作阶段划分

实心球的技术包括持球、准备姿势、预摆、发力出手、发力结束五个阶段。之前的实心球教学的阶段划分集中在持球、引球（举球）、发力结束三个阶段上。在整个投掷技术中每个动作之间都应是连贯的，在教学中为了使学生在学习时更容易掌握动作要领，阶段的划分应能充分反映投掷实心球技术的主要过程，显然上述三个阶段的划分比较片面。在教学中应该用整体的观点来把握，五个阶段的划分更有利于体育教学采用分层次教学展开。

（二）用力顺序

后脚蹬―送髋―收腹―展胸―送肩―挥臂―甩腕。若用力顺序不对，手臂过早用力，会导致出手角度太小。正确的用力顺序有利于造成身体与上肢超越器械达到出手时完成鞭打动作，提高出手的初速度。

（三）出手角度

根据数据测试一般在40～42度左右。视野的范围、头部的位置对支撑的稳定性影响极大，适度的掌握视野在投掷区域上方能较好地把握正确的出手角度。

二、实心球教学在体育教学中存在的问题

（一）忽视腰部发力的重要性

实心球的教学中体育教师往往忽略了腰腹部的发力过程。掷实心球时臂部和腿部力量固然重要，但腰腹力量更为关键，因为它承担着力量的传递，实施身体与肢体结合的鞭打动作。在发力过程中如果没有腰腹部发力，下肢的动量也无法向上转移，那么腿部蹬地的力量再大也是徒劳的，而仅靠手臂发力投球的效果可想而知。

（二）忽视头部姿势在教学中的重要性

其实投掷过程中头应随身体一起发动收缩，由充分后仰到稍抬头，练习中我们经常发现部分学生用力开始就低头，致使上肢过早用力，腰腹不能充分伸展，影响投掷远度以及出手高度。实心球出手后应低头收缩降低身体重心来缓冲身体向前的冲力，维持身体平衡。

（三）忽视动作协调教学

教学中有不少教师“过于”强调从下至上的发力顺序，导致出现先跨步再掷球的极不协调的动作。在最后的跨步缓冲时，有的教师“过于”强调跨步动作，是不妥的。当身体重心快速前移时，跨步缓冲是为了控制身体平衡而做出的条件反射。如果各部位没有充分用力而过重强调往前跨步，做出的动作就会十分不协调。

三、常见错误动作及纠正方法

1.“满弓”不充分或脊柱根本没有后伸，腰腹肌和胸部肌肉没被拉长，造成腰腹不能充分用力及身体各部分用力不协调。纠正方法：（1）采用徒手练习反复蹬腿、收腹的用力动作，并着重体会“满弓”，把握头部姿势；仰卧在长凳上，头及胸部向下手握较轻器械练习投掷，体会用力顺序，强调头部不要过早抬起用力，应随身体一起发力。（2）两人一组，一位同学成马步的站位，腿部顶住另一位同学的腰部做搭桥的练习，注意仰头。

2.投掷时出手角度太小。纠正方法：（1）强调头部的动作，利用条件练习法进行纠正，即在前置脚前方20cm处齐手腕高度（手臂上举）放一条像皮筋，要求将实心球投过皮筋，而双手不下压皮筋。（2）标记练习法。找到一面可以利用的墙，确定一定高度的地方做标记，相距合适的距离，以定好的标记为掷球目标进行练习。

3.实心球出手角度太大，高而不远。纠正方法：（1）先用单臂交替向前上方做鞭打练习，并结合蹬地，重心前移、收腹动作，然后再用双臂同时进行，动作由慢到快，逐步过渡。（2）多做压肩练习，以增加肩关节的柔韧性和灵活性。

4.向下掷实心球，几乎不存在抛物线。纠正方法：（1）教师讲解、示范实心球离手时的动作要领，然后用较轻的实心球或排球进行练习，逐步过渡到用2公斤的实心球练习。（2）徒手练习手脚用力蹬，前脚用力向前上方撑动作，熟练后再加练挥臂收腹，这时要求练习者掷出球后用眼余光看实心球的运行路线。同时从用几成力去掷逐步过渡到用全力掷并掷过一定高度的标志物。