青年大学习心得体会范文
时间：2023-03-18 05:51:33
导语：如何才能写好一篇青年大学习心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
吴大观的故事在祖国大地传颂着，感动着每一个用心解读他故事的人。他如此纯粹，如此无私，又如此坚定和执着，他就是中国航空发动机奠基人——吴大观老人。读了他的事迹后。作为一个年轻工作者，作为一个基层社工，作为一个共青团干部，我感触颇多。
一是向吴大观同志学习，坚定理想信念，忠于党、祖国和人民。吴大观同志始终保持对党的无限热爱和忠诚，无论在什么时候，无论自己处于顺境还是逆境，始终对党忠贞不渝，对党的赤诚之心丝毫没有动摇过。在国家内忧外患，贫穷落后的困难时期，他宁愿放弃国外优越的生活条件，毅然回来报效祖国。90岁高龄时，依然为航空工业尽心尽力。我们也要向吴大观同志一样，坚定理想信念，忠于党和人民，在建设中国特色社会主义的伟大征程中贡献自己青春智慧和力量。理想是人类前进的动力，作为一个青年人，只有坚定理想信念，才能百折不挠、成就事业。我们要用社会主义核心价值体系构筑精神支柱，用中国特色社会主义理论武装头脑，始终跟党走中国特色社会主义道路，努力工作，锐意进取。
二是向吴大观同志学习,努力刻苦钻研、立足于岗位做奋发贡献。吴大观同志对待工作总是兢兢业业，奋发有为。他知难而进，克服重重困难，组建了我国第一个航空发动机科研机构和试验基地。在离开一线岗位后，他仍坚持勤奋工作，不断学习，不忘对航空工业人才的培养。他坚持终身学习，笔耕不辍。作为一个青年，我一定要贯彻落实科学发展观，并以吴大观同志的精神为动力，立足岗位，勤于学习、善于创造、甘于奉献，以报国为理想，以创新为锐气，以青春为热情，爱岗敬业，艰苦奋斗，刻苦学习，不断创新，为社区建设献出自己的一份力。同时，培养自己顽强的意志，从点滴做起，不好高骛远，一定脚踏实地，端正心态，勤勉敬业。养成勤学习、多读书、善探究、爱思索的好习惯，不断丰富知识，开拓视野，提高综合素质，培养辩证思维能力。自觉向实践学习，在实践中更新思维、开阔眼界，在实践中磨炼意志、学会忍耐，努力成长为知识丰富、技能精湛、视野开阔、爱岗敬业的有用之才。
三是向吴大观同志学习，坚持艰苦奋斗、培养良好作风和优良品格。吴大观同志一生艰苦朴素，严于律己，作风正派,廉洁奉公。作为新时代的青年，我们也需要坚持艰苦朴素的作风。淡泊名利，摒弃自私慵懒的恶习，以党纪、法规严格要求自己，以广大人民群众的根本利益为出发点，本着“真心真意为民服务，诚心诚意为民解难”的宗旨做好本职工作。要以人民利益和集体利益为出发点，不计较个人得失，无私地在本岗位上做出成绩。充分发扬不怕苦、不怕累的高尚品质，勤恳工作。在今后的学习工作中，我会牢牢把握这三点心得体会，坚持学习，提高业务水平，以新内容为思路；扎实工作，提高工作能力，以实力为动力；突破创新，提升工作标杆，以突破为发展。以一颗青年团员的热诚之心默默付出，投入工作、投入生活，感染和激励周边的人，做一个奋发有为的新时代青年。
篇2
一、主题：秉承求索精神 提高学生干部素质
二、培训时间：
第二批：xx月13日上午8：30—11：00
第三批：xx月14日上午8：30—11：00，xx月20日上午8：30—11：00
第四批：xx月21日上午8：30—11：00，xx月25日下午2：00—5：00
第五批：xx月27日上午8：30—11：00，xx月28日上午8：30—11：00
三、培训地点：第五批具体地点另行通知；第二、三、四批在青年楼一楼培训室进行培训。
四、参与人员：
第二批接受培训人员为主席团成员以及各部正副部长；
第三批接受培训人员为秘书处，组织部，宣传部，学习科技部，网络新闻部五个部门干事；
第四批接受培训人员为女生部，文体部，外联部，维权部，自律部五个部门干事；
第五批接受培训人员为校学生会全体成员。
五、培训内容：
1、 高校学生干部的地位和作用。
2、 为什么当好学生干部，怎样当好学生干部。
3、 高校学生干部必须坚持的原则，必须具备的能力和素质。
4、 学生干部工作的方法和艺术。
5、 如何树立良好的学生干部形象。
6、 学生干部应如何处理工作，学习，生活三者的关系。
7、 各位培训指导老师的主题内容（学生干部工作作风的问题、大学生社交礼仪问题、学生工作开展问题、共青团工作问题）。
六、培训方法：培训采取集中学习和分组讨论的形式，先集中学习后讨论。培训结束后，每人要上交一份培训心得体会，并作出在学生会的工作、学习计划。培训时间原则上安排3-4天。活动结束后我们将评选出优秀的学习心得体会xx-15篇，并做成板报张贴出来供大家交流、学习。
七、 说明：
1、第一批为全校学生干部培训，另有培训方案，故本方案不作考虑。
2、第三、第四批人员主要由主席团成员培训；第二、五批人员由特邀老师培训。
3、培训期间除了规定的人员必须到以外，欢迎校学生会其他成员及各院学生会成员积极参加。
篇3
通过认真学习过道德模范事迹之后，我的“榜样”词典里又多了一些像刘国红、李远红、李泽英、勇、白凯、颜昌峰、万权红等36名这样闪光的名字!从而有一股暖流在我心中涌动、翻腾。我十分感动于他们在平凡的岗位上做出的不平凡的业绩;感动于他们想他人之所想，急他人之所急的助人为乐的精神;感动于他们对工作一丝不苟，无私奉献的敬业精神;感动于他们刻苦钻研，勇于创新的精神，他们是我们学习的楷模和标兵。
通过学习，我主要有以下几点体会：
一，向道德模范学习，要学习他们刻苦钻研业务争创一流业绩的精神。
模范的事迹告诉我，无论在什么岗位上，都要有刻苦钻研的精神，和争创一流的干劲。刘国红是贵阳市公交出租汽车公司四车队三班班长，一名的普通的士司机。多次在营运中做好事、见义勇为。李远红带着许士强改嫁，和现任丈夫蔡德全开始共同抚养幼女，照顾瘫痪前夫，演绎了一段感人的真情故事。“保姆妈妈”李泽英带着卓遵琴抛下的卓欣和卓欢(双胞胎弃婴)，艰辛地走过了十多个春秋。如今卓欣和卓欢慢慢长大了。现在，她带着姐妹俩和自己的孩子，用汗水和劳累兑现自己的承诺。勇是一名贵阳市高新技术开发区村民。他平常就乐意帮助和关心别人，他始终认为帮助别人是中华民族的传统美德，见义勇为是人间正气。近六年以来，勇先后抓获抢窃手机、项链、耳环的犯罪分子就达9起。他总是以“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”的精神去和一切违法犯罪分子作斗争的感人故事等等。
二，向道德模范学习，要学习他们工作细致认真，一丝不苟的精神。
在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，他参加工作后，在基层工作，刻苦钻研业务，虚心向老同志请教，学习老同志严肃认真的工作态度，对工作细致认真，一丝不苟，受到大家一致赞扬。他们除正常工作时间外，常常中午不休息，夜晚加班，由于长期过度劳累，积劳成疾，他终于病倒了，在领导、同事和朋友的关怀鼓励下，最终转危为安，完全康复，创造了生命奇迹。
三，向道德模范学习，要学习他们坚守忠诚的品质。
坚守忠诚是一种习惯，是忘我的投入，是创新的前奏，是一种道德信念，他们对待工作一直是坚守忠诚的态度，他的工作环境艰苦，办公条件差，生活清贫、枯燥、寂寞但这些都没有让他退怯。他每天在完成本职工作后，都坚持学习水文业务知识和专业理论，记录大量的读书笔记。长期的勤奋学习、刻苦练兵，他做出了自己的成绩，曾两次在全国大赛上大显身手。他勤奋敬业，不懈追求，平凡的岗位见证了水文工作者的奉献和忠诚。
四，向道德模范学习，要学习他们持之以恒的品质。
“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”然而张宗良的事迹告诉我们，一辈子做好事再难，他也要做!张宗良多少年如一日地照顾一个非亲非故的老人回保才，回保才老人是一名受过伤的残疾军人，在中失去了左臂。张宗良从小就崇拜英雄，崇拜那些在战争时期扛过枪、立过功的抗战英雄。了解到回保才不幸的经历，他真正的走进了他的家，冬季为回保才老人买煤取暖，夏季为老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干净，每一个节日都提前为老人准备好过节的东西，数年如一日，成了老人家里的义务维修工和服务员。
我作为一名教师，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己最大的努力为教育事业增光添彩!
关于道德模范学习心得体会
这段时期，全国全省范围掀起了学道德模范的。
道德和法律不同。道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。道德和法律有相同之处，它们都可以约束人。但道德对人的约束更多的取决于个人的品质。而法律对人的约束则是外在的，是一种强制性手段。因此，法律是制止违法犯罪的有效手段，但同时也是一种治标的手段。而道德虽然不是制止不良风气的有效手段，但却是治本的手段。所以，整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。这是一个漫长的困难的过程。当今社会，权、钱、色等欲望让人们不惜做出重大的牺牲而做出违法的事。因此在全社会提高公民的道德素质不是一件容易的事。同时，道德观念深入人心，本身就是一个漫长的过程。
这次，国家推出的道德模范分为5大类别：助人为乐，诚实守信，敬业奉献，孝老爱亲，见义勇为。我在班会课上向学生宣讲如东的见义勇为模范葛纪军时，讲到他不畏歹徒，机智勇敢地和歹徒做斗争的故事;讲到诚实守信的南通第三人民医院的院长拒收红包，开展无红包医院活动，在全国引起反响。这些我们身边的道德模范典型，不仅感染了学生，也感染着我们每个教师。作为灵魂的工程师的我们，有必要把学生培养成有知识的人，更有责任把学生培养成有道德的人。
只有人人成为有道德的人，我们的社会道德风气才会积极向上。学校是道德教育的原始之地，好的道德习惯的养成，对人的一生有重要的影响。我们教师更有必要在这道德教育的沃土上辛勤耕耘，上好晨会课、班会课、以及在日常教学的过程中时刻渗透思想教育，把道德教育的弦时刻绷紧。在这次全国性的学模范的过程中，让我们学生学得更多，更透。
推荐自己身边的道德模范,这个活动深得人心,全国各地的群众参与热情极高。大家说,道德是我们行走在人间的正路,平民英雄也是我们心目中的道德楷模。如何树立一批既被社会真正认可,又使青少年崇尚的道德典型呢?道德楷模在每个人心中的标准可能不完全一样,中央人民广播电台机关党委副书记包云说,道德楷模有着多元标准,但基本应该具备两条,一个是具有中华民族基本的传统美德,还有一个是民族精神。比如爱国、持家、宽容、厚德,包括孝道,都应该是传统美德的体现。我个人认为道德楷模的标准,应该按照不同的历史阶段去衡量。它的标准也是与时俱进的,而不是一成不变的。到今天,过去大批的英雄人物依然有很多闪光的地方,有值得我们学习的地方。
一个人从小心目中的道德楷模可能有很多很多,有的是从书里知道的,有的是从影视作品中了解的。江姐、雷锋曾经都是我们心目中的楷模。扮演过江姐的全国政协委员金曼如是说,我6岁时,在很偏僻的一个县城就知道江姐的事迹了,对我产生了很大的影响。小时候,我受影响最多的人可能就是我心目中的楷模。上学以后,可能身边不起眼的一件事情、一个人也会成为自己心目中的楷模。所以我认为,随着人不断地成长,心目中的楷模也会越来越多,涉及到不同的领域,有生活中的、事业中的。
每天发生的很多小事,我们没有在意,但如果仔细观察就会发现,那些符合社会主义道德价值观念的许许多多小事,恰恰表明人心向善是我们社会的主流,整个社会是美好的。中央文明办协调组处长赵树杰这样说,平常无论是在工作中还是在生活中,我接触的道德楷模和先进人物的事迹都是比较多的。我对道德楷模的理解就是他们本身高尚的道德情操，在社会上发挥着示范作用。从平民英雄到民族英雄都是我心目中的道德楷模。
道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现。道德模范是时代的道德典范、道德榜样，是社会的巨大精神财富。当一个个平凡的面孔，平凡的身影，走进我们的眼帘，他们用不平凡的勇敢，不平凡的坚韧感动了所有人，他们用道德之光照亮了人们心中的爱，点燃了整个社会的激情。
在1974年至今的37年里，感动中国十大人物、全国道德模范谢延信以孝道为荣、以敬业为荣，以奉献为荣，将自己的爱心一点一滴地倾注到故去的妻子的三位亲人瘫痪的父亲、丧失劳动能力的母亲、呆傻的弟弟身上。他对待工作兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨。他践行了中华民族尊老爱幼的传统美德，付出了自己的青春、幸福，甚至是健康。张玉贵，身患强直性脊柱炎，与病魔整整抗争了十多年，在这十多年时间里，以顽强的毅力攻读完博士学位，完成省部级以上项目20多项，目前承担着3项国家级项目，先后荣获河南省教育厅学术技术带头人、焦作市优秀青年专家等称号。王秋生，临危不惧，勇往直前，敢打敢拼，多次参与对重大犯罪嫌疑人的围追堵截和抢险救援工作，先后抓获犯罪嫌疑人五十余名，救助伤员、被困人员上百人，被中华见义勇为基金会授予全国见义勇为司机荣誉称号。任抗战，上大学时开始无偿献血，现累计献血达11400余毫升，河南造血干细胞捐献者，获全国无偿献血奉献奖金质奖章第一人
我们感动于他们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，感动于他们想他人之所想、急他人之所急的助人为乐的精神，感动于他们诚实守信的一言一行，感动于他们老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼的朴实善良，感动于他们危急时刻挺身而出的勇气他们都非常平凡，仿佛就在我们身边，没有豪言壮语，没有丰功伟绩，只有一言一行的示范引领，但却让我们感受到了社会的文明和美好。从这些道德模范的身上，我看到了中华民族的传统美德依然源远流长，看到了文明之花已竞相开放，结出硕果。他们的高尚品德发挥着文明、健康、向上的引领作用，使我们自觉融入了社会文明风尚，使人们对道德建设充满信心。
时代进步需要健康向上的道德风尚来引领，社会发展需要道德楷模的力量来推动。学习好全国道德模范的感人事迹和崇高品质，形成学习道德模范、争当道德模范的浓厚氛围。在此我向全体同学发出倡议：
善行无疆，从我做起，弘扬中华民族乐善好施，扶贫济困，关心他人，热衷公益的传统美德，争做助人为乐道德模范。
匡扶正义，从我做起，弘扬中华民族见义勇为，无私无畏，秉持大义，救灾救难的传统美德，争做见义勇为道德模范。
恪尽职守，从我做起，弘扬中华民族爱岗敬业，勤奋工作，服务人民，奉献社会的传统美德，争做敬业奉献道德模范。
一诺千金，从我做起，弘扬中华民族诚信为本，言行一致，遵规守约，坦诚相见的传统美德，争做诚实守信道德模范。
篇4
2002年、教育部等有关部门为服务高校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需要，下发了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》。该计划以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，培养学生的科学精神、人文精神和自强精神，增强学生学习的主动性、积极性和创造性，增强学生的创业能力、实践能力和创新能力。
一、我校大学生素质拓展计划实施过程中存在的不足
我校在当前推行大学生素质拓展计划的过程中，有着学生热情高涨、校园文化氛围浓厚的良好环境，但同时也面临着学生数量多、认证情况复杂等情况，因此在具体操作实施过程中存在着一定的不足，具体概括如下：
（一）计划理解不透彻。部分同学和班级素质拓展小组没有真正认真地组织本班级同学来学习校素质拓展管理中心素质拓展计划的相关内容，所以从班级素质拓展小组到每个同学未形成对素质拓展的统一思想和规划，班级团支部没有制定具体的素质拓展计划，甚至只把它当成一项任务形式来完成。
（二）活动组织盲目性。班级由于没有形成系统性、思想性的素质拓展实施计划，所以只是随机性地组织一些活动，将素质拓展当作一项任务来完成。班级活动的数量不少，但是质量不高，对于同学们的素质的提高和能力的增强没有实质性的帮助，使素质拓展计划仅仅成为一种获取学分的手段，失去了素质拓展计划本身的目的和指导意义。
二、学分制的作用
学分制是一套比较先进的现代管理模式，不仅具有客观、直接、人性化等显著特点，还对完善管理有着巨大的促进和推动作用。 学分制增加了制度的执行力。保守的管理模式中，学校和班级的各项规章制度大都直接与学生的评优、奖励、资助直接挂钩。鉴于情面，有些学生干部、平日表现优秀的学生在违反规章制度时就有可能不按这些规定执行，这样就削弱了制度的执行力。反过来讲，如果特别认真地去执行，当学生的惩罚达到一定程度以后，他又会觉得学校没有人情味，会严重影响学生的情绪和积极性。如果实行了学分制管理，学生所有的加分和扣分项目一目了然，可以杜绝在执行奖惩制度的人情因素，这样，既是对加分学生受到极大鼓舞，也可以让扣分学生在不伤害情面和自尊的情况下受到教育，因此，这是一种更加人性化的管理方法。
（二）学分制管理满足了学生的精神追求。学生之所以愿意参加学校活动，不只是为了能得到学校奖励和顺利拿到学校文凭，更重要的实现自我价值，以成就感来满足自己的精神需求。学分制管理则能够满足学生的精神需求。所得到积分越多，说明他的表现越好，能力越强，其本人的成就感也就越强。这种成就感给他带来的快乐和喜悦，是金钱、物质待遇所不能比拟的。
三、素质拓展学分制指标体系设定
实施的素质拓展学分制要在高职教育这个准职业环境下对学生的思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文体活动与身心发展、社团活动与社会工作、考试与培训等指标进行全面的、规范的、科学的、实用的有针对性的成才评价体系，另外还可以在上述指标下设置二级指标。实施素质拓展学分制对学生综合能力的提高，创新意识的培养，职业素养的养成具有强制性作用，进一步转化为自律行为，同时为学校各项工作开展提供制度性保障和驱动力。
（一）思想政治与道德素养素质拓展积分的设定。思想政治和道德素养素质拓展积分由政治信念、政治理论学习、思想政治表现和政治学习竞赛等指标组成，并通过行为体现，在系部、学院和社会具有积极影响。例如，学习党的方针政策文件并撰写学习心得体会，每篇加2分等。
（二）社会实践与志愿服务素质拓展积分的设定。大学生的社会实践与志愿服务是大学生服务社会和自我锻炼的重要途径之一，为使学生能更多更好的融入社会、服务社会，并提高社会实践能力和自身综合能力的，设定社会实践和志愿服务对学生自身、系部、学院、社会具有发展性作用。例如，参加义务献血每次加2分，慰问孤寡老人每次加1分等。
（三）科学技术与创新成果素质拓展积分的设定。对高职生来讲理论学习和应用能力、实践能力等同等重要，理论水平更多从应用能力、实践能力中体现，学生必须学好自己的专业知识，提高自己业务水平。鼓励学生在校期间理论创新和创业实践，鼓励学生参加各类技能大赛。例如，发表学术论文分不同级别每次加1-10分，参加各类比赛按成绩加分等。
（四）文体活动与身心发展素质拓展积分设定。丰富多彩的文体活动是学院发展动力的重要保障，是学生活跃氛围的重要保障。健康的身心发展是学生其他一切发展的前提，良好的身心素质是各项工作顺利进行的基础。例如，参加学校文体赛事，每次加2分等。
四、制度保障
为了有效推进素质拓展学分制的有效实施，学校必须组织各相关职能部门制定相关实施细则。
（一）要对各类活动进行具体积分量化。各部门根据本部门所组织的各类活动的重要性和意义，制定具体积分标准，务必要做到涵盖范围广泛，不留死角，标准明晰，档次明确，不给后续学分统计工作留下人情操作的余地。
（二）要制定科学的评价标准。对各级各类活动，相关部门要在学校统一的基准线上科学、准确地评价本部门所组织活动的意义所在和含金量水平，避免出现甲部门高质量活动积分却低于乙部门低质量活动学分的现象。
（三）要统一各部门开具的积分凭证样式。对不同部门的开具的学分凭证，必须以相同的格式清楚地记录学分项目、分数和有效期等信息，同时保留案底，避免造假情况发生。
参考文献：
[1]朱方转，实施大学生素质拓展学分制度的实践与探索，边疆经济与文化，2013（8）
[2]庄立臣，大学生素质拓展工作模式构建研究，山东省青年管理干部学院学报，2007（4）
[3]王隽，对大学生素质拓展现状的调查分析，沈阳工程学院学报（社会科学版），2008（2）
[4]邢存海，大学生素质拓展与高校共青团工作，滁州学院学报，2005（5）
篇5
关键词：媒体融合 思想政治教育 平台
在新媒体层出不穷、网络无限覆盖的信息时代，手机、微博、微信、QQ等得到了飞速发展和广泛应用。新媒体的普及，传统高校思想政治教育的模式已经不能适应新的环境，需要不断的探索高校思想政治教育的新方法，找寻新思路。
一、媒体融合概念
媒体融合是网络信息时代背景下一种媒介发展的理念，是在互联网的迅猛发展的基础上的传统媒体的有机整合。媒体融合有狭义和广义两种解释，狭义媒体融合是指将不同的媒介形态“融合”在一起，形成一种新的媒介形态；广义媒体融合是指一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。所以，媒体融合不是简单的将传统电视、广播、报纸的技能简单地相加，也不是使用互联网的技能与传播专业主义相加，更不是用浅显的技术对付专业的媒体要求，而是旨在如何在新媒体、自媒体环境下向受众提供更方便、更高质量的信息资源和分享信息的平台和渠道。
二、媒体融合时代高校思想政治教育面临的问题
（一）新媒体的作用没有得到充分的发挥
微博、微信、QQ群、飞信、等这些新的媒体已经充斥着校园，几乎是每位社会成员必不可少的一项工具，如果很好地利用这些媒介那么高校就能更好地发挥宣传教育作用，然而现在很多高校并没有充分利用这一资源，虽有很多高校都有自己的QQ群，官方微博，微信公众账号，但是很多只是一个摆设，并没有做到及时宣传信息，传播一些有用的知识进行宣传教育。
（二）高校思想政治教育工作人员专业水平有限
校园媒体中除了在学校新闻宣传中占有思想指导地位的校报外，其他媒体很少具有专职的人员进行管理与运作。校报关系到学校的思想政治建设，以及对外的宣传，校级领导的活动，所以这些重要的事情，大都是有学校党委宣传部的专职人员进行管理，整体水平高。然而其他的媒体，很多都是由学生自编自演，缺乏专职人员，虽然也有上级的主管部门进行指导，但由于上级部门老师工作繁忙，无法对所管辖的媒体进行有效的指导，所以在发挥校园媒体宣传教育功能方面存在问题。
三、媒体融合思想政治教育平台的建设目标
（一）教育资源融合平台
将思想政治教育、公共课程、基础课程、专业课有机的融合于平台之中，立足学校现有资源，建设强大而丰富的教育资源融合平台，满足学生的学习需求。另外，通过学生过往学习、浏览历史，有针对性的向学生推送信息，提升平台的吸引力，提高教育效果。
（二）学生交互平台
通过思想政治教育网络平台，开通网上交流通道，让学生可以随时随地进行学习并分享学习心得体会，提升教学效果，利用即时通信平台（如校园即时通信、微信、微博等），增强教学的交互性。
（三）思想政治教育信息宣传平台
大学生不太成熟的世界观和价值观，面对网络中海量的信息，仍然难以区分和辨别，容易受到虚假信息的误导，从而建立错误的价值取向。该平台作为官方平台，及时的向学生传达正确的思想政治信息，引导学生建立正确的世界观和价值观。
（四）舆论引导平台
学校在关心大学生专业技能培养的同时，还要注意意识形态的教育。大部分学生没有足够的辨识能力，对于网络中的大量信息缺乏清醒的认识和鉴别，容易被不良信息误导。因此，该平台要承担舆论引导的作用，起到抵御不良信息、传播正确真实信息、强化意识形态建设的目的。
四、媒体融合思想政治教育平台基础架构
（一）基础传输平台
有线、无线校园网络的全覆盖，楼栋之间万兆互联，百兆到桌面，强健的基础网络，让师生能随时随地接入互联网，能够保证教育的时效性。
（二）软件平台
数字化校园软件平台的建设，包括统一门户平台、统一数据交换平台、统一身份认证平台、移动校园平台、校园即时通信平台、消息推送中心的有机融合，使得思想政治教育教学方式有机融入到平台的各个应用中，形成功能完善的教学平台。
（三）计算与存储平台
高性能数据中心，包括高性能的计算能力、高容量的存储中心和虚拟化平台的应用，完全满足思想政治教育平台资源的存储与运行，满足学生的访问与使用。
（四）社交网络平台
将主流的社交网络平台（如微信公众平台、微博等校外媒体）与思想政治教育平台有机结合，形成校内、校外媒体的有机融合，构建一个完善的信息传播体系。
五、媒体融合思想政治教育平台的建设思路
（一）简讯先行，详实内容附后
学生现在最常用的新媒体终端是手机或平板电脑，最常关注的网络平台是微信和微博。在推送信息时，可以先以简讯方式推送到微博、微信等平台上，让学生了解主要内容，保证信息的时效性；之后，再以新闻报道或者调研报告的形式推送在校报、校园网上，保证信息的完整性。
（二）加强教学方式和教学资源模式改革
媒体融合时代，传统的“文字+图片”的说教模式已经不能适应大学生对多样化模式信息获取的需求。将理论知识以线上方式推送，线下主要进行讨论和交流，发挥学生的主观能动性，提升学生的积极性。此外，多以影像教学方式开展情景教学，引导学生主动进入学习知识，将教学资源以不同方式（文字、图片、影像、动画）传送到不同的媒体终端，让信息不断包围在学生的周围，潜移默化的影响学生。
（三）加强思想政治教育队伍专业水平的提升
媒体融合时代，思想政治教育工作者要转变思想观念，改革教育方式方法，拓展教育途径来适应新时代的要求，而不能再以过去单一的说教方式传递知识。这就要求我们的思想政治教育工作者要提升思想政治教育队伍的媒体意识，不断深入学习媒体融合知识并应用于实际的工作和教学中。此外，还要引导学生使用媒体融合平台，以专业、生动的信息吸引学生主动学习。
（四）融合多种渠道，优化思想政治教育媒体环境
利用学校的综合门户来各类思想政治教育资源，满足传统的在线学习要求；通过流媒体平台，各类多媒体教学资源，以满足学生更直观的学习，增强学生的学习兴趣；通过消息推送平台，主动向学生推送短小、精练、鲜活的学习内容，实现学生碎片化学习，强化教育的效果；利用移动校园平台，学生可以随时随地进行学习、并分享W习心得体会，提升教学效果；利用校内、校外的即时通信平台（如校园即时通信、微信、微博等），增强教学的交互性。在线下，利用我校大学生宣讲团、广播站、各类讲座辅助进行教育，让思想政治教育融入到学生心中，内化于心，外化于行，如图1：
六、结语
通过新平台可以有效地进行新媒体的融合。从教学内容上，将实现视频、音频、文字、图片的有机融合；从传播途径上，将有线网、无线网、移动网络有机地进行了融合；从传播的平台上，将传统在线教育和各类平台进行融合、有效利用传统教学网站、社交网络、即时通信、微信平台等有机地融合，将实现多渠道、多平台的传播与互动。
参考文献：
[1]肖允良.大数据时代思想政治教育网络平台建设构想[J].政工学刊,2016,(01).
[2]杨祖一等.校报与新媒体的融合发展浅析[J].采写编,2016,(02).
[3]程仕波.大学生思想政治教育方法信息化实现途径探析[J].北京青年研究,2016,(04).
篇6
[关键词] 民办高校；MOOC教育；实践策略
[中图分类号] G642
[文献标识码] A
[文章编号] 1671-5918（2016）01-0084-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.039
[本刊网址] http：//
一、引言
MOOC――大规模网络开放课程（Massive Open OnlineCourses）的英文缩写（有音译为“慕课”），这是一个诞生不久的词汇，也是一个使用和搜索频率极高的词汇。MOOC课程采用在线的方式来实现课程的学习、互动、共享和测试。近年来，这种对传统高等教育模式和产业的颠覆性模式创新受到了教育界的高度关注，其前所未有的开放新、透明性和优质教育资源的易获得性都对传统教育有着剧烈的冲击。继国外主流大学相继推出MOOC课程后，我国国内的清华大学、上海交通大学等知名高校也制作了自己的慕课课程。然而作为一股不容小觑的教育力量，民办高校却鲜有参与慕课的实施。
二、MOOC课程介绍
MOOC这一概念是2008年在加拿大首次提出的。在形式上，MOOC与一些电视台推出的教育系列节目类似，例如江西教育电视台推出的《高中新课程名师导学》，中国教育电视台推出的《现代幼儿英语》，以及陕西电视台推出的养生类讲座节目。到目前为止，世界上已形成了三大主流MOOC教育平台，它们是Coursera，edX与Udacity。Coursera（）是2012年斯坦福的两位教授发起的，根据其网站的统计数据，截至2014年6月11日，已有109所大学加入其中，向来自全世界的800多万名学习者提供669门课程。目前，Coursera可以向经过签名认证并顺利完成课程的学习者颁发证书；EdX（ ）成立于2012年5月，截至2014年6月11日，edX已经与47所大学建立了合作关系，并推出了175门课程。与此同时，EdX还可向学习者提供三种书；Udacity（）成立于2012年1月，由斯坦福大学教授发起并投资成立，目前已可以将学习者的简历和成绩发给其众多合作公司。
继国外几大慕课平台之后，清华大学的“学堂在线”、上海交通大学的“好大学在线”、深圳大学致力推动的“优课”联盟（UOOC）等中文慕课平台相继上线。2013年7月，上海交通大学联合北京大学、复旦大学、浙江大学等12所著名高校建立中国“慕课”，旨在建设跨校联合辅修专业培养模式的互联网在线开放教育平台，这一举动引起了国内外的广泛关注，相关专家、学者也就在线教育的建设和发展进行了深入的讨论。
总的来说，MOOC的研究紧追MOOC的实践的脚步。在中国，MOOC的研究和实践正在如火如荼的进行着，但也存在着不足，存在着可以继续提升的空间。首先，从本研究所搜集到的文献数量来看，相较于国外的相关学术论文数量，国内的研究还有很大的上升空间。其次，MOOC相关的实践着和研究者一开始就集中在高校，而且大部分都在知名大学，保证了研究成果的学术水准，使得相关研究从一开始就比较规范、严谨，却也限制了其相关研究与实践的视野。
三、国内民办高校介绍
我国民办教育建立的最初时间是20世纪80年代，经历了国家限制、鼓励与大力支持的过程并逐渐发展起来。在办学条件、办学层次以及规模等一系列方面都取得了非常大的成绩，逐渐成为了高等教育事业中的重要组成部分。在取得傲人成绩的同时，民办高校也存在着各种问题。首先，随着高考生源的逐年减少，民办高校陷入短期膨胀后的低谷期，民办高校普遍面临着史无前例的“生源荒”；其次，民办高校在遭遇外部生存压力的同时，也暴露出内部经费来源不足、师资整体水平和梯队素质不高、管理模式僵化等多方面的问题。原本是民办学校应该具有的包括体制机制灵活、改革先行等比较优势逐步丧失，导致特色缺失，同质化严重，缺乏与公办高校同步整体水平的全面提升的核心竞争力。这在某种程度上预示着民办高校的生存危机。
除此之外，民办高校学生特点也不容忽视。不可否认，民办高校学生有其自身优势。基于民办高校的办学特色是培养应用型人才，他们中大多数的人生价值取向积极务实，现实性功利性比较突出，技能特长优势明显，有较强的表现欲望和奉献精神等。其薄弱之处也不容忽视。大部分学生是高中学习成绩不理想的应届毕业生，也有一部分是高考落榜生，学习基础薄弱，学习劲头不足，容易受外界事物影响，自主学习和自我约束能力缺乏。加之就业形势的紧张，导致很多学生对自身发展方向不明确，对未来缺乏信心。
四、民办高校实施MOOC教育成为必然趋势
MOOC的兴起打破了“名校的围墙”，具备传统教育模式所不具备的优势。例如教育模式的灵活性，优质教育资源的公平共享和有利于适应学生的个性化学习要求，强化学生创新能力培养等。正如《中国青年报》所刊，“MOOC将炸开大学的围墙，炸醒昏昏欲睡的课堂，把老师和学生炸到世界几百年来最深刻的教育变革浪潮中去跳舞”，并称这场将于变革为“MOOC风暴”。从我国国内民办教育的种种特点出发，改革迫在眉睫，MOOC教育模式的推行成为必行之路。
首先，MOOC的基本特色之一就是“大规模”，只要会基本的互联网操作就可以申请知名大学的在线课程。斯坦福大学在2011年开设的《人工智能导论》是最成功的范例之一。据统计，全球有来自209个国家的16万人注册了这门课程，并有2.3万人完成整个课程学习并收到了成绩单。这与民办教育招生对象的社会性这一基本理念是完全符合的。民办高校多数实行“宽进严出”的原则，广泛招收学习成绩不太理想的高中应届毕业生和高考落榜生，范围广，社会性强。
其次，MOOC以网络作为教育平台，使教育不再仅仅被动依附大学这个平台与学生互动。从理论上讲，一个好的教师可能不一定需要任职于大学或者教育机构，在社会各领域有一定造诣的人都可以利用MOOC平台来传授知识。而民办高校更是有承办学校的动态性这一特点。
最后，由于MOOC教育的实施，通过大学培养和评价人才的单维模式可能被包括在线自主学习在内的多源培养和多维评价模式取代，学生可以根据自己的兴趣爱好，专业特长自主选择课程，学生学习的目的性增强，学习的积极性必然显著提高。而自主办学的特色性决定这一培养模式在民办高校更容易开展。
五、MOOC课程实践与对策
MOOC建设需要大量人力、物力和财力投入，同时不同学校在课程领域也存在不同的优势和薄弱方面。我们必须统筹利用校内外优势资源，既需要“大胆创新”，也需要“谨慎权衡”，确保教育资源高效利用。在MOOC课程在民办高校的实践方面，本人提出以下几点，希望起到抛砖引玉的作用。
（一）认准优势，做好设计。设计是基础，精心的教学设计是MOOC教学顺利实施的根本前提。因此，实施者必须对课程有一个全面的认识，确定自身的优势教学科目。并规划好课程的内容，讲授、组织形式。民办高校普遍拥有自己的优势学科，从优势学科出发，组织优秀教师对课程做全面的规划，构建合理的教学体系。
（二）利用网络平台，提高学生学习投入度。教师要创建知识体系全面又操作简单的网络学习平台，充分发挥平台优势，为学生提供教学课件资料，布置作业，预设话题讨论等，使这个平台成为学习的好助手。这就要求教师打造学习空间，不断更新调整空间内容，不断建设升级。
（三）建设MOOC学习论坛，促进社会性互动学习。通过论坛，学习者之间可以交流学习心得体会，答疑解惑，调动学习者学习的积极性和主动性。
（四）加强管理，完善评价体质。完全的自主性学习需要一个隐性的管理体系来约束，例如网络讨论的参与，作业的完成情况，在线学习时间的约束以及评价体质的合理。
西安翻译学院以培养复合型人才为树人目标，实施“外语+专业+现代化技能”和“专业+外语+现代化技能”的应用型人才培养模式，培养服务区域经济社会发展需要的应用型高级专门人才。在MOOC教育的实施上，西安翻译学院也做了许多尝试。在我校图书馆网页常用资料库中就有MOOC课程。这些课程包括世界三大主流MOOC平台，Coursera，edX和Udacity，网易公开课，北京大学公开课、CCTV央视网中国公开课等数十个MOOC平台，只需要简单的注册就可以直接在线学习，平台也会定期向注册邮箱中发送邮件来督促学习。但是这样的学习模式还没有在学校推广，学校也只是引进国内外知名的MOOC课程，没有自己的优势MOOC课程，因此，创立具备学院特色的优质MOOC课程是急需解决的问题之一。
六、对MOOC教育的再思考
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关键词:民族地区;英语教师;培训模式;创新
一、引言
四川省是一个多民族的大省,有55个少数民族。据2000年全国第五次人口普查统计,四川少数民族人口415万人。四川民族地区幅员辽阔,面积30.21万平方千米,占全省总面积的60.14%。少数民族地区经济文化的发展,直接关系到全省整个国民经济发展的大局。改革开放以来,我国的外语教育得到了迅猛的发展,而四川省民族地区的教育教学水平明显滞后,尤其是英语学科的教育教学质量亟待提高。
根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》《面向21世纪教育振兴行动计划》等一系列文件精神,四川省教育厅制定了《四川省民族地区教育发展十年行动计划――师资培训项目执行计划》和《四川省民族地区教师发展行动研究》等文件。笔者从2004年从事民族地区初中英语教师新课程培训、民族地区英语学科带头人培训、民族地区高中英语骨干教师新课程培训、民族地区中学英语培训者培训等各类培训工作。本文重点介绍在对民族地区英语教师培训工作的实践中,探索培训模式的创新思路、特点、内容和操作方法。
二、从调查研究入手,精心设计培训方案
(一)广泛调查了解
问卷调查对象为四川省甘孜、阿坝、凉山、马边等偏远的少数民族地区的州、市、县30余所中学的在职英语教师。调查问卷设计了年龄结构、学历结构现状、是否参加过新课程培训、培训需求,实施英语新课程中存在的问题和解决措施等五大部分,合计28个调查项目,于2007年12月至2008年1月期间向调查对象发放了500份问卷,收回212份,其中有效问卷202份。
(二)数据分析研究
1.中学英语教师中年龄段在20-29和30-39岁的共占76%左右,表明中学英语教师队伍的年龄结构趋于合理,中青年教师占绝大多数比例,是中学英语教学的主要力量,也是新课程师资培训的主要对象。
2.我省民族地区中学英语教师具有专科毕业文化程度的占50.5%,具有本科毕业文化程度的占49.2%,甚至还有0.3%仅只有高中学历。所以,一半的教师需要提高学历层次,才能很好地实施英语新课程。
3.虽然新课标已颁布和实施六年多了,我省新课程培训有国家级、省级、地市级和县级多种形式,但在民族地区仍有约28%的中学英语老师从未参加过任何级别的新课程培训,无人参加过国家级培训。这说明对我省民族地区教师新课程培训工作还需继续加强,让新课程理念能够真正融入教师们的思想观念中,落实到教学实践中。
4.培训模式需求数据显示,教师选择观摩教学的最多,占70.3%;其次是选择教学实践,占55.4%;选择交流讨论、观看教学录像、专题讲座、参观考察均达40%以上。表现出民族地区教师注重教学实践。因此,要组织好民族地区教师培训工作,就要多重视切合实际的教学实践活动,以崭新的教学理念去引导他们更新传统的教学观念,学习新的教学方法,在实践中提高教学能力。
5.培训内容有较为细致的分类,共包含16单项内容,力求做到具体、合理。数据显示,期望通过实践提高业务水平和语言技能如听说能力达到了60%,更新教学理念与教学方法研讨等方面的人次比例均超过了52%,学习多媒体运用占44%。而学习新课标提出的综合语言运用能力包含的把“培养跨文化意识”、“情感态度培养”和“学习策略”渗透到教学中的人次仅占24%,教研能力培养仅为25%。
以上数据分析为科学有效的培训提供了依据,在培训中需帮助学员加强对新课程的学习和领会,进一步更新观念,提高综合素质与专业能力。
三、英语新课程教师培训模式的创新
(一)培训模式的设计思路与原则
通过大量的调查、分析及研究,笔者认为教师新课程培训模式应该遵循以下几个原则:
1.针对性强:培训内容紧密结合民族地区英语教学实践,引导参培教师针对自己在实施新课程过程中可能遇到的困难和困惑进行探讨;深入理解英语新课标,提高实施新课程的实际能力和教学水平。
2.理论结合实践:理论学习要与教学实践紧密结合,相互渗透,理论应尽可能地使用具体的教学实例进行阐释。
3.学员主动参与:培训模式要营造学员主动参与的和谐、愉快的学习气氛。培训者由“知识的传授者”成为“协作者”;传统意义上的 “受训者”成为“参与者”,主动参与研修。
4.灵活多样的实践活动:参与者不仅进行理论探讨,主要通过大量灵活多样的实践活动亲身体验新课程的改革思想、内容和措施,从而改变自己的观念和教学方法。
(二)培训模式的设计板块
培训模式包括以下几大板块:理论引领:专家讲座观摩学习:听课、说课、评课教学实践:学员讲课合作交流:讨论、交流与反思后续研修:总结、学习与提高。每个板块有各自独立的内容和程序,它们之间既相互独立又彼此联系。
“理论引领”为“观摩实践”做理论指导;“观摩实践”印证“理论引领”;“教学实践”与“观摩学习”相互渗透;“教学实践”与“合作交流”相互交融;“后续研修”为教师提供培训后终身学习的交流机会,使之成为一个开放、发展的系统。五个板块形成教师培训模式整体结构,共同发挥作用。
(三)培训内容
培训内容主要分为:1.英语新课程理念;2.英语专业知识巩固与拓展;3.以学生为中心的课堂教学探讨;4.多媒体教育技术在教学中运用;5.教学科研方法指导等板块,设计菜单,根据学员需求选择。
(四)培训模式的操作方法
1.在调查研究的基础上设计培训方案,学员培训前填写问卷调查表,召开学员代表座谈会和培训专家座谈会征求意见,了解学员需求。
2.聘请省内外对新课程有较深入研究的专家及民族地区中学优秀中学一线教师作专题讲座,专家理论引领学员参与专题研修,师生互动、合作探讨。
3.理论研讨与教学实践紧密结合。每一专题在理论研讨的基础上,到中学观摩与之配套的典型示范课,课后任课教师说课、专家点评、学员讨论,反思总结。
4.加强学员的交流和反思。采取学员小组活动,集体备课、讲课、评课,出简报交流学习心得体会等。通过学习、合作与交流,共同探究新课程实施策略。
5.落实培训的评估与改进。每天学员填写培训反馈表,收集意见及时改进和提高。
6.建立学员档案,与学员保持长期联系,搞好继续教育和终身教育,提高和加强教师的自主发展能力与创新精神,促进教学与科研。
四、培训模式的实践
此培训模式从2004年开始摸索与实践,在四川省民族地区初中英语教师培训、四川省民族地区中学英语学科带头人培训、四川省民族地区初中/高中骨干教师培训、四川省民族地区英语培训者培训等十余次培训中运用,在实践中不断改进与完善,共计1 000多名教师参加了培训,培训模式与效果受到了参培教师的好评。反馈信息表明:该培训模式指导思想明确,目标具体,针对性强,理论结合实践,学员在参与式的氛围中,学习、观摩、交流与实践,克服了畏难情绪,对新课程改革有了新的认识,更新了观念,充分调动了学习的主动性与积极性,提高了英语专业化能力与教学能力,带动了当地中学英语教学改革,为促进四川省中学英语新课程的实施正做出积极的努力。
随着时代的前进,教师需要与时俱进、终身学习以适应社会的要求。“教师发展贯穿职业生涯的全过程,它通过反思、探索教学实践实现。”(王家芝,2008:34)教师在不同阶段有不同的需求,没有一个师资培训模式能满足所有教师的需求,培训模式应根据培训的目的和要求而做出灵活的改变,需要不断更新。师资培训工作的宗旨是提高教师的综合素质和专业化能力,使之适应特定的时代与经济社会发展的需求,这是一项长期而艰巨的工作,需要我们教师教育培训者不断学习并在实践中探索。
参考文献:
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2001:8.
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从现在开始学好法律，我们要以实际的行动证明，青少年不是枯萎的残花，而是灿烂的鲜花!我们要以法律为准绳，以法律为武器，以法律为保障，作一个知法懂法的少年!这里给大家分享一些关于法制教育班会心得，供大家参考。
法制教育班会心得1当代大学生是祖国的栋梁，是民族的希望，是国民眼中的天之骄子，各大院校为我们提供了优越的学习环境，但为什麽这片净土却不时发生着bj?
苏联教育家霍姆林斯基说过“高校将一个无知的人送到社会，就会给社会增加一份危险”。然而事实也是如此，从--案件到--案件，不仅体现了fz事情已经屡见不鲜，并且说明了大学生法制教育势在必行。
十提出的“科学立法，严格执法，公正司法，全民守法”十六字方针为依法治国指明了改革目标，也将指导当代大学生不断增加法律知识，强化法律观念。这就首先要求构建家庭、高校、社会多位一体的大学生法制教育网络。如家长要主动了解孩子，积极配合学校工作;高校要加强思想道和法律基础教育;司法机关要加法律宣传，实行全民普法;政府部门要优化社会及校园环境，实施可行措施。健全完善的制度保障与敬畏法律得观念必将更好地践行十六字方针。
作为新时代的“四有”青年，我们要树立正确的人生观，价值观，社会观。坚持社会主义荣辱观和中国特色社会主义理论，加快民主法治建设进程。民主法制即是和谐社会的目标和要求，也是和谐社会的原则和特征。这些进步思想有助于我们将被动守法变为主动护法，更深层次理解社会主义的民主与和谐。
我国的法律建设进程历经坎坷，任重道远。我们必须树立依法治国的理念，提高维护权力的能力，提升公平正义的意识，丰富全民守法的内涵，增强服务大局的集体观念。做一个睿智、心善、高品、真诚的优秀学生;做一个学法、知法、懂法、守法的合格公民。
崇尚道德，敬畏法律，共创和谐。
法制教育班会心得2通过学习，让我深深的知道：“ 百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类 ? ，这都是师德。 “ 十年树木，百年树人 ”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。一个心理品质有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明，老师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等，这些都是心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，尽管我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝
毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因些我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。三是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：
一 尊重个性，因材施教学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二重视沟通，情感育人搞教育不能搞形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有新的认识，不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，按理说现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到来自
老师的关心爱护。时常关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
法制教育班会心得3为加强系统专门化队伍建设，提高监管队伍依法监管的能力和水平，提高系统法制人员的业务水平，--日至--日，市局组织系统相关人员赴---开展法制工作培训，我有幸参加了此次培训。
培训虽短，但给我留下了非常难忘的印象，五天来，我认真聆听了---等人就中国法制社会、职务犯罪、行政法与行政诉讼法以及证据的基本理论等知识的讲解，增强了我的法律应用能力，受益匪浅。主要有以下几方面体会。
一、通过培训，使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。要建设一支过硬的行政执法人员队伍，加强法制理论培训是非常必要的。因为在我们现阶段行政执法的过程中，虽说我们已经在不断完善各项制度，增加政府工作的透明度、规范行政执法程序，清理行政执法依据，不断加强行政执法监督的力度和不断完善行政执法监督手段，做了大量的卓有成效的工作。但事实上，在我们的执法过程中还是存在一些法律法规的制定上有一些不完备的情况或者漏洞，行政执法队伍业务水平有待提高，行政执法监督亟待加强等问题。而且，从行政执法部门人员的角度来说，只有整个行政机关的大多数人员都有了依法行政的思想意识，自觉地行动起来，这些自觉地的行动才会汇聚成一股汹涌的力量，推进依法行政事业向前发展。从这个层面上来说，加强法制理论培训显得尤为重要。
二、通过培训，使我进一步地意识到自身的不足。这次培训，老师除了讲药品监管相关的专业法律知识，也讲了一些证据法、刑事诉讼法、行政案件审理等相关的法律知识，这些法律知识由于平时在药品、医疗器械监管中用得不多，所以也不是很熟悉。但是通过老师的讲解，发现其实这些法律之间还是有一定的关联，在处理一些案子的时候，需要对这些法律融会贯通。因此，我觉得平时除了要学习本部门的法律外，也要掌握其他相关的一些法律法规，这样才能更好的开展案件审查工作。总之，这次培训不仅开阔了视野，增长了见识，充实和提高自己的知识水平与业务能力，提高工作的理解力、执行力和创新力;而且也是对自己以往工作进行一次全面的梳理。
三、通过培训，使我进一步运用所学知识提高工作能力和方法。学以致用，学习的主要目的是应用，通过学习结合实际，立足岗位创优，把所学的东西转化为工作开展的思路和方法，促进工作取得实效的本领和能力，提高工作效率，这才是培训的根本目的。作为一名法制人员我深刻地认识到自已身上的责任更加重了，要确保每一件经手的案件均做到事实清楚、证据确凿、程序合法、适用法律法规正确;质量上严格要求，精益求精，力求无错案的发生，使每一个执法案件都经得起行政复议和行政诉讼。应该说，这次培训使我认清了自己岗位的重要、认清了自身的不足和努力方向，拓宽了视野，在今后的工作中将站在更高的角度去思考自己的职责，严把案件审查关，充分发挥法制员的作用。
四、通过培训，使我进一步牢固树立正确的人生观和价值观。社会在不断的进步与发展，但在当今社会里仍然充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到金钱和利益的诱惑与腐蚀。作为一名食品药品监管工作人员，我们应该深知自己所从事的行业的特殊性，面对各种诱惑，这就更需要我们能够摆正思想，坚定信念，树立正确的人生观与价值观。培训中，老师关于预防职务犯罪深入浅出的讲解，让我深刻地认识到职务犯罪的危害性和预防职务犯罪的必要性。通过培训，牢固树立正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、作风、制度、纪律等方面存在的突出问题，有效增强自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防变的坚固防线。
现代社会是知识竞争的年代，只有不断学习，不断掌握新的知识，才能到达新的高峰。这次培训就给了我们一个非常好的学习，营造了”我要学“、”认真学“的良好学习氛围。
安全法制教育学习心得体会
法制教育班会心得4社会在不断的进步与发展，但在当今社会里仍然充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到金钱和利益的诱惑与腐蚀，作为一名金融系统的员工，我们应该深知自己所从事的行业的特殊性，我们所面对的是直接的金钱的考验，这就更需要我们能够摆正思想，坚定信念，树立正确的人生观与价值观。而通过安全法制教育的学习正好为我们树立良好而健康的观念打下了坚实的基础。
通过安全法制教育学习。牢固树立科学发展观、正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、作风、制度、纪律等方面存在的突出问题，有效增强自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行，做到全心全意的为信合服务，为储户服务。生活作风上，能够牢记“自重、自省、自警、自励”的教导，用工作纪律严格约束自己，在思想上筑起拒腐防变的坚固防线。反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，勤勤恳恳办事，堂堂正正做人。
目前，通过学习我们法律意识明显增强，依法经营明显改善，工作作风明显改进，工作质量和工作效率明显提升，存在的问题得到有效解决，通过安全法制教育的学习，可以时刻让我们进行自我约束，增强防范意识，摆正自己的位置，明确自己的职责，能够做到严以律己，尽职尽责，恪守职业道德。
安全法制学习的目的不但是要求我们员工进行自我约束，同时还能增强员工的警惕意识，增强了处理突发事件的能力，遇到险情能够作到触变不惊，临危不惧，能够机警的去应对所面临的险境，能够采取恰当的方法去解决遇到的难题，能够果断勇敢的去化解各种危机，当国家财产受到威胁时能够义无返顾的去保护财产，与不法分子斗争，保护集体利益。
通过安全法制教育的学习，我们不但更新了观念，改善了思想，同时也更加了解了当前的社会形式及发展趋势，我们今后在工作中将面临更大的挑战和考验，只有在不断的学习中才会进步，学习的过程也是我们成长的过程，更是使思想不断成熟的过程。法制教育的学习我们应该继续的坚持下去，在学习中不断的进步我们的工作也才会取得更好的成绩!我们的人生轨迹也才会留下更好的印记!
今后的努力方向：一是始终坚持安全法制教育学习，不断提醒自己作为一名信合员工所要履行的职责，重点加强安全法制教育学习，在思想上筑起拒腐防变的坚固防线，警惕各种腐败思想的侵蚀。二是要加强对金融机构诈骗、盗窃、抢劫、涉枪等案件案例深入分析，汲取经验教训，时刻为自己敲响警钟，进一步提高安全防范意识和自我防范能力。
法制教育班会心得5当今社会，作为一个劳动者，法律素质高低越来越被重视。学校法制教育是教育青少年学生知法、守法，减少青少年犯罪的最有效途径。在大力推进素质教育的今天，应试教育的阴影仍然存在，不少学生成了应试教育条件下的失败者。只有加强学校法制教育，利用学校优势，根据青少年学生的身心发展特点有的放矢地施加法制影响，使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，才能有效地扼制青少年犯罪，降低犯罪率。
学校担负着为社会培养合格劳动者的光荣任务。宪法关于“实行依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略对未来劳动者的法律素质也提出了更高的要求。他们年龄还小，心理压力大，心理发展很不稳定。在他们身上，容易养成不良习惯，发生违法行为，加上一些学校应试当先，忽视对学生进行法制教育，极易导致上述学生造成或轻或重的法律后果，使得青少年犯罪率越来越高。因此当前为适应建立“社会主义法治国家”的要求，充实和完善学校对青少年学生的思想道德建设工作，加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要。那么导致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他们正处于青春期年龄不成熟，他们的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充满着独立性、依赖性、自觉性、反抗性的矛盾，起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑;而且他们的人生阅历浅，社会环境却又非常复杂，所以如果没有正确得法的引导，
他们很容易走上歧途，甚至违法犯罪。
青少年学生心理发展的不成熟性还表现在：由于对自我的要求过分高于自身的素质和能力，客观生活环境困难，使得他们在心理上非常脆弱。家庭因素也是一个不可忽视的因素。一些父母过度关怀子女：有的不惜省吃俭用，也要给孩子舒适的环境;经济条件好的，更是把孩子当作“掌上明珠”，要啥给啥。这容易使青少年产生好逸恶劳，挥霍无度的不良习气，极易导致心理脆弱。而很多青少年违法犯罪，都是因心理的脆弱而诱发的犯罪。
现代青少年学生自我价值观也发生了一些变化。价值观是影响甚至支配人们行为的重要因素。随着社会的发展，青少年自我价值出现了变化。在不否认主流是好的条件下，我们要指出有为数不少的青少年自我预期下降，思想出现了消极、颓废的倾向。许多青少年错误地以物质利益为尺度去评价个人得失，这诱发了一些青少年抢劫、盗窃、诈骗等违法犯罪活动。甚至有些青少年为了经济利益，连最基本的道德也放弃了。
青少年学生个人化个性化倾向越来越突出。面对改革浪潮，许多人的价值观念就出现了个人化、个性化倾向，这也波及到一些青少年学生。这种倾向是对不承认合理的个人利益、个人价值的“反对”，具有一定的积极性，但如果不能把握合适的“度”，就很容易陷入个人主义的泥潭，从而容易产生犯罪。
社会文化对青少年学生的成长也发生着重要的影响。由于改革开放，文化也日益繁荣。一些非主流文化的负面影响及不同背景的西方
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关键词：信息化教学;理念;机制;人才培养
中图分类号：G203 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）20-0038-05
面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用，并深刻意识到教育信息化在推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中也明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
山东理工大学作为入选教育部第一批教育信息化试点的单位，一直高度重视教育信息化的建设和运用。其校园网硬件建设和教育信息化基础设施建设已具有一定规模，并在2010年统一了校内的网络教学平台，平台的开发与使用很大程度上规范和统一了网络教学资源的建设，对学校的教学信息化建设起到了推动作用。但从我校目前网络教学平台的实际使用情况看，存在网络教学平台教学资源不足和使用率相对较低等“路上有车，车上货少，无人驾驶”之类的问题，这也是目前国内大多数高校在教育信息化建设和推进过程中普遍存在的问题[1]。
本文以山东理工大学生命科学学院为试点，在对目前生命科学学院教师信息化教学现状和问题认真研究分析的基础上，从转变教师观念和机制创新方面入手，充分调动了教师参与和应用信息化教学的积极性，提升了教师信息化教学的素养和能力，有效地应用信息化提升了学院教育教学水平和人才培养的质量。
一、山东理工大学生命科学学院教师信息化教学现状分析（以网络教学平台的使用为例）
截至2015年，生命科学学院的65门课程（含实验）中有28门课程曾经使用过网络教学平台，占全院总课程的43.1%;但学生使用超过100次的只有16门课程，占全院总课程的24.6%;使用较好超过1000次的只有5门课程，只占全院总课程的0.8%，实验课程的使用更少，只有2门使用过网络教学平台。学院共有43位一线专任教师，却只有16位教师使用过网络教学平台，占全院教师的37.2%。
总的来看，生命科学学院教师对信息化教学了解较少，课程现有教学资源相对缺乏，对我校提供的各种相关网上教学资源的利用率较低，教师之间资源交流与共享较少，相当部分的教师都是依靠自己搜索或制作课件来进行课堂教学，缺乏对信息化教学深度和广度的认识，制约了信息化教学应用的深层次发展。
二、山东理工大学生命科学学院教师信息化教学程度低的原因调查和分析
1.教师中保持传统教学观念者居多，教学理念亟需转变
理念是行动的先导，教师的观念和想法决定他们用什么样的教学方式来教学。传统的教学观念认为，教师以讲授为主，是知识的垄断者和传授者;学生以听为主，是知识的被动接受者;教学目标以培养学生知识点的掌握和熟练程度为主;评价学生也主要看记住多少知识为主。而信息化教学是“以学生为主体、以教师为主导”的双边教学活动;教师起组织、引导作用，给学生学习的自;主要是教授学生学习方法，指导学生发展，让学生在知识、技能、情感、道德等方面全面发展。这需要花大精力去学习和研究信息化教学的设计和应用，对教师来说这是一个很大的挑战。因此，如果没有相应的制度和机制监督和约束，部分教师不想也很难转变其观念。
2.教师的信息素养和能力水平相对较低，需要进一步学习提升
信息化教学需要教师具备信息素质、信息意识和信息能力与技术操作技能。信息意识指人对信息敏感的感受力、判断力和洞察力，高校教师要对教学领域的最新动态具有敏锐的洞察力，能够主动积极的借助信息技术手段收集教学相关资源，具有信息安全意识，促进技术资源的健康、安全使用，能够更新自己的信息意识、能力，紧跟信息时代的发展[2]。信息能力与技术操作技能主要包括对信息的获取、理解、加工处理、表达能力和信息技术与课程整合的能力、信息化教学设计能力，和信息化教学过程组织实施能力，能够熟练地使用各种信息技术设备，常用教学软件的使用能力，使用常用开发软件制作课件和信息资源加工的能力。而这些信息化的素质和能力的获得都需要不断的学习和练习，这需要教师投入大量的时间和精力。如果没有相应的制度和机制作保障，这势必会影响教师投身信息化教学的积极性。
3.信息化教学环境有待优化，教学评价机制需要进一步完善
高校信息化教学环境是高校信息化教学活动展开过程中赖以持续的基本条件。这种教学环境包括在信息技术条件下直接或间接影响教师“教”和学生“学”的所有条件和因素，是硬件环境、软件环境和组织制度环境等条件和因素的集合。而硬件和软件的建设直接影响着高校信息化教学的水平和质量。从信息化教学环境影响教师的角度考虑，我校的硬件和软件环境已基本具备，而且在逐渐完善，基本能满足师生在教学活动中的需要。而组织制度环境和机制的建设目前还不够完善，这也是大多数高校目前存在的问题。但组织制度环境和相应的评价机制对教师和学生及教学活动效果会产生潜移默化的影响，间接影响学校信息化教学和人才培养的质量[3]。学校在职务晋升，职称评聘、任期考核和各种教学相关奖励等方面都缺乏信息化教学方面的考核和评价机制。学院目前关于信息化教学的文件、制度和评价机制等也都是空白，所以多数教师不关注和应用信息化教学也是必然。
针对上述存在问题，结合生命科学学院教学信息化建设的实际情况及其教学信息化的需求，开展信息化教学应用的实践与探索。我们以山东理工大学生命科学学院为试点，从转变教师观念、提升教师信息化素质和能力、建立信息化评价机制方面入手，调动教师参与和应用信息化教学的积极性，改变学生的学习和评价方式，提升学院教学水平和人才培养的质量;也为解决教学信息化建设中的“路上有车，车上货少，无人驾驶”等问题提供一些思路和方法，同时为我校教学信息化机制的建设和资源的有效应用提供一些可以借鉴的做法和经验。
三、 开展和推进信息化教学采取的措施（图 1）
1.多措并举，转变教师观念
在大数据、云计算、移动互联网等新一代技术不断涌现，新的教学模式不断产生的今天，教育信息化不仅肩负着重塑传统的任务，同时也肩负着不断创新的使命[4]。因此，教师应改变传统的教学观念，适应时代的发展。在教学过程中应由教师的教为主转移为学生的学为主，由知识传授为主转变为能力和素质培养为主。教师是应用信息化的载体和保障，所以首要任务是培养教师具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教育理念。我们除通过进行理论学习渗透，转变教师观念，进行理念更新外，还通过观摩一些带有先进性教学理念、信息化课堂教学效果好的示范课，让教师从思想上和内心深处切身体会到信息化教学带来的无穷魅力，真正激发他们的学习兴趣和热情，使他们自觉地运用信息化教学提高自己的教学水平和教学质量，并逐渐实现运用信息技术在实际教学中培养学生的创新精神和实践能力的意识。
2.创新机制，优化信息化环境，充分调动教师信息化教学的积极性
为促进学院信息化教学工作开展，成立信息化教学工作小组、制定信息化教学相关政策和制度，并经院教代会审议通过。制度的建立和完善，可为学院教学信息化工作的开展提供有力保障。
（1）成立信息化教学工作小组。成立以院长牵头，分管院长为主要负责人的信息化教学工作小组，确保信息化教学的推进和实施。首先通过培训使信息化教学工作小组充分认识到教学信息化对我院发展和教学质量提高的重要作用，明确我院信息化教学的目标，有效地引导教师积极开展和应用信息化教学。
（2）建立教师信息技术培训学习制度和信息化教学常态化机制。45岁以下教师至少参加一次信息化教学的系统性培训，要求人人会利用信息化教学（特别是网络教学平台）;45岁以上的教师积极参加信息化教学培训，鼓励积极使用信息化教学。培训前要填写生命科学学院教师进修培训申请表，培训后要交培训会议相关的培训资料和学习心得体会书面稿一份或现场PPT汇报学习心得。
（3）建立教师教学信息化档案和信息化课题资料管理制度。如建立每位教师每学年的教学信息化学习培训的各种相关资料、网络教学平台使用情况统计表、信息化教学质量评价表、参加信息化教研活动实录等。建立信息化课题资料管理制度如每学年学院教师信息化教学相关课题汇总表、相应课题申请书、相关批准文件、课题中期汇报相关资料、结题相关资料和文件等。这些制度的建立使学院信息化教学资源有效应用并有章可循。
（4）制定信息化教学奖励制度。每学年统计教师在教学中使用信息化教学的情况，并与年终教学相关考核工作结合，给予适当的奖励。每年评选“信息化教学先进个人”和信息化教学先进课程组”进行表彰奖励。对获得此荣誉的教师个人和团体给予奖励，以此推动信息化教学的实施和提高教师信息化教学的积极性和能力。
（5）创新教学管理和实施机制。为促进教师信息化教学的实施，我院将尝试采取课程AB岗和小班教学方式，提高信息化教学的效果。开展信息化教学也就意味着教师备课难度的增加和与学生互动次数的增加，课程AB岗和小班教学有利于教师信息化教学的实施和教学效果的提升。
（6）制定以应用为导向的评价机制，将信息化教学纳入教学质量奖评选、职称评定和聘期考核中，促进教师信息化教学的积极性和主动性。制定山东理工大学生命科学学院信息化教学质量评价体系。在每年教学质量评定、职称评定和聘期考核中，将每年教务处提供的网络教学平台使用情况和信息化教学的学生评价情况，根据信息化教学质量评价体系，结合教师信息化教学现场汇报，由信息化评审工作小组进行评分，以加分形式计入相应评价办法。
3.构建多元信息技术培训方案，提升教师信息化素养和能力
教师信息化教学素养和能力对推动高校教育信息化和提高人才培养质量发挥着重要作用[5]。信息化教学能力已成为信息时代对高校教师教学能力的新要求[6]。因此，学院制定了多元信息技术培训方案，提高教师信息素养和信息化教学应用的能力。我们通过问卷、座谈和调研等方式，了解教师目前具备的信息化相关技术和能力及其信息化教学在课堂教学中的应用现状，制定出教师信息化教学能力培训内容和提升计划，提高教师的信息化能力和水平。
（1）实施信息化教学资源应用的校本培训。鼓励和引导教师利用信息技术开展课堂教学，努力发挥学校现有的网络教学平台和多媒体教室的作用，通过学校外聘专家来校培训、校内专家培训以及优秀信息化课程建设课程的示范等多种途径，强化教师教育信息应用意识，提高信息技术知识水平和应用水平，熟练掌握多种信息化教学相关技术。
（2）资助教师参加各种信息化教学相关培训和会议，使教师具备基本的信息化教学能力。同时，引导教师制定个人信息化教学发展和提升计划，有计划有步骤地提高信息技术素养，提高信息化教学资源的应用能力。
（3）组织网络教研活动。引导和鼓励教师开展信息化教学，同时学会通过网络进行教研活动，如网上备课、撰写教学反思、讨论互动、积累教案和教学资料等，通过教师QQ群、电子答疑、教师微博等多种形式，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成员之间讨论交流，拓展教师合作交流空间，发挥团队合作的优势，促进团队信息化教学的共同提高。
（4）推进“课程上网工程计划”。鼓励教师建设网络教学平台相应的课程，要求将相关的教学资料上传到网络教学平台上并辅助提高课堂教学效果。在建设和使用课程网络平台过程中，教师需要相互学习交流，建设好相应的信息化资源并利用好各种信息化教学技术辅助课堂教学，教学能力和水平显著提高。
（5）开展信息化教育专项教学经验交流会。每学年至少组织一次信息化教学经验交流会。内容可以包括课件制作、电子教案设计、网络教学平台的使用、关于信息化教学应用的教学反思等，使大家在学习交流中信息化意识和能力得到提升。
（6）以信息化教学资源的应用推进为契机，开展课程与信息技术整合的研究。灵活运用多媒体和网络资源进行课堂教学，探索信息化教学环境下科研反哺教学的新思路和新方法及其新的“知识-能力-素质”一体化的人才培养体系。同时可以推进微课、MOOC和课件制作等相关工作和活动的开展。
四、开展和推进信息化教学的效果
1.学院领导高度重视，推进了教学信息化教学改革
学院领导班子非常重视信息化建设工作，成立了信息化建设领导小组，由院长担任组长。开展该项工作以来，按照“完善基础，拓展应用，深度融合”的建设目标，小组成员密切配合，出台了关于院级信息化培育课程立项的通知，还鼓励教师积极参加与信息化教学改革相关的活动（如全国多媒体课件大赛、全国性的与信息化相关的教学会议），有效地推进了学院信息化建设进程。
2.学院明确了教学改革思路，从制度上保障了信息化教学改革工作的推进
通过推进信息化教学改革，学院明确了教学改革思路，从制度上保障了信息化教学改革工作的推进。生命科学学院在编制“十三五”规划时，把教育教学信息化纳入“十三五”规划，明确教育教学信息化建设思路，以促进教与学方式方法的变革，提高教与学的效率和效果为根本目的，最终实现人才培养质量的提升。制定了《生命科学学院信息化教学培训学习制度》《生命科学学院信息化教学档案制度》《生命科学学院网络教学评价指标体系》等相关制度和文件，使教师信息化教学工作更加规范。
3.加大了信息化教学改革的力度，全面推行了信息化教学改革
（1）教师积极参与学校和学院的信息化教学建设和信息化教学改革
学院教师积极参与学校信息化教学项目的申报工作，获批校级信息化课程改革项目9项。在此基础上，学院依托学校网络教学综合平台，启动了院级信息化课程改革立项工作，有23项被纳入院级信息化课程改革项目，涵盖了学院三个专业的专业基础课、专业核心课全部课程，逐步形成了分层建设、系统推进、全面覆盖的工作机制。
（2）以小班教学和课程AB岗为试点，更好的推进了学院信息化教学和改革
学院制定了《关于实施课程教学小班化及AB岗试点的办法》，A岗主要由经验丰富的中老年教师担任，以课堂教学为主，主要负责备课、教学设计、制作课件等，B岗主要由青年博士教师担任，主要跟随A岗听课，负责网络教学平台的建设、维护、互动和平时作业的批改等。细胞生物学课程采用AB岗试点效果比较好，不仅让B岗年轻教师学习了教学技巧和经验，还提升了他们的信息化教学技术和能力;同时，还让A岗教师有更多的精力来进行信息化教学的备课和设计，更好地促进了教师信息化教学的实施和教学效果的提升。
（3）加大了教师培训和考察学习力度，内化了先进的信息化教学理念和改革经验
为进一步促进教师教育教学思想和观念的转变，最终充分运用网络教学平台，创新教学模式，学院采用校内、校外培训相结合的措施，积极组织学院教师参加校内外组织的各种信息化课程改革培训，去信息化做的比较好的高校进行调研和学习，并邀请专家为学院教师作报告。2015年一年参加信息化教学会议培训的教师就达到100人次。另外，在2015年，学院教师积极参加学校信息化教学的各种相关会议和培训，每次这种培训和会议我院教师都占到全校的20%以上，充分说明了我院教师参与信息化教学的积极性和主动性。教师通过参加这些会议和培训，明确了信息化教学的意义和改革的方向，更新了理念，开阔了视野，提高了信息化素养。目前，学院教师变“教学”为“导学”，引导学生变“听学”为“研学”，教学过程线上线下相结合的教学理念已深入每位教师的思想。传统“以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心”的教学模式逐步打破，“以教为中心向以学为中心”、“知识传授为主向能力培养为主”、“课堂学习为主向多种学习方式”的转变正在形成。
（4）网络平台的使用情况（2015-2016学年）
①全校23个兄弟学院网络教学平台使用情况比较
生命科学学院本学年35位专任教师上课，不到800学生，但在全校使用网络教学平台的23个学院中，其网络教学平台使用的各项指标却遥遥领先（见表1）。
②全院教师网络教学平台使用情况
本学年35位专任教师都使用过平台，有29位（82.9%）教师使用比较频繁（见表2）。说明教师已经开始重视和积极使用信息化教学。
③全院课程网络教学平台使用情况
本学年65门课程全部使用过平台，其中有40多门（61.5%）课程使用比较频繁（见表3）。说明我院的多数课程已经开始进行信息化教学。
（5）学生学习效果和收获感悟
通过将信息化技术应用到课程改革中后，学生的学习积极性和主动性得到了明显的提升，增加了学习的趣味性和师生之间的互动，改变了单一的学习形式和交流模式，拓展了学生学习的时间和空间，提升了课堂教学效果，提高了教育教学质量。学生一致认为信息化教学技术的应用为他们自主学习、探索学习提供和创造了良好的平台和条件，极大地激发了他们学习的兴趣和参与的热情，充分调动了他们学习的积极性，增强了他们解决问题的能力，有利于培养他们的创新精神和团队协作精神。
（6）教师信息化素养的提升和收获
通过各种培训和学习，教师信息化技术和信息化素养得到很大的提升。学院涌现了一批积极投身到信息化教学并取得了良好教学效果的教师。例如刘文老师的分子生物学课程采用“教问”教学理念下的混合式教学模式设计，宋林霞老师的遗传学课程的混合式学习模式的研究，宋新华老师和张秀芳老师的微课制作等。特别是2015年，我院有4位教师在第十五届全国多媒体课件大赛中荣获二等奖1项，三等奖1项，优秀奖2项。
总之，经过一系列信息化教学改革和鼓励措施实施之后，生命科学学院的教师建立了“以学生自主学习为主、以学生的能力和素质培养为主”的新理念，制定了一套系统的推进信息化教学实施方案、质量评价体系、奖励政策和办法等，网络教学平台的相关课程信息化资源丰富、师生应用效果良好，最终提升了学院教师信息化教学水平和人才培养质量。
参考文献：
[1]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011（1）：5.
[2]李军.论信息素养对高校教师专业能力发展的促进作用[J].继续教育研究，2014（2）：73-76.
[3]朱建彬.高校教学质量评价体系信息化建设初探[J].科技咨询，2009（3）：189.
[4]杜占元.在“国际教育信息化大会”上的讲话.2015.5.
